平江县XX小学二年级语文下册第八单元劳动8.3蜻蜓和蚂蚁同步课时训练长版2

《村居》描写了诗人居住在乡村时见到的春天的美景和放学后孩子们放风筝的情景；《咏柳》是首咏物诗,描写了早春二月的杨柳，借柳树歌咏春天。
学情分析
二年级的学生对春天已有了自己的感受，能较好地与课文产生情感上的共鸣.教师可利用这一点，激发课堂教学的情趣，真正落实学生的主体地位，使古诗教学达到魅力无穷、活力四射的境地。所以，在本课的古诗教学中，要以读为主，通过多种形式的朗读,让学生在读中进入到诗歌所营造的意境中去，在读中意会，读中感悟,读中体验,在读中积累语言,培养语感.
（2)曹冲出了主意。请同学们默读第四自然段，勾画出描写曹冲称象的表示动作的词语.勾完之后和同桌说说。（赶、沉、画、赶、装、沉、称）
问题:比较一下看看哪种办法好？(学生回答)
(3）师：既然曹冲的办法最好，那么我们看看曹冲是怎么利用船称象的呢？再读读课文的第四自然段,一句话一句话地读,看曹冲称象的办法分为几步。
3.练练说说，可以用上一些礼貌用语哟。
（1)妈妈让我学钢琴,我想学画画。我会跟妈妈说：“______________
______________________________________________________”
（2）上学迟到了，老师批评了我.下课后我对老师说：“__________
______________________________________________________”
3．理解古诗《村居》，感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣。
二、重点难点
重点
正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
难点
体会诗人对春光的赞美之情和对儿童的喜爱之情。
三、激趣导入
在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。今天,老师想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天,大家跟随老师一起吧！（板书课题：村居)
三、比一比，再组词.
脸( ） 软( ） 荒（ )
捡（ ） 次（ ） 慌( ）
四、牵牵手.
软绵绵的 蚂蚁
灿烂的 青草窝
寒冷的 田野
荒凉的 冬天
勤劳的 阳光
五、我要续编故事.
第二年夏天,
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4．积累运用：
（1）学习书上的语言,练习讲这个故事。
（2）把故事讲给家长听,和同学讨论称象的新办法。
（3）字词指导：“议"“论”都是言字旁,“底”是半包围结构,注意别忘写了下面的一点，注意“止”与“上"和“正”的区别。
让学生们自由想象称象的办法，打开思想的闸门. Nhomakorabea1古诗二首
妙析教材
《古诗二首》编排了两首古诗，它们从不同的观察角度描写了春天.
参考答案：
1。(2)√
2.① 感叹号 ② ④ ③ 请 谢谢 对不起
3.（1）妈妈对不起，我想学画画，行吗?
（2）老师对不起！我再也不迟到了。
(3）请你以后洗完手后及时关掉水龙头。
4.略.
9 称象
教学目标:
1．正确认读本课十四个生字和由这些生字组成的词语。会写田字格中的六个生字。
2．正确、流利地朗读课文,理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。通过官员们的称象方法和曹冲称象方法的对比，理解曹冲称象方法的科学巧妙。教育学生遇事要开动脑筋，多想办法.
7．这么多美妙的感受，我想大家一定能读好这两句诗的.(生齐读第1、2句)
(二)学习第3、4句.
出示:儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
1．你能读好它吗？
2．自由读这两句古诗。
3．在这么好的春光里，你想做些什么呢?（指名说)
4．村子里的孩子也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？他们在干什么？(分组交流)
5．你们能配合画面,说说这两句诗所描绘的情景吗？（分组交流，尝试练说)
重点引导学生通过“归来早”“忙趁"体会孩童欢畅的心情。
6．读了这两句诗，你有什么感受?能说给大家听听吗？(生汇报）
7．你们的想法都很有意思，你们能将自己的想法融进诗里读出来吗?（指名读)
8．想不想加入他们放风筝的队伍中去呢？这样吧，让我们朗读古诗，用诗歌来表达自己的心情吧.(生齐读第3、4句）
六、背诵古诗
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四、自读古诗
1．请大家自由读古诗，用自己喜欢的学习符号标记应重点注意的地方.（如不认识的字、不懂的词、难写的字等）
2．(出示风筝图，上面带有生字）大家瞧，这些风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗?(指名认读生字)
提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成“in"。
“堤”的声母是“d”，不是“t”.
3．同学们真不错,将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们！(齐读生字）
蜻蜓和蚂蚁
一、我是小小书法家。
难 过 唱 歌 灿 烂 荒 凉
张 开 笑 脸 劳 动 柔 软
二、模仿秀。
软绵绵（ABB)____________ ________________
逛来逛去（A来A去)_____来_____去 _____来_____去
嘀嘀咕咕（AABB） _______________ _______________
3．继续学习默读。并且乐于用自己的话讲这个故事。
课前准备：多媒体课件
教学过程：
教学过程
设计意图
1．导入新课：
（1）师：今天我给同学们带来一位动物朋友（课件出示大象的图片),那谁来说一说大象是什么样子的？（学生自由说一说）教师总结:大象的腿像柱子，身体高大像一堵墙。
（2）师：今天我们就来学一篇和大象有关的课文——称象.（板书：称象)
4．自读古诗,想一想：古诗描绘了怎样的画面？
5．小组交流。
五、品悟古诗
（一）学习第1、2句。
出示：草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。
师:早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？
1．自由读读古诗，你会有很多发现的。
2．学生自由读第1、2句。
3．你看到了什么？分组交流。
4．你能把你看到的景物带上自己的感受读出来吗?(指名读第1、2句）
通过总结，使学生对课文有一个整体的认识，并养成认真观察事物,善于开动脑筋思考问题的好习惯。
（7）曹冲称象的办法真是不错，再读读这段课文，体会这个办法的奇妙,还要想一想,曹冲为什么能想出这样的办法？（学生读课文，然后发言）
(8）教师总结：
曹冲认真听别人议论，从中受到启发，用船代替秤，用石头代替大象；最主要的是他平时就注意观察事物，善于开动脑筋思考问题。同学们也像曹冲那样动脑筋,解决了生活中遇到的问题，相信在今后的生活中，遇到问题你们一定能够很好地解决。
（3)指名读课文，要求读的声音洪亮、正确流利.
3．合作探究、品读体会：
师：请同学们再读课文，想一想，曹操和他的官员们为什么要称象？（学生发言）
师：这么大的象，怎么才能称出它的重量呢？哪些人想出了称象的办法?他们的办法都是什么？把自己的想法在小组内说一说,然后全班交流汇报。
（1）官员们出了主意。（①砍大树造大秤②宰象称肉。)引导学生找出句子，以指名读、齐读的方式来分析官员们的办法，课件出示官员们的办法,体会“有的说……有的说……有的说”的场面,理解词语“议论"。
重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。
5．瞧，早春二月里，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳仿佛陶醉在这迷人的春色里,在春风中轻拂堤岸。我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。你们想配合这美丽的画面再来读读吗？(指名读）
6．你还有什么发现,有什么感受？能说给大家听吗?(生汇报)
参考答案
一、略
二、白花花、 绿油油、红彤彤 跑来跑去 跳来跳去 干干净净 工工整整
三、略
四、略
五、略
口语交际：注意说话的语气
1.读读想想，注意加点的字。在理解正确的选项后打“√”。
他问松鼠太太：“长颈鹿大叔寄来一个包裹，请您看看是什么东西？”
（1）用了个“请”字，感觉鼹鼠先生说话很好听。 （ ）
（2）用了个“请”字,说明鼹鼠先生很尊重松鼠太太,特别有礼貌.（ ）
教学建议
学习本课,可引导学生先自读自悟,借助文字想象诗中的画面，然后再看图，感悟图文相通之处。还可先引导学生依据插图来体悟课文，把课文与图意融为一体，再启发学生思考和想象,加深对诗句的领会、理解，从而有感情地朗读古诗、背诵古诗。
教学目标
【知识与技能】
1．会认11个生字，会写8个生字。
2．有感情地朗读古诗,背诵古诗.
在小组内交流,锻炼每个学生的说话能力，拓展思维,加深对课文的理解。
学生充分的读概括官员们称象的办法，锻炼孩子们的概括能力。
通过对比两种方法的好与坏，体会曹冲遇事动脑筋、积极思考想办法，学习曹冲。
曹冲称象的步骤是本课的重难点,主要通过默读，边读边想、勾画动词、交流和课件的展示来帮助理解。
再读课文，加深学生对课文的印象，进一步理解曹冲城象的步骤。
（3）看到同学洗手后忘了关水龙头,我会跟他说：“_______________
______________________________________________________"
4。试试说说，与朋友或家人口头说说。
(1） 画画课上，我的彩色笔忘带了，我会跟同桌说……
(2) 老师让我通知爸爸妈妈明天上午9:00到学校开家长会，我会跟爸爸妈妈说……
（1）师:请同学们拿起书来，自由地读课文，看看课文中是怎样叙述这个故事的，在读得过程中遇到不认识的字,用自己喜欢的方式解决.（学生自读课文）
给学生创设自主识字的空间,调动学生学习的积极性,通过全班交流,了解学生学习情况，通过用生字组成词语,使学生更好的掌握生字。
(2）班内交流学习成果,出示本课生字，然后再出示可以和它们组成词语的字，引导学生找朋友，连字成词,然后再读出来.（指名读、小组互读、开火车读）
2。读读比比，体会有什么不同的效果,并填空.
①我不是故意的!②我不是故意的.
第（ ）句显得语气过硬，从（ ）可以看出.第（ ）句显得态度诚恳。
③阿姨，请您让一下.④阿姨，请您让一下好吗？
第（ ）句显得语气委婉，是在与人商量.而第（ ）句就感觉在用命令的语气跟人说话。
小结：我知道，说话的时候，使用恰当的语气，能让听的人感到舒服。我们还可以用上礼貌用语，如：（ ）、( )、( ）等。
难点
1．想象画面,用自己的话说说诗句中春天的美景。
2．感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣,激发热爱大自然的美好感情.
教学准备
教师：古诗的配乐曲子，多媒体课件。
学生：准备彩笔及画纸。
课时安排
2课时
第一课时
一、课时目标
1．会认“莺、拂、堤、柳、醉”5个生字，会写“诗、村、童”3个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读古诗《村居》，背诵古诗《村居》。
（4）学生汇报交流。（曹冲称象的办法分为三步：第一步:把大象赶到一艘大船上，在船身下沉的地方画上线。第二步：把大象赶上岸，往船上装石头,装到船身下沉到画线的地方为止.第三步:称石头的重量,石头的重量就是大象的重量。）
（5）出示课件：曹冲称象的步骤，帮助理解课文.
（6）师:谁能用“首先……然后……最后”把曹冲称象的办法连起来说一说。
3．理解古诗含义，想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。
【过程与方法】
1．让学生在语境中整体认读、自主识字，引导学生联系生活实际识字。
2．借助画面理解词语和诗句的意思，小组合作朗读、想象、体会。
【情感、态度与价值观】
感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣,激发热爱大自然的美好感情。
重点难点
重点
有感情地朗读古诗句，背诵古诗。
（3）解释称：你知道称是什么意思吗?你在现实生活中见到过称什么东西的吗?
通过出示大象的图片，把学生直接领入到大象的样子上,这样再去介绍课题称象,使学生对大象的印象更加直观，同时也使学生对课文中第二自然段的内容理解得更透彻。
使学生了解称,知道“称”的读音、理解“称”的字义。
2．初读课文、认读生字、整体感知:
1．早春的山村,草长莺飞，杨柳依依。孩子们也将自己心爱的风筝放飞。多美的春景图呀！它不仅吸引了诗人高鼎，也迷住了大家。我相信这首古诗你们一定能背下来。
2．集体配乐吟诵。
3．生自由背。
七、指导书写
指导写好生字“诗"“童”“村”，重点写好生字“童”。
1．看“电脑小博士”的笔顺顺序，学生认真观察笔顺顺序、笔画写法.