部编版夏天里的成长说课稿

部编版夏天里的成长说课稿尊敬的各位评委老师：
大家好！今天我说课的内容是部编版六年级上册第五单元的《夏天里的成长》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析
《夏天里的成长》是一篇说理性小散文，作者用简洁朴素、清新优美的语言描绘了夏天里万物都在生长的自然现象。

开篇以“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句引领全文，围绕中心句分别从动植物的生长、山河大地等事物的“长”以及人的成长三方面进行具体描写，最后点明“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”的道理，启迪人们要珍惜美好时光，积极进取。

本文在表达上有以下特点：一是围绕中心意思，从不同方面选取典型事例来表达；二是语言简洁明快，多使用短句，节奏感强。

二、学情分析
六年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，能够初步把握文章的主要内容和表达的情感。

但对于本文的说理性和写作方法的领悟，还需要教师的引导和点拨。

三、教学目标
基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下几点：
1、会写“棚、苔”等 9 个字，会写“活生生、苔藓”等 11 个词语。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会“夏天是万物迅速生长
的季节”。

3、学习作者围绕中心意思从不同方面选取典型事例来表达的写作
方法。

4、体会文章最后一句话的含义，懂得珍惜时光，积极进取。

四、教学重难点
教学重点：理解课文内容，体会“夏天是万物迅速生长的季节”，学
习作者围绕中心意思选取典型事例的写作方法。

教学难点：体会文章最后一句话的含义，懂得珍惜时光，积极进取。

五、教法与学法
为了达成教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法与学法：教法：
1、问题引导法：通过设计问题，引导学生自主思考，深入理解课文。

2、朗读感悟法：让学生通过有感情地朗读，感受语言的魅力，体
会作者的情感。

3、讲授法：对于文中的重点词句和写作方法，进行适当的讲解和
点拨。

学法：
1、自主学习法：学生自主预习课文，初步了解课文内容。

2、合作学习法：小组合作交流，共同探讨问题，提高学习效率。

3、读写结合法：学习作者的写作方法，进行仿写练习，提高写作
能力。

六、教学过程
（一）谈话导入，激发兴趣
上课伊始，我会这样导入：“同学们，一年有四季，春有春的妩媚，秋有秋的丰硕，冬有冬的纯洁，而夏天呢？夏天给你留下了怎样的印象？”学生自由发言后，我顺势引出课题：“今天我们就来学习一篇描
写夏天的课文——《夏天里的成长》。

”
（二）初读课文，整体感知
1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文
内容。

2、检查生字词的学习情况，重点指导“棚、藓、蔗”等易错字的读
音和写法。

3、思考：课文围绕哪句话来写的？
（三）精读课文，体会“成长”
1、默读课文，找出文中围绕中心句写了哪些方面的成长？
学生交流汇报，教师相机板书：动植物、山河大地、人。

2、学习“动植物的成长”
（1）默读第二自然段，圈画出描写动植物生长的词句。

（2）交流汇报，重点体会“飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见
的长”等词句，感受动植物生长的迅速。

（3）指导朗读，读出动植物生长的旺盛生命力。

3、学习“山河大地等事物的成长”
（1）自由读第三自然段，说说山河大地等事物在夏天有什么变化？
（2）引导学生抓住“一天一天地、软绵绵、柏油路、铁轨”等词句，感受山河大地等事物的成长。

（3）男女生合作朗读，感受夏天里万物生长的神奇。

4、学习“人的成长”
（1）指名读第四自然段，思考：人在夏天是怎样成长的？
（2）交流汇报，理解“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用
力地长”这句话的含义。

（3）联系生活实际，谈谈自己对这句话的理解和感悟。

（四）总结写法，拓展延伸
1、回顾课文，思考：作者是怎样围绕中心意思来写的？
引导学生总结出作者围绕中心意思，从不同方面选取典型事例来表
达的写作方法。

2、小练笔：仿照课文的写法，围绕“秋天是收获的季节”写一段话。

（五）布置作业
1、背诵自己喜欢的段落。

2、推荐阅读梁容若的《夏天》。

七、板书设计
夏天里的成长
动植物飞快地长
山河大地神奇地长
人赶时候尽量地长。