五年级上语文教学反思楼兰之死_北师大版

五年级上语文教学反思3
上完本课后自我感受：觉得自己的教学设计差不多比较完美，课件制作精美，达到音、像、声等多种感官的刺激；教学环节丝丝相扣，过渡语也专门自然，同时引导了学生抓住重点字词明白得课文，并相机对学习方法指导。

然而学生在学习的过程中积极性却不高，摸索问题不够全面明白得不深，在课上，是老师的情感没有和学生产生共鸣。

我认真回忆课堂的情形，发觉了这几个方面的不足：
一、读的不到位
我在引导学生感受楼兰往日的辉煌时，我用自己的语言描画了楼兰的盛景，引导观看了楼兰往日的繁华图片，让学生谈自己的体会，差不多激起了学生的向往之情，这时应该让学生带着自己的感受读一读，本来在教学设计中是安排好的，但是上课时的疏忽，朗读指导的不够深，导致学生的情感共鸣不够高。

错失了一个让学生朗读的机会，也导致后面学生的学习情绪不够高涨。

让学生读今日楼兰已变成一片废墟时，学生已感受到了痛心，但由于朗读的技巧不够，没有及时有效的强调重点词句的朗读体悟，因此读的还不够好，但由因此公布课，怕时刻不够用，没有认真指导，也没有给学生练读的机会，致使学生的朗读还不到位。

二、说的训练不够
关于楼兰往日美景的描述，关于土地沙漠化的危害，关于爱护环境的做法，都没有让专门多的学生发表自己的看法，只要有学生回答到了我预想的点上，我就带过去了，忽略了学生个性的广泛认识和明白得，可能也堵塞了他们的思路，使课堂气氛不够活跃。

一节课上下来，总感受自己不敢放手，没有给学生足够的空间，没有关注到全体的学生，可能有的学生收成不大啊！
三、忽略了课堂细节
关于学生的回答，反映不够及时，有问题的地点没有发觉，没有抓住契机引导深入的明白得更没有及时纠正学生的错误。

依旧缺乏教学的技巧，驾驭课堂的能力还有待提高。

由于觉得是上公布课，过于关注教学过程的完美，而没有把学生的学习需求放在第一位，因此显现问题没有及时反馈。

觉得自己以后上公布课要有平常心，真正上的是原生态的课，关注全体学生，让每个学生都有收成！。