“环保宣传单的制作”教案定稿

2、出示我们在前面商议制定的制作环保宣传单的评价标准，提出希望。
学生小组内尝试。
如果有学生尝试出，可以让学生演示。（如果没有学生行，就老师演示。）
学生操作，一人一篇。
小组分工合作，完成尝试，并填写好“插入图片尝试记录表”。
学生小组分工合作，继续闯关。
带学生闯过一关，增强学生闯关信心。
让学生感受，如果是新技术，小组内可以让每人都有操作的机会。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
引入
1、组织讨论交流最近的项目活动题：环保宣传。
2、谈论近期我们各小组正处于设计制作环保宣传单的阶段。展示设计制作环保宣传单的8个闯关的目标。
3、目前各小组都顺利地闯过了第一关：“框架设计”。明确本课继续闯关的任务。
参与讨论
组长把“环保宣传单框架设计”文件打开。
负责闯关记录的同学把“闯关记录”文件打开。
二、辅导学生闯第三关：添加边框。
1、组织学生进行2种不同光标定位时插入边框的尝试。
2、组织交流：当在有文本框的WORD中插入图片时，光标不要定在文本框中。
3、组织讨论：对于边框的“文字环绕”方式用什么比较好呢？
4、得出插入边框图片的步骤。
三、鼓励学生独立继续闯关。
1、下发一张“闯关指南”。辅导小组内三人进行合理分工，根据要求和技术指导进行闯关。
学生：环保宣传单框架设计.doc闯关记录.doc文字资料.doc边框和小插图
评价
1、小组自我评定技术星、美感星、合作星的得星数。
2、通过小组展示交流，进行部分组的组间互评。
学生情况分析
1、会在WORD中进行文字修饰、简单的编辑操作，会插入艺术字、图片。
2、通过前一阶段的分组明确主题后，分工上网收集整理了文字资料、小插图图片和边框图片。讨论了整个环保宣传单设计制作过程的评价标准。将这个设计制作的过程变成了8个闯关目标，并合作设计制作了环保宣传单的框架，闯过了第一关。
2、能根据老师的要求和操作指导，在小组探索操作方法的过程中,寻找合适的方法，提高探索的效率。
情感态度价值观
1、能通过小组探索，感受独立自主探索的价值。
2、能通过小组合作交流，体现自身价值，感受与组内成员一起为小组贡献力量的乐趣。
教学重点
1、能学会在文本框中添加文字。
2、能学会在有文本框的WORD文档中插入图片。
课题：环保宣传单的制作
地点：南苑小学
时间：2008-4-21
学科：信息科技
执教：黄丽峰
教学目标
知识与技能
1、能学会在自选图形中添加文字。
2、能学会在有文本框的WORD文档中插入图片。
3、能探索文本框的初步使用。
3、能小组合作制作环保宣传单。
过程与方法
1、能在积极参加小组活动的过程中，勇于说出自己的想法,认真听取他人的意见和方法。
帮学生破解第三关闯关难点，对插入图片前的光标定位有比较深刻的认识。
指导分工，明确任务，让学生更快地溶入到小组活动中。
交流
评价
1、请每个小组进行自我评定。
2、下面哪个小组愿意说说你们闯过的关数，技术星、美感星、合作星的得星数。并从3、4、5这三个评价内容，谈谈小组的活动。
自评。
交流、互评。
选用了评价标准中的第3、4、5条适合本课的评价内容。
由于本课是设计制作了环保宣传单阶段中闯部分关，所以只安排部分组的交流。
小结
教师小结。
明确学习目标。
新
授
课
一、组织学生闯第二关：添加文字。
1、提问：如何能把光标定在表示文字的“矩形”内呢？让学生组内尝试。
2、演示：方法有两种，第一种，对准这个“矩形”右击，“添加文字”，这时这个“矩形”就变成了文本框。第二种方法，将这个“矩形”右击剪切，再单击这个“文本框”按钮，再拖曳出一个文本框。
3、请同学们把“矩形”都变成文本框后，将文字复制到相应的框内。强调：复制文字，光标要定在文本框中。
3、能在小组内合理分工。
教学难点
1、能较深刻地明白：添加文字，光标要定在文本框中；插入图片，光标不要定在文本框中。
2、能在积极参加小组活动的过程中，勇于说出自己的想法,认真听取他人的意见和方法，和谐发展。
教学方法与技术学习资源应用
教师引导和学生自主活动相结合。
教师：提供网络教室、PowerPoint课件、闯关指南。