2024年小班古诗《悯农》教案

2024年小班古诗《悯农》教案
一、教学内容
本节课选自2024年小班语文教材第三单元《古诗二首》中的《悯农》。

详细内容包括：理解古诗的字面意思，感受古诗的韵律美；学
习生字词，了解农业劳动的艰辛；通过朗读、背诵，培养学生的语文
素养。

二、教学目标
1. 知识与技能：学生能够正确朗读、背诵《悯农》，理解古诗的
字面意思，掌握生字词。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、实践，培养学生对古诗的鉴赏
能力和合作精神。

3. 情感态度与价值观：学生能够体会农民劳动的艰辛，培养珍惜
粮食、尊重劳动的思想感情。

三、教学难点与重点
重点：正确朗读、背诵《悯农》，理解古诗的字面意思，掌握生
字词。

难点：体会古诗的韵律美，感受农民劳动的艰辛，培养珍惜粮食、尊重劳动的思想感情。

四、教具与学具准备
教具：多媒体课件、黑板、粉笔
学具：语文书、练习本、彩色笔
五、教学过程
1. 导入：通过多媒体展示农民辛勤劳作的场景，引导学生关注农
民的辛勤付出，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：教师带领学生朗读《悯农》，让学生感受古诗的韵
律美，理解古诗的字面意思。

3. 生字词学习：教师引导学生学习生字词，讲解字词的含义，帮
助学生理解古诗。

4. 朗读与背诵：教师指导学生正确朗读、背诵《悯农》，注意语气、节奏的把握。

5. 例题讲解：教师通过讲解实例，引导学生体会农民劳动的艰辛，教育学生珍惜粮食、尊重劳动。

6. 随堂练习：学生进行朗读、背诵、书写生字词的练习，巩固所
学知识。

六、板书设计
1. 黑板左侧：《悯农》全文
2. 黑板右侧：生字词、释义
七、作业设计
1. 作业题目：请学生结合自己的生活体验，写一篇关于珍惜粮食、尊重劳动的作文。

2. 答案：无固定答案，要求内容真实、感情真挚。

八、课后反思及拓展延伸
1. 反思：教师应关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，调整
教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：鼓励学生课后收集其他关于农民劳动的古诗，进行
阅读、欣赏，进一步了解我国农业文化的博大精深。

重点和难点解析：
1. 教学难点与重点的确定
2. 教学过程中的实践情景引入
3. 例题讲解与情感态度培养
4. 作业设计的生活体验结合
5. 课后反思及拓展延伸的实际操作
详细补充和说明：
一、教学难点与重点的确定
重点应放在古诗的正确朗读、背诵、理解字面意思及生字词的掌握。

难点则在于如何让学生体会古诗的韵律美，以及从内心深处感受
农民劳动的艰辛，培养珍惜粮食、尊重劳动的思想感情。

在课堂教学中，教师应通过丰富的教学手段，如多媒体展示、互
动讨论等，使学生在轻松愉快的氛围中掌握重点知识。

对于难点部分，教师需耐心引导，让学生在实践中逐渐体会。

二、教学过程中的实践情景引入
1. 利用多媒体展示农民辛勤劳作的场景，让学生直观地感受到农
民的辛勤付出。

2. 组织学生参与农田实践活动，如种植蔬菜、收割庄稼等，让学
生在实际操作中体验农民的艰辛。

三、例题讲解与情感态度培养
1. 结合古诗内容，设计具有启发性的问题，引导学生深入思考。

2. 通过讲解实例，让学生感受农民劳动的艰辛，培养学生的同情
心和感恩意识。

3. 鼓励学生分享自己的感悟，提高他们的表达能力和合作精神。

四、作业设计的生活体验结合
2. 鼓励学生在家中开展“我为父母做件事”的活动，如做饭、洗
衣等，让学生在实践中体验劳动的艰辛，培养家庭责任感。

五、课后反思及拓展延伸的实际操作
1. 教师应在课后及时反思，了解学生的学习效果，针对问题调整
教学方法。

2. 鼓励学生收集其他关于农民劳动的古诗，进行阅读和欣赏，拓
展学生的知识面。

3. 定期组织学生进行课后实践活动，如参观农田、采访农民等，
让学生在实践中深入了解农业文化。

本节课程教学技巧和窍门：
一、语言语调
1. 在讲解古诗时，注意语速适中，语气抑扬顿挫，以传达古诗的
韵律美。

2. 在提问和讨论环节，保持亲切、鼓励的语气，激发学生的积极性。

二、时间分配
1. 导入环节：约5分钟，通过多媒体展示和简短讨论，引发学生
兴趣。

2. 新课内容讲解：约15分钟，重点讲解生字词和古诗含义。

3. 朗读与背诵：约10分钟，指导学生正确朗读、背诵古诗。

4. 例题讲解与讨论：约10分钟，引导学生深入理解和感悟古诗。

5. 随堂练习：约10分钟，巩固所学知识。

三、课堂提问
1. 提问时注意问题具有启发性，引导学生思考。

2. 鼓励学生主动提问，培养他们的探究精神。

3. 注意提问的层次性，由浅入深，帮助学生逐步理解。

四、情景导入
1. 利用多媒体手段，如图片、视频等，直观展示农民劳作场景，
引发学生关注。

2. 结合学生生活实际，讲述农民劳动的故事，增强学生的代入感。

教案反思：
一、教学内容方面
1. 是否充分讲解生字词，确保学生理解古诗含义？
2. 是否注重古诗韵律美的传达，培养学生的语文素养？
二、教学方法方面
1. 是否运用多种教学手段，如多媒体展示、讨论等，激发学生学
习兴趣？
2. 是否注重课堂互动，给予学生足够的表达和思考空间？
三、课堂管理方面
1. 时间分配是否合理，课堂节奏是否紧凑？
2. 是否关注学生的反馈，及时调整教学方法和进度？
四、情感态度培养方面
1. 是否成功引导学生感受农民劳动的艰辛，培养珍惜粮食、尊重
劳动的思想感情？
2. 课后作业设计是否与学生的生活体验相结合，提高学生的实践
能力？。