【优质】小学语文人教版五年级下册阅读与写作1

【优质】小学语文人教版五年级下册阅读与写作1
五、六年级语文课本中的小练笔
课堂小练笔作为阅读教学中的一种综合性课堂练习，承载着人文价值熏陶和语言表达训练的双重功能。

从这个意义上说，语文课堂小练笔设计在现在的课堂教学中尤为关键。

小学语文教材中的课文文质兼美，语言规范生动，思想内涵丰富，是学生学习语言、练习写作的优秀范文。

我们可以充分利用教材内容，抓好“小练笔”训练，读写结合，既达到练笔的目的，又减缓了大作文训练的坡度，对提高学生作文水平起到较好的效果。

通过自己在中高段的语文教学，我结合自己的教学实践就如何把握时机、就文取材，让学生将课堂练笔与对课文内容的理解有机地结合起来这个问题，谈谈自己的几点认识。

一、“练笔”的特点和作用。

“小练笔”就是围绕某一个重点或中心进行范围小、篇幅短的写作练习。

“练笔”安排在课文之后，体现了读与写的直接结合。

在写法上，以仿写为主。

既仿内容，也仿写法，可以把课文中学到的写作方法直接迁移到“练笔”的实践上来。

“练笔”的作用有四点：
1、弥补单元作文训练量的不足。

教材中每学期安排8次作文，实践证明是不够的；“练笔”的设置，使作文训练量增加50％以上。

2、加深对课文写作方法的理解。

“练笔”安排在课文后面，在让学生理解了课文是怎样用语言文字表达思想内容之后，通过仿写实践，使学生加深对课文写作方法的理解，从而提高阅读能力。

3、训练学生的观察能力，初步培养学生的观察习惯。

“练笔”次数的增加，使观察的对象多样化，这更有利于培养学生的观察能力。

4、多进行片断练习，为单元作文做好铺垫。

“练笔”同单元训练中的作文比较，从要求来看，两者的要求一致。

从与课文的联系来看，“练笔”的内容、写法与课文内容、写法更密切，可以直接仿写，因而难度小些。

二、紧扣课文，多形式练笔。

人教版语文教材荟萃了许多名家名篇，每一篇文章都是范文。

无论在构思立意、布局谋篇上，还是在修辞手法、遣词造句上，都是值得学习的。

根据每篇课文的个性化构思、鲜明风格的语言、独具一格的写作技艺，都可以结合学生实际能力，进行“小练笔”，使学生在读中理解吸收，又在写中运用，以加深对课文内容的理解和对表达方法的领悟。

它的形式和方法可以从以下几方面着手：
（一）、精彩段落，仿一仿。

学生都有着天然的模仿才能，而仿写是小学生学习作文的重要途径和训练形式，是从阅读到独立写作的一种有效的训练手段。

借助范文学生进行仿写，能激发写作兴趣，提高写作能力，发展创造思维能力。

仿写可分为仿片断和仿篇。

1、模仿课文片段，进行练笔，课文中有许多精彩片段值得我们学习。

A 、学习修辞手法。