部编版三年级下册语文《纸的发明》课文原文及教案

部编版三年级下册语文《纸的发明》课文原文
及教案
部编版三年级下册语文《纸的创造》课文原文
造纸术的创造,是中国对世界文明的宏大奉献之一。

早在几千年前,我们的祖先就制造了文字。

可那时候还没有纸,要记录一件事情,就用刀把文字刻在龟甲和兽骨上,或者把文字铸刻在青铜器上。

后来,人们又把文字刻在竹片和木片上。

这些竹片、木片用绳子穿起来,就成了一册书。

但是,这种书很笨重,阅读、携带、保存都很不便利。

古时候用“学富五车”形容一个人学问高,是由于书多的时候需要用车来拉。

再后来,有了蚕丝织成的帛,就可以在帛上写字了。

帛比竹片、木片轻巧,但是价钱太贵,只有少数人能用,不能普及。

人们用蚕茧制作丝绵时发觉,盛放蚕茧的篾席上,会留下一层薄片,可用于书写。

考古学家发觉,在两千年多年前的西汉时代,人们已经懂得了用麻来造纸。

但麻纸比拟粗糙,不好书写。

大约在一千九百年前的东汉时代,有个叫蔡伦的人,汲取了人们长期积存的阅历,改良了造纸术。

他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断,浸在水里捣烂成浆;再把浆捞出来晒千,就成了一种既轻巧又好用的纸。

用这种方法造的纸,原料简单得到,可以大量制造,价格又廉价,能满意
多数人的需要,所以这种造纸方法就传承下来了。

我国的造纸术首先传到邻近的朝鲜半岛和日本,后来又传到阿拉伯世界和欧洲,极大地促进了人类社会的进步和文化的进展,影响了全世界。

____________________
本文由人民训练出版社小学语言室编写。

部编版三年级下册语文《纸的创造》教案1
教学目标：
1.熟悉“创、携、蔡、伦”等10个生字，重点熟悉“携、蔡、”。

会写“录、册、欧、社”等13个字，留意指导“录、存、阿、欧”的笔顺，尤其是“社”字左边是“礻”不是“衤”。

能正确读写“制造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、匀称、传承”等词语。

2.有感情地朗读课文，理解课文内容并能概括出自然段意思。

3.结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改良的造纸术传承下来了？
4.学习蔡伦观看发觉和探究精神,培育学生对中国传统文化的喜爱之情。

教学重点：
能概括出段落意思，结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改良的造纸术传承下来了。

教学难点：
学习蔡伦观看发觉和探究精神,培育学生对中国传统文化的喜爱之情。

教学预备：
课件、搜集造纸术相关资料
教学时数：
2课时
教学过程：
第一课时
一、沟通资料，激趣导入
1.知道你们现在用的纸是谁创造制造的吗？（孩子们表达）
2.板书课题。

今日要学习的课文就是《纸的创造》。

对于纸，你知道些什么吗？
3.把自己从书上或网上查到的资料与大家沟通共享。

4.在课件上出示蔡伦和造纸术等资料，师生沟通。

二、初读课文，认读生字
1.初读，处理生字。

对于纸的了解，同学们知道的真多，说得也很流畅。

但是还不知道读课文读的怎么样呢？
2.检查生字和词语
术、创、录、册、保、存、约、验、阿、伯、欧、洲、社。

（字）制造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、匀称、传承（词语）
多种形式检查，单个读，齐读，男、女生等。

三、书写汉字相机指导
1.形近字辨析
“洲”和“州”
“洲”有水字偏旁，是水中之地的意思。

“州”大体上同现在的“省”差不多。

因此，现在我们自己称中国还有“神州”“九州”说法。

2.笔顺讲解
“录”的第七笔是撇；“欧”的其次笔是撇。

3.学生在生字本上书写生字，教师相机指导。

其次课时
一、复习导入:
电脑屏幕出示术、创、录、册、保、存、约、验、阿、伯、欧、洲、社。

制造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、匀称、传承。

检查生字新词的把握状况。

二、扫瞄课文初步感知
请同学们扫瞄课文思索：
1.这篇文章给我们讲了一件什么事呢?
【设计意图：重视学生语文根底学问的把握和根本力量的形成,培育学生概括的表达力量。

】
2.蔡伦为什么要改良这个造纸的方法呢?
3.蔡伦用什么方法改良造纸呢?你从中体会到了什么?
【设计意图抓住课文重点词语感悟文本是三年级阅读训练的重点,但也经常是三年级孩子的一个难点。

在归纳时教师引导孩子用画重点词语的方法归纳。

】
三、品读课文深入探究
1.默读课文，抓住重点词语，小组争论，请将课后题补充完整。

【设计意图：《语文课程标准》指出,中年级要指导学生初步学会默读。

而在默读中边读边画,可以促进学生养成不动笔墨不读书,边读边思索的好习惯。

】
2.小组争论后，选出本组发言人汇报。

【设计意图：小组争论，讨论重点学问，突破重点，这样可以兼顾全部学生，也可以调动学生们的乐观思索和乐于表达的热忱。

】
3.再次默读第四自然段,想一想：
（1）把描写蔡伦改良造纸方法的动词画出来
剪碎、切断、浸在、捣烂、铺在、揭下等动词
（2）从这些动词中你可以体会出蔡伦是一个什么样的人？
4.结合课文相关语句，说说为什么只有蔡伦改良的造纸术传承下来了？
【设计意图：一是赞扬蔡伦创造的造纸术对中国的巨大影响。

二是学会了解一段话是怎么围绕一个意思写清晰的。

】
四、总结全文：
蔡伦创造的造纸术付出了很大的努力，极大地促进了人类社会的进步和文化的进展，影响了全世界。

通过学习这篇课文，我们了解了造纸术的创造，造纸术是中国古达四大创造之一，我们要喜爱自己祖国的文化。

五、作业布置:
课下在搜集一下中国古代另外三大创造。

板书设计：
10、纸的创造
蔡伦→总结前人阅历→自己专研→造纸术
部编版三年级下册语文《纸的创造》教案2
一、教学目标
1.有感情地朗读课文，熟悉：携、蔡等生字。

2.通过小组合作探究等方式，理解课文内容及重点句子。

3.学习蔡伦观看发觉和探究精神，培育学生对中国传统文化的喜爱之情。

二、教学重难点
【重点】通过小组合作探究等方式，理解课文内容及重点句子。

【难点】学习蔡伦观看发觉和探究精神，培育学生对中国传统文化的喜爱之情。

三、教学方法
朗读法、问答法、小组争论法。

四、教学过程
(一)导入新课
同学们，你们平常喜爱看书积存学问吗?教师有几个小问题要考一考大家，看看谁平常积存的学问最丰富。

谁创造了电灯。

(爱迪生);孔明灯是三国时期的(诸葛亮)创造的;地动仪是中国古代的(张衡)创造的。

看来大家平常的积存着不少呢，我们发觉这些问题都与什么有关?(创造)我们今日的课就与创造有关。

让我们一起走进今日的新课《纸的创造》。

【板书课题】
(二)初读感知
1.初读课文，学习词语
制造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、匀称、传承。

2.再读课文，理清文章的行文脉络。

明确：
第一局部(1)：造纸术是中国对世界的宏大奉献之一。

其次局部(2-4)：纸创造的过程。

第三局部(5)：造纸术影响了全世界。

文章主要内容明确：
3.蔡伦为什么要改良这个造纸的方法呢?
明确：蔡伦之前书是用竹片、木片做的，很笨重，后来字写在帛上，虽然解决了重量问题，但是由于价格昂贵，无法普及。

西汉时期用麻造纸，
但是粗糙难写。

(三)深入研读
1.蔡伦用什么方法改良造纸呢?你从中体会到了什么?
明确：把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里，捣烂成浆，再把浆捞出来晒干，就成了轻巧好用的纸张。

我从中体会到了蔡伦的造纸术原料简单得到，价格廉价，很简单满意人们的需要。

我很鄙视他，赞美又骄傲。

2.文章第1、4自然段在行文构造上有什么关系?
明确：一个总起，一个总括，是前后照应的关系。

3.为什么说“造纸术的创造，是中国对世界文明宏大奉献之一?”
明确：由于造纸术的创造和传播，极大的促进了人类社会的进步和文化的进展，影响了全世界。

所以是说是中国对世界文明宏大奉献之一。

4.小组争论环节：
(1)从文本中可以体会出蔡伦是一个什么样的人?
明确：蔡伦是纸的创造者。

由于他创造了纸，从而引起中国以及世界在传播的媒介技术方面，发生历第一次革命性的重大变革。

蔡伦以其创造，成为转变世界面貌，特殊是转变世界文化面貌的中国第一位宏大创造家。

(2)说说为什么只有蔡伦改良的造纸术传承下来了?
蔡伦创造的造纸术极大地促进了人类社会的进步和文化的进展，影响了全世界。

蔡伦的造纸术原料简单得到，价格廉价，书写流利，很简单满
意人们的需要，因此被传承下来。

(四)稳固提高
观看视频《四大创造》谈感受，学生自由发言。

(五)小结作业
小结：通过学习这篇课文，我们了解了造纸术的创造，造纸术是中国古达四大创造之一，我们要喜爱自己祖国的文化。

作业：搜集各种新型的纸张，选择自己最喜爱的几种介绍给大家，并写几句节省用纸的广告宣传词。