实验小学语文优质公开课精选------《遨游汉字王国》
六年级上册综合性学习遨游汉字王国课教案教学设计-六年级语文教案
六年级上册综合性学习《遨游汉字王国》优质课教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解汉字的起源和发展历程，感受汉字文化的魅力。
2. 培养学生对汉字的热爱，提高学生的汉字书写能力。
3. 引导学生通过多种方式搜集汉字资料，培养学生的自主学习能力。
4. 增强学生的团队协作意识，提高学生的沟通能力。
二、教学重难点1. 让学生了解汉字的起源和发展历程。
2. 培养学生对汉字的热爱，提高学生的汉字书写能力。
三、教学方法采用情景教学法、探究教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
四、教学准备1. 教师准备汉字起源和发展的相关资料。
2. 学生准备收集汉字的资料，如汉字故事、汉字谜语等。
五、教学过程1. 导入新课利用图片或故事引导学生了解汉字的起源和发展历程，激发学生对汉字的兴趣。
2. 自主学习让学生自主收集汉字的资料，如汉字故事、汉字谜语等，培养学生自主学习的能力。
3. 课堂分享学生分组分享自己收集到的汉字资料，教师给予点评和指导，增强学生的团队协作意识。
4. 实践活动开展“遨游汉字王国”主题活动，如汉字猜谜、汉字接龙等，提高学生的汉字书写能力和应用能力。
6. 作业布置让学生书写一篇关于汉字的心得体会，培养学生的汉字书写能力。
六、教学反思教师在课后应对本节课的教学效果进行反思，分析学生的学习情况，看看是否达到了教学目标，学生对汉字的热爱和书写能力是否有所提高。
教师也应对自己的教学方法进行反思，看是否适合学生的学习需求，是否有利于激发学生的学习兴趣。
七、评价建议1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，是否积极参与讨论，主动分享自己的观点。
2. 学生作业完成情况：检查学生作业的完成质量，看是否能体现出学生对汉字的理解和热爱。
3. 学生自主学习能力：评估学生在自主学习环节的表现，看是否能独立完成任务，是否能提出有价值的问题。
八、教学拓展教师可以引导学生进一步研究汉字的演变过程，如甲骨文、金文、小篆等，让学生了解不同字体的特点和美感。
小学五年级语文《综合性学习：遨游汉字王国》说课稿
遨游汉字王国》说课稿五年级语文教案尊敬的各位评委、老师们：你们好!今天，我说课的题目是《综合性学习：遨游汉字王国》。
（板书）●一、说教材《综合性学习：遨游汉字王国》是人教版小学语文五年级上册第五组安排的一种新的学习形式。
“遨游汉字王国”是由“有趣的汉字”（板书）和“我爱你，汉字”（板书）两个板块组成。
“有趣的汉字”分别从字谜、有趣的谐音、汉字小笑话、汉字的起源等方面揭示了汉字的神奇性和趣味性。
“我爱你，汉字”分别从汉字的演变、错别字的危害、汉字的书法艺术、汉字的魅力等方面，让学生了解中华汉字的灿烂文化。
●二、说目标综合性学习是新课标对学生综合实践性学习活动重视的具体体现。
它相对于学生来说是一种新的教学形式。
通过本组的学习，学生可以了解到汉字历史的悠久，知道汉字记录并承载着中华的文明；同时还让学生清楚地看到汉字在今天同样具有强大的生命力，明白汉语如今在世界上影响的逐步扩大，从而激发学生学习汉字的兴趣和对祖国语言文字的热爱。
根据本组教学的要求，结合实践活动的特点，联系学生的实际，我在摸索中制定了这样的教学目标：1、在活动前，让学生认真阅读课本中提供的材料，并从中受到启发，促使学生搜集更多体现汉字神奇、有趣的资料。
2、在活动中，使学生在增进对汉字的了解，加深对汉字的热爱的同时，为纯洁祖国的语言文字做点具体的实事。
3、在活动后，学生一定会有很多活动的感受和收获，让学生通过办手抄报、办作品展览、开成果会等形式来展示学习成果，加强学生对综合性实践活动的认识。
●三、说教法通过对学生活动的设计和开展，教师引领学生在实践活动中成长。
首先，保护学生在实践中的主体地位；其次，通过搜集资料，进行课外实践活动，培养学生的实践能力；引导学生主动、自觉地运用已形成的能力和掌握的知识，采用自主、合作、探究等学习方式来尝试解决社会生活中的一些问题。
使学生在尝试解决问题的过程中历练能力、获得经验，逐步形成主动探究、团结合作、勇于创新的精神品质。
人教版五年级语文上册公开课《遨游汉字王国》教学设计
人教版五年级语文上册公开课《遨游汉字王国》教学设计优质课教案展示《遨游汉字王国》教学设计云南文山州平远镇大白户小学李飞一、教学目标1．梳理掌握有关汉字的知识和文化，深刻理解汉字的美。
2．学会从现象梳理中发现规律，从规律探究中总结方法，养成自觉规范书写汉字的习惯。
3．了解汉字历史与独特魅力，增强民族自豪感与珍视汉字的感情。
二、教学重点1．通过梳理汉字的知识，探知汉字构字规律，总结正确识写汉字的方法。
2．探究汉字文化，深入理解汉字内涵美，激发对汉字的自豪感与热爱之情。
三、教学难点1．如何引导学生发现汉字的构字方法特点，如何利用汉字构成规律指导解决汉字实际应用问题。
2．如何引导学生领会汉字中包含的古人的智慧，怎样引起学生对汉字的兴趣。
四、教学方法1．直观图片展示。
2．现象梳理与问题引导相结合。
五、学法指导现象梳理法、比较联想法、逆推思维法。
六、教学准备1．布置预习：通读教材，初步把握汉字的几种构字方法。
2．ppt课件。
七、教学过程导入欣赏2016年春晚《龙文》歌曲，根据歌曲内容，提高学生学习兴趣，导入新课。
溯源：创造美1．探究汉字起源。
2．梳理汉字字形演变。
通过课件分别展示：甲骨文、金文、篆文、隶书、草书、行书、楷书。
3．总结规律。
让学生结合图片“日”“月”“车”“马”的相关信息谈发现：汉字起源于象形，是我们祖先积极探索精神和丰富想象力的伟大产物。
让学生再结合教材中的“汉字字形演变表”，总结出汉字字形由形象到抽象、由繁到简的演变规律。
4．小结：社会的发展推动了汉字字体的演变，汉字演变的过程就是中华文明发展的缩影。
解字：构造妙、内涵美1．解构造。
展示图迷、字谜。
借趣味猜谜活动帮助学生形象理解并准确梳理象形、会意、指事、形声等四种构字方法。
引导学生通过对汉字现象梳理发现规律：几种不同的构字方法，皆以象形字为基础，而决定字义的正是这个不变的“形”。
小结：我们的祖先真的很聪明，有形的就画，无形的就想别的招，而千变万化，都只在一个小小的方块之间，这就使得我们认识汉字的时候有迹可寻、有法可依、有意可感。
五年级语文公开课《遨游汉字王国》说课稿材料
五年级语文公开课《遨游汉字王国》说课稿材料小学五年级语文公开课《遨游汉字王国》说课稿材料说教材，领略编者意图今天我说的是单元课。
语文课程目标中的阶段目标有五大板块：１识字与写字。
２阅读。
３习作。
４口语交际。
５综合性学习。
人教版五年级上册是第三学段的第一本教材，展读令人耳目一新，感受到许多新鲜气息，处处可以发现高年级教材的鲜明特点。
然而更加引人注目的还是本册第五组教材《遨游汉字王国》，一种全新的教材形式──独立的综合性学习单元。
培植热爱祖国语言文字的情感使学生对学习汉字有浓厚的兴趣，是语文课程目标的重要内容。
汉字是世界上使用至今的唯一的古老文字，是中华民族值得骄傲的伟大创造。
了解汉字知识对于培养学生的识字能力初步掌握学习语文的基本方法以及认识中华文化的丰厚博大都有直接的关系。
五年级的学生已经基本掌握了常用汉字，对于他们来说，缺乏的是对汉字整体上的了解。
为了让学生更多更好地了解汉字，可以编选几篇汉字文字学的文章让学生阅读，但是，教材编写者没有采取这种学生不感兴趣的方式，而是专设一个《遨游汉字王国》的综合性学习单元，让学生主要通过自主活动主动探究去感受汉字的神奇有趣和丰富的文化内涵，这是颇具创意的选择。
重视综合性学习是新课程的重要理念。
语文课程标准指出：语文综合性学习，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究团结合作勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。
人教版小学语文课程标准教材创造性地贯彻了综合性学习的理念，随着学生知识水平和自学能力的提高，循序渐进地安排综合性学习课题和学习形式：低年级，没有单设独立的综合性学习项目，但在单元导语课后练习和语文园地中反复提示学生联系实际学语文合作交流学语文通过自己阅读和查找资料学语文，处处体现着综合性学习的精神；中年级，综合性学习与一组课文的阅读穿插进行，伴随着课文学习的进程，综合性学习活动逐步展开。
现在，高年级教材出现了独立的综合性学习单元，采取这种大综合的学习方式，是同本学段综合性学习要求的提高相适应的。
《遨游汉字王国——汉字之奇》教学活动设计(共5则范文)
《遨游汉字王国——汉字之奇》教学活动设计（共5则范文）第一篇：《遨游汉字王国——汉字之奇》教学活动设计（共）《遨游汉字王国——汉字之奇》教学活动设计设计意图：引导学生进行综合性学习，培养学生自主探究式的学习。
同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料信息的能力。
进一步了解汉字的特点和演变发展的历史，认识汉字的发展的特点及意义，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。
一、活动目标1．通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生热爱汉字、学习语文的兴趣。
2．在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。
3．在活动中学会制定计划，培养搜集资料、整理信息的能力。
二、活动资源1．教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关汉字起源、汉字字体等资料。
2．搜集的优秀书法作品。
三、教学准备1．让学生课前搜集准备关于汉字字体演变的文字图片资料，注意让学生结合自己感兴趣的字体，主围绕各种字体产生时间，字体的特点及意义搜集、了解。
2.教师搜集资料，制作课件。
四、教学过程1．激趣谈话：同学们，前面几节课，大家通过搜集、整理、交流，进行了一个阶段的综合性学习，相信大家对汉字的有趣已经有了一定的了解。
下面，我们将继续进行关于汉字的综合性学习。
2、导入新课：汉字不光有趣，还有着悠久的历史，非常神奇，汉字蕴含着丰富的文化呢！有人说，汉字堪称中国的第五大文明。
今天，让我们继续走进汉字，研究汉字，走进汉字的缤纷世界吧！请大家一同走进课本的P85—86页的阅读材料，让我们一同感受“汉字之奇”吧！3．你们知道最早的汉字是什么吗？4．学习“甲骨文的发现”：请大家读读84页的《甲骨文的发现》来学习下看它是怎么被发现的。
先让学生自己阅读，然后请学生在小组内互相说一说，最后请学生在全班说一说。
（1）这个故事主要讲了一个什么故事？请同学们互相复述一遍。
指名复述。
（2）如果用一句话说说短文主要写了什么？怎么说？清朝光绪年间，学者王懿荣发现甲骨文的经过。
统编版五年级下册语文第三单元综合性学习遨游汉字王国 公开课一等奖创新教学设计
统编版五年级下册语文第三单元综合性学习遨游汉字王国公开课一等奖创新教学设计《综合性学习：遨游汉字王国》教学设计教材分析五年级下册第三单元为综合性学习单元，“遨游汉字王国”重在让学生了解汉字的起源、演变的历史，培养学生学习汉字的乐趣，激发学生热爱汉字，同时，培养学生自主、合作、探究的意识，让学生在生活体验中学语文、用语文。
教学目标1、感受汉字的趣味，产生对汉字的热爱之情。
2、了解搜集汉字的方法。
教学重难点感受汉字的趣味，产生对汉字的热爱之情。
教学过程一、激趣导入1、师：孩子们，我们读书、学习、看报，都离不开汉字，你对汉字有哪些了解呢？用一句话简洁地说一说。
指生交流，相机点评。
2、师：汉字是世界上最古老的文字之一，也是世界使用人口最多的文字之一，汉字书法堪称艺术。
3、课件出示介绍有关汉字的视频。
师引入:汉字有字音之美，流水潺潺，燕雀啾啾，记录了大自然的美好声音；汉字有字形之美，点似高山坠石，竖如万物枯藤，记录了大自然的美好形象；汉字有字义之美，人言而有信，记载了中华民族传统美德。
4、引出课题：今天就让我们遨游汉字王国，开展综合性学习，汉字王国的大门打开了，你看到了什么？又对什么最感兴趣？5、指生说，相机点评。
二、初步感知搜集资料的方法:查找图书1、提问：你又是如何学习和研究汉字的？指生说。
明确搜集资料的途径：图书、网络、他人。
适时让学生板书。
2、生看书：快速了解搜集资料的方法3、指生说关于查找图书学到的好方法。
引出：书城导购机器，输入书名和作者信息就能找到。
4、一方面可以通过目录了解书的内容，还能通过简介来了解。
5、引出简介：提问：一般出现在哪里？6、学习汉字故事书7、了解汉字的文化8、欣赏汉字的意境：《造境记》提问：你在图中读出了意境吗？插图中有诗情也有画意。
三、新授方法搜集资料的方法:网络搜索1、提问：刚刚我们学习了查找图书的方法，关于网络，你还记得网络搜索时用到的好办法吗？明确：标题如果我要搜索汉字故事类的内容，你应该搜索什么关键词？明确：增加关键词2、师：孩子们，我们学会网上搜索不光可以搜书还可以到网站上买书，到喜马拉雅上去听书，甚至到网上去查字典。
综合性学习遨游汉字王国第1课时 一等奖创新教案
综合性学习遨游汉字王国第1课时一等奖创新教案教学设计课程基本信息学科小学语文年级五年级学期春季课题综合性学习：遨游汉字王国（汉字真有趣活动准备）教科书书名：义务教育教科书语文五年级下册出版社：人民教育出版社教学目标1.初步了解本次综合性学习活动的主题、要求和所需完成的任务。
2.能够认真阅读教材提供的材料，感受汉字的有趣，了解汉字文化。
3.能够积极主动与同学交流，学会制订活动计划。
教学内容教学重难点：1.能够认真阅读教材提供的材料，感受汉字的有趣，了解汉字文化。
2.能够积极主动与同学交流，学会制订活动计划。
教学过程一、激趣导入，明确主题1.启发谈话，引出课题2.阅读“活动建议"，明确活动内容。
(1)引导学生自读“活动建议”，思考：本次活动需要完成哪些任务？(2)学生交流，师生共同梳理活动的主要内容：组成活动小组，制订活动计划；搜集体现汉字趣味的资料；开展猜字谜活动或举办趣味汉字交流会。
二、阅读材料，感知趣味1.阅读材料，梳理内容（1）学生自由阅读“阅读材料"。
（2）学生交流反馈，教师总结。
2.引导学生对“阅读材料”板块的内容进行小结。
第1、2则材料：通过猜谜语感受汉字的趣味性。
第3、4则材料：通过谐音字感受汉字字音的趣味性。
第5则材料：通过了解形声字感受汉字字形的趣味。
3.教师讲解活动任务，引导学生打开活动思路。
三、分组讨论，制定计划1.引导学生组建活动小组。
2.学生自由组建小组。
第一组：字谜小组第二组：古诗、歇后语、对联小组第三组：体现汉字特点的故事小组第四组：“汉字真有趣"手抄报小组3.制订活动计划（1）引导学生制订活动计划的要求和步骤:先确定组员的分工，再讨论确定活动时间、活动流程和展示形式，最后写活动计划。
（2）指导学生确定组员分工。
（3）各小组交流讨论确定的活动时间、活动流程、展示形式等，教师点评指导。
（4）出示活动计划范文，引导各小组参考范文样式，整理小组商讨确定的活动计划，由小组成员记录下来。
人教版小学四年级语文上册遨游汉字王国有趣的汉字公开课优质课教学教案教学设计精品
遨游汉字王国教学设计教学类型：新授课教学目标：一、知识与技能1、策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
2、通过了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。
二、过程与方法1、根据阅读提示，制定活动计划，让综合性学习活动有序开展。
2、开展活动。
三、情感、态度与价值观1、通过综合性学习，激发对汉字的热爱，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献的意识。
2、在活动中培养合作意识和探究精神。
学习的重、难点：感受汉字的有趣、神奇，了解汉字文化。
教学用具：多媒体课件教学过程：一:直接导入孩子们上节课我们制定了小组活动计划，这节课就让我们一起走进汉字王国去领略汉字的神奇和有趣。
板书课题：遨游汉字王国有趣的汉字二：展示交流，汇报学习成果第一小组：迷你迷到底1、一口咬住多半截。
（名）2、要一半，扔一半。
（奶）3、一箭穿心。
（必）4、一只牛。
（生）5、石达开。
（研）6.一月一日非今天。
（明）7.七十二小时。
（晶）队长请同学们小组交流字谜的答案。
第二小组:对联对对碰1.请仁心豪和张祎彤读对联：骨啃河上骨，水流东坡诗。
2.指名回答这则对联的谐音。
3.请孙梓洋为大家讲讲这个对联的小故事。
第三小组：古诗猜猜看1.请同学们自由读古诗。
2.小组内交流古诗的谐音。
3.指名回答。
4.对联对对碰组展示背诵古诗。
5.自由背诵古诗。
6.指名背诵。
7.一起背诵古诗，变成自己的财富。
第四小组：笑话乐翻天组1.邱文畅、付天真、马艺涵为大家表演笑话《乡村开会》。
2.郭静雅、邱文畅、付天真、武照晗表演笑话《竹竿与猪肝》。
第五小组：绕你绕到迷组1.自由读三组绕口令2.指名读绕口令。
3.在小组内把绕口令读给其他同学听。
4.邱天硕、于富博为大家表演《买柿子》，秦瑞宣表演《买菜》，张宇桐表演《放牛》。
第六小组：相声说天下彭兆启、李博凯表演歇后语相声。
三：拓展你们还知道其他的字谜、绕口令等吗？四：总结：孩子们汉字是不是特别有趣？希望同学们下课多去搜集更多的汉字的资料，更多的去领略汉字的神奇和迷人魅力。
新部编人教五年级下语文《综合性学习：遨游汉字王国》优质课教学设计
新部编人教五年级下语文《综合性学习：遨游汉字王国》优质课教学设计一、教学背景五年级是学生汉字学习的关键时期，其对汉字的掌握直接影响着日后的语文学习能力。
本节课结合部编人教版《语文》教材，围绕“综合性学习：遨游汉字王国”这一主题，旨在通过丰富多样的教学活动，激发学生对汉字的兴趣，提高他们的汉字学习效率和质量。
二、教学目标1.知识目标：通过本课教学，学生能够掌握一定数量的生字词和常用词语，提高对汉字的识字能力。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力和表达能力，提高他们的综合性学习能力和思维能力。
3.情感目标：激发学生对汉字学习的热爱，培养他们的学习兴趣和学习动力。
三、教学重点和难点重点：1.融合多种教学手段，提升学生的学习兴趣。
2.激发学生的思维，培养他们的综合性学习能力。
难点：1.如何通过丰富多样的教学活动，提高学生的汉字识字和应用能力。
2.如何让学生在学习汉字的过程中体会到学习的乐趣，提高他们的学习积极性。
四、教学内容和过程安排1. 导入（5分钟）教师通过展示有趣的汉字故事或谜语等方式，引起学生的兴趣，为本节课的学习做铺垫。
2. 学习汉字（20分钟）教师通过生动有趣的汉字书写教学，教授学生新的汉字，并引导学生学习相关的生字词和常用词语。
3. 练习活动（30分钟）教师组织学生进行各种练习活动，如识字游戏、拼音接龙等，巩固所学的汉字知识。
4. 拓展延伸（20分钟）教师设计拓展延伸环节，引导学生深入思考、联想，拓展汉字学习的广度和深度。
5. 总结归纳（10分钟）教师与学生共同总结本节课所学内容，梳理重点知识，为下节课的学习做好准备。
五、教学反思本节课通过多种教学手段和活动，使学生在轻松愉快的氛围中学习汉字，提高了他们的学习积极性和参与度。
但在教学过程中也发现了一些不足之处，下节课需要进一步优化教学设计，以更好地实现教学目标。
六、课后作业布置学生完成相关的汉字书写作业，鼓励他们运用所学知识进行实践，巩固所学内容。
《遨游汉字王国》—《有趣的汉字》教学设计(4篇)
《遨游汉字王国》—《有趣的汉字》教学设计（4篇）《遨游汉字王国》—《有趣的汉字》教学设计篇一张娅玲（五年级语文）【教学目标】1、通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。
2、能够认真阅读教材提供的材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字有趣的资料。
3、通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。
4、通过活动，能够很好地与他人进行合作学习，提高自主学习的能力。
【教学重、难点】增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情。
【教学时间】七课时。
【课前准备】相关的教学挂图、搜集的有关汉字的资料。
【教学过程】第一课时《字谜七则》一、激趣导入，揭示学习内容同学们，我们平常看书、看报、写信以及写作文都离不开汉字。
你们看，老师在黑板上就写了两个汉字，板书汉字。
你们对汉字有哪些了解呢？同学们，听了你们的发言，这仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字？让我们一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。
板书字迹七则二、学习课文1、让学生猜15条字谜，并说明自己的理由。
板书猜谜常用的三种方法（1）混合法根据谜面的暗示，把字的笔画或部件作加减，凑成一个字；（2）象形法是把汉字的笔画比拟成事物，猜这种字谜需要观察力和想象力；（3）意会法要求猜谜的人根据谜面的意思去联想。
注解其实猜谜语的方面很多，远不止这三种，只是这三种方法是最常用的。
在猜谜语的过程中经常是多种猜谜方法混在一起运用的。
所以，我们在猜谜语时不必拘泥于某一处方法，要学会把它们加以揉合，甚至还要靠一定的灵感才行。
2、下面我们就来练习我们刚才总结出来的方法猜一猜剩下的几条更加有挑战性的谜语。
重点提示：（1）答案应该从画面所蕴含的汉字中寻求谜底；（2）武术运动员拿过教练的书，放在剑的旁边思路应该更加放开一点，如书即文，剑简化为偏旁为刂，则谜底为刘；但如果没有规定为姓的话，也可把剑理解为武，于是谜底又会变为斌字。
《遨游汉字王国》教学设计（精选5篇）
《遨游汉字王国》教学设计《遨游汉字王国》教学设计（精选5篇）作为一名无私奉献的老师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编整理的《遨游汉字王国》教学设计模板，希望能够帮助到大家。
《遨游汉字王国》教学设计篇1活动目标：1、通过综合实践活动，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的神奇和有趣。
2、通过社会的用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。
3、在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。
4、在活动中，学会制定计划，并能统筹安排计划的实施，学会撰写调查报告。
活动过程：汇报展示一、导语汉字，是我们最亲密的伙伴，它由最初的创造到现在的灵活运用，历经五千年历史，但它身上还蒙着一层神秘的面纱。
上节课我们每个组的学生都把自己收集的资料进行了整理。
这节课请大家展示汇报你们的调查结果，让我们一同走进汉字，了解汉字。
主持人甲：汉字历史悠久，记录承载着中华文明。
主持人乙：汉字的出现标志着我们祖先向文明迈出了第一步。
主持人甲：一个汉字一幅画。
主持人乙：一个汉字就是一段历史。
合：为了探索汉字的奥秘，今天就让我们一同走进汉字。
五年级组“遨游汉字王国”综合实践活动现在开始。
二、汇报交流1、汉字之源组：主持人甲：汉字是世界上历史最悠久的文字之一，它的起源之早，足以表明我们的民族早在5000年以前就已经从茹毛饮血、穴处野居的蛮荒状态进入世界文明之林。
下面请出我们的汉字之源组汇报他们的调查情况组长：大家好，我是汉字之源组的组长我组一共有__人调查员：______________________记录员：______________________汇报员：_____________________调查时间：_____________________调查方式：汇报方式：资料汇报，讲述传说。
小学语文遨游汉字王国3公开课教案教学设计课件公开课教案教学设计课件
阅读材料
• 金文盛行于西周，它是铸刻在青铜器上 的文字，所以又叫钟鼎文。字形圆转，大小 均匀，但还有较多的异形字。
阅读材料
• 篆书有大篆、小篆之分。大篆形体与金 文大体一致，笔画繁多；小篆开始于秦代， 异体字大量减少，且字形长方，奠定了汉字 “方块字”的基础。小篆笔画整齐、圆转， 符号性增强了。
小学语文（人教版）五年级 上册
综合性学习 : 遨游汉字王国
遨游汉字王国 有趣的汉字 我爱你，汉字
1 字谜 有
趣
的
2 谐音
汉
字
3 汉字来历
活动建议
• 策划一次社会用字调查活动，如，调查招 牌广告、电视字幕和书籍报刊中用字不规范的 情况。在调查的基础上，写成简单的调查报告， 或者给有关部门写建议书，反映调查的情况， 推动社会用字的规范化。
汉字字形的 总体发展趋势是 由繁到简，每一 种新字的出现， 都改变着前一种 字形难写、难记 的特点；同时汉 字也趋于定型化、 规范化。
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•清朝光绪年间 •学者王懿荣 •中药“龙骨” •河南安阳小屯村 •“甲骨学”
我国现存的最早的文字是殷商时期刻 在龟甲和兽骨上的甲骨文，距今已有四五 千年了。
活动建议
• 汉字在几千年的历史中，字体发生了很大 的变化，让我们阅读提供的资料，再搜集更多 的资料，了解汉字的历史。
• 搜集因为写错汉字，读错汉字而发生的笑 话或造成不良后果的事例。
阅读材料
汉汉 字字 有文 着化 悠有 久着 的丰 历富 史的 ，内
涵 。
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• 甲骨文是殷商时代的文字，是最早的文 字，主要是用刀刻在龟甲兽骨上。所以，笔 画以直折为主，很少圆转，线条细而均匀。 大小不一，写法随意，没有定型。
《遨游汉字王国》综合实践成果展示课教学案例(教案)
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了汉字的历史演变、特点、书法艺术以及在日常生活中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对汉字的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中正确、美观地使用汉字。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
最后，总结回顾环节，我简要梳理了本节课的知识点，希望学生们能够将这些知识点内化为自己的能力。但从学生的反馈来看，部分同学对于汉字的运用仍不够熟练。因此，我计划在课后布置一些相关的练习，帮助学生们巩固所学知识。
实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作，展示了很好的团队合作精神和创新能力。但我发现，部分小组在讨论过程中出现了偏离主题的现象，这可能是因为我在引导讨论时，对主题的把握不够精准。在今后的教学中，我会更加注意讨论主题的设定，确保学生们的讨论能够紧扣教学内容。
在学生小组讨论环节，我尝试扮演引导者的角色，让学生们充分发表自己的观点。这种教学方式得到了学生的积极响应，大家畅所欲言，课堂氛围十分活跃。但同时，我也发现部分学生在讨论中显得比较内向，发言不够积极。为了解决这个问题，我将在接下来的教学中，更多地关注这些学生，鼓励他们大胆表达自己的想法。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《遨游汉字王国》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过汉字的美丽和独特？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索汉字的奥秘。
五、教学反思
在《遨游汉字王国》这一章节的教学中，我尝试了多种方法来激发学生对汉字文化的兴趣，帮助他们更好地理解和运用汉字。课后，我对整个教学过程进行了反思，有几点感悟想和大家分享。
部编版五年级下册第三单元综合性学习遨游汉字王国汉字真有趣公开课一等奖创新教学设计
部编版五年级下册第三单元综合性学习遨游汉字王国汉字真有趣公开课一等奖创新教学设计《综合性学习：遨游汉字王国》教学设计第一课时教学目标：1. 让学生进一步了解汉字的谐音特点，字谜种类及猜谜方法，体会汉字文化的丰富有趣，增强学生对汉字的兴趣。
2.在活动中丰富学生的感受和体验。
教学重点：在活动中丰富学生的感受和体验。
教学难点：通过活动的设计，能增强学生对汉字的兴趣。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、教师谈话导入:同学们，这段时间我们一起走进“快乐读书吧"，徜徉在四大名著的海洋里，感受名著的魅力,都非常开心，大家都很喜欢《西游记》，很熟悉《西游记》的故事吧!话说唐僧师徒历尽千辛万苦，西天取经，凯旋而归。
途中，经过一个有着四千多年历史的古老、神奇、有趣(板书）的“国家”——汉字王国(板书)。
奉汉字王国国王之命，我担任你们的导游，和大家一起进行为期一星期的旅行——遨游汉字王国。
(板书:遨游)二、提出活动要求:师述：今天，我们游览的行程是这样安排的:主要游“字谜"村，再登“歇后语”塔，然后在“笑话坊"小憩，最后逛“广告”街。
在游玩的过程中，我们安排了很多竞赛活动。
(出示《竞赛规则》) 竞赛规则：1.分四个小组进行比赛。
2.必答题依次回答，20秒内回答不出来视同弃权，抢答题按举手快慢决定。
3.答题正确奖一颗笑脸。
4.按笑脸颗数多少决定各小组比赛名次。
三、活动过程：活动一：游“字谜"村。
师述：准备出发!我们先到“字谜”村游一游。
为了让大家游好“字谜"村，老师先对“字谜”村做一个简单的介绍——“字谜"村是谜语部落的一部分，历史悠久，最早的字谜大约产生在汉魏年间。
师述：同学们，怎样才能顺利通过字谜村，换取通关文牒呢？我们先到村口看看我们的通关任务。
出示活动任务单一，个别学生读一读，明确学习任务。
活动任务单一在学习活动中思考以下问题：1.字谜由哪几部分组成？2.“字谜”的基本形式有哪几种？3.猜字谜的常见方法有哪些？课件展示字谜：1.一点一横，一撇到西门！——广2.一口小铁锅，中间两颗小豆豆。
五年级下语文《综合性学习遨游汉字王国》优质课教学设计_
五年级下语文《综合性学习遨游汉字王国》优质课教学设计_2.学习制定活动计划，培养学生的探究合作意识。
3.增进对汉字的了解，感受汉字的美，引发学生对汉字的兴趣，激发对汉字的热爱之情。
［教学重难点］1.制定切实可行的活动计划。
2.探索发现汉字的起源、演变以及神奇之处。
感受汉字文化的无穷魅力，激发学生对汉字的热爱之情。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、导入新课我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字，汉字在我们的学习、工作或是生活中起着很重要的作用。
你们想不想更多地了解汉字？今天就让我们一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为继承和发扬祖国文字文化做些力所能及的事吧。
（板书课题：汉字真有趣）二、阅读材料，整体感知师：阅读五则材料，思考：这五则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣？（一）字谜七则1.阅读材料1，明确这七则谜语的谜底，以及如何解谜的。
（学生组内讨论解决问题，教师适当点拨或解析。
）2.这七则字谜的谜底是什么？（1）第一到四则是字谜，谜底：日、田、立、也。
（2）第五、六则谜面是画，谜底也是猜字。
谜底：休、斗。
（3）第七则谜底：默。
3.猜字谜的方法。
（1）会意法——总体理解谜面的意义，扣合谜底。
（2）加法——将笔画相加或将某些字相加，以扣合谜底。
（3）象形法——根据事物特征、汉字结构进行拟人拟物，加以形象化，引起联想，增加趣味。
（二）门内添“活”字1.阅读材料2，指名说故事。
2.师小结：门内添活则为“阔”，汉字属于表意体系的文字，字形和字义有密切的关系。
（三）有趣的谐音、“枇杷”和“琵琶”1.默读材料3和材料4，说说课文介绍了几种使用谐音的形式，材料中谐音的字词有哪些。
（指名答）2.生汇报：（1）歇后语和笑话。
（2）旧(舅)、无（吴）、输(书)、动（冻）、言（盐）、名(鸣)、枇杷（琵琶）。
4.古诗中有时也运用谐音达到一语双关的表达效果。
《“枇杷”和“琵琶”》就告诉我们汉语同音字多，不能随意乱用，否则会闹笑话。
部编版小学语文五年级下册第三单元《遨游汉字王国》任务群公开课教案
部编语文五年级下第三单元遨游汉字王国第一课时汉字真有趣一、目标与内容（一）学习目标1．感受汉字的趣味，了解汉字文化。
2．学习搜集资料的基本方法。
（二）学习内容与重点二、情境与任务（一）学习情境横竖撇捺有乾坤，一点一画成文章。
汉字作为一直使用至今的全世界最古老的文字，充分体现了中华民族的智慧和想象力。
遨游在汉字王国，在汉字交流会中体会汉字特有的趣味，讲好汉字故事，感受汉字魅力，热爱祖国的语言文字。
（二）任务框架三、教学活动设计关注单元导语，明确学习任务师：齐读单元导语。
看插图上的小朋友在看什么？生：字师：插图上的字和我们现在的字有什么不同呢？生找不同，分享交流。
出示汉字的演变视频师：汉字是世界上最古老的文字之一，已有六千多年的历史。
在形体上逐渐由图形变为笔画，象形变为象征，复杂变为简单，是迄今为止连续使用时间最长的文字，也是上古时期各大文字体系中唯一传承至今者。
这几千年汉字文化的背后隐藏着怎样有趣的故事呢？我们走进第三单元，遨游汉字王国，开启综合性学习，一起感受汉字的趣味。
交流中走近汉字，感受汉字魅力师：同学们对汉字有哪些了解？生根据预学单，交流分享。
师：同学们真是了不起的汉字研究者。
其实，我们的课本上也编排了不少的汉字知识。
你看到了什么，又对什么最感兴趣？师出示阅读材料生：我看到了“字谜”，我对字谜很感兴趣。
师：爱猜字谜是吧？爱动脑的孩子都爱猜字谜。
生：我看到了“故事”，我喜欢读故事书，我对故事感兴趣。
生：我看到了有意思的谐音“枇杷”和“琵琶”，特别幽默。
生：我看到了有意思的歇后语，非常的俏皮风趣。
生：我看到了有趣的形声字，有星、凤、蜀、祭等。
师：中国汉字博大精深，除了课本上出示的阅读材料，我们在生活中还能找到许许多多有趣的字谜，有趣的汉字。
同学们，你们找到了吗？活动一开个字谜大会各小组分别出示搜集的文字谜、画谜、故事谜，台下同学猜谜并说出解谜过程，展示后即时评价。
活动二开个趣味汉字交流会各小组分别出示搜集的体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等资料，展示后即时评价。
遨游汉字王国优质课公开课教案教学实录
《遨游汉字王国》优质课件【学习目标】1．通过汉字的“前世今生”、汉字的神奇妙趣，汉字的文化艺术三个项目的小组学习，带领同学们遨游汉字王国，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化特点，知其演变，赏其艺术，产生对祖国语言文字的强烈自豪感。
2．在梳理、展演、探究的活动过程中提升综合学习能力。
3.提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正写错别字的好习惯，提升语言运用和实践能力。
【活动过程】不认字的人，在现代社会寸步难行；没有优秀文化基础，没有综合学习能力的学生，学习之路艰难困苦；汉字，汉字是语文学习的基础，汉字王国趣事多，汉字王国遍地宝；今天我们开展一场综合性学习：遨游汉字王国一、拍手歌：赞汉字自仓颉造字而始，汉字文化便一路蜿蜒走来，记录着中华文明的成长历程。
千年以来，汉字的外形在不断演变，但不变的是用他的骨骼支撑了几千年的文明。
二、趣味解读同学姓名汉字是中华民族一切文化的语言工具根基，掌握好汉字和汉语，打好语言基础，是进行一切文化再创造的基石。
叶元玖同学：投我以木李，报之以琼玖。
匪报也，永以为好也。
庄清荷同学：清水出芙蓉，一一风荷举。
三、小组项目学习汇报展演（一）汉字的前世今生讲解汉字的演变：甲骨文金文小篆隶书楷书草书行书（二）汉字的神奇妙趣分享故事《天心取米》，字谜互动（三）汉字的文化艺术现场毛笔书写“天心取米未必敢来”，讲演王羲之书法小故事，体会书法的审美和巨大价值。
（四）同学要积极质疑、互动，教师可相机补充引导：1.形近字：浇烧挠翘晓饶用水浇，用火烧，手儿挠，鸟尾翘，日出东方天刚晓，丰衣足食才富饶。
2.字中有道理：如：“夸”这个字，蕴含的道理就是“虽吃大亏却受表扬。
”如：“舒”这个字，舍得给予别人，内心才能快乐。
3.字谜：恰似游鹅叫一声（乙）客满（侈）你一半，我一半（俄）4.播放视频《甲骨文形声字》，体悟汉字的有趣和造字规律四、汉字争霸赛汉字，唱而成声，声声凯歌；写而成篇，篇篇华意。
我们是炎黄子孙，我们爱汉字，犹如爱我中华。
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A笑话 一个口音很重的县长到村里作报告：“兔子们， 虾米们，猪尾巴！不要酱瓜，咸菜太贵啦！！” (翻译：同志们，乡民们，注意吧！不要讲话， 现在开会啦！！) 县长讲完以后，主持人说：“咸菜请香肠酱 瓜！” （翻译：现在请乡长讲话！） 乡长说：“兔子们，今天的饭狗吃了，大家 都是大王八！” （翻译：同志们，今天的饭够吃了，大家都是 大碗吧！） 不要酱瓜，我捡个狗屎给你们舔舔．．． （翻译：不要讲话，我讲个故事给你们听 听．．）
谜底：林、杜、刘、孟
谜面一： 有水能养鱼虾，有土可种庄稼， 有人不是你我，有马走遍天下。 谜底：也 谜面二： 有火放鞭炮，有手来拥抱，有饭 吃个饱，有脚赶快跑。 谜底：包 从上面的谜语中，我们发现了汉字 一个很有趣的现象： 一个字加上不同的偏旁可以组成不同的字。
⒈一字十一笔,无横又无直。 （淡） ⒉一横又一直,不能猜作“十”。 （支） ⒊舌头舔甘蔗。 （甜） ⒋一物有千口,你有我也有。 （舌） 5、故宫（打一位作家） （老舍） 6、一人一口 （合） 7、厂里有个白小子。 （原） 8、四张嘴,有头有尾 ( 申 )
刘 伶 饮 尽 不 留 零 。
贾 岛 醉 来 非 假 倒 ；
暑 鼠 凉 梁 客 咳 惊 。
饥 鸡 盗 稻 童 筒 打 ；
点 灯 凳 阁 各 攻 书 。
移 椅 倚 桐 同 玩 月 ；
何 叶 能 如 荷 叶 圆 。
无 山 得 似 巫 山 好 ；
妈 骂 马 吃 麻 。
娃 挖 蛙 出 瓦 ；
匹 马 陷 身 泥 内 ， 此 畜 生 怎 得 出 蹄 。
▲腊月天气 ——动手动脚（冻手冻脚 ）
▲秃子打伞 ——无法无天（无发无天）
▲打架揪胡子——谦虚（牵须）
▲三九天穿裙子 ——美丽动（冻）人
• 矮子倒水-------水瓶（平）不高
• 八十岁的老翁弹琵琶-------老生常谈（弹）
• 半云天挂口袋-------装风（疯）
• 保温瓶的塞子-------堵（赌）汽（气）
谜底：休
谜底：斗
字谜7： 一些运动员在运动场接受记者采访。当 记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各 自做了一个动作，让记者自己猜。 篮球运动员指了前面的两颗树；跳高运 动员顺手捡起一根木棍，放在土堆旁；武术 运动员拿过教练的书，放在剑的旁边；围棋 运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜， 这几位运动员分别姓什么？
同学们可要认真看了，我的 这三则谜语，可是只猜一个字。
第一则：一物生得巧，半边鳞甲半边 毛；半边离水难活命，半边入手命难 保。第二则： 一物分两旁，一旁好 吃一旁香；一旁眉山去吃草，一旁岷 江把身藏。 第三则： 一物长得 奇，半身生双翅，半身长四蹄，长蹄 的跑不快，长翅的飞不好。”
谜底：鲜
谐音歇后语
两 猿 截 木 山 中 ， 这 猴 子 也 敢 对 锯 ；
八 音 齐 奏 ， 笛 清 难 比 箫 和 。
两 船 并 行 ， 橹 速 不 如 帆 快 ；
梨 儿 腹 内 酸 。
莲 子 心 中 苦 ；
溪 西 鸡 齐 啼 。
屋 北 鹿 独 宿 ；
巨 野 有 秋 ， 即 墨 田 多 积 麦 。
密 云 无 雨 ， 通 州 水 不 通 舟 ；
执教教师-------XXX
字谜1：
画时圆，写时方；冬时短，夏时长。 谜底：日 字谜2： 千字头，木字腰，太阳出来从下照， 人人都说味道好。 谜底：香 字谜3： 一点一横长，两点一横长。你若猜 不出，站着想一想。
谜底：立
字谜4： 有心走不快，见水装不完， 长草难收拾，遇食就可餐。
谜底：曼
我能猜！
谐音对联
谐音古诗 谐音与生活
（1）外甥打灯笼---- 照旧(舅) （2）孔夫子搬家---- 净是输(书) （3）小葱拌豆腐---- 一清(青)二白 （4）上鞋不用锥子---- 真(针)好 （5）四月的冰河---- 开动(冻)了 （6）隔着门缝吹喇叭--- 名(鸣)声在外
——沉默（没） ▲ 石头落水
1、墙上栽菜-----------无缘（无园） 2、扇着扇子说话-----疯言疯语（风言风语） 3、十两纹银-----------一定（一锭） 4、唐僧的书-----------一本正经（一本真经） 5、小碗儿吃饭--------靠天。（靠添）。 6、肉锅丢进河--------昏昏沉沉（荤荤沉沉） 7、耗子掉到水缸裏------时髦封底
“枇（pí ）杷（pá ）”与“琵（pí ）琶（pá ）”
有人送枇杷给予一个县官，可他在 礼单上把“枇杷”错写成了“琵琶”。 县官笑道：“‘枇杷’不是此‘琵琶’， 只恨当年识字差！”有个客人应声道： “若使琵琶能结果，满城箫（xiāo）管 尽开花。”
笑话——引人发笑的话或事情
文体名。篇幅短小，故事情节简单 而巧妙，往往出人意料，取得笑的艺术 效果。大多揭示生活中乖谬的现象，具 有讽刺性和娱乐性。其趣味有高下之分。 三国魏邯郸淳的《笑林》是今见最早的 笑话著作。今人所辑《历代笑话集》收 集历代笑话较为详备。
宋江的军师----------无用。（吴用）。 老太婆上鸡窝--------笨蛋。（奔蛋）。
卖草帽的丢扁担------留神。（留绳）。 哥哥不在家----------少来。（嫂来）。 外甥打灯笼----------照旧。（照舅）。 雨打黄梅头----------倒霉。（倒梅）。 半两棉花------------免谈。（免弹）。 秃子打伞------------无法无天。（无发无天）。 矮子过渡------------安心。（淹心）。 马店买猪------------没那事。（没那市）。 腊月天气------------动手动脚。（冻手冻脚）。 父亲向儿子磕头------岂有此理。（岂有此礼）。 公共厕所扔石头------引起公愤。（引起公粪）。 反穿皮袄------------装佯。（装羊）。 孔夫子搬家----------净是输。（净是书）。 孕妇走独木桥--------铤而走险。（挺儿走险）。
封面
目录
下页
封底
灯笼笼灯，纸（枳）壳原来只防风 鼓架架鼓，陈皮不能敲半下（夏）
贾岛醉来非假倒(贾岛) 刘伶饮尽不留零 (刘伶)
丫 童 头 子 啃 打 鸭 桐 头 子 ， ， 鸭 桐 头 子 咸 落 ， ， 丫 童 头 子 嫌 乐 。 ； 修 指 撰 挥 进 绕 馐 纸 馔 灰 ， ， 馐 纸 馔 灰 饱 飞 充 上 修 指 撰 挥 腹 头 。 ；