小学语文优质课评课标准

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小学校级优质课评选标准

小学校级优质课评选标准
姓名：学科：课题：时间：
评
选
内
容
项目
具体要求
得分
教学目标
（10分）
能面向全体学生，促进全面发展，学生学习的范围，培养能力的内容，思想教育的要求层次，符合学生的认知、思维、心理发展特点。注意培养学生的创新精神。
10 8 6
教学内容
（20分）
讲授力求科学性和思想性相统一，注重对学生能力的培养，教学容量、重点、难度适当，符合《课程标准》、教材特点和学生学习规律。
20 18 16
教学能力
（10分）
能根据教学目标创设情境，激发兴趣，对学生的学习活动给予精心指导，巧妙引领，能娴熟驾驭教材与课堂，在教学中能根据实际情况，及时恰当地调整教学活动，课堂结束能激发学生学习的欲望。
10 8 6
教学效果
（10分）
充分调动学生学习积极性，学生思维活跃，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的和谐统一，促进学生健康全面发展。
10 8 6
说明
对照具体要求，在得分处画圈）
教学过程以学生发展为中心；根据课程标准进行课堂教学；坚持体现人文性、综合性、开放性和实践性；学习情景上是生生、组组、师生等多重对话，课堂互动有层次，有深度。
30 28 26
教学方法
（20分）
坚持素养导向，强化学科实践，推进综合学习，落实因材施教。积极倡导自主，合作、探究的学习方式，关注学生自主学习的程度、合作学习的效度和探究学习的深度。恰当运用现代教育技术。

人教五四学制小学语文一年级下册《静夜思》优质课观评课记录

（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《静夜思》相关的问题，如“你最喜欢哪句诗？为什么？”
2.朗读比赛：为了加深理解，我们将进行一次朗读比赛，让学生们在朗读中感受古诗的韵律和情感。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗读表现。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《静夜思》的基本内容。这是一首由唐代诗人李白创作的五言绝句，表达了作者在异乡夜晚对家乡的深切思念。
2.案例分析：接下来，我们逐句分析这首诗，了解诗句的意义和诗人的情感表达。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗句的正确朗读和词语的意思这两个重点。对于难点部分，如诗句的意境和情感，我会通过生动的比喻和情景再现来帮助大家理解。
3.诗句翻译：解释诗句的表层意义，使学生掌握诗句的基本意思。
4.诗歌背景：介绍诗人李白及创作背景，帮助学生更好地理解诗歌内涵。
5.诗歌主题：探讨诗歌表达的思想感情，引导学生感受诗人对家乡的思念之情。
6.诗歌鉴赏：分析诗歌的艺术特色，如韵律、意境等，提高学生的审美情趣。
7.课后拓展：布置与《静夜思》相关的课后作业，如绘制诗意图、创编小故事等，激发学生的想象力。
在讲授新课的过程中，我注意引导学生正确朗读诗句，强调词语的含义，使他们更好地理解诗歌内容。同时，通过逐句分析和生动的比喻，帮助学生领略到诗中的意境美。在这一点上，我觉得做得还不错，但也意识到在今后的教学中，可以更多地让学生参与进来，如让他们尝试自己解释词语或描绘诗句中的画面，以提高他们的主动性和创造性。
实践活动环节，分组讨论和朗读比赛让学生们积极参与，各小组的讨论成果和朗读表现也让我感到欣慰。然而，我也发现部分学生在讨论中较为内向，可能需要我在今后的教学中多关注这些学生，鼓励他们大胆表达自己的观点。

小学三年级语文优质课听听,秋的声音评课稿

小学三年级语文优质课《听听,秋的声音》评课稿小学三年级语文优质课《听听,秋的声音》评课稿感激林教师率领着咱们提早走进富有韵味的秋，走入诗的意境，随着林教师的娓娓道来，我恍如听到了《秋天密语》的琴声在缓缓奏响，风踩着落叶“沙沙”作响，……诗歌语言凝练，带给咱们无穷想象的空间，林教师借助多媒体引导学生念书，在读中明白得美、感悟美、表现美让每一个人如入秋之韵。

一、朗诵明白得美读是语文最大体最要紧的实践活动，诗歌教学更是如此，林教师的大体定位超级预备，那确实是读，有情感地读，读出感悟，在读的同时想点什么，说点什么，确实是收成。

二、活动感悟美这节课没有琐碎的分析，没有生硬的说教，学生对美的感悟表此刻一系列的活动中，听、找、说、悟、写，多器官共用，学生的学习是紧张有序的，是生动活泼的，他们兴致勃勃，无时无刻不在感受秋季的美。

让学生在主动踊跃的思维和情感活动中，加深明白得和体验，有所感悟和试探，受到情感熏陶，取得思想启发，享受审美乐趣。

三、拓展表现美那个课堂中，林教师提倡个性化阅读，踊跃引导斗胆发表不同观点，与生共舞。

在明白得课文时学生读读说说，慢慢感悟到诗歌包括的美，林教师再请学生仿写课文，仿写再现了学生明白得感悟，也训练学生口头表达。

几点小小的建议与大伙儿商议：一：林教师给了足够的时刻让学生读，假设在读的效度上再加点功夫，比如：读第一节时，学生读出黄叶飘飞，读出依依惜别；读第二节时，学生读出“振动翅膀”的缘故，读的层次性会加倍明显。

二：诗歌的每一个字、每一个词都浓缩成一股精炼的美，富有无穷的想象，读着读着，只觉满齿余香。

如何学生体会诗歌在遣辞造句的凝练，是咱们都值得探讨的话题，固然，可能对三年级的小孩来讲，这难了一点！三：略读课文该怎么略，略读课文教学应该表现哪些理念？教学的尺度又该如何把握呢？略读课文教学不像精读课文那么严格细致，只要求粗知文章大意，但这并非意味着就能够够马马虎虎，草草了事，粗知是相对精读课文而言的，略读课文少了识字、学词学句等许多头绪，教学目标更为集中，教学重点更为突出，但在阅读的方式上，也不排斥精读，文章的重点、出色的地方仍是要引导学生细细品读，使略读与精读相互融合，综合运用。

小学语文优质课评课稿

小学语文优质课评课稿今天我参加了XXX语文优质课观摩活动，其中一位老师的阅读教学给我留下了深刻印象。

语文阅读教学不仅是基础教育，也是和美的教育。

这位老师教授的《自己的花是让别人看的》一文，不仅语言美，意境美，朗读也美。

她展示了对XXX鉴赏能力，能够用真实可感的图片和优美婉转的描述再现情景。

她还把具有异曲同工之妙的词语放在一起，并适时出示生活中的图片，引导学生用自己的话描述。

她把文章编排成诗的格式，引导学生读出诗的节奏。

在引导学生感受美、发现美的同时，老师也注意到了学生的积累，如开头词语的个性化积累和后段播放的城市之美图片时的背诵。

老师鼓励学生走进文本去自由发现，营造了民主的气氛。

老师还以其中一个学生的回答作为切入点，顺水推舟地把话题引向文本的写作方法——抓细节，体现美。

最后，老师的同步阅读和创意仿写体现了她的良苦用心，培养了学生的学以致用能力。

总的来说，这位老师的语文功底出众，专业知识全面，教学智慧丰富，学科视野宽。

她在不脱离文本的基础上，站在较高的角度去设计自己的教学，体现了“大语文”的观念，身体力行，值得我们借鉴。

然而，我对这篇文章有一些不同的看法。

在这次的教学活动中，这位老师很明显重视美的展示，而轻视其他方面。

但是，我认为《自己的花是让别人看的》并不仅仅是一篇纯描写景物的文章。

作者在讲述德国风景民俗的同时，用最精炼的语言点明了通俗易懂但又意味深长的哲理，即：我为人人，人人为我。

作者按照由景到人再到理的顺序层层展开，相比于美景，后者才是作者写作的主旨。

正是这样，才使本文与众不同，令人一读难忘。

可惜，在课堂上，我没有看到老师对这一主题的深入解读和这一重点的突破过程。

它被淡化了，很模糊地过去了。

或许听完课的学生都感受到了文本中德国风景的美，但却错过了这篇文章独特的魅力，结构性阅读方面有所欠缺，牺牲不小啊！针对这种情况，我提出以下改进意见：1.重新确定重点，更合理地设计教学，避免舍本逐末。

2.注重文本中的主题，深入解读和突破重点，让学生更好地理解文章。

优质课评课标准

优质课评课标准优质课评课标准参考如下（附标准细则解读）:一、仪表端庄，教态亲切、自然。

（10分）二、温故到位，导入新课自然、有趣。

（5分）三、语言流利，表达顺畅、有感染力、自然、富有逻辑性、普通话标准并富有情感。

（语言语调标准）（10分）四、重点、难点讲练突出、适当并符合知识建构理论。

（20分）五、多媒体辅助教学手段使用得当。

（15分）六、在教学方法方面基本采用了学为主体，教为主导，启发诱导，学思结合的当代教育新理念。

（15分）七、课堂气氛活跃，双边活动充分，〃收、放"恰当，并具有有效性和可控性。

（10 分）八、课堂评价新视野的"六种状态〃良好。

（10分）九、板书工整，书写速度快，板书内容的主、副区布局合理。

（5分）十、时间分布合理。

（5分）标准细则解读：01仪表端庄，教态自然这一要求基本都能做到，可以说是给分项，但优质课的级别越高，要求也越高。

什么是教态？教态是老师的态度和体态的总称，教态是老师自身形象的体现，教态包括五项内容：1.表情,2.眼神，3.手势,4.站立和走姿,5.服饰。

①表情——恰当地运用表情表达老师的感情及对学生的意愿，如友好、期望、赞许以及友善的批评等。

表情可以使学生感到亲切，缩短师生之间的距离。

②眼神——眼神要平等、和蔼、亲切。

多与全体学生的目光接触，千万不要只看好学生，或考试成绩在班级前十五名的学生，更不要不看学生。

目光不宜移动过快。

③手势——手势有助说话，表达教师的思维,手势应舒展自如，切忌机械单一。

④站立、走姿——走路、站立的姿势应端庄大方，移动应缓慢，站立的姿势和位置选择恰当，相对固定，必要时应走到学生中间，与同学们进行感情交流，使学生听清发音，但正面退回讲台，不要单脚站立或倚墙、靠窗。

⑤服饰——服饰要整洁、大方；不戴不适当的饰物，如护身符、教徒饰物，不要油头粉面，不要过分化妆有失儒雅。

02温故到位，导入新课自然、有趣导入新课是课堂教学中的一个重要环节,导入新课的目的是调动学生的学习积极性，激发学生的求知欲，在最短的时间内将学生的注意力迅速集中到新课题来。

小学语文五年级优质课《狼牙山五壮士》评课稿

小学语文五年级优质课《狼牙山五壮士》评课稿今天听了陈利玉老师执教的《狼牙山五壮士》这一课，整节课教者都落实了新课程改革的理念，全面提高学生的语文素养，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

课堂开放而有活力。

具体表现如下：一、学法迁移，合作探究合作探究能激发学生的创造力，有助于培养合作意识和合作技能，有利于学生之间的交流与沟通。

课堂中，陈老师充分调动学生的合作学习精神。

如学习完“顶峰歼敌”这一部分，老师了解到学生已经掌握了学习方法，因而把学法迁移到第五段。

让学生运用学法自由组合学习小组，经过小组讨论，最后由学生汇报学习结果。

整个过程都是学生自主合作探究，这不仅调动了学生的积极性、自主性，而且增强了创新的意识和团结协助的精神。

二、情境营造，激发兴趣语文教学中的情境营造不仅在于提供刺激物，增强气氛，还在于语文学习需要熏陶感染。

这一节课就体现了信息技术全程营造情景的特色。

教者在教学一开始，就利用课件，通过放映录象，把学生带进硝烟弥漫的战场上，诱发学生追踪故事情节，调动学习兴趣。

三、自读自悟，自主学习学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。

语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，尊重学生的个体差异，鼓励学生选适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。

这方面陈在课堂中也处理得很好。

例如：在学习“顶峰歼敌”这部分时，教者灵活运用多种教学策略，首先让学生初读课文，想象画面整体感知，再用成语概括五壮士的光辉形象，然后自由读文，找出最让自己感动的语句去品读体味。

其中一个教学片段是这样的：生：我喜欢的句子是：“班长马宝玉受伤了，子弹都打完了，只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。

他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步夺过手榴弹插在腰间。

他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们，用石头砸！”师：追问你为什么选这句读？你朗读的成功经验如何？最后，让学生归纳学习方法，有感情朗读。

通过读学生把心中的疑问提出来：为什么马宝玉要夺过他的手榴弹？为什么要用石头砸？……还有一个环节是让学生自选一个镜头配上动作边读边演。

小学语文优质课评课表

（4）寓德育于教学自然贴切
（5）教学语言使用准确、生动、严谨。
教学
方法
（15）
（1）高效课堂教学模式应用熟练，符合各课型的基本环节要求，能适时评价、点拨、总结，互动模式多样化。
（2）根据实际综合优化教学方法，并提供合理的学习资源，做到因材施教。
（3）现代教育技术应用适时适度，操作规范，实验科学、准确、熟练。
小学语文教师示课评价表
授课教师
授课班级
课题
时间
一级
指标
二级指标
评价要点
记分
教学
设计
（25）
教学
目标
（10）
（1）符合学科课程标准和教材的要求及学生实际。
（2）明确、合理、具体、可操作性强。
教学
内容
（15）
（1）形成合理的知识结构，突出重点、兴趣点，难易适度。
（2）精心设计学生自主、合作、探究的过程，联系学实际，适时拓展。
学生
活动
（15）
（1）参与态度：热情高，主动积极参与，自主学习的意识强。
（2）参与广度：全班不同层面的学生参与学习的全过程，有充分参与的时空，有效的合作、探究交流。
（3）参与深度：学习内容，感受体验由浅入深，敢于质疑问难，能提有意义的问题和新的见解。
教师
素养
（10）
（1）有丰富的组织协调能力、应变能力即时性评价能力。
综合评价
总分
评课人
（3）正确把握学科的知识性和思想性，注重教学资源的开发与整合。
教学
实施
（55）
教学
过程
（15）
（1）创设教学情境，营造民主、和谐、互动、开放的氛围，激发学习兴趣。
（2）少教多学，引导学生积极参与合作、探究，指导自主学习方法，培养发现和解决问题的能力。

小学语文优质课评课标准

小学‎语文‎优质‎课评‎课标‎准‎篇‎一：‎2‎01‎7年‎小学‎语文‎优质‎课评‎分标‎准‎20‎17‎年小‎学语‎文优‎质课‎评分‎标准‎一‎、体‎现“‎生本‎高效‎”的‎课堂‎理念‎以‎促进‎学生‎生命‎发展‎为本‎，关‎注学‎生的‎生活‎经验‎，尊‎重学‎生的‎生长‎需要‎，遵‎行语‎文学‎习与‎语文‎教育‎的规‎律，‎师生‎共建‎的生‎态的‎一定‎时间‎内实‎现教‎学效‎益最‎大化‎的语‎文课‎堂。

‎‎二、‎教学‎目标‎：‎根据‎语文‎课程‎标准‎、教‎材资‎源、‎学生‎实际‎设定‎目标‎，重‎点突‎出，‎明确‎具体‎，适‎度可‎行。

‎‎三、‎教学‎内容‎‎1.‎正确‎深入‎地解‎读教‎材，‎充分‎挖掘‎教材‎提供‎的资‎源。

‎‎2.‎要积‎极利‎用课‎堂上‎的生‎成性‎资源‎，恰‎当安‎排教‎学内‎容和‎教学‎重点‎（源‎于预‎设，‎不拘‎泥预‎设，‎关注‎教材‎，更‎关注‎生成‎）。

‎四‎、教‎学策‎略：‎1‎.正‎确处‎理教‎与学‎的关‎系，‎恰如‎其分‎地发‎挥教‎师的‎组织‎引导‎作用‎，让‎学生‎在积‎极主‎动的‎学习‎活动‎中学‎会学‎习。

‎‎2.‎遵循‎母语‎教育‎规律‎，文‎意兼‎得。

‎‎3.‎利用‎多元‎智能‎学习‎语文‎，促‎进思‎维及‎语言‎的发‎展。

‎‎4.‎教学‎过程‎简洁‎流畅‎，方‎法扎‎实有‎效。

‎‎五、‎教学‎效果‎：‎氛围‎宽松‎和谐‎，学‎生学‎习积‎极性‎高，‎发展‎变化‎明显‎，教‎学目‎标达‎成度‎高。

‎‎六、‎教师‎素质‎：‎1.‎教态‎自然‎亲切‎，尊‎重关‎注每‎一位‎学生‎。

‎2‎.具‎有较‎强课‎堂调‎控能‎力和‎扎实‎的语‎文基‎本功‎（尤‎其强‎调教‎师的‎文化‎、文‎学修‎养）‎。

‎一‎节课‎的评‎价标‎准‎一、‎教学‎目的‎（体‎现目‎标意‎识）‎‎1、‎教学‎目标‎全面‎、具‎体、‎明确‎、符‎合大‎纲、‎教材‎和学‎生实‎际。

小学一年级语文优质课四季评课稿点评

小学一年级语文优质课《四季》评课稿点评小学一年级语文优质课《四季》评课稿点评李老师是一名刚走上教育讲台的新兵，听了她执教的《四季》一课，谈几点肤浅的想法：《四季》是一首非常优美的儿童诗，全诗内容通俗易懂。

因此老师摒弃了枯燥的分析，主要引导学生诵读课文，通过表演读、赛读等多种形式让学生充分感受四季的美丽和其中包含的快乐。

“你喜欢哪个季节就读哪个季节”，“你喜欢哪个季节我们就来学哪个季节”这是李老师尊重学生，始终把学生看成是教育过程主动参与者的体现，她把自主学习，自主选择学习内容的权力交还给孩子，学生学的饶有兴趣，情绪高涨。

此外，李老师在教学中还非常注重低年级孩子的说话训练，看图说、想象说、超文本模仿说等等。

那么想和李老师共同商榷的是：１、草芽的背景是不是你有意夸张而忽略了它们的背景，让人感到草芽是秋天的小草，桃花像梅花。

２、在学生谈到夏天有蚊子，苍蝇时，感觉有些扯开去的时候，我想你可否点拨一下，引导一下，相信会更好一些。

小学一年级语文优质课《四季》评课稿点评李老师是一名刚走上教育讲台的新兵，听了她执教的《四季》一课，谈几点肤浅的想法：《四季》是一首非常优美的儿童诗，全诗内容通俗易懂。

因此老师摒弃了枯燥的分析，主要引导学生诵读课文，通过表演读、赛读等多种形式让学生充分感受四季的美丽和其中包含的快乐。

此外，李老师在教学中还非常注重低年级孩子的说话训练，看图说、想象说、超文本模仿说等等。

那么想和李老师共同商榷的是：１、草芽的背景是不是你有意夸张而忽略了它们的背景，让人感到草芽是秋天的小草，桃花像梅花。

２、在学生谈到夏天有蚊子，苍蝇时，感觉有些扯开去的时候，我想你可否点拨一下，引导一下，相信会更好一些。

语文优质课评语

（二）学习环境要优美。一堂优质的语文课，学习环境也是至关重要的因素。一个良好的学习环境可以有效地提高学生的学习积极性和学习效果。教室的布置要温馨舒适，教学用具要齐全整洁，学生桌椅要摆放得井然有序，这样才能营造出一个良好的学习氛围。
（三）学生的参与度要高。一堂优质的语文课，学生的主体地位应该得到充分尊重。教师应该引导学生主动参与，积极思考，勇于表达，帮助学生打破传统的被动学习方式，激发学生的学习热情。通过课堂讨论、小组活动、角色扮演等形式，培养学生的团队合作精神和实践能力。
语文优质课评语
优质的语文课是教学中不可或缺的重要环节，它能够激发学生对语文学习的兴趣，提高学生的语文素养，促进学生的思维发展。一堂优质的语文课，应该具备许多特点，下面将从多个方面来描述一堂优质的语文课。
（一）教师的教学设计要合理。一堂优质的语文课，首先要求教师有一个合理的教学设计。教师应该根据学生的实际情况，确定教学目标、教学内容、教学方法，保证教学内容的科学性、正确性和前瞻性。教师的教学设计应该符合语文教学的规律，引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣。同时，教师还应根据学生的学习情况，调整教学方法和进度，确保教学过程的流畅性。
综上所述，一堂优质的语文课应该在教师的教学设计、学习环境、学生参与度、教学内容、评价方式和教师的专业素养等方面具备多重特点。希望每一位语文教师都能够努力提高自身的教学水平，打造更加优质的语文课堂，为学生的语文学习和发展提供更好的指导和服务。
（五）评价方式要科学合理。一堂优质的语文课，评价方式也至关重要。教师应该根据学生的学习目标和水平，设计科学合理的评价方式，包括形成性评价和终结性评价。形成性评价可以及时了解学生的学习情况，帮助学生及时调整学习方法；终结性评价可以全面评价学生的语文能力，促进学生的全面发展。

语文学科核心素养评课标准

语文学科核心素养评课标准全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：语文学科核心素养评课标准是指对学生语文学科核心素养进行评课的标准，通过对学生语文学科核心素养的评估，可以更好地了解学生的语文学习水平和能力，帮助学生提高语文学科核心素养，提高学生成绩。

语文学科核心素养评课标准主要包括语文学科核心素养的内容范围、评课指标、评课方法等内容。

本文将从这几个方面来介绍语文学科核心素养评课标准。

一、语文学科核心素养的内容范围语文学科核心素养是指学生在语文学科学习过程中所应具备的基本素养，包括语言运用能力、阅读理解能力、写作表达能力、文学鉴赏能力等方面。

语文学科核心素养的内容范围主要有以下几个方面：1. 语言运用能力：学生能够正确地运用语言，包括词汇、语法、句子结构等方面。

学生能够准确地使用语言表达自己的思想和情感，能够进行有效的沟通和交流。

2. 阅读理解能力：学生能够熟练地阅读各种文本，理解文本的主旨、结构、含义等内容。

学生能够正确地理解文本中的信息，提取文本中的关键信息，并进行分析和综合。

3. 写作表达能力：学生能够自主地进行写作活动，包括写作作文、写作日记、写作读后感等。

学生能够准确地表达自己的思想和情感，能够写出符合语文规范的文章。

4. 文学鉴赏能力：学生能够熟练地欣赏各种文学作品，了解文学作品的主题、结构、风格等内容。

学生能够准确地理解文学作品中的情节、人物形象、语言特色等内容。

二、评课指标语文学科核心素养评课标准的评课指标是评估学生语文学科核心素养水平的具体标准，主要包括以下几个指标：1. 语言运用能力：评估学生的词汇量、语法掌握程度、句子结构等方面。

通过测试学生的词汇量、语法知识等，了解学生的语言运用能力。

2. 阅读理解能力：评估学生的阅读速度、阅读理解水平等方面。

通过阅读理解题、阅读理解练习等，了解学生的阅读理解能力。

3. 写作表达能力：评估学生的写作水平、表达能力等方面。

通过写作练习、写作作文等，了解学生的写作表达能力。

一节优质课的标准

一节优质课的标准
一节优质课是指教师在教学过程中，通过科学的教学设计和有
效的教学手段，使学生在积极参与、全面发展的情况下，达到预期
的教学目标。

那么，一节优质课的标准是什么呢？在我看来，一节
优质课应该具备以下几个方面的标准。

首先，一节优质课应该具有清晰的教学目标。

教师在备课的时
候应该明确自己的教学目标是什么，学生在这节课上应该学到什么。

这样才能够有针对性地设计教学内容和教学活动，确保教学的有效
性和高效性。

其次，一节优质课应该注重学生的主体地位。

教师在课堂上应
该以学生为中心，引导学生积极参与，激发学生的学习兴趣，培养
学生的创新意识和实践能力。

通过让学生参与讨论、合作探究、实
践操作等方式，激发学生的学习潜能，提高学生的学习效果。

再次，一节优质课应该具有丰富的教学手段。

教师在教学过程
中应该运用多种多样的教学手段，如讲授、示范、引导、讨论、实验、游戏等，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

同时，教师
还应该注重教学资源的合理利用，充分利用现代化教学设备，丰富
教学内容，提高教学吸引力。

最后，一节优质课应该具有灵活的教学方法。

教师在教学过程中应该根据学生的实际情况，灵活运用不同的教学方法，如因材施教，因时制宜，使教学更具针对性和有效性。

总之，一节优质课是教师的一种教学艺术，需要教师具备扎实的教学功底和丰富的教学经验。

只有不断地提高自身的教学水平，不断地探索教学方法，才能够创造出更多更好的优质课堂，使学生得到更好的教育。

希望每一位教师都能够努力提升自己，创造更多更好的优质课堂。

怎样听评小学语文课

评
课
9、教学结构是否合理完整
教学指导思想：是否体现“以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线，以问题为核心”。
教学环节是否完整：以讲授新课为例，通常应有复习巩固、新课导入、教师启发、师生互动、学生思考、教学小节、课堂训练（练习）等环节。
时间安排是否合理：应十分注重给学生的参与、思考、讨论、练习安排较多的时间。
评
课
10、课堂教学效果如何
一、看课堂教学效率。二、看目标达成度。三、看学生受益面。
评
课
（三）评课的原则
一是指导性原则。二是综合性原则。三是分析性原则。四是针对性原则。五是互动性原则。
谢谢观赏
⑴语言基本功：准确清晰、精当简练、语调适宜、快慢适度，是教学语言的基本要求。要求语言规范，富有启发性、引导性。 ⑵朗读基本功：要求正确、流利、有感情地朗读课文。 ⑶板书基本功：要求写字正确、工整、熟练。科学规范、整洁美观、简明扼要，突出文章的主要内容。 ⑷教态：仪表端庄、举止从容、态度热情、自然亲切、感情饱满，是合格教态的基本要求。 ⑸操作：看教师运用教具，操作投影仪、录音机、微机等熟练程度。
听
课
（二）课堂观察
1、观察教师的教 ⑴课堂教学目标是否清晰准确，教学目标如何实现。 ⑵如何创设教学情境。 ⑶采用哪些教学方法和教学手段。 ⑷如何展开教学过程。这是重点内容，重要的是观察教学过程如何为实现教学目标服务。 ⑸教学目标达成度。既要看是否实现既定教学目标，还要观察教学任务的生成与转化。 ⑹课堂教学氛围。 ⑺体现的教学理念，渗透的教学思想。 ⑻教学表达与板书。
作文指导课：是否注重调动学生的生活积累，是否帮助学生打开了思路。
听
课
⑵不同类型的课文，听课的侧重点有所不同。

小学语文优质课评语

二、教学方法新颖独特，体现个性化教学。小学语文课堂上的教学方法需要与学生的认知特点相适应，灵活运用多种教学手段，如故事课堂、游戏教学、实践教学等，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高学习效果。此外，个性化教学也是优质语文课程的重要组成部分，根据学生的不同兴趣爱好和学习水平，设计符合其个性特点的教学内容和方式，提高学习的针对性和有效性。
在小学语文教学中，设计一堂优质的语文课程不仅能够提高学生的语文素养和综合素质，更能够激发学生学习的热情和积极性，培养他们的创造力和思维能力。希望广大语文教师在教学实践中，不断探索创新，设计出更多富有创意和活力的小学语文优质课程，为学生的全面发展和未来的成功奠定坚实的基础。
五、评价方式科学合理，注重激发学生学习动力。小学语文优质课的评价方式应当科学合理，既注重对学生知识和能力的考查，更要注重对学生情感和品德的评价，激发他们的学习动力和积极性。评价应该多样化，面向全面发展，帮助学生全面成长。
六、人文关怀贯穿教学，营造温馨和谐的教学氛围。小学语文教育要贯穿人文关怀，注重对学生的人格、情感和品德的培养。教育要以人为本，关注学生的身心健康和全面发展，营造积极向上、温馨和谐的教学氛围，让学生在快乐成长的过程中收获知识、获得快乐。
三、情感浸润教学，注重学生情感体验和品德培养。小学语文课程不仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生的情感体验和品德修养。优质的语文课程应该注重情感浸润教，让学生在感受美的情感中学习，从中汲取力量和启示，提升自身的情商和人格魅力，培养学生的真善美情感。
四、师生互动频繁，激发思维，引导学生独立思考。小学语文课堂上，师生互动是非常重要的教学环节。教师要善于引导学生思维，充分发挥学生的主体地位，鼓励他们提出自己的见解和观点，培养他们的独立思考能力。同时，教师要及时给予鼓励和肯定，建立和谐的师生关系，激发学生学习的热情和积极性。

小学三年级语文《孔子拜师》优质课评课稿

小学三年级语文《孔子拜师》优质课评课稿
小学三年级语文优质课《孔子拜师》评课稿这次，巫老师执教的《孔子拜师》是一篇具有较强的人文精神的课文，讲述了我国古代著名思想家教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦爱护晚辈的品行，课文还渗透了学无止境的精神。

第二课时的教学重点是了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学，老子诲人不倦的品行。

整节课听下来，巫老师教学思路清晰，能循学而导，学习目标基本达到。

课堂上，老师尊重学生，能够以学生为主体，教态自然亲切，板书直观生动。

下面，我根据新课标的要求以及课文的特点，对这节课提出一些个人的看法和大家共同探讨。

一理清课文顺序，整体把握课文新课标对中段学生阅读方面的要求是：能初步把握文章的重要内容，体会文章表达的思想感情。

在教学中，巫老师启发学生用总结归纳的方法，理出课文的叙述顺序：孔子决意拜师。

小学语文优质课评课标准

小学语文优质课评课标准
一节课的评价标准
一、教学目的（体现目标意识）
1、教学目标全面、具体、明确、符合大纲、教材和学生实际。

2、重点和难点的提出与处理得当，抓住了关键，能以简驾繁，所教知识准确
3、教学目标达成意识强，贯穿教学过程始终
3、教学目标达成意识强，贯穿教学过程始终
二、教学程序（体现主体意识）
1、教学思路清晰，课堂结构严谨，教学密度合理
2、面向全体，体现差异，因材施教，全面提高学生素质
3、传授知识的量和训练能力的度适中，突出重点，抓住关键
4、给学生创造机会，让他们主动参与，主动发展
5体现知识形成过程，结论由学生自悟与发现
三、教学方法（体现训练意识）
1、精讲精练，体现思维训练为重点，落实“双基”
2、教学方法灵活多样，符合教材，学生和教师实际
3、教学信息多项交流，反馈及时，矫正奏效
4从实际出发，运用现代教学手段
四、情感教育（体现情感意识）
1、教学民主，师生平等，课堂气氛融洽和谐，培养创造新能力
2.重学生动机、兴趣、习惯、信心等非智力因素培养
五、教学基本功（体现技能意识）
1、用普通话教学，语言规范简洁，生动形象
2、教态亲切、自然、端庄、大方
3、板书工整、美观、言简意赅，层次清楚
4、能熟练运用现代化教学手段
5、变和调控课堂能力强
六、教学效果（体现效率意识）
1、教学目标达成，教学效果好
2、学生会学，学习生动，课堂气氛活跃
3、信息量适度，学生负担合理，短时高效
七、教学特色（体现特色意识）
1、教学有个性特点
2、教师形成教学风格。

小学语文六年级优质课穷人评课稿点评

小学语文六年级优质课《穷人》评课稿点评小学语文六年级优质课《穷人》评课稿点评戚教师上《穷人》的第一课时，他希望学生能通过课文内容，感受主人公桑娜的勤劳、淳朴和仁慈，学习他们宁可自己受苦也要帮忙他人的美德。

教学的整个进程让学生体会桑娜的内心活动转变，从她的内心活动转变进程中体会她的品质。

教师先让小孩们读课文，找找哪些文句是描述桑娜的内心转变的。

再让他们细细品读这些句子。

通过学生的交流和教师的引导，让学生从句子中体味到桑娜矛盾、可怕、犹豫、坚决的内心转变进程。

从桑娜这一系列的内心转变进程中感受她的仁慈、爱心、勤劳。

教师在引导学生试探时，不仅从语句中感受，同时从标点符号上感受、想象，自但是然地加深了对桑娜现在心理活动的明白得。

如此的例子还有很多很多，学生课堂上思维的活跃和出色的回答确实是最好的见证。

朗诵指导不在于有痕无痕，而在于是不是有效。

明确的技术指导也是必要的。

从读中感受，在感受中读出桑娜一家艰辛下的温暖，哪怕是间陋屋，也要让它温暖，哪怕食物只有黑面包和鱼，也要餐具闪闪发亮，哪怕赤脚没鞋穿，也要让所有七个小孩舒畅香甜地睡在挂着雪白帐子的床上。

读诞生存条件处于底限的人们无怨、勤劳、爱意深浓的生活。

“不明白什么缘故如此做，但非如此做不可。

”仁慈的本能是人性中伟大尊严的表现。

因此教学视角巧妙而新颖，让咱们领略到教师的独具匠心。

在教学中对环境描述重视还显不够，只是让学生粗粗感受了一下。

这环境描述处置过粗，只有情景融合，才能引发学生心灵的参与小学语文六年级优质课《穷人》评课稿点评戚教师上《穷人》的第一课时，他希望学生能通过课文内容，感受主人公桑娜的勤劳、淳朴和仁慈，学习他们宁可自己受苦也要帮忙他人的美德。

教学的整个进程让学生体会桑娜的内心活动转变，从她的内心活动转变进程中体会她的品质。

教师先让小孩们读课文，找找哪些文句是描述桑娜的内心转变的。

再让他们细细品读这些句子。

通过学生的交流和教师的引导，让学生从句子中体味到桑娜矛盾、可怕、犹豫、坚决的内心转变进程。