小学语文评课记录表
小学语文课堂教学评价表
小学语文课堂教学评价表随着教育改革的不断深入，对于小学语文课堂教学的评价也变得越来越重要。
评价是对教学过程和效果的全面、客观的反馈，可以匡助教师了解自己的教学情况，及时调整教学策略，提高教学质量。
本文将从不同角度对小学语文课堂教学进行评价，以期为教师提供一些参考。
一、教学目标的明确性教学目标是课堂教学的核心，也是评价教学质量的重要依据。
在小学语文课堂中，教师应该明确教学目标，确保学生能够掌握的知识和技能，并通过合理的教学方法和手段来达到这些目标。
评价时可以考察教学目标的合理性和学生对目标的掌握情况。
二、教学内容的科学性小学语文课堂的教学内容应该符合学生的认知水平和发展需求。
教师应该根据教材的要求，选择合适的教学内容，并通过生动有趣的教学方法来呈现。
评价时可以考察教学内容的科学性和与学生实际需求的契合度。
三、教学方法的多样性小学语文课堂教学应该灵便运用不同的教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。
教师可以通过讲授、讨论、实践等多种方式来引导学生学习，培养他们的语文能力。
评价时可以考察教学方法的多样性和学生对不同教学方法的接受程度。
四、教学过程的互动性小学语文课堂应该是一个互动的学习环境，教师和学生之间应该有良好的互动和沟通。
教师应该注重与学生的互动，鼓励学生积极参预课堂讨论和活动，并及时赋予肯定和鼓励。
评价时可以考察教学过程中教师和学生的互动情况和学生的参预度。
五、教学资源的合理利用小学语文课堂教学需要合理利用各种教学资源，包括教材、教具、多媒体等。
教师应该根据教学内容和学生需求，合理选择和使用教学资源，以提高教学效果。
评价时可以考察教学资源的合理利用程度和对学生学习的促进作用。
六、学生学习情况的反馈评价小学语文课堂教学还需要了解学生的学习情况，包括学习兴趣、学习态度、学习能力等。
教师可以通过观察、作业、考试等方式来了解学生的学习情况，并及时赋予反馈和指导。
评价时可以考察教师对学生学习情况的了解程度和对学生的个别辅导情况。
小学语文“高效课堂”教学评价表
参赛序号：
教学理念
动机导向。从要我写到我要写，唤醒学生的表达冲动；
尝试先写。从先指导到先写作，顺应表达的自然发生；
方法支撑。从给方法到要方法，满足学生的真实需求。
教学过程
评价
项目
评价要点
教师
行为
30分
目标明确
1.目标具体、明确，符合学生的认知水平，让学生易于动笔，乐于表达，立足于提升学生表达素养。
2.“三维”目标全面体现，能力训练点明确，教学重点突出，符合小学生表达要求。
内容精当
1.贴近学生实际，能唤醒学生生活体验，激发学生习作兴趣，打开学生表达思路。
2.注重学生表达方法、习惯及思维能力的培养。
环节简约
1.环节清晰紧凑，简约适用；有效运用课程资源和多媒体课件。
2.将指导、表达、评改等合理地贯穿于教学全过程。恰当处理“导”与“放”的关系，学生主体地位突出，全员主动参与，参与时空得到充分保证。
2.学生对表达内容和形式感兴趣，思维流畅，有创新意识，有独特见解。
3.每个学生都得到表达训练的机会，有充分思考和表达的时间和空间，思维能力和表达能力得到发展和提高
教学
特色
10分
1.有创新，有亮点。
2.有个性，有特点。
教学
效果
10分
目标达成度高，体现学习过程，学生能力得到发展，语文素养得到教学策略灵活有效。
2.指导措施具体有效。能抓住取材、立意、构思、起草、加工等环节，指导学生在写作实践中学会写作，习作技能得到训练和提高。
3.重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力
学生
状态
50分
1.全体学生积极参与学习，课堂气氛活跃，学生表达兴趣及求知欲得到增强。
最新小学语文《慈母情深》评课记录优秀
最新小学语文《慈母情深》评课记录优秀评课记录：最新小学语文《慈母情深》记录1：本节课是一堂小学语文课，教授的作品是《慈母情深》。
整节课设计合理，教学方法多样，注重培养学生文学素养和情感体验。
以下是对这堂课的评课记录：一、思路清晰，课堂导入合适。
教师以一个与课文相关的音乐和图片作为导入，吸引学生的注意力，带领学生进入情感体验的氛围。
二、阅读课文的方式灵活多样。
在引导学生快速浏览课文内容后，老师分组让学生小组合作阅读和理解课文，探究人物形象以及故事情节。
这种课堂活动培养了学生的合作学习能力和分析问题的能力。
三、全面培养学生的语言表达能力。
在课堂中，教师多次开展小组和个人讨论，引导学生整理思路，表达自己的观点。
教师还设计了以写作和朗读为主的活动，使学生在使用语言表达时考虑文学元素和情感传达。
四、用绘画创作培养学生的艺术修养。
在学习完课文后，教师布置了一个绘画作业，要求学生根据课文中的内容和自己的想法设计一幅绘画作品，创作表达自己对母爱的理解。
这种设计既加深了学生对故事情节的理解和思考，又提升了学生的艺术修养。
五、活动设计有针对性，注重学生情感体验。
通过课文中的人物形象和故事情节，教师引导学生触发自己的情感体验，以及对自己世界的倾诉和表达。
学生在参与课堂活动的过程中，通过分享自己的故事，感受到了慈母情深的力量。
六、总结归纳有力，展示效果明显。
在课堂结束时，教师通过学生们的作品展示和讨论总结，引发学生的回顾和思考。
学生们的讨论活跃，回答问题有针对性，展示了他们对课文的理解和对慈母情深这一话题的思考。
总的来说，这是一堂优秀的小学语文课，课堂设计合理，教学方法多样，注重培养学生文学素养和情感体验。
教师通过多种形式的学习活动，提高学生的语言表达能力和艺术修养，让学生在情感体验中感受到母爱的伟大。
五年级语文听评课记录表
听评课记录表听评课记录表听评课记录表印象。
三、诵读感悟，丰富语言积累。
1.课件出示学习单。
（1.）自由读课文，画出自己最喜欢的语句。
（2.）想一想为什么喜欢这些语句，可以在书本空白处简单地写下批注。
（3.）有感情地朗读自己最喜欢的语句。
2.全班交流：指名读自己喜欢的句子，说说自己的感受，教师随机出示段落中相应的句子，并在交流中随机指导朗读相关语句。
3.指导学生以多种形式有感情地诵读自己喜欢的句子。
4.品读课文，领悟作者的表达方法。
（1.）让学生在品读课文中关注文中反复出现的一句话（“这就是真正的荷兰”），画出这个句子，并独立思考：作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？（2.）学生独立思考后，全班讨论交流。
（3.）学生对比读第三自然段和第二、四、五自然段，说说作者的表达方法有什么不同？（4.）引读第三、第四自然段。
四、练习仿写，学习运用语言。
1.出示课文插图，引入课文情境：是啊，“这就是真正的荷兰。
”作者通过生动的描写，为我们描绘出一幅幅优美的画面，让我们仿佛身临其境，走进了荷兰牧场。
【出示练笔内容：假如你是荷兰牧场的一头奶牛，一匹骏马，一只小猪或者是一枝郁金香，一架风车，一个荷兰小朋友……，也来写写你眼中的荷兰吧。
】提示练笔方法：可以根据课文内容介绍你眼中的荷兰，也可以利用数据袋或课外数据介绍有关荷兰的其它特色；可以运用文中的优美语句，也可以用自己的话写；可以模仿作者的表达方法，也可以自由地写。
2.学生自由练写，教师巡视，个别指导。
3.学生互相交流，师生共同评价，在交流与评价中作进一步指导。
（在结束时教师特别鼓励学生：作家卡尔恰比克用他优美的文笔，让我们领略到了荷兰牧场的美丽景色；同学们丰富的想象和真情的表述，让大家再次领略到荷兰独特的魅力。
谢谢同学们！）五、布置作业：1.有感情地朗读课文。
2.背诵或摘抄课文中自己喜欢的语句。
3.搜集阅读其它描写异国风光的文章。
创新及亮点：课堂学习氛围良好，学生课堂上除了接受知识，还能带着自身的情感投入其中。
语文示范课听评课记录
语文示范课听评课记录（一）日前聆听了我校古苑老师一年级的“生本”示范课，感受颇深，真切体验到“三人行必有我师也“，在听课中我感觉到古苑老师的教学中人文性凸现明显。
在此，我想将我的收获与大家分享。
本课从目标来看，有两个大要求。
一是读通读顺课文，整体感知课文大意。
二是识字。
从设计来看，对应目标做到了简洁，主要分为两大块：一是识读结合，寓识于读，把课文读好。
首先是老师的示范读，然后请小朋友选择自己最喜欢的自然段读给小伙伴听，接着是录音示范读；学生跟着录音读；小组展示读；全班读；每一次的读都使得学生知道自己读的目的是什么；同时每一次读都要求学生指读，读的形式多样，非常符合一年级小朋友的年龄特点，让学生在多次反复的读中感知了课文内容，非常值得我们学习。
二是寓识字于游戏中。
识字教学是一年级生本教学的重点。
本课教材识字量是相当大的。
古苑老师采取了多个小游戏，寓识字于游戏中，取得了良好的效果。
首先是小组内互帮互学，然后小组展示，接着有摘桃子游戏识字，有开火车识字，一环紧扣一环是识字认字教学，学生学得兴味盎然。
古苑老师的课中让我感受最深的还是古苑老师非常注重学生的习惯培养。
一年级正是学生学习习惯养成的关键时期。
特别是生本的教育理念倡导小组合作、探究，对学生的倾听习惯、发言习惯要求更高，这节课古苑老师的课堂调控能力很高，组织课堂非常强。
她利用学生耳熟能详的古诗吸引学生的注意力。
例如：课前师生交流中，“谁的小手最听话？谁的小手最灵巧？翻书比赛等。
”非常好地培养了学生课前的准备习惯。
这次听课对我的震撼很大，教学是要充满热情，充满追求的。
我一定要在以后的不断学习中去保持这种热情，去激励自己不断进取。
语文示范课听评课记录（一）梅江区鸿都小学李瑞雪日前，梅江区“名师班”语文听评课小组在我校进行了听评课活动，我校巫小娜老师为名师们展示了一节语文课，下面我就这一节课谈谈我的感受。
巫老师的这节课所选的教材是小学语文S版十二册课文《文天祥》，这一节课较好地体现了学生的主体地位，给予了学生充分的学习时间和空间，体现了学生的自主、合作、探究的学习模式。
人教版小学语文三年级上册《富饶的西沙群岛》听课评课记录
听课评课记录《富饶的西沙群岛》是三年级上册一篇精读课文，也是一篇老课文。
这篇课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。
课文篇幅较长，语句描写优美。
今天听了这位老师的这堂课，我认为她是紧紧围绕培养学生的语文基本素养而展开教学的，也就是培养学生的“听、说、读、写、背”等能力，体现了语文教学的最根本的要求。
具体体现在以下几个方面：一、不忽视词语教学。
教学开始她采用检查预习的形式，对课文要求识记的词语进行听写，并及时检查、修改，从而扎实有效地落实了词语教学的教学目标。
二、重视学生口语表达训练。
在词语训练之后，教师通过提问“请同学们说说本文讲了哪些内容？”这一问题的设计一下子抓住了课文的主要内容，从而帮助学生理清文章写作思路，本课是从海水、海底、海滩、海岛四个方面介绍西沙群岛的美景，随后老师要求学生自主选择喜欢的段落并进行背诵，并说说为什么喜欢。
“兴趣是学生最好的老师”，因而老师根据小学生的心理特点，让学生自主的选择，给他们创造了一个充分展示自己语言表达能力的舞台，没有批评，没有藐视，不管是背的好的同学还是背的不太好的同学都跃跃欲试，让学生们自我挑战，调动了学生的学习兴趣，调动了他们展示自我的欲望。
三、强化了写作训练。
教师在引导学生欣赏美景的同时，出示图片，让学生感受到美景带来的冲击，仿照课文进行想象和语言文字的运用。
这“三步走”的写作训练达到了教师预期的教学目标，这一环节的设计可谓大胆，它不仅对教师的要求很高，而且对学生的要求极高，试想如果没有成品出现，那将是一节失败的课，但从同学们那优美的语句，完整的表达来看，可以发现教师不仅备了课的内容，还备了自己的学生，可谓知已知彼，有备而来，才能百战百胜，真让人佩服啊！但是在本课的教学中，老师对于语言文字的分析太过于详细，给学生朗读的时间并不充裕，总之，听了这位老师的课让我学到了很多，有利于对今后课堂教学的思考，学无止境，教无止境，只有不断地学习，不断实践，才能不断提高我们的教学水平，提高教学质量。
人教版小学语文下册教师听课笔记评课记录第二学期11次
人教版小学语文下册教师听课笔记评课记录〔第二学期11次〕（雷雨）听课札记3月6日地点：湖小三楼主题：新生代教师课堂比武1、给“雨〞字组词。
2、听“雨〞声。
师：你听到了什么？生：雨声；蛙声；雨声很大……师：用一个词语形容一下——生：倾盆大雨。
师：假设给这段声音起一个名字可以是——生：雷雨。
生：夜雨。
师：为什么？生：青蛙白天不怎么叫，鸟叫声也不大。
所以我认为是“夜雨〞。
（评：“学生对语文材料的反响又往往是多元的〞。
不同的学生听同一段声音，他的感觉是不一样的。
这里老师对学生的答案——“夜雨〞，没有直接进行否认，多问了一个为什么。
而学生的答复也确实言之有理，生成得精彩。
同时也表达了教师对学生“独特感想〞的尊重。
）3、初读课文。
师：了解雷雨时的景象是怎么样的吗？翻开课本读课文。
〔出示阅读要求〕学生自由读课文。
4、检查字、词。
出示带生字的词语。
学生自由读。
师：谁来给大家秀一下。
〔点名读；开小火车读；齐读〕（评：我个人是很反对这些时髦的、网络气息很浓的新词汇进入我们课堂的。
什么“PK〞、“晕〞、“wo靠〞、像这里的“秀〞等等。
一则，学生对老师你这样的“新奇词〞理解吗，了解你再说什么吗；再则，学生的模仿性很强，很简单受到影响，老师在课堂上一说，学生在课后动不动就会从嘴里冒出这样的词来，自己作为一个语文老师，假设听到了感觉总不是怎么舒服。
）师：看到红颜色的字了吗？你用什么方法把它认识了，记住了？——学“乱〞时，不要跟“刮〞混淆。
生：“压〞是“厂〞把“土〞压下来了。
师：“垂〞字怎么说生：“睡〞去掉“目〞字旁。
师：了解笔顺吗？跟老师书空。
“垂下〞是什么意思？课文中哪边出现了？课文当中是怎么写出的？谁来说一说？谁来说一说？谁来说一说？①看动画，说“垂下〞的意思。
〔蜘蛛爬下的速度很快〕（评：在讲解“垂下〞这个词语的过程中，不管是老师的解释，还是动画演示，“垂下〞的意思都偏向于数学上“垂直〞的概念。
而语文中的“垂〞不同于数学中的“垂〞，你能说“万条垂下绿丝绦〞中的“垂下〞是“柳丝成直角地垂下来〞的？所以，老师在教学这个词语时，犯了一个概念混淆的错误。
语文组教研活动评课记录
左村小学语文组教研活动评课记录执教：高少波时间：2014年10月24日内容：六年级上册《唯一的听众》发言人：五年级代表张立卫发言内容：发言人：白平五校长1.充分利用现代化教学设备，通过课件来帮助学生深入理解课文。
2.教学思路清晰，目标明确，重难点突出，段与段之间过渡非常自然。
3.指导学生品读到位，读的形式多样化，能激活学生学习的热情。
4.能自然地引领学生走进作者的内心世界，体会作者为什么事隔30多年后还对刘老师念念不忘。
5.建议对题目理解深透些，留多点时间给学生思考。
发言人：六年级代表高少波1.教师教态自然，过渡自然。
2.创设情境。
教学中借助多媒体，如制作风筝图片，配乐朗读创作情景。
3.读、写、练相结合。
4.对题目含义理解不到位。
发言人：三年级代表白雪1.真诚投入，情感熏陶得很好。
2.知道很到位，特别是在抓住重点词语上。
比如动词。
3.能抓住文中的词、句中体会文中所蕴含的情感。
4.情景创设好。
5.词语的理解，老师说得多。
6.联系生活实际，拓展内容。
7.个别读多，齐读少。
总结课文后应带着感情齐读课文，引起共鸣。
发言人：一年级代表马彩的1.目标明确，思路清晰，环节紧扣，过渡自然。
2.教师善于创设情境。
3.品读感悟中做得好，能抓住重点词句。
多种形式朗读。
4.课件制作得好。
5.课堂气氛好，思想教育很到位。
6.学生品读后，应作适当的评价。
发言人：二年级代表刘宁宁1．本节课教师教学过程完整，教态端庄，亲切、自然，语速恰当，兔吐字清晰。
2．能抓住重点句子来品读，读得非常成功。
3．看听完《长大后我就成了你》歌曲后的效果，学生读时法子内心的真实感情，深化升腾了本课的主题内容。
4．教师好像一手抓完，舍不得放。
如：在练习题刘老师啊，我想对您说：我忘不了你，······（如能把这题放在歌曲、朗读句子之后再出示较好，因为学生的感情已经酝酿到位了）。
二年级语文听课评课记录表格
二年级语文听课评课记录×××时间：2009-4-22听课学校及班级：××小学二（4）班课题：18鸟岛执教：×××教学过程：一、揭示课题板书课题：“18鸟岛”二、组织学生观看录像（对鸟岛的初步认识、整体感知）三、学习课文内容（一）学习第一自然段1、指名读第一自然段了解鸟岛在什么地方？2、学习第二自然段生：轻声读第二自然段师引导理解“陆续”并说一句话师：这些鸟是来干什么？(生答)（课件出示）片段，第二自然段，反复品读，悟出“鸟多”（板）3、学习第三自然段（课件出示片段）全班齐读，学生分句，逐句学习引导学生理解“密密麻麻、一个挨着一个”（请几个学生到台上演示）悟出“窝多”“蛋多”（板）4、学习最后一个自然段（1）指名读，教师再范读的同时让学生带着问题闭上眼睛想象（如果你来到小岛上会遇到什么有趣的事或糟糕的事？）（2）指名说四、课堂延伸，实践拓展1、师扮不文明的游客，生有礼貌的劝说；小学教师听课记录精选一小学语文听课记录教学一、导入新课：这节课我们继续学习——（齐读课题）二、复习旧知：1、这些词语还认识吗？（钓鱼、从未见过、允许、遵守规定、铭刻）2、回忆课文写了什么？你能这些词语说出来吗？（学生回答，教师板书“钓鱼”、“放鱼”）三、进入新课：第一板块：1、由学生的回答开始，教师：钓鱼和放鱼的孩子的现在的情况吗？2、引导读课文一到四小节：A、（出示课件：汤姆——美国著名建筑设计师。
他设计的作品多次获得国际大奖，日前……）他在接受采访时他对父亲让他放掉……表示感谢）我们就来看看这位设计师……B、引导读读课文一到四小节。
学生读课文。
（要求自由读）3、读书交流：一到四小节，你读懂了什么？（学生踊跃）1) 课文写……2) 我感受到这里景色很美；3)你知道涟漪是什么意思（教师不经意的随便问），我们把“涟漪”可以读得再美一些，齐读“涟漪”这一句；4)我读懂了他们高兴：两个感叹号。
小学语文评课记录表
潮海小学语文评课记录表）班班规2小学二（评价人一、安全方面1、每天课间不能追逐打闹。
2、中午和下午放学要结伴回家。
3、公路上走路要沿右边走，过马路要注意交通安全。
4、不能在上学路上玩耍、逗留。
二、学习方面1、每天到校后，不允许在走廊玩耍打闹，要进教室读书。
2、每节课铃声一响，要快速坐好，安静地等老师来上课。
3、课堂上不做小动作，不与同桌说悄悄话，认真思考，积极回答问题。
4、养成学前预习、学后复习的好习惯。
每天按时完成作业，保证字迹工整，卷面整洁。
5、考试时做到认真审题，不交头接耳，不抄袭，独立完成答卷。
三、升旗排队和两操方面1、升旗时，要快速出教室排好队，做到快、静、齐，安静整齐地排队走出课室门，班长负责监督。
2、上午第二节后，快速坐好，按要求做好眼保健操。
3、下午预备铃声一响，在座位上做眼保健操。
四、卫生方面1、每组值日生早晨7：35到校做值日。
2、要求各负其责，打扫要迅速彻底，打扫完毕劳动工具要摆放整齐。
3、卫生监督员（剑锋，锶妍，炜薪）要按时到岗，除负责自己的值日工作外，还要做好记录。
一日常规五、1、每天学生到齐后，班长要检查红领巾。
2、劳动委员组织检查卫生。
3、每天负责领读的学生要督促学生学习。
4、上课前需唱一首歌，由文娱委员负责。
5、做好两操。
6、放学后，先做作业，然后帮助家长至少做一件家务事。
7、如果有人违反班规，要到老师处说明原因。
班训：坐如钟站如松快如风静无声班规：课堂听讲坐如钟，精神集中认真听；排队升旗站如松，做操到位展雄风；做事迅速快如风，样样事情记得清；自习课上静无声，踏实学习不放松；个人努力进步快，团结向上集体荣；我为领巾添光彩，标兵集体记我功。
加分标准序考核项目加分值备注扣分标准序考核项目扣分值备注号1 没交作业、不做晚作业 -1分起，学期末核算总分，作为学期评先依据。
60 注：每人基本分。
评课记录模板范文小学语文
评课记录模板范文小学语文一、基本信息。
授课教师：[教师姓名]授课年级：[X]年级。
授课时间：[具体时间]授课地点：[教室名称]二、教学内容。
[简要概括这堂课所教授的小学语文知识点，例如是哪篇课文，重点字词、语法知识或者阅读理解的技巧等]三、整体评价。
这堂课就像一场精彩的小剧，教师是导演，学生们是小演员，课堂气氛那叫一个热闹。
整体上感觉这堂课目标明确，就像带着学生们去寻宝，知道要找啥宝贝；教学过程呢，环环相扣，就像串珠子，一颗连着一颗，顺溜得很。
四、教学目标（5分）1. 目标明确性（3分）这堂课的教学目标很清晰，老师一上来就像是给学生们发了一张寻宝图，告诉大家今天咱们要学啥，比如要认识多少个生字，要把课文读得通顺流利，还要理解课文里的某个道理。
就像导航一样，明确地给学生指出了方向。
不过呢，感觉对于一些目标的描述可以再细致一点，比如在理解课文道理这一块，如果能具体说说要理解到什么程度就更好了。
所以这一块我给2分。
2. 目标达成情况（2分）到下课的时候，看看学生们的表现，大部分同学都能把生字认个七七八八，课文读得也像模像样，对于课文的大概意思也能说出个一二三来。
但是在深度理解课文那个目标上，感觉还有几个小迷糊没太搞清楚。
总体达成情况还不错，所以给1.5分。
五、教学内容（15分）1. 内容准确性（5分）老师讲的内容那是相当准确，就像老中医开药，没有一点差错。
无论是生字的读音、笔画，还是课文的讲解，都特别靠谱。
而且对于一些比较难理解的地方，老师还举了好多特别有趣的例子，就像给学生们打开了一扇扇小窗户，让他们一下子就明白了。
这一点必须给5分。
2. 内容充实性（5分）教学内容挺充实的，从生字到词语，从句子到段落，再到整篇课文，就像盖房子一样，一块砖一块砖地往上垒。
不过呢，感觉在拓展阅读这一块有点薄弱，如果能再给学生们介绍一些和这篇课文类似的小文章，那就更完美了。
所以这一项给4分。
3. 内容难易度（5分）老师把握难易度就像厨师做菜放盐，不多不少，正合适。
人教版小学三年级语文下册教师听课评课记录(第二学期20次)
人教版小学三年级语文下册教师听课评课记录（第二学期20次）一、指导预习（一）启发谈话：同学们见过翠鸟吗？（出示挂图，）这种漂亮的水鸟就是翠鸟，又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部许多地方都能见到。
读了这篇课文，你一定会爱上翠鸟的。
（二）读读课文，读准字音，查查字典，理解下面的词语：鲜艳、疾飞、锐利、饲养、玲珑。
（三）学生自学课文。
（四）检查预习。
1.教师出示生字卡片，指名学生读词语。
翠鸟鲜艳腹部赤褐色衬衫灵活疾飞等待小泡锐利饲养逮住希望注意正音：“腹”读fù，不读fú。
“疾”读jí，不读jī。
“逮”读dǎi，不读děi。
(2)指名学生朗读课文。
二、初读课文，整体感知课文内容（一）默读课文，看看课文有几个自然段，想想每个自然段讲的什么内容。
全文共四个自然段。
第1自然段描述了翠鸟的外形。
第2自然段描述了翠鸟活动的特点。
第3自然段讲述了翠鸟捕捉小鱼的过程。
第4自然段告诉我们翠鸟的家在陡峭的石壁上。
三、熟读课文听课评议该老师图文结合，引导学生很好地认识了翠鸟及翠鸟的特征，注重生字词的教学和课文的朗读训练。
听课记录与评价表课程名称语文授课教师朱玲课题第5课《翠鸟》类型（市、区、片、校级等）校级上课时间（2011）至（2012）学年度第（二）学期第（2）大周的周（三）第（二）节【（2012）年（2）月（22）日】上课地点三（3）班教室教学过程第二课时一、检查回家读书情况１、抽读。
２、小组读。
３、齐读。
二、读文作画、张扬个性１、师述：同学们读得很认真，读完了课文，你对翠鸟又有了哪些了解呢？（学生自由发言，抓住翠鸟的特点，进一步了解翠鸟的样子、生活习性和活动。
）过渡：看来，同学们通过读书，已经理解了课文的主要内容。
课文给我们描述了翠鸟的外表、活动以及生活习性。
你们喜欢翠鸟吗？你最喜欢它的什么？２、课堂训练：下面，就请同学们用你最擅长的方式，选择你最喜欢的内容，进一步深入地学习课文，看谁收获大。
小学三年级上学期语文听课评课记录(6次)
小学三年级上学期语文听课评课记录(6次)小学三年级上学期语文听课评课记录(6次)一、美丽的小兴安岭〔一〕导入：〔8：00〕1、欣赏一幅小兴安岭森林的图片，请同学说一说“图上的树木多不多？〞〔学生答复“千千万万〞“数不清〞“像绿色的海洋〞〕2、连续欣赏几幅图片说说怎么样板书美丽的小兴安岭。
3、观看录象资料。
〔8：09〕〔二〕学习课文1、集体学习〔1〕学生自读课文，画出生字并与同学交流。
〔8：13〕〔2〕投影出示文中的词语，检查朗读。
〔3〕指名朗读描写春天的局部，其他同学画出所描写的景物。
找出文中描写很美的句子，读一读并说说为什么指导理解“抽出〞〔4〕总结本段的学习方法。
〔8：18〕2、小组学习其余局部〔1〕投影出示学习要求。
〔2〕分小组学习描写夏、秋、冬局部的内容。
〔8：20〕3、交流讨论〔1〕指名答复夏、秋、冬描写的景物。
〔投影出示表格，添表〕。
〔2〕学生读自己喜欢的句子，教师相机指导理解。
〔3〕如果要去小兴安岭你会选择在什么季节？学生读自己喜欢的段落。
〔三〕朗读课文。
〔8：35〕一人朗读，配乐，其余同学观看动画。
〔四〕深入理解课文1、板书花园、宝库2、思考：为什么说小兴安岭是花园、宝库？〔五〕作业：可以写写自己的家乡。
点评：这节课老师通过图片、录像、课文等多种形式来使学生认识美丽的小兴安岭，使学生对小兴安岭的景色、物产有了深刻的印象。
老师先带着学生一块分析描写春天的局部，并总结出学习方法，然后让学生分小组来学习课文的其余局部，这样充分表达了学生的主体地位。
在讲课过程中还设计了几处让学生读自己喜欢的语句，让学生选择会在什么季节去小兴安岭旅游等环节，都表达了老师重视学生的学习感悟，表达了人文主义的精神。
导入局部的录像资料只是让学生看了一遍，看完就过去了。
我觉得这个地方应让学生根据预习的情况，联系录象资料来说说小兴安岭有哪些景物，给自己留下了什么样的印象，然后再去理解课文。
在第三个环节配乐朗读并让学生观看动画课件时，课件的内容并不能和课文完全相符，实际上限制了学生的想象。
小学语文评课记录
小学语文评课记录2篇小学语文评课记录【篇一】教师姓名：王老师评课日期：2021年10月15日参课学生：小学五年级（2）班评课内容：课文《小猪佩奇和妈妈去超市》首先，我想称赞一下王老师的课堂教学。
她针对小学五年级孩子的认知特点和兴趣爱好，选择了孩子们喜欢的动画片中的一个片段作为课文，引起了孩子们的浓厚兴趣，激发了他们对学习的积极性。
在课堂上，王老师采用了多种教学方法，如唱歌、复述、填空、造句等，使学生在多种形式的交流中巩固了课文的内容。
尤其是在复述环节，王老师通过短语提示的方式，引导学生逐句复述故事情节，培养了学生的语言表达能力和记忆力。
值得肯定的是，王老师注重培养学生的阅读理解能力。
她提出了一系列问题，引导学生从课文中寻找答案，并通过学生的口头回答，帮助他们进一步理解和运用课文知识。
在这个环节中，学生表现积极，回答问题准确，体现了对课文的理解和思考。
不过，我也想提出一些建议。
在课堂练习环节，王老师可以适时采用分组竞赛的形式，促使学生们在活跃气氛中更好地巩固课文内容，同时增强他们的竞争意识。
此外，在反馈环节，可以邀请学生们展示自己写的一段小故事，激发他们的创造力和写作能力。
总而言之，王老师的课堂教学方法灵活多样，能够调动学生的学习积极性，培养他们的语言表达能力和阅读理解能力。
希望王老师在后续的教学中进一步完善教学设计，不断提高教学效果。
【篇二】教师姓名：李老师评课日期：2021年10月18日参课学生：小学四年级（3）班评课内容：作文教学李老师的课堂是一堂非常精彩的作文教学课。
她以《我的暑假》为教学题目，引发了学生们对暑假的回忆和幻想，激发了他们对写作的兴趣。
在课堂上，李老师首先放了一段短片，展示了一些与暑假有关的场景和活动，为学生们提供了充分的素材。
然后，她带领学生们一起讨论暑假的内容和活动，扩大了学生们的思路和视野。
随后，李老师向学生们介绍了作文的基本结构和写作技巧，如标题的选择、段落的编排和修辞手法的运用等。
小学二年级上学期语文听课评课记录(8次)
小学二年级上学期语文听课评课记录(8次)这一课，整节课教者都落实了新课程改革的理念，全面提高学生的语文素养，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
课堂开放而有活力。
具体表现如下一、学法迁移，合作探究合作探究能激发学生的创造力，有助于培养合作意识和合作技能，有利于学生之间的交流与沟通。
课堂中，老师充分调动学生的合作学习精神。
让学生运用学法自由组合学习小组，经过小组讨论，最后由学生汇报学习结果。
整个过程都是学生自主合作探究，这不仅调动了学生的积极性、自主性，而且增强了创新的意识和团结协助的精神。
二、情境营造，激发兴趣语文教学中的情境营造不仅在于提供刺激物，增强气氛，还在于语文学习需要熏陶感染。
这一节课就体现了信息技术全程营造情景的特色。
教者在教学一开始，就利用课件，把学生带入情境，诱发学生追踪故事情节，调动学习兴趣。
三、自读自悟，自主学习，自我评价学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。
语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，尊重学生的个体差异，鼓励学生选适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。
这方面陈在课堂中也处理得很好。
四、以情促读，读中感悟，加强读书方法指导语文新课标注重了读中理解、读中体会、读中感悟，让学生充分地读。
在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
五、积累迁移，将规范语言内化为学生的语言1、小学语文改革方向“读得进、记得住、用得出”。
这一节课在最后安排了学生表演的形式，也很不错，学生把课本上学习的语言内化以后加上自己的理解表达出来，这也是规范学生语言的一个途径。
表演的情况，由学生自己来进行评述，也培养了学生自我评价的能力。
2、让一组小朋友到黑板上写自己的姓。
并用姓说一句话。
（8生）学生说的都不一样，相信学生，他们会做得很好。
3、给自己认识的姓圈上圈。
（教师课前把全班同学的姓打印在纸上，每位学生都一张）让学生们自主地学一学，他们学得很认真。
小学语文我是什么的听课评课记录
小学语文我是什么的听课评课记录《我是什么》这节课是语文二班级教材中的一篇课文。
讲的是水在不同气候下的改变。
课文浅显易懂，同学很感爱好。
本节课除了让同学学会要熟悉和会写的字之外，还要同学明白一个道理，有些事物是随着它所在环境的改变而改变的。
在教学本节课时，裴老师教态自然，语言儿童化，特别贴近儿童的生活实际。
与同学沟通亲切，一般话标准，课堂应变力量强，表达了老师很高的基本功和个人素养。
现简洁谈谈听课后的感受：一、创设情境，激发爱好本节课的导课，采纳激发同学爱好的方式。
老师运用“猜猜我是什么？”的嬉戏吸引同学的留意力，让同学通过亲自去摸，用语言表达自己所摸到东西的特点。
课堂上同学主动性高，都想来亲自摸摸这个东西是什么，这时候老师适时的激发：只有英勇的小伴侣，才能摸。
这样同学参加的主动性更高了。
这样的导课不光是同学，就连听课的老师都觉得想知道这节课究竟想干什么，从而迫不及待的听下去。
这是本课的一个亮点。
对于整篇课文的处理，裴老师采纳了分自然段带问题来学习的方法，一环扣一环，特别紧凑。
过渡自然能激发同学的爱好。
如：学完第一自然段后，老师问：“同学们，你们想不想知道，水还有哪些改变？”同学异口同声地说：“想！”这时候老师提出问题，同学们聚精会神的听。
老师说：“请同学们画出描写水改变的'句子。
”过渡自然，要求明确。
二、充分朗读，感悟文本本节课还有一大特点是指导同学朗读充分。
特殊是读那些描写水改变的句子时，反复让同学说，读，许多同学能不看书说出水的改变来。
对于读的不通顺的句子老师也能相机指导，另外多样的朗读形式也让同学们终点十足，一节课下来，同学自由地选择他们所喜爱的来读，期间，课堂中布满了想象，布满童真。
他们敢于问，敢于想，敢于说，敢于评。
完完全全地走进大自然中，用他们的语言去与大自然说话。
他们懂得课文写的＂我在池子里睡觉，在……，在海洋里跳舞、唱歌。
＂中＂睡觉＂是水安静的样子；＂漫步、奔跑＂是水在流淌；＂跳舞、唱歌＂是海水在翻滚及它发出的声音。
人教版小学语文二年级上册《浅水洼里的小鱼》听课、评课记录表
《浅水洼里的小鱼》听、评课记录表说明与反思暑假网络研修中，我选择《浅水洼里的小鱼》进行了信息技术优化的教学设计，几经修改后在十月份进行了公开课教学。
通过教研组老师的听评课，给我提出两个建议：1.语言文字训练方面略有不足。
可联系上下文在语境中理解词语，可进行一定的句式训练，也可以安排一处仿写练习等。
2.课后可布置相关的拓展作业或推荐相关的文章。
根据这两条建议，我又进行了一次修改，修改说明如下：1.增加第7页：被困的小鱼也许有几百条，甚至几千条。
“甚至”是什么意思？（表示程度不断加深）体会一下该如何朗读这句话？（“几百条、甚至、几千条”几个词重读，突出被困的小鱼非常多。
）你能用上“甚至”说几句话吗？2.增加第9页：我会填：被困的小鱼，也许有（），（）有（）。
用不了多久，浅水洼里的水就会被沙滩（），被太阳（）。
这些小鱼都会（）。
有人说熟读成诵，就这样读着读着，我发现好多同学已经把课文背过了，我们一起来背背这段话好吗？同学们，像这样抓住重点的词语背诵，是背诵课文的一种好方法。
3.增加14页：故事接下来会怎么发展呢？课文中的“我”会怎么做？沙滩上的其他人会怎么做？如果此时你也在沙滩上，你会怎么做呢？我替小鱼谢谢你们！心动不如行动，让我们一起加入救鱼的行列！让我们把想救小鱼的愿望行动读到句子里去吧！教学反思：本文讲述了一个小男孩尽力拯救那些被暴风雨卷上岸来，困在浅水洼里的小鱼的感人场面。
文章的后半部分主要写的是一位先生和小男孩的对话，从两人的对话中，我们知道小男孩明知自己这样做无济于事，但仍尽自己的力量奋力拯救小鱼。
文中的这个孩子纯真、善良、感人至深，通过学文，要让学生感受到男孩的善良。
也要心生善念，做一个像这个男孩一样善良的人。
信息技术手段的运用是帮助学生理解并感悟，并不能顶替学生的思维过程。
这节课我在学生自主感悟的基础上通过幻灯片投影重点词句，进行适当的引领后让学生进行朗读感悟。
主要表现在围绕“在乎”抓两条主线，一是体会小鱼的艰难处境，引导学生对小鱼的同情，二是体会小男孩对生命的珍惜，虽然明知自己力量有限但竭尽所能想要多救小鱼。
小学语文评课记录
小学语文评课记录小学语文评课记录 11、有效应用教具：小黑板。
提前写好需检测词语，并背向学生。
在适当时间给学生展示，让学生朗读。
应用小黑板，节省时间，提高效率。
2、小组合作学生有充分准备。
每组发放学习记录单，有利于学生小组合作学习。
3、听写词语。
对大多词语进行听写，部分词语教师在黑板上写出拼音，让学生写词语。
让学生动手书写，可检测学生是否到达会写的程度，对学生识字写字的本事起到了检测和巩固的作用。
教学提议：1、学生朗读本事需要加强，教师应注重学生朗读指导。
朗读是阅读教学的重要组成部分。
明确第三学段朗读目标：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
我们的教师，应把这一教学目标贯穿语文教学始终。
对于正确、流利朗读要求，只要解决了学生的识字问题，只要要求学生多读几遍，就很容易到达这两个目标。
朗读指导的重点应放在有感情地朗读这一块，提议：根据自我体会的感情来朗读课文，并在朗读课文的过程中，不断体会语言所表达的感情，两者相互促进；教师经过示范朗读，并对学生进行朗读指导。
相信感情是读出来的，不是讲出来的。
2、识字和写字教学应加强。
一流教师注重学生识字本事的培养，指导、帮忙、鼓励学生独立识字，同时注重学生识字和写字的兴趣、习惯和书写姿势。
二流教师注重学生学会生字，到达会认、会写的目标，并完成识字量。
三流教师缺乏识字和写字教学方法，不懂识字和写字教学目标，识字和写字教学本事差，效果差。
我们把培养学生独立识字的本事，最为目前识字教学的重要资料。
不但使学生学会用字典查字法，并培养学生利用字典识字的良好习惯。
同时，教师引导学生结合联系上下文推想词语的意思。
这一教学环节，不宜采取小组合作方式，应鼓励学生独立识字，提高独立识字本事，养成独立识字习惯。
在识字教学过程中，教师还应注重识字教学的`深度。
如：咀嚼的嚼，是多音字。
教师李娇娇讲到两种读音，并结合每种读音进行组词。
我之后查询，嚼字应为三种读音，教师授课时的讲解与我查询的结果不相符。
人教版小学语文《河流》评课记录
人教版小学语文《河流》评课记录一、课堂观察与评价在教授《河流》这篇课文时，教师采取了以下教学设计和教学方法，取得了良好的效果。
1.引入新课：教师在课前设计了一个情境，让学生先观察图片，激发学生的兴趣，并与前面已学的内容作联系。
这种引入新课的方式鼓励了学生积极思考和参与。
引入新课：教师在课前设计了一个情境，让学生先观察图片，激发学生的兴趣，并与前面已学的内容作联系。
这种引入新课的方式鼓励了学生积极思考和参与。
引入新课：教师在课前设计了一个情境，让学生先观察图片，激发学生的兴趣，并与前面已学的内容作联系。
这种引入新课的方式鼓励了学生积极思考和参与。
2.师生互动：教师在课堂上提出了一系列问题，鼓励学生参与讨论。
通过师生互动，学生的思维能力得到了锻炼，并且加深了对河流的理解。
师生互动：教师在课堂上提出了一系列问题，鼓励学生参与讨论。
通过师生互动，学生的思维能力得到了锻炼，并且加深了对河流的理解。
师生互动：教师在课堂上提出了一系列问题，鼓励学生参与讨论。
通过师生互动，学生的思维能力得到了锻炼，并且加深了对河流的理解。
3.多媒体辅助：教师在课堂中使用了多媒体资源，让学生通过图片和动画更直观地了解了河流的形态、起源和作用。
多媒体辅助不仅增加了教学的趣味性，还增强了学生的记忆和理解。
多媒体辅助：教师在课堂中使用了多媒体资源，让学生通过图片和动画更直观地了解了河流的形态、起源和作用。
多媒体辅助不仅增加了教学的趣味性，还增强了学生的记忆和理解。
多媒体辅助：教师在课堂中使用了多媒体资源，让学生通过图片和动画更直观地了解了河流的形态、起源和作用。
多媒体辅助不仅增加了教学的趣味性，还增强了学生的记忆和理解。
4.合作研究：在课堂活动中，教师提倡学生之间的合作研究，让学生分成小组互相讨论、交流，并完成小组任务。
这样的合作研究氛围促进了学生的主动研究和合作能力的培养。
合作研究：在课堂活动中，教师提倡学生之间的合作研究，让学生分成小组互相讨论、交流，并完成小组任务。
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学生对知识技能的掌握符合课标的要求，学习成效好。
6
教
师
素
养
(10分）
仪表端庄，充满激情，举止得当；
2
态度和蔼，师生平等相处，尊重、爱护每一个学生。
2
教学方法和手段使用恰当，突出引导性和启发性；实验操作规范，媒体使用熟练。
3
基本功扎实，语言规范准确，生动形象，逻辑严谨，板书布局合理，重点突出；课堂应变、调控能力强。
5
有一定的自主学习的时间和空间，学生能在不断的交流、合作和对话中，经历知识形成的过程，不断地对知识进行体验和探究。
5
关注每个学生的发展，分层教学，分类指导，重学生对问题的不同理解。
5
结合课题研究，注重教法的研究和学法的指导，注重学生能力和素养的培养。
5
科学安排课堂练习，练习内容既有针对性、层次性和挑战性。练习的形式适度发散，具有开放性。
游集小学语文评课记录表
执教
教师
教学
内容
执教
年级
ห้องสมุดไป่ตู้执教
日期
评价
项目
评价要点
分值
得分
小计
教学目标确定(8分)
符合二期课程标准的要求，符合认知规律和班级学生实际
4
教学设计关注学生情感与态度，知识与技能，过程与方法。
4
教学 内
容 组 织
(20分）
准确把握教材的内容结构，体现教学内容的科学性、准确和逻辑性。
5
注重知识的内在联系，内容呈现方式有利于学生学习
5
教学容量合理，准确无误地挖掘教材内涵，实现情感与态度，知识与技能，过程与方法的同步提高。
5
以教材为基本线索，合理利用生活资源，做好教学内容适当延伸。
5
教
学
实
施
(40分）
课堂教学程序安排恰当，时间分配合理，环节过渡自然，学生自主学习得到充分体现。
5
创设合理适时的情境，学生有浓厚的学习兴趣，积极主动地投入到学习活动中去。
5
教师积极评价学生的学习过程，激发学生的主体意识，使学生获得成功体验，有利于促进学生的发展。
5
综合使用学具、教具、现代教育技术等各种教学媒体，实效性强，做到媒体与学科教学内容的有机整合。
5
学生
状 态
(18分）
学生思维活跃，学得轻松愉快，全体学生得到较好发展。
6
善于思考，勇于提出问题，有独到见解和感受。
3
个性与特色（4分）
教学在某些方面有突出的特色（如灵活的教学机智、教师的感召力、练习设计、教学方法、手段的运用艺术等。）
4
总体评价
不合格
（59分以下）
合 格
(60分~ 79分）
良 好
(80分~ 89分）
优 秀
(90分 以上 )
评价人