观课记录 (1)
(一)【观课记录】这里也要小点声_道德与法治
2、学困生参与情况怎样学生能认真倾听别人的发言。
3、自主学习形式（探究/记笔记/阅读/思考/练习）有哪些?节课中，我们发现前5分钟，学生们都处于积极投入状态，学生的声音都很响亮，主要是课堂才开始，学生处于兴奋状态，保持新鲜感。接着在课堂上的10分钟—20分钟之间，出现了两极分化现象，好学生一直处于积极的学习投入状态，中差生处于一般倾听状态，个别差生则是非投入状态，开小差，做小动作。
2、倾听多少时间20分钟
3、有多少学生倾听同学发言所有学生都认真倾听学生的发言
3、互动
1、有哪些行为直接针对目标达成让学生模拟图书馆等场所的对话，学生虚拟对话场景，交流体验。2、参与提问、回答的人数、过程、结果怎样教师提问过程中，学生都能认真思考，积极回答，出色完成老师的提问
4、自主
1、自主学习的时间多少11分钟
课前准备中，有90%多的学生做好了准备，认真倾听老师的讲课，课堂上，师生互动是多向式、交互式的，既有师生的交往，又有生生的交往，这种师生与生生间的多向交往满足了学生的求知欲，发挥了学生的主观能动性，也提高了学生的智力活动水平。从学生的参与情况来看也是比较好的，既有广度也有深度，因此纵观整个课堂，绝大多数学生学习兴趣浓厚，学习情绪高涨，在学习中，能积极、认真的参与教学活动，回答问题都能紧扣老师提出的问题来回答。
道德与法治课堂观察维度
幼儿园听课记录范文
幼儿园听课记录范文今天我来到了某某幼儿园，观摩了一节幼儿园老师的语言课。
这节课是一堂关于动物的课程，老师通过生动的故事和丰富的教具，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习了很多知识。
课堂开始，老师首先引入了本节课的主题——动物。
她用一幅幅生动的图片展示了各种动物，让孩子们猜测动物的名称，并询问他们对这些动物的了解。
通过这种互动的方式，老师引起了孩子们的兴趣，激发了他们学习的欲望。
接着，老师讲述了一则有趣的动物故事。
她用生动的语言和丰富的表情，让孩子们仿佛置身于故事中，跟随主人公一起经历了一次次奇妙的冒险。
孩子们在听故事的过程中，不仅学到了关于动物的知识，还培养了想象力和语言表达能力。
在故事讲解的过程中，老师巧妙地引入了一些教具，比如动物玩偶、图片书等。
这些教具不仅丰富了课堂的教学内容，还让孩子们更加直观地感受到了动物的形态和生活习性。
孩子们通过观察和摸索，对动物有了更深入的了解。
随后，老师组织了一些游戏活动，让孩子们在玩中学，在学中玩。
比如，老师播放了一段有关动物叫声的音频，让孩子们模仿动物的叫声。
孩子们在欢声笑语中，不知不觉地学到了很多动物的叫声，增加了对动物的记忆和认知。
最后，老师总结了本节课的内容，让孩子们回顾了今天学到的知识。
她还鼓励孩子们多和爸爸妈妈一起去动物园，亲身感受动物的生活，增加对动物的了解。
整堂课下来，孩子们在愉快的氛围中学到了很多知识，也培养了对动物的兴趣和热爱。
通过这次观摩，我深刻地感受到了一堂成功的幼儿园语言课应该具备的特点，生动有趣、互动性强、教具丰富、引导性强。
这些特点不仅能够激发孩子们的学习兴趣，还能够促进他们的语言表达能力和认知能力的发展。
希望今后自己也能够在教学中融入这些特点，让自己的课堂更加生动有趣，让孩子们在快乐中学习，茁壮成长。
三年级英语下册Unit 1 Welcome Back to School观课记录
三年级英语下册Unit 1 Welcome Back to School观课记录一、情景引入：1.Let’s sing a songT：Hello ,hello, How are you?Hello, hello, How are you?S：I’m fine , thank you.S：I’m fine ,t hank you.2. Greeting：Children, Welcome back to school.Nice to see you again.Nice to see you too.How are you today?I’m fine thank you.3.Free talk：T：Hello, I‘m Miss Zhang. What is your name?Nice to see you.Welcome back to school…(引导学生说I’m ....句型）二、新知表现：a.Let’s talk：（1）T ：Now class，I’m Miss Zhang…,I’m from China.（板书）教授China,和I’m from China.句型找学生说。
I’m from China, and what about you?I’m from China too.同样的方法教授Canada, UK,USA.重点强调I‘m from the UK.强调UK和USA 要加the.(2)Let’s chantChina, China, I’m from China.Canada, Canada, I’m from Canada.UK, UK, I’m from the UK.USA, USA, I’m from the USA.有节奏的Chant能够协助学生更快的记住句型（3）游戏When the music sounded, you start pass the box, when the music stops, you should stand up, and read the sentence in the box, and say：I’m from......and go on.（4）Please line up the words and the picturesb.呈现对话T: Class, we have a new friend today. Who are they? Let’s watch the video.Can you tell me? What’s the girl’s name?练习Amy 的话。
一节英语课的观课议课记录表
这是一节获奖的录像课。是教师个人努力大家智慧的结果；用的是自己的学生并也可能反复操练过, 所以不会有课堂生成。但我是一个学习者, 虽然在思考如何把些好做法用到平时的教学中, 但终究在如何上好一节参评课上收获更多些。
T老师: 确实课堂到了“小诗”环节就很美了！ 加上结尾歌曲使课堂显得拖沓。
X老师: 课堂结局给人感觉是为了录像。可提到前面。每节课都做一首小诗不实际。
（2）某老师: 它就是一节优质课, 参评课, 你不能按平常课去要求。
W老师：这是培训。我不能给你一节常态课。参评课就必需有外包装, 要好看些。到省里去参评, 不可能一个人外出。有人帮做课件, 有人想点子, 是大家智慧的结晶。虽然是个人在展示, 但需要一种底蕴, 包括个人的综合素质。
一环扣一环的活动任务流程。感觉大部分课堂活动流畅，紧凑，不生硬，学生的知识掌握能力提高在层进中自然完成。但在“小诗；结尾歌曲”组织时出现“拖拽”现象。
1. 清楚、准确地讲授（行为、效果、评价与建议。下同）
基本不讲。
2. 问题法和讨论法运用
在活动中, 学习运用What are you going to be when you grow up? How are you going to do that?两基本句型和be going to 语法结构。如: 师生问答, 小组对话, 情景采访, 理想展示等。
G老师：对, 我认同。它为我们如何体现新课改理念上好英语课提供了一种导向, 在具体的任务处理上也提供了一些参考方法。我觉得赵老师这节课值得我学习的地方很多, 但我在考虑如何把一些好的做法运用到平时的课堂上或哪些地方能用上？
教师听课记录50篇
教师听课记录50篇1. 语文课听课记录课堂概述本堂语文课是一节六年级上册的课程，教师主要讲解了《荷花淀》一文。
这是一个文学阅读课，旨在培养学生阅读理解能力，并对学生进行文学素养的培养。
教学过程本节课以讲解和讨论的形式展开。
教师首先对课文进行了详细的讲解，包括课文的背景、作者的写作意图以及文章的结构等内容。
随后，教师分组组织学生进行小组讨论，让学生互相分享自己对课文的理解和感悟。
最后，教师对学生的表现进行了评价和总结，并布置了相关作业。
教学亮点本堂课充分发挥了学生的主体性和合作性。
通过小组讨论的形式，学生可以充分表达自己的观点，并从同伴中获得更多的启发和思考。
同时，教师在评价和总结环节给予了学生积极的肯定，增强了学生的自信心。
2. 数学课听课记录课堂概述本节数学课是一节七年级下册的课程，教师主要讲解了平行线的性质和判定。
这是一个涉及几何形状的知识点，旨在培养学生的几何思维和逻辑推理能力。
教学过程教师采用了多媒体演示的方式进行教学。
教师先介绍了平行线的定义和性质，然后通过几个实例演示了平行线的判定方法。
随后，教师组织学生进行小组讨论和实践练习，让学生巩固理论知识并应用到实际问题中。
最后，教师对学生的表现进行了评价和总结，并留下了一些思考题作为课后作业。
教学亮点本堂课采用了多媒体演示的方式，丰富了课堂教学的形式。
通过图像和实例的展示，学生可以更直观地理解平行线的性质和判定方法。
此外，教师还在讨论和实践环节中给予了学生充分的自由空间，激发了学生的学习兴趣和参与度。
3. 英语课听课记录课堂概述本节英语课是一节八年级上册的课程，教师主要讲解了过去进行时的用法。
这是一个语法知识点，旨在提高学生的英语语言运用能力。
教学过程教师采用了互动问答和练习的方式进行教学。
教师先让学生回顾了一下一般现在时和一般过去时的用法，然后介绍了过去进行时的构成和用法。
教师通过例句和实践练习引导学生掌握过去进行时的使用情境和句型结构。
观课表
东城小学“一师一优课一课一名师”观课议课记录表人教版小学数学一年级下册第九单元《统计》教学反思江西省宜丰县新昌一小龚艳统计，在日常生活、生产和科研中有着很广泛的应用。
而数学与生活有密不可分的联系，因此一年级的教材就开始编写了有关的统计知识，并作为一个单元出现，力图从一年级开始就渗透初步的统计思想、让学生初步体验统计的作用、初步掌握统计的方法。
本节课的教学，要让学生体验数据收集、整理、描述的过程，会用简单的方法收集、整理数据；使学生初步认识条形统计图和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题；通过对自己身边有趣事例的调查活动，激发学习的兴趣，培养合作意识和实践能力。
在新课开始，我就从六一儿童节摆花布置校园入手，课件出示场景，让学生观察有哪几种花？你能不能说出各有多少盆？用怎样的方法数才能不遗漏？从而引出统计的概念，然后学生在老师的引导下采用自己喜欢的方法去记录，去统计，这样安排既激发了学生的求知欲望，又为新授做好铺垫，起到了水到渠成的作用。
在教学中，我从培养学生的统计观念这一首要目标出发，设计了一系列童趣性、生活性的实践活动，让学生在这些活动中亲身经历了收集数据、整理数据和分析数据的过程，不仅初步培养了学生的统计观念，让学生感受了统计的必要性，学会了收集整理数据的一般方法，同时使学生体验了统计对问题决策的作用，基本达到了预期的教学目标。
教学中，我把“统计”作为一种让学生获得体验的活动，让学生经历统计的全过程，让学生感到统计有必要，并注重了统计意识的培养。
学生在本节课的整个学习活动中，积极、主动、投入，充分体现了教学的民主性，体现了培养学生积极探索、主动发现、自主构建知识的学习方式。
教学中还时时处处突出统计知识的应用性，重视学习材料从学生的实际生活中提取，使学生认识到数学的作用和价值，增加了学习数学的兴趣，提高其数学应用意识，真正落实了素质教育。
又如：在帮老师选数学科代表时，通过讨论、争辩，学生认为应先进行调查并得出调查的内容是“全班同学最喜欢的人是谁”，有了这一行为导向之后，下一步便是商讨采取哪种方式进行数据的收集、整理与呈现，最后再根据统计结果进行分析，作出合理的决策，此时问题已迎刃而解，学生在这一解决问题的过程中不仅进一步建立了统计的观念，并且体会到了统计知识的应用价值，感受到了成功的愉悦；与此同时为培养学生从数学的角度去发现问题、分析问题、解决问题提供了一个很好的机会。
小学观课评课记录(1)
初读课文，整体感知
（1）作者去山中拜访的朋友到底是谁呢？请同学们自由轻声读课文。
（2）读后交流，了解大意。
读通课文，学习字词
（1）学生自由读，看谁能把课文读正确，读流畅。
（2）谁能把自己读得最流畅的一段读给大家听？ 师随机纠正，重点点拨。
拜访古桥，朗读体验
评价：优
活动导入：同学们，春风夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅报春。多姿多彩的大自然有声有色，有情有意。我们这学期学习的第一组课文,将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。
评价;优
过程记录：今天，我们首先跟着一位作家，走进山林，去拜访他的朋友。请同学们一起读课题。
小学观课评课记录
年 月 日 节
主题内容
领 域
六年级
课 型
语文
所在班级
六（1）班
组织教师
总 评
优
重点：抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思，感受作者的心境，体会作者所表达的感情。
难点：揣摩作者的写作意图，体会文章写景状物的技巧（细心观察、用心领悟、运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情），学习运用。
（1）下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的第一位老朋友。请同学们一起读课文第3自然段。
2）一进山，一眼就看到这座古桥，老朋友相见，作者心里默默地对他诉说些什么呢？请同学们在书上画出有关句子。
（3）再读读画线的话，体会体会，作者是怀着怎样的心情对古桥诉说的？你是从哪儿感受到的？
（4）交流感受。 结合理解“德高望重”，体会老桥默默无闻、任劳任怨为大家服务的品质。
（5）体会写法。 作者用拟人化的手法，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们读者。
【 观评记录】最后一课_语文_初中_李蒙_3706020001
《最后一课》观课、评课记录时间：2015年4月22日学校：山东省烟台第一中学班级：初一六班课题：《最后一课》授课教师：李蒙听课教师：吴福荣、宋伟华、李明杰、王明丽、王卫红、梅阁、李春、牟波、刘英贤、马小童、张晓宇、曹智敏、冷啸一、观课记录（一）导入新课：师：如果告诉大家上完这节课就再也不用上学了，大家高不高兴？有一个念书不好、总想逃课的小孩，听说以后再也不用上课了会怎样？生1：高兴有点伤心，可以不用写作业，再也不能见到同学了。
生2:不高兴，不能学习文化知识了。
生3：可是这个小孩却因没能好好学习而十分痛苦悔恨。
师：究竟是什么人有如此强大的魔力，让他最终成为一个“学霸”？让我们一起走进《最后一课》一探究竟。
出示目标：知识目标：了解，掌握语言描写技巧能力目标：通过有感情朗读课文，揣摩人物描写作用。
情感目标：体会文章的爱国之情。
（二）检查预习：师：在本文描写的故事中，小弗郎士的内心发生了怎样的变化？是谁让他产生这种变化的？生：天真，调皮，难过，懊悔最后勤奋。
生（齐）：韩麦尔先生！师：下面让我们走进文本，深入解读一下韩麦尔先生的魅力所在。
（三）合作探究1、准备上课师:请同学们小组合作阅读课文7-17段，思考：韩麦尔先生是怎样一步一步激发出小弗朗士的爱国心的？学生四人一组合作学习师：本文对韩麦尔先生的人物描写非常生动传神，让我们通过详细的分析，来看一看这些描写是如何展现韩麦尔先生内心世界的。
请同学们阅读课文第8段，找出描写韩麦尔先生刚出场的部分。
这是哪种人物描写？（动作）生：应该是沉重的严肃的语气，从“踱来踱去”“怕人”看出来严肃。
生读。
师：从同学们的朗读我们可以看出韩麦尔先生的心情，这就是我们的学习方法。
PPT：出示学法：有感情朗读，揣摩人物描写作用；师：我们体会到这是一个怎样的老师？（生：严厉）你觉得一个这么吓人的老师，会怎么对待一个迟到的差生？生：老师会严厉批评！生：打他一顿，会罚站！师：好,课文里正好有一段韩麦尔先生的语言描写，我就来学一个严厉的韩麦尔先生，读一读这段话。
【素材】1 山中访友 观评记录
《山中访友》观评记录——学生参与情况课题：《山中访友》执教人：曲俊军上课时间：2017年3月上课学生：山东省威海市文登区天福小学观课人：王晓艳曲俊军老师围绕探究问题“关注文本文体”组织教学，课堂教学努力做到以生为本，创设师生对话、生生交流的机会，学生积极参与学习的热情给我留下了深刻的印象。
在这堂课中，我对学生参与学习的情况做了如下统计:说明：学生发言情况，分别用以下符号标记。
主动发言“○”被动发言“☆”感情读“△”集体作答“☉”学生课堂参与数量统计表“学生课堂参与数量”统计分析根据课堂观察，我对学生参与数量进行了统计：全班共44名学生，教师课堂提问共42次，学生主动参与41人，占问题总数的93.18%；集体回答5次，占问题总数的11.9%。
通过数字统计，我们了解到学生参与课堂活动以主动参与为主，并不是消极回答，而是结合自己的思考，积极主动参与课堂活动，全体学生都能得到活动。
“学生课堂参与质量”统计分析在本节课中，学生的学习参与度还是非常高的，通过统计表进行统计，学生的参与度一目了然。
大家可以从上表看出，全班有四分之三以上的学生独立回答过问题，即使没有单独回答问题的学生，也通过分角色朗读等形式，参与了课堂活动，课堂气氛很活跃。
具体表现在以下几个方面：1．通过写师生合作读、畅所欲言等集体活动，做到了全班参与。
这样的集体活动，整堂课一共有3次。
说明课堂上教师能充分尊重孩子的主体地位，并尽力照顾到全班学生。
以写主要内容为例，曲老师依循课标提出的新要求：“第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。
要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。
”在课堂上，让学生动手写主要内容，之后，进行讲评，这样，既处理了课文内容，关注学生的书写，也让学生懂得了写主要内容要有详有略，进行语言文字运用的训练，可谓是一举多得。
曲老师充分挖掘了教材的内涵，巧妙地把课文的阅读与写字、写作的指导有机地结合起来了。
《第二节 苔藓和蕨类植物》观课记录1-鲁科版生物六年级下册
【蕨类植物】观课记录
义务教育教科书（鲁教版）_生物_六年级下_第一章_【生物圈中有哪些绿色植物】_第二节张老师：
本节课整个教学设计最大的亮点是围绕着蕨类植物的实验，将学生引领到了一个轻松愉快的学习氛围中。
将原本抽象的知识形象化，引导学生观察蕨类植物，得出蕨类植物出现了根这一形态特点；接下来通过解剖蕨类植物，得出蕨类植物有了输导组织这一结构。
学生亲自动手实验，凸显了学生的主体地位与教师的主导作用。
对学生观察到的现象，教师及时拍照上传，以屏幕投影的形式，保留了新鲜感与真实感，避免了实物展示部分学生看不清的情况。
给了学生大胆展示的机会，锻炼了学生的能力，提高了学生的核心素养。
高老师：
本节课运用了比较先进的教学手段——交互式教学。
通过现场实验拍照，QQ上传图片，学生现场展示的方法，将需要观察讲解的内容第一时间清晰的反馈，取得了比较好的效果！教师一直站在学生的角度，循着学生的视角，整个教学设计分为“介绍常见的蕨类植物-观察蕨类植物-解剖蕨类植物-观察蕨类植物的孢子-蕨类植物与人类的关系-复习巩固练习”几个大环节，不但有知识主线——蕨类植物的主要特征，而且还有一条情感的线路清晰可见，即孢子繁殖的不易，蕨类植物生存的环境危机等等。
史老师：
教师教学机智灵活，细心耐心，循循善诱。
在探究性学习过程中，更关注学生的思维过程。
教师有敏捷快速地捕捉教学过程中各种信息的能力，而且能够灵活果断地采用恰当有效的策略与措施，推进教学发展的进程。
听课记录范例及模板10篇
听课记录范例及模板10篇听课记录范例及模板10篇听课记录范例及模板（一）：科目：语文课时：一节课授课者：樊荣彦听课时间：xx年2月28日课题：二年级语文下册第一课《古诗两首》《春游湖》教学过程：一、复习古诗《咏柳》1、①我说你拼。
举例：亻+以是什么字，组词。
②我说你解。
举例：柳，右边是木，左边的笔顺是什么2、点名背诵(要字词清晰、有节奏)。
3、①安教师给的词句的意思，回答是哪一句原句。
②转换一下，说一说原句的意思。
4、团体背诵。
二、导入1、由柳引出是春天来了，放幻灯片完美的春天。
2、师：从幻灯片中看到了什么或者想到了什么生1：柳树。
生2：白云、草。
(回答中若有不是春天的解说一下)师：听过迎春花吗最早开的是什么花桃花有一些人就浏览了桃花，来看看他们看到的都是什么呢春游湖。
3、自读两遍、齐读。
三、解释重点字词和句子1、解释字蘸师：谁能解释这个字生：过年吃饺子，要蘸东西吃。
2、说读音夹板书：jiā(夹子)jiá(夹袄)夹岸的意思呢生：两岸边。
师：很好，接近了。
把夹岸的意思写在书上，就是：排列在岸的两边。
3、师：你还对哪一个词语不明白呢生：春雨断桥人不度师：这一句都不懂吗明白春雨吗生：明白，春天的雨师：那断桥呢生：断了的桥，都断成两半了。
师：这些你都明白，那你不明白的是什么呢不度生：恩。
师：过不去的意思。
说到这，有人能告诉我这一整句的意思吗生：春雨把桥断了，人过不去。
师：解释的很棒。
春雨过后，湖水已漫过桥面，人们就无法过河了。
师：还有什么不明白的吗生：撑。
师：小舟要动，需要怎样呢生：划。
师：划，也能够说撑(动作演示)。
师：这句的意思就是：柳荫下小舟撑出来。
还有吗生：夹岸桃花蘸水开，怎样桃花蘸水开呢师：想想蘸的意思，蘸的是什么水呢桃花还在树上绽放，可能是湖水吗生：不是。
师：那是露水吗就那么一小滴生：不是。
师：那你认为是什么呢生：雨水。
师：对了，还有雨水。
你想，雨水不断地落在桃花上，越积越多，怎样形容这样的桃花呢就用到了蘸。
英语教研课观课记录范文
英语教研课观课记录范文The English lesson today was really engaging. The teacher started off with a lively discussion about thetopic of the day, using real-life examples to grab the students' attention. The classroom atmosphere was buzzing with everyone participating actively.One thing that stood out was the variety of teaching methods used. From role-plays to group discussions, every student seemed to find a way to engage with the material.It was evident that the teacher had put a lot of thought into making the lesson interactive.The technology integration was also impressive. Digital tools were used effectively to enhance the learning experience, whether it was through interactive quizzes or video clips that illustrated key concepts. The students seemed to enjoy the modern approach.The teacher's passion for the subject was evidentthroughout the lesson. Their enthusiasm was contagious, and it was clear that they were eager to share their knowledge with the students. The class felt more like a conversation between peers rather than a traditional teaching session.Overall, the lesson was well-paced and engaging. The teacher's ability to adapt to different learning styles and make the material relevant to today's students was particularly noteworthy. It was definitely a class thatleft a lasting impression.。
一节小学数学课的观课议课活动实录
一节小学数学课的观课议课活动实录济源市轵城镇东天江小学商国辉课前交流：一、作课人作课前预设说明课题：分数能否化成有限小数的规律作课人：商国辉时间：5、18关注点：学生的思维真正地参与到知识的形成之中。
预设及说明(一) 课始激趣，创数参与1 请学生说一个分子是 1的真分数。
2 把真分数化成小数，(不能化成有限小数的得数保留3位小数。
)3 跟据分数化成小数的结果，你感觉到上面的分数可分为哪几类？预设目的：数学课程标准中强调：从学生已有的经验出发，让学生自己说数，从说的过程就引导学生参与到学习之中。
研究分子是1的真分数，是为了将低本节课的难度，让学生研究什么？为什么要研究分母作准备。
(二)：定向探究参与1、刚才这些真分数有的能化成有限小数，有的不能化成有限小数，你想，一个真分数能否化成有限小数和分数的什么有关？2、否化成有限小数和分母有着怎样的关系？3、探究。
（可能出现奇偶数、质合数方面的猜测）4、汇报总结。
5、验证与推广。
刚才我们研究的分数分子都是1，这个规律对于分子不是1的分数是否有用呢？判断下列分数是否化成有限小数：总结：规律也同样适用于分母不是1的分数。
6、典型例能否化成有限小数为什么？强调：必须是最简分数。
7、为什么分母中除了2和5以外没有其它的质因数的数就能化成有限小数？预设目的：本阶段从分子为1的真分数中猜测规律，验证规律，然后再推广到一般的规律，最后再到典型的分数中。
主要是渗透从特殊到一般再到特殊的认识规律的思想方法，让学生在参与探究的同时掌握科学的学习方法。
(三)、巩固成果，课尾余趣1、判断因为30=2 × 3 × 5，所以不能化成有限小数。
因为30=2 × 3 ×5，所以不能化成有限小数。
2、作业：下面的分数，哪些能化成有限小数，哪些有能化成有限小数？3、给同学或父母讲一讲今天的收获。
并放到<数学快乐储蓄箱>里。
二、准备观课教师交流：常亚歌：让学生参与到知识的形成之中，你准备采取哪些方式让学生的思维真正地参与到学习中去？商国辉：学生只有思维的参与，才能算得上是真正的参与。
数学教研活动观课记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高数学教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校数学教研组于2021年10月15日开展了数学教研活动。
本次活动以“探究式教学在小学数学课堂中的应用”为主题，旨在探讨如何通过探究式教学激发学生的学习兴趣，提高学生的数学思维能力。
二、活动时间2021年10月15日（周五）上午第二节课三、活动地点五年级（1）班教室四、活动内容1. 听课环节本次教研活动首先由五年级（1）班的张老师执教《分数的意义》一课。
张老师以生活中的实例引入课题，让学生在探究中感受分数的产生和发展，引导学生自主发现分数的意义。
课堂上，张老师运用探究式教学方法，让学生在小组合作、交流、讨论中不断深化对分数的认识。
2. 评课环节课后，全体数学教师对张老师的课堂教学进行了评课。
首先，张老师对自己本节课的教学设计进行了简要的阐述，包括教学目标、教学重难点、教学方法等。
随后，其他教师结合课堂教学实际，对张老师的教学进行了评价。
（1）优点：1）教学目标明确，重难点突出。
张老师紧扣《分数的意义》这一课题，明确了教学目标，并通过问题引导，帮助学生掌握分数的意义。
2）教学过程设计合理。
张老师以探究式教学为主线，引导学生自主探究，充分调动了学生的学习积极性。
3）课堂氛围活跃。
张老师在课堂上注重与学生互动，营造了良好的学习氛围。
4）教学评价到位。
张老师通过课堂提问、小组讨论等方式，及时了解学生的学习情况，并对学生的回答进行针对性的评价。
（2）不足：1）课堂时间安排不够紧凑。
在课堂教学中，部分环节耗时较长，导致部分教学内容未能充分展开。
2）个别学生对分数的理解还不够深入。
在课堂练习环节，部分学生对分数的计算和应用存在困难。
3）课堂评价方式单一。
在评价过程中，张老师主要关注学生的答案是否正确，对学生的思维过程关注不够。
五、活动总结本次教研活动以探究式教学为主题，通过听课、评课等形式，使全体数学教师对探究式教学有了更深入的了解。
以下是对本次教研活动的总结：1. 探究式教学能够激发学生的学习兴趣，提高学生的数学思维能力。
2020年六年级生物上册 第二单元 第一章 第一节 练习使用显微镜观课记录 鲁科版(五四制)
2020年六年级生物上册第二单元第一章第一节练习使用显微镜观课
记录鲁科版（五四制）
本学期初一教师的观课视角主要是观察学生课堂倾听状况，进而展开原因分析等思考和讨论。
观课记录如下：
1. 学生课堂倾听状况：
学生整体倾听效果好。
低年级学生的表现欲较强，好奇心强，愿意接触新事物新知识。
学生倾听教师讲解、教师任务安排等都做得比较好。
其他学生的发言和展示等环节学生倾听效果也比较好，有互动，有补充。
2.通过课堂观察分析原因：
（1）教师设计的问题驱动意识强，问题链紧扣学生的认知水平和知识结构。
（2）教师的教学设计合理，要求到位，每个课堂环节间的问题引领得当。
（3）教师的语言应清晰简洁、语速适中、任务安排清晰明确。
（4）给学生展示的空间，学生经过准备给全班展示的过程是对自身素质的提高，同时也可以提高全体学生的课堂关注度。
3.课堂存在的问题：
课堂学生一直在教师引导下进行学习和练习，自主学习时间较少，小组合作探究活动欠缺。
注：资料可能无法思考和涵盖全面，最好仔细浏览后下载使用，感谢您的关注！
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小学道德与法治研修观课报告(1)
观课报告今天认真细致地听了三位老师的做课，收获颇多，受益匪浅。
每杰老师都给我留下了深刻的印象，每节课都经过她们精心设计，反复锤炼，因此非常精彩。
下面谈谈我的感受。
三位老师有一个共同的特点，他们都能结合教学内容，紧紧围绕主题,精心设计一系列贴近学生生活的教学活动,吸引和组织学生参与课堂实践，教师由讲者、说教者，转变为学习活动的设计者、组织者、参与者、指导者和辅助者，学生是学习的主体，真正实现了以学生为主体的主导思想，体现了教学新理念，体现了学生参与活动的自觉性、主动性以及活动的参与面和活动效果。
教学理念先进，体现了课改的方向。
把情感态度价值观目标的达成放在了三维目标的首位。
课堂教学中，在学生获得知识和形成能力的过程中，有机地渗透对学生情感的培养、理想的教育等课堂教学，有魂有神，充满活力，教学氛围，民主和谐，教师始终保持良好的精神风貌，能够充满激情地与学生进行情感交流，开展生命与生命的对话，全体学生都能积极热情地参与教学活动，情绪饱满，思维活跃，发言踊跃，以学生为主体，使每位学生获得发展的。
课改理念得到很好的贯彻。
第1节突出亮点层次清晰，匠心独具，设计巧妙，时效性前。
教师语言充满童趣，使是静态的教材文本演化成了生动的课堂教学。
采用板块方式进行教学，板块之间的过渡紧凑自然，教学思路清晰结构合理。
板块设计有层次，每个板块层层递进，由浅入深：情感提升有层次。
课堂特别有精、气、神，不沉闷。
简而言之，就是课堂教学充满活力。
教师充分发挥学生的主体作用，采用多种教学形式，精心设计活动。
课堂教学活动是师生有效、高质量的多项活动，是有计划有目的的教学活动，情境刺激维持学生的有效活动。
生活贴近儿童深受学生喜欢。
第2节突出亮点教师融入活动，成为学生的好伙伴。
师生平等交流，教师既是组织者，又是参与者，教师参与有向心力、凝聚力。
课堂杰老师犹如一个大孩子融入在孩子中间，她的语言生动有趣，教态活泼大方，或引领，或参与，孩子们喜欢这样杰老师，喜欢这样的课!第3节突出亮点教学设计新颖，教学技艺娴熟，课件制作，富有较强的视觉观感；设计的问题，思维含量高，利于启迪开阔学生的思维。