观课议课记录表(语文科用)
小学语文学科课堂观察记录表
利用多媒体手段，增强课 堂互动效果
运用多媒体手段，丰富教学 内容
增加互动环节，提高学生的 参与度
注重情感教育，营造温馨和 谐的课堂氛围
引入游戏化教学，激发学生 的学习兴趣
互动情况：学生与 学生、学生与教师 之间的互动情况， 如提问、讨论等。
课堂纪律：观察记录表 中的课堂纪律情况，包 括学生是否遵守纪律、 教师的管理方式等。
教学效果：根据观察 记录表中的教学效果 评估，分析课堂氛围 对教学效果的影响。
积极参与课堂讨论，提高语言表达能力。 多读书、多写作，提高阅读和写作能力。 注重语言规范，正确使用汉字和标点符号。 培养良好的学习习惯，如认真听讲、勤记笔记等。
课堂纪律情况：记 录学生在课堂上的 纪律表现
学生参与度： 观察学生是否 积极参与课堂 活动，是否主 动回答问题。
思维活跃度： 评估学生在课 堂上的思考能 力和问题解决
能力。
语言表达：注 意学生在口头 表达和书面表 达方面的表现。
学习习惯：观 察学生的听课 姿势、记笔记、 阅读习惯等。
教师教学方法：是否采用启发式教学，引导学生主动思考 教师课堂管理：能否有效管理课堂纪律，保持良好的教学秩序 教师教学态度：是否认真负责，对学生提出的问题耐心解答 教师教学能力：语言表达是否清晰，能否有效传递知识
教学方法：观察教师采用的教学方法是否符合教学内容和学生需求，是否能够激发学生的学习兴趣和思考能力。
教师提问：记录教师提问的问题类型、数量和学生的回答情况，分析教师是否能够引导学生思考并促进课堂互动。 教师评价：记录教师对学生回答的评价和反馈，分析教师是否能够给予学生积极、客观的评价，并的 营造，激发学生 的学习兴趣。
根据学生的实际 情况，制定个性 化的教学方案。
小学观课议课记录表范文
小学观课议课记录表范文一、基本信息。
授课教师：[教师姓名]授课日期：[具体日期]授课年级：[年级]授课科目：[科目]课题：[课题名称]观课教师：[你的姓名]二、观课记录。
# （一）教学流程。
1. 导入部分（有趣的开场）教师一上来就讲了个超级搞笑的小笑话，跟今天的课程内容有关。
比如说，讲到动物习性的时候，老师说：“有只小蚂蚁迷路找不到蚁窝，可着急了，恰好看到它的朋友经过，于是冲过去大喊一声：‘哥们儿！你…你都如何回蚁窝（回忆我）？’那朋友一愣，然后反问道：‘带…带…带着笑或是很沉默？’”哈哈，同学们一下子就被逗乐了，课堂气氛瞬间就活跃起来了，大家的眼睛都亮晶晶地盯着老师，感觉都在等着老师接下来要讲啥好玩的呢。
2. 知识讲解（清晰有条理）老师开始讲新知识的时候，用了一个特别简单易懂的例子。
就像在讲数学的加减法，老师说：“假如你有3颗糖，妈妈又给你2颗，那你现在有几颗呀？就像你本来有3个小伙伴在身边玩，又跑来2个小伙伴，那一共就有5个小伙伴啦，这就是3 + 2 = 5哦。
”这样一说，感觉那些数学概念一下子就变得超级亲切，就像身边的事儿一样。
而且老师在黑板上写得也很工整，每一步都写得清清楚楚的，就像带着同学们在知识的小路上稳稳地走着，不会让大家走偏或者迷路。
3. 课堂互动（学生参与度高）老师特别擅长让同学们参与到课堂中来。
比如提问题的时候，老师会说：“谁能像小勇士一样站起来回答这个问题呀？”好多小手就“唰”地举起来了。
有个小男生回答得不太准确，老师也没有批评他，反而笑着说：“你已经很接近正确答案啦，就像爬山快到山顶了，再努力一下就到啦。
”然后引导他一步一步地说出了正确答案。
还有小组讨论的时候，同学们那个热闹劲儿啊，就像一群小麻雀在叽叽喳喳地交流想法，每个同学都在积极地发表自己的看法，感觉大家都很享受这个过程呢。
4. 练习巩固（针对性强）老师给同学们布置的练习题都是很有针对性的。
就是那种刚刚讲完一个知识点，练习题就跟上了，就像趁热打铁一样。
小学语文“课内比教学”“说、讲、观、议”评价记录表格
小学语文“课内比教学〞“说、讲、观、议〞评价记录表 中旬宜都市小学语文教师“课内比教学〞活动说课评价标准说课教师 学科说课年级说课内容工程评分要点分值得分1、依据课程标准，准确、透彻分析教材，对教学内容在教材的地位与作用理解正确，创造性地处理和利用教材，内容处理恰当，符合教学实际。
4说教材 〔扣主题〕2、教学目标明确、具体、恰当，符合课标要求和学生实际，并能说出依〔12分〕4据，说出各个环节落实什么教学目标，如何落实。
〔见主题〕3、说出重、难点及确定的依据，教学重难点把握准确。
4说学情 分析学生原有的认知根底：即学生学习该内容时所具备的与该内容相联系的知识、技能、方法、能力等，以确定的新课的起点，做好承上启下、8〔8分〕新旧知识有机衔接工作。
明确学生可能遇到的难点。
1、教学方法、教学媒体的选择能面向全体，因材施教，符合教学原理， 5切合学生实际，主题突出，符合教学要求。
说2、所选教法和教学媒体能充分调动学生学习的积极性和主动性，能充分 5教 发挥学生的主体作用，使学生积极、主动参与学习过程。
法3、说出培养学生能力和学科素养的措施和方法，说出促进学生情感态度 5和 价值观开展的方法。
学4、教学设计中有学法内容，学法与教法能相互配合。
选用的学法理论依法 据清楚、明确。
说明了在本节课中具体指导学生掌握哪种学习方法，怎 5〔25分〕 样指导。
〔表达课文例子的功能〕5、学法要表达学生动手、动脑、动口、善于思考；表达对学生学习方法 5的指导、学习习惯的培养和学习能力的提高。
〔着力于会学〕1、教学思路清楚、层次清楚、结构严紧。
整体设计新颖、合理，有理论10性；能真切落实设计意图。
说2、学习难度安排适当、重点突出。
重要教学环节的设计合理，说出了重教 要教学环节的安排和作用，重要环节间的联系、过渡和学生的认知规律。
10学 〔结合主题，说有重点，导有策略〕 过3、教学过程中的各个环节明显。
讲课和练习时间安排合理。
观课议课记录表
观课教师
徐玉峰
科目
语文
年级
六
时间
2014.10.22
观课内容
21老人与海
执教教师
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ刘丽丽
观察维度
教学环节
观察视角
观
课
记
录
纵观刘老师的这节语文课，各个环节时间安排较合理，开始导入课题用了三分钟的时间，第二个环节的第一部分提问学生用了五分钟的时间，第二部分引导学生品味老人和海鸥之间深厚的感情也使用了五分钟的时间，第二部分集体反馈，品读情感这环节此时用的时间多些有十三分钟的时间，当进行第四环节老师示范朗读老人与海鸥的情感用了六分钟的时间，在安排拓展想象五六环节八分钟，让学生写出自己的话表达自己的心情和小结时，稍感仓促，有时间有点紧。
议
课
记
录
观
察
结
论
纵观刘老师的这节语文课，各个环节时间安排合理，只是在最后学生小练笔时感觉时间有点紧，不够用。
意
见
建
议
提问时能否把几个问题集合为一个大的面，是不是能把时间更好的充分运用？
观课议课记录表
见
建
议
导入环节，可以运用更多丰富的资源无论是视频还是图片，可以更加丰富，诗词可以运用制作PPT，配上与之相对应的花的图案，我想效果可能会更好些。讲解时，可以加入一些更新鲜的元素，比如怎么制作立体的图案花，而不是单一的画出花。学生动手环节我认为可以以4人一小组的方式进行，可以充分发挥每个学生的想象力及动手能力还有团队协作意识，比如4人，每个人分工，但是所有的意见都是商量达成统一的意见
教学过程：激发学生学习兴趣，讲解图案花，学生独立完成图案花
议
课
记
录
观
察
结
论
是一堂完整的切学生能动手实际操作的课，能够带领学生感悟艺术的魅力。周老师这堂美术课是生动的。具体讲解图案花是怎样构图时，运用了动态的PPT教案，十分生动形象，随后的学生的动手环节对学生动手能力的Байду номын сангаас炼起到了非常不错的效果，加上允许学生自己可以自己设计喜欢的图案花（颜色、花瓣的形状、花瓣的数量等可以根据自己的想象），更是具有开放性的。从整体上看，本课无论是教学内容、教学设计还是组织形式都充分体现了新的教学理念，教学思路清晰，目标明确，教学中突出学生的主体地位，注重培养学生动手能力，课堂开放而富有活力。学生通过动手知道自己哪儿不会，能够及时问老师，从而得到进步，把课堂交给学生自己动手，能够充分体现以学生为主体的教学思想教学理念。
夷陵区“课内比教学”活动教师观课、议课记录表
观课教师
刘晶晶
科目
美术
班级
七（3）
时间
11月2
观课内容
花圃
执教教师
周静慧
观察维度
维度二
观察视角
教师教学环节
观察点
名称
观察要素状况记录
高中语文课堂教学观察与量化表
学习时间要充分
充分
问题分析及结论是谁做出的
合作讨论代表发言
有多少学生参与知识的过程体验
全体
有多少学生达成了学习目标（观察访谈）
全体
教师
适切指导学生的学习活动
真题演练具有说服力
引导学生进行深度学习
挖掘引导适当
教学策略与学习主题匹配
关注学生接受能力随机应变
效果
对关键词对提取，找联系有直观的认识。
高中语文课堂教学观课议课表
主题：思辨性的训练
项目
观察向量
评价
目标
目标指向核心Βιβλιοθήκη 学内容围绕教学内容展开目标叙写具有操作性
可操作性强具有借鉴性
目标完成度
完成效果好具有指导价值
内容
问题指向核心教学内容
围绕核心内容讲解
问题指向关键能力
对于如何建立联系重点突出
问题具有学习期待
解决难点问题
问题由谁来解决
师生探究总结
观课议课记录
观课议课表授课教师：谷磊
学校：星光小学
观察者：王笑明
观课议课主题：教学情境的创设
观课议课记录量表
本人评析意见：教师从学生的生活经验和已有的知识背景出发，创设有意义、有价值的数学问题情境，向学生提供充分从事数学活动和交流的时空。
在学生充分观察、对比三只钟面异同点，充分讨论交流的基础上再作蜻蜓点水似地引拨小结，使学生在自主探索的情境中自己体验领悟到认识钟表的方法。
这种课堂情境的创设生动有效，值得学习借鉴。
观课评议2花的学校
观课评议：教师教学时间的分配授课教师：左蕾观课教师：赵耘观课地点：录播教室观课时间2019.4.18课堂师生时间分配观课量表观课视角：课堂学生的参与度一、课堂观察量表学科：语文课题：2.《花的学校》时间：4.18 地点：录播教室被观察者：左蕾观察者：宋琳语用能力目标的落实观课评析二、评课分析《花的学校》是部编版小学语文三年级上册第一单元中的第二篇精读课文，是亚洲第一位诺贝尔文学奖获得者，印度诗人、哲学家泰戈尔《新月集》中的一首散文诗。
作者运用新奇的想象、拟人化的手法，想象花在地下的学校上学，、后放假的情景，表现了花和儿童的活泼可爱以及孩子对妈妈的爱。
左老师的教学设计充分考虑了刚上三年级的学生的学情，在研读、分析教材的基础上，结合《课程标准》第二学段中的目标，制定了较为合理的课时学习目标，通过课堂教学实践的展示，也较好的实现了预期的目标。
一、精准确定目标部编版语文教材从三年级上册开始，课文类型分为“精读”和“略读”两类，阅读教学也相应有了精读课和略读课两种课型。
精读课以老师“教”为主，重在传授知识、训练技能，教给学生学习的路径和方法。
略读课文以学生“练”为主，关注知识、技能的迁移运用。
根据课后生字表、思考题和资料袋的内容，根据语文园地中的训练题目“怎样朗读能更好地表达句子的意思？想一想，练一练，然后和铜学交流。
”左老师从识字、写字、阅读、理解、表达5个方面确定了本课的3个教学目标。
每一条目标都落实了语言文字训练，突出了单元训练点，明确了学习路径和方法。
二、重视字词指导语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。
夯实基础就是通过这篇散文诗的学习，学生一定要在语言文字方面获得提升和滋养。
借助思维导图，汇报学生自学字词的成果，既反馈、指导了预习，又给学生提供一个交流展示的平台，让学生汇报研究成果，激发了学生独立识字的兴趣，提高了独立识字能力。
借助字典中的词义，联系上下文理解“簌簌地响”在课文中的含义，落实了课程标准中“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
语文课堂观课量表
小学语文课堂观察量表（4）
学生课堂活动参与度观课量表
小学语文课堂教学观课量表（3）
课堂教学时间观课量表（教学结构记录）
1.使用本记录单请事先准备好计时工具。
“课堂环节”主要记录一节课中大的板块, “具体内容”指各板块中的具体指向
小学语文课堂教学观课量表（2）
学生课堂行为观课量表
观察目的：通过观察学生在课堂中的学习表现，来对授课教师课堂效果进行评价,
小学语文课堂教学观课量表（1）
课堂提问有效性观察记录
慚的次数一个方框代表一个学生，代表教师，代表学生互相评价。
被提问到一次，在其相应的位置上划相应符号，用“正”字记录。
还可用符号“T”表示教师在教室里行走的路线图，从而正确反映出教师的顾及面。
通过数据可以看出教师设计的活动，是否能照顾到全体学生，提问的形式是否是多样的，而不仅仅是单一的活动，继而观察学生参与的效果，即学生的反馈。
同时需对问题的形式进行记录，最后由观察教师提出相应的建议，以帮助授课教师更好地修改其教学活动，达到更好的教学效果。
观课磨课-小学语文研修组评课议课会纪要
小学语文研修组评课议课会【会议时间】：【参加人员】：【会议地点】：【主持人】：【会议主题】：1.结合观课量表进行评课议课2．研修组老师谈磨课收获。
【会议过程】：李宏：刚才，大家观摩了郭老师执教的《落花生》一课，在观课前我们进行了明确的观课分工，现在请各位老师根据分工进行评课。
首先请车丽娟老师从教师课堂提问的有效性这一维度评课。
车丽娟：教学中课堂提问运用得当，可以启迪学生思维，培养学生的语文能力。
郭老师本课共提出24个问题。
其中，导入新课1个；学习生字词4个；整体感知，概括主要内容，认识详略3个；重点探究，体会句子含义10个；质疑问难，多元解读5个；回顾课文，深入理解详略得当的好处1个。
从中可以看出老师的提问集中在突出重点和突破难点的环节中。
在本课提出的24个问题中，目标指向性明确的有22个，占问题总数的91.7%，在问题的有效性上，郭老师提出了23个有效问题，占全部问题数的95.8%，低效问题仅有1个，没有无效提问。
可见，提问指向明确、有效性强。
特别需要指出的是，24个问题中，体现指导学生“学习语言文字的运用”这一核心目标的问题有17个，占全部问题数量的70.8%，可见郭老师在这节课教学重点的制定及问题的设计上，有意识地关注了学生“学习语言文字的运用”注重阅读方法的指导，让学生与文本之间产生对话，形成自己的感悟，避免陷入以往语文教学中经常出现的教师逐字逐句的分析的误区。
李宏：车老师对教师课堂提问的有效性进行了细致观察、详细记录，并做出了科学的分析，有理有据。
下面请王奕丽老师从课堂教学的流程角度进行评课分析。
王奕丽：郭老师紧扣学习语言文字运用这一核心目标教学，教学目标落实得比较扎实。
“领悟文章详略得当的特点”是本课教学的重点和难点。
郭老师设计了“浏览课文，概括标题——概括主要内容，指导书写——对比评价，体会详略”的流程，让学生有充分的读书、思考和书写的时间。
写出课文的主要内容，这样既培养了概括能力，又进行了书写指导，同时在评价、比较中引导学生领悟这篇课文有详有略的写作特点，真是一举多得。