《18 她是我的朋友》教学设计
小学三年级下册语文第18课《她是我的朋友》
18.《她是我的朋友》教学设计1. 教学目标一：概括课文内容：二：找出描写阮恒的动作、神态的词语。
三：假如你是小姑娘，你会对阮恒说些什么？2. 教学重点/难点抓住描写阮恒献血时表情和动作的词句，体会人物的内心活动。
教学过程一．谈话导入质疑课题师:孩子们，喜欢交朋友吗？你有好朋友吗？谁来介绍一下你的好朋友呢？（学生回答）我相信朋友之间总有让你感动的故事。
今天，我们将一起去感受战争年代，一个孩子和朋友的感人故事。
（板书课题：她是我的朋友）师：齐读课题。
看到课题，你有什么问题呢？（学生提问）二．初读课文，整体感知1.请同学们大声朗读把课文读正确，读流利。
思考：课文讲了一件什么事？（教师巡视指导）2.生字检查（出示课件）输血草垫拳头轻柔颤抖呜咽竭力擦拭掩盖酒精是否阮恒捂住啜泣迫在眉睫3.整体感知主要内容师：谁知道课文了讲了一件什么事？提示词语并运用。
（板书：小姑娘）教师总结：小姑娘和阮恒情同手足，不是亲人胜似亲人。
三．细读课文，体会情感(出示1---4段主要内容）（师：是呀，此时的小姑娘伤势严重，奄奄一息。
输血已是迫在眉睫！那么你从文中什么地方看出给小姑娘输血迫在眉睫呢？①“如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。
”(板书死) 此时，你的心情怎么样？（生汇报：着急、担心、沉重……）师：所以输血——（生齐读：迫在眉睫）师相机指导朗读句子①②“如果他们不能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去。
你的感受是什么？（生汇报：情况紧急、面临生命危险……）师：所以输血——（生齐读：迫在眉睫）师相机指导朗读句子②师：此时，伤情就是命令！如果不立刻——（生读①）师：所以输血——（生读“迫在眉睫”）此时，时间就是生命！如果他们不能——（生读②）师：所以输血——（生读“迫在眉睫”）四．深刻体会，内心活动奄奄一息的小女孩，随时都会死去。
自然无情人有情。
谁挺身而出？让我们大声的喊出他的名字，他就是我们的阮恒！（板书：阮恒）（课件出示）朗读课文的第5自然段，用直线勾画出描写阮恒献血时的表情、动作的句子，再说给你的同桌，自己的体会。
六年级下语文教学设计-18她是我的朋友-人教版
18她是我的朋友教学内容初步感知课文内容，学习生字、生词。
教学目标知识与技能：学会本课生字。
初步感知课文内容。
过程与方法：通过朗读，了解课文内容。
情感、态度与价值观：通过朗读体会友情的价值。
教学重点学会生字词。
教学难点了解课文内容。
教学方法交流、合作法。
教学准备投影片教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）教学过程一谈话导入、二自学课文1学生自由读课文，一边一边思考（1）这个故事是怎样发生的？（2）是谁给小姑娘输了血？（3）阮恒是在什么样的情况下给小姑娘输血？（4）阮恒为什么要给小姑娘输血？。
2学生自读课文，独立思考。
3学生之间互相交流、评议。
三感知故事的起因。
1指名读课文1—4自然段2学生小组讨论，全班交流3指导朗读1出示生字卡片，让学生认读。
2指导书写3学生书写生词4引导学生用自已喜欢的词语说话。
五课堂小结本课作业一我能连一连，读一读二我能给带点字的正确读音涂色。
板书设计18她是我的朋友第2课时教学内容理解课文内容，学习小男孩舍己为人，无私奉献的精神教学目标知识与技能：理解课文内容。
过程与方法：有感情的朗读课文。
情感态度与价值观；感悟朋友真挚的友谊。
教学重点体会阮恒献血时的动作，神情的语句。
教学难点体会阮恒最后说的话的含义教学方法导析法，教学准备投影片教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）教学过程一、复习导入二检查复习生字词1抽检诵读2生字词复习段？三再读课文，体会感情1请同学们再阅读课文，想想从课文中你知道了什么？2小女孩伤势很重。
输血迫在眉捷，从课文中哪些地方可以看的出来？3请同学们再次读课文，想一想还有什么疑难？4探讨小男孩献血时的心理活动。
（1）要想知道小男孩献血时的内心是怎么想的，就要从小男孩献血时的神态‘动作入手。
（2）咱们要从小男孩的神态，动作去想象他的内心。
指名读，老师范读，再指名读，全班一起把这些句子有感情地再读一遍。
四感情诵读1出示课件2谁来读给其他同学听，把自已以为读得最好的地方画出来。
《18.她是我的朋友》教学设计（A、B案）-教学教案
《18.她是我的朋友》教学设计（A、B案）-教学教案第一篇：《18.她是我的朋友》教学设计(A、B案)-教学教案学习目标1.认识“输、睫、否”等8个生字，会写“炸、医、输”等13个字，正确读写“医院、护士、消息”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.从神态、动作变化中体会人物内心，感受阮恒身上所体现出的真诚的友谊和无私奉献的精神。
课前准备1.文字投影片和课文插图。
2.学生课前了解关于抽血输血的知识。
教学设计 a案第一课时导入课题，整体感知1.（板书课题）看了课题，你们有什么疑问吗？（学生可能问“她”和“我”分别指谁，这对朋友间发生了什么事等），请同学们自由读读课文。
2.下面就让我们自己轻声朗读课文，解决这些问题。
（了解到课文记叙了战争时期，一个叫阮恒的小男孩为了挽救同伴垂危的生命而勇敢献血的故事）3.出示生字卡片，指导读准字音。
“输”shū，不要读sū；“恒”，读héng，不读hén；“拭”读shì，不读sì。
研读献血过程，体悟美好心灵1.小组认真研读第5～11自然段。
a.个人默读，画出描写阮恒动作和神态的句子，反复读一读、想一想阮恒当时心里在想什么。
b.组长组织大家按下面的顺序进行讨论。
献血过程阮恒表现心理活动献血前一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。
忽然又放下去，然后又举起来。
他想：他想：献血中抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。
他想：过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。
他想：他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦他想：他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。
他想：他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。
他想：男孩立刻停止了哭泣，好像刚才什么事也没有发生一样。
他想：c.组内练习有感情朗读这一部分内容。
2.全班交流。
a.出示文字投影片，各组代表汇报小组学习成果，其他小组成员进行补充，或有不同意见可展开争论。
“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。
她是我的朋友教学设计(15篇)
她是我的朋友教学设计(15篇)她是我的朋友教学设计1教学目标：1、有感情地朗读课文。
2、从神态、动作变化中体会人物的内心世界，感受阮恒身上所体现出的真诚的友谊和无私奉献的精神。
3、抓住关键语句，深入体会阮恒无私奉献的品格。
教学重点：抓住描写阮恒献血时的表情、动作的语句，了解人物当时的复杂心情。
教学难点：理解课文内容，感受朋友之间真挚的友谊，树立正确的友谊观。
教学过程：一、导入：同学们，你们有自己的朋友吗？你和朋友之间做过什么让对方难忘的事？（学生1-2名回答）。
今天我们就来学习一篇课文，了解文中两个主人公之间的友情，齐读标题。
二、提问：之前我们预习过课文，“她”和“我”分别指谁？——“她”指小姑娘，“我”指阮恒。
所以这是阮恒说的一句话。
三、快速朗读课文，读准字音，思考：课文讲了一件什么事？四、复习字词、整体感知：1、提问这篇__有一个字很特殊，全文都围绕它展开，是什么？——“血”（老师介绍“血”两种读音用法）。
2、出示四个生词，指名朗读、齐读3、谁能够根据这四个词，按顺序将课文大意概括出来？五、学习三、四段：1、提问：小姑娘受伤严重，生命危在旦夕，情况十分紧急，课文中用了一个词语来概括是什么？——迫在眉睫。
2、提问：你知道“迫在眉睫”什么意思吗？（老师根据字形解释）。
看来观察字形真是个分析词义的好办法。
3、我们还可以联系上下文，看看为什么说输血迫在眉睫？从文中找出句子。
——“经过查看，他们确认这个小姑娘伤的最重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。
”——“医生和护士都不具有她的血型。
”——“一位女医生告诉这几个孤儿，如果他们不能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去，问是否有人愿意献血。
”4、联系“迫在眉睫”的意思，谁能有感情地读出这种分秒必争的紧迫感？指名朗读。
5、师生合作，共度句子：因为……所以……六、学习五至七段：1、提问：在这迫在眉睫、紧张万分的时刻，有人帮助她吗？——有，阮恒。
人教版三年级下册18课《她是我的朋友》教学设计
人教版三年级下册18课《她是我的朋友》教学设计【教材背景】这篇精读课文写的是战争时期的一个故事。
孤儿院的孤儿阮恒，误以为献血会死，单位了抢救受了重伤的同伴，还是毅然献出了自己的鲜血。
当问他为什么要鲜血时，他只是说“她是我的朋友”。
课文通过对阮恒献血时神情、动作的细致描述，生动的展现了他为救朋友而无私奉献的优良品质。
【教学目标】1.认识8个生字，会写13个生字。
正确读写“医院、医生、护士、消息、确认、输血、血型、是否、草垫、酒精、掩盖、拳头、制止、轻柔、周围”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.抓住阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物内心的活动。
4.理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友谊观。
【重点难点】体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时的复杂心情。
【教学时数】二课时【教学具准备】查找有关血型与输血的资料、ppt课件。
【教学过程】第一课时一、名言导入1.导语：同学们，你能说一下所能想到的关于朋友的名言警句吗?我们中国有句古话，“有朋自远方来，不亦乐乎?”意思是说，有朋友自远方来，难道不是一件令人高兴的事吗?“士为知己者死” 是说，为朋友而死不难，难在找一个值得为之而死的朋友。
今天就让我们一起认识一位勇敢的小朋友----阮恒。
2.板书：她是我的朋友，齐读课题。
3.学生质疑：4.总结：看了课题，问“她”和“我”分别指谁?(小姑娘和阮恒)那今天我们就来看一下小姑娘和阮恒之间发生的故事。
二、检查自学情况1.请同学们自由朗读一遍课文，请注意读准字音，读通字词，遇到难度的句子多读几遍。
2.教学生字(1)要求会读的字：a.“看课文大家都读得很熟练，那这些生字词都认识了吗?”(出示带有拼音的词语)自由读、点名读b.“去掉拼音后，你还认识他们吗?”(出示没有拼音的词语)注意“输、拭”为翘舌音。
“血”的读音。
c.齐读，“我们一起来读一读，把它们记住了。
”d.识记生字“看来大家都认识他们了，你是怎么记住他们的啊?”(出示生字) 归类识字法(换一换)输——偷——愉垫——势酒——洒掩——淹拳——卷眷(2)要求会写的字：a. “看来大家真是了不起，这么快就把需要读的字都掌握了，那再看看这些字，都认识吗?”(出示注音的字)点名读、开火车读。
三下《18.她是我的朋友》教案
三下《18.她是我的朋友》教案一、学习目标1.有感情地朗读课文。
2.抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。
3.理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。
二、教学方法1.讲授法（讲述法、讲解法、讲读法和讲演法）；2.问答法；3.演示法。
三、重点难点1.结合具体词句体会描写阮恒献血时动作、神情的语句，了解他当时复杂的内心活动，体会阮恒献血时的感情变化，是教学的重点，也是难点。
2.让学生在学课文的过程中，受到感染和教育，感受朋友之间真挚的友谊，树立正确的友情观；体会关键词句在表情达意方面的作用，感受作品中生动的形象。
第一课时一、导入新课在生活中，你们应该交了很多朋友对不对？但是你知道吗？朋友也是分为好几种的，有的是酒肉朋友，即平时只会陪你吃吃喝喝，但是你需要帮助的时候，却不怎么帮你！还有一类朋友呢？是交心的朋友，有问题、困难的时候总愿意站出来帮你。
所以，这就应该引起我们的思考了，我们是交酒肉朋友呢，还是交知心朋友呢？是朋友越多越好呢？还是越少越精越好呢？我们在原文中寻找答案吧！二、初读课文1.找人读课文。
2.纠正字音。
3.标注拼音。
三、课文讲解题解（1）《她是我的朋友》：文中的她”是谁（一位严重受伤了的小女孩），“我”又是谁（作者本人），这对朋友之间发生了什么事呢（小女孩无缘无故受伤，阮恒无私捐献小女孩血液）？（2）作者简介：考·约翰（1942-），也叫约翰·欧文，出生于美国新罕布什尔州，是美国当代知名的小说家。
早在他出世之前，他的父母即已离婚，当他6岁时，他的母亲再婚，是现在的继父领养了欧文。
其小时候性格内向，并患有阅读困难症，所以学习成绩一般，但很早他就立志要当作家。
大学期间，曾去欧洲维也纳求学深造。
曾获得1980年美国国家图书奖等奖项，代表作品有《苹果酒屋的规则》等。
（仅做参考，不对简介真实性负责）第一部分（第1-4段）：先写一名孤儿在炮弹爆炸中受了重伤，急需输血。
18 她是我的朋友教案_教案教学设计
18 她是我的朋友教案本文是关于18 她是我的朋友教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
目标：1、认识8个生字，正确朗读课文，理解课文讲了件什么事。
2、抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物内心活动。
3、在朗读与交流中感受朋友间真挚的友谊。
教学重点：抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物内心活动。
教学难点：让学生从人物的表情与动作中感受到内心的犹豫、害怕与挣扎，从而感悟他对友谊的执著与忘我。
课前准备：教师准备几句关于友谊的名言。
教学过程：一、课前谈话，感受友谊1、师：每个人都有自己的朋友，对于朋友间的友谊，大家有着自己不同的见解，今天老师将带你们走近世界名人，去倾听他们对友谊看法。
2、出示名人名言，指名学生读3、说说这些名人名言给你留下了什么印象？4、让我们一起来朗读这些名人的心声，感受这动人的语言。
学生齐读名言。
二、谈话导入，读懂课题１、师：在人们的心中，朋友就像太阳，带来幸福；朋友就像生命，不可或缺；拥有好朋友，就是拥有了世间最美好的东西。
今天让我们一起回到那战火纷飞的年代，认识一位年纪与你们相仿的男孩，看看他是怎样看待友谊，如何对待朋友的？２、出示课题，指名读题。
——指名评价，他读得怎么样？——再指名读，突出“朋友”一词——齐读３、课题质疑，（预设题目中的她是谁？“我”是谁？发生了什么事？）请大家打开书本读一读，想一想。
三、初读课文，整体感知学生自由朗读课文，读准字音了解文章大意并适时板书。
师板书：小姑娘←献血←阮恒四、研读句子，体会内心1、在献血前后，阮恒的心情究竟是怎样的呢？（害怕而又坚决，是一种复杂的矛盾心理）2、读课文，找出描写阮恒表情动作的句子。
哪些句子描写阮恒很坚决？请用“△”做标记。
哪些句子描写阮恒很害怕？请用“⊙”做标记。
3、着重通过以下几个重点句子，引导学生从描写小男孩神态、动作的关键词中去揣摩他的内心，进而体会小男孩精神的可贵。
4、根据学生的回答，相机展示课件。
人教版三年级语文下册第18课《她是我的朋友》教学设计
兴华小学2015——2016第二学期18.她是我的朋友第二课时一、复习导入同学们,这节课我们继续学习十八课《她是我的朋友》（齐读课题）大家回忆一下，这里的她指的是谁？我呢？那么，这篇课文主要讲了小姑娘与阮恒之间的什么事呢？（一位小姑娘在战争的炮火中受了重伤，一个叫阮恒的男孩自愿献血救了这个小姑娘的事。
）2、因为相同的命运，小姑娘和阮恒住在了同一所孤儿院里，孤儿院是什么地方？学生说说对孤儿院的了解。
师：是啊！他们没有父母，也没有一个亲人，孩子们在这里，同伴就是自己的兄弟姐妹，他们相依为命。
在这些可怜的孩子当中有一个小姑娘更可怜，为什么呢？小姑娘伤得重吗？你从哪些句子中看出的？学生根据课文内容回答。
二、了解起因1、出示句子：（1）经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。
（2）一位女医生告诉这几个孤儿，如果他们不能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去，问是否有人愿意献血。
指名读，评价，再指名读。
这两句话非常相似，都用了“如果”，但第二句把“就”字换成了“一定”，更加突出当时的情况怎样？书上用了一个词说明输血的紧迫性，是哪个词？（用文中的词语概括）“迫在眉睫”是什么意思？多么可怜的小姑娘啊！生命岌岌可危，输血刻不容缓。
你能把当时危急的情况通过朗读表现出来吗？过渡：她已经失去了父母，难道还要失去唯一的生命吗？难道她的命运就这么悲惨吗？（学生不由自主的回答“不”，老师问为什么？）三、感悟献血过程1、出示句子：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。
忽然又放下去，然后又举起来。
自由读读这一句话，说说你感受到了什么？是从哪个字或词体会到的。
阮恒为什么举起了手，忽然又放下去，然后又举起来呢？这三个动作说明了阮恒当时的心情怎样？是啊，阮恒害怕输血，因为他毕竟是个小孩儿。
可是，犹豫过后，他还是举起了手。
因为——（指课题，示意学生齐读）——她是我的朋友！我们一起来读读这句话，体会这个纯洁、无私的小男孩当时复杂的心情！（齐读）2、阮恒想献血又害怕献血，你还能从文中的哪些句子中看出？请认真默读第8到10自然段，划出相关句子？句1：抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。
18她是我的朋友_教案教学设计
18她是我的朋友_教案教学设计教案名称：她是我的朋友教学目标：1.认识和学习描述人物外貌特征和性格特点的词汇和句子。
2.学会运用所学词汇和句子描述自己的朋友。
3.提高学生的口语表达能力和沟通能力。
教学重点：1.描述人物外貌特征和性格特点的词汇和句子。
2.进行口语交流，描述自己的朋友。
教学难点：1.运用所学词汇和句子描述人物外貌和性格。
2.提高口语表达能力，准确描述朋友。
教学准备：1.课件、图片或卡片等教学辅助工具。
2.课堂活动所需材料。
3.学生素材准备，如描述自己朋友的材料。
教学过程：Step 1：Warm-up（5分钟）教师出示一张描绘人物外貌特征和性格特点的图片，让学生通过图片描述这个人物。
引导学生使用所学词汇和句子进行描述。
Step 2：Presentation（15分钟）教师介绍并讲解描述外貌特征和性格特点的词汇，如长相、个子高矮、发型、眼睛、性格开朗、友好等。
通过图片、视频或实物展示让学生了解这些词汇的意义。
Step 3：Practice（20分钟）教师分发学生素材，要求学生用所学词汇和句子描述自己的朋友。
学生可以一对一或小组交流，互相介绍自己的朋友。
教师可以在一旁指导和帮助学生，纠正他们的语法错误。
Step 4：Consolidation（15分钟）教师出示几幅不同的人物图片，要求学生描述这些人物的外貌和性格。
学生可以进行口头描述，也可以用笔写下自己的描述。
教师鼓励学生积极参与，提高他们的口语表达和写作能力。
Step 5：Extension（15分钟）教师分发相关练习题或口语任务，让学生巩固所学知识。
学生可以在小组内互相练习描述人物，或者在课堂上进行口头表达。
Step 6：Homework（5分钟）布置作业：要求学生用英文简洁描述自己的一个朋友，包括外貌特征和性格特点。
鼓励学生运用所学词汇和句子，写出完整的描述。
教学反思：通过本节课的教学设计，学生能够学习并掌握描述人物外貌和性格特点的词汇和句子，提高口语表达和写作能力。
【三年级下册语文第18课她是我的朋友教案】 三年级语文下册教案
【三年级下册语文第18课她是我的朋友教案】三年级语文下册教案三年级语文下册第18课《她是我的朋友》课文生动地展现了阮恒为救朋友而无私奉献的优良品质。
小编为三年级语文老师整理了《她是我的朋友》教案，希望大家有所收获!三年级下册语文第18课《她是我的朋友》教案1一、导入：师：同学们，我们每一个人都有许多好朋友，你们之间发生过什么令你难忘的事?……师：同学们说得真好，这节课我们学习的这篇文章也是关于朋友间的事。
相信大家学过之后，会对“朋友”有更深的理解。
师：请同学们伸出你的右手和老师一起来写课题。
(板书课题。
齐读课题。
)师：读了课题，你有什么问题吗?生1：她是谁的朋友? 她是谁?我是谁?生2：她们之间发生了什么事?生3：课题为什么叫《她是我的朋友》?……二、初读课文1、师：大家很善于提问题，下面让我们带着各自的问题自由读课文。
注意要读准字音，读通句子，把自然段也标清楚。
(生自由读书)师：大家读得真认真呀!生字都能读准了吗?那老师来考考你们。
出示生字词。
师:先来看第一组。
谁来读?(生读)你们有什么发现吗?(生答)那你能说说它们的意思吗?来看看它们的含义。
(出示课件)(一生读)(齐读词)出示第二组：输血血管血型流血(生读)师：你有什么发现?是的，在输血，血管…….等词中读xue。
而在单用和口语用语中就读xie，比如：师：谁来读一下?一生读，齐读大家真了不起，这么快就把字音都读准了。
2、师:刚才提出的问题都读懂了吗?(生自由谈)随机板书。
三、研读课文1、师：大家读得很认真，读一遍课文就解决了这么多问题。
小姑娘为什么需要输血?请大家默读课文，划出相关的句子。
生：……出示句子。
生读。
师：你从中体会到了什么?师：是呀，小姑娘伤得很重，如果不立即抢救，就会因为流血过多而死去。
人教版小学语文18-她是我朋友(优质教案)
18.《她是我的朋友》教课设计一、教课目的1.理解课文内容，学习阮恒无私奉献的品行。
2.说出课文的主要内容。
3.学会本课 11 个生字，掌握“孤儿院、休克、输血、发抖、火烧眉毛、草垫、擦抹、哭泣、哭泣、全力、柔和”等词语。
4.有感情地朗诵课文。
二、学重点、难点教课重点是领会描绘阮恒献血时动作、表情的语句，认识他当时的复杂心情；连续练习抓住课文主要内容。
此中，前者仍是教课难点。
三、课时： 2 课时四、课前准备：多媒体课件、生字卡第一课时基本教法：指导学生用自己发问题、自己解决问题和合作沟通方法读懂重点语句，从而读懂课文；指导学生有感情地朗诵课文。
教课过程一、名言导入，揭露课题1.导语：我们中国有句古话，有朋自远方来，不亦乐乎？意思是说，有朋友自远方来，莫非不是一件令人快乐的事吗？今日，我们要学习的一篇课文，写的就是朋友间的故事。
2.揭露课题： 18. 她是我的朋友二、检查预习成效，教课生字1.检查朗诵课前老师要求大家读读课文，此刻就请两个组的同学用开火车的形式读。
一个同学读一个自然段，其余同学认真听，字音都读准了吗？（注意正音）2.教课生字这一课共有11 个生字，我们一同来读一读，把它记着( 重点指导读准“输” 、“试”的读音)。
3.再读课文三、指引学生沟通初步的阅读感觉，并怀疑问难。
1.请同学们再看看课文，想想，从课文中你知道了什么？( 重点：知道小女孩伤势严重，要立刻输血。
知道了小男孩为小女孩输血。
)2.小女孩伤势严重，输血火烧眉毛，从课文哪些地方能够看出来？3.请同学们再读课文，想想还有什么疑问，把你最想知道的问题提出来。
( 主要问题：小男孩在献血时，内心怎么想？)（板：内心活动）四、研究小男孩献血时的内心活动1.要想知道小男孩献血时内心是如何想的，就要从小男孩献血过程中神态、动作下手。
( 板：神态、动作 ) 预习时，同学们已经把相关描绘小男孩动作、神态的句子画了出来，此刻同桌沟通一下，看看找的是否是同样。
三年级下册语文教学设计18她是我的朋友_人教新课标-经典教学教辅文档
《她是我的朋友》教学设计学习目标：1．会认8个生字，会写13个生字。
正确读写“查看、休克、迫在眉睫、草垫、哭泣、拳头、竭力”等词语。
2．有感情地朗读课文。
3．从动作、神情的变化中领会阮恒的内心活动，感受朋友间真诚的友谊和阮恒无私奉献的精神。
4．领会作者是如何捉住人物的动作、神情进行描写的，领会文章字里行间所包含的对阮恒的敬佩之情。
教学重点：1．会认8个生字，会写13个生字。
正确读写“查看、休克、迫在眉睫、草垫、哭泣、拳头、竭力”等词语。
2．有感情地朗读课文。
教学难点：捉住描写阮恒献血时动作、神情的语句，领会阮恒献血时的内心活动，感受朋友间真诚的友谊和阮恒无私奉献的精神。
教学预备先生：熟读课文，了解有关抽血、输血的常识。
教师：课件（课文插图及次要段落、教学次要环节要求等。
教学课时：两课时教学过程：第一课时一、揭题、审题1、经过预习课文，你知道课题中的“她”指的是谁？“我”又指的是谁？指点“恒”的读音。
他们之间发生了一件甚么事呢？2、经过预习课文我们还知道课题“她就是我的朋友”这句话就是阮恒要救小姑娘的缘由。
二、初步感知课文1、出示预习要求：A、请一个同学来读读。
B、从这篇课文的预习要求看，共讲了三方面。
[介绍了事情发生的背景；概括了次要内容；提出了预习的要求。
理解“挽救”、“垂危”。
]2、这篇课文非常的感人，下方首先请同学们听录音，想一想看：A、播音员阿姨是怎样的读的？你能像她那样读吗？你能达到读准字音，读通课文的目的吗？B、想一想阮恒献血的经过是哪几个自然段写的？画出描写他献血时的神情、动作的句子，用波浪线作标记。
C、你觉得课文中哪些地方最感人？用你喜欢的记号标出。
3、交流：A、你觉得课文中哪些地方最感人？请读一读，再说说你觉得它为甚么感人。
B、课文中5－－11自然段讲的是阮恒献血的经过。
请你读出描写他献血时神态、动作的语句。
C、分别指名读读1----4自然段、12----14自然段。
留意读准字音，读通课文。
人教版语文三年级下册18她是我的朋友教案(5)
《她是我的朋友》教学设计周亚丽一、板书课题，引入新课今天我们继续学习第18课《她是我的朋友》，请同学们伸出右手跟老师书空课题。
二、复习生词这些生词，还会认吗？（出示课件）三、感知全文，把握主线上节课我们初读了课文，谁能来说说这篇课文主要讲了一件什么事？阮恒为什么愿意给小姑娘输血？（她是我的朋友）在课文中找出相关的句子，读一读。
四、学习课文的第二部分（5－11）自然段1、师：阮恒到底为他的朋友做了些什么?请自由朗读课文5－11自然段。
2、师：为了朋友，阮恒做了什么事？（为小女孩输血。
板书：输血）3、准备献血时，阮恒是怎么做的？生：“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。
忽然又放下去，然后又举起来。
”（课件出示文字）师：从这段话中你体会到什么？（预设：生：我体会到阮恒心里很害怕。
）（板书：害怕）师：从哪里可以看出来？（“颤抖”一词）师：你能说出自己的感受真好！再来读读这段话，把你的感受读出来。
师：他为什么把手举起来又放下去，又举起来？此时，阮恒心里会想些什么？3、（引导学生从“举――放――举”体会）。
出示填空，补白心理：课件出示：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举了起来。
（他想：______________）忽然又放下去，（他想：________________）然后又举起来。
（他想：________________）（预设提示：可以联系前面的内容想想，阮恒和小姑娘都是孤儿院一起长大的孤儿，他们朝夕相处，没有其他的亲人，孤儿院的朋友是他们最亲的人。
）师：是呀！正是这一举、一放、又一举，让我们仿佛看到了阮恒害怕、矛盾、犹豫，却又不乏勇敢。
谁能通过读来表现出来呢？指名读。
师：你把阮恒的心情读出来了。
指名读。
师：从你的朗读中，我知道阮恒很害怕，很犹豫。
师：阮恒害怕、矛盾都在情理之中，因为他仅仅是个孩子，但是为了朋友，他坚定地举起了手。
我们一起来读读这句话，体会一下这个纯洁、无私但又很勇敢的小男孩当时复杂的心情！4、学习阮恒献血的段落师：在抽血的过程中，阮恒有哪些表现呢？请同学们默读8－10段。
人教新课标语文三年级下册 18她是我的朋友 教学设计
人教新课标语文三年级下册 18她是我的朋友教学设计人教新课标语文三年级下册18她是我的朋友教学设计她是我的朋友教学目标1.第一次读课文，读正确的发音并通读课文。
2.分节课文，总结段落含义，总结主要内容。
3.学习阮恒珍惜友谊、舍己为人的精神。
第一课堂教学过程I.发现和回顾问题1．通过预习课文，你知道课题中的“她”指的是谁？“我”又指的是谁？指点“恒”的读音。
他们之间发生了一件什么事呢？2.通过文本预览，我们也知道主题“她是我的朋友”这句话是阮恒想要拯救小女孩的原因。
3.适应症。
2、对文本的初步理解1．出示预习要求：a、请一个同学来读读。
b、从这篇课文的预习要求看，共讲了三方面。
[介绍了事情发生的背景；概括了主要内容；提出了预习的要求。
理解“挽救”、“垂危”。
]2.这篇课文很感人。
首先，请听录音并想一想：A.播音员阿姨是怎么读的？你能像她一样读书吗？你能读懂正确的发音和课文吗？b、想想阮恒献血的过程。
哪些自然段落是写的？画出描述他献血时的表情和行为的句子，并用波浪线标出。
c、你认为文本中最动人的部分是什么？用你喜欢的记号做记号。
3.沟通：答：你认为文本中最动人的部分是什么？请阅读并说出你认为它移动的原因。
b、正文第5-11段讲述了阮恒献血的故事。
请朗读描述他献血时容貌和行为的句子。
c、按名称阅读自然段落1-4和12-14。
注意正确的发音并阅读课文。
d、给我看课文中的生词。
休克和输血迫在眉睫。
阮恒擦着草席，啜泣着，捂住自己的啜泣声，试着分组朗读课文。
4．这篇课文是写事的文章，可以按事情发展的顺序给这篇课文分段。
请在草稿纸上写出来。
5.请通过连接段落总结主要内容。
第1页6.大声朗读课文。
3、读课文的第一部分1．指名读课文，思考：阮恒是在怎样的情况下输血的？请用三角标出关键的词语。
并画出有关的重点句。
2.表演：A.经过检查，他们确认小女孩伤势最严重。
如果她不立即获救，她将死于休克和失血过多。
b、输血迫在眉睫。
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18 《她是我的朋友》教学设计
泸县潮河镇尚春中心小学校李丽
第二课时
一、教学目标:
1. 有感情地朗读课文。
2. 抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。
3. 理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。
二、教学重点和难点:
体会描写阮恒献血时动作、神情的语句，了解他当时复杂的内心活动。
三、教学过程
（一）谈话导入。
1、培根曾说过：“把痛苦告诉给你的知心朋友，痛苦就会减掉一半；把快乐与你的朋友分享，快乐就会一分为二......”由此可见，朋友是我们一生多么重要的财富！今天我们再次走进一个感人至深的故事，去领悟朋友的真正含义。
你知道这个故事是什么吗？
2、生回答，师板书课题——她是我的朋友。
（二）检查自主学习情况
1. 回顾课文内容：说说课文主要讲了一件什么事？
2. 抽生朗读课文片段，检查学生练读情况。
（三）合作探究
品读课文，感悟真情
1. 过渡：是啊！小姑娘受了重伤，输血迫在眉睫，可是她没有亲人，医生和护士都不具有她的血型。
怎么办呢？一阵沉默之后，谁举起了手？（生答）对，是阮恒！
2.合作探究，学习第5-10自然段
课件呈现合作学习内容：（1）画出描写阮恒献血前，献血时的表情、动作的句子，并读一读。
（2）想一想他当时是怎么想的？（3）说说你从中体会到了什么？
（1）生小声读第5-10自然段，独立思考以上问题。
（2）小班内交流，讨论。
（3）请几个小班在全班展示，师生共同点评。
献血前
a. 一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。
忽然又放下去，然后又举起来。
献血时
b.抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。
c.过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。
d.但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。
e.接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。
他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。
(课件出示相应句子，抽生感情朗读，师指导)
（四）升华情感，感悟人物品质
过渡：阮恒到底在害怕什么呢？（生答）他的这种想法对吗？（生答）那么这种想法是什么时候产生的？也就是说，在阮恒认为输血会死去时，他仍然决定
用自己的死去换取小姑娘的生，仅仅是因为“她是我的朋友”。
一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。
忽然又放下去，然后又举起来。
只因为“她是我的朋友”。
抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。
他紧张，害怕。
但他选择坚持，
只因为“她是我的朋友”。
过了一会儿，他突然啜泣了一下，
全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。
他以为自己快要死了，但他依然坚持，
只因为“她是我的朋友”。
他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣，
他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。
他越来越害怕，但他仍然坚持，
只因为“她是我的朋友”。
1. 伴乐，师生对接，声音越来越高，感情越来越强烈，引导学生情感共鸣。
2. 此时此刻，你认为阮恒是个怎么样的人？同桌交流后再全班交流。
预设：坚强、勇敢、重情重义、舍己救人、无私奉献、真正的朋友、把朋友看得比自己的命还重要……
最后，老师送给大家一首《朋友》，希望同学们能拥有真正的朋友，也希望你们能珍惜身边的朋友。
（五）达标训练
1. 写出下列句子的描写方法。
（选择相应的序号填在括号里）
A 心理描写B动作描写C语言描写D神态描写E外貌描写
（1）只见他一个箭步冲过去,拨开人群,向里面挤去。
（）
（2）他赶紧说：“谢谢你，小姑娘！（）
（3）他顶不过二十岁,长得矮矮的,瘦瘦的。
（）
（4）小红想:只要我努力，我一定能取得好成绩！（）
（5）克莱谛气得脸都红了
2. 课后第3题
（六）板书
18 她是我的朋友
阮恒输血小姑娘
死？她是我的朋友生。