《我们的生活需要谁》教学设计

《我们的生活需要谁》教学设计
灵武市一小徐潇
教材分析：
本课是人教版三年级下册的第三单元“生活不能没有他们”的第一课，本单元的主题是引导学生通过自己的生活体验和对生活中劳动者的观看，认识各行各业存在人们生活中的意义，感受他们的劳动给人们生活带来的方便，以及人们之间相互依靠、相互服务的依存关系，从而树立起尊重各行各业劳动者的态度，并对他们怀有感激之心。

本课从小孩的一天开始，引导学生通过观看，汇报自己一天的活动，联想有谁在为我们服务，体会生活需要各行各业的人们为我们带来方便和关心，又通过反证，引导学生感受人们在社会生活中的相互依靠，相互服务的共生共存关系。

学情分析：
三年级的小孩多数还处在依靠父母为他们解决衣食住行诸多问题的时期，对生活的体验不深，而且大多还不能做到主动留心观看社会生活，因此对生活中需要各行各业的人以及他们的重要性认识明白得不够，因此这节课应充分利用课本资源，引导他们对比自身生活，讲自己的实际生活，来逐步感受各行各业劳动者的重要性，从而引导他们在实际生活中尊重别人，长大成为别人一辈子活需要的人。

设计理念：
通过引导学生感知教材，链接生活，从了解到体会，再到联想到体验，层层递进，使学生认识到各行各业在我们生活中的作用，从而尊重、感激劳动者，形成良好的行为品质。

活动目标：
1.通过观看、体验，认识人们的生活离不开从事各种服务的劳动者,感受各行业劳动者的劳动给人们生活带来的方便。

2.初步感受人们在社会生活中的相互依靠、相互服务的共生共存关系。

3.能够依照主题，观看生活，并能讲述自己观看后的感受。

活动预备：课前发调查表，布置学生观看自己一天的生活，用自己喜爱的方式记录一天或某种活动中都有谁在为我们服务（“为我服务的人”），写下自己专门的认识和感受（“我的新发觉”）。

教学过程：
一、谈话导入引出话题
今天专门快乐给小孩们上课，你们喜爱老师吗？那可要积极发言，让老师也领会一下银川小朋友的风采。

好不行！小孩们，注意到了吗？路边的花是不是开得专门漂亮？现在请你们告诉老师，小花的健康成长都需要谁的呵护，大伙儿再想一想我们的健康成长都需要谁？
[设计意图：以亲切的谈话切入课题，拉近师生关系，引发由易到难的摸索。

]
二、看图感知——认识周围劳动者。

我们的生活怎么说需要谁呢？请看，同龄人小明的一天。

谁来用完整的句子说说小明在干什么？谁为他服务？
三、链接生活——了解各行各业。

1、小孩们，各行各业的任，每天都在为我们做着不同的服务，我们一起来看一下，你熟悉上面哪个行业，能简单介绍一下吗？
2、除了这些，还有谁在为我们服务？他给我们的生活带来了什么？联系他们的特点做做动作，让小组里的同学猜猜他是谁，为人们做些什么？
3、这么多啊！你们能用一个词总结一下吗？(板书：各行各业)
4、是啊！关心我们的人实在太多了。

看！有---有-----有-----还有-----（让学生看一会）
教师总结：
小孩们，正是这一个个一般的不能再一般的人，在他们平凡的工作岗位上，为我们的衣食住行/健康安全/工作学习/精神娱乐提供了专门多专门多的方便，我们的生活也因为有了他们变得漂亮而和谐（板书：漂亮和谐）------
四、明理激情——假如没有他们。

1、（停顿片刻）但是，小孩们，假假如有一天，突然没有了这些人的工作，（鼠标点击课件）我们的生活又会是什么模样呢？和同桌一起讨论讨论吧！（教师分头提示，哪一个小组预备哪一个主题。

）
2、看来，我们的生活离了谁也不行，你们在生活中体验过这些人的工作了吗？
教师总结：
是啊，小孩们，通过体验，我们更深刻地体会到了各行各业的工作人员的辛劳，他们在自己平凡的岗位上辛勤劳碌，无怨无悔。

看！他们来了――播放《感恩的心》，并回放各行各业的劳动者为人们提供服务的场景
五、总结导行——做个别人需要的人。

1、小孩们，你们不想对他们说些什么吗？
齐呼：生活因您而杰出，感谢你们！！！
2、是啊，共生共存，互相服务，相互关心。

那你能够为周围的人做什么呢？
3、当我们再次同意别人的服务时，你会如何做？
4、作为社会以后主人公的我们，长大了想做什么？
总结：小孩们，在社会那个大伙儿庭中，人与人之间的关系是互
相关心，互相依靠的，我们每天都在享受别人的服务，我们应该尊重
他人的劳动成果，学会感恩。