小学数学圆锥的认识说课稿

小学数学圆锥的认识说课稿
教材分析
本小节的教学内容包括圆锥的认识和圆锥的体积，它是在学生把握了圆的周长、面积和圆柱的表面积、体积的基础上进行教学的.它是小学时期几何知识的最后部分.通过教学，使学生认识圆锥，把握圆锥的特点以及各部分名称;明白得求圆锥体积的运算公式，会运用公式运算圆锥的体积.
圆锥体是人们生产、生活中经常遇到的形体.教学这一部分内容即能进展学生空间观念，为今后的学习打下基础，又能够关心学生把握解决实际圆锥问题的方法.
教材通过直观引导学生观看、实验、判定推理得出圆锥体积的运算公式.如此不仅关心学生建立空间观念，还能培养学生抽象的逻辑思维能力，激发学生的想象力.
依照对过去学生试卷的分析，在运算等底等高圆柱、圆锥体积的变形题中，错误率比较高，要紧缘故是对等底等高的圆柱、圆锥的体积之间的关系不清，因此教学中关于算理的推导要专门注意.
教法建议
本小节的教学内容包括圆锥的认识和圆锥的体积，它是在学生把握了圆的周长、面积和圆柱的表面积、体积的基础上进行教学的.通过教学，使学生认识圆锥，把握圆锥的特点以及各部分名称;明白得求圆锥体积的运算公式，会运用公式运算圆锥的体积.
教学圆锥的认识，重点是把握圆锥的特点及各部分名称.教学时第一需要复习已学的圆柱体的特点，然后结合实物，通过对比，使学生把握圆锥的特点.教学圆锥的高的测量方法是教学的难点，教师可引导学生推测、动手实测操作，利用课件演示测量过程，使学生顺利突破难点.教学时要充分的为学生提供自主探究空间.
教学圆锥的体积，重点是体积公式的推导过程.教学时能够按照“演示：利用课件演示圆锥体的形成;猜想：你觉得圆锥的体积和什么立体图形有关系?有什么关系?操作：通过实验(包括等底等高和不具备等底等高条件的多个实验)引导学生推导圆锥体的体积公式;验证：进行差不多运算”四个
步骤组织学生制造性学习.教学中通过学生大胆的猜想尝试与创新，自主探究，推导圆锥体的体积公式.教学时要充分的为学生提供制造空间.
教学目标
使学生认识圆锥，把握圆锥的特点及各部分名称.
教学重点
圆锥的特点及各部分名称。

教学难点
圆锥的高的测量方法。

教学步骤
一、铺垫孕伏
1、出示圆柱体，引导学生说出圆柱体的特点.
2、什么叫圆柱的高，并在实物或几何图形中指出.
3、导入，今天我们学习一个新的几何体——圆锥.(板书课题)
二、探究新知
1、大伙儿在生活中见过圆锥体吗?
2、一个长方形通过旋转，能够形成一个圆柱体，那么你们明白圆锥体是如何样形成的吗?(课件演示：圆锥的形成)下载
3、圆锥的认识(课件演示：圆锥体的认识)
1、圆锥有一个顶点，底面是一个圆
2、圆锥周围的面是一个曲面(侧面).
3、从圆锥的顶点到底面圆心的距离是圆锥的高
4、测量圆锥的高(课件演示：测量圆锥体的高1或2)下载
(1)引导学生讨论：圆锥有几条高?
(2)用直尺和三角板如何测量圆柱的高.
5、圆锥侧面的展开图(连续演示课件：圆锥体的认识)下载
(1)想象圆锥体的侧面展开图
三、随堂练习
1、说出圆锥的特点.
2、说出圆锥各部分名称.
3、指出下列各图是由哪些图形构成的?
四、全课小结
今天这节课你学到了哪些知识?圆锥体和圆柱体有什么区别?
要练说，得练看。

看与说是统一的，看不准就难以说得好。

练看，确实是训练幼儿的观看能力，扩大幼儿的认知范畴，让幼儿在观看事物、观看生活、观看自然的活动中，积存词汇、明白得词义、进展语言。

在运用观看法组织活动时，我着眼观看于观看对象的选择，着力于观看过程的指导，着重于幼儿观看能力和语言表达能力的提高。

观看内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有打算的先安排与幼儿生活接近的，能明白得的观看内容。

随机观看也是不可少的，是相当有味的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，小孩一边观看，一边提问，爱好专门浓。

我提供的观看对象，注意形象逼真，色彩鲜亮，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观看，保证每个幼儿看得到，看得清。

看得清才能说得正确。

在观看过程中指导。

我注意关心幼儿学习正确的观看方法，即按顺序观看和抓住事物的不同特点重点观看，观看与说话相结合，在观看中积存词汇，明白得词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观看雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么模样的，有的小孩说：乌云像大海的波浪。

有的小孩说“乌云跑得飞速。

”我加以确信说“这是乌云滚滚。

”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。

”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这确实是雷声隆隆。

”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得如何样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观看，让幼儿把握“倾盆大雨”那个词。

雨后，我又带幼儿观看晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。

”如此抓住特点见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。

我还在观看的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活体会联系起来，在进展想象力中进展语言。

如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像大夫用的手术刀―样，给大树开刀治病。

通过联想，幼儿能够生动形象地描述观看对象。

五、板书设计
要练说，先练胆。

说话胆小是幼儿语言进展的障碍。

许多幼儿当众说话时显得可怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。

总之，说话时外部表现不自然。

我抓住练胆那个关键，面向全体，偏向差生。

一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。

每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，排除幼儿恐惧心理，让他能主动的、自由自在地和我交谈。

二是注重培养幼儿敢于当众说话的适应。

或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的爱好，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地关心和鼓舞他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。

三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清晰，声音响亮，学会用眼神。

对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出夸奖，并要其他幼儿仿照。

长期坚持，不断训练，幼儿说话胆识也在不断提高。