五年级下册科学第全部单元测试卷

五年级下册科学第一单元测试卷（1）
《沉和浮》单元练习
1、判断题
（1）同一种材料构成的物体，在水中的沉浮与它的轻重、大小有关。

（2）重量相同的物体，体积大的在水中容易浮，体积小的容易沉。

（3）不管怎么改变橡皮泥的形状，它在水中受到的浮力的大小都不会改变。

（4）人能在“死海”的水面上漂浮，是因为水里含有大量的盐。

（5）在水中沉的物体可能在油中浮。

（6）铜可以在浮在水银上。

（7）某种液体烘干后有白色的残留物，这种液体肯定是盐水。

（8）潜水艇是靠改变自己的体积来自由沉浮的。

2、选择题
（1）大小相同、轻重不同的物体，在水中的沉浮情况是（）
A轻的容易浮，重的容易沉B轻的容易沉，重的容易浮
C大的容易沉，小的容易浮
（2）轻重相同、大小不同的物体在水中的沉浮情况是（）
A体积小的容易浮，体积大的容易沉B体积小的容易沉，体积大的容易浮C轻的容易浮，重的容易沉
（3）在水中下沉的物体，所受到的浮力（）重力
A大于B等于C小于
（4）要使浮在海面上的潜水艇下沉，正确的方法是（）
A往潜水艇的压载舱注水，以增加潜水艇的重量
B从潜水艇的压载舱排水，以减轻潜水艇的重量
C把潜水艇的压载舱抛弃，以减小潜水艇的体积
3、画一画
请分别画出马铃薯在清水和盐水中受力情况。

4、简答题
请根据这一单元学到的知识，分析马铃薯在盐水中上浮的原因
5、根据潜水艇的原理，设计一艘简易潜水艇。

《沉和浮》单元练习答案
1、判断题
（1）错（2）对（3）错（4）对（5）错（6）对（7）错（8）错
2、选择题
（1）a（2）b（3）c（4）a
4、简答题
答：盐水对物体的浮力比清水大，所以马铃薯能在盐水中浮
5、潜水艇的原理：在压载舱排出或放入水，潜水艇就能沉浮。

第一单元《沉和浮》单元练习2
一、填空
1.同样大小的物体，我们可以改变它的（）来改变它在水里的沉与浮，如用塞子塞好的空瓶，会（
）在水面上，往瓶里加些沙，增加瓶的（），它就会（）到水底了。

2. 同样重量的物体，我们可以改变它的（）来改变它在水里的沉和浮。

如一块铁放在水里会（
），把它压成铁片，再制成盒子，放在水里，它会（）。

3. 同样重量和大小的物体，放在清水里要下沉，放在盐水里要上浮，这说明用不同的（）也能改变物体的沉和浮。

4. 物体在液体中是沉还是浮，与物体的（）和物体的（）有关，还和液体的（）有关。

5. 浸在液体中的物体受到的浮力，其大小等于（）。

6 . 马铃薯在清水中（），在盐水中（）。

盐水比清水（）。

7. 当物体的重量一定时：比较大的物体容易（
），比较小的物体容易（）。

当物体的大小一定时：比较重的物体容易（），比较轻的物体容易（）。

8. 改变物体在液体中沉浮的主要方法有：（）、（）、（）和借助外力。

二、判断：对的请在括号里打“√”，错的请在括号里打“×”。

（）1.轻的一定浮，重的一定沉。

（）2.人在游泳时会感到有一种向上托起的力。

这个力叫浮力。

（）3.只有盐水和糖水才能使马铃薯浮起来。

（）4.物体在不同液体中受到的浮力相同。

（）5.比同体积的液体重的物体，在液体中下沉。

（）6.只要水中溶解了物质就能使马铃薯浮起来。

（）7.历史上“曹冲称象”的故事是利用的浮力原理。

（）8.物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。

（）9.把橡皮擦切成八分之一放入水中，橡皮擦就会浮起来。

（）10.物体受到的浮力和重力的大小相等、方向相同。

三、选择
1. 下列实心物体放入水中，能浮在水面上的是（）
①铝球②干木球③铁球
2. 用钢铁制成的轮船能浮在水面上，这是改变了（）
①它的重量②液体浓度③它的体积
3.下面哪种物体放入水中会浮起来。

（）
①小石头②萝卜③橡皮
4.马铃薯放入（）中会浮起来。

①淡盐水②清水③浓糖水
5.同体积的塑料块、清水、食用油比较，（）最重。

①塑料块②清水③食用油
6.当物体在水中受到的浮力（）重力时就下沉
①小于②大于③等于
7.同样50克的方木块，（）容易浮。

①体积小的②体积大的③一样
四、连线题
请用线将事物和对应的改变物体在液体中沉浮的方法连接起来
淹不死人的湖改变物体的大小
钢铁造的轮船改变物体的重量
潜水艇改变液体的密度
五、分析填空
有一杯清水和一杯味精水把马铃薯放入液体中出现如下现象，请要据所学的知识判断哪杯是清水，哪杯是味精水？
（）（）
六、简答
1.一块橡皮泥放入水中是下沉的，你有什么办法让橡皮泥浮起来吗？
（看谁的办法多）
2.请利用所学的知识解释为什么“潜水艇既能在水面航行，
又能在水下航行”。

第二单元《热》单元练习1
一、填空：
1. 水受热后，（）会增大，（）不变。

2. 水受热时体积（），受冷时体积（），我们把水的体积的这种变化叫做（）。

３. 钢铁造的桥在温度变化时会（）。

因此，铁桥都架在（）上。

４. 通过直接接触，将热从（）传递给（），或者从（）传递到（）的传热方法叫（）。

５. 像金属这样导热性能好的物体称为热的（），像塑料、木头这样导热性能差的物体称为（）。

６. 装冷水的小塑料袋放入热水中会（）；装热水的小塑料袋放入冷水中会（），这说明热水比冷水（
）。

水在变热过程中，如果水温发生了变化，它的沉浮也可能发生变化。

7.水、空气、铜和钢都有热胀冷缩的性质，所以我们可以得出（）的结论。

8. 热总会从温度较（）的一端传递到温度较（）的一端。

从温度
（）的物体向温度（）的物体传递，直到两者温度（）。

9. 在做实验时，我们发现试管口的气球皮（）了，
我对这个现象的解释是（）。

二、判断：对的请在括号里打“√”，错的请在括号里打“×”。

（）1. 物体由冷变热或由热变冷的过程中会发生体积的变化，这可以通过我们的感官感觉到或通过一定的装置和实验被观察到。

（）2. 多穿衣服会使人感到暖和，这是因为衣服能给我们增加热量。

（）3. 把一小袋加热了的水放在冷水里，它会浮起来。

（）4. 所有的固体、液体、气体都有热胀冷缩的性质。

（）5. 不同材料制成的物体，导热性能是不一样的。

（）6. 空气是一种热的良导体。

（）７. 两手相互摩擦不能产生热。

（）８. 锅用铁制成，锅柄用塑料或木头制成，因为铁、塑料、木头都是热的良导体。

三、选择
1.热的不良导体，可以（）物体热量的散失。

①加快②减慢③不改变
2.下面物体是热的良导体的是（）
①塑料勺②木勺③钢勺
3.下面物体有热缩冷胀性质的是（）
①空气②铁③锑
4. 把压瘪了的乒乓球，浸人开水里烫一下，让乒乓球重新鼓起来的原理是（）
①液体的热胀冷缩②气体的热胀冷缩③固体的热胀冷缩
5. 密封的小塑料袋中装一些冷水，密封水袋会慢慢地从热水底部浮到水面，是因为（）
①小塑料袋中的冷水受热体积膨胀增大了浮力②小塑料袋中的冷水受热后重量变轻了③热水受冷体积缩小增大了浮力
6. 铜、铁、铝等都是金属，都是热的良导体，它们的导热性能（）
①都相同②存在差异③没法确定
7. 热的良导体吸热快散热（）
①快②慢③一般
四、看图填空
请用以下材料设计实验证明
“空气具有热胀冷缩的性质”，列出实验计划。

热水足量、常温水足量、冰水足量、1只小锥形瓶、3只烧杯、1个气球。

五、简答
1. 为什铁路上的每根钢轨之间都留有一定间隙？
2. 在不锈钢杯和塑料杯中倒入同样多的相同温度的热水，哪个杯子中的热水会凉得快？这是什么原因？
参考答案
一、填空
1. 体积、重量
2. 膨胀、缩小、热胀冷缩
3. 热胀冷缩、滚轴
4. 一个物体、另一个物体、物体的一部分、另一部分、热传递
5. 良导体、不良导体
6. 沉、浮、轻
7. 许多物体都有热胀冷缩的性质
8. 高、低、高、低、相同
9. 变鼓起来、试管中的液体受热时体积膨胀，所以试管口的气球皮变鼓起来
二、判断√×√×√×××
三、选择②③③②①②①
四、看图填空：略
五、简答
1. 钢轨有热胀冷缩的性质。

2. 不锈钢杯中的热水凉的快，因为不锈钢是良导体。

第二单元《热》单元练习2
1、判断题
（1）人站在阳光下会感到热，是因为人从阳光中获得了热量。

（2）水在任何时候都是热胀冷缩的。

（3）如果两杯水的重量一样，那么他们的体积也一定相同。

（4）物体受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把物体体积的这种变化叫做热胀冷缩。

（5）液体和气体都会热胀冷缩，但是固体不会热胀冷缩。

（6）寒冷的冬季，人们穿棉衣比穿单衣感觉暖和，是因为棉衣能够传递更多的热量给人体。

（7）传热性好的材料，保温性能也一定好。

（8）两个相互接触的物体，温度高的物体会向温度低的物体传递热量。

（9）夏天自行车轮胎的气不能打得太足的原因是防止轮胎内的空气受热膨胀爆胎。

（10）刚加热过的铜球，不可直接用手触摸，以免烫伤手。

2、选择题
（1）相同体积的70摄氏度的热水和30摄氏度的冷水相比较，（）
A、两者一样重
B、热水重
C、冷水重
（2）把一小塑料袋热水放入装有一杯冷水的杯子里，这一小袋热水会（）
A、浮在水面上
B、沉在水底
C、停在水中的任何地方
（3）铜条的一端放在酒精灯上加热，酒精灯火焰的热能通过铜条传到另一端。

这种传递热的方式，我们称为（）
A、传导
B、对流
C、辐射
（4）下列物体属于热的良导体的是（）
A、木头
B、铜
C、泡沫塑料
（5）下列现象与空气热胀冷缩有关的是（）
A、夏天，打开雪碧的瓶盖，瓶口有气体冒出
B、热气球升空
C、空气被压缩
3、简答题
（1）观察温度计，它是根据什么原理制成的？（可出示一个温度计，问题：这个温度计能测量的最低温度是多少？能测量的最高温度是多少？现在指示的温度大约是多少？）（2）将装满水的烧瓶，先浸入装有热水的烧杯中，一段时间后取出，然后浸入装有冷水的烧杯中。

写出这一过程中所发生的现象，并解释这种现象。

（3）冬天天气很冷，我们多穿衣服就不觉得冷了。

请解释其中的原因。

《热》单元练习答案
1、判断题
（1）对（2）错（3）错（4）对（5）错（6）错（7）错（8）对
（9）对（10）对
2、选择题
（1）c（2）a（3）a（4）b（5）b
3、简答题
（1）它是根据液体的热胀冷缩制成的。

（2）常温下的水放在热水中，体积会增加
常温下的水放在冷水中，体积会缩小
这是热胀冷缩
（3）衣服能保温，能防止冷空气进入。

新教科版五年级下册科学第三单元测试卷（1）
《时间的测量》单元练习
1、判断题
（1）每个单摆在相同时间里摆动的次数都是相同的。

（2）两个摆绳一样长的摆，但是系在圆上的点不一样，在相同时间里摆动的次数也是一样的。

2、选择题
（1）时间流逝的速度是（）
A、白天快，晚上慢
B、白天慢，晚上快
C、一样快
（2）古代人们制作的利用光影来计时的仪器是（）
A、浑天仪
B、沙漏
C、日晷
（3）300毫升水的滴漏实验中，前10毫升水和最后10毫升水相比较（）
A、前10毫升水滴得快
B、前10毫升水滴得慢
C、滴的速度是一样的
（4）滴漏的滴水速度是与（）无关的。

A、滴漏中的水位
B、滴漏孔的大小
C、容器的颜色
（5）单摆在摆动时会发生（）现象
A、速度逐渐加快
B、方向逐渐偏转
C、摆幅逐渐变小
3、填空题
（1）随着时间的变化，物体在阳光下的影子的（）与（）也会慢慢地发生变化。

太阳钟就是根据这个原理制成的。

（2）一分钟我能做哪些事情？（举三个例子）
4、设计一个计时器。

要求（1）给计时器取个名字（2）写出制作所需材料（3）画出计时器的草图
《时间的测量》单元练习答案
1、判断题
（1）错（2）错
2、选择题
（1）c（2）c（3）a（4）c（5）c
3、填空题
（1）长短、方向
（2）写字25个、跳绳130下、看书20行
4、名称：简易计时器
材料：支架、线、摆锤
草图：略
新教科版五年级下册科学第三单元测试卷（2）
第三单元《时间的测量》单元练习2
一、填空：
1. 钟表以（）、（）、（）单位来计量时间。

在远古时代,人类用天上的太阳来计时,（）就成了人类最早使用的单位。

2. 古埃及人把夜晚确定为（）小时。

3.“时间”有时是指某一时刻，有时则表示一个时间间隔。

在不同的情况下，我们对相同时间的主观感受会（），但时间是以（
）的速度在延伸的。

4. 阳光下物体影子的方向、长短会慢慢地发生变化。

“日晷”与“圭表”是根据（）制成的计时器。

5. 人类根据在一定的装置里，水能保持以稳定的速度往下流这一特点制作（）用来计时。

6. 同一个单摆每摆动一次所需的时间是（）的。

7.通过我们的反复实验发现，摆的摆动快慢与摆绳长度有关。

同一个摆，摆绳越长摆动越（），摆绳越短摆动越（）。

8.古代的水钟有（）水钟和（）水钟。

9.（）的出现大大提高了时钟的精确度。

二、判断：对的请在括号里打“√”，错的请在括号里打“×”。

（）1、钟面上的秒针每转动一格，表示时间流逝了一秒钟，秒针转动一圈则表示时间流逝了一小时。

（）2、虽然一分钟很快就过去了，但我们在这一分钟里也可以做很多事情。

（）3、摆长越长摆的速度就越慢，摆长越短摆的速度就越快。

（）4、古埃及人把天空划分为36个星座，并利用星座来计算时间。

（）5、钟摆每来回摆动一次的时间是相等的。

（）6、摆锤的重量越大，每分钟摆动来回次数越多。

（）7、垂体时钟是利用下垂物的重力来转动齿轮的。

（）8、时间流逝的速度是有快慢的。

（）9、日晷是古代人们利用光影来计时的一种工具。

（）10. 300毫升水的滴漏实验中，前10毫升水和最后10毫升水滴得速度一样快。

三、选择
1. 我们科学课一节课的时间是（）
①35分钟②45分钟③50分钟
2. 用流水来计时主要解决（）
①水流速度②水流量③水质的处理
3. 影响单摆摆动快慢因素是摆绳长短，（）证实了这一点。

①傅科②牛顿③伽利略
4. 我国古代把一天分为（）时辰。

①36 ②24 ③12
5. 经过实验研究，我们认为滴漏的滴水速度是与（）无关的。

①漏水孔的大小②容器的颜色③滴漏中的水位
6. 古代人们制作的利用太阳来计量时间的仪器是（）
①日晷②浑天仪③滴漏
7. 可以用于夜间计时又可以照亮的古代计时器是（）
①日晷②蜡烛③滴漏
8. 钟摆的快慢与( )有关。

①摆重②摆长③摆幅
四、实践题
1、写出自己能在一分钟内做完的三件事：
2、如果没有钟表，你有多少办法知道时间？请至少写出三种办法。

3、你会用哪些方法来说明时间过了一个小时？
五、设计实验
“摆每分钟摆动的次数与什么因素有关”的研究计划。

（1）我研究的问题是：摆每分钟摆动的次数与（）有关
（2）研究需要的材料有：
（3）研究的方法和步骤：
参考答案
一、填空
二、判断× √ √ √ √ ×√ ×√×
三、选择①①③③②①②②
四、看图填空：
1. 只要学生例举的事能在一分钟内完成就正确
2. 只要学生例举的方法符合情理就正确
3. 只要学生例举的方法符合情理就正确
五、简答：
答案参见教材P60-P61
教科版五年级下册科学第四单元测试卷（1）
《地球的运动》单元练习
1、判断题
（1）提出“日心说”理论的是古希腊天文学家托勒密。

（2）坐在转椅上，顺时针转动转椅，看到的景物也是顺时针转动的。

（3）北京、乌鲁木齐的相对位置是：北京在东面，乌鲁木齐在西面。

（4）人们以地球经线为标准，将地球分为12个时区。

（5）通过英国伦敦格林尼治天文台的经线被定为0度经线。

（6）不同的夜晚，我们看到的北斗星在天空中的位置是不变的。

（7）地球不停地围绕着地轴转动，称为地球的公转。

（8）在地球公转的过程中，地轴始终倾斜着指向北极星。

（9）当南半球处于夏季时，北半球正处于冬季。

（10）有时候，北极一天24小时都被黑夜笼罩，这种现象称为极夜。

2、选择题
（1）地球上昼夜交替的周期大约是（）
A、24小时
B、30天
C、365天
（2）（）作为地球自转的有力证据，已被世界所公认。

A、恒星的周年视差
B、极昼极夜现象
C、傅科摆
（3）地球公转的方向是（）
A、自东向西
B、自西向东
C、自北向南
（4）（）处在地轴的延长线上。

A、太阳
B、北斗星
C、北极星
（5）春分时，太阳直射在（）
A、赤道
B、北极
C、南极
（6）极昼（极夜）现象与（）无关。

A、地球自传
B、月球公转
C、地球公转
3、连线题
将下列观点与相应的理论用线连接起来。

地球是球体地球在运动
太阳静止不动地球自传周期为24小时
地球静止不动地心说太阳每天绕地球一周
太阳是宇宙中心日心说所有天体围绕地球运动
地球是宇宙中心所有天体围绕太阳运动
4、选择题
某同学站在教室中央，然后在原地逆时针转动，他发现教室里的景物也跟着旋转，但头顶上的电灯的位置始终不变。

根据以上描述，选择正确的序号填写在括号里。

（1）在这个模拟实验中，同学在原地逆时针转动代表（）
A、地球自西向东自转
B、地球自西向东公转
C、地球自东向西自转
（2）在这个模拟实验中，看到的教室里的景物旋转的方向为（）
A、自西向东
B、自东向西
C、自上而下
（3）在这个模拟实验中，该同学代表（），电灯代表（）
A、地球
B、太阳
C、北极星
5、画一画
用示意图画出地球四季变化形成的原因。

（提示：应在示意图中画出阳光的直射点，并在不同位置标注春分、夏至、秋分、冬至）
新教科版五年级下册科学第四单元测试卷（2）
第四单元《地球的运动》单元练习
一、填空：
1. 古希腊天文学家托勒密关于地球和地球的运动，他提出了（
）理论。

他认为，（）处于宇宙中心，而且静止不动；所有的日月星辰都绕着（）旋转；波兰天文学家（），提出了（
），并在临终前出版了他的不朽名著《》。

他认为（
）处于宇宙中心，而且是静止不动的。

法国有一位叫（）的物理学家，根据他在日常生活中的发现，用实验证实了地球在自转。

2. 天体的东升西落是因地球（），地球自转的方向与天体的东升西落相反，即（）。

3. 地球的自转方向决定了不同地区迎来黎明的时间（），东边（）西边（）。

4. 天空中星星围绕（）顺时针旋转，北极星相对（），是（
）自转产生的现象。

从北极星在天空中的位置可推测出地轴是（）的。

5. 恒星的周年视差证明（）确实在围绕太阳公转。

6. 四季的形成与（）的公转、（）的倾斜有关。

7. 极昼和极夜现象与（）公转、自转和地轴（）有关。

在地球的南极、北极附近，太阳升起就不落下去的日子叫
（）；只有黑夜而没有白天的日子叫（）。

8. 地球在自转的同时还绕着太阳转动，称为地球的（）。

二、判断：（对的在括号里打“√”，错的打“×”）
（）1、同一时间北半球与南半球的季节是一样的。

（）2、极地一年中有长长的白天或长长的黑夜现象。

（）3、在昼夜交替现象的模拟实验中，手电筒代表太阳。

（）4、北半球在冬季时，太阳直射点在南极。

（）5、摆具有保持摆方向不变的特点。

（）6、一年四季中，其他的星星都围绕着北极星东升西落。

（）7、恒星的周年视差，也能够证明地球在围绕着太阳不停地转动。

（）8、乌鲁木齐比北京先迎来黎明。

（）9、人们在观星时发现，天上的星星每天围绕着北极星顺时针旋转。

三、选择：（把合适答案的序号填在括号里）：
1、地球绕太阳公转一周的时间是（）。

A、24小时
B、一个月
C、一年
2、地球转动时，地轴始终倾斜着指向（）。

A、头顶正上方
B、北极星
C、北斗星
3、秋分时，太阳直射在（）
A、南极
B、赤道
C、北极
4、在不同夜晚的同一时间观察星座时，会发现天空中的星座的位置随着时间的推移逐渐（）移动。

A、由西向东
B、由北向南
C、由东向西
5、在星星旋转的照片中，圆环中心的亮点就是（）。

A、月亮
B、北斗星
C、北极星
6、在不同的季节，同一地点的正午太阳高度会发生变化，这是因为（）。

A、地球公转轨道不断发生变化
B、地轴是倾斜的，并且倾斜的方向保持不变
C、地球自转的轴不断发生变化
7、地球仪上连接南北两极指示南北方向的线叫做（）
A、赤道
B、纬线
C、经线
8、人们以地球经线为标准，将地球分为（）个时区。

A、12
B、24 C 、36
9、傅科是通过观察（）而发现地球在自转的。

A、星星
B、摆
C、水流
10、在“谁先迎来黎明”的模拟实验中，围成一圈的同学代表( )
A、太阳
B、地球
C、地球自转轨道
11、下列现象中，是由于地球绕着太阳公转造成的，你认为不合理的是（）。

A、太阳的东升西落
B、一年四季的变化
C、昼夜长短的变化
12、南极考察的最佳季节是北半球的（）。

A、春季
B、夏季
C、冬季
13、在世界时区图中，每相邻的两个时区的时间就相差（）。

A、1小时
B、12小时
C、24小时
四、实验探究填空：
如下图用一支蜡烛作太阳，用一只小地球仪从西向东绕蜡烛运转。

当转到位置③时，北半球阳光（）射，是（）季；南半球阳光（
）射，是（）季。

五、简答题：
1、用学过的知识解释，我们在地球上看到太阳东升西落，这一现象说明了什么？
2、对于北极星的“不动”，你是怎样解释的？
3、请要据《为什么一年有四季》一课的研究，说明四季的成因
五年级科学自我评价练习题（四）
参考答案
一、填空
1. 地心说地球地球哥白尼日心说天体运行论太阳傅科
2. 自转逆时针(或自西向东)
3. 不同早晚
4. 北极星不动” 地球倾斜
5. 地球
6. 地球地轴
7. 地球倾斜极昼极夜
8. 公转
二、判断：
√ √ √ √ √ × √ × ×
三、选择：
C B C C C B C B B B A A A
四、实验探究填空：斜冬直夏
五、简答题：
1.(答案要点说明1.地球在自转。

2.地球自转的方向自西向东。

)
2.(答案参见教材P82)
本课是苏教版小学《科学》五年级下册教材第1单元《神奇的机械》中的第1课。

简单机械是人类在生产劳动实践中创造的一些简单生产工具发展演变而来的。

它除了包括课本中介绍的杠杆、轮轴、滑轮外，还包括斜面、劈、螺旋等。

本课的设计意图是通过对各种用具的分析从机械有什么基本特点的角度指导学生从整体上了解机械，将学生引入对机械的探究和认识。

在学习本课前，学生在日常生活中看到过一些不同的机械，对一些机械有某些方面的了解，只是这些认识不够深入、缺乏系统性，有比较片面甚至是错误的认识。

因此，本课教学中，应充分考虑到学生科学认知活动的规律，力求通过“活动——交流——活动——归纳”的方式，让学生更加轻松而又直接地达到本课的教学目标。

本课教学中我要紧紧围绕机械给人们带来的益处引导学生展开学习。

在材料准备方面，我为学生准备一些他们知道但并不了解的用具，用多媒体课件向学生展示这些工具分别给人们带来怎样的益处。

同时，我还让学生利用课余时间搜集有关简单机械的信息资料，为分析、对比认识机械的特点、作用做好准备。

本课的重点是根据学生已有的经验与知识，讨论归纳出机械的特点、作用，进一步说明什么是机械。

为了能让学生更好的经历科学探究过程，我安排了学生使用瓶起子、指甲刀、刀具、钳子，螺丝刀的活动以及通过转球棒、滑轮拔河比赛来达到教学目的。

在本课教学中我以游戏的形式导入新课，充分调动学生学习的兴趣，促使学生以饱满的热情投入到后面的探究活动中。

在教学充分体现了一个“玩”
字。

引导学生在有趣的竞赛中发现、总结机械的作用，化难为易，掌握知
识于无形之中。

我认为科学教育强调让儿童亲自参与对自然现象、规律的
发现，让他们通过观察实验，接触现实，发展自己的好奇心，激发想象力，
扩展思维，改善合作和交往能力。

在科学学习中快乐地生活是科学教育的
追求。

在教学中，我努力设置、营造良好的探究环境，让学习活动充满了
乐趣，让学生体会生活中到处都充满了科学。

、《怎样移动重物》课后反思
通过前一节课的学习，学生在使用工具解决问题的实践中已经初步
认识了什么是简单机械，于是利用杠杆类工具在生活中运用最广泛、最直
观的撬棍撬木箱的情景引入本节课的研究，学生有类似的生活经历，利于
学生观察并引发思考。

通过对书中示意图的研究，学生对杠杆的用力点、
支点、阻力点有了较直观、清晰的认识；又通过两个活动：（1）将杠杆
的概念进行推广应用，引导学生分析了压水井的压杆、跷跷板工作时发挥
作用的位置，并标出它们作为杠杆的三个点的位置，（2）利用书中的图，
对于身边的常用工具进行观察、分析，使学生对杠杆类工具有初步的认识
能力。

在有了以上的基础后，利用杠杆尺研究杠杆工作的原理就十分容易
了。

学生在合作实验中，意识到了相互合作的重要性，通过对实验数据的
分析，找出了杠杆工作的原理，体会到收集数据的重要意义，发展了实验
探究能力，取得了较好的效果。

第一：创设情境，引发问题。

从实验中围绕如何“把讲台抬起来”进行，通过创设学生常见的又
充满趣味的情境来引出研究的内容，激发学生研究的兴趣，也充分调动学
生的学习积极性。

第二：启发引导，鼓励猜想。

在上面的“把讲台抬起来”的基础上，启发学生思考在课本的两
张图片中发现秘密，并猜想杠杆在什么样的情况下省力？在什么样的情况
下费力？在什么样的情况下不省力又不费力？可能是什么原因？在这一环
节中根让学生充分发表自己的见解。

让学生自己通过实验的研究,来判断什
么时候杠杆是平衡的,什么时候是不平衡的.从而学习到杠杆的省力与省
时间。

第三：悉心辅导，设计实验。

主要让学生用平衡架来进行实地研究。

因为平衡架是在两边各挂钩码使其
平衡，学生对把平衡架的实验结果与杠杆原理联系起来有一个思维的转化
过程，并且让学生找到支点、阻力和动力这三个点，充分地预测，进行实
验验证，获得一组正确的数据。

第四：组织讨论，获得结论。

在学生通过实验获得一组科学的数据后，组织学生对这组数据进行
分析、研究，发现杠杆原理。

可以通过图片的展示，加深学生的理性认识•《斜坡的启示》是苏教版五下《科学》第一单元《神奇的机械》中的第三课。

这课引导学生认识斜面的形态、作用、用途以及坡度大小对所需
施力的影响。

一、创设情景，认识斜面。

在导入时，我向学生说，刚刚老师很想把电瓶车推到传达室里去充电，
可是传达室有三个台阶，搬上去很辛苦，你能给老师想出一个很好的解决
方法吗？
王云飞：在台阶上铺一块木板，这样老师推起来就很方便，也很轻松了。

我点点头，说：“恩！很好！这个点子很不错。

”
陶鑫：“可以在台阶边上切一条斜坡，这样也很方便。

”。