部编版五年级下册语文课件-2.冬阳童年骆驼队 (共26张PPT)ppt上课用

童年，我心灵的故乡
部编版五年级下册语文课件-2.冬阳童 年骆驼 队 (共26张PPT)ppt上课用
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1．在即将到来的超级触屏时代，触屏 手机将 极大地 丰富人 们的触 觉体验 ，使人 们对虚 拟事物 的操作 跟操作 真实物 体毫无 差别。
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童年，我心灵的故乡
我总是不断地怀想——
我总是不断地怀想——
那双清澈透明的眼睛
那旧驼绒的袍子是否还需剪裁
充满了好奇、天真和向往
只是那把童年的剪刀
自由读课文，课文中作者回忆了童 年生活中的哪几个片断 ？
（1）学骆驼咀嚼 （2）谈铃铛的作用 （3）想替骆驼剪毛 （4）追问骆驼去处
课文写的一些童年生活的场景和 画面一定使你印象深刻，找出有关 的句子读一读，说说骆驼给我留下 了怎样的印象
那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态 度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来 磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。
在冬阳下学着骆驼咀嚼
连同城南的干冷的空气
驼背上载满了彩色的疑问与幻想 早已不知去向
我总是不断地怀想——
我总是不断地怀想——
童年的骆驼队缓缓地走来
心底流淌着深深的怀念
踏碎了一地温暖的冬阳
还有一丝淡淡的感伤
悦耳的铃声打破了旅途的寂寞 不管身处何地，走向何方
至今还在遥远的梦中回荡
我依然执著地把美好珍藏
童年，我心灵的故乡
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林海音(1918—2001)原名林含英，原籍台湾省 苗栗县。1918年3月18日生于日本大阪。5岁 时随父母由台湾迁居北京城南，19岁时担任 《世界日报》记者，1948年举家迁回台湾。她 写过不少脍炙人口的小说和散文。以北京生活 的点点滴滴写成的《城南旧事》一书，深得读 者喜爱，主要作品有《林海音自选集》《林海 音童话集》等。 《冬阳·童年·骆驼队》一文正是《城南旧事》 这本书的序言。“冬阳下的骆驼队”是作者林 海音童年记忆最深刻的一个画面。
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看了这题目，从这三个词中，你仿佛看 到了一幅怎样的画面？
（在温暖的冬阳下，一群骆驼队从远处走 来，驼铃声悦耳动听，童年的“我”站在旁 边静静地看着。）
这个题目把三种事物编织在一起，充满 诗情画意，会令我们产生许多遐想。每个人 都有美好的童年，童年发生的事往往充满稚 趣，又很有意思，它们像一颗颗闪亮的珍珠 收藏在我们的记忆里，今天就让我们和作者 一起回忆他那充满稚气的童年往事吧!
夏天过去，秋天过去，冬 天又来了，骆驼队又来了，童 年却一去不还了。冬阳底下讨 论骆驼铃声的事，我也不会再 做了。
我真想拿把剪刀替它们剪 一剪，因为太不整齐了。
幼稚
夏天过去，秋天过去，冬 天又来了，骆驼队又来了，童 年却一去不还了。冬阳底下想 替骆驼剪毛的事，我也不会再 做了。
夏天来了，再不见骆驼的影子，我 又问妈妈：“夏天它们到哪里去?”
夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆 驼队又来了，童年却一去不还了。冬阳底下 讨论骆驼铃声的事，我也不会再做了。
夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆 驼队又来了，童年却一去不还了。冬阳底下 想替骆驼剪毛的事，我也不会再做了。
夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆 驼队又来了，童年却一去不还了。冬阳底下 追问骆驼去处的事，我也不会再做了。。
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5.后来幼儿开始学走路、说话和认识 世界， 这时同 母亲的 关系就 失去了 一部分 休戚相 关的重 要性， 而同父 亲的关 系开始 重要起 来。
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6．在餐桌上，“礼”非常重要，如何 在宴会 中表现 得体代 表一个 人的修 养。胡 司德认 为在这 些方面 剑桥大 学的正 式高桌 晚宴和 中国的 宴会很 相像。
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7.他本是一位烹饪技术高超的御厨， 但有一 段时间 ，给商 汤王做 的饭总 是太淡 或太咸 。问及 此事， 他在解 释时借 机阐述 了自己 的治国 主张： “做菜 既不能 太咸， 也不能 太淡， 要调好 作料才 行。
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8.中国古代的宴会同样也是个社交场 所，人 们在用 餐之余 互相交 换诗作 、文章 和乐谱 。
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2．目前，利用电振动制造触幻觉的原 理开发 的具有 虚拟质 地感的 触屏， 它的虚 拟质地 感让人 感觉还 不太自 然，有 待进一 步完善 。
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3.每当刮起大风时，成群的露脊鲸把 尾鳍高 高举出 水面， 正对着 大风， 以便像 船帆似 的，让 大风推 着它们 ，得意 洋洋地 “驶” 向海岸 。
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4.年轻人的一个优点就是不会由于世 俗的约 束而无 所畏惧 ，而这 种约束 对于大 多数成 年人过去，秋天过去，冬天又来 了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。
暑去寒来，骆驼队来了又走了，走 了又来了，童年也在这岁月的流逝中远去 了。童年的幼稚不再，童年的故事不再。 这句话清晰地传达出作者对童年的眷恋， 我们仿佛能听见她轻轻的叹息，对时光流 逝、物是人非的感叹。
夏天过去，秋天过去，冬天又来了， 骆驼队又来了，童年却一去不还了。冬阳底 下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。
• 阅读连接：
“爸，什么叫做贼？” “贼？”爸爸奇怪地望着我，“偷人东西的就叫贼．” “贼是什么样子？” “人的样子啊！一个鼻子两眼睛．”妈回答着，她也奇怪地望 着我，“怎么问起这个来了？” “随便问问！” 我说着拿了小板凳来放在妈妈的脚下，妈妈就赶我：“去，屋 里跟小妹妹玩去，不要在这里打岔．” 我忍不住又问妈妈：“妈，贼偷了东西，他放在哪里去呢？” “把那些东西卖给专收贼脏的人．” “收贼脏的人什么样儿？” “人都是一样儿，谁脑门子上也没刻着哪个是贼，哪个又不 是．” “你不明白的事情多着呢！上学去吧，我的傻丫头！”
我看呆了，自己的牙齿也动了起来。
今天生活在城里的孩子，能看到骆驼是不大容易的 事，在旧北京却经常可以看到冬天里拉煤的骆驼队。因 为爸爸买煤，使“我”有机会细细地看这样一种大个动 物。“我”看得多细呀，看它们的脸，看它们的牙，看 它们咀嚼的动作，看它们的大鼻孔，看它们的胡须；看 得多入神啊，看着看着，自己的牙齿都动起来。看着看 着，就喜欢上了它们，虽说觉得长得丑，却并没有厌恶 的意思，这是一个孩子真实的想法。孩子好奇的表情跃 然纸上，孩子天真的神态也展露无遗。
谁
骆驼呀！
这句话显然问得没头没脑，所以妈 妈才问：“谁?”正是这看似没头没脑的 话，才把小小的“我”内心对骆驼队的 思念表现出来了。因为思念骆驼，头脑 里满是骆驼的事情，所以情不自禁地把 心里想的问题问了出来。
夏天过去，秋天过去，冬 天又来了，骆驼队又来了，童 年却一去不还了。冬阳底下追 问骆驼去处，总是问总是问， 满脑子的问题的我，我也不会 再问了。
爸爸：驼铃能驱赶狼
理（性 实事求是
“我”：一定是拉骆驼的人，耐不住 那长途寂寞的旅程，才给骆驼戴上了 铃铛，增加一些行路的情趣。
天真 幻想
爸爸想了想，笑笑说：“也许，你的想法 更美些。”
? “我”：一定是拉骆驼的人，耐不住
那长途寂寞的旅程，才给骆驼戴上了
铃铛，增加一些行路的情趣。
从上文的描述中已经了“我”对骆驼的喜爱， 所以才会有不同意大人客观实际的想法， 而更多地加上了自己的主观情感，如：不 希望骆驼遇到危险；不希望骆驼旅途太孤 单；希望铃铛可以给骆驼和拉骆驼的人增 加情趣等，进一步说明了“我”对骆驼的喜 爱，同时，也令人深切地感受到了“我”的 天真、可爱。
可是，我是多么想念童年住在北 京城南的那些景色和人物啊！我对自 己说，把它写下来吧。就这样，我写 了一本《城南旧事》。
④我默默地想，慢慢的写，又 看见冬阳下的骆驼队走过来又听见 缓缓悦耳的驼铃声。童年重临于我 的心头。
作者童年那段日子显然永远留在她的 记忆中，让她怀念不已，让她回味不已。 在回忆中，发现童年的一切，并没有走远， 骆驼队仿佛就在眼前，驼铃声仿佛也响在 耳边，童年的一切，又在心头出现。
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说说骆驼给“我”留下了怎样的印象？
作者对骆驼咀嚼时的形态描写，展 现了骆驼留给“我”一种咀嚼时丑陋 且安静的印象，它吃草时总是不慌 不忙，走路时也是悠然信步，给“我” 留下踏实、不急不躁的感觉。
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作者以朴实纯真的笔调，梦境般的语 言，把我们带到一个特定的环境，去看一 个孩子童年的侧影，其中景和情既清晰， 又那么朦胧。骆驼队是留在作者童年里鲜 明的记忆，它们脖子上的铃声，则是童年 中美妙的音响。就在这种淡淡的回忆中， 我们真切地看到了作者对童年的魂牵梦萦， 对早已走远的童年的依依流连。
夏天过去，秋天过去，冬天又 来了，骆驼队又来了，童年却一去 不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻 事，我也不会再做了。
老师教给我，要学骆驼，沉得住 气。看它从不着急，慢慢地走，总 会到的；慢慢的嚼，总会吃饱的。
由骆驼想到了老师教我做人。 隐含着做事要有韧劲、有毅力， 坚持不懈就会成功，半途而废 就会一事无成。