万以内数的认识
《万以内数的认识》精品课件
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10000
4.（1）在数位顺序表中，从右边起第三位是 （百）位，第四位是（ 千）位。 （2）一个四位数的最高位是（千）位。
5. 读出下面各数。
名 称 东岳泰山 南岳衡山 西岳华山 北岳恒山 中岳嵩山
海拔/米 1533 1300 2155 2016 1492
1533 1300 2155 2016 1492
7. 在算盘上拨出一个数，请你的同桌先读出来， 再写出来。
同桌两人合作，一个拨数，一人读数和写数。 之后互换再玩一玩。
8.
25张面额100元的人民币，
一共是（ 2500 ）元。
10个一百是一千,20个一百就是二千,5个一百是五 百,二千和五百合起来是二千五百,也就是2500元。
9. 写出下面各数。
◎数的中间有一个0或两个0，只读一个 “零”；末尾不管有几个0，都不读。
(三)万以内数的写法
◎从最高位写起，几千就在千位上写几，几 百就在百位上写几……
◎中间或末尾哪一位上一个计数单位也没 有，就在那一位上写0。
练习巩固（教材第85页练习十七）
1. 下面是绘图纸的一部分。
（1）在每个红色的正方形框里各有多少个小方格？ 答 ： 有 100 个小方格。
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由 2 个千，5 个百和 8 个一组成。
3. 先说出算盘上表示的数是多少，再说一说 它们的组成。 注意一个上珠表示5。
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9999
由 9 个千，9 个百，9 个十和 9 个一组成。
再在个位拨上一颗下珠，表示的数各是多少？
3. 先说出算盘上表示的数是多少，再说一说 它们的组成。
☆每次多10，也就是从2980开始十个十个地数数。
《万以内数的认识》教案15篇
《万以内数的认识》教案15篇《万以内数的认识》教案1教学内容第七单元万以内数的认识。
教学目标知识与技能：通过复习，进一步掌握万以内数的读写、组成、比较、估计等有关知识，使认识条理化、系统化。
过程与方法：通过，初步学习知识的方法，形成的意识。
情感态度与价值观：感受数学与实际生活的紧密联系，渗透一定的数学方法，进一步激发学习数学的热情。
教学重点，难点重点：主动参与复习，对知识有个系统的掌握。
难点：掌握万以内数的读写、组成、比较、估计等有关知识。
教学步骤1.读数复习：你认为读数要注意什么？（指名学生回答）追问：“10000”怎么读？为什么读作“一万”？“6006”怎么读？四位数中间的两个0怎么读？在汇报的过程中，巩固了读数的方法。
注意点，复习了读数的方法。
在追问中，结合实例复习读数。
2.写数复习：老师想把9920记录在黑板上，谁能告诉我该怎么写？边倾听边板书：千百十个位位位位9920你们的脑海里是不是都有一张数位顺序表？一起来复习一下：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位…，完整数位顺序表。
3.其它复习：除了读数、写数，你还能介绍9920这个数的哪些知识呢？学生思考片刻后，指名汇报，以下知识点随着学生回答顺势教学：①组成。
生答：它是由9个千、9个百、2个十组成的。
追问：这两个9表示的意思一样吗？为什么？师结：哦！数字所在的位置不一样，表示的意思也不一样！②计数单位。
生答：万位上的记数单位是万，千位上的是千…。
师结：是的，不同数位上的记数单位是各不相同的！③口算。
生答：9000+900+20=9920师结：根据数的组成可以口算整千、整百、整十数。
④近似数。
生答：9920≈9900或10000。
师结：根据实际需要，可以看作接近的整千、整百或整万数。
⑤数数。
生答：9920的相邻数是9919和9921。
追问：谁听得出他是怎么数的？（1个1个数）你还会几个几个数？（2个、5个、10个、100个、1000个…）听清要求数数练习：（开火车数）10个10个地从9920数到10000；1千1千地从10000倒着数到1000。
《认识万以内的数》生活中的大数
大数的乘法与除法
总结词
掌握大数乘法与除法的基本方法
详细描述
大数的乘法需要将数位对齐，从低位开始相乘，注意 进位和乘积的记录；大数的除法需要将被除数和除数 都化为整数，然后进行除法运算。例如，计算"12345 × 67890"时，先将数位对齐，然后从低位开始相乘， 个位是5×0=0，十位是4×9=36，进位后变为36000 ，以此类推，最后得出结果是"854166250"。又如， 计算"87654 ÷ 34567"时，将被除数和除数都化为整 数876540000和345670000进行除法运算，最后得出 结果是"2.54"。
03
大数的计算
大数的加法
总结词
掌握大数加法的基本方法
详细描述
大数的加法需要将数位对齐，从低位开始相加，进位时要注意进位符号的标记，最后得出结果。例如，计算 "12345 + 67890"时，先将数位对齐，然后从低位开始相加，个位是5+0=5，十位是4+8=12，进位后变为2， 以此类推，最后得出结果是"80235"。
大数的减法
要点一
总结词
掌握大数减法的基本方法
要点二
详细描述
大数的减法需要将数位对齐，从低位开始相减，借位时要 注意借位符号的标记，最后得出结果。例如，计算"87654 - 34567"时，先将数位对齐，然后从低位开始相减，个位 是4-7=-3，不够减向前一位借1，变为-3+10=7，十位是 6-5=1，以此类推，最后得出结果是"53087"。
《认识万以内的数》生活中 的大数
汇报人：文小库 2024-01-03
《万以内数的认识》教学设计
《万以内数的认识》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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苏教版小学数学二年级下册第四单元《认识万以内的数》优秀教案
苏教版小学数学二年级下册第四单元《认识万以内的数》优秀教案一. 教材分析《认识万以内的数》是苏教版小学数学二年级下册第四单元的内容。
本节课的主要内容是让学生掌握万以内的数的读写法，认识数的大小比较，以及数的组成。
这一单元的内容是学生数学学习中的重要环节，为后续的数学学习奠定了基础。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数数能力，能够读写几百几十几，但是对于万以内的数，他们可能还存在着一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生逐步过渡到万以内的数，让学生能够熟练掌握万以内的数的读写法。
三. 教学目标1.让学生掌握万以内的数的读写法，能够正确快速地读写万以内的数。
2.让学生认识数的大小比较，能够比较万以内的数的大小。
3.让学生了解数的组成，能够分析数的组成。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握万以内的数的读写法，能够正确快速地读写万以内的数。
2.教学难点：让学生认识数的大小比较，能够比较万以内的数的大小。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、小组合作学习等教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，培养学生的动手操作能力、思维能力、合作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，配合教学内容，引导学生直观地认识万以内的数。
2.教学素材：准备一些万以内的数卡片，用于学生操练和巩固。
3.教学奖品：准备一些小奖品，用于激励学生积极参与课堂活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些图片，引导学生观察并数一数图片中的物品数量，从而引出万以内的数。
2.呈现（10分钟）教师出示一些万以内的数，引导学生认识并读写这些数，让学生初步了解万以内的数的读写法。
3.操练（10分钟）学生分组进行数的大小比较游戏，使用数卡片进行操作。
教师引导学生通过比较数的大小，进一步巩固对万以内的数的认识。
4.巩固（10分钟）教师出示一些数的组成，引导学生分析并说出数的组成。
教师可以通过提问的方式，检查学生对数的组成的理解程度。
小学数学万以内数的认识知识点
小学数学万以内数的认识知识点
小学数学万以内数的认识主要包括以下知识点：
1. 数的定义：数是用来计量、计数或表示数量关系的工具。
数可以分为自然数、零、整数、分数、小数、正数和负数等。
2. 数的表达方式：常见的数的表达方式有阿拉伯数字、汉字和数码表示等。
3. 数的比较：比较数的大小，可以根据数的大小关系使用大于、小于和等于的符号进行比较。
4. 数的读法：认识并掌握万以内数的读法，包括个位数、十位数、百位数和千位数的读法。
5. 数的顺序：认识并掌握数的顺序，可以根据数的大小进行排序。
6. 数的分解：认识并掌握数的分解，可以将一个数分解为各个位数的数字的和。
7. 数的进位与退位：了解数的进位与退位的概念，根据数的位数进行进位操作或退位操作。
8. 加法和减法：掌握万以内的加法和减法运算，包括进位加法和退位减法。
9. 乘法和除法：初步认识乘法和除法的概念，可以进行简单的乘法和除法运算。
10. 数的应用：了解数的应用，如日常生活中的计数、计量、排序等应用场景。
以上是小学数学万以内数的认识的一些基本知识点，希望对你有所帮助！。
二年级数学万以内数的认识
二年级数学万以内数的认识哎呀，二年级的小朋友们，你们现在要学的数学可有意思啦！今天我们要聊聊“万以内的数”——听起来是不是有点像大冒险的名字？别担心，其实这个话题就像是把大大的数字分成小小块儿，咱们一个一个来搞明白，保准你们能轻松掌握！1. 什么是万以内的数1.1 数字的世界首先，咱们得了解“万以内的数”是什么意思。
你们是不是觉得这些数字就像是玩具里的积木块儿，每一个都能搭出不同的形状？对了，万以内的数就是从0到9999的数字，也就是说，咱们一共有10000个数——哇，这可真不少呢！1.2 数字的结构那么，万以内的数怎么组织的呢？其实，它们分成了几个不同的“层级”。
就像是房子有一层、两层、三层一样，数字也有“千位”、“百位”、“十位”和“个位”。
例如，数字“4567”中的4代表“千位”，5代表“百位”，6代表“十位”，7代表“个位”。
每一个位置的数字都有自己的作用，就像是队伍里的小队员，大家齐心协力才能完成任务！2. 如何认识万以内的数2.1 从小到大学习这些数字，咱们可以先从最小的数开始，逐步变大。
比如，0、1、2……这些是最基础的数字。
接着，咱们可以看看100、200、300等，这些数都是“百位”上的数字。
再往上就是1000、2000、3000这样的“千位”数字。
每一步，咱们都像是在爬楼梯，一步一步向上走。
2.2 读写数字的技巧读数字的时候，别着急，我们可以把数字拆开来读。
比如说“3456”可以读成“三千四百五十六”。
写数字的时候也是一样，咱们可以先写千位的数字，再写百位、十位和个位。
这样一步一步来，就能把数字写得又快又准！3. 用万以内的数做算术题3.1 加减法哎呀，加减法可是大家都喜欢的数学游戏呢！比如说，你有“1234”颗糖，再加上“567”颗，一共就有多少颗糖呢？我们可以把这些数字先按位相加，比如先加个位数，再加十位数，然后是百位数，最后是千位数。
一步步来，最后得出总数就行了。
加减法的关键是要细心，不然小小的数字也会变得像大山一样难以攻克哦！3.2 乘除法乘除法呢，就有点像是乘上了倍数的魔法。
万以内数的认识
万以内数的认识一、数字的基本认识在我们日常生活中，数字无处不在，对于数字的认识是我们学习数学的基础。
在万以内数中，我们主要学习的是由0到9999的整数，这个范围内的数字是我们最为熟悉的。
在这个范围内，我们可以通过数字的大小来进行比较，数字的大小由数字的位数和每个位上数字的大小来决定。
二、数字的位数在万以内的数中，数字可以分为个位、十位、百位和千位。
每个位上的数字有其特定的位置和意义，通过这些位数我们可以读出数字的大小和含义。
比如，数字1234中，1位于千位，2位于百位，3位于十位，4位于个位，因此这个数是1234。
三、数字的大小比较在认识万以内的数时，我们也需要学会对数字的大小进行比较。
比较数字的大小可以通过比较各个位上数字的大小来确定，比如在比较123和456时，首先比较千位数，如果相同再比较百位数，以此类推直到确定大小关系。
四、数的展示方式在数字的认识中，我们还需要学会将数字通过不同的展示方式来呈现出来。
比如将数字展示在数轴上，或者通过图表、表格等形式展示数字的大小关系，这有助于我们更直观地理解数字的含义和关系。
五、数的运算认识万以内的数也包括对数的运算。
我们可以通过加减乘除等运算来处理这些数，比如在加法运算中，将两个数的各位相加即可；在减法运算中，需要注意借位的操作；而乘法和除法操作则需要根据乘除法的规则来进行相应的处理。
六、数的应用万以内的数在我们的生活中有着广泛的应用，比如量化物品的数量、计算时间的长度、统计人口数量等。
因此，了解万以内的数，不仅可以帮助我们更好地处理日常生活中的数字问题，还有助于我们更深入地学习数学知识。
结语通过本文的介绍，我们对万以内数的认识有了一个基本的了解。
认识数字不仅仅是为了学习数学，更是为了更好地处理生活中的各种问题。
希望大家在学习数学的过程中，能够通过认真思考和实践，提高自己对万以内数的认识，从而更好地理解和运用数字知识。
万以内数的认识
万以内数的认识万以内数的认识随着我们的日常生活越来越数字化，数学已经成为了我们日常生活中不可或缺的一部分。
更进一步的说，数学作为一门学科，已经成为了科学、工程、经济、社会学、生物学、医学、计算机科学、心理学等许多领域的必要工具。
在这些基础之上，我们对各种数的认识越来越深入。
其中，万以内数更是我们日常生活和数学学习中不可或缺的部分。
从小到大，我们学习了如何认识和使用万以内的数。
本文将从万以内数的概念、特征、分类和应用等方面进行探讨，旨在对读者的数学认识和应用能力进行提升。
一、万以内数的概念万以内数是指由0~9999这10000个十进制数所构成的一类数字。
其中，0~9的数字称为个位数，10~99的数字称为十位数，100~999的数字称为百位数，1000~9999的数字称为千位数。
我们也可以把万以内的数字分为整数和小数两类，其中，整数是不含小数部分的数，小数是含有小数部分的数。
二、万以内数的特征万以内数的特征主要表现在以下几个方面：1. 数字的性质：万以内的数都是十进制数，由0~9这10个数字组成。
十位数和百位数均由个位数和十位数相加得到，千位数由百位数和千位数相加得到。
2. 数字的大小：整数位数的多少反映了数的位数和数的大小。
由单个数字组成的数位数最少，从个位数逐渐增加到千位数，位数也相应增加。
相同位数下，数越大，其大小也越大。
3. 数字的读法：万以内数的读法按照“逆序读”法则，也就是高位数先读、低位数后读。
如“1234”读作：“一千二百三十四”。
三、万以内数的分类万以内数按照整数和小数分类，分别由以下几类：1. 整数（1）个位数：从0开始，到9结束。
（2）十位数：范围从10开始，到99结束，十位数的个位数字都是0~9之间的数。
（3）百位数：范围从100开始，到999结束，百位数的十位和个位上的数字都是0~9之间的数。
（4）千位数：范围从1000开始，到9999结束，千位数的百位、十位和个位上的数字都是0~9之间的数。
万以内的数的认识
万以内的数的认识一、认识数之间的进率：10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万。
（相邻的两个数位之间进率是10）10个一是十，100个一是一百，1000个一是一千，10000个一是一万。
10个十是一百，100个十是一千，1000个十是一万。
10个一百是一千，100个十是一万。
10个一千是一万。
二、万以内的数的组成：要弄清楚数的组成我们首先要知道一个数是几位数，从左往右分别是哪些数位。
一位数：即只有一个数字的数，0、1、2、3、4、5、6、7、8、9这十个数全部是一位数，他们的数位都是个位，那么一位数是由几个一组成的。
两位数：即含有十位与个位两个数位的数字，从10开始到99全部是两位数，那么两位数就是由几个十与几个一所组成的。
三位数：即含有百位、十位与个位三个数位的数字，从100开始到999全部是三位数，那么三位数就是由几个百、几个十与几个一所组成的。
四位数：即含有千位、百位、十位与个位四个数位的数字，从1000开始到9999全部都是四位数，那么四位数就是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。
五位数：现阶段会学的五位数就是10000了，它是由一个万组成的，或者10个千，100个百，1000个十，10000个一都可以，看题目要求。
数位：从右往左，数位依次是个、十、百、千、万······练习：1、10个一百是（），一千里面有（）个一百。
10个一千是（），一万里面有（）个一千。
2、3500里面有（）个千和（）个百组成的。
35个百是（）。
3、2034是（）位数，最高位是（）位，最高位上的数字是（），表示（）个（），十位上的数字是（），表示（）个（）。
4、最小的四位数是（），比它小1的数是（）。
5、由3个千、7个百和9个一组成的数是（）；680里面有（）个十。
6、985、990、995、（）、（）、（）。
7、5307是由（）个千、（）个百、（）个十和（）个一组成的。
小学二年级万以内数的认识
万以内数的写法也是从高位到低 位，按照数位顺序逐位写出即可 。例如：一千二百三十四写作 1234。
02
万以内数的比较与排序
数的比较方法
位数比较法
比较两个数的位数，位数 越多，数值越大。
逐位比较法
从最高位开始，依次比较 每一位上的数字大小。
近似比较法
将两个数近似为整百或整 千数，再比较它们的近似 数大小。
数的范围
万以内数是指从1开始， 包括1、2、3...一直到 9999的整数。
数的位数
万以内数包括个位、十位 、百位、千位等。
数的读写方法
万以内数的读写方法与个 位数的读写方法类似，但 需要注意数位顺序和读法 。
数的读写方法
数的读法
万以内数的读法是从高位到低位 ，按照数位顺序逐位读出即可。 例如：1234读作一千二百三十四 。
进位为1；2 + 6 = 8；
加减法运算实例
结果为
2345 + 6789 = 9134
例如
计算8901 - 3456
相同数位对齐
8901 - 3456
加减法运算实例
从低位开始相减
1 - 6 = -5，向前一位借位；0 - 5 = -5，向前一位借位；1 - 4 = -3，向前一 位借位；9 - 3 = 6；
结果为
8901 - 3456 = 5445
THANKS
感谢观看
小学二年级万以内数 的认识
目录
• 万以内数的概念与特点 • 万以内数的比较与排序 • 万以内数的加减法运算
01
万以内数的概念与特点
数的概念
数的定义
数是指用以计量事物的件数或表示事物次序的数 ，即用数码所表示的数。
二年级下册数学《万以内数的认识》教案
二年级下册数学《万以内数的认识》教案二年级下册数学《万以内数的认识》教案(集锦9篇)作为一名人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编精心整理的二年级下册数学《万以内数的认识》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
二年级下册数学《万以内数的认识》教案1教案设计万以内数的认识是认数的第三阶段，但它的基本原理始终是十进位值制计数法。
由于二年级学生的年龄特点，对抽象概念理解的能力还没有形成，因此在学生已有的对“个、十、百、千”四个数位认识的基础上，让学生充分经历数数的过程，体会从具体的形到抽象的数的形成过程，理解并掌握“10个一千是一万”这一知识点，加深学生对十进位值制计数法的认识和理解，培养学生的数感。
1．数形结合，层层递进，加深理解。
本节课的教学，从情境图入手，让学生感受到生活中数的应用，接着让学生以正方体木块为素材，一千一千地数；再以计数器为素材，一千一千地数，使学生进一步体会十进制计数原理，理解“10个一千是一万”。
最后引导学生整理并制作数位顺序表，在激发学生学习兴趣的同时，使学生进一步理解数位的意义与作用，探索数位顺序表的应用价值。
2．由直观到抽象，深化对概念的理解。
本节课教学注重让学生经历数数的过程，通过数星星的活动让学生充分地数数，在活动中深化学生对计数单位、计数方法的理解。
再通过正方体木块、计数器逐步抽象，让学生直观感受到概念的形成过程，逐步培养和发展学生的数感。
课前准备教师准备 PPT课件计数器数位顺序表学生准备计数器教学过程⊙情境导入，激发兴趣1．出示课件，体会“大数”。
(1)导入：同学们，生活中处处都有数学知识，你们看，这是我们的校园，请你们来读一读校园里的这些数吧。
(2)学生尝试读数。
(3)引导学生观看南京长江大桥图，并读数：南京长江大桥公路桥长4589米，铁路桥长6772米。
2．揭示课题。
师：看来在我们的生活中还存在很多比千更大的数，今天我们就来认识它们。
小学二年级数学《万以内数的认识》教案【七篇】
小学二年级数学《万之内数的认识》教案【七篇】数学是人们认识自然、认识社会的一个重要的沟通工具。
它是一门古老而崭新的科学，是全部科学技术的基础。
下面作者给大家整理了关于小学二年级数学《万之内数的认识》教案的内容，欢迎浏览，内容仅供参考！小学二年级数学《万之内数的认识》教案篇1本课目标的定位是基于学生认识了100之内数的基础之上的，同时也是学生进一步认识更大的数的基础，因此，教学中，通过学生的多样活动，数形结合，内化迁移，让学生掌控数数方法的同时，体会计数单位“千”的产生及相邻计数单位间的十进关系。
教学目标：1.让学生经历数数的进程，体验数的产生和作用，能在现实情境中感受大数的意义。
2.能在数数的进程中，认识新的计数单位“千”，感受数位产生的必要性，体会相邻两个计数单位间的十进关系。
3.通过数一数、拨一拨和估一估等活动，充分感悟大数的意义，进一步培养学生的数感。
教学重点：能正确数出1000之内的数，体会计数单位“千”的产生。
教学难点：数“拐弯数”，即接近整百、整千拐弯处的数如何数。
教学准备：课件、小棒、纸张和计数器等。
教学进程：一、创设情境，激趣揭题(一)课件演示：体育馆情境图1.猜一猜：体育馆大约能坐多少人。
2.数一数：(1)一排位置：学生说说可以怎么数?(一个一个的数)(2)一百个位置：学生说说怎么数方便?(十个十个的数)(二)揭示课题：比一百更大的数怎么数呢?今天，大家一起来探究1000之内数的认识。
(板书课题)设计意图：借助主题图,为学生提供现实素材,初步感知大数的产生，体会数学与生活的密切联系，激发学生学习的爱好，为培养学生的数感埋下伏笔。
二、经历数数，感悟方法(一)在演示中感知：1.课件演示：10个小正方体。
(1)数一数：学生随着一个一个地数。
(2)说一说：数出了几个一，也就是多少?板书：10个一是一十。
2.课件演示：100个小正方体。
(1)数一数：学生随着十个十个地数。
(2)说一说：数出了几个十，也就是多少?板书：10个十是一百。
万以内数的认识：读与想
读与想一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿……都是计数单位。
每相邻两个计数单位间的进率都是10，这种计数方法叫做十进制计数法。
每一个计数单位所占的位置叫数位，个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位、亿位……都是数位。
按照我国的计数习惯，从右边起，每4个数位是一级。
个位、十位、百位、千位是一级，表示多少个或多少个一，所以叫个级；万位、十万位、百万位、千万位是一级，表示多少个万，所以叫万级；亿位、十亿位、百亿位、千亿位是一级，表示多少个亿，所以叫亿级。
读数时，先把数分级，再从最高一级读起，每级的数都按万以内数的读法去读，读亿级或万级时，先按个级数的读法来读，再在后面加一个“亿”字或“万”字。
每级末尾不管有几个0，都不读；每级其它数位有一个0或连续几个0，只读一个零。
60 4300 读作六十万四千三百 25 8000 读作二十五万八千9 1000 读作九万一千 8000 0470 读作八千万零四百七十1135 0000读作一千一百三十五万 70 3200 4050 读作七十亿三千二百万四千零五十680 0000 读作六百八十万 590 0253 0040 读作五百九十亿零二百五十三万零四十11 8900 读作十一万八千九百 8003 7000 读作八千零三万七千26 8800 0000 读作二十六亿八千八百万 7 3000 8002 读作七亿三千万八千零二20 0000 9060 读作二十亿零九千零六十 15 0000 0026 读作十五亿零二十六写数时，从高位写起，一级一级的往下写，哪一位上是几就在哪一位上写几，哪一位上一个单位也没有就在哪一位上写0占位。
一百三十九万二千写作：139 2000 七十五亿零三千写作：75 0000 3000一百三十万写作：130 0000 一亿零八百四十五万写作：1 0845 0000七百万零六写作：700 0006 七亿八千零七十五万写作：7 8075 0000四千零五万写作：4005 0000 十万零五十写作：10 0050九十五亿零四万写作：95 0004 0000 三百六十万二千写作：360 2000把下面各数改写成用“万”或“亿”作单位的数5730 0000=5730万 290 0000=290万 140 0000 0000=140亿705 0000 0000=705亿 6380 0000 0000=6380亿16 0000 0000=16亿=16 0000万省略“万”或“亿”后面的尾数，求出近似数1 1030≈1万 1 7868 0000≈2亿 6 4890 0005≈6亿45 6980≈46万 99 5300 4790≈100亿 9788≈1万从个位起，第五位是（万）位，第九位是（亿）位。
万以内数的认识
2.填一填。
（1）一个数,从右边起第一位是（ 个 ）位, 第二位是（ 十 ）位, 第三位是（ 百 ）位, 第四位是（ 千 ）位，第五位是（ 万 ）位。 读数时，中间有一个0或两个0，只读（ 1 ） 个0,末尾的0（不读）。
2.填一填。
（2）10个一是（ 10 ），10个十是（100）， 10个一百是（1000），10个一千是（10000）。 （3）9587是由（ 9 ）个千、（ 5 ）个 百 、（ 8 ）个十、（ 7 ）个一组成的。
典例1 读一读，写一写。
读作 一千三百二十一
六千八百二十
八三千千五百零八
四五千千零零七七十
写作
1321 36582008 58000007
4070
要点2 口算整百、整千的加减法
整百（千）数加减整百（千）数的口 算方法是什么？
可以先把整百、整千数看成几个百、几 个千，再相加减；也可以把0前面的数 相加减，再在得数的末尾上添上相应个 数的0。
3.读出下面横线上的数。
（1）在东晋及十六国，1丈=245厘米。
（ 二百四十五
）
（2）玛雅历中的“神历”（卓尔金历），每
年260天，晚期的阿兹特克神圣历与此类似。
（
二百六十
）
3.读出下面横线上的数。
（3）从月球上空通过测量我们可以计算出这
个盆地的直径和深度都很大，最大直径处达到
了2500公里，而整个月球的至今才3500公里左
橙子
苹果
香蕉
260千
320千
80千克
（1）橙克子和苹果一克共销售多少千克？
260+320=580（千克） 答：橙子和苹果一共销售580千克。
8.网销助农。各水果一周销售情况如下。
《万以内数的认识》教学反思
•••••••••••••••••《万以内数的认识》教学反思《万以内数的认识》教学反思身为一名到岗不久的人民教师，我们的工作之一就是课堂教学，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么你有了解过教学反思吗？以下是小编为大家收集的《万以内数的认识》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《万以内数的认识》教学反思篇1学生在二年级上册“角的初步认识”中，已经学会如何辨认角和直角，并已经建立了正确的表象。
本节课在此基础上，进一步拓展角的外延，完善学生对角的认识，让学生认识锐角和钝角，并能够用更准确的、更具体的数学化语言描述生活中的角。
根据小学生好动、精力容易分散的特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主。
在本课的教学设计上，我力求做到让学生结合生活实际在具体的情景中学习数学，学生通过在“找锐角和钝角——做角——画角——创造角——设计美丽的图案”等多层次学习活动中，培养学生观察、操作、创新和想象能力。
以下是我的两点体会：一、让学生在富有童趣的生活情境中自主建立锐角和钝角的表象低年级的小朋友学习概念一般都要经过直观感知──形成表象──抽象特征──内化成概念这一过程。
锐角和钝角的教学属于概念教学。
在第一环节的教学中，我就结合生活实际出示情境图，情境图就藏着很多角，你能把它找出来吗？引起学生的学习兴趣，从而使学生知道数学来源于我们的生活。
二、让学生在有趣的活动中巩固和应用锐角和钝角的概念活动化、个性化是课程发展的重要趋势。
为了让学生在活动中“做”数学，我就让学生在“钟面”上找到角，并进行分类，引导学生去独立探究，留给学生独立思考的空间，然后学生在分一分、说一说的活动中感受到成功的喜悦，自然而然地引出本节课的教学内容──锐角和钝角。
学生在操作过程中亲身体验什么样的角是锐角，什么样的角是钝角。
让学生通过找角、折角、比角、动手去量角，感受角的大小。
整个环节充分让学生动手操作、自主学习，体现了新课程的精神。
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《万以内数的认识》练习题
一、1、计数单位有（）、（）、（）、（）、（），
相邻两个计数单位间的进率是（）。
2、10个一是（），10个一十是（），10个一
百是（），10个一千是（）。
100个一百
是（）。
3、10里面有（）个一。
100里面有（）个十。
1000里面有（）个一百，10000里面有（）个一千，10000里面有（）个一百
二、1、在数位表中。
从右边起第1位是（），
第 2位是（），第3位是（），第4位是（），第5位是（）。
2、数位顺序表从右边起，第4位是（）位，
第1位是（）位。
3、在计数器上拨4009，5700，1280，10000，7040，
4089。
要求边拨边说拨的过程。
4、从右边起百位是第（）位，右边起的第五位是（）位，千位是第（）位．
5、7007这个数从右边起第一位上的7表示（），第四位上的7表示（）。
6、892是（）位数，最高位是（）位，100
是（）位数，最高位是（）位．
三、数数
1、一个一个地数，从997顺数到1010。
从2005倒数到1998。
2、一十一十地数，从1970顺数到2040。
从4040倒数到3960。
3、一百一百地数，从7600顺数到8300。
从7200倒数到6500。
4、一千一千地数，从3000顺数到10000。
从10000倒数到5000。
5、一个一个地数，5999后面第二个数是（）。
6、与8000相邻的两个数是（）和（）。
7、6000前面一个数是（），后面一个数是（）。
8、3999后面连续两个数是（），（）。
9、从996往后接着数5个数是（）、（）、
（）、（）、（）。
四、写数
1、写数是从（）位写起，几千在（）位写几，几百在（）位写几，几十在（）位写几，几个在（）位写几。
哪个数位1个计数单位也没有，就在这一位上写（）。
2、4302=（）+（）+（）
8005=（）+（）
3、用2个0，1个9，1个6按要求写数。
（1）1个零都不读的四位数有（）。
（2）只读1个零的四位数有（）。
4、一个四位数，千位上是最大的一位数，十位上是最小的一位数，其余数位是0，这个数写作（），读作（）。
5、4580是（）位数，最高位是（）位，5
在（）位上，表示（）。
6、写出下面各数。
四千一百五十八写作（）
一万写作（）
五千零六写作（）
七千九百写作（）
一千零三十写作（）
三千写作（）
五、读数
1、读数是从（）位读起，千位上是几，读作（），百位上是几，读作（），十位上是几，读作（），个位上是几，读作（）。
读数时，末尾的0（）。
中间有1个或连续2个0，只读（）。
2、读出下列各数。
219 读作：（）2800 读作：（）4120 读作：（）10000 读作：（）7306 读作：（）4528 读作：（）2007 读作：（）7180 读作：（）
9020 读作：
3、4个千，2个百和9个一组成的数写作是（），
读作（）。
4、千位上和十位上是7，其余两位上是0的数写作（），读作（）。
5、一个四位数，最高位和最低位上是6，其余两位上是0，这个数写作（），读作（）。
6、最大的四位数是（），最小的三位数是（）。
7、一个四位数，它的千位和十位相加得12，百位和个位相加得9，这个数最大是（）。
8、用2个8，2个0按要求写四位数。
（1）1个0也不读的有（）。
（2）只读1个0的有（）。
9、用4、9、0、1按要求写四位数。
（1）1个0也不读的有（）。
（2）只读1个0的有（）。
六、算盘
1、可以在算盘上任选一档记个记号，定为（）位，向左数第2档是（）位，第3档是（）位……
2、算盘上记数时要拨珠靠梁，1个下珠表示（），
1个上珠表示（），空档表示（）。
3、在算盘上拨1256，2080，6700，10000，4007。
4、在算盘上拨1256，2080，6700，10000，4007，
写出拨的数。
5、说出在算盘上拨4509的过程。
七、大小比较
1、位数不同的两个数比大小，位数多的那个数（），位数少的那个数（）。
2、位数相同的两个数比大小，从（）位开始，一位一位往下比。
如果都是四位数，就先比（）位，千位上大的那个数（）；如果千位上的数相等，就比（）位，百位上大的那个数（）；如果千位、百位上的数都相等，就比（）位，十位上大的那个数（）；如果千位、百位、十位上的数都相等，就比（）位，个位上大的那个数（）。
3、（）里最大能填几？
54（）8＜5468
4253＞41（）2
4、（）里最小能填几？
2578＞24（）9
8451＜8（）51
5、最小的一位数是（），最小的两位数是（），最小的三位数是（），最小的四位数是（），最小的五位数是（）。
6、最大的一位数是（），最大的两位数是（），最大的三位数是（），最大的四位数是（）。
7、最大的四位数与最小的五位数相差（）。
8、一个数加上1就是最小的四位数，这个数是（）。
9、比9999多1的数是（），比1000少1的数是（）。
10、用“多一些”，“少一些”，“多得多”，“少得多”填空。
4020比1540（），456比491（），130比116（），235比4637（）。
11、一个四位数，十位上的数是百位上的4倍，
千位上的数是十位与百位上的数的和，个位上的数比百位上的数少1，这个数是（）。
12、在6666这个数中，千位上的6是百位上6的
（）倍，千位上的6是十位上6的（）倍。
十位上的6比个位上的6多（）。
13、猜一猜。
它是5000-6000之间的一个四位数，
它比较接近5700；它与5700相差3，它比5700小。
这个数是（）。
14、1盒铅笔大约50支，2盒铅笔大约（）支，
4盒铅笔大约（）支。
15、希望小学一个班大约50人，每个年级有2个
班，每个年级大约有（）人；这个学校有6个年级，这个学校大约有（）人。
16、排列下面各数．
（1）1005、1500、5001、5100、5010
_____ ＜_____ ＜_____
＜______＜_____
（2）696、969、996、669、906
_______ ＞_______ ＞_______ ＞_______ ＞_______
16、判断题（正确的在括号里打“√”，错误的打“×”）．
1）五千零八写作500008．（）
2）6785是一个四位数．（）
3）3个一，5个十，7个百和4个千组成的数是3574．（）
4）一个数的中间不管有几个零，只读一个零．（）5）与1019相邻的两个数是1030、1031．（）6）8009读作八千零零九．（）
7）一个数的千位上是6，十位和百位上都是0，个位上是4，这个数是604．（）
8）7085这个数中的8表示8个十．（）。