【诗集传序朱熹翻译】《诗集传序》阅读答案及考点分析

【诗集传序朱熹翻译】《诗集传序》阅读答案及考点分析
《诗集传序》阅读答案及考点分析
诗集传序（节选）
【宋】朱熹
曰：“然则其所以教者，何也？”
曰：“诗者，人心之感物而形于言之余也。

心之所感有邪正，故言之所行有是非。

惟圣人在上，则其所感者无不正，而其言皆足以为教。

其或感之之杂，而所发不能无可择者，则上之人必思所以自反，而因有以劝惩之，是亦所以为教也。

昔周盛世时，上自郊庙朝廷，而下达于乡党闾巷，其言粹然无不出于正者。

圣人固已协之声律，而用之乡人，用之邦国，以化天下。

至于列国之诗，则天子巡守，亦必陈而观之，以行黜陟之典。

降自昭、穆而后，寖以陵夷，至于东迁，而遂废不讲矣。

孔子生于其时，既不得位，无以行帝王劝惩黜陟之政，于是特举其籍而讨论之，去其重复，正其纷乱。

而其善不足以为法，恶之不足以为戒者，则亦刊而去之；以从简约，示久远，使夫学者即是而有以考其得失，善者师之，而恶者改焉。

是以其政虽不足行于一时，而其教实被于万世，是则诗之所以为教者然也。

”
曰：“然则国《风》《雅》《颂》之体，其不同若是，何也？”
曰：“吾闻之，凡诗之所谓风者，多出于里巷歌谣之作。

所谓男女相与咏歌，各言其情者也。

惟《周南》《召南》，亲被文王之化以成德，而人皆有以得其性情之正，故其发于言者，乐而不过于淫，哀而不及于伤，是以二篇独为风诗之正经。

自《邶》而下，则其国之治乱不同，人之贤否亦异，其所感而发者，有邪正是非之不齐，而所谓先王之风者，于此焉变矣。

若夫《雅》《颂》之篇，则皆成周之世，朝廷郊庙乐歌之词，其语和而庄，其义宽而密，其作者往往圣人之徒，故所以为万世法程而不可易者也。

至于雅之变者，亦皆一时贤人君子，闵时病俗之所为；而圣人取之，其忠厚恻怛之心，陈善闭邪之意，犹非后世能言之士所能及之。

此《诗》之为经，所以人事浃于下，天道备于上，而无一理之不具也。

”
……
问者唯唯而退，余时方辑《诗传》，因悉次是语以冠其篇云。

淳熙四年丁酉冬十月戊子新安朱熹书。

【小题1】下列划线不正确的一项是（3分）A．则亦刊而去之刊：删改B．则天子巡守巡：巡视C．以行黜陟之典陟：罢免D．乐而不过于淫淫：放纵【小题2】下列划线字的意义与用法相同的一项是（3分）A．而其言皆足以为教
吾其还也B．亦必陈而观之
填然鼓之C．其不同若是，何也
大王来何操D．因悉次是语以冠其篇云相如因持璧却立
【小题3】下列对原文内容分析和概括不正确的一项是（3分）A．诗歌的产生源于言语不足，感触纯正时，时而劝勉，时而惩戒，就能充分发挥教化作用。

B．孔子将收录着诗歌的书籍拿出来进行探讨，虽一时无法实现政治主张，但影响千秋万代。

C．《国风》大多是出自民间的歌谣，即所谓男女之间的对唱，都是作者有感而发的作品。

D．这篇序文，根据义理之学，结合历史事实，强调诗的教化作用，熔文学、史学、理学于一炉。

【小题4】请把文言文阅读材料中画线的语句翻译成现代汉语。

（9分）
（1）圣人固已协之声律，而用之乡人，用之邦国，以化天下。

（3分）
（2）其语和而庄，其义宽而密，其作者往往圣人之徒，故所以为万世法程而不可易者也。

（3分）
（3）此《诗》之为经，所以人事浃于下，天道备于上，而无一理之不具也。

（3分）答案：
【小题1】C
【小题2】D
【小题3】A
【小题4】（1）圣人早已配上音乐，用于民间礼俗，用于国家典礼，以教化天下。

（2）言辞温和庄重，含意广博缜密，它们的作者常常是圣贤中人，当然可以作为万代不变的准则。

（3）这就是《诗》作为一部经典所以能够遍及人事、具备天道、无理不包的原因。

答案解析：【小题1】
试题分析：C项：陟：提升、提拔。

见诸葛亮《出师表》：“宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。

”
考点：理解文中常见实词的含义。

点评：要准确理解文言实词的词义，一是识记和累积，掌握文言实词的基础知识；二是学会推断。

只有把知识的积累和方法的巧妙运用有机地结合在一起，才能形成较高的阅读能力。

本题只要联想到《出师表》中的这句话，很容易判断出本题的答案。

【小题2】
试题分析：A.他的∕还是；B.代词∕凑足音节，无实义；C.为什么∕什么；D.于是
考点：理解文中重要虚词的含义。

点评：要想在高考中准确解答古文虚词选择题，必须做到以下三点：一、足够的积累，即充分地把握常用虚词的意义和用法。

二、仔细审题，要辨清题目所指，是词的用法，还是词的意义，或者是意义和用法，否则就会答非所问。

三、认真进行语法和语境分析，注意词在句中充当的成分，准确理解句子的意思，因文析词，不可马虎，这是正确解题的关键。

【小题3】
试题分析：A项：如果感触比较杂乱，所表达的言语不是无可选择，那么身在朝廷之上的人，一定会反躬自问，有所劝勉，有所惩戒，这也就产生了教化作用考点：分析文章内容。

点评：作分析归纳题时，要对文章内容进行梳理归纳，然后以题目为中心，搜索信息，对选项作比较，找差异点，看归纳是否全面，分析是否准确。

有时也可能是对某个词语的理解错误而造成的选项错误。

【小题4】
试题分析：注意几个得分点：（1）固：本来；而用之乡人，用之邦国：省略句，省略介词“于”；化：教化。

（2）庄：庄重；其作者往往圣人之徒：判断句；所以：表方式，用来。

（3）整句是判断句；所以：表原因；具：具备，包括。

考点：理解并翻译文中句子。

点评：文言句子的翻译一定要把握句子中的关键词。

这样关键词一定要翻译好，因为它关乎整个句子的翻译和翻译的得分。

而要把握住这一点，高一的时候，就要做好这方面的功课。

比如本题中的“所以”就要明白它有两种用法：……的原因；用来……的（途径、工具等）。

遇到句子中出现了这个词，就可以对号入座了。

【参考译文】
问：“那么诗用什么来进行教化呢？”
答：“诗是人心感于外物，弥补言语表达不足而产生的。

人心的感触有邪有正，因此用言语表达出来，也有是有非。

只有圣人居于上位，感触无不纯正，他们的言语也就都有教化的作用。

如果感触比较杂乱，所表达的言语不是无可选择，那么身在朝廷之上的人，一定会反躬自问，有所劝勉，有所惩戒，这也就产生了教化作用。

过去周代兴盛的时候，上自国家祭典、朝廷政治，下至平民百姓，人们的言语无不纯粹无疵，出于正道。

圣人早已配上音乐，用于民间礼俗，用于国家典礼，以教化天下。

至于诸侯各国的歌谣，在帝王外出巡视时，也一定要各国献上，借以观察民风，以施行进退赏罚的常法。

自昭王、穆王以后，逐渐衰落；到了平王东迁，这事就被废弃不讲了。

孔子生在这个时代，既然得不到帝王的位置，无法实施劝勉惩戒、进退赏罚的政事，因此只有将收录着诗歌的书籍拿出来进行探讨研究，除去反复，订正纷乱；而对于那些虽好但不足取法、虽恶但不足为戒的作品，也加以删削，做到简明扼要，以传世久远，使学《诗》的人根据这个本子，能够考察事情的得失利弊，学习好的，改正坏的。

所以孔子的政治主张虽然一时无法实现，但他的学说实已影响了千秋万代，这就是诗的教化作用。

”
问：“那么《国风》《雅》《颂》的体裁，为什么这样不同呢？”
答：“我听说，凡《诗》中称作《风》的，大多是出自民间的歌谣，即所谓男女之间的对唱，是个人表达自己情感的作品。

只有《周南》《召南》中的诗篇，由于这两地的人亲身受到文王的教化，养成了良好的社会道德，都怀有纯正的性情，因此通过言语表达出来，欢乐而不流于沉湎，悲哀而不至于伤身，所以唯独这两篇成为《国风》中的正经。

自《邶风》以下各篇，则因为各国的治乱不同，人的闲与不闲也不一样，人们感于外物而表现出来也就有邪正是非的差别，所谓先王之风，在此发生了变化。

至于《雅》《颂》这类诗篇，都是成王、周公当政时朝廷祭祀所用的音乐歌词，言辞温和庄重，含意广博缜密，它们的作者常常是圣贤中人，当然可以作为万代不变的准则。

于是‘变雅’，也都是某一时期贤人君子忧时伤俗的作品，而被圣人所采用，他们那种忠厚仁善的内心，扬善防邪的用意，就是后世擅长言辞的人也不能企及。

这就是《诗》作为一部经典所以能够遍及人事、具备天道、无理不包的原因。

”
……
问者点头称是，退了下去。

这时我正在编辑《诗集传》，于是便把这些对话全都依次
记下，放在篇首作为书的序言。

淳熙四年丁酉冬十月戊子，新安朱熹撰写。