幼儿园中班社会活动教案【三篇】

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一妈妈的玩具箱
设计意图
许多幼儿家里都有不少玩具，这些玩具主要是从商店买来的，幼 儿不懂得珍惜，往往丢弃或者毁坏它们。

而我们小时候的玩具多是自然 物或者家人制作的，数量不多却备受珍惜。

有感于此，我从幼儿喜欢的 玩具人手，借助家长的支持，借用散文《妈妈的玩具箱》的情节，设 计了本次社会活动，让幼儿在玩玩、听听、说说的过程中
了解自己妈 妈小时候的玩具，体验玩具的制作者(外婆)对妈妈的关爱。

由此引导 幼儿初步理解家长买玩具是出于爱，启示他们珍惜玩具，学会用自己 的方式表达对妈妈和其他家人的爱，学着关心长辈和身边的人；同时， 了解更多民间游戏的玩法。

活动目标
1 ．在说说、看看、玩玩的过程中，了解妈妈小时候的玩具的名 称和玩法，感知玩具中蕴含着快乐和家人之间的关爱。

2 ．能用自己爱慕的方式探索玩具的不同玩法并与同伴分享。

3 ．懂得珍惜玩具；愿意主动表达对妈妈和其他家人的爱，萌发 感恩意识；对民间游戏感兴趣。

活动准备
1 ．请家长(幼儿的母亲)提供一些他们小时候的玩具和讲解玩具来源的视频；请幼儿准备一个玩具带回园。

2 ．教具：玩具箱(内有手绢、沙包、自制布娃娃等)、PPT、背景音乐《丢手绢》《杜鹃圆舞曲》等。

3 ．学具：沙包(同幼儿人数)。

活动过程
1 ．猜测古朴箱子中的玩具，激发参预兴趣
指导语：“刘老师带来了一个神奇的箱子，里面装着你们的妈妈小时候的玩具。

小朋友都来猜一猜、说一说，妈妈小时候可能会有什么玩具呢?”
幼儿猜测。

教师逐一出示玩具，让幼儿说说它们的名称。

环节自评：导入环节浮现古朴的木制箱子，对此幼儿很少见，激起了他们的好奇心。

他们很有兴趣地猜测箱子中自己妈妈小时候的玩具。

2 ．猜猜妈妈小时候的玩具的玩法，体验不同玩法中的乐趣
(1)玩手绢(手帕)。

讨论：手绢是玩具吗?
幼儿经过讨论，多数可能认为：手绢不是玩具 (如果幼儿认为是玩具，请他／她在集体面前展示自己的玩法)。

教师通过用纸巾和手帕做对照，引导幼儿梳理讨论结果：手绢和现在用的纸巾一样，可以用来擦鼻涕、擦脸等。

手绢用过之后，清洗
之后可以再次使用，比较环保。

纸巾用过之后，就扔掉了。

指导语：“妈妈认为，手绢是玩具。

一起来看看妈妈小时候是怎么玩的。

”
①手帕的玩法 1 ：民间游戏“丢手绢”。

A ．介绍该游戏玩法
幼儿围坐成一个大圈，一位幼儿拿着手绢围着大圈跑。

播放音乐《丢手绢》。

当唱到“轻轻地放在小朋友的后面”时，这名幼儿把手
绢悄悄地丢在一个同伴的身后，然后继续围着圈跑。

当唱到“快点快
点捉住他”时，捡到手绢的同伴即将去追刚才那名幼儿，要围着圈追……
B ．幼儿游戏
教师指导重点：提醒幼儿奔跑时不要离开圈；只能是捡到手绢的
那名同伴起来追，其他幼儿坐在位子上给他们加油。

②手帕的玩法 2 ：变老鼠。

A ．变个小魔术： (边叠布老鼠边念儿歌)“小手帕变变变，变什么，子细看，转一转，转一转，变成为了一只 (语气拖长)——小老鼠；小老鼠真可爱啊(让幼儿轻轻抚摸布老鼠的背) ；呀，跳出来了!咦，小老鼠又躲进洞里，不见了；呀，又跳出来了；它想出来和你们玩，做游戏呢!”
B ．幼儿学习儿歌，自主体验这种玩法，自由探索手帕的更多玩法。

(2)玩沙包。

①谈话：猜猜沙包的构成，了解沙包的做法。

教师出示神奇箱中的沙包：“猜猜看，它是什么玩具?”“沙包是怎么做出来的?”幼儿讨论之后，请个别幼儿在集体前用小剪子轻轻剪开一个沙包，对着盆把沙包里面的沙子倒出来。

小结：沙包里面多数装沙子，也可以放米，还可以放豆子等。

妈妈小时候玩的沙包是外婆一针一线亲手做的，妈妈可喜欢这些充满爱心的沙包了。

②妈妈小时候沙包的玩法(播放音乐《杜鹃圆舞曲》 ) ：合作玩抓“骰子”、单脚踢、对踢等。

③幼儿玩沙包，先感受妈妈小时候的玩法，重点学习合作玩抓“骰子”；然后自由探索沙包的新玩法。

④分享环节：请 3~5 位幼儿在集体面前介绍自己的玩法。

指导语：“刚才你是怎么玩沙包的呢?”
幼儿斗胆表达，教师梳理结果：沙包可以有不少玩法：顶、抛、踢、接等。

环节自评：这个环节不仅让幼儿感受到民间游戏的有趣，也让他们自由探索这些物件的新玩法，体验妈妈的玩具所带来的不同体验，了解妈妈的沙包是外婆一针一线缝制的，里面充满了外婆对妈妈的爱。

3 向同伴介绍自己的玩具，再现生活经验，发现分享的乐趣
(1)请幼儿用较为清晰、流畅的语言向同伴介绍自己带来的玩具及其玩法。

指导语：“刚才你们都玩过了两种玩具，它们给妈妈的童年带来
了欢乐。

我也很想知道你家里都有哪些玩具?你最喜欢什么玩具?你是怎么玩的?”
(2)鼓励幼儿自选同伴分享玩具。

(3)用玩具开展“巧手”比赛。

①请拿着玩具车的孩子，进行赛车。

A．遥控车比赛规则：在地上放些障碍物(盆、小纸箱、沙包等)，幼儿在把车放在起点线上，从裁判喊“开始"后，在规定的 2 分钟内，遥控车要绕过障碍物且不能碰到，比比哪辆车最先到达终点。

B ．回力车比赛规则：幼儿把车放在同一起点线上，根据裁判口令发车，比赛谁的车开得最远。

②请拿着娃娃的幼儿，比赛给娃娃做装饰，看看谁做得又快又美。

比赛规则：在规定时间内，根据桌上的装饰材料(如项链、头花、假发套、羽毛等)对娃娃进行装饰，以装饰出最美的娃娃(幼儿评选为主)为胜。

环节自评：在分享玩具的环节，设置了几个游戏情境，不同性别、不同喜好的幼儿均从中体验到分享玩具的快乐。

4 ．通过实物对照、观看视频和讨论，懂得珍惜玩具，感知周围的爱
(1)出示妈妈的玩具箱中的布娃娃、沙包和手绢，请幼儿观察：“妈妈小时候的玩具和你们的玩具有什么不一样呢?哪位小朋友来说一说?”
幼儿自由表述。

教师重点指导幼儿发现，虽然时间过了很久，妈妈的玩具旧了，但是依然完好，也很整洁，说明妈妈很珍惜这些玩具。

让幼儿对照一些被他们丢弃或者毁坏的玩具照片，启示幼儿珍惜他自己的玩具。

(2)幼儿观看家长自拍的视频(其中，家长谈到自己小时候的玩具多是自然材料、家人制作或者同伴交换而来 ) ，让幼儿体味这些玩具中蕴含的温馨情感。

(3)迁移经验：让幼儿看看班级活动区里的玩具，体验幼儿园的园长、老师、同伴对自己的爱。

启示幼儿珍惜班级的玩具。

环节自评：本环节通过实物对照和观看真正的视频，幼儿对其中浮现自己父母表述其童年玩具的情形，产生了强烈的认同感。

经过启发，他们知道了自己的玩具中也有来自家人、幼儿园的园长、老师、同伴的爱。

5 ．欣赏散文，升华情感
(1)欣赏散文——教师朗读，幼儿自由跟读。

指导语：“现在你们知道了吧，妈妈小时候的沙包玩具是外婆做的。

外婆在工作后，利用歇息时间给妈妈做玩具，真辛苦，所以妈妈特殊珍惜玩具，里面有着外婆对妈妈深深的爱。

”“我们来听听这篇优美的散文《妈妈的玩具箱》。

”播放视频，幼儿欣赏和自由跟读散文《妈妈的玩具箱》。

(2)讨论：你想用什么方式表达对妈妈的爱?
①理解妈妈爱的方式。

引导幼儿讨论：“妈妈是怎么爱你们的?”
幼儿自由交流。

重点讨论：“如果你乱扔玩具，乱摔玩具，或者跟同伴争执或者打架，妈妈批评了你。

你觉得这时候，妈妈还爱你吗?”启示幼儿感知，当他做错事时，妈妈或者老师的批评也是一种爱，是希翼他能更好地
成长。

②怎样表达对妈妈的爱?
提问：“你打算为你的妈妈做些什么事，让妈妈感受到你爱她呢?”
幼儿讨论。

教师梳理讨论结果：“我们可以在妈妈回家的时候帮忙端一杯水、做简单的家务事或者给她捶背。

有机会还可以为妈妈画一幅画、照一
张相等。

”
与幼儿共同讨论，引导其明白爱的方式有不少种，自然地结束活动。

附散文：
妈妈的玩具箱
余贞
妈妈小时候，有一个大大的玩具箱，里面没有芭比娃娃，也没有变形金刚，却藏着许多许多妈妈的宝贝。

妈妈小时候的玩具，是一块小小的手帕。

妈妈和小火伴们一起玩
丢手绢的游戏，玩得真开心。

小小的手帕，变成为了小老鼠、香蕉、小帽子，小帽子戴在头上真滑稽。

妈妈小时候的玩具，是一个方方的沙包。

这是外婆一针一线做给
妈妈的，妈妈玩得真开心。

妈妈小时候的玩具，价格很便宜，而且也很简单，却带给妈妈许多许多的快乐，藏着许多许多妈妈小时候的梦…… 二有趣的洗手间标记
设计意图：
洗手间标记借助发型、服装、饰品、身体部位、体态等特征来体现男女性别，是非常有价值的性别教育资源。

为此，我设计、组织了这个活动，从幼儿在商场找洗手间的已有经验出发，让幼儿知道公共场所的洗手间都是分男女的。

接着，引导幼儿感知洗手间标记的多样性，感受不同的风格，并在配对游戏中体验观寮、比较、思量的乐趣。

在活动中，我利用信息技术引入网络上流行的儿童换装，打扮游戏，通过给人物换发型、服装、配饰等感知男女性别特征。

此外，在活动前，我拍摄了附近饭店、茶吧、火锅店等的洗手间标记，以引起幼儿主动关注周围环境，去采集更多的洗手间标记与大家分享。

在话动的最后，我请幼儿为新幼儿园设计洗手间标记，并计划组织全园投票，选出欢迎的标记。

这也是本次活动的延伸，可引起幼儿进一步观察、发现、思量。

学习交流、商议、分享，养成良好的学习习惯。

目标：
1.尝试通过观察、分析辨认洗手间标记，感受其设计的不同风格和多样性。

2.初步感知可以通过发型、服装、饰品、身体部位等特征来体现
男女性别。

3.体验洗手间标记给人们生活带来的方便，养成关注周围环境的习惯。

准备：
1.各种各样的洗手间标记图片，幼儿园周边几处店铺门面及其卫生间标记的照片。

2.红色、蓝色展示板各一块。

3.电子白板课件，内容包括：一组洗手间标记图；男孩女孩常用玩具及佩戴物品；网络换装、打扮游戏。

4.歌曲《对面的女孩看过来》的伴奏音乐。

过程：
一、进入情境
师：女孩妞妞去商场玩，蓦地想上洗手间。

可等她找到洗手间时，却发愁了，因为这里的洗手间和家里的不一样 (出示一组常见的卫生间标记图，见图 1 和图 2)。

她该进哪一间呢?为什么？
师：哦，你们都遇到过这样的事?那你还在哪些地方看到过这样分男女的洗手间?
师(小结) ：原来，像医院、广场、公园，书店、饭店、电影院、车站等公共场所的洗手间普通都是分男，女的，而且都有标记。

我们要做文明宝宝，要先看清标记再进去，男孩上男洗手间，女孩进女卫生间，可千万不能走错哦。

二、辨认各种洗手间标记，感受不同的设计风格
(一)辨认男盘洗手间标记
1.回顾自己在生活中看到过的洗手间标记。

师：你有没有见过和这个不一样的男女洗手间标记？它是什么样子的?
(幼儿自由表达。

)
2.凭借已有经验分一分男女洗手间标记。

角：我带来了许多标记，请你们各组讨论一下哪些是男洗手间标记。

哪些是女洗手间标记(见图 3-图 18．每组标记能分成单张卡片供幼儿分类操作)。

商议确定好后，每组派一个代表将女洗手间标记贴到左边红板上，将男洗手间标记贴到右边蓝板上。

3.分享交流。

师：我们一起来检查一下分得对不对。

这样分你们允许吗?为什么?
(二)在游戏中感受洗手间标记的不同设计风格
1.开展配对游戏。

师：我们知道洗手间标记都是一对一对使用的，那这里的男卫生间标记和女洗手间标记中哪两个可以成为一对好朋友呢？现在，请每个男孩于取—个男洗手间标记，每一个女孩子取一个女洗手间标记，分两队面对面站好。

看看对面谁手上的标记是你手上标记的好朋友，就成为一对好朋友手拉手。

(教师用歌词引导幼儿去找朋友：“对面的朋友看过来，看过来，看过来。

如果你觉得和我是一对儿，请你赶快走过来。

我左看右看，
我上看下看，就是觉得你和我呀是一对儿。

哎啦啦啦啦。

”) 师：都找到了吗？现在咱们来一对一对亮个相，其他人当评委。

如果觉得他们找对了请鼓掌通过。

请得到鼓掌通过的人把标记—起贴到这边的板上，然后坐下来。

师：咦，这几组没有听到掌声，他们应该找谁做朋友呢?请大家帮他们出出主意。

师(小结) ：你们认识这么多男女洗手间标记，以后就不容易走错洗手间了。

2.认识身边的洗手间标记。

师：我发现身边许多地方有洗手间标记，它们各不相同。

(出示几处店铺门面及其洗手间标记的照片。

)
师：这是饭店的洗手间标记，男的叫英雄，女的叫美女；这是火锅店的洗手间标记，男的穿西装，女的穿裙子；这是餐厅的洗手间标记，男的叫汉子，女的叫妹子……
师：如果你们今后也发现一些有趣或者特殊的洗手间标记，就把它拍下来，带到幼儿园和大家分享，好吗?
三、感知通过发型、服装、饰品、身体部位等特征来表现男女性别的方法
师：原来洗手间标记有这么多!刚才你们是凭什么认出这些是男洗手间标记、那些是女洗手间标记的 ?它们哪里不一样?(根据幼儿的回答，教师出示以下电子白板课件。

)
●发型(见图 19)。

师：发型能分出男女。

女孩还可以换成什么发型呢?男孩还可以换成什么发型呢？我们试试。

(使用电子白板的聚光灯和画笔功能，用白板笔划发型。

)
●着装、打扮(见图 20)。

师：从好几个方面都能分出男女，比如，有的是看帽子，有的是看衣服，还有的是看鞋于……(链接网络换装、打扮游戏。

) 师：谁来帮他们变一变，还能让人看出是男是女呢？
●体态、姿式(见图 21)。

师：这些图片你又是怎么看出来的？
师：你能做出让人看出是男孩还是女孩的动作或者姿式吗?
师：为了体现公平，我们请两位差不多胖瘦的男、女小朋友披上同样的披风，戴上同样的帽子，背对着大家，分别做出代表性的动怍。

师：你们根据他们的动作能区分出男孩、女孩吗？
师：好，现在请你找个朋友面对面试试。

师(小结) ：单单看一个人做动作往往看不出是男孩还是女孩，但如果两个人在一起比较就能看出谁是男是女了，比如分别做射击的动作或者跳舞的动作。

●专有物品(见图 22)。

师：这些标记没有浮现人，你又是怎么看出男女来的呢?
师：哦，普通女生才用口红，男生才会有胡子。

有的东两是男生用的，有的东西是女生用的。

专属男生、女生的东西还有不少，你们看(出示宝剑、发夹、高跟鞋、烟斗、粉色游泳圈、蓝色游泳圈等图
片)。

下面我们来做一个“选物接龙”的游戏，我选戒指，你选什么？
师：看来有的时候不一样的东两确实能代表男或者女。

●动物形象(见图 23、 24)。

师：不同的动物形彖也能代表男女，比如公鸡代表男生，母鸡代表女生。

代表男生的动物普通都比较威猛，代表女生的动物普通帮比较温和。

你还能想出什么威猛或者温和的动物吗?
师(小结) ：看来有不少办法可以用来区分男女哦。

四、延伸活动
师：最后，请你们完成一个任务，匡助新幼儿园的洗手间设计标记。

如果你设计好了就贴在这块板上，到时我们让全园的小朋友来投票，看谁设计的标记欢迎。

愿意挑战这个任务吗?快去挂上设计师的工作牌到美工区工作吧。

三一起玩真开心
活动豫备 1 ．每位儿童半个大小不一的爱心小卡片。

2 ．不同游戏区的游戏卡：
区域游戏：礼仪棋， 1O 张。

自立游戏：好兄弟精品屋， 8 张。

野外游戏：齐心协力，每组各 5 张。

3 ．儿童游戏进程中的录相片段：
(1)几位儿童在玩皮球时，另一位儿童站在一边也想玩却不敢和火伴往来，成果没有玩到皮球。

(2)儿童想参加他人的游戏，情绪却蛮横无理，成果遭到火伴的回绝，游戏没玩成。

4 ．轻柔的背景音乐。

活动进程 1 ．游戏“拼爱心，找兄弟”，导致儿童往来的爱好。

(1)师：今日教师想让咱们玩一个拼爱心的游戏，请你找一个好兄弟手拉手，拼出一颗爱心。

游戏规则：每位儿童手拿半个爱心去和他人拼，如果能拼成一个爱心，就可以变成好兄弟。

(2)发问：你应该怎样说他人材愿意和你一同拼爱心?
(3)儿童拼爱心，找兄弟。

(4)发问：咱们都找到好兄弟了吗?你怎样找到的?又是怎样说的?
幼 1 ：我对他笑了笑。

幼 2 ：我对他说：“我和你一同拼爱心好吗?”
幼 3 ：我发现我的心和他的一样大，我就对他说：“能不能一同拼爱心?”
小结：跟他人一同协作时要有礼貌，情绪要好，他人就会觉得你很谦让，就愿意和你一同协作。

2 ．播映录相片段，引导儿童用洽谈性的言语与火伴往来。

师：请咱们来看一看情形录相，看看发生了啥事?
(1)观看录相片段一师：小兄弟们为何没有和红红一同玩皮球?
幼：红红胆子太小了，不敢和咱们说话……师：如果是你，你会怎样做?
幼：我会勇敢地说：“咱们一同玩好吗?”
幼：我和你们一同玩皮球好吗?
幼：你好，我也想玩皮球，请让我和你们一同玩，可以吗?
(2)观看录相片段二师：他们为何也没和小华一同玩玩具?
幼：由于小华很凶，没有礼貌。

幼：小华情绪欠好，不跟他人说，直接去拿他人的玩具。

师：假如是你，你会怎样说?
幼：说话时对他人要有礼貌。

幼：我轻轻地对他们说。

幼：假如是我，我会笑眯眯地对他说。

(儿童自在沟通与单个沟通相结合。

)小结：当咱们知咱们一同玩时，要情绪友好，有礼貌；要勇敢地说出自个的主意；试着和人家商量一下，用“行吗”、“好吗”、“行不行”这么的话获得人家的赞同，这么你才会玩得高兴。

评析：经过直观的、来自儿童日子的情形再现，引导儿童考虑与沟通，突破了教育难点，使教育方针得到执行。

[幼儿园中班社会教案：一起玩真开心]
3 ．找兄弟，玩游戏。

师：今日教师给小兄弟们带来了几组游戏，请咱们商议一下，你们豫备玩啥游戏?
(1)介绍游戏内容。

区域游戏：礼仪棋自立游戏：好兄弟精品屋野外游戏：接力赛、脱圈(2)儿童自在评论。

师：你们是怎样商议的?
幼：我想下礼仪棋，但我的好兄弟想玩精品屋。

后来咱们商议，好兄弟应该一同玩，我就和他一同玩精品屋了。

幼：他要玩接力赛，我要玩礼仪小餐厅，我随了他。

(3)提出请求：
游戏 1 ：礼仪棋，每组 2 人协作；游戏 2 ：好兄弟精品屋，够 8 人材干玩；游戏 3 ：齐心协力，每组够 5 人材干玩。

师：好兄弟精品屋只要两个人，人数不够怎样办?
幼：再去找兄弟和咱们一同玩。

师：在请求他人时，你应该怎样说，才会让更多的兄弟和你一同玩?
(4)儿童在音乐声中依据游戏规则找兄弟，并悬挂游戏卡。

师：你挑选了啥游戏?你是怎样找到兄弟的?你对他说了啥话?
幼 1：咱们选的是好兄弟精品屋游戏。

咱们在找兄弟时先问他们：你们想玩啥?你们愿意和咱们一同玩吗?然后他们就赞同了。

幼 2 ：我一开始选的是礼仪棋游戏，但我发现礼仪棋的游戏卡现已没有了，我就对精品屋中的小兄弟说，我和你们一同玩好吗?他们就容许了。

小结：想和他人一同游戏时，不只要情绪好，有礼貌，还要先了解他人的主意，然后再勇敢地说出自个的愿望，征求他人的定见。

这么，他人材会爱慕你，愿意和你一同玩游戏。