史铁生《秋天的思念》教学设计(整理后)

秋天的怀念
教学目标：
1、了解史铁生及相关的文学常识，积累文中的重点字词。

2、通过反复朗读，抓住人物的语言、动作、神态体会母亲的形象。

3、理解文章将浓烈的感情浸透于叙事之中，理解母亲深沉伟大、毫不张扬的母爱，并进一步体会生命的意义，珍爱生命。

4、了解借景抒情的写作手法。

教学重难点：
1、重点:通过人物的语言、动作、神态感悟文章中蕴含的母爱。

2、难点：文章最后一个自然段作者如何融情于景，借景抒情。

课时安排：两课时
教学过程:
作者简介：
20岁时不幸因病瘫痪，风华正茂的他不得不终生以轮椅为伴，永远离开了正常人的生活。

这是一份多么沉重的苦难呀！瘫痪的双腿，残缺的天空，不完美的人生，曾一度使他失去了生活的信心。

他终日沉浸在自己的苦难中难以自拔。

以至于忽视了慈爱的母亲对他的无微不至的照顾，尤其是母亲身患重病，他竟全然不知。

当他发现母亲病情严重时，母亲却永远地离开了他。

史铁生（1951年1月4日—2010年12月31日），出生于北京，1969年去延安一
带插队。

21岁因双腿瘫痪于1972年回到北京。

后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。

1979年开始发表作品。

自称是“职业是生病，业余在写作”。

史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。

2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。

曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人协会评议委员会委员。

2010年12月31日凌晨3点46分因突发脑溢血逝世。

根据其生前遗愿，他的脊椎、大脑将捐给医学研究；他的肝脏将捐给需要的患者。

史铁生多年来与疾病顽强抗争，在病榻上创作出了大量优秀的、广为人知的文学作品。

他的作品多次获得国内外重要文学奖项，多部作品被译为日、英、法、德等文字在海外出版。

他为人低调，严于律己，品德高尚，是作家中的楷模。

主要代表作：小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》散文集《我与地坛》《病隙碎笔》
史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。

他的写作与他的生命完全同构在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。

他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。

他的《病隙碎笔》作为二OO二年度中国文学最为重要的收获，一如既往地思考着生与死、残缺与爱情、苦难。

如何活出意义来这些普遍性的精神难题。

——华语文学传媒大奖2002年度杰出成就奖得主史铁生授奖词
“我们从史铁生的文字里看得到一个人内心无一日止息的起伏，同时也在这个人内心的起伏中解读了宁静。

”――蒋子丹
他说自己“职业是生病，业余在写作”。

·他的着名散文《我与地坛》鼓励了无数的人，
通读课文找出生字词，并自查字典标注读音和词义。

tān?huàn???bào??????chén?jì????chuí???qiáo?cuì??yāng?????xiǔ????
瘫?痪?????暴?怒????沉??寂????捶?打????憔悴????央求????整宿
shén???mǐn?gǎn???jué????dàn???shēn???làn???xù
神色???敏??感????诀别???淡雅??深沉???烂漫??絮絮叨叨?
侍弄：经营照管
憔悴：形容人瘦弱，面色不好看
诀别：多指不再相见的分别
絮絮叨叨：形容说话啰嗦，唠叨。

喜出望外：遇到出乎意料的事情而特别高兴。

瘫痪：形容因某些原因使脚不能走路
暴怒无常：时不时就生气
理清思路：借助表格，理清文路。

师生共同完成如下表格：
? 第一次第二次
母亲的话
“听说北海的花儿都开了，我推着
你去走走。

”
“北海的菊花开了，我推着
你去看看吧。

”
“我”的
情况暴怒无常
那天我又独自坐在屋里，看
着窗外的树叶“唰唰啦啦”地
飘落。

母亲的表现
母亲就悄悄地躲出去，在我看不见
的地方偷偷地听着我的动静。

当一切
恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红
红的，看着我。

母亲进来了，挡在窗前。

“我”的
表现
“不，我不去！”“什么时候？”
母亲的表现
母亲扑过来，抓住我的手，忍住哭
声说：“咱娘俩在一块儿，好好儿活，
好好儿活……”
喜出望外
一、（1——2）母亲忍着病痛的折磨对“我”百般安慰。

二、（3——6）母亲在准备带“我”去看菊花时因病去世。

三、（7）写妹妹推“我”去北海看菊花，表达对母亲的怀念。

中心思想：课文讲述了一位重病缠身的母亲精心照顾双腿瘫痪的儿子，直至生命最后一息的故事，表现了母亲对子女真挚无私的爱，也表达了儿子对母亲深深的思念与愧疚
下列句子采用了哪种人物描写方法（如动作、语言、神情、心理等），并结合相关词语说说它们对表现伟大的母爱的作用。

（1）母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。

??? 明确：动作描写。

（理解、体贴、牵挂、关切）（母亲小心翼翼、默默地承受着我的粗暴无理。

）
“悄悄”出去是为了让“我”尽情发泄心中的苦痛，期待“我”能恢复平静和理智，也突出了母亲的谨慎小心，说明母亲怕让儿子痛苦，让儿子伤心；“偷偷”表现了母亲不放心“我”，关注着“我”，表现了母亲的慈爱和细心。

（2）母亲扑过去抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
???? 明确：动作、语言描写。

（坚韧、执着）（语言虽朴素，却体现了母亲的伟大和坚强，自己已经遭受病痛折磨，但还是要坚强地宽慰儿子。

）“扑”、“抓”两个动作，说明母亲非常在意“我”的内心感受，害怕儿子禁不住打击，失去生活的勇气；“忍”写出了母亲尽管十分悲痛，却抑制悲伤鼓励、安慰儿子的痛苦心情。

母亲说“好好儿活”，带着几分无奈，几分顽强，母亲知道自己的生命也许
不长了，却仍在不屈地与病魔搞争，不希望看到身怀病痛的儿子失去与病魔抗争的信心，推动生活下去的勇气。

（3）她憔悴的脸上现出央求般的神色。

?
??? 明确：神情描写。

（母爱执着）“憔悴”暗示出母亲在病魔的折磨下身体已经十分不好；“央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理。

（4）还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……
??? 明确：语言描写。

（细心、体贴）（能够说服孩子出去走走，母亲竟是如此兴奋。

她希望我能开心、快乐。

）表现了母亲心中十分地快乐，表现了母亲对“我”的爱之深。

（5）她忽然不说了。

对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。

??? 明确：心理描写。

（细心、体贴）母亲怕话语中的词会触动儿子的伤痛，周到保护儿子，照顾儿子的情绪。

）母亲很怕因为自己的情绪或者措辞而刺激到我，所以尽力地压抑自己的难过，而变得小心翼翼，变得敏感。

课文最后一段为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中正开得烂漫”？结尾重复母亲“好好活儿”这句话，有什么深意？
（借景抒情，象征）1、“菊花”是母亲坚韧、乐观精神的象征2、是懂得了应该面对现实，热爱生命，顽强生活象征3、是“我”对母亲的一片深情和怀念。

表明成熟的“我们”现在已经懂得生命的意义和生活的真谛，不会再叹命运的无情，会勇敢地面对生活中的磨难。

说说课文几次写到秋天？为什么文章的题目叫“秋天的怀念”？（本题意在让学生通过朗读，体会文章的感情色彩，把握课文的脉络，进而思考标题的寓意。

）课文两次写到了秋天，一次在母亲即将去世前，一次在母亲去世后多年，“我”和妹妹去北海公园看花。

主要寓意为在秋天怀念同样是在秋天去世的母亲，也表明经过人生的“秋天”，母亲牵挂的儿女都已经长大，懂得了怎样面对生活的困境。

1）“秋天”是背景和引子，文中写景、叙事、记人，都与“秋天”有关。

（2）“秋天”是我的不幸遭遇、低落心情的写照，具有象征性。

（3）“秋天”是"我"走出低谷、乐观生活的象征。

题目内涵：
（1）怀念母亲对儿子博大无私的爱。

（2）怀念母亲坚韧的性格。

（3）“我”以勇敢面对人生的决心，来告慰母亲的在天之灵。

母爱是什么？
母爱是妈妈在校门口寻找我的目光……
母爱是妈妈为我捧出的香喷喷的热汤面……
母爱是一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡；
母爱是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然；
母爱是一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱；
母爱是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春光无限。

五、拓展延伸，真情表达
师：学了这篇课文，你体会到了生活中的母爱了吗？请大家以《妈妈，我想对你说》为题写几句你最想对妈妈说的话。

（此时，学生的情感已完全被调动了起来，有很多同学没有写就已经举手了）生：妈妈，我想对你说：对不起。

你陪着我度过了孤单的童年，给了我无微不至的关爱。

但我有时还不懂事，惹你伤心，妈妈，对不起！（声音哽咽，同学掌声鼓励）
生：妈妈，不经意间，你的头上出现了几根白发，你开始记不住有些事情了。

我才发现，妈妈，你开始老了。

“落红不是无情物，化作春泥更护花”，妈妈，我懂你的心意了，谢谢你，妈妈！（掌声）
生：妈妈，记得刚开学时，我不习惯住读，你几乎每天都会来看我，给我送东西来。

为了我能在这个学校读书，你把房子都卖了。

（哭出声来，说不下去了，同学掌声鼓励）为了我，你吃了太多苦，妈妈你辛苦了。

（掌声）
生：妈妈，您和爸爸离婚以后，我就跟你住在一起。

为了我，你没有再婚。

妈
妈，我想对你说，不要因为我而放弃你自己的幸福，你给自己找个伴吧！不管怎样，妈妈，我将永远爱你。

（掌声）
（学生中很多人已经开始檫眼泪了，并伴有小声的啜泣）
师：大家说得太好了，把老师感动得都快哭了。

我也想对妈妈说：妈妈，我很想你。

这里的冬天太冷，我又感冒了，鼻炎也发了，现在浑身都难受。

以前你总说：天冷要加衣服，每天要吃早饭，我觉得你很烦，但是我现在真的希望你在我身边唠唠叨叨地提醒我。

（声音哽咽，停了一下，教师眼里泪光闪动，教室里掌声响起）但是，妈妈，你放心，我会学会自己照顾自己，你自己也要保重，隔着千山万水，祝你健康，祝你永远健康。

（掌声又起）
作者多次在文中也多次提到菊花，有何用意？
母亲带我看花，是想唤起我生存的欲望
菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照
菊花热烈深沉，是母爱的写照
母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀
菊花在我眼里五彩缤纷，泼泼洒洒，也是在告诉读者我的人生态度发生了转变。

（文中何处可见？）
（四）、小结归纳
????母亲就像史铁生无形的拐杖，助他走上了成功之路，如今的他，就像大雁一样高飞在蓝天，他生命的旋律是动听的,他的生活之花开得很灿烂。

（五）、课后作业
我们同学理解了史铁生，其实也正是思考了自己的人生。

对于一个双腿瘫痪的残疾人，我们本来也许是充满同情，但我们对史铁生却是充满了敬重，因为他
活出了境界，活出了生命的高贵。

人生的道路很漫长，当苦难和逆境来临的时候，我们也应该好好活，更应该用这份好好活的心态，去关爱我们的亲人和朋友。

课后，我向同学们推荐阅读史铁生的其他作品，如《我与地坛》，相信你一定会有更多的收获！。