小学语文：慢性子裁缝和急性子顾客(教案)
三年级语文下册《-慢性裁缝和急性顾客》教案
三年级语文下册《慢性裁缝和急性顾客》教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握本课中的生字词，正确理解课文内容，了解故事情节和人物特点。
2. 过程与方法：通过朗读、小组讨论、表演等方式，培养学生的阅读理解能力、表达能力和表演能力。
3. 情感态度与价值观：感受故事中蕴含的幽默和智慧，培养学生的思维能力和创造力，同时引导学生树立正确的生活态度。
二、教学重点和难点1. 教学重点：掌握本课生字词，理解课文内容，了解故事情节和人物特点。
2. 教学难点：感受故事中蕴含的幽默和智慧，培养学生的思维能力和创造力，同时引导学生树立正确的生活态度。
三、教学过程1. 导入新课：通过展示一些裁缝和顾客的图片，引导学生观察并提问：“你们知道图片中的人在做什么吗？他们有什么特点？”进而引入课文《慢性裁缝和急性顾客》。
2. 初读课文，整体感知：让学生自由朗读课文，标出生字新词，并用自己的话说说课文主要讲了什么内容。
然后通过小组讨论的方式，让学生分享自己的理解和感受。
3. 精读课文，深入理解：a. 学习第一至第三自然段：引导学生朗读课文，找出描述慢性裁缝和急性顾客的词语和句子，并通过表演的方式让学生深入理解裁缝和顾客的性格特点。
b. 学习第四至第六自然段：让学生朗读课文，找出描述裁缝缝制衣服的过程的词语和句子，并通过展示一些衣服的图片让学生了解衣服的款式和特点。
c. 学习第七至第九自然段：引导学生朗读课文，感受故事中的幽默和智慧，并谈谈自己的看法。
4. 回顾全文，总结要点：引导学生回顾全文，总结出课文中描述的慢性裁缝和急性顾客的特点以及故事情节的发展过程。
5. 拓展延伸：让学生联系自己的生活实际，谈谈自己在生活中如何处理类似的问题，培养学生的思维能力和创造力。
四、教学方法和手段1. 运用多媒体辅助教学：通过播放相关视频、图片等多媒体资源，引导学生观察、思考、表达，激发学生的学习兴趣。
2. 组织小组合作学习：将学生分成小组，让学生在小组内互相交流、讨论、合作学习，提高学生的合作意识和自主学习能力。
慢性子裁缝与急性子顾客教学设计（通用6篇）
慢性子裁缝与急性子顾客教学设计慢性子裁缝与急性子顾客教学设计（通用6篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总归要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的慢性子裁缝与急性子顾客教学设计（通用6篇），欢迎阅读与收藏。
慢性子裁缝与急性子顾客教学设计1教科书分析：1、课文讲述了两个性格截然相反的人物的故事：急性子的顾客几天内不断变化缝制新衣的要求，想尽快穿上新衣，而慢性子裁缝始终不紧不快地应对，满口答应，因为布还在柜子里，还没有裁料。
故事以对话展开情节，生动性、连贯性，推向高潮；人物特点鲜明形象，情节妙趣横生，结局让人忍俊不禁。
课文以时间推移顺序讲述，有点明时间段的词语，有利于学生梳理条理，把握内容，复述故事。
课文以对话推动情节发展，适合分角色朗读训练，并以此进一步了解人物特点。
2、课文的插图表现的是急性子顾客缝制新衣的变化要求，有利于图文结合，了解文中四季衣服的名称。
3、课后练习“默读课文。
填写下面的表格，再借助表格复述这个故事”是本单元的重点语文要素学习，它是学习阅读，内化课文语言，学习表达的一个过程，是重点教学目标。
4、课后练习“分角色朗读课文，注意读出裁缝和顾客对话的语气”，既是感情朗读训练的过程，又是了解熟悉课文内容的过程，因此，适宜安排在梳理条理，复述故事前进行学习。
学情分析：学生在本课学习前，从一年级下学期开始，至这一课，已经有了约23次的借助一定的提示讲故事或复述课文全文或部分的学习训练了，对“复述”的要求已经有所了解，这是落实本课重点语文要素的有利条件。
教学目标：1、能正确认读“箱”等10个生字新词，正确读写“性”等12个字和“性子”等18个词语，并能联系上下文理解词义；正确认读多音字“缝”在本课的读音，能据音组词或据词定音。
2、分角色朗读课文，读出裁缝和顾客对话的语气，表现出人物的特点。
3、能根据顾客的表现描写，说说急性子顾客在故事结束时会说些什么。
小学三年级下册第25课-慢性子裁缝和急性子顾客教案(部编版)
【教学要求】1.让学生认识“夸、箱”等10个字，读准多音字“缝、夹”，会写“性、卷”等12个字；能够正确读写“性子、布料”等词语。
2.让学生分角色朗读课文，读出裁缝和顾客对话时的语气，体会人物的性格的特点。
3.让学生默读课文，从文中提取有关顾客要求和裁缝反应的信息，借助表格复述故事。
教学课时：2课时。
【教学目标】1.通过学习让学生认识“夸、箱”等10个字，读准多音字“缝、夹”，会写“性、卷”等12个字；能够正确读写“性子、布料”等词语。
2.通过学习使学生能够正确、流利地朗读课文，初步了解故事内容。
教具准备：课件。
【教学步骤】一、谈话导入。
1.导入语：同学们，你们有没有发现我们周围有的人性子急，有的人性子慢？如果不是很急或者很慢，对生活倒也没有太大的影响。
假如一个性子很急的人和一个性子很慢的人碰到了一起，会发生什么故事呢？今天，就让我们一起来学习一个让人啼笑皆非的故事——《慢性子裁缝和急性子顾客》，看一看他们之间到底有什么有趣的事情发生？(板书：慢性子裁缝和急性子顾客)2.一齐朗读题目。
3.看到题目，你有哪些疑问？4.学生质疑，教师总结如下：(1)慢性子裁缝和急性子顾客之间发生了什么故事？(2)慢性子裁缝性格到底有多慢?急性子顾客性格到底有多急？二、初读课文，整体感知。
1.初读要求。
(出示课件1)课件1：(1)请同学们自读课文，读准字音，读通句子。
一边读一边在文中画出生字，给生字表里的生字注音。
(2)标出不理解的词句。
(3)标出自然段序号，并作读后感悟的批注。
2. 学生按初读要求自主预习。
3.预习反馈。
(1)认读生字。
(出示课件2)课件2：裁缝箱子夸奖歪着头承认袖子衬衫负责泄气手艺夹袄(2)检查生字的认读情况。
开火车式朗读，并且说出识字方法。
(3)教师适时归纳。
①正音。
读准翘舌音“承、衬、衫”，后鼻音“缝、箱”。
其中“缝、夹”是多音字，“缝”在这里读“féng”，它还有另一个读音“fèng”，可以组词为“缝隙”；“夹”在这里读“jiá”，它还有另一个读音“jiā”，可以组词为“夹缝”。
急性子顾客和慢性子裁缝教案(精选3篇)
急性子顾客和慢性子裁缝教案（精选3篇）【急性子顾客和慢性子裁缝教案第1篇】从前，有一位裁缝和一位顾客，这位裁缝是个急性子，而这个顾客是个慢性子，你听了可别吃惊，他们两个之间可是发生了一些有趣的事呢！故事发生在冬天，慢性子顾客来到急性子裁缝的店里，说：“你好，我想做一件棉衣，你只要在明年冬天做好就可以了。
”急性子裁缝听了，对他说：“这可不行，明年冬天？时间太长了，我今天就帮你做出一件美观大方的新棉衣。
”顾客说：“我不着急，你慢慢做。
”裁缝拍了拍他的肩，说：“你放心，明天一定能穿上漂亮的棉衣。
”顾客听了满意的走了，顾客走了以后，裁缝就开始风风火火的.开始做衣服。
等到第二天，慢性子顾客到急性子裁缝的店里取衣服，当顾客穿上棉衣时，就对裁缝说：“师傅，这衣服紧的地方太紧了，宽的地方太宽了，根本就不合身。
”裁缝听了，对他说：“对不起，昨天只是失误，今天我一定能帮你做出漂亮的棉衣。
”慢性子，顾客听了就开心地走了。
第三天，顾客又来取衣服了，却发现衣服太小了，就转过头，对裁缝说：“师傅，怎么这次把我的衣服做小了呢？”裁缝听了，就对他说：“对不起，昨天又失误了，我今天一定帮你做出最好的棉衣。
”顾客说：“师傅，我知道你是急性子，但做事情要有耐心，不能风风火火，这样什么事也做不成。
”说完，慢性子顾客就失望地走了。
从此以后，急性子裁缝改变了他的毛病，不再风风火火，最后他的店里来了许多客人，连以前的慢性子顾客也来了，他低下头对以前的急性子裁缝说：“对不起，我之前不应该那样说你。
”裁缝说：“没关系，是你的劝说让我改变了我的毛病，现在是我该谢谢你。
”【急性子顾客和慢性子裁缝教案第2篇】今天，我们上了一节语文公开课，课的内容是《慢性子裁缝和急性子顾客》。
我想：咦？为什么急性子的顾客回去找慢性子的裁缝呢？不应该找急性子的裁缝吗？我心中有数不清的疑问。
读过课文，听了老师的讲解后，我才明白了课文的主要内容，疑问也在我的心中慢慢解开，原来这两个人性格的差异会导致事情向两个完全相反的方向发展，真是急的急死，慢的慢死。
部编版语文三年级下册慢性子裁缝和急性子顾客教案(推荐3篇)
部编版语文三年级下册慢性子裁缝和急性子顾客教案(推荐3篇)部编版语文三年级下册慢性子裁缝和急性子顾客教案【第1篇】教学目标1.分角色有感情地朗读，抓住关键词句体会人物的性格特点。
2.了解故事的内容，复述故事。
3.感知想象的趣味性，激发想象兴趣。
教学重难点1.分角色朗读课文，能读出裁缝和顾客对话时的语气，体会人物的性格特点，感受人物形象。
2.能从文中提取有关顾客要求和裁缝表现的信息，借助表格复述故事。
教学过程一、课前回顾，复习学法。
1.谈话导入：同学们，今天我们继续来学习《慢性子裁缝和急性子顾客》这一课。
上节课我们学习了生字，熟读了课文，了解了课文内容，并用自己的话讲了一小段文中的故事。
谁还记得上节课我们借助什么将第一天发生的故事用自己的话讲出来的？生汇报表格2.出示表格，回顾发现。
二、同桌合作，借表复述。
1.同桌合作学习14-19自然段。
①分角色朗读14-19自然段。
②说一说从哪些词句中感受到了人物性格特点？2.指名朗读14-19自然段并指导。
3.填写表格中第二天和第三天的内容。
三、小组互学，巩固复述。
1.小组合作学习接下来的故事。
①抓住表现人物性格特点的词句，加上动作、表情在小组内角色演读。
②将表格填完整表格。
③借助表格合作用自己的话讲整个故事。
师总结：刚才我们借助表格用自己的话按顺序、不遗漏地讲了整个故事。
其实，大家在不知不觉中就掌握了一种重要的语文学习能力——复述，也就是用自己的话讲故事。
四、脱离表格，强化复述。
1.指导学生借助板书进行复述。
2.指导学生独立完整复述。
五、回顾全文，总结方法。
总结：这节课，我们借助表格进行了有顺序、不遗漏的，抓住关键词句进行故事复述，请同学们课后将这个故事复述给你的家人听，有兴趣的同学还可以想象一下：裁缝变成急性子，顾客变成慢性子会怎样？把你想到的故事讲给同学们听。
部编版语文三年级下册慢性子裁缝和急性子顾客教案【第2篇】部编版语文三年级下册《慢性子裁缝和急性子顾客》教案教学目标知识与能力1．会认11个生字，会写12个生字，能正确读写“衬衫、负责”等词语。
部编版语文三年级下册25《慢性子裁缝和急性子顾客》教案
部编版语文三年级下册25《慢性子裁缝和急性子顾客》教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习，使学生能够正确地朗读课文，理解慢性子裁缝和急性子顾客的特点，学会用文中的词语进行表达。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，提高学生的阅读理解能力，培养学生的想象力和创造力。
3. 情感态度价值观：引导学生理解不同性格的人在面对同一件事情时的不同态度，教育学生要尊重他人，学会与他人沟通。
二、教学内容1. 课文《慢性子裁缝和急性子顾客》。
2. 词语：慢性子、急性子、裁缝、顾客、布料、缝纫、耐心、焦虑、等待、交货。
3. 课后练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解慢性子裁缝和急性子顾客的特点，学会用文中的词语进行表达。
2. 教学难点：引导学生理解不同性格的人在面对同一件事情时的不同态度。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾已学的寓言故事，为新课做铺垫。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解大意，圈画出文中的生字词。
3. 交流讨论：学生分小组讨论慢性子裁缝和急性子顾客的特点，分享自己的看法。
4. 课堂讲解：教师针对学生的讨论进行点评，讲解慢性子裁缝和急性子顾客的特点。
5. 课堂练习：学生用文中的词语进行表达，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《慢性子裁缝和急性子顾客》2. 词语：慢性子、急性子、裁缝、顾客、布料、缝纫、耐心、焦虑、等待、交货。
3. 教学重点与难点：理解慢性子裁缝和急性子顾客的特点，学会用文中的词语进行表达。
七、作业设计1. 抄写课文中的词语。
2. 用自己的话复述慢性子裁缝和急性子顾客的故事。
3. 结合生活实际，谈谈如何尊重他人，学会与他人沟通。
八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时调整教学策略，提高教学效果。
2. 教师要关注学生的心理健康，引导学生正确对待他人的不同性格。
部编版语文三年级下册慢性子裁缝和急性子顾客创新教案(优选3篇)
部编版语文三年级下册慢性子裁缝和急性子顾客创新教案（优选3篇）【部编版语文三年级下册慢性子裁缝和急性子顾客创新教案第1篇】《慢性子裁缝和急性子顾客》教案教学目标：1.认识会意字“承””泄”等9个生字，会写“夹、衬”等12个生字，正确读写“衬衫、负责、手艺”等词语，积累“衣“字旁的字。
2.分角色有感情地朗读，抓住关键词句体会人物的性格特点。
3.了解故事的内容，复述故事。
4.感知想象的趣味性，激发想象的兴趣。
教学重点：分角色有感情地朗读课文，抓住关键词句体会人物的个性特点。
教学时数：2课时教学过程：第一课时一、激趣解题1.同学们喜欢读什么样的故事？这节课我们学习的故事名字为“慢性子裁缝和急性子顾客”，板书课题并齐读课题。
2.知道“裁缝”是做什么的吗？顾客呢？读了课题你有什么发现和想说的吗？3.指导两读课题：齐读课题，请突出人物的性格；齐读课题，请突出人物的身份。
二、初读课文，初步感知故事的内容。
1.借助注音读准生字词，读通句子。
2.思考：故事按什么顺序讲述了一件关于什么的事情？三、交流反馈1.检查词语认读。
手艺交货负责短袖服务一卷夹起凭着衬衫承认恼怒夸奖歪头泄气2.书写生字：重点指导“卷”和“衫”，“卷”强调两横，“衫”强调衣字旁的正确写法，规范写好三撇。
3.交流问题。
你觉得故事有趣吗？趣在哪里？（从“变”——与“不变”感受体会。
）四、熟读对话，抓住关键词句做阅读批注，体会人物性格特点。
第二课时一、回顾导入回顾故事内容：谁能按衣服的变换或时间的变化来说说故事的主要内容？二、品读对话，感受故事的趣味(一)小组练习，分角色朗读，根据关键词及标点的提示，读出裁缝和顾客的语气。
（二）指导朗读，通过神态、动作及标点符号的提示，体会人物性格。
1.交流急性子顾客的急：文中的哪些语句让你感受到了急性子顾客的急？预设：（1）请问师傅，您准备让我什么时候来取衣服——秋天？夏天？春天？……（三个问号，三个季节读出一次比一次急切；一个省略号，让学生想象省略的时间，再次感受急性子的急。
慢性子裁缝和急性子顾客教学设计(优秀4篇)
慢性子裁缝和急性子顾客教学设计（优秀4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版语文三年级下册慢性子裁缝和急性子顾客教案推荐3篇
部编版语文三年级下册慢性子裁缝和急性子顾客教案推荐３篇〖部编版语文三年级下册慢性子裁缝和急性子顾客教案第【1】篇〗慢性子裁缝和急性子顾客教学目标1.会认“箱、夸”等10个生字，读准多音字“缝、夹”，会写“性、卷”等11个字，正确读写“性子、布料”等15个词语。
2.分角色朗读课文，能读出裁缝和顾客对话时的语气，体会人物的性格特点。
3.默读课文，能从文中提取有关顾客要求和裁缝表现的信息，借助表格复述故事。
4.发挥想象，改编故事。
教学重难点1.借助表格把握故事的前后顺序，抓住课文的核心和重点。
2.按顺序复述故事。
教学策略1.识字写字识字：“袖、衬、衫”这三个字部首相同，可以放在一起，借助，归类识字。
“歪”用会意的方式识记——“不正即为歪”。
用象形图形记住“承”。
写字：“货、务、负、责、艺”为上下结构，引导观察上下部件的大小。
“卷、夸”，可引导观察这两个字里撇、捺的写法。
2.朗读教学课文只有裁缝和顾客这两个角色，主要以人物对话撑起全文。
教学时，重点指导学生朗读第一次对话，通过对话，读出慢性子裁缝和急性子顾客的鲜明个性。
总结在第一次对话（即第2自然段）中，顾客的话很长，且性子急，说话的语速也较快。
在指导学生朗读后面几次对话时，教师由扶到放，指导学生正确、流利、有滋有味地朗读，体会这个故事的有趣。
3.复述课文本课可以按照“读好课文—填写表格—复述故事”的教学思路展开。
首先，故事导入，结合生活经验将慢性子与急性子进行对比，引起学生的阅读期待；然后，预测故事的发展；接着，引导学生将急性子顾客的要求与慢性子裁缝的表现进行对比，指导填表；最后，借助表格来复述故事。
教学准备1.预习提纲：完成对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
教学课时 2课时第1课时课时目标1.认识“箱、夸”等10个生字，读准多音字“缝、夹”，会写“性、卷”等11个字，正确读写“性子、布料”等15个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.抓住重点句子，体会裁缝和顾客的性格特点。
部编版语文三年级下册慢性子裁缝和急性子顾客教学设计(优选3篇)
部编版语文三年级下册慢性子裁缝和急性子顾客教学设计（优选3篇）【部编版语文三年级下册慢性子裁缝和急性子顾客教学设计第1篇】教学目标：1.读准“缝”、“承”、“衬”等9个生字词，正确读写“卷、取、夹、务”等生字，积累“衣“字旁的字。
2.分角色有感情地朗读，抓住关键词句体会人物的性格特点。
3.了解故事的内容，完成课后表格，借助表格复述故事。
4.感知故事“三部曲”的结构，为创编故事提供依托。
教学重点：分角色有感情地朗读课文，抓住关键词句体会人物的个性特点。
教学难点：理解“裁缝、夹袄”等词语，感知故事的趣味性，激发想象的兴趣，会复述故事。
教学准备：多媒体课件二、教学过程：（一）看提示，明任务1.同学们，我们要好好关注“单元提示”，明确这个单元的训练重点。
2.了解本单元课文的共同特点：都是故事。
3.单元学习目标：了解故事的主要内容，复述故事。
根据提示，展开想象，尝试编童话故事。
（二）读标题，引猜想。
1.读课题2.出示多音字“缝”，正音。
3.解释“裁缝”和“裁缝店”，拉近陌生事物与学生的距离。
4.指导朗读课题，加入停顿使标题听起来更流畅。
5.导入新课：找出课题中的反义词“慢—急”，引入新课。
【设计意图：这样层层递进，由字到词，再到短语的教学设计旨在训练学生的语感，提升学生对故事的好奇心，激发学生大胆猜测故事情节。
】（三）读课文，初感知。
1.出示学习准备；2.检查词语认读；一卷夹起（注意两个多音字的正确读音）衬衫承认歪头泄气凭着棉袄夹袄衬衫短袖3.交流预习情况（生成课后的表格）全文一共有29个自然段，标注自然段的序号，为下一步学习提供便利。
关注课后习题，帮助我们理清故事的线索。
【设计意图：降低了学生概括故事内容的难度，同时梳理出故事的内容结构，为后面的复述做好铺垫准备。
】4.划分层次，梳理主要内容，填写课后表格：这个故事记录了四天里，急性子顾客与慢性子裁缝之间发生了的事，我们到文中寻找线索，划分段落：（1）第一天的事情出现在课文1-13自然段”。
急性子顾客和慢性子裁缝教案(优选3篇)
急性子顾客和慢性子裁缝教案（优选3篇）【急性子顾客和慢性子裁缝教案第1篇】故事发生在冬天，裁缝店里走进一位顾客。
顾客慢吞吞地把一卷布料放到了桌子上，说：您好，我想做一件棉袄，请问我什么时候来取？裁缝赶紧拿过布料说：您要做棉袄？！好的，请下个星期来取。
什么？下个星期？这么快！顾客说。
我是个急性子裁缝，会做好的，您按时来取就行了。
顾客听后满意地走了。
一个星期后，棉袄做好了，可是裁缝左等，顾客不来，右等，顾客还是不来，他生气极了。
裁缝耐着性子等到了春天，顾客来取衣服了。
您总算来取衣服了，真是急死我了！裁缝说。
顾客则慢条斯理地说：不急，不急，快把新衣服拿来给我试试。
顾客穿上衣服后，说：不行，不行，喘不过气来，实在太热了。
裁缝说：要不我给您改成春装吧，请您三天后来取。
顾客满意地走了。
裁缝做好了衣服，等呀等，可顾客就是不来取。
裁缝跺着脚说：再不来我就不给他衣服了，真慢！夏天到了，顾客来取衣服了。
顾客一见到裁缝就说：您的脸怎么这么红？裁缝说：被您气的！你怎么老是不来取衣服呀？顾客慢悠悠地说：我记性不好，对不起了。
还是试一下衣服吧！顾客穿上后说：给我改成短袖衬衫吧，还是太热了。
裁缝说：没问题，只需咔嚓咔嚓几剪子就行，您一天后来取吧。
衣服做好了，顾客又没来。
裁缝快要忍无可忍了。
秋天到了，顾客来了，裁缝说：快点试下衣服吧！顾客慢慢吞吞地换上衣服，结果被冻得瑟瑟发抖。
只能改成夹袄了！裁缝说。
顾客刚要走，裁缝却咚的一声把门关上了，说：这下我可不能再放你走了，你太慢了，下次不知道要等到什么时候你才能来，你在这等着，我现场给你做！最后，顾客得到了一件漂亮的夹袄，心里很开心，慢腾腾地回家了。
【急性子顾客和慢性子裁缝教案第2篇】一年冬天，天寒地冻，大雪纷飞，一家裁缝店里发生了这么一个故事：有位顾客来到一家裁缝店，对老板说：我要做一件衣服，我已经跑了三家店了，都不合我的心意，第一家说三天就能交货，第二家呢，七天就交货，第三家说保障让我半个月穿上。
部编版小学三年级语文下册《慢性子裁缝和急性子顾客》教案
部编版小学三年级语文下册《慢性子裁缝和急性子顾客》教案部编版小学三年级语文下册《慢性子裁缝和急性子顾客》教案作为一名专为他人授业解惑的人民教师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编精心整理的部编版小学三年级语文下册《慢性子裁缝和急性子顾客》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
第一课时一、活动导入，激发兴趣。
1.谈话激趣：每个同学的课桌上老师提前发了一张正方形的大白纸。
这张纸可以叠成一本书，书里有一个有趣的故事，谁先做成了这本书，谁就能读到这个有趣的故事。
2.老师看得出来，有的同学产生了疑问，一张纸能折成一本书？这真的可以？我可以很确定地说“可以”，还很容易，只需要花费你几分钟的时间。
下面老师利用课件出示制作这本书的过程和方法，同学们根据课件的提示进行制作。
老师提醒大家，老师设定了课件播放的时间，希望同学们能在课件播放玩的同时完成这本书的制作。
3.利用多媒体分布呈现将这张纸制作成折叠式口袋书的过程，学生看着步骤动手制作这本书。
（1）让正方形纸白色的一面朝上。
将纸对折，再次对折，然后摊开，三条折痕将正方形纸分成四等分。
（2）换个方向将纸对折，摊开。
这样正方形纸就被分成了八个等分。
（3）将这条边对齐第一条折痕，对折，将纸翻过来，沿着折痕折过去。
再次翻过来，对齐第二条折痕折过去。
然后，另一边也同样的折三折。
这样折成一个长条后，我们看到纸条中间有之前折过的折痕。
（4）我们将长条的一端，折出长条一半的1/3的长度，压出折痕，之后将压出的三等分线对齐长条的中线，折45度角，另一边也同样处理。
（5）将纸摊开。
沿着刚才折的三等分线折，将白色一面朝上。
接下来沿第二条折线凹进去，其它几条纸带也都同样用手凹进去。
然后稍作调整，折好后的图形正面像折扇，侧面显示为两段纸条互相垂直的样子。
（6）将长的纸条段折45度角，注意折的方向，并留出2mm左右的间隔。
慢性子裁缝和急性子顾客》教案3篇
慢性子裁缝和急性子顾客》教案3篇在本单元中，我们将研究一篇有趣的故事《裁缝和顾客》，通过研究这个故事，我们将掌握一些新的生字词、多音字的读音和意思，同时也能够提高我们的阅读理解和表达能力。
二）呈现教学目标，明确本节课的教学目标。
今天我们的教学目标是：能够分角色朗读课文，读出裁缝和顾客对话的语气，表现出人物的特点；能够默读课文，梳理课文条理，填写课后的表格，了解课文内容，能借助表格用自己的话和课文的语句复述这个故事。
二、教师示范，学生跟读，掌握新词、新字和多音字的读音和意思。
一）教师出示字卡，学生跟读，掌握新词、新字和多音字的读音和意思。
教师：请看这些字卡，读一读它们的发音和意思。
出示“箱”等10个字卡）学生：（跟读字卡）二）教师出示多音字“缝”的读音和例句，学生跟读，掌握多音字的读音和用法。
教师：请看这个字“缝”，它有两种读音，一种是“féng”，一种是“fèng”，请跟我一起读一遍。
教师示范，学生跟读）教师：现在请看这个例句，“我要缝一条裙子”，请问这里的“缝”应该读哪个音？学生：（回答“féng”）三）教师出示课文PPT，学生跟读，理解课文内容。
教师：现在请看课文PPT，跟我一起读一遍。
教师示范，学生跟读）三、分组练，角色扮演，表现人物特点。
一）分组练，角色扮演，表现人物特点。
教师：现在请大家分成两组，一组扮演裁缝，一组扮演顾客，来演绎一下课文中的对话，注意表现人物特点。
二）学生分组表演，教师观察，进行反馈指导。
四、课堂小结，明确下节课教学内容。
一）课堂小结，复述本节课的教学内容和目标。
今天我们研究了新的生字词、多音字的读音和意思，还分组练了角色扮演，表现了人物特点。
下节课我们将继续研究这个故事，梳理课文条理，填写课后的表格，进一步了解课文内容。
二）布置课后作业，预下节课内容。
请大家回家后默读课文，梳理课文条理，填写课后的表格，预下节课的内容。
1.出示任务：请默读单元导读的两段话，结合背景图，思考本单元的主题和目标，并用不同的符号标注出来。
2024年部编版语文三年级下册慢性子裁缝和急性子顾客教学设计精选3篇
部编版语文三年级下册慢性子裁缝和急性子顾客教学设计精选３篇〖部编版语文三年级下册慢性子裁缝和急性子顾客教学设计第【1】篇〗《慢性子裁缝和急性子顾客》教案教学目标：1.认识11个生字；会写12个生字；掌握多音字“缝”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好人物对话的不同语气。
3.理解课文内容，能够把握主要故事情节，复述出来。
4.懂得做事不要太急躁，也不要太拖拉的道理。
教学重点：1.正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好人物对话的不同语气。
2.理解课文内容，能够把握主要故事情节，复述出来。
教学难点：理解课文内容，能够把握主要故事情节，复述出来。
教学过程：第一课时一、导入新课1.情景导入：如果你的书包忘记了带，你会怎么办呢？2.学生自由表达。
预设：马上跑回家去拿；会慢吞吞地告诉妈妈。
3.出示作者照片。
预设：周锐，儿童文学作家，曾获宋庆龄儿童文学奖、冰心儿童文学奖等多项奖项。
主要作品《幽默三国》。
4.出示课题《慢性子裁缝和急性子顾客》，当急性子和慢性子遇见的时候，会发生什么呢？二、学习生字出示生字：缝箱夸歪承袖衬衫负泄艺1.领读生字，注音拼读。
2.观察每一个生字的特点，看一看谁最先记住这些字。
3.给生字组词。
4.学生介绍自己的识字方法。
三、整体感知，朗读课文1.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出你觉得有趣的地方。
2.同学们，请你阅读课文，想一想课文写了什么？出示朗读要求：（1）读准字音，把课文读通顺。
（2）画出难理解的字、词。
3.朗读课文：这篇课文主要讲了一位急性子顾客到裁缝店里做棉袄，第二天要求裁缝把棉袄改成夹袄；第三天要求裁缝把夹袄改成短袖衬衫；第四天又要求把衣服接上袖子，然而其实慢性子裁缝连料子都没有开始裁的事。
（一）分角色朗读课文，想一想：1.急性子顾客有什么问题？慢性子裁缝是怎样回答的？2.急性子顾客的哪些动作表现了他的性格特点？用课文中的话说一说。
（二）顾客和裁缝。
1.读出急性子顾客的要求。
《慢性子裁缝和急性子顾客》教案
《慢性子裁缝和急性子顾客》教案一、教学目标：1. 提高学生对中文阅读的理解能力，培养学生对中国传统故事的兴趣。
2. 通过分析故事中人物性格的特点，引导学生学会描述人物性格。
3. 培养学生批判性思维，对故事中的角色行为进行评价。
二、教学内容：1. 故事梗概：《慢性子裁缝和急性子顾客》是一则中国古代寓言故事，讲述了急性子的顾客和慢性子的裁缝之间的趣事。
2. 教学重点：掌握故事情节，理解故事寓意。
3. 教学难点：分析人物性格特点，学会描述人物。
三、教学方法：1. 情景教学法：通过设置情景，让学生身临其境，提高阅读理解能力。
2. 互动讨论法：引导学生参与课堂讨论，培养批判性思维。
3. 角色扮演法：分组进行角色扮演，增强学生对故事情节的理解。
四、教学准备：1. 教材：《慢性子裁缝和急性子顾客》故事文本。
2. 教学多媒体：故事相关图片、视频等。
3. 角色卡片：裁缝、顾客等角色。
五、教学过程：1. 导入新课：通过讲述一则现代版的急性子和慢性子的故事，引发学生对《慢性子裁缝和急性子顾客》的兴趣。
2. 朗读故事：教师带领学生朗读故事，让学生感受故事的语言魅力。
3. 分析人物：引导学生分析故事中裁缝和顾客的性格特点，学会描述人物性格。
4. 互动讨论：分组进行讨论，评价故事中人物的行为，培养学生的批判性思维。
5. 角色扮演：分组进行角色扮演，让学生身临其境，更好地理解故事情节。
6. 总结寓意：教师引导学生总结故事寓意，培养学生的道德观念。
7. 作业布置：要求学生课后复述故事，提高表达能力。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识。
2. 角色扮演评价：评价学生在角色扮演中的表现，包括语言表达、情感投入和理解故事能力。
3. 课后作业评价：检查学生课后作业的完成质量，包括故事复述和寓意总结。
七、拓展活动：1. 小组讨论：让学生分组讨论其他关于急性子和慢性子的故事，分享彼此的发现。
2. 创意写作：鼓励学生创作自己的急性子和慢性子故事，培养学生的创造力。
小学语文三年级下册第25课 《慢性子裁缝和急性子顾客》教案二篇
第八单元教学初探一、单元内容总述1.本单元主题：本单元主题是“童话故事”，全单元主要包括《慢性子裁缝和急性子顾客》、《方帽子店》、《漏》和《枣核》四篇课文，目的是引导学生在理解课文内容的基础上，了解故事，复述故事。
2.本单元重点：（1）了解故事的主要内容，复述故事。
读完《慢性子裁缝和急性子顾客》》学生要填写表格，根据表格复述故事更容易。
复述《方帽子店》时，可以真正戴着帽子，隔岸观火不如身临其境，感同身受下记忆会更深。
《漏》课后有示意图，借助文字提示来复述故事会轻而易举。
《枣核》讲了一个让人开心和振奋的故事，复述时要抓住不同人的性格特点。
教学时，教师要引导学生在理解课文的基础上，根据提示或者联系课文内容复述故事。
（2）根据提示，展开想象，尝试编童话故事。
本单元安排了习作《这样想象真有趣》，要求我们选一种动物为主角，大胆想象，编一个童话故事。
3.单元教学建议：在读懂课文的基础上，根据提示，联系课文内容复述故事。
《慢性子裁缝和急性子顾客》教案【教学设想】会认本课“缝、箱”等11个字，会写“性、卷”等12个字，理解相应的词语。
正确、流利地朗读课文，初步了解故事内容。
【教学过程】一、图画导入，激发兴趣。
我们周围的人性格迥异，有人性子耿直、爽快，有人性格内向收敛，做事喜欢慢条斯理。
如果一个急性子的人碰到了一个慢性子的人，会发生什么有趣的故事呢？下面就让我们走进故事，看看有什么好玩的事情发生吧！二、初读课文，学习生字词。
1.范读课文，边读边画出课文的生字和有生字组成的新词。
多媒体课件展示：课文的朗读音频。
2.多媒体课件出示由生字组成的词语，理解词义。
裁缝．箱．子夸．奖歪．着头承．认袖．子负．责泄．气凭手艺．衬衫．．3.学习生字。
（1）读准字音正音：翘舌音：“承、衬、衫”；后鼻音：“缝、箱”。
另外“缝”在这里是多音字，在这里读“féng”，还有一个读音是“fèng”，组词为“缝隙”。
（2）交流识记生字的方法。
部编版小学语文三年级下册《慢性子裁缝和急性子顾客》教学设计及教学反思公开课教案(完整)
《慢性子裁缝和急性子顾客》教学设计（第一课时）教学目标：1．认识“袖、衬、衫”等8个生字，读准多音字“缝”“卷”“夹”，借助图片、字典、课文语境理解“夹袄”等词语。
2．分角色朗读、圈画关键词、借助表格、微课辅助，详细复述“第一天”的故事，体会人物不同的性格特点。
教学重点：学习借助表格详细复述“第一天”故事。
教学难点：体会并表现急性子顾客和慢性子裁缝不同的性格特点。
课前准备：教师：拍摄微视频，设计预学单，了解学生预学情况。
学生：预习课文，完成预学单。
教学过程：一、反馈预学情况，梳理故事内容1．初识故事人物（1）出示故事人物，认读“裁缝”一词。
（2）了解人物性格：说说故事人物的性格特点。
2．反馈预学情况（1）读准“一卷布料”一词。
（2）认识四件衣服，指导读准四件衣服的名称“短袖衬衫、棉袄、春装、夹袄”，重点指导“夹”这个多音字。
（3）梳理故事内容：给四件衣服排序，借助板书讲述故事大意。
【设计意图】以《预习单》为学习起点，由学生预学反馈容易读错的“一卷布料”顺学而教，带出四件衣服，进行集中识字教学。
根据故事情节给四件衣服排序，在发现故事按照时间顺序来写的基础上，学生借助时间与四件衣服有顺序地用自己的话将故事大意串讲下来，这既是对课文内容的梳理，也为用自己的话详细复述“第一天”做好铺垫。
二、聚焦人物对话，学习复述方法（一）走进故事“第一天”，初读对话1.我们已经预习了课文，你知道哪几个自然段写了“第一天”？2.自由读一读1-13自然段，想想“第一天”发生了什么故事。
（二）聚焦第一组对话，尝试学习复述1．抓住关键词句，体会人物特点（1）学习第2自然段，指名读一读，引导学生找出关键词语，练习朗读对话内容，感受人物性格特点。
（2）学习第3、4自然段，指名读一读，引导学生找出关键词语，了解裁缝是怎么说的，感受人物性格特点。
（3）学习第5-7自然段，了解顾客的表现，抓住表示动作的词语，体会人物性格特点。
（4）小结：复述故事的时候，除了关注语言，还可以关注动作。
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25慢性子裁缝和急性子顾客
教学目标：
1.认识会意字“承””泄”等9个生字，会写“夹、衬”等12个生字，正确读写“衬衫、负责、手艺”等词语，积累“衣“字旁的字。
2.分角色有感情地朗读，抓住关键词句体会人物的性格特点。
3.了解故事的内容，复述故事。
4.感知想象的趣味性，激发想象的兴趣。
教学重点：分角色有感情地朗读课文，抓住关键词句体会人物的个性特点。
教学难点：感知故事的趣味性，激发想象的兴趣，会复述故事。
教学准备：多媒体课件
教学时数：2课时
教学过程：
第一课时
一、揭题激趣
1.同学们喜欢读什么样的故事？这节课我们学习的故事名字为“慢性子裁缝和急
性子顾客”，板书课题并齐读课题。
2.知道“裁缝”是做什么的吗？顾客呢？读了课题你有什么发现和想说的吗？
3.指导两读课题：齐读课题，请突出人物的性格；齐读课题，请突出人物的身份。
【设计意图：这样的设计旨在训练学生的语感，也是提升学生对题目的多元理解。
】
二、初读课文，初步感知故事的内容。
1.借助注音读准生字词，读通句子。
2.思考：故事按什么顺序讲述了一件关于什么的事情？
三、交流反馈
1.检查词语认读。
手艺交货负责短袖服务一卷夹起（注意两个多音字的正确读音）
凭着衬衫承认恼怒夸奖歪头泄气
2.书写生字：重点指导“卷”和“衫”，“卷”强调两横，“衫”强调衣字旁的正确写法，规范写好三撇。
3.交流问题2，相机板书（生成课后的表格）。
【设计意图：降低了学生概括故事内容的难度，同时梳理出故事的内容结构，为后面的复述做好铺垫准备。
】
你觉得故事有趣吗？趣在哪里？（从“变”——与“不变”感受体会。
）
四、熟读对话，抓住关键词句做阅读批注，体会人物性格特点。
【设计意图：给学生足够的阅读思考时间，养成良好的学习习惯，为后面的品读交流做好铺垫。
】
第二课时
一、回顾导入
回顾故事内容：谁能按衣服的变换或时间的变化来说说故事的主要内容？
二、品读对话，感受故事的趣味
(一)小组练习，分角色朗读，根据关键词及标点的提示，读出裁缝和顾客的语气。
（二）指导朗读，通过神态、动作及标点符号的提示，体会人物性格。
1.交流急性子顾客的急：文中的哪些语句让你感受到了急性子顾客的急？
预设：
（1）请问师傅，您准备让我什么时候来取衣服——秋天？夏天？春天？……（三个问号，三个季节读出一次比一次急切；一个省略号，让学生想象省略的时间，再次感受急性子的急。
）
（2）顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！”（创设对比句加以体会“顾客站起来”哪种写法好，为什么？）
（3）不料，这位顾客第二天又跑到裁缝店来，说：“我不做棉袄了！”（“跑”用得好吗？）
……
4.迁移上面的学法，小组自主交流学习慢性子裁缝的。
【设计意图：这样的设计，体现了学生学些方法的迁移运用，提升了语文的素养，更好地体现了“教是为了不教”的升本理念。
】
自学提示：
标点符号的提示语气、动作、每次的表现等
3.小组分角色朗读展示，评选优秀小组
4.面对这样的结果，如果你是那位顾客，你会说些什么呢？
三、学习复述
这个故事多么有趣呀，你能回家后给家长讲讲吗？只有会复述了，才能讲给家长听。
借助板书练习复述。
(提示：为了突出故事的趣味，可以通过不同的神态或语气来讲述，也可以加上适当的动作来表现。
)
组内练习复述.推选代表全班展示复述，评选优胜小组。
四、课堂小结
借助板书，课堂小结。
四天的时间，顾客的服装要求接连发生四次变化，多么有意思的创编啊。
同学们，大胆发挥你的想象，你也能创编出有趣的故事。
五、拓展阅读
《大个子老鼠小个子猫》
1.先让学生看题目展开想象，编一个有趣的故事情节。
【设计意图：用学生熟知的小动物，加上颠覆的形象，更能激起学生想象表达的欲望。
为单元的写作教学做好铺垫。
】
2.推荐阅读周锐的童书《大个子老鼠小个子猫》。
板书设计：
25 慢性子裁缝和急性子顾客
第一天做上能穿冬棉袄第二天没说的秋夹袄第三天没问题夏短袖第四天没裁料春长袖。