一年级下册《两只小狮子》教学设计范文
小学一年级语文《两只小狮子》原文、教案及教学反思
小学一年级语文《两只小狮子》原文、教案及教学反思【篇一】小学一年级语文《两只小狮子》原文狮子妈妈生下了两只小狮子。
一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。
另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。
一棵小树问懒狮子：“你怎么不学点儿本领啊？”懒狮子抬起头来，慢吞吞地说：“我才不去吃那苦头呢！”小树说：“那你以后怎样生活呢？”懒狮子说：“我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好！”这话被狮子妈妈听到了，她对懒狮子说：“孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子！”【篇二】小学一年级语文《两只小狮子》教案教学要求1、学会本课8个生字和12个词语。
理解7个字。
2、准确、流利地朗读课文。
在读课文的过程中，了解两只小狮子的不同表现。
使学生知道应该从小锻炼生活的本领，不应该总依赖父母。
教学重点难点重点：指导朗读实行识字教学，了解“刻苦、懒洋洋”等词的意思。
弄清懒狮子的不练功的原因，读懂狮子妈妈的话。
难点：有些生字音不容易读准，有些生字的字形易与熟字混淆。
课前准备1、生字生词卡片。
2、教学挂图或投影片。
3、朗读课文的录音带。
教学时间2课时教学过程第一课时一、形象揭题1、出示狮子彩色图画。
问：这是什么动物？（狮子）狮子是一种可厉害的动物啦，大家称它为森林。
2、今天，我们就来学习一篇相关狮子的课文：（板书课题：23两只小狮子）学生读课题。
3、这是一篇童话故事，讲了两只小狮子的什么事呢？请大家打开书。
二、初读课文1、听课文录音，注意良好的听读习惯的培养。
2、学生充分地、自由地、轻声朗读课文，读准字音，词、句注意读边贯，不读破。
3、开火车分段请学生读课文。
其他同学对照前面读书要求，认真听，听后实行评议。
三、导读课文1、狮子妈妈生下了两只小狮子。
这两只小狮子的表现可一点儿都不一样。
请同学们自己轻声读读第二段，把讲它们不同表现的词句圈画下来，再读一读。
2、学生汇报圈画的词，教师指导理解词语，练习朗读这两句话。
两只小狮子教案3篇 《两只小狮子》课文
两只小狮子教案3篇《两只小狮子》课文下面是分享的两只小狮子教案3篇《两只小狮子》课文，供大家赏析。
两只小狮子教案129、两只小狮子设计者：崇明县实验小学施继红教学设计一、教学目标：1、能借助拼音认读“扑、刻、苦、懒、洋、晒、功、慢、位、正”等10个生字。
在老师的指导下描摹“扑、晒、功、位、吞、苦”6个汉字。
积累“刻苦、懒洋洋、慢吞吞、地位、真正”等5个词语。
2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。
尝试读好人物之间的对话。
3、能根据提示练习用部首查字法在字典里查找“晒”和“慢”。
4、了解两只小狮子的不同表现，初步感悟“自治自理，不依赖他人，才能成为生活的强者。
”的道理。
二、教学重点和难点：1、学习课文生字新词。
2、学习部首查字法。
3、感悟狮子妈妈话中的道理。
三、课前活动：播放动画片《狮子王》录像片段。
说明：利用多媒体，从情境入手，感知狮子的特征和生活习性，激发学生对狮子的兴趣。
从而能更好地建立与课文内容的联系。
四、教学过程：（一）、启发谈话，揭示课题。
1、小朋友，刚才课前看了动画片《狮子王》，现在能不能用一个词或一句话说说狮子给你留下怎样的印象？2、根据学生回答板书：威武、林中之王、凶猛??说明：这一环节的安排，旨在帮助学生积累词语，训练学生的口头表达能力。
教师通过课前创设情景，让学生根据画面，这样学生有话可说。
训练时可以先让学生自由说，后同桌、集体交流。
通过说话练习，激发学生学习课文的兴趣。
（出示两只狮子图）过渡：威猛的狮妈妈生了两只小狮子，多么漂亮而又神气的小狮子，今天我们就来学习两只小狮子的故事。
（出示课题）读题。
3、质疑。
（引导学生产生疑问：课文里的狮子又是怎样的两只狮子呢？）说明：通过质疑问难，帮助学生养成善于思考的习惯，让学生发现问题，带着问题学习，这样才能真正地调动学生主动学习的积极性。
老师在教学过程中抓住问题，组织教学，从而让学生了解课文主要内容。
（二）、初读课文，学习生字，整体感悟。
《两只小狮子》课文教案优秀9篇
《两只小狮子》课文教案优秀 9 篇作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么教案应该怎么写才合适呢？我范文的小编精心为您带来了9 篇《《两只小狮子》课文教案》，希望能够给您提供一些帮助。
1、学会本课 9 个生字和 12 个词语，认识 8 个字。
2、正确、流利的朗读课文。
在读课文的过程中，了解两只小狮子的不同表现。
是学生知道应该从小锻炼生活的本领，不应该从小依赖父母。
指导朗读，进行识字教学，了解“刻苦” ，“懒洋洋”等词的意思。
弄清懒狮子不练功的原因，读懂狮子妈妈的话。
有些生字的读音不容易读准，有些生字的形易与熟字混淆。
一、形象掲题大家去过动物园吗？见过狮子吗？狮子是怎样的？ (威武) 大家都称他做什么？ (森林之王)你们想知道狮子为什么能成为森林之王呢？今天老师就带大家去认识两只小狮子。
(板书课题：两只小狮子) 齐读课题二、讲读课文。
1、大家打开课本。
(出示挂图)指图：在森林里面，狮子妈妈生下了两只小狮子，这两只小狮子表现可一点都不一样。
(观察图画) 它们有什么不同表现呢？( 一只整天练习滚、扑、撕、咬，另一只在晒太阳。
)看看课文里哪里写了这两只小狮子的表现呢？请同学读出来。
(指名读)指导朗读： (指图) 这只小狮子练功的动作很干脆的，读的时候也要读得干脆一点。
(指名读) 这只小狮子整天练功。
(板书：练功) “整天”是什么意思？ (从早到晚) 练什么？ (滚、扑、撕、咬) 。
练好了这些就能捕到食物。
请同学表演一下他是怎演练功的？ (指名表演) 所以说他是怎么样的？ (非常刻苦) (板书) 谁来读读另一只小狮子的表现？ (指名读第二句。
) (板书：懒洋洋不干) 读的时候注意要读得懒洋洋的。
(再读) 2、他们的表现给谁看到了？ (小树) (出示图 2) 小树看见这只小狮子这么懒，就和懒狮子说起话来了。
轻声的读一读小树与懒狮子说的话。
《两只小狮子》教案教学设计范文
《两只小狮子》教案教学设计范文第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解故事内容，了解两只小狮子的性格特点和成长过程。
1.2 技能目标学生能够运用词汇和句型描述小狮子的特点和行为。
1.3 情感目标培养学生热爱生活、勇敢面对困难的精神。
第二章：教学重难点2.1 教学重点学生能够理解故事情节，描述小狮子的性格特点和成长过程。
2.2 教学难点学生能够运用词汇和句型准确描述小狮子的特点和行为。
第三章：教学方法3.1 情景教学法通过设置情景，让学生在真实的语境中学习和运用词汇和句型。
3.2 任务型教学法通过完成各种任务，培养学生运用英语进行交流的能力。
3.3 情感教学法通过故事引导，培养学生积极向上的情感态度。
第四章：教学准备4.1 教材准备准备《两只小狮子》的故事文本和相关图片。
4.2 教具准备准备多媒体教学设备，如投影仪、电脑等。
第五章：教学过程5.1 导入通过展示两只小狮子的图片，引导学生关注故事主题。
5.2 读前预测让学生预测故事情节，激发阅读兴趣。
5.3 自主阅读学生自主阅读故事，理解情节。
5.4 读后讨论讨论两只小狮子的性格特点和成长过程。
5.5 语言输出学生运用词汇和句型描述小狮子的特点和行为。
5.6 情感教育引导学生学习小狮子勇敢面对困难的精神。
5.7 总结与拓展总结故事主题，拓展学生思维。
第六章：教学评价6.1 形成性评价通过学生在课堂上的参与度、回答问题的情况和语言运用能力来评估学生对故事内容的理解和词汇、句型的掌握程度。
6.2 总结性评价通过课后作业和小测验来评估学生对故事情节、人物特点和情感教育内容的掌握情况。
第七章：课后作业7.1 词汇练习要求学生复习故事中出现的新词汇，并运用到句子中。
7.2 家庭阅读鼓励学生在家中阅读其他有关小狮子的故事，培养阅读兴趣。
7.3 情感反思要求学生写一篇短文，反思故事中小狮子的成长过程，以及自己如何在生活中勇敢面对困难。
第八章：教学反思8.1 教师自我评估教师在课后对自己的教学内容、教学方法、课堂管理等方面进行自我评估，找出优点和不足，以便在今后的教学中进行改进。
两只小狮子教案设计方案范文
两只小狮子教案设计方案范文一、教学目标：1. 知识目标：（1）让学生通过阅读故事《两只小狮子》，了解故事的基本情节，理解故事中的寓意。
（2）让学生学会生字词，并能正确书写。
2. 能力目标：（1）培养学生独立阅读故事，理解故事内容的能力。
（2）培养学生与人交流、合作的能力。
3. 情感目标：培养学生勇敢面对困难，敢于挑战自我的精神品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）让学生掌握故事《两只小狮子》的基本情节。
（2）让学生学会生字词，并能正确书写。
2. 教学难点：（1）让学生理解故事中的寓意。
（2）培养学生勇敢面对困难，敢于挑战自我的精神品质。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解故事内容。
2. 互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的合作精神。
3. 启发式教学法：引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
1. 教材：《两只小狮子》故事文本。
2. 教具：生字词卡片、多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍故事《两只小狮子》的作者和故事背景。
（2）引导学生关注故事中的主人公——两只小狮子，激发学生阅读兴趣。
2. 自主阅读：（1）学生独立阅读故事《两只小狮子》。
（2）教师巡视课堂，解答学生阅读过程中遇到的问题。
3. 讨论交流：（1）教师组织学生进行小组讨论，分享彼此对故事的理解和感悟。
（2）引导学生关注故事中的生字词，学习并正确书写。
4. 寓意解析：（1）教师引导学生思考故事中的寓意。
（2）学生分享自己的看法，教师总结并强调勇敢面对困难，敢于挑战自我的精神品质。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调学生要勇敢面对困难，敢于挑战自我。
6. 作业布置：（1）让学生回家后，向家人讲述故事《两只小狮子》。
（2）让学生运用本节课学习的生字词，写一篇关于勇敢面对困难的小作文。
1. 故事续写：教师引导学生发挥想象，为故事《两只小狮子》续写一个快乐的结局。
一年级《两只小狮子》语文教学设计
一年级《两只小狮子》语文教学设计一年级《两只小狮子》语文教学设计（通用11篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的一年级《两只小狮子》语文教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
一年级《两只小狮子》语文教学设计篇1教学目标：知识与能力：有感情朗读课文，通过朗读表现出两只小狮子“勤”“懒”不同的特点。
过程与方法：理解课文，通过理解“整天练习、非常刻苦、懒洋洋、晒太阳”，了解两只小狮子的不同表现，分别感受小狮子的“懒”与“勤”情感与态度：明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
教学重点：理解“整天练习、非常刻苦、懒洋洋、晒太阳”词语，体会小狮子的勤与懒；有感情地朗读课文。
教学难点：有感情地朗读课文教学过程：一、复习导入1.小朋友们，上节课我们在动物王国交了两个好朋友，它们就是？点击课件，出示图片生：小狮子2.今天我们继续和小狮子交朋友，请大家齐读课题：27.两只小狮子。
（提前板好）3.那你还记得这是两只什么样的小狮子呀？生：两只小狮子一只很勤快，另一只很懒（重点：此处可以训练说完整话）（比如生1:一只小狮子很勤快。
生2：一只小狮子很懒。
师引：两只小狮子分别是什么样？谁能完整说一说：这两只小狮子一只很勤快，另一只却很懒）如果出现“却”这个词，可以表扬：你还会用上“却”这个字，真了不起。
不出现就算了师板：勤懒二、回顾课文、细读感悟（一）感受小狮子的勤快1.这两只小狮子一只很勤快，一只却很懒，那么你喜欢哪只小狮子呢？老师想请几位小朋友读读（不要美美读，因为这时还没感情朗读）课文，其他小朋友一边听一边思考，你喜欢哪只小狮子呢？为什么？生：点读课文。
不用分自然段点读2.你喜欢哪只小狮子？3.看来大家都喜欢第一只小狮子，那你为什么喜欢第一只呢？你再读读课文，把你喜欢的原因，用横线画出来。
《两只小狮子》教案教学设计范文
《两只小狮子》教案教学设计范文一、教学目标：1. 让学生通过阅读《两只小狮子》这个故事，理解故事内容，体会故事中的角色情感。
2. 培养学生对动物的关爱之心，教育学生要勇敢、自信，不怕困难。
3. 提高学生的朗读能力，培养学生的合作意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：通过故事，让学生理解并体会到勇敢、自信的重要性。
2. 教学难点：如何引导学生理解故事中角色的情感，并将其运用到实际生活中。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解故事内容，感受角色情感。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生的合作意识。
3. 朗读教学法：通过朗读，提高学生的口语表达能力。
四、教学准备：1. 教材：《两只小狮子》故事文本。
2. 教具：图片、课件等。
3. 准备学生分组讨论的材料。
五、教学过程：1. 导入：教师简要介绍故事内容，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读故事：学生自读故事，理解故事内容。
3. 讨论交流：学生分组讨论，分享自己对故事的理解和感受。
4. 情感体验：教师引导学生体会故事中角色的情感，联系自己的生活实际。
5. 朗读展示：学生分组朗读故事，展示自己的朗读能力。
6. 总结提升：教师总结故事中的道理，引导学生勇敢、自信地面对困难。
7. 课后作业：学生回家后，向家人讲述故事内容，分享自己的感受。
六、教学拓展：1. 教师可以组织学生进行角色扮演，让学生更深入地理解故事中的角色。
2. 引导学生进行绘画创作，画出自己心中的两只小狮子。
3. 开展课后实践活动，如访问动物园，了解狮子的生活习性，增强学生对动物的关爱之心。
七、教学评价：1. 评价学生在课堂上的参与程度，包括讨论、朗读等。
2. 评价学生对故事内容的理解和感悟，以及对故事中道理的认同。
3. 评价学生在实践活动中的表现，如角色扮演、绘画创作等。
八、教学反思：1. 教师在课后应反思课堂上的教学效果，观察学生对故事的理解和感悟程度。
2. 思考如何更好地引导学生体会故事中角色的情感，并将道理运用到实际生活中。
《两只小狮子》教案（精选14篇）
《两只小狮子》教案（精选14篇）《两只小狮子》篇1教学目标：1、会读“我会认”中的全部生字，会写课文要求的6各生字。
2、学习结合上下文理解词句的发法，培养理解词句的能力。
3、通过多种形式读课文，并学习朗读疑问句和感叹句，在反复读中使学生感悟到从小要刻苦锻炼独立生活的本领。
4、培养学生搜集资料，整理资料的好习惯。
重点难点1、学生探究识记生字。
2、学习朗读疑问句和感叹句。
3、理解妈妈最后一句话。
教学准备生字卡片、狮子的资料课时安排：2课时第一课时课时目标：1、随文识字，认读我会认中的全部生字，会写文中要求掌握的6个字。
2、初步感知课文内容，让学生体会两只小狮子的不同的生活态度。
教学过程一汇报展示：导入新课，揭示课题。
1、设置情景引入教师活动：进老师请了一位朋友来到我们的教室，想认识它吗？（出示狮子的图片）课前我们搜集了资料，知道狮子被人们称为森林之王，你能说说它的本领吗？2、引导学生读准课题：在一座大森林里，狮妈妈生下两只小狮子。
（板书两只狮子）3、随文识字：请学生教写“狮”。
4、指导学生质疑。
1、范读课文2、引导学生预习。
3、指导学生同桌互相正音。
4、开展“朗读接力赛”。
三品读课文1、指导学生看图说话：出示第一幅插图，这是两只什么样的小狮子？请按照顺序观察。
2、指导学生图文对照：引导学生边读边思考两只小狮子又什么不同，再说说喜欢哪只小狮子，为什么？3、引导学生理解一只小狮子刻苦练习，并通过看，做动作等多种形式，指导学生体会“滚、扑、撕、咬”四个词，并将自己的体会用朗读表达出来。
4、引导质疑，并存疑：读到哲理，你有什么问题吗？下节课我们再深入研究这个问题。
5、引导学生理解另一只小狮子的做法，并体会和感受。
四我会认1、游戏“你指我认”：刚才我们再课文内能认识生字词，如果将它放在生字树上，你能将它认出来吗？2、指导学生以小组形式学习生字词。
上台摘果子教读，并告诉大家怎么记住这个字。
3、引导学生总结识字方法。
《两只小狮子》课文教案优秀8篇
【狮子妈妈生下了两只小狮子课文】《两只小狮子》课文教案优秀8篇两只小狮子优秀教案篇一1、认识：“狮、整”等14个生字。
会写“练、习”等6个字。
学习积累“懒洋洋”这一类词。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
学习朗读疑问句和感叹句。
3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
1、了解“刻苦、整天”等词语的意思。
2、了解懒狮子不练功的原因。
3、读懂狮子妈妈的话。
4、理解“滚、扑、撕、咬”是狮子的生存本领。
5、了解懒狮子不练功的原因。
1、狮子的图片。
2、多媒体课件。
3、互动反馈设备。
教学课时：二课时认识：“狮、整”等14个生字。
会写“练、习”等6个字。
学习积累“懒洋洋”这一类词1、昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔，今天，老师给大家带来两个新朋友，它们是谁呢？（在已画上草地、森林的黑板上贴上两只小狮子）2、板书课题。
随机学习“狮”的读音和字形。
[儿童喜欢和小动物交往，愿意做他们的朋友，所以老师从小动物入手切入话题，亲近自然，激发兴趣。
以鲜活的画面展示在黑板上，更能引发学生的注意力，提升学生兴奋点。
教师再顺势利导教学“狮”的读音和字形，可谓衔接紧密，学中有趣。
] 两只小狮子教案|两只小狮子优秀教案1、用自己喜欢的方式读课文，遇到生字画下来，借助拼音朋友，多读几遍。
2、每个四人小组都有一套生字卡片，请组长领着小伙伴把课文再读一遍，然后学习生字，说说有什么好办法记住它们。
3、检查生字学习情况（用“和狮子交朋友”的游戏检查字音。
交流记字形的好方法。
）4、指名读课文，检查朗读情况，随机指导读疑问句和感叹句。
5、再读课文，边读边想：想和哪只小狮子做朋友呢？[教师没有先范读课文，而是让学生尝试自读，边读边找出不认识的字，这是尊重了学生的原有的知识和经验，来建构课堂教学，其目的是挖掘学生潜能，培养学生自主学习的能力，发挥学生的个性。
在学生自主学习的基础上，开展合作学习，发挥小组学习的功效，注重生与生之间的互动交流，这是生命的自我完善和检验。
《两只小狮子》小学教案
《两只小狮子》小学教案《两只小狮子》小学教案「篇一」小学《两只小狮子》教案范文一、教材分析。
这是一篇童话故事，主要讲述了两只小狮子的不同生活态度：一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本领；另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好，于是，就整天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。
通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生，从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母的本领和地位生活。
本课的教学重点是学习生字新词，明白狮子妈妈话中的道理。
二、学习目标。
1、认识“狮、整”等14个生字，会写“练、习”等6个字。
认识1个偏旁“丬”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，学习朗读疑问句和感叹句。
3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活的本领。
三、教学要点。
（一）识字写字。
识字写字教学也应体现学生学习的自主性、合作性、探究性。
1、让学生利用汉语拼音自主认读生字，也可以进行小组合作学习，向他人请教，达到会认、会读本课生字的目标。
2、教师最好范读不容易读准字音的字，如：声母是翘舌音的“狮”，韵母是后鼻音的“整、洋、将、应”。
3、鼓励学生探究识记生字的好方法。
下列识记汉字的方法供大家参考：（1）换偏旁法：该、咬、洋。
（2）编儿歌法：吞：一口吞下天；口上有个天。
（3）组合法：狮、苦、靠、扑。
4、本课六个要求写的字，都比较难以写好，建议教师指导学生注意以下几点：（1）“练”字第六笔是横折钩，不要少了横。
（2）“习”字的横折钩的折笔不能向左斜，一定要写正。
（3）“苦”字中间一横要写长。
（4）写“学”字时，上半部分一定不能超过横中线，要给下面的“子”留下空间，“子”字的横不能写得太靠下。
（5）“非”字要写得左右相等，两竖分别写在竖中线的两侧，“非”字的笔顺也要提醒学生注意：两边都是先竖后横。
（6）“常”字的上部分要比“学”字的上部分写得还要靠上，给下面的“口”和“巾”留下余地。
（二）朗读感悟。
两只小狮子教案（通用12篇）
两只小狮子教案（通用12篇）两只小狮子篇1一、创设情境，谈话导入：（课始，大屏幕上出示一只狮子）1、（笑容可掬地面向小朋友）看谁来到了我们的教室？谁来跟它打声招呼。
2、（出示“狮子”二字）注意“狮”是翘舌音的，谁再来打个招呼？3、真有礼貌。
让我们一起来。
4、谁想做小老师来教大家“狮”字。
反犬旁加个“老师”的“师”。
强调：反犬旁。
5、看这头狮子长有很长的鬃(zōng)毛，它是一头雄狮，那狮子妈妈去哪儿了呢？6、原来它跟小狮子呆在一起，今天就让我们走进课文，去看看这两只小狮子吧。
出示课题《两只小狮子》生齐读课题二：初读课文，自学字词：1、狮子妈妈还想请你们帮个忙，为这两只小狮子取个名字，你们愿意吗？不过，取名字要符合小狮子的性格特点，要有根据，有理由。
而且这理由要在课文中找，你们有困难吗？2、看狮子妈妈还提醒你们：（出示要求，让一生读）记住要求了吗？那就打开课本，好好读读故事。
3、有些小朋友已经想好名字，找到理由了。
为了呆会儿能说得更能好，狮子妈妈想先考考大家，看谁能读好这些生字、新词。
生字卡片：狮整练习滚扑咬苦懒洋吞将靠应1、个别学生认读，其他学生跟读。
2、开火车读，可以为生字找个词语朋友。
3、这些生字藏在了词语中，你还会读吗？练习整天懒洋洋慢吞吞将来狮子吃苦应该依靠滚来滚去扑过去咬住○1请个小老师带领大家读。
○2齐读。
三、取名字，理解小狮子的不同表现：1、小朋友读得那么好，狮子妈妈很高兴。
现在，她急着想知道小朋友给小狮子取了什么名字？（学生回答，并说取名的理由。
）师：取名“勤勤”“勤狮子”是什么理由？句子1：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。
a、为什么叫勤勤呢？你是从哪些地方看出这只小狮子的勤奋的？理解“整天”（“从早到晚” ）“非常”（很、特别）b、小狮子刻苦地练什么本领呢？教师结合回答，教学生字“滚、扑、撕、咬、”；可以做做动作进行理解。
c、勤勤一天到晚这么练会遇到哪些困难？d、学习本领真是一件非常辛苦的事，谁能来读一读，读出小狮子的勤劳。
《两只小狮子》教学设计15篇
《两只小狮子》教学设计15篇《两只小狮子》教学设计1【教材分析】《两只小狮子》是一篇童话故事，图文并茂的讲述了两只小狮子的不同生活态度：一只勤奋练功，另一只却十分懒惰，什么也不干。
课文通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育：应该自己学会生活的本领，不应该依靠父母的本领和地位生活。
从而来告诉我们的学生：勤劳能创造美好生活，好逸恶劳终将一事无成。
【设计理念】聋校新课程明确要求在教学中要体现以教师维主导，学生为主体的思想，让学生自主体验、探究、发现，注重学生的情感体验，为学生提供学习经历并获得学习经验。
基于这样的理念，本课我从学生的兴趣出发，尊重学生的原有认知和经验，注重“以读为本，读写并举，淡化分析，强化体验”这一原则，通过挖掘重点词语，联系句子，看看画面、做做动作、反复感悟等体验课文的情感，并让学生从中受到教育，愿意做一个勤学本领的好孩子。
从而达到构建愉悦课堂教学脚后跟的目的。
【学情分析】本课的教学对象是五年级的聋生。
五年级已是中高年级了，他们已经有了初步的认知、分析、阅读和理解能力，但学生的这种能力水平还偏低。
学生只能够借助插图与文字结合来理解课文大意。
对于一些浅显的问题能结合课文内容进行回答，但一些需要学生体会，感悟的内容学生就很难把握。
就个体而言，他们在年龄、听力和学习能力等方面具有显著的个体差异。
我准备兼顾各个层次的学生，制定不同的教学目标及要求，提供多样化的方法建议和课外实践活动，给学生自由选择的机会。
【教学目标】在本课的教学中，我本着“以人为本”的原则，依据教学大纲的要求，结合教材，联系学生实际特点，确定了以下教学目标：知识目标：1、理解课文内容，理解重点词语和句子的意思。
2、知道两只小狮子的不同表现，并能说出不同之处。
3、理解狮子妈妈的话。
能力目标：1、通过创设情境、朗读感悟、互动探究，努力激活教与学的气氛，力求教学过程的生动活泼。
培养学生初步掌握自主探究合作的学习方式。
【范文】两只小狮子一年级教学设计
【范文】两只小狮子一年级教学设计一、导入。
几年以前，森林里的动物们召开了一次重要会议，讨论推选一位森林之王，结果，大家一致推选狮子做了大王。
1、说说：（借助查阅的资料）狮子为什么会成为林中之王呢？2、威猛的狮子王凭借自己的本领，把森林管理得井井有条。
现在，他们有了自己的宝宝——两只可爱的小狮王子。
学习第一自然段。
3、如果你是狮子，看到自己的两个儿子，你会有什么想法？4、两只可爱的小狮子还没有名字呢，你愿意帮它们取个名字吗？取名字要有根据，要有理由，这个理由要求大家从课文中去找。
二、看图一：学习第二自然段1、你知道了什么？3、导读：勤奋刻苦——懒洋洋（轻、慢、柔）4、理解：整天、非常动作理解——滚、扑、撕、咬为什么它要不断地练习这些动作呢？5、想象：整天不停地练习这些动作会怎么样呢？7、分角色表演：两人读、两人表演，其他评价。
8、如果你是狮子妈妈，看到勤狮子你会想什么？看到懒狮子呢？三、学习3——6自然段。
（1）找出小树说的话，用“——”勾出来。
（2）导读：重点：一句——不理解、着急、疑问二句——着急地导读：句一：语速慢、语气、表情、眼神，注意感叹号。
练习：慢吞吞地说慢吞吞地句二：为什么不练功？你从它的话中知道了什么？朗读：骄傲地、得意地、不以为然地3、练习用“因为所以”说说懒狮子不练功的原因。
重点：林中的大王、有地位、有本领、很能干四、懒狮子的话被狮子妈妈听到了，她怎么说的？1、用“====”勾出。
2、自己读两遍，注意语气、表情。
3、一共有几句话？每句什么意思？句一：我们老了，不当狮子王了，你就没有依靠了。
句二：责备、严肃、语重心长4、狮子生活的本领包括哪些呢？你认为什么样的狮子才是真正的狮子？五、总结全文。
1、分角色朗读。
叙述、勤狮子、懒狮子、小树、狮子妈妈听了狮子妈妈的话。
懒狮子会怎么想？怎么做？感谢您的阅读，祝您生活愉快。
《两只小狮子》教学设计(2篇)-精选教学文档
《两只小狮子》教学设计（2篇）教学目标1．认识“狮、整”等14个生字，会写“练、习”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，学习朗读疑问句和感叹句。
3．了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
教学重点学习生字、新词，明白狮子妈妈的话所蕴含的道理。
教学时间2课时课前准备：课件、狮子头像图、生字卡片教学案例（一）第一课时一、激发兴趣，谈话导入1．昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔，今天，老师给大家带来两个新朋友，它们是谁呢?（师在黑板上贴两只狮子头像）它们是一对孪生兄弟，虽然长相相同，却是完全不同的两只小狮子。
你们想知道是怎么回事吗?现在我们就来学习这篇很有意思的课文。
（板书课题）2．齐读课题，随机学习“狮”的读音和字形，提示：shī是整体认读音节，读翘舌音，怎样记住这个字?（反犬旁加上“老师”的“师”字）二、初读课文，认识生字1．学生自由朗读课文，遇到生字画下来，借助拼音多读几遍。
2．认读带有拼音的字：狮、整、练、习、滚、扑、咬、苦、懒、洋、吞、将、靠、应。
（每桌都有一套带拼音的生字卡片，同桌互读。
）3．带着拼音你能认识它们，如果把音节去掉，你还能认识它们吗?你用什么好办法记住它们呢?（识字方法有很多，如：熟字加偏旁，熟字去偏旁，熟字换偏旁，形声字识字等，学生在识字过程中自由选择识字方法）4．检查生字学习情况。
（1）汇报、交流识字的好方法。
这一环节教师要充分发挥调控作用，引导学生对一个生字充分汇报之后，再进行下一个字的汇报。
（2）以开火车的方式快速认读生字。
（3）你已经认识生字了，带有生字的词你会认读吗?认读本课生词：狮子、整天、苦头、懒洋洋、慢吞吞、将来、应该。
谁愿意把课文读给大家听?其他同学边听边用序号标出自然段。
三、图文对照，感知内容出示课件，让学生说说这两只小狮子分别在干什么?然后在书上用笔画一画。
（学生独立朗读，然后同桌相互交流，最后汇报。
）第二课时一、创设情境，朗读感悟1．2自然段1．学生自由读课文，找出两只小狮子不同表现的句子并用“～～”画出来。
小学一年级语文《两只狮子》教学设计三篇
小学一年级语文《两只狮子》教课方案三篇小学一年级语文《两只狮子》教课方案范文一教课目的 :1.有感情的朗诵课文 .2.认识两只小狮子的不一样表现 , 理解不可以依靠父亲母亲 , 应当从小学习生活的道理 . 教课要点 :学习生字新词 , 理解狮子妈妈话中的道理.教课难点 :1.理解成天 . 懒洋洋 . 滚. 扑. 撕. 咬的意思 .2.领会两只狮子的不一样表现教课过程 :一. 板书课题 , 出示目标同学们今日我们持续来学习27 课 , 《两只小狮子》 , 请同学们和老师一同板书课题. 齐读课题 . 这节课我们要达成两个目标 , 教师口述 , 有没有信心达成 .二.字词回首出示词语 , 指生读 , 检测 , 生正音 .三. 第一次先学后教出示自学指导 : 用自己喜爱的方式自由读课文, 给两只小狮子取个名字吧!指名学生说 . 为何这么起名 ?它们有了名字后 , 特别快乐 , 瞧 , 它们也到达了我们讲堂上 . 分别指认懒狮子和勤狮子 .( 贴板书 )四. 第二次先学后教师: 那它们小时候的表现同样吗?赶忙来看看吧 .出示自学指导 : 默读课文第 2 自然段 , 用〝〞画出写勤狮子的句子 , 用〝﹏〞画出写懒狮子的句子 .交流, 指名说 .1.勤劳的狮子课件显示 : 一只小狮子成天练习滚 . 扑 . 撕 . 咬 , 特别勤苦 .师: 你画的这是写哪只小狮子的?从哪些地方看出它是勤狮子的?抓住〝成天练习〞〝特别勤苦〞来领会小狮子的特色.课件出示 : 狮子在练滚 . 扑. 撕. 咬的四张图片 , 同学们看勤狮子练功时多么用劲呀 ! 你们也来做一做这几个动作吧 .师: 老师讲故事 , 小狮子练习〝滚 . 扑. 撕. 咬. 〞有什么作用 ?师: 为了捕食猎物 , 也是为了生计 , 为了生活 . 指名生读 , 师随机评论 .2.懒狮子师: 勤狮子在成天勤苦练习 , 懒狮子又是怎么做的呢 ?课件显示 : 另一只却懒洋洋地晒太阳, 什么也不干 .用红色字体标出懒洋洋 . 什么也不干 . 指导学生朗诵 , 要点读出红色的字 .五. 第三次先学后教师: 懒狮子成天晒太阳 , 他怎么生活那 ?出示自学指导 : 自读 3-6 自然段 , 找找 : 懒狮子不练功的原由 ?用〝〞画出来 .课件出示〝我才不去吃那苦头呢 ! 〞( 懒狮子不练功的原由是什么?怕吃苦 )〝我爸爸和妈妈是林中的大王 , 凭着他们的地位 , 我会生活得很好 ! 〞( 懒狮子不练功的原由是什么 ?由于爸爸妈妈是大王 .)师: 真的能凭着爸爸妈妈的地位生活得很好吗 ?懒狮子此时就在你眼前 , 你有什么话要对他说 ?六. 第四次先学后教出示自学指导 ( 四 ): 自由读第 7 自然段 , 狮子妈妈是如何教育它的?课件出示 : 孩子 , 未来我们老了 , 不在了 , 你靠谁呢 ?你也应当学会生活的本事, 做一只真实的狮子 .1.点名读 .2.师: 那妈妈说这话时 , 应当用什么样的语气 ?3.再找学生读 .七.扩展练习1.听了妈妈的劝说 , 懒狮子会怎么样做 ?2.你应当学习哪只狮子 , 为何 ?师: 听了你们的话和狮子妈妈的话 , 小狮子懒懒已经改变了 , 但是不可以依靠父亲母亲 ,总结 : 同学们 , 我想我们都应当向勤狮子学习, 学习它不靠爸爸妈妈 , 而是靠自己 ;学习它靠自己练好本事 , 未来做一个独立的人 , 一个生活的强者 !八. 写一写在生活中 , 你应当学会那些生活的本事?板书设计 :27.两只小狮子勤勤(贴图) 懒懒 ( 贴图)学本事小学一年级语文《两只狮子》教课方案范文二教课目的 :1.认识 : 〝狮 . 整〞等 _个生字 . 会写〝练 . 习〞等 6 个字 . 学习累积〝懒洋洋〞这一类词 .2.正确 . 流畅 . 有感情地朗诵课文 . 学习朗诵疑问句和叹息句 .3.认识两只小狮子的不一样表现 , 理解不可以依靠父亲母亲 , 应当从小学习生活本事的道理.教课准备 :生字卡片 . 图片 . 头饰第一课时一.激发兴趣 , 讲话导入1.昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔 , 今日 , 老师给大家带来两个新朋友 , 它们是谁呢 ?( 在已画上草地 . 丛林的黑板上贴上两只小狮子 )2.板书课题 . 随机学习〝狮〞的读音和字形 .[ 小孩喜爱和小动物交往, 愿意做他们的朋友 , 所以老师从小动物下手切入话题,亲密自然 , 激发兴趣 . 以鲜活的画面展现在黑板上, 更能引起学生的注意力 , 提高学生喜悦点 . 教师再趁势利导教课〝狮〞的读音和字形, 堪称连接密切 , 学中风趣 .]二.初读课文 , 感知内容 , 认识生字1.用自己喜爱的方式读课文 , 碰到生字画下来 , 借助拼音朋友 , 多读几遍 .2.每个四人小组都有一套生字卡片 , 请组长领着小伙伴把课文再读一遍 , 而后学习生字 , 谈谈有什么好方法记着它们 .3.检查生字学习状况 ( 用〝和狮子交朋友〞的游戏检查字音 . 交流记字形的好方法.)4.指名读课文 , 检查朗诵状况 , 随机指导读疑问句和叹息句 .5.再读课文 , 边读边想 : 想和哪只小狮子做朋友呢 ?[ 教师没有先范读课文 , 而是让学生试试自读 , 边读边找出不认识的字 , 这是尊敬了学生的原有的知识和经验 , 来建构讲堂教课 , 其目的是发掘学生潜能 , 培育学生自主学习的能力 , 发挥学生的个性 . 在学生自主学习的基础上 , 展开合作学习 , 发挥小组学习的功能 , 着再生与生之间的互动交流 , 这是生命的自我完美和查验 . 小组合作并无听任自流 , 而是有组织的 , 有调控的 , 有导向的 . 鼓舞学生按自己喜爱的方式或方法识字, 切合小孩的心理需求, 同时也是鼓舞学生创建性的学习, 这要比教师领着学 , 记忆扎实 , 基础坚固 . 识字与游戏相联合 , 在玩中学 , 学中玩 , 学生学得快乐 , 学得轻松 , 知情互促 , 兴趣浓郁 .念书要思虑 , 念书要解决问题 , 念书还好讲究方法 , 所以老师在指引学生念书是有导向的 , 如 , 读出疑问句和叹息句的语气 ; 要求边读边想 , 难得的是让学生读出感情〝想和哪只小狮子做朋友呢 ?〞这是着重了学生个体感觉 .]三.创建情境 . 朗诵感悟 1.2 自然段1.学生自由练读 .2.同位分别读写两只小狮子不一样表现的句子 .3.指导读第一句 .一只小狮子成天练习滚 . 扑. 撕 . 咬 , 特别勤苦 .A.指名读 .B.贴出〝滚 . 扑. 撕. 咬〞四幅图片C.请四个学生把〝滚 . 扑 . 撕. 咬〞四个字贴到相对应的图下 .D..学生再练读 , 边读边想象小狮子练功的情形 .4. 指导读第二句 . 另一只却懒洋洋地晒太阳 , 什么也不干 .A.指名读B. 看图谈谈这只小狮子的样子.C. 请学生表演〝懒洋洋〞的样子, 并把〝懒洋洋〞这个词贴到黑板上适合的狮子图身上D. 看着图 , 把它懒洋洋的样子读出来.5. 请两名同学把两只小狮子的不一样表现读出来, 其余同学能够配合做动作表演.6.你想对这两只小狮子说什么呢 ?[ 情境应贯串整个讲堂教课 , 创建情境的方略也有很多 , 但要成立课文的内含感情与学生情味的联系 , 也就是适应学生的心理 , 学生喜爱看直观的画面 , 愿意接受感官的刺激 , 心里希望获得快乐的享受 , 所以 , 教师从图下手 , 激发学生的感情 , 成立图与文字的联系 , 这样就比较直观的理解了词语的含义 , 变抽象为详细 .当学生感悟了词语和句子的含义后 , 自然的生成了感情 , 这时让学生带着感情读 , 必定能读得滋滋有味 , 要比老师先解说怎么读要好的多 .表演是体验课文内容的方式之一, 小孩喜悦的时候 , 他们会经过各样神态表现出来, 常常是难以自控的 , 抓住这个心理 , 让学生把感情表演出来, 他们会获得的知足 .自然 , 表演要为内容而服务 , 要做到〝知 . 情. 意. 行〞的一致 .过去的教课之所以死板 , 是缺少人文的关心 , 语文教课蕴涵着丰富的人文精神 , 教师应立足于精神建构语文教课 . 〝你想对这两只小狮子说什么呢 ?〞人与动物的交流与对话 , 是感情的交流 , 是人性的体验 , 是真善美的发现 ,]四. 稳固生字 , 书写生字1.用生字组词2.指导书写第 2 自然段的 5 个生字学生察看 , 教师范写 , 学生摹仿 , 师生讲评 . 要点指导〝练〞[ 低年级识字任务比较重, 用一课时来解决 , 明显是不科学的 , 学生识字快 , 忘得也快, 所以 , 一定把识字任务分别开 , 每课都识字 , 每课都稳固 , 这样不停的复现 , 识字就很简单扎实的掌握了 .指导写字是成立在认读的基础长进行的 . 写字前让学生察看很重要 , 经过他们自我剖析 . 自我发现 . 自我概括 , 在学生有了初步感知的基础上 , 再有要点的指导怎么写, 关注的是学习过程 , 表现是师生的合作 .]第二课时一. 复习导入 .检查生字认读状况 , 朗诵第一 . 二自然段 .二. 导读 3～7 自然段1.自由练读 , 读出角色的语气 .2.同位合作读 , 能够分角色读 .3.指导读好小树和狮子的对话A. 小树看到两只小狮子的不一样表现会怎么想?B. 读小树的话 , 要把疑问的语气读出来 .C. 察看图上懒狮子的样子 , 领会该如何读懒狮子的话.[ 讲堂教课绝不是几个人的行为 , 采纳自由读 . 合作读 . 角色读 , 形式比较灵巧 , 同时也保证了学生的参加度 . 读还要有要点 , 特别是最能表达感情的句子 , 必定要多读, 并且读中有指导 . 比如 , 读对话 , 读出疑问的语气 , 读懒狮子的话 , 很好的表现了主导与主体的联合 .]4.引入情境 , 要点指导读狮子 __的话 .A. 师来当懒狮子 , 你们当狮子妈妈 , 看谁能把狮子妈妈说的话读给我听, 让我听了直点头 .( 想想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度, 指导学生读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐心的语气 .)B. 老师来当狮子妈妈 , 你们当懒狮子 , 用你们的表情告诉大家老师能否读得好, 你们能否听懂了狮子 __的话 .C. 狮子们 , 你们有的在点头 , 有的好象在思虑 , 有的不好心思地低下头你们在想什么呀 ?D. 同桌相互说一说 , 指名说 . 鼓舞学生畅所欲言 , 联合自己的生活谈更好 .联合前文勤劳小狮子的表现理解〝什么是生活的本事. 什么是真实的狮子〞E. 在方才大家说的基础上表演读懒狮子和狮子__的对话 .( 懒狮子的话是学生自己创编的 .)[ 读有所想 , 读有所感 , 读到情深之处 , 必有真情的体验 , 那么就让他们说出来 , 让他们表演出来 , 顺其而教 , 教而生情 , 堪称〝你是快乐的 , 我是幸福的〞 , 讲堂教课的生命就这样在流淌着 .教师在孩子的心中是敬爱的长辈 , 一旦 , 教师以同等的态度对待他们 , 把他们当作了朋友 , 孩子会感觉其乐无量 . 正是由于这样 , 教师与学生合作 , 互扮角色读课文 , 学生的兴趣倍增 , 他们读得也必定很投入 .以生命来体验生命 , 才能感悟到真与美 . 孩子固然不可以直接领会到〝什么是狮子的本事〞 , 但生活中他们自己有这样的体验 , 联想到了自己 , 也就意会了狮子 , 可见 , 生命与生命是相互交流的 .此环节的教课策略是 : 读狮子说狮子演狮子.]5.四人小组分角色表演读全文 .三.拓展训练 , 累积词语累积〝懒洋洋〞这一类的词语, 教师供给图片或词语 , 再鼓舞学生到课外书中收集.[ 成功的经验告诉我们, 用好语文重在累积 . 学过的每一篇课文都是很好的累积资料, 要很好的利用起来 , 那么累积什么 , 能够在教师的提示下 , 学生有目标的进行 ,也能够由学生自我选择 , 想累积什么就累积什么 . 这里除了教师做指引的以外 , 也着重了学生到课外累积 , 从而扩大了阅读量 , 切合新课程理念 .]四. 认读生字 . 书写生字[ 落实识字要求 , 完好的达标 ]五.作业( 任选一题 )1.小构成立《小狮子》剧团 , 把课文编成课本剧 , 演一演 .2.续编故事 : 以〝懒狮子的变化〞为主题 , 形式能够多样 , 演小品剧 , 画连环画等 .[ 作业有选择性 , 给学生留下了创建的空间 , 能够知足了不一样学生的需要 . 语文的特色拥有综合性与实践性 , 要让他们在实践中学语文 . 用语文 , 提高他们的语言能力. 思想能力以及审美能力 . 课本剧 . 编故事 . 演小品 . 画连环画 , 这些都是学生喜爱做的活动 , 拥有很强的实践性 .]小学一年级语文《两只狮子》教课方案范文三教课目的 :1.认识 _个生字 .2.正确 . 流畅 . 有感情地朗诵课文 .3.认识两只狮子的不一样表现 , 理解〝不可以依靠父亲母亲 , 应当从小学习生活的本事〞 . 课前准备 :多媒体课件 , 狮子妈妈 . 懒狮子 . 勤狮子 . 小树的头饰 .教课要点 :学习生字新词 , 理解狮子妈妈话中的道理.教课策略 :1.创建情境 , 激发学生自主研究 . 合作交流 .产生兴趣 , 发现问题是促使学生学习的动力 , 所以 , 为使学生在上课伊始能较快地进入到学习中 , 我充足发掘学生生活经验〝你对狮子有哪些认识〞引起学生自主学习 , 自主研究的欲念 . 接着 , 给学生创建广阔的自主空间 , 让学生依据已有的经验 , 自寻解决问题的方法 , 把念书的权益还给了学生 . 而后让学生看课文录像 , 以形象生动的动画形象 , 刺激学生的感官 , 激发学生浓重的学习兴趣 , 使学生产生我也想读一读的欲念 . 而后让学生在个人的 . 小组的 . 全班的学习活动的穿插 . 联合中 , 实现师生 . 生生的交流互动 , 实现每个学生对课程内容 . 语文能力和学习方法的自我建立 . 使学生在欢乐的气氛中念书 , 并且有成功的体验 .2.寓教于乐 , 实现师生 . 生生互动 .利用多媒体图 . 文 . 声 . 像并茂的特色 , 为学生展现生动 . 直观的画面 , 不只是是为了引学生入情入境 , 并且宽阔了学生的视线 , 提高学习效率 . 运用头饰协助教课 , 老师. 学生戴着头饰表演, 为学生供给了发展的空间和进入角色进行体验的时机, 实现了师生互动 . 此外 , 经过看一看 , 说一说 , 读一读 , 想想 , 演一演等方式将学生带入课文的情境中 , 从而与作者产生感情的共识 , 形成独到的感觉和体验 .教课流程 :一. 创建情境 , 讲话导入同学们 , 你们喜爱看动画片吗 ?此刻老师就请大家看一段动画片 , 看看动画片向我们介绍了什么 ?( 课件演示 )你认识狮子吗 ?愿意介绍一下狮子吗 ?( 自由交流 )想知道小狮子是如何生活的吗?今日我们就来读一读两只小狮子的故事.( 板书课题, 学生轻声齐读 )二.创建条件 , 主体参加1.自由读课文 , 要求读准字音 , 读通句子 .2.同桌之间再听读一遍 .( 同桌一个读 , 一个听 )3.指名读给全班同学听 ( 学生相互评论 )三.研究学习 , 体验发现1.两只小狮子都想成为林中 , 可他们的表现终究有什么不一样呢 ?请仔细看图专心听.( 课件演示 )2.学生介绍两只小狮子的表现 .3.指名读两只小狮子的不一样表现 , 读后评论 .4.懒狮子对小树说了些什么呢 ?请大家看画面 ( 课件演示 )5.同桌合作朗诵小树和懒狮子的对话 .( 分角色读 )6.师生 , 男女生合作朗诵 .7.懒狮子真会生活得很好吗 ?请小组的同学交流交流 .( 小组交流 )四.情形再现 , 激活思想1.( 师戴懒狮子头饰 ) 我就是懒狮子 , 我以为我会生活的很好 , 你们为何说不可以呢?2.听狮子妈妈的话 .( 课件出示 : 狮子妈妈 )3.什么样的狮子才是〝真实的狮子〞 , 谁能帮帮我 ?4.请你想想妈妈平常讲道理时耐心的语气 , 再来读一读这段话 .( 个人读 , 同桌读, 齐读)5.我这只懒狮子 , 听了妈妈的话又会如何想 , 如何做呢 ?( 小组合作交流后报告给大家 )五.小组合作 , 创新实践1.同学们 , 两只可爱的小狮子已经成为我们的朋友 , 让我们一同祝福它们长大后都能成为林中 , 率领林中的百兽幸福的生活 .2.请大家自由选择合作伙伴 , 从课文选择喜爱的内容与同学合作读一读 , 演一演.( 学生合作表演 )六.应用提高 , 总结拓展 .1. 生活中你应当学习哪只小狮子, 如何做呢 ?2.我们都应当向勤劳的小狮子学习 , 练好本事 , 未来做一个独立的人 , 一个生活的强者 . 老师送给大家一句好学的谚语 : 少壮不努力 , 老大徒伤悲 .( 课件出示 )。
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一年级下册《两只小狮子》教学设计范文【教学准备】
生字卡片、图片、头饰
第一课时
一、激发兴趣，谈话导入
1.昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔，今天，老师给大家带来两个新朋友，它们是谁呢?(在已画上草地、森林的黑板上贴上两只小狮子)
2.板书课题。
随机学习“狮”的读音和字形。
[儿童喜欢和小动物交往，愿意做他们的朋友，所以老师从小动物入手切入话题，亲近自然，激发兴趣。
以鲜活的画面展示在黑板上，更能引发学生的注意力，提升学生兴奋点。
教师再顺势利导教学“狮”的读音和字形，可谓衔接紧密，学中有趣。
]
二、初读课文，感知内容，认识生字
1、用自己喜欢的方式读课文，遇到生字画下来，借助拼音朋友，多读几遍。
2、每个四人小组都有一套生字卡片，请组长领着小伙伴把课文再读一遍，然后学习生字，说说有什么好办法记住它们。
3、检查生字学习情况(用“和狮子交朋友”的游戏检查字音。
交流记字形的好方法。
)
4、指名读课文，检查朗读情况，随机指导读疑问句和感叹句。
5、再读课文，边读边想：想和哪只小狮子做朋友呢?
[教师没有先范读课文，而是让学生尝试自读，边读边找出不认识的字，这是尊重了学生的原有的知识和经验，来建构课堂教学，其目的是挖掘学生潜能，培养学生自主学习的能力，发挥学生的个性。
在学生自主学习的基础上，开展合作学习，发挥小组学习的功效，注重生与生之间的互动交流，这是生命的自我完善和检验。
小组合作并没有放任自流，而是有组织的，有调控的，有导向的。
鼓励学生按自己喜欢的方式或方法识字，符合儿童的心理需求，同时也是鼓励学生创造性的学习，这要比教师领着学，记忆扎实，基础牢固。
识字与游戏相结合，在玩中学，学中玩，学生学得快乐，学得轻松，知情互促，兴趣浓烈。
读书要思考，读书要解决问题，读书还好讲究方法，所以老师在引导学生读书是有导向的，如，读出疑问句和感叹句的语气;要求边读边想，可贵的是让学生读出情感“想和哪只小狮子做朋友呢?”这是注重了学生个体感受。
]
三、创设情境、朗读感悟1、2自然段
1.学生自由练读。
2.同位分别读写两只小狮子不同表现的句子。
3.指导读第一句。
一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。
a、指名读。
b、贴出“滚、扑、撕、咬”四幅图片
c、请四个学生把“滚、扑、撕、咬”四个字贴到相对应的图下。
d、.学生再练读，边读边想象小狮子练功的情景。
4、指导读第二句。
另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。
a、指名读
b、看图说说这只小狮子的样子。
c、请学生表演“懒洋洋”的样子，并把“懒洋洋”这个词贴到黑板上恰当的狮子图身上
d、看着图，把它懒洋洋的样子读出来。
5.请两名同学把两只小狮子的不同表现读出来，其他同学可以配合做动作表演。
6.你想对这两只小狮子说什么呢?
[情境应贯穿整个课堂教学，创设情境的方略也有好多，但要建立课文的内含情感与学生情趣的联系，也就是顺应学生的心理，学生喜欢看直观的画面，愿意接受感官的刺激，内心希望得到快乐的享受，所以，教师从图入手，激发学生的情感，建立图与文字的联系，这样就比较直观的理解了词语的含义，变抽象为具体。
当学生感悟了词语和句子的含义后，自然的生成了情感，这时让学生带着情感读，一定能读得滋滋有味，要比老师先讲解怎么读要好的多。
表演是体验课文内容的方式之一，儿童兴奋的时候，他们会通过各种情态表现出来，往往是难以自控的，抓住这个心理，让学生把情感表演出来，他们会得到最大的满足。
当然，表演要为内容而服务，要做到“知、情、意、行”的统一。
过去的教学之所以古板，是缺乏人文的关怀，语文教学蕴涵着丰富的人文精神，教师应立足于精神建构语文教学。
“你想对这两只小狮子说什么呢?”人与动物的沟通与对话，是情感的交流，是人性的体验，是真善美的发现，]
四、巩固生字，书写生字
1、用生字组词
2、指导书写第2自然段的5个生字
学生观察，教师范写，学生临摹，师生讲评。
重点指导“练”
[低年级识字任务比较重，用一课时来解决，显然是不科学的，学生识字快，忘得也快，因此，必须把识字任务分散开，每课都识字，每课都巩固，这样不断的复现，识字就很容易扎实的掌握了。
指导写字是建立在认读的基础上进行的。
写字前让学生观察很重要，通过他们自我分析、自我发现、自我归纳，在学生有了初步感知的基础上，再有重点的指导怎么写，关注的是学习过程，体现是师生的合作。