最新《教师口语》课程整体教学设计
《教师口语》教案
《教师口语》教案第一章：教师口语概述1.1 教师口语的定义与重要性1.2 教师口语的特点与要求1.3 教师口语的作用与价值1.4 教师口语的基本原则与规范1.5 教师口语的提升方法与技巧第二章：教师口语表达技巧2.1 语音表达的准确性2.2 语调与语速的运用2.3 语言的清晰与简练2.4 逻辑性与连贯性2.5 情感表达与肢体语言的配合第三章：教师口语教学方法3.1 情景模拟教学法3.2 角色扮演教学法3.3 案例分析教学法3.4 小组讨论教学法3.5 教学实践与反馈第四章：教师口语应用于课堂4.1 课堂提问与回答4.2 课堂讲解与阐述4.3 课堂引导与组织4.4 课堂评价与鼓励4.5 课堂纪律与氛围的维护第五章：教师口语沟通技巧5.1 倾听与理解5.2 提问与回应5.3 表达与传递5.4 说服与引导5.5 冲突解决与沟通策略第六章：教师口语中的非言语沟通6.1 非言语沟通的重要性6.2 身体语言的运用6.3 面部表情的表达6.4 空间距离与接触的适宜性6.5 教师的个人形象与职业素养第七章：教师口语在课堂管理中的应用7.1 课堂管理口语的基本原则7.2 建立课堂规则与期望7.3 引导学生参与与遵守规则7.4 应对不良行为与挑战7.5 创建积极课堂氛围的口语策略第八章：教师口语在学生辅导中的运用8.1 学生辅导口语的特点与要求8.2 鼓励与支持学生的表达8.3 倾听与理解学生的需求8.4 提供有效建议与解决方案8.5 鼓励学生自主学习与成长第九章：教师口语在教育评价中的运用9.1 教育评价口语的原则与方法9.2 给予建设性反馈与评价9.3 鼓励学生反思与改进9.4 公正与客观的评价标准9.5 激励学生的学习动机与自信第十章：教师口语的专业发展与自我提升10.1 教师口语能力提升的重要性10.2 持续学习与实践的原则10.3 参与专业发展与培训的机会10.4 反思与自我评估的方法10.5 建立教师口语交流与分享的平台重点和难点解析一、教师口语的特点与要求：重点关注教师口语的基本特点，如准确性、清晰性、逻辑性和连贯性，以及如何在实际教学中运用这些特点。
幼儿教师口语全套教案最新版
幼儿教师口语全套教案最新版一、教学内容本节课的教学内容选自幼儿教师口语全套教材的第二章“语音发声”和第三章“口语表达”。
具体内容包括：语音发声的基础技巧，如声母、韵母、声调的发音要领；口语表达的基本要素，如词汇、句式、语气的运用。
二、教学目标1. 让学生掌握语音发声的基本技巧，提高发音准确性。
2. 使学生能够运用基本的口语表达要素，进行流畅、自然的交流。
3. 培养学生的语言表达兴趣，提高口语表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：语音发声技巧的掌握，口语表达的自然流畅。
教学重点：声母、韵母、声调的发音要领，词汇、句式、语气的运用。
四、教具与学具准备教师准备：教学课件、示范录音、口语表达素材。
学生准备：笔记本、教材、录音设备。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的实践情景，让学生体会口语表达的重要性，激发学习兴趣。
2. 理论讲解：（1）语音发声：讲解声母、韵母、声调的发音要领，结合示范录音进行教学。
（2）口语表达：介绍词汇、句式、语气的运用，通过实例进行分析。
3. 例题讲解：选取具有代表性的例题，进行详细的讲解和示范。
4. 随堂练习：（1）语音发声：学生跟读示范录音，进行声母、韵母、声调的发音练习。
（2）口语表达：学生分组进行口语表达练习，教师进行指导和评价。
5. 互动环节：学生进行角色扮演，模拟实际情景，运用所学知识进行口语表达。
六、板书设计1. 语音发声：声母：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r韵母：a o e i u ü声调：阴平、阳平、上声、去声2. 口语表达：词汇：形容词、动词、名词句式：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句语气：肯定、否定、疑问、感叹七、作业设计1. 语音发声练习：选取一段文字，进行声母、韵母、声调的发音练习。
答案示例：妈妈，我要喝水。
2. 口语表达练习：编写一个简短的故事，运用所学词汇、句式和语气进行表达。
答案示例：有一天，小兔子在森林里遇到了一只大灰狼。
《教师口语》课程标准
《教师口语》课程标准课程名称：《教师口语》适用专业：五年专学前教育专业一、课程性质和任务1、课程性质“教师口语”是研究教师口语运用规律的一门应用语言学科，是在理论指导下培养幼师生在教育、教学过程中口语运用能力的实践性很强的课程，是学前专业学生关于教师职业技能的专业必修课。
2、课程标准设计思路开设本教师口语课程，是贯彻国家语言文字方针政策的需要，是我国改革开放，建立社会主义市场经济的需要，是学前专业加强教师职业技能训练的重要内容，是深化课程改革的需要。
这门课程是学前专业语文必修课中具有专业特点的应用语言学科。
它的开设，对提高未来幼儿教师的口语表达水平，使学生具有适应幼儿园教育需要的良好语言素质具有十分重要的意义。
本课程以幼儿教师职业口语能力训练为重点，并在深入了解幼儿园口语教学实际情况与存在问题的基础上，进行课程设置和教学探索，尽可能满足学前教育口语运用的实际需求，构建课程教学体系与就业需求的对接。
3、课程任务（1）教育学生热爱祖国语言，认真学习、积极贯彻国家语言文字工作方针、政策，增强语言规范意识。
（2）能用标准或比较标准的普通话进行一般口语交际，做到：要求学生通过本课程的学习，熟练地发准普通话声母、韵母、声调、音节，掌握语流音变的规律，具备一定的方言辨正能力，普通话水平测试等级达到二级乙等以上；掌握本职业一般口语交际技能。
（3）初步掌握运用本职业教育口语、教学口语的基本技能，并且掌握指导幼儿口语运用的能力。
二、课程目标1、知识目标：掌握普通话语音的基本知识、基础理论，具有较强的口语表达能力、指导幼儿纠正方音的能力。
2、能力和技能目标：能用标准或比较标准的普通话进行一般口语交际，普通话水平测试达到二级乙等或二级乙等以上；能较好地运用停连、重音、语气、节奏的基本技巧朗读作品、绘声绘色地讲述故事，并设计得体的体态语。
具备良好的口语交际能力，能适应在各种不同场合与不同对象口语交际的需要；具备幼儿教育、教学活动的基本口语能力，能与学生和家长进行良好的沟通。
教师口语课程计划方案模板
一、课程名称：教师口语技能提升课程二、课程目标：1. 提高教师日常英语口语交流能力，使其能够熟练运用英语进行教学、交流和管理。
2. 增强教师的英语语音语调准确性，提升英语表达的专业性和感染力。
3. 培养教师的跨文化交际意识，提高跨文化教学能力。
4. 促进教师英语思维习惯的养成，提升教学效果。
三、课程对象：全体英语教师四、课程内容：1. 英语语音基础：包括元音、辅音、连读、弱读、节奏等。
2. 英语语调与语速：掌握不同情境下的语调变化和语速调整技巧。
3. 常用英语课堂用语：学习并熟练运用英语进行课堂管理、提问、评价等。
4. 日常英语口语交流：从日常生活、工作场景出发，提高教师实际运用英语的能力。
5. 跨文化交际：了解不同文化背景下的交际特点，提高跨文化教学能力。
6. 英语思维训练：通过案例分析和角色扮演，培养教师的英语思维习惯。
五、课程安排：1. 课程总时长：共12周，每周2课时。
2. 每周课程内容：- 第1周：英语语音基础- 第2周：英语语调与语速- 第3周：常用英语课堂用语（一）- 第4周：常用英语课堂用语（二）- 第5周：日常英语口语交流（一）- 第6周：日常英语口语交流（二）- 第7周：跨文化交际- 第8周：英语思维训练- 第9周：教学案例分析- 第10周：角色扮演- 第11周：口语表达技巧- 第12周：课程总结与考试六、教学方法：1. 讲授法：教师讲解课程内容，帮助学生掌握基础知识。
2. 案例分析法：通过分析典型案例，提高教师解决问题的能力。
3. 角色扮演法：模拟真实教学场景，提高教师实际运用英语的能力。
4. 小组讨论法：分组讨论，激发学生的思维，提高合作能力。
5. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂活动，提高学习兴趣。
七、考核方式：1. 课堂表现：包括出勤、课堂参与、互动交流等方面。
2. 作业完成情况：完成课后作业，巩固所学知识。
3. 期末考试：通过笔试和口语测试，全面评估学生的英语口语水平。
《教师口语》教案
《教师口语》教案一、教学目标1. 让学生掌握教师口语的基本技巧和表达方式。
2. 培养学生在与学生交流时的礼貌、耐心和启发性。
3. 提高学生在课堂上的教学组织和引导学生能力。
二、教学内容1. 教师口语的基本原则和技巧。
2. 课堂用语的设计与运用。
3. 教师与学生交流的策略与方法。
4. 课堂管理中的口语表达。
5. 教学评价与反馈的口语表达。
三、教学方法1. 讲授法：讲解教师口语的基本原则、技巧和运用。
2. 案例分析法：分析实际教学中的口语表达案例，引导学生进行思考和讨论。
3. 角色扮演法：让学生模拟教师角色，进行课堂口语表达实践。
4. 小组讨论法：分组讨论教师口语运用中的问题，共同探讨解决方案。
四、教学准备1. 教案、PPT和相关教学材料。
2. 录音设备：用于录制学生角色扮演的口语表达。
3. 教学视频：用于分析实际教学中的口语表达案例。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 角色扮演：评估学生在模拟教学中的口语表达能力和课堂控制能力。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述和沟通交流能力。
4. 课后作业：布置相关口语表达的练习题，检查学生的理解和应用能力。
六、教学安排1. 课时：本课程共计32课时，每课时45分钟。
2. 教学进度安排：按照教案内容和教学目标，合理分配每个课时的教学内容，确保教学目标的达成。
七、教学活动1. 导入新课：通过引入实际教学案例，引发学生对教师口语的兴趣和思考。
2. 讲解与演示：讲解教师口语的基本原则和技巧，并进行实际演示。
3. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟教学场景，实践教师口语的运用。
4. 小组讨论：学生分组讨论教师口语运用中的问题，分享经验和解决方案。
5. 案例分析：分析实际教学中的口语表达案例，引导学生进行思考和讨论。
6. 教学反馈：学生互相评价，教师进行总结和反馈。
八、教学实践1. 课堂观察：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解学生的口语表达能力和课堂参与度。
《教师口语》教案
《教师口语》教案第一章：教师口语概述1.1 教学目标了解教师口语的定义和重要性掌握教师口语的基本特点和作用理解教师口语在教育教学中的价值1.2 教学内容教师口语的定义与分类教师口语的重要性教师口语的基本特点教师口语的作用1.3 教学方法讲授法：讲解教师口语的定义、特点和作用案例分析法：分析实际教学中的教师口语应用1.4 教学评估课堂讨论：学生参与讨论教师口语的重要性小组活动：学生分组讨论实际教学中的教师口语应用，并进行分享第二章：教师口语的基本技巧2.1 教学目标掌握教师口语的基本技巧学会运用语音、语调、语速、语量等要素2.2 教学内容语音：准确清晰地发音，提高语言的可懂度语调：适当运用语调，增加语言的表现力语速：控制语速，保持语言的流畅性语量：合理安排语量，避免过多或过少2.3 教学方法示范法：教师示范正确的教师口语技巧练习法：学生进行教师口语技巧的练习2.4 教学评估语音语调测试：学生进行语音语调的练习，并接受评估角色扮演：学生进行角色扮演，展示教师口语技巧的应用第三章：教师口语的情感表达3.1 教学目标学会运用情感表达，增强教师口语的感染力掌握情感表达的技巧和方法培养关心学生、尊重学生的态度3.2 教学内容情感表达的重要性情感表达的技巧和方法情感表达在教育教学中的应用3.3 教学方法讲授法：讲解情感表达的重要性和技巧情景模拟法：学生进行情景模拟，展示情感表达的应用3.4 教学评估情感表达评估：学生进行情感表达的练习，并接受评估小组讨论：学生分组讨论情感表达在教育教学中的应用，并进行分享第四章：教师口语的互动技巧4.1 教学目标学会运用互动技巧，提高教师口语的互动性掌握互动技巧的方法和技巧4.2 教学内容互动技巧的重要性互动技巧的方法和技巧互动技巧在教育教学中的应用4.3 教学方法讲授法：讲解互动技巧的重要性和方法角色扮演法：学生进行角色扮演，展示互动技巧的应用4.4 教学评估互动技巧评估：学生进行互动技巧的练习，并接受评估小组讨论：学生分组讨论互动技巧在教育教学中的应用，并进行分享第五章：教师口语的沟通策略5.1 教学目标学会运用沟通策略，提高教师口语的沟通效果掌握沟通策略的方法和技巧5.2 教学内容沟通策略的重要性沟通策略的方法和技巧沟通策略在教育教学中的应用5.3 教学方法讲授法：讲解沟通策略的重要性和方法情景模拟法：学生进行情景模拟，展示沟通策略的应用5.4 教学评估沟通策略评估：学生进行沟通策略的练习，并接受评估小组讨论：学生分组讨论沟通策略在教育教学中的应用，并进行分享第六章：教师口语的非语言沟通技巧6.1 教学目标了解非语言沟通在教师口语中的重要性掌握非语言沟通的基本技巧学会如何将非语言沟通应用于教育教学中6.2 教学内容非语言沟通的定义和类型非语言沟通在教育教学中的应用非语言沟通技巧的实践与训练6.3 教学方法讲授法：讲解非语言沟通的定义和类型示范法：展示非语言沟通技巧的应用练习法：学生进行非语言沟通技巧的练习6.4 教学评估非语言沟通技巧评估：学生进行非语言沟通技巧的练习，并接受评估小组讨论：学生分组讨论非语言沟通在教育教学中的应用，并进行分享第七章：教师口语的应变能力7.1 教学目标培养学生面对突发状况时的应变能力学习应对不同情境的口语表达方法提高教师的综合素质和能力7.2 教学内容应变能力的定义和重要性应对突发状况的口语表达方法应对不同情境的口语表达策略7.3 教学方法讲授法：讲解应变能力的定义和重要性案例分析法：分析实际教学中应变能力的应用角色扮演法：学生进行角色扮演，展示应变能力的应用7.4 教学评估应变能力评估：学生进行应变能力的练习，并接受评估小组讨论：学生分组讨论应变能力在实际教学中的应用，并进行分享第八章：教师口语的培训与提高8.1 教学目标了解教师口语培训的方法和途径掌握自我提高教师口语的策略学会如何进行教师口语的反馈和评价8.2 教学内容教师口语培训的方法和途径自我提高教师口语的策略教师口语反馈和评价的方法8.3 教学方法讲授法：讲解教师口语培训的方法和途径实践法：学生进行教师口语的实践训练反馈法：学生进行教师口语的自我反馈和评价8.4 教学评估教师口语实践训练评估：学生进行教师口语实践训练，并接受评估小组讨论：学生分组讨论教师口语自我提高的策略，并进行分享第九章：教师口语在特殊情境中的应用9.1 教学目标了解教师口语在特殊情境中的应用掌握应对特殊情境的口语表达方法提高教师在特殊情境下的沟通能力9.2 教学内容特殊情境的定义和类型教师口语在特殊情境中的应用应对特殊情境的口语表达方法9.3 教学方法讲授法：讲解特殊情境的定义和类型案例分析法：分析实际教学中特殊情境的应对方法角色扮演法：学生进行角色扮演，展示特殊情境下的口语表达9.4 教学评估特殊情境应对能力评估：学生进行特殊情境应对能力的练习，并接受评估小组讨论：学生分组讨论教师口语在特殊情境中的应用，并进行分享第十章：教师口语的职业生涯规划10.1 教学目标了解教师口语对职业生涯的影响掌握教师口语发展的职业生涯规划方法学会如何制定个人教师口语发展计划10.2 教学内容教师口语与职业生涯的关系教师口语发展的职业生涯规划方法个人教师口语发展计划的制定10.3 教学方法讲授法：讲解教师口语与职业生涯的关系案例分析法：分析实际教学中教师口语对职业生涯的影响实践法：学生进行个人教师口语发展计划的实践10.4 教学评估职业生涯规划评估：学生进行个人教师口语发展计划的实践，并接受评估小组讨论：学生分组讨论教师口语在职业生涯规划中的应用，并进行分享重点解析本《教师口语》教案共有十个章节，涵盖了教师口语的概述、基本技巧、情感表达、互动技巧、非语言沟通技巧、应变能力、培训与提高、在特殊情境中的应用以及职业生涯规划等方面的内容。
《教师口语教程》教学大纲（优秀范文五篇）
《教师口语教程》教学大纲（优秀范文五篇）第一篇：《教师口语教程》教学大纲《教师口语教程》教学大纲一、教学目的《教师口语教程》是研究教师口语运用规律的一门应用语言学科，是师范类各专业学生教师职业技能训练的必修课。
《教师口语教程》的开设是为了贯彻国家语言文字方针政策，为了深化课程改革，加强教师职业技能的训练，在理论指导下培养师范学生在教育、教学过程中口语运用的能力，提高未来教师的口语表达能力和水平。
二、教学要求《教师口语教程》主要分为一般口语交际及训练、教学口语训练和教育口语训练几个部分。
通过教学，要让学生理解口语交际的原则、对象、环境和表达基本形式，掌握教师口语的风格和教学过程中各种教学语言的要求，掌握教育口语的要求，并在理论的指导下进行训练，提高学生的口语表达，特别是教学过程中口语运用的能力。
三、教学内容（一）确定教学内容的原则1．时代性与前瞻性。
教学内容要体现教育的发展趋势，全面、准确地体现《课程标准》的精神和要求；2．基础性与专业性。
教学内容既要体现口语交际的基础性，又要依据科学性、实用性和示范性等原则，以训练教师职业口语的运用能力为主要内容；3．理论与实践相结合。
教学内容和教学要求要符合中小学和幼儿教育、教学实际，符合教育对象的认知规律和语言训练规律；4．可操作性。
教学内容既注重理论，更注重训练，要有很强的操作性，便于学生理解与训练。
（二）教学内容要点第一章一般口语交际及训练教学目标：了解口语交际的原则、对象与环境；掌握口语表达的基本形式、口语与态势语言表达的基本技巧、教师交际口语的技巧；训练倾听能力与思维能力、教师的交际口语。
教学重点：口语交际的原则；口语与态势语言表达基本技巧；口语表达基本形式；教师交际口语的技巧。
教学难点：倾听、思维能力的训练；教师交际口语的综合训练。
教学内容：1、口语交际原则2、口语交际对象3、口语交际环境4、口语与态势语言表达基本技巧5、口语表达基本形式6、教师交际口语7、倾听能力8、思维能力第二章教学口语训练教学目标：了解教学口语的风格、教学口语的基本内容；熟练掌握导入语、讲授语、提问语、结束语、应变语的要求；能结合具体课堂灵活运用基本的教学口语。
教师口语完整教案
教师口语完整教案第一章：教师口语概述1.1 教师口语的定义与重要性解释教师口语的概念强调教师口语在教育教学中的重要性引发学生对教师口语的重视和兴趣1.2 教师口语的特点与要求介绍教师口语的基本特点，如清晰性、准确性、逻辑性等讨论教师口语在课堂管理、教学互动、知识传授等方面的具体要求引导学生理解并实践教师口语的基本要求第二章：教师口语的表达技巧2.1 语音与语调分析语音与语调在教师口语中的作用指导学生掌握正确的发音技巧和语调变化通过练习让学生提高语音语调的准确性和表达能力2.2 词汇与句式探讨教师口语中词汇与句式的选择与应用教授丰富多样的词汇和句式表达方法引导学生运用恰当的词汇和句式进行教学表达第三章：教师口语的应用场景3.1 课堂导入与结课讨论课堂导入与结课的重要性教授导入与结课的策略与方法让学生练习设计和实施有效的导入与结课3.2 提问与回答分析提问与回答在教学中的作用指导学生掌握有效的提问技巧和回答策略让学生进行提问与回答的实践练习第四章：教师口语的有效沟通4.1 倾听与反馈强调倾听与反馈在教学沟通中的重要性教授倾听与反馈的技巧和方法让学生练习倾听与给予有效反馈4.2 情感表达与同理心探讨情感表达与同理心在教学中的作用指导学生掌握情感表达与同理心的技巧让学生练习情感表达与展现同理心第五章：教师口语的实践与应用5.1 角色扮演与模拟教学进行角色扮演和模拟教学的练习让学生在模拟教学环境中运用所学的教师口语技巧给予学生反馈和建议，提高他们的教师口语能力5.2 教学演讲与报告指导学生进行教学演讲与报告的准备和表达让学生在班级或小组中进行教学演讲与报告的实践评价学生的教学演讲与报告的表现，并提供改进建议5.3 教学讨论与辩论组织学生进行教学讨论与辩论的活动引导学生运用所学的教师口语技巧进行有效的讨论与辩论评价学生的讨论与辩论能力，并提供改进建议第六章：教师口语的非言语沟通技巧6.1 肢体语言与面部表情探讨肢体语言与面部表情在教师口语中的作用指导学生掌握有效的肢体语言与面部表情技巧让学生进行肢体语言与面部表情的实践练习6.2 眼神交流与空间布局分析眼神交流在教学中的重要性教授眼神交流的技巧讨论空间布局对教学效果的影响指导学生进行眼神交流和空间布局的实践第七章：教师口语的适应性与灵活性7.1 学生差异与个性化教学讨论学生差异对教师口语的影响指导学生掌握适应不同学生需求的口语技巧让学生练习根据学生的差异进行个性化教学7.2 课程管理与突发事件的应对分析课程管理对教师口语的要求教授应对突发事件的有效沟通技巧让学生进行课程管理和突发事件应对的模拟练习第八章：教师口语的专业发展8.1 教师口语的持续学习与反思强调教师口语的持续学习与反思的重要性指导学生掌握持续学习和反思的方法让学生制定个人化的教师口语学习计划并进行实践8.2 教师口语研究与交流鼓励学生参与教师口语的研究与交流活动指导学生进行教师口语的研究方法和技巧组织学生进行教师口语的交流和分享第九章：教师口语的评价与反馈9.1 学生口语表达的评价标准讨论评价学生口语表达的标准和方法教授学生自我评价和同伴评价的技巧让学生进行教师口语表达的评价练习9.2 教师口语的改进与支持分析教师口语的改进策略和方法讨论教师口语的支持和培训资源指导学生寻求教师口语改进的帮助和机会第十章：教师口语的综合应用与案例分析10.1 真实课堂案例分析提供真实的课堂案例，让学生分析其中的教师口语运用指导学生从案例中学习和提取经验教训让学生进行课堂案例的角色扮演和讨论10.2 教师口语的综合应用强调教师口语在教学各个环节中的综合应用讨论教师口语在不同教学情境中的运用策略让学生结合所学知识和技巧，进行教师口语的综合应用练习重点和难点解析一、教师口语的定义与重要性：理解教师口语在教育教学中的关键作用，以及如何引导学生重视和实践教师口语的要素。
幼儿教师口语全套教案最新版
幼儿教师口语全套教案最新版一、教学内容本节课的教学内容选自幼儿教师口语教材的第三章节，详细内容包括口语表达的基本技巧、幼儿教育场景中的实际应用以及口语表达中的情感传递。
具体涉及词汇的准确选择、句型的恰当运用、语速和语调的适宜调整，以及通过口语表达激发幼儿兴趣和参与的方法。
二、教学目标1. 让学生掌握幼儿教育中常用的口语表达技巧，能够流利、准确地与幼儿进行沟通。
2. 培养学生运用口语进行情感传递的能力，使幼儿在教学过程中感受到温暖和关怀。
3. 提高学生在实际教育场景中，运用口语解决问题的能力，提升教育教学效果。
三、教学难点与重点教学难点：口语表达中的情感传递，以及在实际教育场景中的应用。
教学重点：幼儿教育中常用口语表达技巧的掌握，以及如何运用口语激发幼儿的兴趣和参与。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT展示、口语表达示例录音、教学场景模拟道具。
2. 学具：口语表达练习册、录音设备、纸张和笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段幼儿教学视频，让学生了解口语表达在幼儿教育中的重要性。
2. 理论讲解：介绍口语表达的基本技巧，如词汇选择、句型运用、语速和语调调整等。
3. 实践情景引入：设置不同幼儿教育场景，让学生模拟实际口语表达。
4. 例题讲解：分析具体案例，讲解如何在实际场景中运用口语表达技巧。
5. 随堂练习：让学生分组进行口语表达练习，互相评价，教师指导。
6. 情感传递训练：让学生通过口语表达传递情感，培养与幼儿的情感沟通能力。
六、板书设计1. 口语表达基本技巧：词汇选择、句型运用、语速和语调调整。
2. 口语表达情感传递：关爱、鼓励、期待。
3. 实践情景模拟：场景1、场景2、场景3……七、作业设计1. 作业题目：（1）编写一段针对幼儿的口语表达短剧。
2. 答案：（1）短剧示例：以“关爱”为主题，描述一位教师在幼儿受伤时，如何用温暖的语言安抚幼儿情绪。
（2）案例分析：选取一个实际幼儿教育场景，分析口语表达技巧在实际中的应用。
幼儿教师口语全套优质教案最新版
幼儿教师口语全套优质教案最新版一、教学内容本教案依据《幼儿教师口语》教材第四章“幼儿教育语言表达”及第七章“幼儿故事讲述”的内容进行设计。
详细内容包括：幼儿教育口语表达的基本要求、情感态度与发音技巧；幼儿故事讲述的基本结构、情节构思与语言表达。
二、教学目标1. 理解并掌握幼儿教育口语表达的基本要求，提高学生的口语表达能力。
2. 学会运用情感态度和发音技巧，使表达更具感染力。
3. 掌握幼儿故事讲述的基本结构，能独立创作并讲述富有吸引力的幼儿故事。
三、教学难点与重点重点：幼儿教育口语表达的基本要求，情感态度与发音技巧，幼儿故事讲述的基本结构。
难点：如何将情感态度和发音技巧融入到口语表达中，创作并讲述富有吸引力的幼儿故事。
四、教具与学具准备教师准备：教材、教案、多媒体设备、故事卡片、录音机。
学生准备：笔记本、教材、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过播放一段幼儿教师与幼儿互动的视频，让学生了解幼儿教育口语表达在实际场景中的应用。
2. 新课内容讲解（15分钟）：a. 讲解幼儿教育口语表达的基本要求。
b. 分析并示范情感态度与发音技巧。
c. 介绍幼儿故事讲述的基本结构。
3. 例题讲解（15分钟）：a. 演示如何运用情感态度和发音技巧进行口语表达。
b. 分析一个优秀的幼儿故事，讲解其讲述技巧。
4. 随堂练习（10分钟）：a. 学生分组，进行情感态度和发音技巧的练习。
b. 学生独立创作一个幼儿故事，并进行讲述。
5. 小结与反馈（5分钟）：教师针对学生的练习情况进行点评，指出优点与不足，并提出改进意见。
六、板书设计1. 幼儿教育口语表达的基本要求。
2. 情感态度与发音技巧。
3. 幼儿故事讲述的基本结构。
七、作业设计1. 作业题目：b. 创作一个幼儿故事，要求结构清晰，情节吸引人。
2. 答案：a. 自我评价部分，学生需如实写出自己的口语表达优点和需要改进的地方。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师针对课堂教学效果进行反思，找出不足之处，以便在下次课堂中进行改进。
《教师口语》教案
《教师口语》教案一、教学目标1. 让学生掌握教师口语的基本技巧和表达方式。
2. 提高学生在教学过程中的沟通能力和表达能力。
二、教学内容1. 教师口语的基本技巧：清晰度、语速、语调、语言简洁明了等。
2. 教师口语的表达方式：提问、回答、讲解、鼓励、反馈等。
3. 教师职业素养：礼貌用语、尊重学生、耐心倾听、积极回应等。
三、教学方法1. 讲授法：讲解教师口语的基本技巧和表达方式。
2. 互动法：分组讨论、角色扮演，模拟教学场景，提高学生实际操作能力。
3. 案例分析法：分析优秀教师的教学口语，让学生从中学习借鉴。
四、教学安排1. 第一课时：介绍教师口语的基本技巧，如清晰度、语速、语调等。
2. 第二课时：讲解教师口语的表达方式，如提问、回答、讲解等。
3. 第三课时：学习教师职业素养，如礼貌用语、尊重学生等。
4. 第四课时：分组讨论，角色扮演，模拟教学场景。
5. 第五课时：分析优秀教师的教学口语，进行案例分析。
五、教学评价1. 平时成绩：观察学生在课堂上的发言和表现，评估其口语表达能力。
2. 模拟教学：评估学生在模拟教学场景中的表现，包括沟通技巧、教学语言等。
3. 课后作业：布置相关题目，让学生课后思考和练习，提高其教师口语能力。
六、教学资源1. 教材：《教师口语》2. 外部资源：优秀教师的课堂教学视频、案例分析材料3. 教具：投影仪、音响设备、角色扮演道具七、教学步骤1. 引入新课：通过播放一段优秀教师的课堂教学视频，引起学生对教师口语的兴趣。
2. 讲解与示范：结合教材内容，讲解教师口语的基本技巧和表达方式，并进行现场示范。
3. 实践练习：分组进行角色扮演，模拟教学场景，让学生运用所学知识进行实际操作。
4. 案例分析：分析优秀教师的教学口语，让学生从中学习借鉴。
八、教学难点1. 教师口语的基本技巧：清晰度、语速、语调等2. 教师口语的表达方式：提问、回答、讲解、鼓励、反馈等3. 教师职业素养：礼貌用语、尊重学生、耐心倾听、积极回应等九、教学反思在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法和服务态度，以确保教学效果的最大化。
教师口语：课程整体设计1
二、课程设计的理念与思路
教育部颁发的《基础教育课程改革纲要》对教师 教育提出了更新的要求，建设高素质的教师队伍，是 全面实施课程改革的基本保证，是扎实推进素质教育、 提高教学质量的关键。面对新形势的要求，教师教育 必须深化改革，构建科学合理的模式，培养适应基础 教育改革与发展的高素质的教师队伍。初等教育专业 学生基本素质的培养就是为了使学生适应基础教育改 革发展的需要，在未来教师人才市场的竞争中立于不 败之地，从而更好地服务于社会。
通过《教师口语》课学习，使学生掌握科学 发声技能，语音响亮；说话清晰、流畅、得体； 听话准确，理解快，记得清；有一定应变能力， 语态自然大方；能够用标准的普通话进行一般口 语交际和开展教育、教学工作；并具有一定的指 导学生运用口语的能力。
开设本课程，能够教育学生热 爱祖国语言，认真学习、积极贯彻 国家语言文字工作方针政策，增强 语言规范意识，以利于提高全民族 的语言素质。
我们研究创立了全方位、多层次、高效率的开放 式的新型教学模式，解决训练不到位等问题，并编写 应用可行的配套训练用书，保障初等教育专业学生的 基本口语表达素质切实提高。
本课程的教学实践重在让学生掌握口语表达能力， 一切教学安排围绕“能说-会说-善说-喜欢说-说得好” 为出发点。
本课程强调让学生在实践中 进行自我规划、自我调控、自我 检测和评价，并运用现代信息技 术不断改善自身的学习状况，形 成性评价和诊断性评价相结合。
教学构 想的实 施：
1、构建科学的教学体系 2、创建新型教学模式 3、创立多种教学方法 4、编写实用性教材 5、创立人性化考试方法 6、搭建网络教学平台 7、积累生成性资源，形成实践资料库
所以，《教师口语》课单一的教 学模式必须打破，只有科学、合理、 实用的教学模式才能让学生训练到位， 使学生具备较强的口语表达能力，真 正起到培养初等教育专业学生口语表 达能力的作用，才能符合初等教育专 业学生的培养目标，合理构建初等教 育专业人才培养模式，提高初等教育 专业的办学质量，使初等教育专业的 人才培养更加适应基础教育改革发展 的观，以“训练”为主 进行教学设计，采用项目驱动开展 教学，使学生进入本专业便应进入 口语训练环境，让口语训练贯穿在 整个教学体系中，从一年级到五年 级，从课上到课下，制定相应的训 练目标，运用多种训练形式，构建 科学的训练体系，营造良好的训练 空间，让口语训练无处不在，成为 学生每时每刻的“必修课”，达到 理想的训练效果。
《教师口语》课程标准
《教师口语》课程标准一、课程性质与目标1.课程性质《教师口语》是针对师范类专业学生开设的一门专业技能课程。
它旨在培养学生的教师职业口语能力，以适应未来教育教学工作的需要。
2.课程目标培养学生热爱祖国语言，认真学习、积极贯彻国家语言文字方针政策，增强语言规范意识。
使学生能用标准或比较标准的普通话进行口语交际和教育教学工作。
让学生掌握一般口语交际的技能，包括听话准确、说话清晰、流畅、得体，以及语态自然、大方。
二、教学内容与要求1.教学内容口语交际的基本理论。
不同类型的教学、教育口语。
各种语言的使用场合与交际对象。
语言素养的提升和语言表达能力的提高。
2.教学要求理论与实践相结合，注重口语技能的训练和实践应用。
课程内容要体现时代性与前瞻性，符合教育发展的趋势。
强调基础性与专业性，既注重口语交际的基础训练，又针对教师职业口语进行专门训练。
三、教学方法与手段1.教学方法采用分组教学、理论教学与实践教学相结合的方式。
通过案例分析、角色扮演、模拟教学等方法，提高学生的实际运用能力。
2.教学手段利用多媒体教学资源，如音频、视频等，丰富教学内容和形式。
开展课外实践活动，如朗诵比赛、模拟课堂等，以提高学生的实践能力和综合素质。
四、课程评价与考核1.评价方式采用形成性评价与终结性评价相结合的方式。
注重过程评价，包括课堂表现、作业完成情况、实践活动参与情况等。
2.考核标准考核内容包括口语交际能力、教师职业口语运用能力等方面。
考核结果应客观、公正地反映学生的实际水平和能力。
五、课程实施建议1.师资要求教师应具备扎实的语言学理论基础和丰富的实践经验。
教师应注重更新教育观念，提高教学水平和能力。
2.教学资源学校应提供必要的教学设备和场地，以满足实践教学的需要。
积极开发和利用网络资源，为学生提供丰富的学习材料和交流平台。
3.课程管理学校应建立完善的课程管理制度和教学质量监控体系。
定期对课程进行评估和调整，以适应教育发展的需要和学生需求的变化。
《教师口语》课程教学大纲
《教师口语》课程教学大纲通过本课程的学习与训练，学生应具备以下几方面的目标:1通过本课程学习，学生能够掌握普通话的基础知识，即声韵调、语流音变的规范发音，具备熟练并规范使用普通话的能力。
2.通过本课程学习，学生能够熟练掌握朗读、朗诵、演讲、说话等口语表达技巧，提高口语表达素养与水平。
3.通过本课程学习，学生学会科学用气发声方法，掌握态势语等技巧。
4.通过本课程学习，学生能够熟练掌握教师口语基本表达策略，准确、流利地运用普通话进行教育教学，提升教师口语表达水平；同时具备指导学生口语运用的能力。
5.通过本课程学习，学生具备良好的口语交际、团队协作与人际沟通能力，能够与同行、学生、家长进行良好的交流沟通。
6.通过本课程学习，学生能够树立热爱祖国语言文字的价值观，自觉维护语言文字规范，并能针对本地方言特点开展纠正方言、推广普通话的工作。
7.通过本课程学习，学生具有高尚的教师职业道德、良好的人文底蕴和积极的教育情怀。
8.通过本课程学习，学生具备分析有声作品的能力，具有良好的艺术修养、审美价值观和艺术表现力、鉴赏力。
课程目标对毕业要求的支撑关系表注：H代表课程目标对毕业要求的高支撑，M代表课程目标对毕业要求的中支撑，1代表课程目标对毕业要求的低支撑。
五、课程建议教材及主要参考资料1.建议教材江苏省语言文字工作委员会办公室《普通话水平测试指导用书（江苏版•第二版）》,商务印书馆，2011年10月版。
2.主要参考资料[1]张锐、万里《教师口语训练手册》（试用本），北京师范大学出版社，1994年版。
[2]国家教委师范司组编《教师口语》（试用本），北京师范大学出版社，1996年版。
[3]陈旻、皇甫素飞《普通话水平测试教程》，东南大学出版社，1997年版。
[4]黄伯荣、廖序东《现代汉语（增订六版）》，高等教育出版社，2017年版。
[5]国家语言文字工作委员会普通话培训测试中心《普通话水平测试实施纲要》，商务印书馆，2004年版。
小学教师口语上课教案模板
一、教学目标1. 培养学生的口语表达能力，使其能够清晰、流畅地表达自己的观点和想法。
2. 提高学生的听力理解能力，使其能够准确捕捉并理解他人的话语。
3. 增强学生的自信心，使其在公共场合能够自信地发言。
4. 培养学生的团队合作精神，使其能够在小组活动中积极参与、互相协作。
二、教学内容1. 口语表达技巧：如何清晰、流畅地表达自己的观点。
2. 听力理解能力：如何准确捕捉并理解他人的话语。
3. 团队合作与沟通：如何在小组活动中积极参与、互相协作。
三、教学重点与难点1. 教学重点：口语表达技巧、听力理解能力。
2. 教学难点：如何在小组活动中积极参与、互相协作。
四、教学过程（一）导入1. 教师简要介绍本次课程的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 通过一个简单的游戏，让学生初步了解口语表达和听力理解的重要性。
（二）口语表达技巧教学1. 教师讲解口语表达的基本技巧，如：注意语速、语调、停顿等。
2. 学生进行小组练习，互相指导，提高口语表达能力。
（三）听力理解能力教学1. 教师播放一段听力材料，让学生认真聆听，并回答相关问题。
2. 学生之间互相提问，加深对听力材料的理解。
（四）团队合作与沟通教学1. 教师将学生分成若干小组，每组进行一个简单的任务。
2. 学生在完成任务的过程中，互相协作、沟通，共同解决问题。
（五）总结与反思1. 教师对本次课程进行总结，强调口语表达、听力理解以及团队合作的重要性。
2. 学生分享自己在课程中的收获和体会，并提出改进意见。
五、教学评价1. 通过课堂观察，评价学生的口语表达能力和听力理解能力。
2. 通过小组活动，评价学生的团队合作与沟通能力。
3. 通过学生自评和互评，了解学生对本次课程的评价和建议。
六、教学资源1. 课件：包括口语表达技巧、听力材料、团队合作活动等。
2. 教学用具：录音笔、电脑、投影仪等。
七、教学时间1. 导入：5分钟2. 口语表达技巧教学：20分钟3. 听力理解能力教学：15分钟4. 团队合作与沟通教学：20分钟5. 总结与反思：10分钟注：以上教案模板仅供参考，教师可根据实际情况进行调整。
教师口语课程教案模板范文
一、课程名称教师口语二、课程背景随着教育事业的不断发展，教师口语能力的重要性日益凸显。
良好的教师口语能力有助于提高教育教学质量，促进师生之间的有效沟通。
本课程旨在培养教师运用普通话进行教学、沟通、管理的能力。
三、教学目标1. 知识目标：了解教师口语的基本概念、特点及重要性，掌握普通话语音、语调、语速等基本要素。
2. 技能目标：学会运用普通话进行教学、沟通、管理，提高口语表达能力。
3. 情感目标：培养教师热爱祖国语言文字的情感，树立正确的教育观念。
四、教学重点与难点1. 教学重点：普通话语音、语调、语速等基本要素的掌握；教学、沟通、管理中口语表达的技巧。
2. 教学难点：如何在实际教学中灵活运用普通话进行口语表达；如何根据不同情境调整口语表达方式。
五、教学过程（一）导入1. 结合教育现状，引导学生认识到教师口语能力的重要性。
2. 介绍本课程的教学目标、内容和方法。
（二）教学内容1. 普通话语音、语调、语速等基本要素（1）普通话声母、韵母、声调的发音及音变规律（2）普通话语调的把握（3）普通话语速的掌握2. 教学中口语表达的技巧（1）如何根据教学内容调整语速、语调（2）如何运用恰当的语气、语态（3）如何进行有效的课堂提问3. 沟通、管理中口语表达的技巧（1）如何运用倾听、表达、反馈等沟通技巧（2）如何运用激励、表扬、批评等管理技巧（三）教学活动1. 课堂练习：教师示范普通话发音、语调、语速等基本要素，学生跟读、模仿。
2. 小组讨论：针对教学、沟通、管理中的口语表达技巧，进行小组讨论和交流。
3. 角色扮演：模拟教学、沟通、管理场景，学生分组进行角色扮演，教师点评。
（四）作业布置1. 观看相关视频资料，了解优秀教师的口语表达方式。
2. 每周进行一次口语表达练习，并提交作业。
六、教学评价1. 学生自评：学生根据课程内容，对自己在普通话语音、语调、语速等方面的掌握情况进行自评。
2. 小组互评：小组内成员互相评价在讨论、角色扮演等环节中的口语表达表现。
教师口语课程整体设计
《教师口语》课程整体设计方案一、课程定位《教师口语》是特殊教育专业的专业根底课程，在整个课程体系中占有举足轻重的作用。
《教师口语》主要培养该专业学生必备的职业能力，着力训练特殊教育类专业学生作为教师应该具备的普通话口语水平、一般口语交际技巧和职业口语运用能力。
课程内容主要包括四个局部：特殊儿童教师普通话语音根底知识及其普通话训练；特殊儿童教师职业口语训练；特殊儿童教师交际口语训练；教师口语常见问题纠正训练。
该课程以教师讲解示范为根底，以学生实践训练为主体，是一门融合知识性、实践性、技巧性和应用性为一体的教师职业技能课程。
本课程的学习有助于消化提高学生以前学习的语言学、教育学、言语交际等课程，也对后续专业课的学习起到了引导和促进作用。
同时为学生顺利开展半年顶岗实习工作、走向特殊儿童教师工作岗位，完成特殊儿童教师各项能力的学习和运用打下坚实的根底。
二、课程目标1．能力目标通过本课程的学习，能运用教师口语的根本技能、根本知识，从事特殊儿童教师岗位的教育工作。
〔1〕能说一口较为标准的普通话，会用汉语发音技巧呼吸发声、吐字归音。
〔2〕会清晰的复述材料，公众场合能流利的即兴发言，正式场合能生动有条理的演讲，会声情并茂的讲述特殊儿童故事。
〔3〕具有完整的教学环节意识，能潇洒自如的用导入语、讲解语、提问语、过渡语、应变语和结束语独立的上一堂课；能自如的应变和调控突发事件。
〔4〕能循循善诱的使用沟通语、劝慰语、说服语、鼓励语、表扬语、批评语和评定语来引导特殊儿童个性健康开展。
〔5〕能口齿伶俐，举止得体的与特殊儿童家长、单位同事、社会相关部门交谈。
2．知识目标〔1〕明确普通话测试标准，能按照普通话评分细那么完成单字、词语、朗读及说话项的考核；明确汉语发声原理对汉字进行吐字归音。
〔2〕明确独白体说话类型、技巧，能按照独白体说话要领进行材料复述、即兴发言、演讲和讲述特殊儿童故事。
〔3〕明确特殊儿童活动用语的表达形式和技巧，能按照活动用语的要求进行特殊儿童教学各个环节的设计。
教师口语实训教案模板新
教师口语实训-教案模板新一、教学目标1. 知识目标：（1）了解并掌握教师口语的基本技巧与规范。
（2）熟悉并在实际教学中运用教师口语实训的相关知识。
2. 能力目标：（1）提高教师的口语表达能力。
（2）培养教师的语言组织能力和课堂应变能力。
3. 情感目标：（1）增强教师职业自信心。
（2）提升教师对教育事业的热爱和责任感。
二、教学内容1. 教师口语的基本技巧与规范。
2. 教师口语实训的应用场景与方法。
三、教学方法1. 讲授法：讲解教师口语的基本技巧与规范。
2. 演示法：展示优秀教师的课堂口语表达。
3. 实践法：分组进行教师口语实训，互相评价与反馈。
4. 讨论法：针对实际教学中遇到的问题进行讨论与解决。
四、教学环境1. 课堂环境：宽敞明亮的教室，多媒体设备齐全。
2. 实训环境：模拟教室，教学道具齐全。
1. 过程性评价：观察学生在课堂上的口语表达情况，给予及时的指导和反馈。
2. 成果性评价：组织学生进行教师口语实训展示，评价其口语表达能力和课堂应变能力。
教案内容请根据实际教学需求进行调整和补充。
六、教学准备1. 教材：教师口语实训教材。
2. 教具：多媒体设备、投影仪、教学卡片、模拟教室设备。
3. 课前准备：教师提前备课，准备好教学内容和实训案例。
七、教学过程1. 导入新课：通过一个有趣的口语表达实例，引发学生对教师口语实训的兴趣。
2. 讲解与演示：讲解教师口语的基本技巧与规范，并进行优秀教师的课堂口语表达演示。
3. 实训环节：学生分组进行教师口语实训，教师给予指导和反馈。
4. 讨论与交流：学生针对实际教学中遇到的问题进行讨论，分享经验和解决方案。
5. 总结与反思：教师对本次课程进行总结，引导学生思考如何将所学应用到实际教学中。
八、教学拓展1. 组织学生参加教师口语比赛，提升学生的口语表达能力。
2. 邀请优秀教师进行讲座，分享他们的教学经验和口语表达技巧。
3. 推荐学生阅读有关教师口语的书籍和资料，加深对教师口语的理解和掌握。
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《教师口语》课程整体教学设计
一、管理信息
课程名称：教师口语
制定时间：2016年09月
课程代码：
所属系部：教育系
制定人：
批准人：
二、课程基本信息
学分：1
学时：16（1学时/16周）
授课对象：14级初等教育专业（三年制）
课程类型：专业基础课
三、课程性质与地位
《教师口语》为初等教育专业三年制专业学生的一门专业必修课，在二年级开设，学习时间为1年（两学期）。
相对于初等教育专业的其它技能类课程来说，本课程更具操作性。
本课程以学生学习普通话教程知识为基础，在此基础上深入介绍同实际教学紧密相关的口语交际知识，使学生在知识输入储备的基础上，能选择合适的方式进行输出教育。
本课程旨在通过系统的实用的口语交际知识与技巧、教师职业口语使用策略，使学生从能说、会说、敢说升华到说顺、说熟、说精，为日后的小学教育工作打下良好的基础。
四、课程目标
1.知识目标：
（1）了解教师口语教程培养目标和主干课程及学习方法；
（2）了解口语及口语交际，掌握朗读朗诵、演讲、交谈等口语交际的技巧，了解体态语在交际中的运用，了解口语交际中的心理障碍及克服方法；
（3）掌握教师职业口语的基本要求了解教师口语的分类以及教学口语基本概念及分类。
2. 能力目标：
（1）能用规范标准的普通话（准确的声、韵、调）同他人进行交流；
（2）能综合运用清晰标准的口语和合适得体的体态语，同他人进行交流；
（3）能了解小学生在交流中存在的障碍并合理地进行指导，帮助小学生克服交流障碍；
（4）能综合运用规范、科学、明晰、生动且具启发性的教师口语及教学态势语，有效开展教学工作；
（5）综合所学知识，从一线教学现场发现问题、分析问题、提出解决问题的建议方法，并撰写调查分析报告并展示。
3．素质目标：
（1）形成通过不断的积累素材提高自身的口语表达能力，提升学生职业意识；
（2）养成在学习中与他人讨论、交流与协作的习惯，培养团队意识；养成自主学习的习惯和总结反思的习惯；发展自身思维能力，努力激发想象力和创造潜能；
（3）在口语学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
五、课程内容设计
六、教材与参考书
《教师口语教程》程培元主编高等教育出版社 2010年8月
《教师口语训练手册》国家教育委员会师范教育司组编北京师范大学出版社 2014年
挂职锻炼学习心得
根据公司的统一安排，我到基建部挂职培训学习，协助项目经理负责工程建设前期管理工作。
回顾这一年来在基建部挂职锻炼学习，使我本人受益匪浅，对基建部的工作方式、内容、流程等都有了全新的认识，切实使我本人学习到知识，得到了锻炼，提高了能力，增长了才干，下面将我在基建部的学习感悟总结归纳如下：
一、学习工作情况
（一）认真努力学习，不断提高政治理论水平
我在挂职学习期间积极主动地向基建部的领导和同志学习，学习他们时刻按公司提出的“四个服务”的要求，始终坚持“以人为本、为客户解困、为企业服务”的工作理念，全面落实各项利民、惠民工作，对业务精益求精，对工作认真细致、一丝不苟，对生活严格要求、平易近人的工作作风。
他们这种严谨扎实的工作作风和超前谋划的意识深深感染和影响着我，通过他们的言传身教，使自己的工作作风得到进一步的转变。
（二）适应新环境，做好新工作
面对基建部不同的工作环境和任务，通过学习，我较快地适应了基建部的工作环境，熟悉了基建部工作内容和工作程序，掌握了一定的工作方法和技巧。
在较短的时间内便能独立地开展一定的本质工作，并取得了一定的工作成绩。