《秋天的雨》教学案例分析
《秋天的雨》教案(优秀4篇)
《秋天的雨》教案(优秀4篇)《秋天的雨》教案篇一教学目标：知识目标：有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美。
中心句的作用，并试着应用。
能力目标：加强朗读、感悟、理解能力。
情感目标：感受秋天的美好。
教学重点：读中感悟语言美，积累语言。
教学难点：体会中心句作用，在作文中学会应用。
教具（学具）：课件，录音。
教学内容：一、谈话激情导入。
同学们，知道现在是什么季节吗？（秋天）其实现在已经是深秋了，虽然深秋已经来临，但是还记得吗？秋天的雨就象一把钥匙，它带着清凉和温暖，轻轻地趁我们没留意，就把秋天的大门打开了，秋天来了，我们今天继续来学习以秋天为主题的文章秋天的雨二、朗读感知课文1、我们已经知道这是一篇非常美的文章，现在还想亲自读一读吗？那就请你自由地读一读课文，边读边画出课文是从哪几个方面写秋天的雨的。
开始吧！（学生自由读读）2、说一说吧！课文是从哪几个方面写秋天的雨的？（交流汇报）3、老师就用小标题的方式概括出这几个方面，好吗？（板书后）你觉得用小标题来概括怎么样？我们在以后的学习中再遇到像这们内容比较清晰的课文时，就可以用小标题的方法概括主要内容。
说得多好啊！秋天的雨真奇妙！还想再读一读吗？就请你选择你喜欢的部分来读，然后把品读的结果在小组内说说，最后我们再全班交流怎么样？（自由品读，小组交流）三、朗读、感悟、升华。
现在就把你喜欢的部分介绍给大家吧！（一）、秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。
1、黄黄的叶子像一把把小扇子，比喻得多好啊！你还能读出那种扇哪扇哪的感觉吗？（学生朗读）这一段里还有哪句话也用了比喻句。
用﹏﹏把它画出来好吗！过渡：黄色的银杏树、红红的枫叶、还有金黄的田野。
让你们这样一读就构成了一幅更美的秋景图了，让们共同来感受一下吧！2、快看下面还有更有意思的呢？是什么呢？（学生抓住个别句子读）橘子、柿子，你挤我碰，可真有趣，本来是写水果，作者却偏要给它赋予了人的动作，这又是一种修辞方法，叫拟人。
《秋天的雨》教学设计15篇
《秋天的雨》教学设计作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编精心整理的《秋天的雨》教学设计，希望对大家有所帮助。
《秋天的雨》教学设计1一、教学目标：1、知识能力使用普通话正确、流利的朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
2、过程与方法运用多种方式朗读课文，在读中感悟，理解课文蕴含的寓意。
借助图文，理解课文内容，积累好词佳句。
3、情感态度价值观品读课文，展开想象，感受秋天的美好，感悟语言的优美。
二、教材分析：1、教学内容《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实则写秋天。
把球与作文一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，给读者带来一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
2、教学重点朗读、背诵课文引导学生品读课文，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
3、难点指导学生有感情的朗读课文，表达对秋天的喜爱之情。
三、教学准备教师准备：黑板贴、字卡、PPT学生准备：课前预习、笔、笔记本四、教学方法策略1、如何实现“乐学善思笃行”：引导学生利用已有的学习方法理解难词难句，通过反复朗读体会秋景，感受文章的语言美。
2、如何实现以训练为主：注重思维训练，小组合作，头脑风暴，句型训练、词语搭配训练、仿写仿说训练3、如何实现当堂达标：多种方式引导学生背诵第二段。
五、教学资源教材、课件、图片、音乐课前五分钟王景杭配乐演讲《我眼中的秋天》一、图片导入（一）秋雨图，请同学们用平时积累的四字词形容你看到的秋雨景，听到的秋雨声。
（二）板书，要求学生右手食指书空。
书写“雨”字时强调四点罗列，小雨点就落下来了，出示字词二、疏通字词句（一）四字词语认读：五彩缤纷你挤我碰扇哪扇哪飘哇飘哇舒舒服服频频点头自由读、理解“你挤我碰（数量多）、频频点头（做动作）”、小老师领读、齐读（二）轻声词：衣裳喇叭钥匙指名读，学生观察得出词语中都含有轻声字指名读，用钥匙去打开秋雨的大门（三）句子朗读：“秋天的雨，是一把钥匙。
《秋天的雨》优秀教案(精选10篇)
《秋天的雨》优秀教案（精选10篇）《秋天的雨》优秀教案篇1教学目标：正确流利有感情地朗读课文。
通过反复朗读，能够理解__大意。
激发学生对秋天的热爱，对大自然的热爱。
教学重难点：有感情地朗读课文，培养对大自然的热爱。
教学方法：朗读法教学过程：一、提问导入二、初读课文，整体感知教师范读课文，讲解重点生字词齐读课文概括__大意三、品读课文，探究深意自由朗读课文，找出秋雨的特点小组讨论，理解情感教师总结四、布置作业并结课板书设计：教学反思：同学们好，现在开始上课！上课之前老师问问大家你们都喜欢什么季节呀？小红同学，哦，你喜欢夏天，为什么呀？哦，可以吃冰激凌，穿裙子！还有吗？小强同学，哦，那你喜欢冬天，可以打雪仗！还有吗？哦，有同学喜欢秋天，为什么呀？哦，因为秋天是成熟的季节，有很多果子熟了！今天我们就要学习的课文就是关于秋天的，作者也很喜欢秋天，那作者喜欢秋天的什么呢？让我们一起学习《秋天的雨》。
跟老师一起读课文题目《秋天的雨》，好，大家想一想你们自己心中秋天的雨是什么样的呢？老师给大家范读一遍课文，同学们带着问题听，边听边和自己心中的秋天对比一下，看看作者笔下的秋天有什么不同，遇到不认识的字词划出来，先自己解决。
老师读完了，有不认识的字词吗？老师帮大家列在PPT上了，请大家以小组为单位互相学习。
嗯，老师看到大家都抬起头来了，通过刚才的小组学习哪个小组给大家领读一遍生字？嗯，一小组，好，二小组给一小组读的生字组个词！嗯，三小组同学不甘落后一直在举手，三小组同学给大家分享一下自己记忆字形的窍门吧！哦，三小组同学说盒子的盒，上面一个开合的合，下面一个器皿的皿！因为盒子是一种器皿，所以这个字上面是它的读音，下面是这个字的含义！两者一结合就是这个字了！哇！根据三小组同学的描述我们一下子就记住了这个字的形。
我们给爱动脑筋的三小组同学鼓鼓掌！我们学会了生字，那老师就要考考大家，看生字放在课文里大家是不是还认识了，请大家齐读课文，老师听一听哪一组读得最流利！开始！一小组同学声音很洪亮继续加油！二小组同学要注意字音，三小组同学很有感情！同学们都读完课文了，作者是怎么描写秋雨的呢？我们请一位同学给我们读读第一自然段，小明同学你来。
《秋天的雨》案例分析与反思
《秋天的雨》案例与反思房县东城小学毛琴一、教材分析《秋天的雨》是语言美、意境美、结构美的课文。
是一篇抒情味很浓的散文，名为秋雨，实际在写秋天。
课文内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天的缤纷色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
编写意图是要使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
二、教学过程片段呈现片段一师：快速默读课文，看秋天的雨是从哪几个方面来写的。
生：从气味、颜色、动植物来写师：划出以秋天开头的句子，自读，教师巡视指导。
课件出示：“找出开头是秋天的雨的句子” 生个别回报，分别有感情的朗读。
全班评议。
教师指导。
师：读完句子，你发现了什么？这些句子，都在什么位置。
生：都在第一句。
师举例第二自然段讲解总起句。
（知识点渗透的恰到好处）师：再读“秋天的雨是一把钥匙”想一想为什么是钥匙，课件出示第一自然段。
师：是怎么打开的？为什么说是“趁你没留意”？与夏天的雨作比较。
体现秋雨的“轻轻的”。
再读，读出轻的感觉。
（朗读指导层次感强）师：模仿造句子，课件出示“———是一把钥匙，它打开了———的大门。
” (教师评议引导，借图片引导造句。
渗透教学知识点)片段二师：秋天的雨是一把钥匙，它轻轻的打开了秋天的大门。
同学们，请你快速默读课文，找一找透过秋雨这扇大门，你看到了什么？闻到了什么？又听到了什么？师：你看到了什么？（学生动手动脑填空，调动了生的积极性）课件展示“（）的银杏树（）的枫树（）的田野（）的果树（）的菊花” 生填空。
师：谁能用一个词语来概括一下秋天的雨？再次展示出图片师：你最喜欢哪种颜色呢？谁来读一读。
生逐个读句子。
读出感情，全班再读。
三、对比评价片段一、片段二所涉内容皆为秋天的缤纷色彩。
二者皆通过读颜色方面，使学生体会到秋天的美丽。
但前者在朗读指导的分配上更为合理有效。
对于重点词语的指导朗读也渗透到课程中。
对于习作的引导教学，更是使课堂前后联系自然。
《秋天的雨》的语言教案优秀5篇
《秋天的雨》的语言教案优秀5篇语文作为重要的交际工具，需要注重语气、声调、语态等语言交际技巧的培养。
这里给大家分享一些关于《秋天的雨》的语言教案，供大家参考学习。
《秋天的雨》的语言教案【篇1】活动目标：1、幼儿提高感知秋天美丽丰收的景色初步讲解诗歌的内容、2、在看看讲讲，做做中学习诗歌，感知诗歌的语言美、活动准备：1、字卡：五彩缤纷2、录像机(多媒体)3、三幅场景图活动过程：1、一谈话的方式导入课题师：小朋友，你们知道秋天是怎样吗？(农民伯伯在忙着收割，果园里苹果，桃子，橙子都熟了，有些树叶落下来，有些变成红色挂住树上等等)2、观看录像，让幼儿感受秋天的雨给大地带来丰收，初步感知诗歌的内容、3、出示三幅图片(按诗歌的先后顺序来出示)让幼儿根据图片的内容讲述、出示图片1师：银杏，枫树，田野是什么颜色？水果是什么颜色？菊花分别有什么颜色(让幼儿说出各种颜色名称，并引导教幼儿说出五彩缤纷的字卡)小结并带领幼儿朗读：秋天的雨……雪白的都给了菊花仙子、出示图片2师：图片上的小朋友闻到了什么香味？(教幼儿学菠萝甜甜的，梨子香香的) 小结并带领幼儿朗读：秋天的雨……常被那香味勾住、出示图片3师：树叶听到金色的小喇叭，它告诉了小朋友，开始冷了，衣裳都穿上厚厚的，那树上的树叶怎样？小动物又怎样？小结并带领幼儿朗读：秋天的雨……小动物准备过冬了、4、学习诗歌师：秋天是一个美丽的季节，也是一个丰收的季节，这些都是雨带给我们的，我们给它起个好听的名字《秋天的雨》(1)幼儿边看录像边听老师朗读两编、(2)幼儿跟住老师集体朗读两编、5、结束部分歌曲《秋天》让幼儿唱着歌伴随下退场、《秋天的雨》的语言教案【篇2】知识目标：认识“钥、匙”等八个字，会写“扇、枚”等12个字，能正确读写“清凉、留意”等16个词语。
能力目标：读懂秋天的内容，感受秋天的美好。
情感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，读出自己对秋天的喜爱之情，背诵自己喜欢的部分。
《秋天的雨》教案14篇
《秋天的雨》教案14篇《秋天的雨》教案篇1【教学目标】１、认识本课生字，理解重点词语。
２、展开想象，感受秋天的美好，感悟语言的优美。
３、正确、流利、有感情地朗读课文，表达对秋天的喜爱。
４、重难点通过朗读，感悟语言的优美，感受秋天的美好。
【教具】多媒体教学课件。
【教学环节】一、创设情境，导入课文１、教师有感情地背诵课文第一自然段，创设情境。
２、指导学生朗读第一自然段，读好“轻轻地，轻轻地”。
二、初读课文，感知大意１、自读课文，边读边思考：秋天的大门打开了，为我们带来了什么？２、课件出示三个段首句，指名朗读：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。
３、指名朗读２～４自然段。
４、小结，引导学生把握主要内容。
三、细读课文，指导朗读，感悟语言１、学习第二自然段，体会语句的生动形象，读出秋天的色彩美：⑴朗读段首句。
⑵创设意境，激活学生的想象，指导朗读本段优美的语句。
教师重点点拨以下几处：①你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
想象句中描写的画面，读出凉爽的感觉。
相机教学多音字“扇”字。
②橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！创设情境，使学生进入课文描写的秋天的意境。
梳理课文脉络，使学生从整体上把握课文大意。
引导学生展开丰富的想象，感受秋天五彩缤纷的色彩美，体会言语的生动形象。
创设情境，表现“你挤我碰”和“争”的情趣，再有感情地朗读本句。
③菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
教师指导朗读，创设想象空间，激活想象，让学生看到更多的菊花的色彩。
相机理解省略号的作用。
⑶借助小泡泡，理解“五彩缤纷”的含义。
⑷词语扩展训练。
⑸回顾本段，课件出示本段描写颜色的词语，学生认读并积累。
２、学习第三自然段，体会用词的形象传神，读出被香味“勾住”的感觉：⑴指名朗读本段，让老师从你的朗读中闻到香味。
充满灵动的课堂《秋天的雨》教学案例及评析【精选4篇】
充满灵动的课堂《秋天的雨》教学案例及评析【精选4篇】（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《秋天的雨》优秀教学设计(精选4篇)
《秋天的雨》优秀教学设计（精选4篇）秋天的雨教案篇一活动目标：1、认真聆听雨的声音，比较不同雨声的特点，用‘_____的’的表达方式描述不同季节雨的特点。
2、主动讲述自己观察到的“秋天到来”的各种变化，描绘秋天的故事。
3、倾听散文的配乐朗诵，跟随音乐感受散文中秋天的美。
4、跟读散文，理解并感知散文的语言美、内容美以及情境美，学习有感情的朗读散文，激发阅读散文作品的兴趣，体验散文学习的快乐，培养阅读的积极性。
5、尝试并运用散文中的句子表述和表达金秋的美丽，并在理解的基础上分组为散文创编动作，学会合作，体验从不同角度观察和记录到的秋天的美。
活动重点：理解并感知散文的`语言美、内容美以及情境美。
活动难点：为散文创编动作。
活动准备：1、不同大小、不同季节的雨声录音。
2、有内在逻辑联系的秋天图景。
3、秋天的叶子、果实等的实物若干。
活动过程：结合幼儿实际生活经验，并抓住幼儿爱玩的天性，以闯关游戏的方式完成此次活动。
动物王国最近要招募一批英勇能干的小动物来保卫他们的森林，报名的小动物要经历听、说、仿、编、演等五关层层选拔，最后挑选最勇敢、最能吃苦、最爱动脑筋的小动物来保护他们共同的家，小朋友们想不想参加啊？1、第一关：听雨辨不同（感受雨声）听放音乐，先放不同大小的下雨声，再不同季节的雨声，引导小朋友去感受雨声的变化与不同之处，使用‘_____的’的形式描述雨的特点。
小结：教师要帮助小朋友丰富和补充语言以及纠正不正确用词，启发他们去感受音乐中雨声的细微变化，为他们打开一个新的观察视角。
2、第二关：说说‘我与秋天’的故事说2.1请小朋友举手发言，说一说‘我’看到的、闻到的、听到的秋天。
教师小结，引导幼儿用“______的”的表达方式叙述。
2.2 秋天和其他的季节有什么不同？你是怎么知道的或是发现的？天气、穿的衣服厚薄、树叶的颜色、开的花儿、成熟的果实、粮食等等，春夏秋冬各举一到二个例子。
2.3 秋天的树木和花草有什么变化？2.4秋天成熟的果实和丰收的粮食都有哪些？举例说明。
《秋天的雨》教案优秀5篇
《秋天的雨》教案优秀5篇《秋天的雨》教案篇一教学内容学习生字新词，初读课文了解课文内容。
教学目的1、认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。
正确读写“清凉、留意”等词语。
2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
教学重难点初读课文，感知大意，认识课文结构教学准备1、布置学生观察秋天的景色。
2、教师制作有秋天的课件。
教学过程一、激情导入，揭示课题1、同学们，看过秋天的雨吗？2、今天老师给你们带来了一份礼物，秋天的雨景。
我们一起来欣赏吧！（课件播放：秋天的雨景图）3、同学们，你们看见了什么？有什么感受？来，说说吧。
（大地就变成五颜六色的了，好漂亮，好漂亮！黄黄的大菠萝和雪梨，好像闻到了甜甜的气味，我好想咬一口；小动物们准备过冬了。
）4、你们说得多好啊！今天我们就拿着这把钥匙打开秋天的大门，这把钥匙就是——（课件出示：秋天的雨）同学们，我们来读读课题，亲切地呼唤——《秋天的雨》。
二、初读课文，感知大意1、现在请同学们先自学课文，通过自学，读懂生字词语，还要把课文读正确。
2、刚才大家自学了课文，接下来让我们一起来读词语（课件出示：词语），这些词语都是由我们要认识的字组成的。
（男女同学轮读词语。
）3、读得真不错，这些字词在读的时候，要特别注意些什么呢？（钥匙扇子，柿子，衣裳这些词语后面一字都是轻声；扇子的扇是多音字。
）4、文中哪个句子中两个读音都有？（课件出示：“你看……炎热”）5、让我们一起把这个句子读一读吧。
要注意读正确这个字的两个读音。
6、读得太棒了！接下来老师想听听你们读课文，能满足老师这个小小的愿望吗？〔开火车读课文。
〕7、谁来说说读得怎么样？8、这一次他们都把课文读正确了。
接下来，老师还想请大家再来读读课文，这一次读我们要带着一个问题来默读课文（课件出示：课文是从哪几个方面来写秋天的雨的？）谁来把问题读一读？请大家带着问题边默读课文边思考。
9、课文是从哪几个方面来写秋天的雨的？谁愿意来说一说？（课件出示：秋天的雨是一把钥匙；秋天的雨有一盒五彩缤纷的染料；秋天的雨藏着非常好闻的气味。
《秋天的雨》教学案例及评析
秋天的雨教学案例及评析一、教学背景本篇教学案例是针对小学二年级的学生，教学时间为一个学时。
通过教授课文《秋天的雨》让学生了解和感受秋天的雨水，培养学生爱护自然、勇敢面对生活的积极情感，提高学生阅读和语言表达能力。
二、教学过程1.课前准备（10分钟）教师用PPT给学生播放一些秋天的风景图片，让学生自由欣赏，并尝试回答一些提问，例如：“这是什么季节？为什么？”、“秋天的天气怎么样？”等。
2.导入与探究（20分钟）教师在黑板上画一幅秋天的场景，并带领学生一起谈谈秋天的感受。
然后，向学生介绍今天要读的课文《秋天的雨》，让学生预测这篇文章的内容。
教师请一名学生在黑板上写下“秋天的雨”，并让全班学生用自己的眼睛、耳朵、嘴巴、手和鼻子感受一下秋天的雨带给自己的感觉，并让学生自由陈述。
3.听读训练（20分钟）教师朗读整篇课文，并让学生跟着老师读。
然后，再请一名学生读一段，其他学生跟着它读。
教师要提醒学生注意语音语调和情感表达。
4.合作阅读（20分钟）将课文分成几段，每个小组分配一段进行阅读。
学生通过讨论，归纳出每段的主题、情节和人物。
然后，每组派出一名学生在班级中分享他们的发现。
5.语文表达（20分钟）教师与学生一起分析文章的词汇和句式，让学生尝试用自己的话复述每一个段落。
然后，提醒学生注意文中的生字生词，引导学生掌握新的语言知识。
6.课堂练习（10分钟）教师出一些与课文相关的题目让学生进行练习，例如填空、选择等。
7.课后作业（5分钟）教师布置一个简单的写作作业，让学生用自己的语言描述秋天的雨，或者表示自己对课文的理解和感受。
三、教学评价本节课教师通过情境化的教学方式，让学生在生动、感性的氛围中学习《秋天的雨》这篇课文。
教学过程中充分发挥了学生的主体性，自主学习的兴趣和动力大大增强。
同时，教师也注意到有些学生表达能力薄弱，需要多加指导和练习。
接下来，教师将会针对这一问题进行更个性化的辅导。
通过本节课的教学，学生们在情感、思维和能力各方面得到了很好的发展。
《秋天的雨》教学设计12篇 秋天的雨教学设计教材分析
《秋天的雨》教学设计12篇秋天的雨教学设计教材分析下面是收集的《秋天的雨》教学设计12篇秋天的雨教学设计教材分析，供大家赏析。
《秋天的雨》教学设计1[教学目标]1.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。
2.读懂课文内容，感受秋天的美好。
3.积累好词佳句。
[教学重点]通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
[教学难点]感悟艺术化的语言特色和含蓄的抒情方式。
[教学方法] 精讲多读，以读促思，以读促悟，读练结合。
引导学生在读中思考，读中积累，读中感悟。
[教学手段] 多媒体课件。
[教学过程]一、引题导入上节课我们初读了课文，这节课我们继续来学习第11课《秋天的雨》。
（板书课题）二、整体感知1.听课文朗读，想想：秋天的雨是什么样的？2.你从哪些自然段知道的？是哪些话给我们直接点明的？3.把课文中每个自然段的第一句话连起,来多像一首小诗啊！指名学生朗读这首小诗。
三、精读感悟（一）学习第一自然段1.自由读第一自然段，说说你读懂了什么？2.朗读第一自然段。
（二）学习第二自然段1.第二自然段开头就说“秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料”，请同学们自由读这一段，划出你喜欢的与颜料有关的句子。
2.交流感受，品读句子。
3.这么多漂亮的颜色用文中的一个词说是什么？你还能想出其他的的描写颜色的词吗？4.五彩缤纷的秋天多美呀，让我们带着对秋天的赞美之情朗读这一段。
（三）学习第三自然段1.秋天的雨不光有五彩缤纷的色彩，还藏着好闻的气味呢！请一名同学读一读第三自然段。
2.想象秋天的雨里还藏着什么气味？闻到这些气味你会怎么做呢？读读最后一句。
3.秋天不仅是个五彩缤纷的季节，从文中还能看出是个怎样的季节？4、有感情地朗读这一段。
（四）学习第四自然段1.当我们陶醉在这香甜的气味中时，秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家冬天快要到了。
听了这个消息，动物、植物们都在干什么呢？自由读第四自然段，读后同桌交流交流。
充满灵动的课堂《秋天的雨》教学案例及评析【最新6篇】
充满灵动的课堂《秋天的雨》教学案例及评析【最新6篇】充满灵动的课堂──《秋天的雨》教学案例及评析篇一【教材分析】1、《秋天的雨》是人教版小学语文三年级上册第11课，这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。
课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
2、本课的学习内容包括会认8个生字，会写12个生字；正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句；了解比喻、拟人的写作手法，通过多种方法对学生进行创造性思维的训练；进行相关内容的扩展对比阅读；让学生初步感受主题对比的方法；利用网络资源搜集秋天的图片、散文等，并根据教材和扩展阅读，激发学生的想象力，进行作文打写。
3、本课需要时间为3课时。
【教学目标】1、识字方面：和伙伴合作学习，利用学习工具或联系课文的方法学习本课要求会认会写的生字和词语。
2、朗读方面：能够准确、流利、有感情地朗读课文，读出秋天的美，积累背诵自己喜欢的部分。
3、能力方面：培养学生的速读能力；培养学生创造性思维和语言表达能力；通过搜集资料，拓展延伸，培养学生搜集处理信息、交流合作能力；学会带着问题小声读或默读扩展阅读。
4、写作方面：乐于表达自己内心的想法；富于联想，为图画配上文字，将思维和口头语言转化为书面语言。
【教学对象分析】1、三年级学生已具备了一定的自学能力，经过两年的学习，已积累了较多的阅读方法，能够在老师的指导下进行独立地阅读。
2、学生自主性学习能力已较强。
学生已学会合作，可以进行小组合作学习。
3、学生具有丰富的想象力和创造力，并有较强的表达欲望。
【教学策略】根据学生的年龄特征和跨越式的教学要求，教学中充分运用了以下方法进行教学：1、运用情景激趣调动学生的学习兴趣，引导学生利用丰富的网络资源自主学习，小组合作学习。
2、教学中还运用了情景教学、赏识激励等方法，给学生营造了开放的空间，引导学生大胆进行联想，乐于表达自己的想法。
《秋天的雨》教学案例及评析_教案教学设计
《秋天的雨》教学案例及评析本文是关于《秋天的雨》教学案例及评析，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教材介绍:《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书，小学语文第五册第三单元的一篇讲读课文，这是一篇抒情意味很浓的散文,文章名为写秋雨，实际在写秋天。
课文内容是丰富多彩的，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
片断一：师：出示教具“大钥匙”（硬卡纸做）生：认读“钥匙”（点评：形象、直观的教具导入新课，激发学生学习兴趣）。
师：每一把钥匙都可以打开一扇门，有人说：“书是一把钥匙，它可以打开知识的大门”。
课件出示：“你认为：是一把钥匙，它打开了的大门。
”师：春风是一把钥匙，它打开了春天的大门。
生1：雪花是一把钥匙，它打开了冬天的大门。
生2：荷花是一把钥匙，它打开了夏天的大门。
生3：落叶是一把钥匙，它打开了秋天的大门。
生4：星星是一把钥匙，它打开了夜空的大门。
生5：爱是一把钥匙，它打开了心灵的大门。
生6：儿歌是一把钥匙，它打开了童年的大门。
……（点评：用同样句式训练学生的口头表达能力和开启想象思维，为诗一般的课文学习埋下伏笔。
）师：朗诵“秋天的雨，也是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
”师板书课题（点评：师诗一般的语言引导为新课的学习作了铺垫，为领会文章的思想感情作了一个渲染）。
片断二：师：他为我们打开了什么呢？请同学们打开课文42页，听老师来读课文，边听边认真感受一下，秋天的雨给你留下了什么印象？师：范读课文。
学生鼓掌（点评：师的范读就是引领学生朗读最好的老师，生对师的朗读评价体现了课堂的和谐、民主、平等。
）师：谢谢大家的鼓励，刚才大家听得非常专心，小脸还洋溢着快乐的微笑，说说看吧，秋天的雨给你留下了什么样的印象？生：难忘师：谁让你难忘生：秋天的雨师：咱们合作把这句话说完整了，有不同的感受吗？生：秋天的雨真神奇。
《秋天的雨》教案设计(通用6篇)
《秋天的雨》教案设计(通用6篇)《秋天的雨》教案设计篇1一，教材简析：《秋天的雨》是人教版小学语文三年级上册的一篇课文，名为写秋雨，实为写秋天。
作者以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来——缤纷的色彩，丰收的景象，各种动，植物忙碌的情景。
描绘出了一个美丽，丰收，欢乐的秋天。
作者使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特，秋景的美丽，秋天的快乐。
或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。
二，设计理念：1，营造民主和谐的课堂氛围，充分尊重学生独特的感受，体验和理解，采用个性化教学，张扬学生个性，激发学生灵性。
2，正确处理教与学的关系。
努力实现以学定教，顺学而导，教学相长的教学思想，充分注重预设下的互动生成。
3，正确处理工具性与人文性的统一，紧紧抓住语言文字，进行能力培养，渗透情感，态度，价值观，注重学习过程中学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。
三，教学目标1，认写本课生字词。
2，理解课文内容，感受语言文字之美，激发学生对大自然的热爱之情。
3，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
四，教学重难点重点：正确，流利有感情地读好课文。
难点：感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情。
五，课前准备1，多媒体课件。
2，学生搜集描写秋天景色的佳句。
六，教学过程：一，激趣揭题。
1，同学们，你喜欢什么样的雨学生畅所欲言。
(板书课题：秋天的雨。
)2，今天我们来欣赏欣赏秋天的雨。
初读课文。
1，出示学习要求：⑴小声读课文，边读边画出带有生字的词语。
⑵跟同桌读一读这些词语，根据上下文或借助工具理解词语的意思。
⑶当小老师，教同桌写一写你认为难写的字。
2，检查生字词语认读情况：⑴正音，尤其注意：趁——赵，衔——街，喇——刺，裳——常。
⑵多种形式抽读词语：菠萝，凉爽，衣裳，喇叭，橘子，松柏，频频点头，五彩缤纷，橙红色，扇哪扇哪，扇子，钥匙。
3，再读课文。
想一想：课文从哪几个方面写了秋天的雨引导学生抓每个自然段的第一句话来回答。
《秋天的雨》教学案例分析
《秋天的雨》教学案例分析一、教学目标1.知识目标：学习理解《秋天的雨》这篇诗歌的内容，掌握其中的重要词汇和表达方式。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力和表达能力，提高学生对文学作品的感知和欣赏能力。
3.情感目标：培养学生对秋天的美的感受，培养学生的审美情操。
二、教学重点1.理解《秋天的雨》的内容和主题，掌握其中的重要词汇和表达方式。
2.培养学生的阅读理解能力和表达能力。
三、教学难点1.帮助学生理解《秋天的雨》中的隐喻和意象。
2.帮助学生运用恰当的表达方式来描述自己对秋天的感受。
四、教学方法1.教师讲解法：通过教师的讲解和示范，帮助学生理解诗歌中的意思和表达方式。
2.分组合作法：让学生分成小组，互相合作，共同讨论和解答问题。
3.个体差异化教学法：根据学生的不同程度和兴趣，采取不同的教学策略，满足每个学生的学习需求。
五、教学过程Step 1 引入（10分钟）教师出示《秋天的雨》这首诗歌的标题，并引导学生通过标题来猜测诗歌的内容和主题，并向学生提问：“你们对秋天有什么样的印象？秋天的雨有何特点？”并给予鼓励和肯定。
Step 2 诗歌欣赏（20分钟）学生们阅读诗歌，然后跟读诗歌，并向同伴解释他们对诗歌内容的理解。
教师在这个过程中进行适时的引导和帮助，确保学生理解诗歌的意思。
Step 3 诗歌分析（30分钟）Step 4 表达个人观点（20分钟）学生们在小组内相互讨论并表达自己对秋天的感受和理解。
每个小组派出一名代表进行汇报。
Step 5 归纳总结（10分钟）教师帮助学生总结诗歌中的重要词汇和表达方式，并引导学生进行总结性的思考和讨论。
六、教学资源1.《秋天的雨》这首诗歌的复印件2.笔记本和铅笔3.小组讨论和表达的活动任务卡七、板书设计雨飘飘兩千年八、教学反思通过上述教学方案，学生能够在欣赏《秋天的雨》这首诗歌的同时，理解诗歌的意义并运用恰当的表达方式来描述秋天的美。
通过对诗歌中的隐喻和意象的分析，学生的阅读理解能力和文学素养得到了提高。
秋天的雨教案(优秀8篇)
秋天的雨教案〔优秀8篇〕《秋天的雨》教学设计篇一一、教学目标知识与能力：1．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美，背诵自己喜爱的局部。
2．引导学生初步感受文中描写秋天的生动语句，体会其表达作用。
3．培养学生在理解和感悟语言的根底上，训练学生积累好词佳句，提高语言运用能力。
过程与方法：1．导读导议。
2．创设情境，引导想象。
3．合作探讨，班级评、议、讲。
情感态度价值观：引导学生用心体会秋天的美好，激发学生对大自然的热爱。
二、教学重难点教学重点：体会秋天的美好，激发学生对大自然的热爱。
教学难点：有感情地朗读课文，感受课文的语言美。
三、教学策略《秋天的雨》是一篇非常优美的散文，抒情而又拟人化的语言，令人深深陶醉。
重点让学生去体会秋天那缤纷的色彩，体会果实那迷人的香味，分享丰收的喜悦，去细心观察蕴涵在秋雨里的自然景物的变化，带给城市孩子一份心灵的礼物。
在此根底上积累好词佳句，丰富学生情感，同时初步学习重点语句在文章中的作用。
首先，教师力争用与文章表达相吻合的语言，精心设计导语使学生感受秋天的美好。
第二，以读带讲，多种形式调动学生的积极性，让学生去体会秋天的美好，感受课文的语言美。
第三，注意训练学生对文字的品读。
第四，在对文章品味的同时注重积累与运用。
第五，注意文道统一，学生的学不能脱离语境，注意文章中局部与整体的关系。
四、教学过程〔一〕导入1．齐读课题。
2．出示词语，开火车读。
3．出示词语填空，比赛看谁填得又快又准。
〔二〕学习第一自然段1．你们的字词掌握得真好！看，秋天来了，听，下雨了，这雨给你什么样的感觉？生：凉凉的，轻柔的。
2．是呀，真有一种细雨湿衣看不见，闲花落地听无声之感，秋天的雨把秋天的大门轻轻地推开了，咱们带着这种感受一齐来读读第一自然段吧。
3．秋天的雨翻开了秋天的大门，给大自然分别带来了什么呢？请你自己读第二到第四自然段，找一找答案。
〔三〕学习第二自然段1．秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料，都有什么颜色？你最喜欢哪种颜色呢？学习第二自然段，谁来给大家读读？2．找到了哪些颜色，愿意告诉我们吗？〔学生反应。
《秋天的雨》优秀教学设计(精选5篇)
《秋天的雨》优秀教学设计(精选5篇)《秋天的雨》优秀教学设计篇1教学目标：1、会认8个生字，会写12个生字。
读准多音字扇的读音，正确读写清凉、留意等12个生字所带的词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
背诵自己喜欢的部分。
3、读懂课文内容，感受秋天的美好。
4、积累好词佳句。
一、谈话激趣导入新课。
1、有个字同学们都会读、会写，但不一定了解它。
你信不信?这个字就是(课件出示雨字)。
2、雨很奇特，不同的季节，有不同的特点(边说边出示四季的雨景)请看，这四幅图各是哪个季节的雨景?连一连。
齐读。
3、今天我们就一同来认识秋天的雨。
板书课题。
放开声音把课题读一读。
二、初读课文。
1、想了解神秘的秋雨吗?翻开课本42页，用自己习惯的方式读一读课文，请注意：把字音读准确，句子读通顺，特别要注意生字中有许多轻声词。
2、谁愿意当小老师带大家读一读?3、刚才读课文时，你觉得哪个句子比较难读，来给大家提个醒?黄黄的叶子，像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
(指导扇的读音)4、现在再读一读课文，同学们一定能读得更好。
有信心吗?这回要边读边想，秋雨给大自然带来了什么变化?和同桌互相读一读吧。
5、秋雨给大自然带来了什么变化?根据学生回答板书三、细读品味，感受秋天的雨。
(一)学习第一自然段。
1、秋雨给我们带来了凉爽是哪个小朋友说的?你是在哪个自然段读到的?(出示第一自然段课件。
)一起读一读。
2、师故作纳闷，钥匙秋天的雨怎么是一把钥匙?你们家用钥匙干什么?秋雨这把钥匙是用来打开(秋天的大门)哦，我明白了，你们明白了吗?明白了什么?(秋雨下来，秋天就到了。
)秋雨这把钥匙真神奇啊，把第一句读一读吧。
3、秋天的雨是怎么来的?夏天的天气很炎热，前不久下了几场雨，我们就感觉现在天气凉爽多了，秋天就是这样趁你没留意，不知不觉地、轻轻悄悄地来了。
4、谁能带着这样的感觉把这句话读一读。
(指名读)(评价)老师来读一读，你们感受一下秋天在人们不知不觉中悄悄地来了这种感觉。
《秋天的雨》教学案例及评析(15篇)
《秋天的雨》教学案例及评析（15篇）《秋天的雨》教学案例及评析（精选15篇）《秋天的雨》教学案例及评析篇1教材介绍:《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书，小学语文第五册第三单元的一篇讲读课文，这是一篇抒情意味很浓的散文,文章名为写秋雨，实际在写秋天。
课文内容是丰富多彩的，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
片断一：师：出示教具“大钥匙”（硬卡纸做）生：认读“钥匙”（点评：形象、直观的教具导入新课，激发学生学习兴趣）。
师：每一把钥匙都可以打开一扇门，有人说：“书是一把钥匙，它可以打开知识的大门”。
课件出示：“你认为：是一把钥匙，它打开了的大门。
”师：春风是一把钥匙，它打开了春天的大门。
生1：雪花是一把钥匙，它打开了冬天的大门。
生二:荷花是一把钥匙，打开了夏天的大门。
生3：落叶是一把钥匙，它打开了秋天的大门。
生4：星星是一把钥匙，它打开了夜空的大门。
生5：爱是一把钥匙，它打开了心灵的大门。
生6：儿歌是一把钥匙，它打开了童年的大门。
……(点评:用同一个句型训练学生的口语表达能力，打开学生的想象思维，从而为诗性课文学习打下基础。
)师：朗诵“秋天的雨，也是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
”师板书课题(点评:教师诗一般的语言指导为新课程的学习做铺垫，为理解文章的思想感情做渲染)。
片断二：老师:他为我们打开了什么？请打开课文第42页，听老师读课文，边听边仔细感受。
秋雨给你留下了什么印象？师：范读课文。
学生鼓掌(点评:老师的示范阅读是带领学生大声朗读的最好老师。
学生对老师朗读的评价体现了课堂的和谐、民主、平等。
)老师:谢谢你的鼓励。
刚才大家都听得很用心，脸上洋溢着幸福的笑容。
跟我说说。
秋雨给你留下了什么印象？生：难忘师：谁让你难忘生：秋天的雨老师:让我们合作完成这个句子。
《秋天的雨》教学案例及评析.doc
《秋天的雨》教学案例及评析(人教版三年级上册第11课 )［设计依据与教学目标］《语文课程标准》强调：“应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。
”《秋天的雨》是一篇优美的抒情散文，作者以“秋雨”为线索，将秋天众多的景物巧妙地串连起来，为我们勾画了一幅美丽、丰收、欢乐的秋天画卷。
为了使学生体会到秋景的美丽，感受到课文的语言之美，在教学时，应整合音乐、美术学科的方法，使静态的语言符号流淌出音乐的旋律和图画的意境，从而提高阅读教学的效率。
本课的教学目标是： (1) 会认8个生字，会写12个生字。
正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。
(2) 正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
(3) 读懂课文内容，感受秋天的美好。
(4) 积累好词佳句。
［教学过程与教学策略］一、启发谈话，激发兴趣师：同学们，你们见过秋雨吗？你能把自己感受到的秋雨给大家说一说吗？你们猜一猜，秋雨有颜色吗？现在，让我们一起走进课文，感受一下秋天的雨。
( 板书课题 )( 以上教学设计，由学生的实际生活引入，并通过设置悬念：秋雨有颜色吗？激发学生急于阅读的欲望。
)二、初读课文，了解课文内容1. 让学生自由轻声读课文，要求： (1) 借助拼音，把生字的字音读正确。
(2) 把课文读正确，读流利，遇到难读的地方多读几遍。
2. 同桌互读课文，凡达到读得正确、流利的，由同桌打上“☆”。
3. 检查自学情况。
(1) 检读生字词。
(2) 指名读课文。
(3) 鼓励学生上台读自己喜欢的段落。
4. 讨论：课文主要写了秋雨的什么？三、精读课文，理解课文内容1. 学习第一自然段。
(1)( 播放轻音乐 ) 让学生自读课文。
(2) 指名读课文，让学生说说为什么要这样读。
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《秋天的雨》教学案例分析【背景】《语文课程标准》明确指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
”我力图以此为指导，致力于学生语文素养的形成与发展，努力体现新课程理念。
《秋天的雨》是一篇抒情味很浓的散文。
课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
文章用生动而富有诗意的语言，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情。
基于以上原因，我在这堂校级公开课上做了些尝试，把本课教学目标定为引领学生入情入境地读好课文、有所感悟，让学生走进文本，并实行积累和拓展，进而培养学生的思维水平和审美情趣，从而形成准确的情感态度价值观。
【教学情境描述】一、导语渲染，调动情感二、整体感知，体验情感三、品赏朗读，领悟情感（一）第二段：感悟秋色的五彩缤纷1．默读课文，寻找颜色师：孩子们，刚才你们在秋雨里看到了准备过冬的小动物，闻到了水果的香味，还看到了植物有很多漂亮的颜色。
那么，秋天的雨都把颜色送给谁了？请默读课文的第二段，一边读一边把描写颜色的词语圈出来。
（生默读课文）师：谁能说一说，秋天的雨把哪些颜色送给了谁？生：秋天的雨把黄色给了银杏树；秋天的雨把红色给了枫树；秋天的雨把金黄色给了田野；秋天的雨把橙红色给了果树；秋天的雨把紫红、淡黄、雪白给了菊花。
（根据学生的回答，利用CAI把描写颜色的词语变成相对应的颜色）2．美读句子，体会色彩之美师：这么多颜色，多漂亮啊！自己再小声地读一读这段话，把你最喜欢的句子美美地多读几遍。
（生自由朗读）师：现在我们一块儿来交流交流，谁愿意把自己最喜欢的句子读给大家听？（顺学而导，重点体会、美读银杏和枫树的句子，其他句子略处理，师随机点评。
）生1：我喜欢这句话，我想给大家读一读。
“你看，她把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
”师：你读得真不错，如果声音能再大些就更好了。
还有谁喜欢这句话再来读一读？生2：读师：很好，你们见过银杏树叶吗？生：没有。
师：(CAI显示银杏树和树叶)这就是银杏。
看一看，它的形状像什么？生：小扇子师：作者的想像多丰富呀，把银杏树叶说成了小扇子。
他还把红红的枫叶说成——（邮票）（CAI出示图文：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
）师：多美的句子，我也想读，能够吗？生：能够。
师：（故意读错）你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎热。
它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，邮来了秋天的凉爽。
生：老师，你读错了，落了“扇哪扇哪、飘哇飘哇”。
师：去掉这两个词也很通顺啊，没关系吧。
生1：我认为不能够。
因为如果没有这两个词语的话，根本就表现不出他是怎样把夏天的炎热扇走，怎样邮来秋天的凉爽。
师：他说出了自己的体会，还有谁想说？生2：不能去掉。
假如那些邮票不飘的话，怎么把秋天的凉爽邮来呢？师：说的多好啊。
生3：小扇子是要扇的，不是摆在那里就能扇走炎热的。
师：是啊，“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热；而“飘哇飘哇”让我们仿佛感受到红红的枫叶像一枚枚邮票，轻柔地为我们邮来了秋天的凉爽。
多美啊，多舒服啊！（自由读→指名读→齐读）【朗读指导并不能仅停留在技巧上，更重要的抓住语言文字，引领学生实行理解、感悟，走进文本，与作者产生情感共鸣。
“扇哪扇哪”、“飘哇飘哇”不但写出了轻柔，更使画面倍具动感。
从错读到理解再到美读，学生朗读的韵味自然就出来了。
】师：读得真好。
谁还想读自己喜欢的其他的句子。
生1：菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
师：读得真不错。
菊花还有什么颜色？（补白）生：粉红、淡紫、金黄……师：这么多颜色，能够用一个词语来概括——生：色彩丰富、五颜六色、五光十色、五彩缤纷、五彩斑斓……【让学生来补白，说说菊花的其它颜色，再概括地用一个词来说说这些颜色，学生肯定会用上学过的词语来说。
这是一个积累的过程，同时还是对所学知识的形象再现。
】师：还有谁也想读这句的？生2：菊花仙子……师：她在读的时候带着微笑，读出了菊花仙子的美丽。
……（指导朗读其他句子：指名读、评议→小组读或男、女生读→齐读）3．欣赏录象，感悟五彩缤纷师：孩子们，这么美的景色，想不想去看看？让我们一边看，一边读出它的美丽吧。
（CAI出示文中所描写的景色，学生根据画面读相关的文字。
）师：多美的景色啊，难怪课文说，秋天的雨有一盒——（五彩缤纷的颜料）4．美读全段（CAI：音乐、画面）【课文所描写的内容即使精彩与美丽，但毕竟局限于文字，比较抽象，学生可能无法完全体会与领悟。
所以，能够利用现代多媒体教学设备，体现文章所描绘的情景，营造逼真的教学情境，再将课文内容以诗的格式写在图片上，给学生视觉上的冲击，美的享受。
在画面与音乐声中，边欣赏图片边模仿扇动的银杏叶、飞舞的枫叶、你挤我碰的水果、频频点头的菊花仙子。
学生会很直观很形象地感受到文字以外的美丽，如身临其境。
这时再来朗读，会有一种良好的多重效果，更能品味到文章的妙处所在，也更能读出其中的韵味。
】（二）第三段：体会秋天气味的香甜师：秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着很多好闻的气味呢。
谁愿意来一读这段话？（略处理）【朗读是理解课文的重要途径。
这个段的教学，主要的采用多种朗读形式，让学生在读中感悟秋天丰收的喜悦。
】（三）第四段：感受秋天动植物的快乐1．熟读课文师：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，你听到了什么？生：冬天快要来啦。
师：小动物和植物们也听到了，它们正准备过冬呢。
现在，我有个好主意，咱们把小动物和植物们怎样准备过冬的演一演，怎么样？生：好！师：如果想把课文中的内容演好，你们说先要怎么做？生1：把内容背下来。
师：时间短，背不下来怎么办？生2：读熟。
师：对呀，读熟就能够了。
那你们就好好地读一读第四段吧。
（学生熟读课文）师：在这么多小动物和植物中，你想演谁，就把描写他的句子再来用心地多读几遍，好吗？生：好。
（学生自由选择句子练读）2．师生互动演一演师：这么快就准备好了，我们先试一试。
小喜鹊在哪里？谁演小喜鹊？（指名演）师：我们两个先来试一下，现在我就是秋天的雨，你就是小喜鹊。
师：小喜鹊。
生1：哎。
师：冬天快要来了，你在干什么呢？生1：我正在用树枝造房子呢。
师：你真勤劳。
孩子们，看清楚了吗？生：清楚了。
师：谁还想演小喜鹊？（师生互动表演，依次选出小松鼠、小青蛙、松柏、杨树和柳树的叶子）师：小松鼠。
生2：哎。
师：冬天快要来了，你在干什么呢？生2：我正在找松果当粮食呢。
师：你可真能干！再见。
生2：再见。
师：小青蛙，你在哪儿呀？生3：哎。
师：你在哪儿呀？生3：我在这里。
师：冬天快要来了，你在干什么呢？生3：我在挖洞呢。
师：那祝你睡个好觉吧，再见。
生3：谢谢！师：真是个有礼貌的小青蛙。
小松柏。
生4：哎。
师：原来你在这儿呀，你在干什么？生4：我正穿上厚厚的、油亮亮的衣裳呢。
师：是呀，冬天快要来了，你可要多穿点。
生4：嗯。
师：再见。
生4：再见。
师：杨树、柳树的叶子。
生5：我在这儿。
师：我看到你了，冬天快来了，你在干什么呀？生5：我要飘到树妈妈的脚下，也准备过冬了。
3．指导朗读师：是呀，孩子们，所有的小动物和植物们都在准备过冬了，多有趣呀！这么快乐的景象，让我们来快乐地读一读吧。
放开你的声音读出你的快乐。
（自由读→指名读→齐读）【在熟读课文的基础上，让学生选择自己喜欢的小动物和植物表演，让学生实行艺术再创造，身临其境地去体验。
在表演中，发展语言，体会情感。
避免了教师的分析和讲解，注重了学生、文本、教师三者的对话。
让学生在说与动的快乐气氛中，尝到成功的喜悦；在表演与朗读中感受秋天的欢乐。
】四、拓展积累，升华情感【反思与分析】任何教育行为的背后，都有一定的教育理念在支撑。
因为理念决定设计，设计决定课堂表现，课堂表现决定效果。
“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”(《语文新课程标准》)，这要求我们在阅读教学中贯彻“以读为本”的理念，返朴归真，让朗朗的书声回到教室。
文章不是无情物，作者往往是“情动而辞发”，阅读时要让学生“披文以入情”，让学生情有所感、有所感悟。
怎样感悟？俗话说：“书读百遍，其义自见。
”朗读是一个很好的手段。
在整个教学过程上，我始终努力凸现学生的主体地位，赋予学生以广阔的学习空间，引导学生全身心的沉浸到由语言文字所建构的教材意境中，通过通读、细读、品读、诵读等多种形式的读，以达到感知课文，理解课文，体悟情感，积累语言的目的，完成学生个体阅读的全过程，将“读”贯穿于阅读教学的全过程。
一、创设情景，品读感悟课文的第二自然段描写了“秋天五彩缤纷的色彩”，语言文字生动优美、朗朗上口。
结合课文特点，我以调动学生朗读兴趣为目的，采用了多种教学策略，使“以读为本”这个理念落到实处。
具体做法如下：1．以思带读问题有时能够是教师点拨的，但更需要培养学生自己发现问题的水平。
学生带着问题读书，目标明确，就读有所得，读有所悟，达到“在阅读实践中逐步学会独立思考，学会读书”。
一开始，我让学生带着“秋天的雨都把哪些颜色送给谁？”这个问题去默读课文，边读边想，在脑海中形成秋天五彩缤纷的美景表象。
2．以悟促读巧妙地抓住重点词句，引领学生在读中理解，在读中感悟。
如：在美范读“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
”这个句子时，我故意落掉表现动态的词语“扇哪扇哪”、“飘哇飘哇”，引导学生自己去比较，去理解。
通过讨论体会其中的轻柔美与动感美，进而读出其中的韵味。
3．以情助读课文所描写的内容即使精彩与美丽，但毕竟局限于文字，比较抽象，学生可能并无法完全体会与领悟。
所以，我借助多媒体课件，再现文中的美丽景色，在美妙的音乐中，使学生犹如身临其境。
然后通过多形式、分层次的反复朗读中，学生自不过然地感悟到了本段的文眼“五彩缤纷”一词的含义，领略到了五彩缤纷的色彩美和生动形象的语言美，体会到了秋天的美丽和欣赏美景的愉悦之情。
学生在与文本的对话中，不知不觉与作者的思想感情产生了共鸣，继而用美读的形式表达出来。
二、以演激趣，读中品味课文的第四自然段描述了“深秋中动物、植物准备过冬的繁忙热闹的场面。
”本段文字可谓妙趣横生，这恰恰是小学生喜闻乐见的。