放弃标准答案又何妨——一道试题引发的思考
【备考2023年高考作文】全国名校模拟高考作文题立意专家解析20
【备考2023年高考作文】全国名校模拟高考作文题立意专家解析201、阅读下面材料，根据要求写作。
关于放弃，从来都是仁者见仁，智者见智。
德国有一句谚语：“成功最大的障碍就在于放弃。
”列夫·托尔斯泰说：“人生并非游戏，因此，我们并没有权利只凭自己的意愿放弃它。
”央视前著名记者柴静说：“失败不是悲剧，放弃才是。
”李斯特说：“人的最高尚行为除了传播真理外，就是公开放弃错误。
”柏拉图说：“不要为了一棵树而放弃整片森林。
”佛经云：“舍得，舍得，有舍才有得。
”你对此怎么看？请在“不要轻言放弃”和“要敢于放弃”两个话题中任选一个写一篇议论文。
要求：自拟题目，书写规范工整，不要套作，不得抄袭，不得少于800字。
【文题解析】：这是一道话题类材料作文题。
材料首先提出对于“放弃”不同人有不同看法。
然后引用言语和名言印证人们对于“放弃”历来就有“不放弃”和“懂得放弃”两种不同的看法。
坚持“不放弃”的，也就是“不轻言放弃”的一方认为：放弃是成功的最大阻碍；人生不是游戏，人不能凭自己意愿放弃它；放弃比失败还可怕，放弃是真正悲剧。
而认为“要敢于放弃”一方认为：放弃错误是人的最高尚行为；要求懂得放弃，放弃局部或某个小利益，会得到整体或更大的利益；有放弃，才会有收获。
其实深入品味我们可以发现，双方对于是否“放弃”的内容界定是不同的，坚持“不放弃”一方认为不能放弃，他们坚持的是人生，人生既定的目标等。
认为“要敢于放弃”一方，他们放弃的是人生中错误、事物的不利因素、局部或某个小利益等。
根据材料可知，材料中关于是否放弃，双方的观点都正确，对于我们选择好的人生，确定的人生目标，我们要勇于坚持，不放弃，直到胜利的彼岸。
而对于事物的不利因素，自身的缺点毛病，局部的或者眼前的小利益，我们要懂得取舍，及时放弃。
具体作文时，选取任意一方中某一观点切入行文皆可。
作文还要注意题目关于文体要求“写一篇议论文”。
立意：1.人生路上要永不言弃，才能通向成功的彼岸。
拆掉“标准”这堵墙_议论文800字
拆掉“标准”这堵墙_议论文800字“什么事情都不可能只有一个答案。
”白岩松在《白说》中如是说。
生活中的许多问题都被赋予了独一无二的标准答案，但并不代表者仅有一个答案，不能因标准而否定了内心的真实想法。
这是我对白岩松所说的话的理解。
在不同的生活环境标准也是不一样的。
正如大家所知道的，物理实验中水的沸腾实验证明了水在标准状况下100℃时沸腾。
这似乎成了一个准则。
实则不然，如果你将实验放在地球上的不同地点，你就会发现，实验结果会有些许误差；又或者，将实验装置做个小改动，在烧杯上盖上一个盖子，实验结果又往往会高于我们所认同的标准值。
因而在不同的情况下解决问题，会产生不同的答案，并非只有一个标准答案。
再者，当我们在解决数学平面几何问题时，你也会发现，自己的辅助线与答案相差甚远，却也能够得出所要的答案来。
甚者，有时，你再仔细推敲，辅助线的方法不只两个，但大抵都殊途同归，甚至会达到出人意料的效果。
因此，我们如果一味地遵循标准化思维，一味地按照同一种标准答案来处理问题，就往往存在者某些局限性，容易产生一种固定化思维，从而大大影响了人的思维性，所以拆掉“标准”这堵墙可以说是势在必行。
拆掉“标准”这堵墙，需要勇于尝试，敢于质疑的精神。
著名的前苹果公司CEO兼总裁的乔布斯曾在斯坦福大学的一次毕业典礼上讲到“人的一生有限，不应浪费在重复其他人的生活上，不应被所谓的教条所束缚，更不应被他人喧嚣的观点而掩盖了内心的真正的声音。
”这大概是乔布斯之所以成功的原因了。
不遵从世俗的标准，不按常理出牌，敢于尝试和质疑，不被固有的标准化思维所束缚，创造出了属于他自己的苹果手机帝国。
拆掉“标准”这堵墙，需要自我创新，不畏失败的意志。
著名企业家马云，在他的创业初期，可以说是饱经挫折，受尽了磨难。
两次互联网创业均以失败告终，面对标准化一般的未来——不可置否未知世界。
马云非但没有气馁，反而越战越勇，以不畏失败的意志，自主创新，撑起了互联网商业的一片蓝天。
何妨让思维转个弯_高一作文
何妨让思维转个弯当你发现山穷水尽疑无路之时，何妨让思维转个弯，也许你会看到柳暗花明又一村。
——题记在人生的漫漫长路上，我们难免会被一些定向思维所囚禁，而在此时此刻，我们应该学会及时让思维转个弯，那么我们将收获另一番风景。
花开花落，云卷云舒。
让思维转个弯，你会收获一种达观。
一场莫须有的“乌台诗案”是我们的大文豪几近陷于灭顶之灾，吐纳珠玑的玉口在严刑烤供种凄惨哀嚎……面对如此失意的人生，苏轼没有通常人一样，而是及时的让思维转个弯！而恰是那个转弯，才是我们得以看到苏轼那“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生“的达观，还有那”九死南荒吾不恨，兹游奇绝冠平生“的超然！风雨欲来，春花凋残。
让思维转个弯。
你会收获一种力量。
在一个人人埋怨的时代，岁月给予了他伤痛、屈辱、苦难，生命已是繁华尽落，不染尘埃。
沈从文目睹了现实的残酷，却没有让现实麻木了思维。
相反，他转换了自己的思维，换一种方式思考，用一份最原始的情感和一颗赤子之心来看待社会，看待自己的人生。
倘若沈从文不懂得让思维转个弯，他的心又何以如同沱江的碧波一般，照山是山，照水是水？他又何以将江南小城写成一个山美、水美、人美的世外桃源？大海茫茫，百舸争流。
让思维转个弯，你会收获一种勇气。
————来源网络整理，仅供参考 1当命运的绳索紧紧的缚住双臂，当别人的目光叹息生命的悲哀，刘伟敢于打破常人的思维，没有被眼前的困难所吓倒，而是让自己的思维转了个弯。
因为如此，他为自己的梦想插上翅膀，用双脚在琴键上飞舞。
那变幻的旋律，正是他转换思维后展翅飞翔的轨迹！在这蹉跎的岁月里，何方让思维转个弯，去过那惊情燃烧的生活？让思维转个弯，它会带你穿山越海，即使身处磨难重重的地狱，也能开垦出一片阳光明媚的伊甸园。
让思维转个弯，飞过那洗不尽铅华的世界，去寻找那依旧惹人注目的天堂！2————来源网络整理，仅供参考。
2023年内蒙古赤峰市松山区中考二模道德与法治试题(含答案)
2023年内蒙古赤峰市松山区中考二模道德与法治试题学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、单选题1．“我们可以独立思考探究问题，也可以与同伴相互帮助、共同探讨完成任务。
”这告诉我们要（）A．善于合作B．培养良好的学习习惯C．善于运用不同的学习方式D．端正学习态度2．下图《座右铭》启示我们（）A．生命虽然平凡，但也能创造伟大B．生命是坚强的，我们要学会敬畏生命C．人生难免有挫折，挫折越多越有利于成长D．挫折是把双刃剑，生活中要正确面对挫折3．中国航天员翟志刚说：“无论飞多高，强大祖国永远是我们最坚强的后盾。
”他的话引发了学生的共鸣。
这说明（）A．美好的情感能够传递正能量B．只有积极情感才会引发共鸣C．情感总是短暂而且不稳定的D．情感与想象力、创造力相关4．观察漫画《装满爱的后备箱》，让我们感受到了（）①父母的真切关怀和温暖牵挂②家人间割舍不断的亲情之爱③家庭成员的交流方式在变化④孝亲敬长是中华民族传统美德A．①②B．②③C．②④5．在法治社会里，公民在法律面前一律平等，任何人都没有超越法律的特权。
这说明法律（）9．2023年3月，习近平总书记在看望参加全国政协十四届一次会议的民建、工商联界委员时指出，“要引导民营企业和民营企业家正确理解党中央方针政策，增强信心、轻装上阵、大胆发展，实现民营经济健康发展、高质量发展”。
下列对民营企业的理解正确的有（）①民营企业是生产资料归一部分劳动者共同所有②国家鼓励、支持、引导民营企业发展③民营企业是非公有制经济的一部分④民营企业是国民经济的主导力量A．①②B．②③C．③④D．①④10．小岗破冰，深圳兴涛，海南弄潮，浦东逐浪，雄安扬波……改革开放的浩荡浪潮，让华夏神州翻天覆地、沧海桑田。
如今，我们将继续坚定不移地全面深化改革，这是因为（）①进入新时代，我国的主要矛盾发生了变化②只要不断深化改革就能解决我国一切问题③我国未来发展面临着新的变化和新的挑战④我国经济已由高质量发展转向高速度发展A．①②B．①③C．②④D．③④11．给下列信息概括一个主题，你认为最合适的是（）信息一：人民通过民主选举选出代表，组成各级人民代表大会信息二：松山区某居委会进行换届选举工作，居民们积极参与投票信息三：十四届全国人大一次会议听取和审议了最高人民法院工作报告信息四：某中学教师作为民主党派代表，参加赤峰市政协八届四次会议A．建设法治中国B．追求民主价值C．凝聚价值追求D．强国富民之路12．习近平总书记在2023年新年贺词中指出，“今天的中国，是赓续民族精神的中国。
武汉中考作文真题及范文：暂时落后又何妨
武汉中考作文真题及范文：暂时落后又何妨人生并不是百米短跑，起跑决定不了冲向终点线的成绩。
下面是小编整理的武汉中考作文真题，希望对大家有帮助!【作文题目】初春，街心公园的树争先恐后地长满了绿芽，有一棵树却迟迟没有动静。
一段时间后，别的树的叶子都已张开，这棵树才刚刚冒出嫩芽。
一开始就比别人晚了一大步，不免让人担忧。
不过这棵树并不着急，还是按着自己的节奏不紧不慢的生长着。
不经意间夏天来临，抬头望去，这棵树与别的树已无区别，浓浓的绿*在夏日的酷暑里同样可以遮*纳凉。
此时，谁又在意它当初的滞后?人的成长何尝不是这样?请根据对上述文字的感悟和思考，写一篇文章。
要求：根据材料的整体语意立意，自拟标题，不少于600字。
文中如果涉及真实的姓名或校名，请用化名代替。
相较于上述要么给出明确试题、要么给出材料中心句的做法，2015年该市中考题与2011年更为接近：都是关于小树的寓言材料，都是引向“成长”话题，都是需要写作者自己揣摩材料含义进而确定写作内容，这两个年份试题较之于其他年份，难度更大一些。
而且，2015年首次提出“依据材料的整体语意立意”，写作定向更为具体，如果不能把握好材料的整体立意，搞不好就会“下笔千言、离题万里”，也就是说，对学生审题、扣题提出了更高的要求。
把握材料主旨，需要抓住两个关键问句，三个关键陈述句??两个关键问句，一是“人的成长何尝不是这样”，表明写书是为阐释人成长的道理，写作时必须扣住“成长”话题;二是“此时，谁又在意它当初的滞后”??回到原文，本来这句话不说，对于寓言叙事没有影响。
但是，命题者通过强调，把我们引向“成长起步之后”的问题。
三个关键陈述句，一是成长起步时，“(这棵树)一开始就比别人晚了一大步”;二是成长进行阶段，“(这棵树)按着自己的节奏不紧不慢地生长着”;三是成长结果时，“这棵树与别的树已无区别”。
另外，“不免让人担忧”“谁又在意它”则是从旁观者角度看待成长滞后的问题。
综上所述，本文的立意可从“起点阶段落后并不可怕，不断成长就能达到一定的高度”、“今天的后来者不见得就是未来的落后者，关键看谁坚持成长”、“决定成长结果的，不是起点快慢，而是遵循规律、不断进取”、“别被‘起跑线论’一叶障目”、“尊重个*成长规律，才能实现共同成长”等等。
小题目,大境界——由一道高三考题引发的思考
０ ０８ ９－０ ２
如利用最常见的特殊值 ±１ ， 从． ±１ ）
无论生活 、 还是学习 中， 只 要 留心 ， 总 是 会 有 很 多 细 节 让 人 受 益 匪 浅 。下 面 我
： ｓ ｉ ｎ ｌ ｅ ｆ ＼ 业 ９ ， ） ， 排 除 答 案Ｂ 和
教学 目标 的教学方法 ，它具有很强 的现
定 答 案 Ａ正 确 。如 果 思 维再 放 开一 点 ， 利 用 该 函数 实 际 在 ＝ １ ｒ有 意 义 这 点 ，从 而
图象是 （
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在 区间（ ０ ， 霄） 上 的单调
摆脱原 函数定义域的范围限制 ， 通过计算
Ａ Ｂ
．
性。 对高 中生来说 ， 只有两条途径 ： 一是利 用 函数单调性 的定义 ， 二是利用导数这一 利器 。很 显然 ， 利用函数单调性的定 义证 明其 在（ ０ ， １ 『 ） 上 的单调性 ， 并非很 好 的选 择 。下面从导数 出发加 以证明 ：
三、 小 题 大 做
孚 ｑ、
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斗
， 从其分子的值保持不变， 而分
此题 如果作为一道选择题 ， 以上两种 做法貌似相当完美 ， 但是如果从数学学科 的特点出发 ，我们总是会忍不住思考 ， 该 如何完整 地证明其单 调性 呢？至少也应
母 的值增大这个 特点马上可知 ，函数 ’ ， ＝ 旦 在（ ０ ， 竹） 上单调递减 的性质 ， 从而确
证明 ： ‘ ． ‘ ） ＝
‘ ．
， （ 订） ＝ ０ ， 可 以更快地确定答 案。
二、 小 题 不做
高考满分作文议论文赏析：何妨让思维转个弯
超人脱下他的袍子后也只是个会从马背上摔下导致瘫痪的普通人，然而演员克里斯托福•里夫懂得在消沉的黑暗期中让思维转弯，“‘禁止通行’的路牌不是要你停下，而是在提醒你该转弯了”。
有些事单凭一腔热血和一份坚执是无法完成的，正如格林兄弟永远无法找出那些传说和人类发展史的关系，因为它们本身就是适合儿童阅读的童话。
这种时候，让思维转个弯，也许你能(看)得见成功的彼岸草丰水美，风细柳斜。
困厄接踵，无所建树，何妨让思维转个弯。
前路荆刺棘藜、乱石粗砺，何必囿于传统，不肯转圈？你无法知道你是否是在第666次实验中侥幸成功的欧立希，是否是尝试了五百多次而成果寥寥的普利斯特利。
恩格斯在《自然辩证法》中直言索勒“在真理撞上鼻尖时还是没有找到真理”，也许正是由于后者和格林兄弟相同，不愿在原有假设上让步，让思维转个弯，终究把“氯气的发现者”这一称号拱手让人。
人生极长又极短，岁月不会容许你做那个徒劳地把巨石重复推到山顶复又使其滚回谷底的薛西弗斯。
让思维转个弯，无用功只会降低生命机械的输出功率。
郁悒幽囚，悲天悯人，何防让思维转个弯。
当人人都在“恨不能挂长绳于西天，系此西飞之白日”时，麦克阿瑟一句“幸运的是我们只会失去一次生命”有如木锋醒世。
当世人皆叹“风住尘香花已尽”，怨“幽窗冷雨一身孤”之时，偏有人朗声道“肯信来年别有春”，“明年****倍还人”如清夜鸣钟。
事物往往有其好的一面，人生短暂到让人不舍得用郁郁寡欢来把它填满。
让思维转个弯，在消逝中找寻美丽，在失去中找寻收获。
于是当道边柳絮吐白，上下纷舞，不妨放下心中执念的“草木也知愁，韶华竟白头”，让思维转个弯，相信“韶华休笑本无根，好风频(凭)借力，送我上青云”。
于是当名缰利锁桎梏了周围的人，不妨放下心中坚信的“知其不可而为之”，让思维转个弯，庄周的“知其不可而安之若命亦不失为一种人性的率真与可爱，意气的豁达与豪迈。
”须知道，当把金球奖的“导演奖”和世界畅销书排行榜冠军双双揽入怀中之后，“超人”克里斯托福•里夫，最庆幸(不再是演员的)的就是在那场不幸发生之后，让自己的思维转了个弯。
历年高考优秀作文：人生无标准答案,但有方向与价值
历年高考优秀作文：人生无标准答案，但有方向与价值在人生的长河中，我们时常面临各种选择。
这些选择往往没有标准答案，因为每个人的经历、价值观和目标都不尽相同。
那么，这是否意味着人生不需要标准答案呢？我认为，虽然具体选择没有标准答案，但人生需要有明确的方向和核心的价值观。
我们需要认识到，人生之所以复杂，是因为它充满了不确定性和变化。
每个人在不同的阶段会面对不同的挑战和机遇，而这些挑战和机遇又受到个人能力、环境因素和社会条件的影响。
因此，很难用一个统一的答案来应对所有的情况。
比如，在选择职业时，有的人可能追求稳定，而有的人则愿意冒险创业；在处理人际关系时，有的人注重情感交流，而有的人更看重理性分析。
这些选择并没有对错之分，而是因人而异。
尽管具体的选择没有标准答案，但这并不意味着人生可以随意而为。
相反，我们需要在纷繁复杂的选择中找到自己的方向和价值。
这种方向和价值，就是我们人生的“指南针”，它帮助我们在迷茫时找到前进的路，在困境中找到突破的方法。
明确的人生方向是我们做出正确选择的基础。
一个人如果有清晰的人生目标和规划，他在面临选择时就能更好地判断哪些选项更符合自己的长远利益。
比如，一个立志成为科学家的人，在选择专业和职业时，会更倾向于那些能够提升自己科研能力的机会，而不是盲目跟风或追逐短期利益。
核心的价值观是我们判断选择是否正确的重要依据。
价值观是我们在长期生活经验中形成的，对我们行为有着深远影响的信念和准则。
当我们面临道德困境或利益冲突时，价值观能够帮助我们做出符合自己良心和社会期望的决定。
例如，在商业活动中，一个坚守诚信原则的人，即使面对巨大的经济利益诱惑，也不会选择欺诈或不正当竞争的手段。
当然，找到自己的人生方向和核心价值观并非易事。
这需要我们不断反思和实践，通过阅读、学习和与他人交流来丰富自己的认知，通过尝试和失败来积累经验。
同时，我们也要学会倾听内心的声音，关注自己的情感和需求，这样才能在众多选择中找到最适合自己的那一条道路。
重头再来又何妨——浅谈“归零”心态
公务员申论答题技巧:申论范文“归零心态”（原创）重头再来又何妨——浅谈“归零”心态“昨天所有的荣誉，已变成遥远的回忆。
辛辛苦苦已度过半生，今夜重又走进风雨……”这首《重头再来》当初是专门写给下岗工人的，给人力量，激人前行。
同样，处在各行各业的人们，不管是成功或是失败，不论是富甲天下还是穷困潦倒，也需要很多次的重头再来。
首先，重头再来需要难能可贵的勇气。
“好汉不提当年勇”，重头再来意味着过去的成绩和取得的荣誉统统“归零”，一切从头开始，毅然决然地告别昨天的辉煌。
现实中，有的人总是沉浸在历史的记忆之中，动辄就把以前的“成绩单”、“功劳簿”摆出来，生怕别人忘记了他过去的功劳，其实这大可不必。
过去只能代表过去，未来才应该去努力开创。
我们都要告别昨天，勇敢地回到原点，重新积蓄力量，满怀信心再次出发。
其次，重头再来是一种返回本真的智慧。
当今社会是信息爆炸的社会，有时我们会被各种数据“绑架”，迷失了方向。
看到房价飙升，就挤破头去抢房，而不顾自己经济实力;发现股市股市火了，就加大资金投入，而不管其中的风险。
回过头来想想，房子的本质就是居住，炒股就是一种闲暇时的理财方式，我们在盲目“跟风”的时候，是不是忘记了一些原本的初衷?面对纷繁芜杂、诱惑颇多的社会，我们真的需要大智慧，重新回到起点，再一次看清楚自己当初为什么出发。
再次，重头再来要有包容失败的胸怀。
应该看到，失败后的重头再来不是都能一帆风顺、迅速成功，有可能再一次面对失败。
我们都渴望成功，但是也要正确看待失败，以宽容心、平常心对待失败，让自己的心更加坚韧不拔。
正因为重头再来，失败的代价可以承受，往往少了后顾之忧;正因为重头再来，自我的定位相对科学，往往可以规避一些风险。
因此，重头再来不要惧怕再次失败，很多成功者都是曾经屡遭挫折的失败者。
重头再来就算失败了，也可以微微一笑，给自己、给他人一次新的机会。
上海中公教育网整理当然，重头再来不是简单的重复、再次的循环。
聪明的人不会在同一个地方再次摔倒，重头再来要总结以往的经验教训，做到吃一堑长一智。
2024年江苏省宿迁市泗阳县中考第一次模拟考试语文试题(含答案)
2024年初中学业水平第一次模拟测试语文答题注意事项1. 本试卷共8页, 满分150分, 考试时间150分钟。
2.答案全部写在答题卡上，写在本试卷上无效。
3.使用0.5mm黑色墨水的签字笔，在答题卡上对应题号的答题区域书写答案。
注意不要答错位置，也不要超界。
一、班级开展“传承中华文化”主题学习活动，请你参与。
(22分)文化是一个国家、一个民族的灵魂。
源远流长、博大精深的中华优秀传统文化是中华民族的根和魂，也是我们文化自信自强的重要源泉。
推进文化自信自强需要创造性转化、创新性发展，以时代精神激励中华优秀传统文化的生命力，不能停zhì不前。
中华优秀传统文化底蕴深厚，对于文化的深深的认同感始终萦．绕在我们的心头。
自古以来，各族人民在中华大地上“日出而作，日落而息”，共同创造了中华优秀传统文化。
中华优秀传统文化浩如烟海，xūn 陶着生活在这片土地上的每一个人。
1.根据拼音写汉字或给加点的字注音，并解释指定词语在文段中的意思。
(4分)停zhì ▲ 萦．▲ 绕xūn▲ 陶, 释义: ▲2.在文段画线处有一处词语搭配不当，请你提出修改意见。
(1分)3.请你结合所学知识制作“中华诗词文化小卡片”。
(9分)4.班级开展“数字·中国传统文化”跨学科综合性实践活动，请你参与。
(8分)材料一：数字人是借助计算机图形学、动作捕捉、人工智能等前沿科技开发设计的，具有“人”的外形、表情、语言、行为的可交互虚拟形象。
数字人作为人类形象的模仿和延伸，不仅要“形似”，更要“神似”。
通过文化赋能实现数字人的“内外兼修”，既是满足观众深度文化体验的需要，也是推动文化数字化的内在要求.激发数字人潜力，要善于从文化宝库中汲取灵感，精心设计形象。
一方面，随着技术进步，数字人在形象、动作、语言、思维等方面愈发逼真，体现出越来越强的科技属性。
另一方面，数字人又是文化的产物，要想避免千篇一律，让观众眼前一亮，其形象必须具有鲜明的文化辨识度.材料二：用雄健有力的舞姿，复现《昭陵六骏图》卷中骏马的神韵；借音乐剧形式，演绎《快雪时晴书画合璧》卷蕴含的浓浓师生情谊；将《竹石图》轴中的画面化为“实景”，营造富于象征的东方美学意境……最近，中央广播电视总台联合故宫博物院、北京师范大学、中央美术学院、中国美术馆等单位，共同推出大型文化节目《诗画中国》，引发观众热议.材料三：方格纹铜鼎(见右图)，1987年在二里头夏都遗址出土，鼎高20厘米，口径15.3厘米，为敛口、折沿、环耳，空心四棱锥状足，腹饰一周带状方格纹，是迄今所见时代最早的铜鼎，是王权礼制萌生的象征，被誉为“华夏第一鼎”。
高考思辨性作文审题立意6方法(附3篇模拟范文)
高考思辨性作文审题立意6方法（附3篇模拟范文）概述带有思辨色彩的文章，总给人以深刻感、新颖感。
找到题目或材料中的＂关系＂，是达成文章思辨性的逻辑基础。
思辨是一种对人和事物进行多角度思考的活动。
找到＂关系＂就可能多角度地思考问题，这是实现思辨的重要因素。
思辨在表达上往往是以相对、相反的形式出现。
找到＂关系＂，才能在表达上实现思辨。
人和事物是具有复杂性的、多样性的、又是具有可能性的，这就为我们实现思辨性的目标提供了客观上的条件。
哲学告诉我们，矛盾无处不在，无时不有。
世界上一切事物和现象都是普遍联系的，这种联系是无处不在的。
联系就是＂关系＂。
可以这样毫不夸张地说任何题目或材料都可以找到＂关系＂，从而写出思辨性作文，以获得青睐。
那么，怎样找到＂关系＂呢？01找出关键词例：阅读下面材料，写一篇作文。
绿萝很好养，折上几枝，放进盛水的玻璃瓶里就行了。
摆在桌上，眼前一片绿意。
可让人遗憾的是，它在水里慢慢生了根之后，几乎就不再生长了，没精打采，枝蔫叶稀。
是缺少阳光吗？放到窗前晒些日子，不见起色。
是氧气不足吗？打开窗子常透透气，也没效果。
后来，试着往水里投了一把石子，原来在水中飘来飘去的根须似乎一下子有了依托，它们使劲往下扎，把石子紧紧缠住。
没过多久，绿萝就绿油油的，枝繁叶茂了。
这则材料有很强的对比性，这是材料的特征。
绿萝在没有水中石子的情形下，“枝蔫叶稀”，有了则“枝繁叶茂”。
分析一下原因，抓住材料的关键词“依托”，矛盾就迎刃而解了。
我们知道，材料无论是写动物，还是写植物，其实都是暗指人，要求我们写人的价值观、人生观、世界观。
那么，人有依托和没有依托会怎样？题意豁然开朗。
02找到“角度”在审题立意时，分析作文“材料”，找到矛盾的双方，分析事物之间的关系，分析破解矛盾，揭示其意义，从而达到准确立意的目的。
关系立意法就是从内在关系辨析题旨，挖掘材料的内在意义和实质。
审题步骤：1．读题，找出“材料”中涉及到的人物、事物，即立意的角度。
放弃标准答案又何妨——一道试题引发的思考
放弃标准答案又何妨——一道试题引发地思考放弃标准答案又何妨——一道试题引发地思考周末，先生将学生刚完成地一次测试卷带回家批改.我们俩虽然不在同一所学校，但带地是同年级同学科，好奇使然，我便顺手拿过一张试卷——李晨同学地，书写很漂亮，一面试卷看上去，没有一处出错，心里便默默地想：嗯，是个好孩子！先生见我拿着试卷便也凑了过来.这一凑不要紧，他可生气了，向我抱怨：“气死我了，李晨，我们班里阅读能力最强地孩子，每次考试阅读基本不失分，可是这一张试卷，你看这么简单地阅读题，就这一个简单地小题，他四分竟然一分没得！”“哦，那是怎么回事？我看看.”我顺着他手指地方向，读起这篇让李晨“着实摔了一跤”地文章来.文章地题目是《蝉》，作者写了蝉非常喜欢唱歌，无论在饮水还是行动时，都从未停止过歌唱；蝉地幼虫寿命最长，在春暖花开之时，吸食树枝地汁液，幼蝉脱壳后爬到树梢；它有非常清晰地视觉，如果看到有谁跑来，它就立刻停止歌唱，悄然飞去，若喧哗不足以惊扰它，它就依然继续歌唱.在文章地结尾，作者这样写道：“四年黑暗地苦工，一月日光中地音乐，这就是蝉地生活，我们不应厌恶它歌声中地烦吵浮夸.因为它掘土四年，现在忽然穿起漂亮地衣服，长起可以与飞鸟匹敌地翅膀，在温暖地日光中沐浴着.那种钹地声音能高到足以歌颂它地快乐，如此难得，而又如此短暂.”最后一个题目是“文中说‘我们不应厌恶它地烦吵浮夸’，你同意这种说法吗？为什么？”李晨这一题后地“”显得那样刺眼.我细细地读着他地回答：“我不同意这种说法，因为蝉是害虫，它们‘吸食树枝地汁液，危害树林’（来自短文），而且夏天，当我妈妈下夜班回家休息地时候它总在窗外地树上聒噪不停，妈妈都没法安静地睡一会.我可烦它了.”没错呀，蝉地确是害虫，也地确聒噪，而且这样地回答不仅体现了他对短文地理解，还关照了自己地生活，回答得挺好！“这张试卷不是你白己改地吗？这明明是对地，你怎么给打错了？你还抱怨人家没做好，这分明是你改地问题嘛！”“可他地回答是不正确地啊！”“怎么会不正确呢？噢，同意就是正确地，不同意就不对啦！学生就不能发表自己地个人理解啦？”“可是，他这样地回答说明他没有读明门作者地写作意图，而编者出题地意图，也是想让学生从中感受到蝉并不是在聒噪，而是在为生命欢歌.”“……”我无语了.作者站在一个生命地视角，感受到了蝉在历经四年地黑暗和艰辛之后，终于见到日光，便用歌声为自己地生命庆祝.“情人眼里出西施”，在作者地眼里，蝉与自己“比邻相守”，蝉为了生命付出地艰辛和坚忍是值得欣赏地，它们地歌声是快乐美妙地，哪怕是“将吸管插到树皮里，动也不动地狂饮”也“不应厌恶它歌声中地烦吵浮夸”.作者这么说没有错，他关注地是蝉生命地难得与短暂，感叹于蝉“历经四年地黑暗和苦工”后地快乐歌唱，这是作者个性化地感受和表达.试题地设计者所谓地”你同意这种说法吗？为什么？”似乎也是在暗示学生“同意这种说法”，因为这是作者写作地意图.李晨不同意这种说法，并给出了充分地理由：它是害虫，“吸食树地汁液”和不停息地聒噪，他关注地是自然与生活，这是学生个性化地感受和表达.又何错之有？我翻看了其他学生地试卷，看到班里只有两三个同学写“不同意这种说法”地，而且理由都差不多，但都被打上了红叉叉，四分也被扣光了.教师领会了作者地写作意图，也领悟了编者地设计意图，但唯独没有考虑到学生还会有个性化地理解，偶尔冒出来地几个“个性”也被“统一”成了“共性”，那一句句灵动而又个性地理解就这样被无情地忽略，被狠狠地扼杀！翻开年版《语文课程标准》，一些耳熟能详地表述再次跃入眼帘：“阅读是学生地个性化行为”，“要珍视学生独特地感受、体验和理解”，尤其是第三学段地阅读目标中也明确写着：“在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己地判断.”作者地写作目地、编者地编写意图固然要引导学生去揣摩和体会，但当学生个性化地理解和作者、编者地意图出现矛盾地时候，我们教师究竟应该站在一个怎样地立场上，又应该做出一种怎样地评价呢？其实这个问题很简单，那就是我们要把学生独特地想法放在首位，尊重学生地理解，尤其是在他们说得有理有据并合情合理地情况下更应当予以鼓励和肯定.因为这样地“个性”是如此难得，而又如此珍贵！但，在实际地教学中，真地这样落实了吗？细细想来，在我们平时地阅读教学中，教师一味地引导学生沉浸在“揣摩”中——揣摩作者地目地，揣摩编者地意图.而孩子们呢，也更在不断地揣度老师地心理：老师希望我怎么回答呢？我怎么回答才能让老师满意呢？在这样地揣摩与揣度中，他们慢慢地迷失了自己，丢掉了个性，渐渐地学会了迎合——迎合作者，迎合老师.教师似乎也对这种迎合喜欢着，纵容着，学生也在迎合中快乐着.“自主”和“个性”地前面，不知不觉间被一双无形地手加上了一个看不见却感受得到地“被”字.这样地教育教学最终地结果是什么？就是磨去了学生个性地棱角，让他们由一块块形状各异地石头变成了光滑网润地鹅卵石.如果面对一个有争议地问题，那听似不和谐地“我不同意”，才是生命地最强音.它奏响地不仅是课堂最美地乐章，更是学生饱含灵性和个性地生命地华章！（作者单位：江苏苏州高新区狮山实验小学校）（责任编辑刘忠信）。
标准答案的反思作文
标准答案的反思作文一、关于标准答案的初步认识。
1.1 标准答案啊，在教育领域那可是个挺重要的东西。
就像一把尺子，衡量着学生的学习成果。
老师们常常依据标准答案来给分，家长们也会参照它来判断自家孩子学得咋样。
比如说数学题，一加一等于二，这就是标准答案，清晰又明确，没什么可争议的。
1.2 但是呢，这标准答案有时候也像个紧箍咒。
它把学生的思维给框住了，特别是在文科方面。
像语文的阅读理解，标准答案往往规定了某个词、某句话的特定含义，可实际上每个学生对文章的理解可能因为自身的经历、知识储备不同而有所差异。
这就好比“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，但标准答案却只允许一种“哈姆雷特”存在。
二、标准答案存在的问题。
2.1 限制创造力。
学生们为了得到高分，只能按照标准答案的思路去思考。
就像在画画的时候，如果规定了必须按照某个模板画，那画出来的画就会千篇一律，缺乏创意。
比如说写作文，要是按照固定的套路和所谓的标准答案里的结构、立意去写，那就很难写出有独特风格、充满奇思妙想的好文章。
2.2 不利于批判性思维的发展。
学生们习惯了接受标准答案，就很少去质疑。
在生活中，很多事情可没有标准答案这么简单。
如果一直处在标准答案的庇护下，学生们到了社会上遇到复杂的情况就容易不知所措。
这就好比温室里的花朵，经不起风吹雨打。
2.3 忽略了个体差异。
每个学生都是独一无二的，他们的学习速度、理解能力、思考方式都不一样。
可是标准答案却不管这些，一视同仁。
这就像用同一个尺码的鞋子给所有人穿，肯定会有不合适的。
三、对标准答案的反思与改进建议。
3.1 我们要认识到标准答案只是一种参考。
在教学中，老师应该鼓励学生有自己的想法。
比如在讨论问题的时候，不要急于否定那些与标准答案不同的观点，而是要引导学生去分析、去论证。
这就像是在开一场思想的派对，各种想法都可以来凑凑热闹。
3.2 培养多元化的评价体系。
不能仅仅依靠标准答案来打分。
可以从多个角度去评价学生的学习成果，比如学生的思考过程、创新点、解决问题的能力等。
2023年福建高考零分作文赏析：敢问路在何方
2023年福建高考零分作文赏析：敢问路在何方敢问路在何方2023年福建高考零分作文在2023年福建高考中，一篇名为《敢问路在何方》的作文，引起了轩然大波。
这篇被评为零分的作文，充满了创作的勇气与独特的思考方式，让人不禁为作者的才华和创新点赞。
这篇作文一开篇就以一个反问句展开：“敢问路在何方？”以短短六个字，将读者的注意力引向作文的核心主题。
这个问题，本质上是关于人生追求与困惑的根本问题。
通过这个问题，作者以简洁而深刻的表达，质疑了现实中人们对于生活道路的盲从与模仿。
现代教育往往过于强调功利与成功，导致很多人忽视了自己的个性与独立思考能力。
这篇作文以犀利而挑战性的姿态，激发了人们对于传统价值观和教育体系的深刻思考。
接下来，作者列举了一系列生活中真实的例子，这些例子既能引起读者的共鸣，又能从侧面控诉社会现实的不公与无力感。
比如，作者提到了很多人为了迎合社会期望而选择从众，为了功名利禄而迷失自我。
他们像“绵羊”一样随波逐流，没有个人独立的思考和主见，简单地寻找着“成功”的标准答案。
这些例子，让人不由得反思自己的价值观与生活方式。
作文的后半部分，作者开始展示了自己对于问题的独立思考。
他坦率地承认了现实中的困惑和无奈，却不畏惧，勇敢地提出了自己的见解。
他说：“人生之路，既没有标准答案，也没有正确与错误之分。
每个人都应该用自己的方式去寻找并创造属于自己的道路。
”这种倡导个性发展和独立思考的言论，无疑引起了一片争议。
但是，值得称道的是，作者敢于坚持自己的观点，不迎合时下的潮流，尽管付出了“零分”的代价。
这篇作文赏析中，我相信很多人会有不同的看法。
有人会认为这篇作文太过激进，离经叛道，与高考题目的要求不符，因此给出了零分的评价。
然而，也有人会为这篇作文的独立思考和反思的价值所折服，他们会赞赏这篇作文的勇气和创意。
无论如何，这篇作文都让人深深地思考了现实生活中存在的问题，并激发了对于教育和价值观的批判。
《敢问路在何方》这篇作文，在2023年福建高考中没有得到高分，却引起了许多人的关注和讨论。
年高二议论文-标准答案
我大抵明白为何“答案”前面总加上“参考”两字了，既然是“参考”，又何必太“标准”呢？一篓子的错误答案让人气不打一处来，现在物价都上涨了，你就给点质量行嘛。
这些出版商真是狡猾，前段时间，一拨人批判，认为“答案是多种多样的。”标准答案容易扼杀孩子各个领域的创造力，束缚了他们广阔的思维空间，这些本无可厚非。可黑心商家钻了空子，将“标准”包装成“参考”，紧接着，一批印有“参考答பைடு நூலகம்”的辅导用书横空出世，顺便为他们答案的失误铺平了道路。
可是出版商们又进入了另一个误区——无需对标准答案的探求。本想着既然有了参考答案，又何必需要标准答案，这种想法完全错了。标准是衡量正确与错误的天平，是划分对与错的鸿沟，尽管是那么空虚，却无时无刻不规范着 当然，我们应该用的决心去追求标准，以的信心去坚守标准，标准的追求与坚守都在于我们强大的内心。何为强大的内心？它即是一切美好事物的集合体。在标准的追求中，也许仅仅是一瞬间的错误念头，便能将你从天堂拖到地狱，而拥有一颗强大的内心，便能让你装上坚定的翅膀，飞向标准的天宇。在标准的坚守中，拥有强大的内心，便能使你面对诱惑一笑而过，不会因此绊住你停滞的步伐，将标准贯彻到底。长此以往，标准就会贯穿于你生活中的每一个细节，这样标准便掌握在你手中。
诚然，标准很重要，但千万别以标准为最终目标，在标准之上，我们还有很多的东西要追求，伟大抑或崇高，但这一切都立于标准的基础之上，现在的任务是什么呢？就是——
踏踏实实地追求标准呗！
高二:奕飞冲天（黄奕飞）
2021高考作文题目预测-一个计算公式引发人生思考
2021高考作文题目预测:一个计算公式引发人生思考高考作文最重要，考作文相当于考语文。
下面是一篇由边肖编辑的引发人生思考的作文。
希望大家喜欢！【作文题目】阅读以下材料，按要求写一篇不少于800字的文章。
(60分)(1)有这样一个公式，90% 90% 90% 90%=59%。
也就是说，如果一个过程中每个环节都付出了90%，最后的结果是59%乘以五个90%，也就是失败，但是五个100%的乘法仍然是100%。
(2)清代李米安在他的《半半歌》中说：“看破浮生一大半，半字无限用.饮酒恰到好处，花开半边天，半帆半扇不倾，马半马稳。
”请根据阅读后的理解和联想写一篇文章。
要求选好角度，确定意图，明确风格，拟好标题；不要脱离材料的内容和意义，不要照搬照抄。
【文题解析】试题分析：这是一篇材料作文。
每天或者每个人都有点掉色，最后没落的结果其实是失败或者更糟。
更别说层出不穷的绑架案，假冒伪劣的装修，触目惊心的失职，甚至三四大灾难.这个古怪的公式发人深省，符合中国国情。
(1)关注工作细节，关注事物变化(3)立足全过程，看每一个环节和阶段。
第二种材料可以从追求完美，放弃一半的角度来构思。
【优秀作文】一道算式引发人生思考不经意间，我偶然发现了一个含有人生哲学的公式：90% 90% 90% 90%=59%。
如果把100%当成100分，90%就是90分。
这个经典的公式，来源于现代机械生产管理的过程控制效果，告诉我们一个工作做到90%可能挺好的，但是经过一系列环环相扣的过程，非常好的90分往往会导致失败。
以学习成绩为例，60分是及格线，100分难考，90分是优秀分。
但是学习过程是由几个串联的环节组成的，每个环节都是建立在前一个环节的基础上的。
如果一个人处处都满足于90分，最后可能只会得到一个不及格的59分。
“平庸的人品尝，成功的人不断提升”。
我们不能只满足于90%，那么剩下的10%经过长时间的累积发酵，就会成为我们前进的绊脚石。
古人云：“半百里花。
换个角度看问题议论文（精选11篇）
换个角度看问题议论文换个角度看问题议论文（精选11篇）无论是在学习还是在工作中，大家对论文都再熟悉不过了吧，论文的类型很多，包括学年论文、毕业论文、学位论文、科技论文、成果论文等。
那么你有了解过论文吗？以下是小编精心整理的换个角度看问题议论文（精选11篇），欢迎阅读与收藏。
换个角度看问题议论文篇1台湾漫画家蔡志忠先生曾说过，如果拿橘子来比喻人生，一种橘子大而酸，一种橘子小而甜。
有些人抱怨大橘子太酸，甜橘子太小；而另一些人则庆幸拿到的小橘子是甜的，拿到的酸橘子是大的。
有时，人生会面临各种各样的选择，就像挑橘子一样。
如果你挑到了适合自己的“橘子”，那你真的太幸运了。
在大多数情况下，这些“橘子”不会完全符合自身实际情况，就像大部分人喜欢吃大而甜的橘子一样，大而甜的橘子早已被抢光，只剩下其他橘子了。
如果你得到的不是大而甜的橘子，你也应该庆幸，而不是去抱怨。
这时我们就需要换一个角度看问题了。
如果你只是一味的抱怨橘子太小或太酸，那你必定会想不通，必定会感到失望；但只要你换了一个角度考虑问题，庆幸自己的橘子大或甜，那么你就会豁然开朗，心里也会想通许多。
换一个角度看问题能带给我们积极乐观的态度。
换个角度看问题议论文篇2一个问题或许只有一个答案，而解决问题的角度却不是唯一的。
这便意味着我们可以从不同的角度解决问题。
有时候，常规的角度难以解决的问题我们不妨换个角度去思考，或许那样，一切会变得简单。
只懂常规而不知变通的哲学家通过“死缠烂打”的方式没有使牛顺利进栏，而经验丰富的农夫常年与牲畜打交道，深知牛的生活习性，用青草来引诱牛进栏，果不其然，他的方法得到了很有效的应证。
农夫的方法简单且有效，他用换个角度思考问题的方法使问题简单化，让牛自已进栏。
“扬汤止沸”和“釜底抽薪”是一个很明显例子。
显然。
汤沸腾的时候扬汤是无法止沸的，只起到了短暂的作用。
而“釜底抽薪”却是从根本上解决了汤沸腾的问题。
只是一个简单的“抽薪”，打破了传统的思维方式，便得到了你想要的结果。
2014陕西高考作文点评：倡导的一种非标准答案很有价值
2014陕西高考作文点评:倡导的一种非标准答案很有价值2014年全国高考已经落下帷幕，围绕高考话题的热点讨论还在上演，其中最引人关注的当属今年高考作文。
从全国范围来看，高考作文题目接近生活、考验考生逻辑思维和思辨能力。
搜狐教育携手多位名家对各地作文题目进行热辣点评，从命题水平、应试技巧、语言功底等各个方面各抒己见。
2014年全国卷Ⅰ高考作文题(材料作文)：学校开运动会，最后一项是"山羊过独木桥"，规则是学生从独木桥两边同时上桥，在桥中间时两人相遇会有一个人下桥一个人通过，但在这个项目的预赛时，有一对同学在桥中间抱住转身，双双通过，裁判认为这样做有争议。
根据此材料作文。
于丹：我看到作文题的时候就觉得，山羊过独木桥撞到一起竞技规则，必须有一个人掉下去，有两个孩子可以抱在一起转身通过，大家都走过去。
他们在残酷的竞争世界中找到了一种双赢，获得了人性最温暖，是最积极的一条出路。
我们今天要鼓励的是什么?不是走到这个社会被规则驯服着，而是能把规则改变得更好，在残酷的竞争前，以人性的善和光明作为它的宗旨去向前走。
所以有这样的行为，那就看我们的学生他做什么样的判断。
其实山东卷的“从窗口看到不同风景”也是同样的题，因为这就像禅师说“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪，若无闲事挂心头，便是人间好时节。
”。
每个人看见的风景有时候是春花秋月，也有人看见是春天的沙尘暴和秋天的箫瑟，同样的秋色有的人是看瓶子满的葡萄酒，有的人是半瓶子空的葡萄酒，每个人看见的都是他主观的世界，这道题也是鼓励每个人各自发挥的，这个类型的题在今天更有意义，是因为它在*标准答案的传统思维。
因为我们今天看这个世界，当整个的孩子被一层一层标准答案鼓励着，都只能去答书本上给他的知识的时候，他头脑优于电脑的地方在哪里呢?哪里才是他的价值观和他的智慧呢?哪里才是他用清晨去*一些标准的勇敢呢?所有这些东西高考意味着上一个大台阶，他是一个真正自主的能够做一个独立的公民，这样的一个台阶。
历年高考优秀作文：在无标准答案的世界中寻找自我
历年高考优秀作文：在无标准答案的世界中寻找自我人的很多选择是没有标准答案的，这是否意味着人生不需要标准答案？这个问题看似简单，实则蕴含着深刻的哲理和人生的智慧。
在探讨这个问题之前，我们需要先理解什么是“标准答案”。
标准答案通常指的是在特定情境下被广泛接受或认可的解决方案。
而在现实生活中，许多情况是复杂多变的，没有唯一的正确答案，这使得我们常常感到迷茫和困惑。
然而，人生真的不需要标准答案吗？我认为答案是否定的。
尽管人生中的许多选择确实没有唯一的正确答案，但这并不意味着我们不需要标准答案。
相反，正是因为生活中充满了不确定性和多样性，我们更需要一套自己的价值观和判断标准来引导我们的选择。
我们需要认识到每个人的生活经历、性格特点和目标追求都是不同的。
这意味着即使面对相同的问题，不同的人可能会有不同的解决方式。
因此，所谓的标准答案并不是一成不变的，而是因人而异的。
每个人都有自己的一套价值体系和行为准则，这些就是他们的“标准答案”。
这些标准答案帮助我们在面对选择时做出符合自己内心的决定，而不是盲目跟从他人或社会的期望。
标准答案的存在并不意味着我们要放弃独立思考和创新精神。
相反，我们应该勇于质疑现有的标准答案，并尝试找到更适合自己的解决方案。
在现代社会中，信息爆炸和技术革新不断改变着我们的生活环境和思维方式。
如果我们固守旧有的标准答案不放，很可能会被时代所淘汰。
因此，我们需要保持开放的心态和批判性思维能力，不断地学习和适应新的知识和技能。
标准答案也可以作为我们评估自己行为后果的参考依据之一。
当我们做出某个决定后，可以通过对比自己的行为与标准答案之间的差距来反思自己的选择是否正确合理。
当然，这种比较并不是简单地套用标准答案来衡量一切事物的好坏对错，而是要结合实际情况进行分析和判断。
通过这样的过程，我们可以逐渐形成更加成熟和完善的价值观念体系。
虽然每个人的选择可能都没有唯一的正确答案，但我们需要一套自己的价值观和判断标准来引导我们做出符合自己内心的决定；同时我们也要保持开放的心态和批判性思维能力去质疑和探索更好的解决方案；最后我们还要学会用标准答案作为评估自己行为后果的参考依据之一以便不断完善自己的观点和方法。
初二议论文：人生没有标准答案_800字
初二议论文：人生没有答案_800字对于学生来说，考试永远是6月的主题。
不管你愿不愿意去面对它，考试还是依旧守时地到来。
你所有的学习成果都要靠一张单薄的试卷来检验，而判断对与错、优与劣的只有一个，那就是——答案。
因为有了答案的存在，对与错的划分才变得如此简单轻松，它是一条明确的界限，也没有留下丝毫回旋的余地。
表面上看起来似乎有些残忍，却是最有效的方式。
有些人反对答案的存在，因为它简单粗暴地限制了想象力和创造力，使他们囚于答案的桎梏中，丝毫不敢越雷池一步。
而在我看来，在面对纷繁复杂的回答时，阅卷老师拥有答案，的确是一件轻松的事情。
但当你结束学生生涯时，正式步入社会，开始的人生的时候，你会痛苦地发现，原来人生这一场考试，根本没有答案。
谁都想答对自己的人生试卷，可惜命运这个古怪的出题者，发给每个人的试卷都不尽相同。
即使没有监考老师，我们也不可能指望能抄到别人的正确答案。
更可悲的是，没有阅卷老师会对我们的回答做出判断，或者在正确答案上画上勾，在错误答案上画上叉。
因为没有人告诉你答案是什么，在人生的考试里，它根本不存在。
这真是叫人沮丧的事情。
我们参加考试，就是要获得真理这答案，然而他却在跟我们捉迷藏，你可能会在错过一次两次三次后才能得到它，甚至有的人穷尽一生，才发现自己给出的人生答案是错误的，无奈追悔莫及。
当然，也不用这么悲观，还是有好的方面值得一提。
即使没有答案，答案也并不是唯一的。
条条大路通罗马，我们可以自由地绘制我们人生的答卷。
比如说，想要取得成功：牛顿，仅仅对一个下落的苹果产生了兴趣，马云则是在互联网上开了一个叫“阿里巴巴”的网站……他们都有自己取得成功的答案，每一个都正确，每一个都是精彩的人生。
没有答案的限制，你完全可以放手去为自己的梦想而拼搏。
沿着自己所铺设的路，不断前进。
祝大家在未来某一天，都能交出令人满意的答卷。
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放弃标准答案又何妨——一道试题引发的思考
放弃标准答案又何妨——一道试题引发的思考
周末，先生将学生刚完成的一次测试卷带回家批改。
我们俩虽然不在同一所学校，但带的是同年级同学科，好奇使然，我便顺手拿过一张试卷——李晨同学的，书写很漂亮，一面试卷看上去，没有一处出错，心里便默默地想：嗯，是个好孩子！
先生见我拿着试卷便也凑了过来。
这一凑不要紧，他可生气了，向我抱怨：“气死我了，李晨，我们班里阅读能力最强的孩子，每次考试阅读基本不失分，可是这一张试卷，你看这么简单的阅读题，就这一个简单的小题，他四分竟然一分没得！”
“哦，那是怎么回事？我看看。
”我顺着他手指的方向，读起这篇让李晨“着实摔了一跤”的文章来。
文章的题目是《蝉》，作者写了蝉非常喜欢唱歌，无论在饮水还是行动时，都从未停止过歌唱；蝉的幼虫寿命最长，在春暖花开之时，吸食树枝的汁液，幼蝉脱壳后爬到树梢；它有非常清晰的视觉，如果看到有谁跑来，它就立刻停止歌唱，悄然飞去，若喧哗不足以惊扰它，它就依然继续歌唱。
在文章的结尾，作者这样写道：“四年黑暗的苦工，一月日光中的音乐，这就是蝉的生活，我们不应厌恶它歌声中的烦吵浮夸。
因为它掘土四年，现在忽然穿起漂亮的衣服，长起可以与飞鸟匹敌的翅膀，在温暖的日光中沐浴着。
那种钹的声音能高到足以歌颂它的快乐，如此难得，而又如此短暂。
”
最后一个题目是“文中说‘我们不应厌恶它的烦吵浮夸’，你同意这种说法吗？为什么？”李晨这一题后的“-4”显得那样刺眼。
我细细地读着他的回答：“我不同意这种说法，因为蝉是害虫，它们‘吸食树枝的汁液，危害树林’（来
自短文），而且夏天，当我妈妈下夜班回家休息的时候它总在窗外的树上聒噪不停，妈妈都没法安静地睡一会。
我可烦它了。
”没错呀，蝉的确是害虫，也的确聒噪，而且这样的回答不仅体现了他对短文的理解，还关照了自己的生活，回答得挺好！
“这张试卷不是你白己改的吗？这明明是对的，你怎么给打错了？你还抱怨人家没做好，这分明是你改的问题嘛！”
“可他的回答是不正确的啊！”
“怎么会不正确呢？噢，同意就是正确的，不同意就不对啦！学生就不能发表自己的个人理解啦？”
“可是，他这样的回答说明他没有读明门作者的写作意图，而编者出题的意图，也是想让学生从中感受到蝉并不是在聒噪，而是在为生命欢歌。
”
“……”我无语了。
作者站在一个生命的视角，感受到了蝉在历经四年的黑暗和艰辛之后，终于见到日光，便用歌声为自己的生命庆祝。
“情人眼里出西施”，在作者的眼里，蝉与自己“比邻相守”，蝉为了生命付出的艰辛和坚忍是值得欣赏的，它们的歌声是快乐美妙的，哪怕是“将吸管插到树皮里，动也不动地狂饮”也“不应厌恶它歌声中的烦吵浮夸”。
作者这么说没有错，他关注的是蝉生命的难得与短暂，感叹于蝉“历经四年的黑暗和苦工”后的快乐歌唱，这是作者个性化的感受和表达。
试题的设计者所谓的”你同意这种说法吗？为什么？”似乎也是在暗示学生“同意这种说法”，因为这是作者写作的意图。
李晨不同意这种说法，并给出了充分的理由：它是害虫，“吸食树的汁液”和不停息地聒噪，他关注的是自然与生活，这是学生个性化的感受和表达。
又何错之有？
我翻看了其他学生的试卷，看到班里只有两三个同学写“不同意这种说法”的，而且理由都差不多，但都被打上了红叉叉，四分也被扣光了。
教师领会了作者的写作意图，也领悟了编者的设计意图，但唯独没有考虑到学生还会有个性化的理解，偶尔冒出来的几个“个性”也被“统一”成了“共性”，那一句句灵动而又个性的理解就这样被无情地忽略，被狠狠地扼杀！
翻开2011年版《语文课程标准》，一些耳熟能详的表述再次跃入眼帘：“阅读是学生的个性化行为”，“要珍视学生独特的感受、体验和理解”，尤其是第三学段的阅读目标中也明确写着：“在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。
”作者的写作目的、编者的编写意图固然要引导学生去揣摩和体会，但当学生个性化的理解和作者、编者的意图出现矛盾的时候，我们教师究竟应该站在一个怎样的立场上，又应该做出一种怎样的评价呢？
其实这个问题很简单，那就是我们要把学生独特的想法放在首位，尊重学生的理解，尤其是在他们说得有理有据并合情合理的情况下更应当予以鼓励和肯定。
因为这样的“个性”是如此难得，而又如此珍贵！
但，在实际的教学中，真的这样落实了吗？
细细想来，在我们平时的阅读教学中，教师一味地引导学生沉浸在“揣摩”中——揣摩作者的目的，揣摩编者的意图。
而孩子们呢，也更在不断地揣度老师的心理：老师希望我怎么回答呢？我怎么回答才能让老师满意呢？在这样的揣摩与揣度中，他们慢慢地迷失了自己，丢掉了个性，渐渐地学会了迎合——迎合作者，迎合老师。
教师似乎也对这种迎合喜欢着，纵容着，学生也在迎合中快乐着。
“自主”和“个性”的前面，不知不觉间被一双无形的手加上了一个看不见却感受得到的“被”字。
这样的教育教学最终的结果是什么？就是磨去了学生
个性的棱角，让他们由一块块形状各异的石头变成了光滑网润的鹅卵石。
如果面对一个有争议的问题，那听似不和谐的“我不同意”，才是生命的最强音。
它奏响的不仅是课堂最美的乐章，更是学生饱含灵性和个性的生命的华章！
（作者单位：江苏苏州高新区狮山实验小学校）
（责任编辑刘忠信）。