人教版高中物理圆周运动精品教案

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教师高中物理圆周运动教案

教师高中物理圆周运动教案
教学目标：
1. 了解圆周运动的基本概念，掌握相关公式；
2. 掌握圆周运动的相关物理量计算方法；
3. 能够应用圆周运动的知识解决实际问题。

教学重点：
1. 圆周运动的基本概念；
2. 圆周运动的相关公式及计算方法。

教学难点：
1. 圆周运动的向心力及离心力的理解；
2. 圆周运动中速度、加速度等物理量的计算。

教学内容及安排：
一、引入（5分钟）
通过播放视频或展示图片等方式引入圆周运动的概念，激发学生对该知识点的兴趣。

二、讲解基本概念（15分钟）
1. 圆周运动的定义；
2. 圆周运动的相关物理量及其计算方法；
3. 向心力与离心力的概念及作用。

三、示例分析（20分钟）
通过实例分析圆周运动中速度、加速度、向心力等物理量的计算方法，并引导学生应用相
关知识解决实际问题。

四、练习与讨论（15分钟）
进行相关练习，帮助学生巩固所学知识，并引导学生讨论、分享解题思路。

五、作业布置（5分钟）
布置相关作业，要求学生巩固所学知识，并鼓励他们在作业中运用所学知识解决实际问题。

教学反思：
通过本节课的教学，学生能够掌握圆周运动的基本概念及相关物理量的计算方法，提高他们对物理知识的理解与运用能力。

同时，鼓励学生多与同学讨论、分享解题思路，加深对知识的理解。

2024秋季人教版高中物理必修第二册第六章圆周运动《圆周运动》

教学设计：2024秋季人教版高中物理必修第二册第六章圆周运动《圆周运动》教学目标（核心素养）1.物理观念：学生能够理解圆周运动的基本概念，掌握描述圆周运动的基本物理量（如线速度、角速度、周期、半径等）及其相互关系。

2.科学思维：通过实例分析和逻辑推理，培养学生运用物理规律解决实际问题的能力，形成对圆周运动现象的科学解释和预测能力。

3.科学探究：经历从观察现象到提出假设、设计实验、收集数据、分析论证、得出结论的科学探究过程，培养学生的科学探究素养。

4.科学态度与责任：激发学生对自然现象的好奇心，培养严谨的科学态度和实事求是的科学精神，树立运用物理知识服务于社会的责任感。

教学重点•理解圆周运动的基本概念，掌握描述圆周运动的物理量及其关系。

•学会运用向心力和向心加速度的概念解释圆周运动现象。

教学难点•理解向心力的来源及其作用效果，掌握向心力公式的应用。

•分析解决复杂圆周运动问题，如变速圆周运动中的向心力变化。

教学资源•多媒体课件：包含圆周运动实例、物理量定义、公式推导等内容的PPT。

•实验器材：向心力演示器、小球、细线、滑轮、秒表等（可选，根据教学条件而定）。

•教材、教辅资料及网络资源。

教学方法•讲授法：讲解圆周运动的基本概念、物理量及其关系。

•演示法：利用向心力演示器或实物演示圆周运动现象，帮助学生直观理解向心力。

•讨论法：组织学生讨论圆周运动实例，分析向心力的来源和作用效果。

•练习法：通过例题和习题练习，巩固学生对圆周运动概念的理解和公式的应用。

教学过程导入新课•生活实例引入：展示过山车、摩天轮、地球绕太阳运动等圆周运动实例的图片或视频，引导学生观察并思考这些运动的共同特征。

•提出问题：这些物体为什么能够做圆周运动？是什么力使它们保持在圆周轨道上运动？引出圆周运动及其向心力的概念。

新课教学1.圆周运动的基本概念•讲解圆周运动的定义，强调物体运动轨迹是圆或圆弧。

•介绍描述圆周运动的基本物理量：线速度（定义、单位、计算公式）、角速度（定义、单位、与线速度的关系）、周期、转速等。

圆周运动教案高中物理《圆周运动》教学设计(优秀5篇)

圆周运动教案高中物理《圆周运动》教学设计(优秀5篇)高中物理《圆周运动》教学设计【优秀5篇】由作者为您收集整理，希望可以在圆周运动教案方面对您有所帮助。

高一物理圆周运动教案篇一教学重点线速度、角速度的概念和它们之间的关系教学难点1、线速度、角速度的物理意义2、常见传动装置的应用。

高中物理圆周运动优秀教案及教学设计篇二做匀速圆周运动的物体依旧具有加速度，而且加速度不断改变，因其加速度方向在不断改变，其运动版轨迹是圆，所以匀速圆周运动是变加速曲线运动。

匀速圆周运动加速度方向始终指向圆心。

做变速圆周运动的物体总能分权解出一个指向圆心的加速度，我们将方向时刻指向圆心的加速度称为向心加速度。

速度（矢量，有大小有方向）改变的。

（或是大小，或是方向）（即a≠0）称为变速运动。

速度不变（即a=0)、方向不变的运动称为匀速运动。

而变速运动又分为匀变速运动（加速度不变）和变加速运动（加速度改变）。

所以变加速运动并不是针对变减速运动来说的，是相对匀变速运动讲的。

匀变速运动加速度不变（须的大小和方向都不变）的运动。

匀变速运动既可能是直线运动（匀变速直线运动），也可能是曲线运动（比如平抛运动）。

圆周运动是变速运动吗篇三高中物理《圆周运动》课件一、教材分析本节内容选自人教版物理必修2第五章第4节。

本节主要介绍了圆周运动的线速度和角速度的概念及两者的关系；学生前面已经学习了曲线运动，抛体运动以及平抛运动的规律，为本节课的学习做了很好的铺垫；而本节课作为对特殊曲线运动的进一步深入学习，也为以后继续学习向心力、向心加速度和生活中的圆周运动物理打下很好的基础，在教材中有着承上启下的作用；因此，学好本节课具有重要的意义。

本节课是从运动学的角度来研究匀速圆周运动，围绕着如何描述匀速圆周运动的快慢展开，通过探究理清各个物理量的相互关系，并使学生能在具体的问题中加以应用。

（过渡句）知道了教材特点，我们再来了解一下学生特点。

也就是我说课的第二部分：学情分析。

1圆周运动-人教版高中物理必修第二册(2019版)教案

圆周运动-人教版高中物理必修第二册（2019版）教案一、教材解析圆周运动是高中物理必修内容之一，人教版高中物理必修第二册（2019版）中，第五章是关于圆周运动的阐述。

在这一章中，主要涉及到下列几个方面：1.圆周运动的定义和基本概念2.圆周运动的描述3.圆周运动的动力学分析4.圆周运动的应用在掌握这些概念和知识的基础上，可以更好地理解物理世界中的许多现象，如车轮滑行、卫星运动等。

二、教学目标1.知识目标：1.理解圆周运动的定义及其基本概念；2.熟悉描述圆周运动的方法；3.掌握圆周运动的动力学分析方法；4.了解圆周运动的应用。

2.能力目标：1.能够熟练绘制圆周运动的坐标系图和动力学分析图；2.能够运用所学知识分析解决物理问题。

3.情感目标：1.培养学生的观察能力和思维能力；2.促进学生团结协作，互相帮助。

三、教学设计1. 教学环节1.课前预习2.导入新知3.理论讲解4.实验演示5.拓展应用6.课后作业2.教学过程（1）课前预习学生预习本章内容，并做好笔记，便于课堂上反复查阅。

（2）导入新知引入课题，让学生先看一组图片，让学生感受圆周运动的特点和规律。

然后，通过点播视频、口头讲解等方式，教师对圆周运动的定义和基本概念进行讲解，并举例说明。

（3）理论讲解1.描述圆周运动的方法：让学生学习如何画出圆周运动的坐标系图和动力学分析图，从而了解圆周运动的轨迹、方向、速度、加速度等基本概念。

2.圆周运动的动力学分析：让学生看视频或听讲解，了解圆周运动可看做是质点的平面运动，用速度矢量和加速度矢量表示可解决的问题，再结合牛顿第二定律，得出像心力与质量、线速度、曲率半径之间的定量关系。

3.圆周运动的应用：学生通过讲解和案例分析的方式，了解圆周运动在真实的物理环境中的应用，如卫星运动、飞行员体验的重力和离心力等。

（4）实验演示教师借助实验设备进行实验演示，让学生更直观地感受圆周运动的特点。

例如：运用绑线法演示圆周运动。

人教版高一物理圆周运动教案

教案环节二：描述圆周运动快慢的方法PPT5：今天我们首先从运动学的角度研究圆周运动，学习描述圆周运动快慢的物理量，同时了解圆周运动的特点。

PPT6：我们以熟悉的自行车为例来研究圆周运动，把自行车的后轮架起，转动脚踏板，大小齿轮以及后轮上的点都在做圆周运动。

请同学们思考下面两个问题（1）后轮上到转轴距离不同的点，哪个运动得更快些？（2）大、小两个齿轮边缘上的点，哪个运动得更快些？你的答案是什么？你判断的依据又是什么呢？同学们可能会有不同的意见，我们一块儿来探讨一下。

PPT7：我们先来考虑第一个问题，后轮上到转轴距离不同的点，哪个运动得更快些？我们在后轮任意一条半径上，分别取A、B两点，转动脚踏板，A、B两点均做圆周运动，任取一段时间Δt发现A点转过的弧长AA’比B点转过的弧长BB’要长，因此我们可以说A点比B点运动的快，实际上我们是用相同时间内、物体转过的弧长、来比较它们运动的快慢的，那么我们如何描述物体沿着圆弧运动的快慢呢？请同学们回想一下，我们在直线运动中是如何描述物体运动的快慢的？我们用物体运动的位移与对应时间的比值，也就是速度来描述直线运动的快慢的。

那么在圆周运动中，我们也可以用物体转过的的弧长除以对应的时间，来描述物体沿着圆弧运动的快慢，在这里弧长实际上是物体运动轨迹线的长度，也就是物体运动的路程，我们把这样的速度叫做。

PPT8：1、线速度①它是用来描述做圆周运动的物体沿着圆弧运动的快慢的由于圆周运动是曲线运动，运动方向时刻发生变化，所以对于曲线运动我们更关注的是物体在某一时刻或者某一位置运动的快慢。

如图所示，物体沿圆弧由M向N运动，在某时刻t经过A点。

为了描述物体经过A点附近时运动的快慢，可以取一段很短设置问题情景，引导学生思考，建立物理概念。

问题（1）的是希望学生从熟悉的直线运动的速度能够更容易的过渡到线速度的概念，并且结合直线运动描述快慢的方法引导学生定义线速度。

2、小齿轮转一圈所用的时间比大齿轮转一圈所用的时间短，小齿轮转动的快，我们是用物体转动一圈所用的时间来比较转动的快慢的；3、小齿轮转过两圈时，大齿轮才转过一圈多一点儿，同样的时间内，小齿轮转过的圈数多，小齿轮转动的快，我们是用相同时间内转过的圈数去比较它们转动的快慢的。

高中物理 5.5圆周运动教案新人教版必修2

学生活动
(5)线逮度的方向； (6)匀逮圆周运动的‘匀速”同’匀速直线运动’的‘匀遵”一样吗? 学生在老师的指导下，自主阅读，积极思考，然后每四人一组进行讨论、交流，形成共识．生：线速度的物理意义反映了质点在单位时间内通过的弧长的多少．生：线速度是利用物体通过的弧长与所用时间的比值来定义的．生：线速度也是矢量，其运动过程中方向在不断变化着，因此要注意其瞬时性．生：匀速圆周运动的“匀速”，不是真正的匀速，而是指速度的大小不变„„ 老师展示知识点并点评、总结： (1)物理意义：描述质点沿圆周运动的快慢． (2)定义：质点做圆周运动通过的弧长△s 和所用时间△t 的比值叫做线速度． (比值定义法)(这里是弧长，而直线运动中是位移) (3)大小：v=△l/△t 单位：m/s(s 是弧长．非位移)． (4)当选取的时间△t 很小很小时(趋近零)．弧长△s 就等于物体在 t 时刻的位移，定义式中的 v，就是直线运动中学过的瞬时速度了． (5)方向；在圆周各点的切线上． (6)“匀逮圆周运动”中的“匀速”指的是速度的大小不变，即速率不变：而“匀速直线运动”的“匀速”指的速度不变．是大小方向都不变，二者并不相同．结论：匀速圆周运动是一种变速运动．注意点：学生讨论中教师要因势利导，做增强学生思维的“催化剂”．二、角速度教师出示课件展示手表指针的转动，提出问题： (1)根据线速度的定义，请你比较手表指针中点和端点线速度的大小． (2)同一根指针上不同的点，其线速度大小却不一样，而它们是应该有共同点的．因此这就需要我们去思考：描述圆周运动的快慢，除了用线速度外，还有没有其他方法? 给出阅读提纲，学生先归纳，然后师生互动加深学习． (出示课件)阅读提纲 (1)角速度的物理意义； (2)角速度的定义； (3)角速度的定义式．点评：要让学生体会一个新的物理量的引入，不是凭科学家的想象，而是研究问题的实际需要．生：角速度能把同一物体上各点做圆周运动的共同点反映出来．生：角速度大反映了物体转动的快慢„„ 教师投影知识点并点评、总结： (1)物理意义：描述质点转过的圆心角的快慢． (2)定义：在匀速圆周运动中．连接运动质点和圆心的半径转过△θ 的角度跟所用时间△t 的比值，就是质点运动的角速度． (3)定义式：ω ＝△θ /△t．三、角速度的单位师：每接触一个新的物理量．我们都要关心它的物理单位是什么．那么线建度的单位是米／秒，角速度的单位又是什么呢?下面就请同学们自主学习课本第 46 页上有关角速度的内容．课件投影出阅读提纲：

高中物理圆周运动教案设计(12篇)

高中物理圆周运动教案设计（12篇）高一物理圆周运动教案1一、教材分析《匀速圆周运动》为高中物理必修2第五章第5节。

它是学生在充分掌握了曲线运动的规律和曲线运动问题的处理方法后，接触到的又一个美丽的曲线运动，本节内� 人教版教材有一个的特点就是以实验事实为基础，让学生得出感性认识，再通过理论分析总结出规律，从而形成理性认识。

教科书在列举了生活中了一些圆周运动情景后，通过观察自行车大齿轮、小齿轮、后轮的关联转动，提出了描述圆周运动的物体运动快慢的问题。

二、教学目标1.知识与技能①知道什么是圆周运动、什么是匀速圆周运动。

理解线速度的概念；理解角速度和周期的概念，会用它们的公式进行计算。

②理解线速度、角速度、周期之间的关系：v=rω=2πr/T。

③理解匀速圆周运动是变速运动。

④能够用匀速圆周运动的有关公式分析和解决具体情景中的问题。

2.过程与方法①运用极限思维理解线速度的瞬时性和矢量性。

掌握运用圆周运动的特点去分析有关问题。

②体会有了线速度后，为什么还要引入角速度。

运用数学知识推导角速度的单位。

3.情感、态度与价值观①通过极限思想和数学知识的应用，体会学科知识间的联系，建立普遍联系的观点。

②体会应用知识的乐趣，感受物理就在身边，激发学生学习的兴趣。

③进行爱的教育。

在与学生的交流中，表达关爱和赏识，如微笑着对学生说“非常好！”“你们真棒！”“分析得对！”让学生得到肯定和鼓励，心情愉快地学习。

三、教学重点、难点1.重点①理解线速度、角速度、周期的概念及引入的过程；②掌握它们之间的联系。

2.难点①理解线速度、角速度的物理意义及概念引入的必要性；②理解匀速圆周运动是变速运动。

四、学情分析学生已有的知识：1.瞬时速度的概念2.初步的极限思想3.思考、讨论的习惯4.数学课中对角度大小的表示方法五、教学方法与手段演示实验、展示图片、观看视频、动画；讨论、讲授、推理、概括师生互动，生生互动，六、教学设计(一)导入新课(认识圆周运动)●通过演示实验、展示图片、观看视频、动画，让学生认识圆周运动的特点，演示小球在水平面内圆周运动展示自行车、钟表、电风扇等图片观看地球绕太阳运动的动画观看花样滑冰视频提出问题：它们的运动有什么共同点？答：它们的轨迹是一个圆。

高中物理人教版必修2教案-5._圆周运动_教学设计_教案

教学准备
1. 教学目标
知识与技能：1.知道生活中常见圆周运动，会分析常见圆周运动向心力来源。

2.能定性分析火车弯道外轨比內轨高的设计原理。

3.能定量分析汽车过拱形桥最高点和过凹形桥最低点的压力问题。

过程与方法：1.通过研究生活中的圆周运动，学会观察、分析、解决问题的程序和方法．
2.通过水平面内与竖直面内圆周运动的比较，学会比较分析、总结归纳的能力．
情感态度价值观：1.激发学生学习兴趣，培养学生关心周围事物的习惯．
2.培养学生用理论解释实际问题的能力与习惯
2. 教学重点/难点
教学重点：会分析常见圆周运动向心力来源沽审斡难
教学难点：明确匀速圆周运动的产生条件，掌握向心力公式的应用沽审斡难
3. 教学用具
4. 标签
教学过程。

高中物理圆周运动教案

高中物理圆周运动教案
一、教学目标
1. 了解圆周运动的概念和特点。

2. 掌握圆周运动中的基本量及其相互之间的关系。

3. 能够运用圆周运动的知识解决相关问题。

二、教学重点
1. 圆周运动的基本概念。

2. 圆周运动中的基本量及其相互关系。

3. 圆周运动中的力学问题。

三、教学难点
1. 圆周运动中的角速度和线速度之间的关系。

2. 圆周运动中的向心力和离心力的理解。

四、教学过程
1. 圆周运动的概念及特点（10分钟）
教师简要介绍圆周运动的概念和特点，引导学生思考圆周运动与直线运动的区别和联系。

2. 圆周运动中的基本量（15分钟）
教师介绍圆周运动中的基本量：半径、角度、角速度、线速度等，并讲解它们之间的关系及计算方法。

3. 圆周运动的力学问题（20分钟）
教师结合实例讲解圆周运动中的向心力和离心力的概念及作用，引导学生掌握力学问题的解决方法。

4. 课堂练习（15分钟）
教师出示几道相关练习题，学生进行个人或小组讨论解答，巩固所学知识。

5. 总结与展望（10分钟）
教师对本节课所学内容进行总结，并展望下节课将要学习的内容，激发学生学习的热情。

五、教学反思
本节课通过讲解圆周运动的概念、基本量和力学问题，加深学生对圆周运动的了解，提高了他们的学习动力和解题能力。

同时，通过课堂练习和总结，巩固了学生的知识，促使他们对下节课的学习产生期待。

高中物理《圆周运动》优质课教案、教学设计

课题
人教版物理必修二第五章曲线运动第4节圆周运
动
课型
复习
课标要求
Ⅰ基本要求，对所列知识要了解其内容及含义，并能在有关问题中识别和直接使用。
教学目标
知识与能力
1.知道什么是圆周运动，什么是匀速圆周运动。
2.知道线速度的物理意义、定义式、矢量性，知道匀速圆周运动线速度的特点。
3.知道角速度的物理意义、定义式及单位，了解转速和周期的意义。
（3）自学内容
1、什么是圆周运动？什么是匀速圆周运动？
2、线速度是如何定义的？定义式是什么？其物理意义是什么？是标量还是矢量？
3、角速度是如何定义的？定义式是怎样的？其物理意义是什么
4、什么是转速？什么是周期？
5、线速度和角速度与半径有怎样的关系？
6、匀速圆周运动的特点是什么？
？
教学过
环节二合作释疑环节三点拨拓展
C.角速度大小不断变化D.线速度和角速度都保持不变
3.电脑中用的光盘驱动器，采用恒定角速度驱动光盘，光盘上凸凹不平的小坑是存贮的数据，请问激光头在何处时，电脑读取数据速率比较大（）
A.内圈B.外圈C.中间位置D.与位置无关
4.关于匀速圆周运动的说法中，正确的是（）
A.匀速圆周运动是匀速运动B.匀速圆周运动是变速运动
动速度的方向是一直保持不变的，而匀速圆周运动的速度沿圆周的切线，方向在运动过程中时刻在变，是一种变速运动。所以它们是截然不同的两种运动。
2、匀速圆周运动中线速度、角速度、周期、转速之间的关系是怎样的？
“点拨拓展”
传动装置中各量之间的关系
1.传动的几种情况：
1皮带、链条传动：线速度大小相等；
教学过程及方法
（备注：合作释疑和点拨拓展可以按照顺序先后进行，也可以根据教学设计交叉进行设计）

高中物理《圆周运动》教学设计人教版必修2

5.5 圆周运动【教学目标】知识与技能1、知道什么是匀速圆周运动2、理解什么是线速度、角速度和周期3、理解线速度、角速度和周期之间的关系过程与方法能够匀速圆周运动的有关公式分析和解决有关问题。

情感态度与价值观通过描述匀速圆周运动快慢的教学，使学生了解对于同一个问题可以从不同的侧面进行研究。

【教学重点】1、理解线速度、角速度和周期2、什么是匀速圆周运动3、线速度、角速度及周期之间的关系【教学难点】对匀速圆周运动是变速运动的理解引入新课一、导入新课（1）物体的运动轨迹是圆周，这样的运动是很常见的，同学们能举几个例子吗？（例：转动的电风扇上各点的运动，地球和各个行星绕太阳的运动等）（2）今天我们就来学习最简单的圆周运动——圆周运动新课讲解（一）用投影片出示本节课的学习目标知识与技能1、知道什么是匀速圆周运动2、理解什么是线速度、角速度和周期3、理解线速度、角速度和周期之间的关系过程与方法能够匀速圆周运动的有关公式分析和解决有关问题。

情感态度与价值观通过描述匀速圆周运动快慢的教学，使学生了解对于同一个问题可以从不同的侧面进行研究。

（二）学习目标完成过程1、匀速圆周运动（1）用多媒体投影一个质点做圆周运动，在相等的时间里通过相等的弧长。

（2）并出示定义：质点沿圆周运动，如果在相等的时间里通过的圆弧长度相同——这种运动就叫匀速圆周运动。

（3）举例：通过放录像让学生感知：一个电风扇转动时，其上各点所做的运动，地球和各个行星绕太阳的运动，都认为是匀速圆周运动。

（4）通过电脑模拟：两个物体都做圆周运动，但快慢不同，过渡引入下一问题。

2、描述匀速圆周运动快慢的物理量（1）线速度a：分析：物体在做匀速圆周运动时，运动的时间t增大几倍，通过的弧长也增大几倍，所以对于某一匀速圆周运动而言，s与t的比值越大，物体运动得越快。

b：线速度1）线速度是物体做匀速圆周运动的瞬时速度。

2）线速度是矢量，它既有大小，也有方向。

3）线速度的大小4）线速度的方向在圆周各点的切线方向上5）讨论：匀速圆周运动的线速度是不变的吗？6）得到：匀速圆周运动是一种非匀速运动，因为线速度的方向在时刻改变。

高中物理必修二教案-5.4圆周运动10-人教版

4.圆周运动1教学目标（一）知识与技能1、理解线速度、角速度、转速、周期等概念，会对它们进行定量的计算。

2、知道线速度与角速度的定义，知道线速度与周期，角速度与周期的关系。

3、理解匀速圆周运动的概念和特点。

（二）过程与方法1、学会用比值定义法来描述物理量。

2、会用有关公式求简单的线速度、角速度的大小。

（三）情感、态度与价值观通过本节知识，了解匀速圆周运动的实际应用意义。

2学情分析高中一年级学生拥有强烈的好奇心，初步具有自主、合作、探究学习的能力。

圆周运动这节的概念比较多，也比较抽象，因此，教师在教学过程中要注意引导学生，从易到难，逐渐培养学生的学习兴趣。

3重点难点【教学重点】线速度、角速度的概念和它们之间的关系【教学难点】1、线速度、角速度的物理意义2、常见传动装置的应用。

4教学过程活动1【导入】模型导入ppt展示4个做圆周运动的示例，知道什么是圆周运动。

举出生活中圆周运动的例子。

活动2【自制教具演示实验】两名学生用画笔画出两段圆弧从圆盘上同一直径上的两点开始画，相同时间转过相同的角度，为同轴转动角速度相同打下伏笔。

活动3【导入】投影学习目标活动4【演示实验】绳子拉小球观察哪儿快，哪儿慢？学生说很难观察，如何观察？ppt展示频闪照片，比较相同时间内走过的弧长。

进而引入线速度的概念。

活动5【讲授】ppt：线速度1)、定义：质点做圆周运动通过的弧长Δl 和所用时间Δt 的比值叫做线速度。

2)大小：V=△S/△t活动6【动画】ppt：时间极短，平均速率等于瞬时速度大小滑动鼠标，动画演示极短时间内的弧长等于位移。

活动7【动画】ppt：显示匀速圆周运动的特点。

线速度的大小不变，方向时刻变化活动8【比一比：谁更快？】ppt：例1.月球绕地球运行速度约为v=1023米/秒，毛驴绕磨盘运行，速度v=2 米/秒，比一比谁快？例2.月球绕地球运行1个月，转1圈，毛驴绕磨盘运行25秒，转1圈比一比谁快？活动9【分组讨论】还能从哪些角度描述圆周运动的快慢？比较物体在单位时间半径转过的角度大小比较物体转过一圈所用时间的多少比较物体在单位时间内转过的圈数活动10【学生总结】角速度1)、定义：质点所在的半径转过圆心角Δθ和所用时间Δt的比值叫做角速度。

圆周运动教案(最新7篇)

圆周运动教案（最新7篇）圆周运动教案篇一一、教学目标知识与技能1、知道什么是圆周运动，什么是匀速圆周运动。

2、知道线速度的物理意义、定义式、矢量性，知道匀速圆周运动线速度的特点。

3、知道角速度的物理意义、定义式及单位，了解转速和周期的意义。

4、掌握线速度和角速度的关系，掌握角速度与转速、周期的关系。

5、能在具体的情景中确定线速度和角速度与半径的关系。

过程与方法1、通过线速度的平均值以及瞬时值的学习使学生体会极限法在物理问题中的应用，让学生体验用比较的观点、联系的观点分析问题的方法。

情感态度与价值观1、通过对圆周运动知识的学习，培养学生对同一问题多角度进行分析研究的习惯。

二、重点、难点重点：线速度、角速度、周期的概念及引入的过程，掌握它们之间的联系。

难点：1、理解线速度、角速度的物理意义及概念引入的必要性。

2、让学生分析传动装置中主动轮、被动轮上各点的线速度、角速度的关系。

三、教学过程（一）复习回顾师、某物体做曲线运动，如何确定物体在某一时刻的速度方向呢？生：质点在某一点的速度方向沿曲线在这一点的切线方向。

（二）新课引入师：今天这节课我们来学习一个在日常生活常见的曲线运动____圆周运动，那么什么叫圆周运动呢？生：物体沿着圆周的运动叫做圆周运动。

师：组织学生举一些生产和生活中物体做圆周运动的实例。

生1：行驶中的汽车轮子。

生2：公园里的“大转轮”。

生3：自行车上的各个转动部分。

生4：时钟的分针或秒针上某一点的运动轨迹是圆周。

师：演示1：用事先准备好的用细线拴住的小球，演示水平面内的圆周运动，提醒学生注意观察小球运动轨迹有什么特点？演示2：教师在讲台上转动微型电风扇，让学生观察电风扇叶片的转动，注意观察用红色胶带选定的点的运动轨迹有什么特点？生：它们的轨迹都是一个圆周。

师：很好，以上我们所观察的两个物体，它们的运动轨迹都是一个圆，物体沿着圆周的运动我们称它为圆周运动，在日常生活中，圆周运动是一种常见的运动，那么什么样的圆周运动最简单呢？师：最简单的直线运动是匀速直线运动。

高中物理名师教案-《圆周运动》优秀教学设计优秀教案

高中物理名师教案-《圆周运动》优秀教学设计优秀教案一、教学目标1.让学生理解圆周运动的基本概念，掌握圆周运动的描述方法。

2.通过实验和观察，让学生了解圆周运动的特点和规律。

3.培养学生的实验操作能力和分析问题的能力。

二、教学内容1.圆周运动的基本概念2.圆周运动的描述方法3.圆周运动的实验探究三、教学重点与难点1.教学重点：圆周运动的基本概念和描述方法，圆周运动的实验探究。

2.教学难点：圆周运动的向心力、角速度、线速度的关系。

四、教学过程第一课时一、导入新课1.利用多媒体展示生活中常见的圆周运动现象，如旋转木马、自行车轮等，引导学生关注圆周运动。

2.提问：同学们，你们知道圆周运动吗？它有什么特点？二、探究圆周运动的基本概念1.讲解圆周运动的概念，引导学生理解圆周运动是一种曲线运动。

2.分析圆周运动的运动轨迹，让学生明白圆周运动轨迹是圆。

3.讲解圆周运动中的几个基本物理量：半径、角速度、线速度、周期等。

三、圆周运动的描述方法1.介绍圆周运动的描述方法：极坐标、直角坐标、自然坐标。

2.通过实例，让学生学会使用极坐标描述圆周运动。

四、圆周运动的实验探究1.设计实验：利用圆规、直尺、三角板等工具，让学生在纸上画出圆周运动轨迹。

2.学生分组实验，观察圆周运动的特点，记录实验数据。

3.分析实验数据，得出圆周运动的规律。

第二课时一、复习导入1.回顾上节课的内容，提问：圆周运动的基本概念和描述方法是什么？二、圆周运动的向心力1.讲解向心力的概念，引导学生理解向心力是使物体沿圆周运动的力。

2.分析向心力的来源，让学生明白向心力是由物体受到的合外力提供的。

3.探讨向心力与半径、角速度、线速度的关系。

三、圆周运动的角速度1.讲解角速度的概念，让学生理解角速度是描述圆周运动快慢的物理量。

2.分析角速度与线速度的关系，让学生掌握角速度的计算方法。

四、圆周运动的线速度1.讲解线速度的概念，让学生理解线速度是描述圆周运动物体在圆周上某一点的速度。

人教版高中物理匀速圆周运动教案

匀速圆周运动一、素质教育目标（一）知识教学点1．知道什么是匀速圆周运动，理解匀速圆周运动是变速运动．2．理解和掌握线速度、角速度、周期等概念，以及它们之间的关系．知道线速度就是物体做匀速圆周运动的瞬时速度；会用这些物理量进行计算。

（二）能力训练点进一步理解物理概念的学习方法，学会学习．（三）德育渗透点线速度、角速度、周期和频率都是从不同的角度来描述匀速圆周运动快慢的物理量，它们既有区别又有联系．要辨证、全面地来认识、树立正确的认识观．（四）美育渗透点通过对圆周运动的研究使学生体会到物理图像的形式美．二、学法引导通过教师的带有启发性的讲解，使学生在与教师的共同讨论中归纳和总结规律．（学生可讨论描述匀速圆周运动的方法）三、重点·难点·疑点及解决办法1．重点理解和掌握描述匀速圆周运动快慢的物理量以及它们的关系．2．难点理解在具体问题中用线速度，角速度等概念进行解释说明．3．疑点皮带传动，齿轮传动中什么量相同，什么量不同．4．解决办法由于涉及的物理量较多，教学中要注意围绕一个目的：如何描述匀速圆周运动快慢，从不同的角度来讨论．四、课时安排1课时五、教具学具准备课件：地球自转、皮带传动、齿轮传动（有转动的视频最好）多媒体设备六、师生互动活动设计1．教师通过具有启发性的教学引导学生去寻找规律性的东西．2．学生通过观察、思考来总结．七、教学步骤（一）明确目标（略）（二）整体感知这节课是着重从运动学的角度来研究匀速圆周运动．围绕着如何描述匀速圆周运动的快慢展开的、是一堂概念课，要求讲清各个物理量、理清各个物理量的相互关系，并会在具体的问题中加以应用．（三）重点、难点的学习与目标完成过程（引）前面我们学习了曲线运动的一种特殊形式平抛运动，我们现在看看下面运动有什么特点：展示视频或者根据日常生活经验举一些圆周运动的例子（学生）都是曲线运动，且轨迹是圆（教师）这种运动是曲线运动的另一类特殊形式，圆周运动；物理研究总是从简单到复杂，就像我们学直线运动一样，先从最简单的匀速直线运动学起。

高中物理圆周运动教案设计

高中物理圆周运动教案设计质点在以某点为圆心半径为r的圆周上运动，即质点运动时其轨迹是圆周的运动叫“圆周运动”。

接下来是小编为大家整理的高中物理圆周运动教案设计，希望大家喜欢!高中物理圆周运动教案设计一一、教材分析本节课的教学内容为新人教版第五章第四节《圆周运动》，它是在学生学习了曲线运动的规律和曲线运动的处理方法以及平抛运动后接触到的又一类曲线运动实例。

本节作为该章的重要内容之一，主要向学生介绍了描述圆周运动快慢的几个物理量，匀速圆周运动的特点，在此基础上讨论这几个物理量之间的变化关系，为后续学习圆周运动打下良好的基础。

二、学情分析通过前面的学习，学生已对曲线运动的条件、运动的合成和分解、曲线运动的处理方法、平抛运动的规律有了一定的了解和认识。

在此基础上了，教师通过生活中的实例和实物，利用多媒体，引导学生分析讨论，使学生对圆周运动从感性认识到理性认识，得出相关概念和规律。

在生活中学生已经接触到很多圆周运动实例，对其并不陌生，但学生对如何描述圆周运动快慢却是第一次接触，因此学生在对概念的表述不够准确，对问题的猜想不够合理，对规律的认识存在疑惑等。

教师在教学中要善于利用教学资源，启发引导学生大胆猜想、合理推导、细心总结、敢于表达，这就能对圆周运动的认识有深度和广度。

三、设计思想本节课结合我校学生的实际学习情况，对教材进行挖掘和思考，始终把学生放在学习主体的地位，让学生在思考、讨论交流中对描述圆周运动快慢形成初步的系统认识，让学生的思考和教师的引导形成共鸣。

本节课结合了曲线运动的规律及解决方法，利用生活中曲线运动实例(如钟表、转动的飞轮等)使学生建立起圆周运动的概念，在此基础上认识描述圆周运动快慢的相关物理量。

总体设计思路如下：四、教学目标(一)、知识与技能1、知道什么是圆周运动、匀速圆周运动。

理解线速度、角速度、周期的概念，会用线速度角速度公式进行计算。

2、理解线速度、角速度、周期之间的关系，即。

3、理解匀速圆周运动是变速运动。

人教版(新教材)高中物理必修2精品教学设计4：6.1 圆周运动教案

1 圆周运动教学说明：本节课在教学中的地位是建立匀速圆周运动模型，指导学生在今后的学习中会处理一类近似圆周运动。

思路与方法是从学生熟知的生活让学生认识圆周运动，主要手段是让学生说出他们所了解的圆周运动。

新科标要求使物理贴近学生生活，联系社会实际，实现三维目标。

教学目标：（一）知识与技能1、理解线速度的概念，知道它就是物体做匀速圆周运动的瞬时速度；理解角速度和周期的概念，会用它们的公式进行计算。

2、理解线速度、角速度、周期之间的关系：v=rω=2πr／T3、理解匀速圆周运动是变速运动。

（二）过程与方法1、运用极限法理解线速度的瞬时性。

2、运用数学知识推导速度、角速度、周期之间的关系。

（三）情感、态度与价值观1、通过极限思想和数学知识的应用，体会学科知识间的联系，建立普遍联系的观点。

2、体会应用知识的乐趣。

教学重点：线速度、角速度和周期的概念以及它们之间的联系。

教学难点：理解线速度、角速度的物理意义；利用线速度、角速度和周期三者之间的关系进行计算；实际应用。

教学方法：教师启发、引导，学生归纳分析，讨论、交流学习成果。

教学用具：多媒体教室、相关内容的PPT课件，同轴的圆盘教学过程：一、导入新课师：同学们，哲学上说，运动是绝对的而静止是相对的。

物理学科研究物质，总结物质运动的规律。

我们再用这些规律去描述物质的运动。

比如自由下落的物体是——匀变速直线运动，投出去的篮球是——抛物运动。

我们能准确地描述他们的运动。

那么请同学们（将闹钟放在讲台上），你们试图描述，闹钟里面的指针是做怎样的运动呢？生：曲线运动，圆周运动，非直线运动……师：嗯，这些说法都对。

生活里面，我们常说个词“转动”来说，物理里面准确地表述是：圆周运动这节课我们就来学习这种典型的曲线运动：圆周运动。

二、讲授新课师：（板书）圆周运动：质点的运动轨迹是圆。

匀速圆周运动: 做圆周运动且在相等的时间内通过的圆弧长度相等『教师引导学生列举生活中常见的圆周运动的实例，增强学生的感性认识。

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[交流与讨论]
开始讨论时，学生之间有激烈的争论，各人考虑的出发点不一样，思考的角度不同．有人认为小齿轮、后轮上各点运动的快慢一样，因为它们是一起转动的；有人认为大齿轮、小齿轮各点运动的快慢一样，因为它们是用链条连在一起转动的，等等．这时需要老师的引导．
师：你衡量快慢的标准是什么?你从哪个角度去进行比较的?
(3)大小：v=△l/△t单位：m/s(s是弧长．非位移)．
(4)当选取的时间△t很小很小时(趋近零)．弧长△s就等于物体在t时刻的位移，定义式中的v，就是直线运动中学过的瞬时速度了．
(5)方向；在圆周各点的切线上．
(6)“匀逮圆周运动”中的“匀速”指的是速度的大小不变，即速率不变：而“匀速直线运动”的“匀速”指的速度不变．是大小方向都不变，二者并不相同．
高中物理课堂教学教案
课题
§6
知识与技能
1．认识匀速圆周运动的概念，理解线速度的概念，知道它就是物体做匀速圆周运动的瞬时速度；理解角速度和周期的概念，会用它们的公式进行计算．
2．理解线速度、角速度、周期之间的关系：v=rω=2πr／T
3．理解匀速圆周运动是变速运动。
给出阅读提纲，学生先归纳，然后师生互动加深学习．
(出示课件)阅读提纲
(1)角速度的物理意义；
(2)角速度的定义；
(3)角速度的定义式．
点评：要让学生体会一个新的物理量的引入，不是凭科学家的想象，而是研究问题的实际需要．
生：角速度能把同一物体上各点做圆周运动的共同点反映出来．
生：角速度大反映了物体转动的快慢……
生：线速度也是矢量，其运动过程中方向在不断变化着，因此要注意其瞬时性．
生：匀速圆周运动的“匀速”，不是真正的匀速，而是指速度的大小不变……
老师展示知识点并点评、总结：
(1)物理意义：描述质点沿圆周运动的快慢．
(2)定义：质点做圆周运动通过的弧长△s和所用时间△t的比值叫做线速度．(比值定义法)(这里是弧长，而直线运动中是位移)
教学重点
线速度、角速度、周期的概念及引入的过程，掌握它们之间的联系．
教学难点
理解线速度、角速度的物理意义及概念引入的必要性。
教学方法
探究、讲授、讨论、练习
教学手段
教具准备
多媒体教学课件；用细线拴住的小球；实物投影仪．
教学活动
[新课导入]
师：先请同学观看两个物体所做的曲线运动，并请注意观察它们的运动特点：第一个：老师用事先准备好的用细线拴住的小球，演示水平面内的圆周运动；
(1)怎样度量圆心角的大小?弧度这个单位是如何得到的?在计算时要注童什么?
(2)国际单位制中，角速度的单位是什么?
(3)有人说，匀速圆周运动是线速度不变的运动，也是角速度不变的运动，这两种说法正确吗?为什么?
一、线速度
师：我们曾经用速度这个概念来描述物体做直线运动时的快慢，那么我们能否继续用这个概念来描述圆周运动的快慢呢?如果能，该怎样定义?下面就请同学们自主学习课本第45页上有关线速度的内容：
给出阅读提纲，学生先归纳，然后师生互动加深学习．
(出示课件)阅读提纲
(1)线速度的物理意义，
(2)线速度的定义(和直线运动中速度定义的比较)；
第二个：课件展示同学们熟悉的手表指针的走动．
学生可能答：它们的轨迹是一个圆．
师：对，这就是我们今天要研究的圆周运动．
点评：此过程的方法特点是充分调动学生的感性认识，借助于实验和多媒体课件等直观手段，激发学生的学习兴趣．
[新课教学]
继续请学生举一些生产和生活中物体做四周运动的实例(把物理学与学生的生活实践联系起来)
过程与方法
1．运用极限法理解线速度的瞬时性．掌握运用圆周运动的特点如何去分析有关问题．
2．体会有了线速度后．为什么还要引入角速度．运用数学知识推导角速度的单位．
情感、态度与价值观
1．通过极限思想和数学知识的应用，体会学科知识间的联系，建立普遍联系的观点．
2．体会应用知识的乐趣．激发学习的兴趣．
教学重点、难点
(3)线速度的定义式；
(4)线速度的瞬时性；
(5)线逮度的方向；
(6)匀逮圆周运动的‘匀速”同’匀速直线运动’的‘匀遵”一样吗?
学生在老师的指导下，自主阅读，积极思考，然后每四人一组进行讨论、交流，形成共识．
生：线速度的物理意义反映了质点在单位时间内通过的弧长的多少．
生：线速度是利用物体通过的弧长与所用时间的比值来定义的．
这时学生好像明白了什么．
老师听取学生的发育，针对学生的不同意见，从思考的角度出发，通过与直线运动快慢描述的对比，引导学生过渡到对描述圆周运动快慢的物理量——线速度的学习上来．
点评：让学生最大限度地发表自己的见解，教师不必急于纠正学生回答中可能出现的错误，要给学生创造发表见解的机会，创设问题情境，拓宽思考问题的空间，保护学生的学习积极性．
教师投影知识点并点评、总结：
(1)物理意义：描述质点转过的圆心角的快慢．
(2)定义：在匀速圆周运动中．连接运动质点和圆心的半径转过△θ的角度跟所用时间△t的比值，就是质点运动的角速度．
(3)定义式：ω＝△θ/△t．
三、角速度的单位
师：每接触一个新的物理量．我们都要关心它的物理单位是什么．那么线建度的单位是米／秒，角速度的单位又是什么呢?下面就请同学们自主学习课本第46页上有关角速度的内容．课件投影出阅读提纲：
结论：匀速圆周运动是一种变速运动．
注意点：学生讨论中教师要因势利导，做增强学生思维的“催化剂”．
二、角速度
教师出示课件展示手表指针的转动，提出问题：
(1)根据线速度的定义，请你比较手表指针中点和端点线速度的大小．
(2)同一根指针上不同的点，其线速度大小却不一样，而它们是应该有共同点的．因此这就需要我们去思考：描述圆周运动的快慢，除了用线速度外，还有没有其他方法?
学生纷纷举例，选出代表发言．
生1：行驶中的汽车轮子．
生2：公园里的“大转轮”．
生3：自行车上的各个转动部分．
师：刚才同学们列举了很多例子，都说得很好．日常生活和生产实践中做圆周运动的物体可以说是“举不胜举”．同学们所列举的这些做圆周运动物体上的质点，哪些运动得较慢?哪些运动得更快?我们应该如何比较它们运动的快慢呢?下面就请同学们对自行车上的各个转动部分，围绕课本第44页“思考与讨论”中提出的问题，前后每四人一组进行讨论．