【原创】《磁极间的相互作用》教学设计
湘科版科学二年级下册4.4《磁极间的相互作用》教学设计6
湘科版科学二年级下册4.4《磁极间的相互作用》教学设计6一. 教材分析《磁极间的相互作用》是湘科版科学二年级下册的一个教学内容。
本节课主要让学生通过实验和观察，了解磁极间的相互作用规律，培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生对科学的兴趣和热情。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于磁铁的基本性质有一定的了解。
但在实验操作和观察方面还需要进一步的引导和培养。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生进行实验操作和观察，并通过提问等方式激发学生的思考。
三. 教学目标1.让学生通过实验和观察，了解磁极间的相互作用规律。
2.培养学生的实验操作能力和观察能力。
3.提高学生对科学的兴趣和热情。
四. 教学重难点1.教学重点：磁极间的相互作用规律。
2.教学难点：磁极间的相互作用规律的实验操作和观察。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生观察磁极间的相互作用规律。
2.提问法：通过提问激发学生的思考，引导学生进行实验操作和观察。
3.引导法：教师引导学生进行实验操作和观察，帮助学生理解和掌握磁极间的相互作用规律。
六. 教学准备1.磁铁：准备多个磁铁，用于实验和观察。
2.实验器材：准备铁屑、纸板等实验器材，用于展示磁极间的相互作用规律。
3.PPT：制作PPT，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示磁铁的图片，引导学生回忆磁铁的基本性质。
提问：你们知道磁铁有什么性质吗？通过提问，激发学生的思考，引出本节课的内容。
2.呈现（10分钟）教师展示磁铁，引导学生观察磁铁的磁极。
提问：你们知道磁铁有几个磁极吗？它们分别在哪里？通过提问，引导学生关注磁铁的磁极。
3.操练（10分钟）教师分发实验器材，引导学生进行实验。
实验内容：将磁铁的磁极分别与铁屑接触，观察铁屑的分布情况。
教师引导学生进行实验操作，并观察实验现象。
4.巩固（5分钟）教师提问：你们观察到实验现象了吗？磁极间的相互作用规律是什么？引导学生回顾实验现象，巩固所学知识。
1.6《磁极间的相互作用》(教案)-二年级下册科学教科版
-深入了解磁铁的性质，如磁性、磁化等。
-研究磁铁在不同物质中的穿透能力，探讨磁极间的相互作用在不同介质中的表现。
-探索磁铁在不同温度下的磁性变化，研究磁极间的相互作用与温度之间的关系。
-学习磁铁的历史和发展，了解磁极间的相互作用在人类历史上的应用。
-提供拓展资源：提供与磁极间的相互作用相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
2.磁极间的相互作用现象
3.磁极间的相互作用规律
4.磁极间的相互作用在生活中的应用
核心素养目标
1.培养学生观察和思考的能力，通过观察磁铁的相互作用现象，提高学生对自然现象的兴趣和好奇心。
2.培养学生分析和解决问题的能力，通过学习磁极间的相互作用规律，提高学生对问题的分析和解决能力。
3.培养学生动手实践的能力，通过实验探究磁极间的相互作用，提高学生的实践操作能力和科学探究能力。
-研究磁铁的制造工艺和材料，探索磁极间的相互作用在磁铁制作中的应用。
-深入了解磁铁的磁性测量方法，如磁化曲线、磁通量等。
-研究磁铁在不同领域中的应用，如电子、医疗、能源等。
-探讨磁极间的相互作用在未来的发展趋势和应用前景。
典型例题讲解
例题1：
题目：请描述磁极间的相互作用现象。
答案：磁极间的相互作用现象主要包括同极相斥和异极相吸。同极相斥是指两个相同磁极的磁铁相互排斥；异极相吸是指两个不同磁极的磁铁相互吸引。
教科版科学二年级下册第6课《磁极间的相互作用》教案1
教科版科学二年级下册第6课《磁极间的相互作用》教案1一. 教材分析《磁极间的相互作用》是教科版科学二年级下册的第6课，本节课主要让学生通过实验和观察，了解磁极间的相互作用规律，掌握磁铁的同极相斥、异极相吸的原理。
教材以实验探究为主，引导学生动手动脑，培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对磁铁有一定的了解。
但学生对磁极间相互作用规律的理解和掌握还需通过实验和观察来加深。
此外，学生对科学探究的方法和过程还需进一步指导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解磁极间的相互作用规律，掌握磁铁的同极相斥、异极相吸的原理。
2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的探究精神。
四. 教学重难点1.教学重点：磁极间的相互作用规律，磁铁的同极相斥、异极相吸的原理。
2.教学难点：磁极间相互作用规律的理解和应用。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生观察和探究磁极间的相互作用规律。
2.引导法：教师引导学生提出问题，进行思考和讨论，引导学生得出结论。
3.互动法：教师与学生、学生与学生之间的互动，共同完成实验和探究。
六. 教学准备1.教具：磁铁、铁屑、实验桌、白板等。
2.学具：每个学生准备一个磁铁、铁屑、实验记录表。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的磁铁实验，引起学生对磁铁的兴趣，进而引出本节课的主题《磁极间的相互作用》。
2.呈现（5分钟）教师向学生呈现两个磁铁，让学生观察和思考磁铁之间的相互作用规律。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察和记录磁铁之间的相互作用规律。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（5分钟）教师学生进行讨论，引导学生得出磁极间的相互作用规律，磁铁的同极相斥、异极相吸的原理。
5.拓展（5分钟）教师提出一些拓展问题，引导学生进行思考和讨论，如：磁铁的相互作用规律在实际生活中的应用等。
磁极间的相互作用教学设计教案
《磁极间的相互作用》教学设计【教材分析】本课是二年级下册《磁铁》单元的第6课。
总共由四部分组成：聚焦部分由不接触小车使小车被吸引或者被推开引发学生的好奇心，一起探索其中的奥秘。
探索部分引导学生讨论汇总形成条形磁铁的磁极相互靠近的四种情况，通过重复实验，发现并记录磁极间的相互作用。
研讨部分学生结合记录表，交流实验过程中发现的现象，找出条形磁铁磁极间相互作用的规律，并再次通过实验发现其他形状的磁铁磁极间也有这样的规律。
拓展部分通过“磁铁总是能够指示南北吗”的问题，引导学生思考不同磁场间的相互影响。
【学情分析】在学习本课之前，学生已经知道了磁铁具有磁性，一块磁铁有两个磁极，分别是南极和北极。
有部分学生结合生活经验，发现磁极相互靠近有不同的作用力，但二年级学生的抽象概括能力还较弱，无法概括总结出磁极间相互作用的具体规律，因此，本节课学生对于磁极间相互作用的模糊认识将作为本课教学的起点。
【教学目标】科学概念目标：1．磁铁的相同磁极相互排斥，不同磁极相互吸引。
科学探究目标：1.能通过重复实验来收集磁极间相互作用的证据。
2.能初步利用简单的表格、图画来记录和整理证据。
3.能初步运用比较和归纳的方法从实验证据中发现磁极间相互作用的规律。
科学态度目标：1.能对磁极间的相互作用现象表现出探究兴趣。
2.能如实地记录和描述有关磁极间的相互作用的证据。
3.愿意倾听他人的意见，乐于分享自己的经验。
科学、技术、社会与环境（STSE）目标：初步了解“相同磁极相斥、不同磁极相吸”在日常生活中的应用。
【教学重难点】重点：能在教师的引导下设计实验的组数，整理实验信息，找出磁极间的作用规律。
难点：能解释干扰下的磁铁无法正确指示南北方向的原因。
【材料准备】小车、条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、木制支架、细线、学生活动手册。
教师准备：课件等。
【教学过程】一、聚焦1.游戏引入：（小组对抗赛）磁铁能吸引什么？通过刚才的游戏，可以看出同学们对磁铁已经有了一定的了解。
1.6《磁极间的相互作用》(教学设计)教科版二年级下册科学
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。例如，他们可以向大家展示磁铁的指南针是如何工作的，以及他们的实验操作结果。
3.板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。
板书设计可以通过艺术性和趣味性的方式，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣和主动性。例如，可以设计一个磁铁的卡通形象，展示磁极间的相互作用现象，以及生活中的应用实例。同时，板书设计也可以通过色彩、图形等元素，增加板书的趣味性，吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣和主动性。
板书设计应简洁明了，以便于学生理解和记忆。例如，可以设计一个磁极间的相互作用示意图，标注出磁极的相互吸引和排斥现象，以及生活中的应用实例。
2.板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。
板书设计可以通过艺术性和趣味性的方式，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣和主动性。例如，可以设计一个磁铁的卡通形象，展示磁极间的相互作用现象，以及生活中的应用实例。同时，板书设计也可以通过色彩、图形等元素，增加板书的趣味性，吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣和主动性。
1.学生已经学习了磁铁的基本性质，包括磁铁的两极、磁性等。本节课在此基础上，进一步引导学生探究磁极间的相互作用规律。
2.学生已经掌握了简单的科学实验操作技能，如使用磁铁进行实验，观察并记录实验现象。在本节课的实验活动中，学生将进一步运用这些技能来探究磁极间的相互作用规律。
3.学生已经具备了一定的观察和分析问题的能力。在本节课的学习过程中，学生将通过观察实验现象，分析磁极间的相互作用规律，培养科学思维能力。
磁极间的相互作用教案一等奖
磁极间的相互作用教案一等奖摘要：一、引言1.磁极间相互作用的重要性2.教案的目的和意义二、磁极的基本概念1.磁极的定义2.磁极的分类三、磁极间的相互作用1.同名磁极相互排斥2.异名磁极相互吸引3.磁极间的作用力四、教案设计思路1.教学目标2.教学内容3.教学方法五、教学实践与反思1.课堂活动2.学生反馈与教学效果3.教学改进与反思六、结论1.磁极间相互作用在生活中的应用2.磁极间相互作用在科学探究中的价值3.教案对提高学生科学素养的意义正文：一、引言磁极间的相互作用是磁场中一个基本且重要的现象。
理解磁极间的相互作用有助于我们更好地把握磁场规律，并为实际应用提供理论基础。
本教案以磁极间相互作用为主题，旨在帮助学生掌握这一核心知识点，培养学生的科学素养和探究能力。
二、磁极的基本概念1.磁极的定义磁极是指在磁场中具有显著磁性的物体。
根据磁性性质，磁极可分为南极和北极。
南极指磁性较强的部分，北极则指磁性较弱的部分。
2.磁极的分类磁极可分为天然磁极和人造磁极。
天然磁极如地球磁极，人造磁极如磁铁。
磁极还可以根据磁性强度、磁化方向等进行分类。
三、磁极间的相互作用1.同名磁极相互排斥同名磁极之间的相互作用是磁场中一种普遍现象。
当两个同名磁极相互靠近时，它们会相互排斥，力的大小与磁极的磁性强度成正比。
2.异名磁极相互吸引异名磁极间的相互作用也是一种常见现象。
当一个南极与一个北极相互靠近时，它们会相互吸引，力的大小同样与磁极的磁性强度成正比。
3.磁极间的作用力磁极间的作用力遵循库仑定律，即力的大小与磁极的磁性强度、距离的平方成反比。
这一定律为计算磁极间相互作用力提供了理论依据。
四、教案设计思路1.教学目标本教案旨在帮助学生掌握磁极间相互作用的规律，理解同名磁极排斥、异名磁极吸引的原因，并学会运用库仑定律计算磁极间的作用力。
2.教学内容本教案包括磁极的基本概念、磁极间的相互作用、教案设计思路和教学实践与反思四个部分。
《磁极的相互作用》教学设计及反思
《磁极的相互作用》教学设计及反思一、教学目标：1.理解磁极的性质和相互作用规律；2.掌握不同磁极之间的相互作用表现；3.进行简单的实验观察和记录。
二、教学准备：1.教材：《磁极的相互作用》内容；2.实验材料：磁铁、铁针、吊丝、磁药块等。
三、教学过程：1.导入（5分钟）：教师用磁铁吸引或排斥铁针、磁片等现象向学生提问：“你们有没有注意到，两个磁铁相互靠近时会发生什么现象？”学生回答。
2.知识点讲解（10分钟）：教师通过讲解、展示实物等方式，向学生介绍磁极的性质和相互作用规律。
重点讲解磁北极和磁南极之间的相互作用及表现形式。
3.实验观察（20分钟）：教师将磁铁的南北两极对应朝向吊丝，让学生观察磁铁和吊丝之间的相互作用，并记录实验现象。
然后教师反转磁铁，再观察实验现象。
学生将观察结果记录在实验记录表中。
4.实验讨论（15分钟）：学生根据观察到的实验现象，进行小组讨论，解释为什么磁铁能够吸引或排斥同样是磁性物质的吊丝？然后，学生回答问题并展示自己的观点。
5.模拟实验（15分钟）：教师向学生展示一个实验场景，两个磁铁相互靠近，并通过连线图的方式表示磁力线的分布情况，引导学生从磁力线的分布情况中了解磁极的相互作用规律。
6.小结（5分钟）：教师进行小结，总结磁极的相互作用规律，并强调学生需要理解磁铁和吊丝之间的相互作用是通过磁力线传递的。
四、教学反思：通过本节课的教学设计和教学过程，学生能够理解磁极的特性和相互作用规律，能够描述和解释各种实验现象。
实验环节设计了观察和记录实验现象的任务，培养了学生的实际动手能力和观察能力，提高了学生的实践操作能力。
通过实验讨论环节，可以提供学生开展小组合作学习和互动交流的机会，充实了课堂教学的内涵。
但本节课的教学时间比较紧凑，不足以深入进行课外实验和拓展，学生的参与度和实践操作时间可能较为有限。
如果条件允许，可以安排更多的实践操作和课外实验，让学生更好地理解和掌握磁极的相互作用规律。
磁极间的相互作用教案一等奖
磁极间的相互作用教案一等奖摘要：一、教案概述二、教案目标三、教案内容四、教学方法五、教学评价六、教学反思正文：一、教案概述《磁极间的相互作用》教案旨在帮助教师有效地向学生传授磁极的基本概念以及磁极间的相互作用规律。
该教案针对小学三年级学生，适用于科学课程的教学，帮助学生了解磁铁的特性，以及磁极间的吸引和排斥现象。
二、教案目标1.知识与技能：使学生了解磁极的基本概念，掌握磁极间的相互作用规律。
2.过程与方法：通过实验观察、记录分析，培养学生的观察、实验和推理能力。
3.情感态度价值观：激发学生对磁现象的好奇心，培养学生的科学探究精神。
三、教案内容1.教材分析：《磁极间的相互作用》是教科版《科学》三年级下册《磁铁》单元的内容，本课是上一课的延续。
通过上一节课的研究，学生已经发现磁极相互作用可以呈现两种情况：吸引或排斥。
2.教学内容：磁极的基本概念，磁极间的相互作用（吸引和排斥），磁极颠倒及其影响。
四、教学方法1.实验观察：通过让学生观察磁铁间的相互作用现象，引导学生发现问题、提出问题。
2.记录分析：让学生记录磁极间的相互作用现象，进行数据分析，总结规律。
3.讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享实验观察结果，交流分析心得，总结磁极间的相互作用规律。
五、教学评价1.学生通过对磁极间的相互作用现象的观察和实验，了解并掌握磁极间的吸引和排斥规律。
2.学生能积极参与讨论交流，分享实验观察结果，表现出良好的团队合作精神和沟通能力。
六、教学反思1.关注学生的个体差异，提供针对性的指导，帮助每个学生掌握磁极间的相互作用规律。
教科版科学二年级下册第6课《磁极间的相互作用》教案2
教科版科学二年级下册第6课《磁极间的相互作用》教案2一. 教材分析本课是教科版科学二年级下册第6课《磁极间的相互作用》的第二课时。
在前一课时中，学生已经了解到磁铁的性质，如磁铁有磁性、两极分别是N极和S极、同名磁极相互排斥、异名磁极相互吸引等。
本课时将继续探究磁极间的相互作用，引导学生通过实验观察和操作，深入理解磁极间相互作用的规律，培养学生的观察能力、实验操作能力和科学思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对磁铁有了初步的认识。
但在实验操作和观察方面，需要老师在旁边引导和提醒。
此外，学生对磁极间相互作用的规律的理解可能会存在一定的困难，需要通过多次实验和解释来加深理解。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能通过实验观察和操作，了解磁极间的相互作用规律。
2.过程与方法：学生能通过合作实验，培养观察能力、实验操作能力和科学思维能力。
3.情感态度价值观：学生能对科学产生兴趣，培养探究精神，懂得合作与分享。
四. 教学重难点1.教学重点：磁极间的相互作用规律。
2.教学难点：磁极间相互作用的原理和磁极间的相互作用在实际生活中的应用。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生提出问题，并通过实验来解决问题。
2.使用合作学习法，让学生分组进行实验，培养学生的团队协作能力。
3.运用观察比较法，引导学生观察实验现象，并进行比较分析。
六. 教学准备1.教具：磁铁、铁屑、实验记录表。
2.学具：每组一套实验材料，包括磁铁、铁屑、记录表。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过复习上一课的内容，引导学生回顾磁铁的性质和磁极的概念。
然后提出问题：“同学们，你们知道磁极之间是怎样相互作用的吗？”2.呈现（5分钟）教师展示实验材料，并引导学生思考：“我们今天要用这些材料来探究磁极间的相互作用，你们猜猜会发生什么现象？”3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察磁铁和铁屑的相互作用现象，并记录在实验记录表上。
教科版二年级科学下册《磁极间的相互作用》优秀教学设计
《磁极间的相互作用》教学设计【教学目标】1.通过重复实验收集总结磁极间的相互作用的规律，运用简单的表格、图画、符号来记录和整理，运用归纳的方法发现磁极间相互作用的规律。
2.了解同极相斥、异极相吸在日常生活中的应用，能利用所学知识，解释干扰下的磁铁无法指示南北的现象。
3.在探究磁极间的相互作用的实验的过程中，培养学生耐心、细致和合作意识。
【教学重难点】重点：有计划地做实验，整理实验信息，找出磁极间的作用规律。
难点：解释干扰下的磁铁无法正确指示南北方向的原因。
【教学准备】学生：条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、小车（带磁铁）、记录单。
教师：小车（带磁铁）、条形磁铁、木头支架、PPT课件、黑板贴。
【教学过程】一、情境导入同学们，你们喜欢魔术吗？老师给大家表演一个魔术。
所有的魔术都是有一定科学道理的，科学在生活中无处不在。
那关于磁铁，你了解它的哪些知识？今天老师和大家一起研究磁铁两极的奥秘。
板书课题：磁极间的相互作用。
二、新授课（一）条形磁铁间的相互作用1.魔术导入。
老师给每个小组准备了一块磁铁和一辆小车，今天我们就用它来开启我们的魔术之旅。
旅程就要开始了，你们准备好了吗？那老师要发布指令了。
这是一辆与众不同的小车，即使你不动它，它也能跑，你信吗？2.实验操作。
任何猜测都需要借助科学手段验证一下，现在就请拿出我们手中的“魔术”道具条形磁铁来试一试吧，小组合作实验。
哪个小组想上来展示一下，你们是怎样让小车动起的？请你们小组！两个同学分工配合，一个讲解一个操作。
还有其它不同的情况吗？不同的小组上台汇报：当磁铁的红色的部分靠近小车磁铁的红色的部分，小车被推出去了；红色的部分靠近蓝色的部分，小车被吸过来；蓝色靠近蓝色，小车被推出；蓝色靠近红色，小车被吸过来。
噢，一共有四种情况。
当我们用磁铁的一个磁极去靠近小车上磁铁的磁极时，小车被吸过来，这种现象在科学上称为“吸引”，板书：吸引。
而当用磁铁的一个磁极去靠近小车上磁铁的磁极时，小车被推出去，这种现象称为“排斥”，板书：排斥。
第6课《磁极间的相互作用》教学设计(教科版小学二年科学下册第一单元)
教科版小学二年级下册科学第一单元第6课《磁极间的相互作用》教学设计教学导航【教学目标】1．通过实验探究磁极间的相互作用，知道磁铁同极相互排斥异极相互吸引。
2．了解磁极间的相互作用在我们生产生活中的广泛应用，激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣和习惯。
3．能够根据磁铁同极相互排斥，异极相互吸引的规律制作一些磁铁小玩具。
4．培养学生的相互合作、协作探究及动手操作的能力。
【教学重点】通过实验探究磁极间的相互作用，知道磁铁同极相互排斥，异极相互吸引。
【教学难点】引导学生通过实验得出磁铁同极相互排斥，异极相互吸引的实验结论，并运用磁铁的这一特性制作磁铁小玩具。
【教学准备】磁铁性质实验盒,红、蓝标签,铁架台,水槽【课时安排】1课时教学过程一、导入:1.上次我们学了《指南针》一课,你明白了什么?由磁铁做成吸铁。
2.投影:现在两个指南针放在一起,你发现了什么问题?3.讨论:为什么会出现这个问题呢?你认为是什么原因?4.刚才我们像科学家进行了讨论、预测,那到底是什么原因呢?让我们用实验来证明。
首先,我们知道指南针用什么做成的?今天,我们就来研究——(揭题)二、新授:1.今天老师给你们提供了两辆小车,两块条形磁铁,你们尽情地玩耍吧!但玩的时候有一个要求,观察一下相互接触的磁极分别是什么极?有什么现象发生?并及时记录在书上P40的表格中。
2.学生动手实验,师巡视。
3.汇报:你们是怎么做实验的?你发现了什么?(结合汇报,投影所填表格,师演示实验。
)4.讨论:你发现磁极间的相互作用有两种:要么互相吸引,要么互相离开。
师给你一个词:相斥(chì排斥),但什么时候离开,什么时候吸引呢?你从刚才的实验中发现了什么规律?5.小结,并研究:指南针不指南的原因是什么?指导填课后的填空题。
三、巩固:1.通过刚才的研究,你对磁铁的性质又了解了多少?2.现在老师遇到了一个新问题:这根磁铁上未标明南、北极,谁能想办法来帮助老师呢?比比谁的方法多,还要告诉老师为什么这样做就能知道它的磁极的呢?不然,老师还不太相信哦!先小组讨论一下。
湘科版科学二年级下册4.4《磁极间的相互作用》教学设计3
湘科版科学二年级下册4.4《磁极间的相互作用》教学设计3一. 教材分析《磁极间的相互作用》是湘科版科学二年级下册第四单元《磁现象》的第四节课。
本节课主要内容是让学生通过实验探究磁极间的相互作用规律，即同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
教材通过引导学生自己设计实验、进行实验、观察实验现象，培养学生的实验操作能力、观察能力和分析问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，他们对磁铁有一定的了解，知道磁铁有磁性，能吸引铁、钴、镍等物质。
但是，他们对磁极间的相互作用规律的认识还不够明确，需要通过实验来进一步探究。
三. 教学目标1.知识与技能：了解磁极间的相互作用规律，能用术语描述磁极间的相互作用。
2.过程与方法：通过实验探究，培养学生的实验操作能力、观察能力和分析问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和探究欲望，培养学生团结协作、积极进取的精神。
四. 教学重难点1.重点：磁极间的相互作用规律。
2.难点：用术语描述磁极间的相互作用。
五. 教学方法1.实验法：让学生通过自己设计实验、进行实验、观察实验现象，培养实验操作能力和观察能力。
2.引导法：教师引导学生提出问题，引导学生思考问题，培养分析问题的能力。
3.讨论法：学生分组讨论实验现象，共同得出结论，培养团结协作的能力。
六. 教学准备1.教具：磁铁、铁钉、塑料板、绳子等。
2.学具：每人一套实验器材，包括磁铁、铁钉、塑料板、绳子等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过复习上节课的内容，引导学生回忆磁铁的性质，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（5分钟）教师展示实验现象，让学生观察磁铁与铁钉、磁铁与磁铁之间的相互作用。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察磁极间的相互作用现象，并记录实验结果。
4.巩固（5分钟）教师提问，引导学生用术语描述磁极间的相互作用规律。
5.拓展（5分钟）教师提出拓展问题，引导学生思考磁极间的相互作用在生活中的应用。
《磁极的相互作用》教案
《磁极的相互作用》教案《磁极的相互作用》教案作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的《磁极的相互作用》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《磁极的相互作用》教案1一、说教材《磁极的相互作用》是教科版《科学》三年级下册《磁铁》单元的内容，本课是上一课的延续。
通过上一节课的研究，学生已经发现磁极相互作用可以呈现两种情况：吸引或排斥，但是由于各小组给无标识的磁铁标注的A、B、C、D并不统一，导致全班的实验结果并不相同，因此也就难以得出实验结论。
这就产生了进一步认识磁极还有什么不同和在相同磁极上标注相同符号的问题。
本课就是在这样的背景下继续展开对磁铁两极研究的。
本课的教学内容分为两个部分：第一部分：引导学生认识磁铁与方向的关系。
通过悬挂磁铁，使其能在水平面上自由转动，学生会发现磁铁的一极总是指向南方，另一极总是指向北方，从而构建起磁铁的“南极”“北极”概念。
第二部分：研究磁极到底是怎样相互作用的。
有了统一的南北极标志，学生就可以认识到同级相互排斥、异极相互吸引的规律。
根据新课标的要求和本单元的教学特点，结合三年级学生认识结构和心理特征，我确定了以下教学目标：科学概念：1、磁铁能指南北方向。
指南的磁极叫南极，用“S”表示；指北的磁极叫北极，用“N”表示。
2、磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。
过程与方法：学会有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。
能通过实验找到磁铁的南极与北极，探究磁极之间相互作用的规律及生活中的应用。
情感态度价值观：1、培养有计划、有步骤进行实验的严谨态度。
2、感受科学技术与社会生活的关系。
二、说教学重、难点为了顺利达成这些目标，我分析了本课的重难点。
教学重点知道磁铁有指南北的性质，磁铁的两极同极相斥、异极相吸。
教学难点有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。
三、实验器材准备为每组准备：悬挂磁铁的小绳，上节课使用的不标志的磁铁，其他形状的没有标志的磁铁四、说教法、学法课堂上，我通过设疑导学的方法激励学生进一步探究的意愿。
小学科学磁极间的相互作用教学设计
磁极间的相互作用【教学目标】科学概念：1. 两个相同的磁极叫同极，两个不相同的磁极叫异极。
2. 磁铁同极相互排斥，异极相互吸引。
过程与方法有计划的做实验，分类整理实验数据找出规律。
情感态度与价值观：1. 培养有计划，有步骤进行实验严谨态度。
2. 感受科学技术与社会生活的关系。
【教学重点】能有计划的做实验，分类整理实验数据找出规律。
【教学难点】知道磁铁同极相互排斥，异极相互吸引。
【教学准备】ppt【教学过程】一、情境导入小游戏找奥秘（实验导入）1.师示范P18的实验：师配音：同学们，认真注意观察，看看老师讲台上的小车，说说你观察到了什么？（教师演示：让磁铁不接触小车，用磁铁接近，大家通过观察你发现了什么？）2.两块磁铁接近时，既可以吸过来，又可以推出去，这有什么奥秘呢？今天我们来一起探究吧！3.板书课题：磁极间的相互作用二、新课探究活动一：条形磁铁的磁极间相互作用1.小组实验：用条形磁铁的两个磁极靠近，能有几种情况？小组交流实验并讨论：北—北，南—南，北—南，南—北。
2.会发生什么现象？3.重复几次实验，并做好记录。
（填写活动手册）4.汇报交流：生：有四种情况：两个北极.两个南极.北极和南极.南极和北极，发生的现象是：北←→北.南←→南.北→←南.南→←北。
小结：A两块磁铁相互靠近时，相互吸引过去的→←叫做相互吸引；相互推开的←→叫做相互排斥。
B两个相同的磁极叫同极，两个不同的磁极叫异极。
问题引领：现在我们看着实验结果准确的说出，两块磁铁靠近时，哪两个磁极相互吸引？哪两个磁极相互排斥？5.现在谁能把刚才实验中的发现用最简单的语言表述：相同磁极间相互（ ），不同磁极相互（ ），或同极相互（ ），异极相互（ ）。
活动二：其他磁铁的磁极间相互作用1.用两块蹄形磁铁做实验，反复几次实验，蹄形磁铁的磁极间也有这样的规律么？2.用两块环形磁铁做实验，检验是否同样有规律。
3.用一块条形磁铁和一块蹄形磁铁相互靠近，再验证一下。
教科版三年级下册科学《磁极的相互作用》的教学设计5则范文
教科版三年级下册科学《磁极的相互作用》的教学设计5则范文第一篇：教科版三年级下册科学《磁极的相互作用》的教学设计教学背景分析：学生知道磁铁有磁极，已经对磁铁有了浓厚的研究兴趣。
在前几节课的教学中，学生的实验能力、观察能力有了进一步的提高。
本节课再次激起学生研究的欲望，让学生在教师的指导下自行研究磁铁的两极的相互作用，通过对磁铁指南北极性质的研究，也使学生认识到科学教学中有必要进行重复实验。
教学目标：1．知识与技能：a)磁极间的作用是相互的；b)磁铁能指南北方向。
指南的磁极叫南极，用“S”表示；指北的磁极叫北极，用“N”表示；c)磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。
2．过程与方法：a)做多个实验，得出实验结论的方法；b)有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。
3．情感态度与价值观：a)感受科学技术与社会生活的关系；b)体验重复实验的必要性和重要性。
教学重点：知道磁铁能指南北方向。
教学难点：知道磁极间是有相互作用的。
教学准备：磁铁，悬挂磁铁的支架或磁铁座，无标识的磁铁，其他形状的没有标识的磁铁、签字笔，记录单。
板书设计：教学过程设计：一、导入新课1．谈话：我们知道磁铁可以吸铁，上节课我们还知道了磁铁有两个磁极,如果用一个磁铁的磁极去接触另一个磁铁的磁极，会怎样呢？估计学生谈出：A．磁力会变大。
B．磁力不变。
C．不清楚。
2．讲述：会是什么样呢？让我们试一试。
二、新知探讨一）指导学生认识磁铁间是有相互作用的1．谈话：用两只手握住两块没有标识的磁铁，将它们的磁极相互接近，看会有什么现象。
2．学生实验。
3．汇报实验现象。
4．小结：磁铁的的两极可以有时相互吸引，有时是相互排斥的。
5．提问：两块磁铁相互接近时，哪两个磁极相互吸引，相互排斥的是哪两个磁极呢？怎样辨认呢？6．学生讨论、交流。
（为了准确而又简单的的表达，我们可以借助一些符号来做标记，比如说字母。
）7．学生贴标示再实验。
（提醒学生：把实验结果记录下来。
教科版科学二年级下册第6课《磁极间的相互作用》教案1
教科版科学二年级下册第6课《磁极间的相互作用》教案1一. 教材分析《磁极间的相互作用》这一课主要让学生通过实验和观察，了解磁铁的性质，探索磁极间的相互作用规律。
教科书提供了丰富的图片和生动的实例，引导学生认识磁铁的极性，学会用磁铁进行简单的定位，同时培养学生合作实验、观察和分析问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对磁铁并不陌生，但可能对磁铁的极性和磁极间的相互作用规律了解不多。
在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生通过实验和观察，发现磁极间的相互作用规律，培养学生解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解磁铁的极性，学会用磁铁进行简单的定位；2.过程与方法：通过实验和观察，探索磁极间的相互作用规律；3.情感态度价值观：培养学生合作实验、观察和分析问题的能力，增强对科学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：磁铁的极性，磁极间的相互作用规律；2.难点：磁极间的相互作用规律的探究和理解。
五. 教学方法采用实验法、观察法、小组合作学习法和问题驱动法等，引导学生通过自主探究、合作交流，发现磁极间的相互作用规律。
六. 教学准备2.铁钉、铁片等磁性材料；3.实验记录表格；4.黑板、粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用学生已有的知识经验，提问：“你们在生活中在哪里见过磁铁？磁铁有什么特点？”引导学生思考和回答，引出本课主题。
2.呈现（10分钟）展示磁铁，让学生观察磁铁的两极，提问：“磁铁的两极有什么不同？你能给它们起个名字吗？”引导学生认识磁铁的南极和北极，并学会用磁铁进行简单的定位。
3.操练（10分钟）分组进行实验，让学生用磁铁去吸引铁钉、铁片等磁性材料，观察磁铁和磁性材料之间的相互作用。
要求学生记录实验结果，培养学生的观察和实验能力。
4.巩固（5分钟）让学生汇报实验结果，引导学生总结磁极间的相互作用规律，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）提问：“磁极间的相互作用规律在生活中有哪些应用？”引导学生思考和回答，拓展学生的知识视野。
湘科版科学二年级下册4.4《磁极间的相互作用》教学设计7
湘科版科学二年级下册4.4《磁极间的相互作用》教学设计7一. 教材分析《磁极间的相互作用》是湘科版科学二年级下册的一课，主要讲述了磁铁的性质以及磁极间的相互作用规律。
本节课的内容对于学生来说比较抽象，需要通过实验和观察来理解磁极间的相互作用。
教材中提供了丰富的实验材料和观察活动，帮助学生掌握磁极间的相互作用规律。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，但对于磁极间的相互作用这一抽象概念还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过生动的实验和观察活动，激发学生的兴趣，引导学生主动参与学习，从而更好地理解磁极间的相互作用。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解磁极间的相互作用规律，能够用语言描述磁极间的相互作用。
2.过程与方法：学生通过实验和观察，培养观察能力、实验能力以及科学思维。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的热爱和好奇心，培养合作精神和探究精神。
四. 教学重难点重点：磁极间的相互作用规律难点：磁极间的相互作用规律的内在联系五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生观察磁极间的相互作用，培养学生的观察能力和实验能力。
2.引导法：教师引导学生思考问题，激发学生的探究精神，培养学生的科学思维。
3.小组合作：学生分组进行实验和讨论，培养学生的合作精神。
六. 教学准备1.实验材料：磁铁、铁钉、小铁块等。
2.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的磁铁实验引起学生的兴趣，如磁铁吸引铁钉等，然后引导学生思考磁铁的性质以及磁极间的相互作用。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示磁极间的相互作用图示，引导学生观察并描述磁极间的相互作用规律。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察磁极间的相互作用。
教师巡回指导，引导学生正确进行实验。
4.巩固（10分钟）教师通过提问和讨论的方式，巩固学生对磁极间相互作用规律的理解。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考磁极间的相互作用在实际生活中的应用，如磁悬浮列车等。
磁极间的相互作用教案一等奖
磁极间的相互作用教案一等奖摘要：一、教案概述二、磁极间的相互作用原理三、教案目标四、教学内容五、教学方法六、教学过程七、作业与练习八、教学反思正文：一、教案概述《磁极间的相互作用》是一节关于磁学的教学内容，通过本节课的学习，学生可以了解到磁极之间的吸引和排斥现象，以及磁极颠倒对地球和人类产生的影响。
本教案旨在帮助教师有效地进行课堂教学，提高学生的学习兴趣和能力。
二、磁极间的相互作用原理磁极间的相互作用是指同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引的现象。
这一现象可以通过实验观察到，如将两个磁铁的磁极靠近，会发现同名磁极会相互排斥，而异名磁极会相互吸引。
三、教案目标通过本节课的学习，学生应掌握磁极间的相互作用原理，了解磁极颠倒对地球和人类产生的影响。
同时，培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。
四、教学内容1.磁极间的相互作用原理2.磁极颠倒对地球和人类的影响3.实验观察磁极间的相互作用五、教学方法1.讲授法：讲解磁极间的相互作用原理和磁极颠倒对地球和人类的影响。
2.实验法：进行实验观察磁极间的相互作用，让学生亲身体验磁极间的吸引和排斥现象。
3.讨论法：组织学生进行小组讨论，总结实验观察到的现象，找出磁极间的相互作用规律。
六、教学过程1.引入：通过提问方式引导学生回忆磁铁的基本性质，了解磁极间的相互作用。
2.讲解：讲解磁极间的相互作用原理和磁极颠倒对地球和人类的影响。
3.实验：组织学生进行实验观察磁极间的相互作用，让学生亲身体验磁极间的吸引和排斥现象。
4.讨论：组织学生进行小组讨论，总结实验观察到的现象，找出磁极间的相互作用规律。
5.总结：教师总结本节课的关键知识点，强调磁极间的相互作用原理和磁极颠倒对地球和人类的影响。
七、作业与练习1.布置学生回家后观察家里的磁铁，尝试进行磁极间的相互作用实验。
2.布置学生思考如何利用磁极间的相互作用原理设计一种实用的磁性器件。
八、教学反思在本节课的教学过程中，要注意引导学生进行实验观察，激发学生的学习兴趣。
湘科版科学二年级下册4.4《磁极间的相互作用》教学设计8
湘科版科学二年级下册4.4《磁极间的相互作用》教学设计8一. 教材分析湘科版科学二年级下册4.4《磁极间的相互作用》一课，主要让学生通过实验探究磁极间的相互作用规律。
教材以学生生活中的磁铁为出发点，通过观察、实验、分析等方法，引导学生发现磁极间的相互作用规律，培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。
二. 学情分析二年级的学生已经对磁铁有了初步的认识，知道磁铁能吸引铁、镍、钴等物质，并能分辨出磁铁的N极和S极。
但学生对磁极间的相互作用规律认识不深，需要通过实验探究来进一步理解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解磁极间的相互作用规律，能用语言描述磁极间的相互作用。
2.过程与方法：通过实验观察，培养学生的观察能力和实验能力；通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，鼓励学生主动探索科学现象。
四. 教学重难点重点：磁极间的相互作用规律。
难点：用科学语言描述磁极间的相互作用。
五. 教学方法采用实验探究法、小组合作法、引导发现法等教学方法，引导学生观察、实验、分析，发现磁极间的相互作用规律。
六. 教学准备1.磁铁、铁钉、小铁块等实验材料。
2.实验记录表格。
3.教学PPT。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示磁铁，引导学生回忆磁铁的性质，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师引导学生观察磁铁的N极和S极，提问：“你们知道磁铁的N极和S极有什么不同吗？”学生回答后，教师总结：磁铁的N极和S极有不同的吸引和排斥作用。
3.操练（10分钟）教师学生进行实验，观察磁铁的N极和S极之间的相互作用。
学生分组进行实验，记录实验现象。
4.巩固（5分钟）教师引导学生用语言描述磁铁的N极和S极之间的相互作用规律，学生进行口头表达。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：磁极间的相互作用规律在生活中的应用，学生进行举例。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，学生进行口头表达。
磁极间的相互作用教案一等奖
磁极间的相互作用教案一等奖教案名称：磁极间的相互作用
教学目标：
1. 了解磁极间的相互作用原理
2. 掌握磁极间的吸引和排斥规律
3. 能够运用磁极间的相互作用原理解释实际现象
教学重点：
1. 磁极间的相互作用原理
2. 磁极间的吸引和排斥规律
教学难点：
1. 运用磁极间的相互作用原理解释实际现象
教学准备：
1. 磁铁
2. 铁磁物体
3. 磁力线示意图
4. 实验器材
教学过程：
1. 导入：通过展示磁铁和铁磁物体的相互作用，引出磁极间的相互作用原理。
2. 讲解：介绍磁极间的相互作用原理，包括磁力线的概念和磁极间的吸引和排斥规律。
3. 实验：利用实验器材进行磁极间相互作用的实验，观察磁铁和铁磁物体的吸引和排斥现象。
4. 总结：总结磁极间的相互作用规律，并引出磁极间相互作用在实际生活中的应用。
5. 拓展：引导学生思考磁极间相互作用在电磁设备中的应用，如电动机、发电机等。
教学方式：
1. 教师讲解
2. 实验操作
3. 讨论交流
教学工具：
1. 实验器材
2. 多媒体课件
教学评价：
1. 实验报告
2. 课堂讨论表现
3. 课后作业
教学反思：
1. 教学内容是否能够引起学生的兴趣和好奇心
2. 教学方法是否能够激发学生的思维和创造力
3. 教学评价是否能够全面客观地评价学生的学习情况
教学延伸：
1. 学生可自行设计磁极间相互作用的实验
2. 学生可观察和记录磁极间相互作用在日常生活中的现象，并进行分析和总结。
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小学科学骨干教师公开课教案
《磁极间的相互作用》教学设计
【教材简析】
本课是二年级下册《磁铁》单元的第6课。
教科书从观察两块条形磁铁的磁极相互靠近时产生的不同现象开始，引导学生去探索磁极间的相互作用，由此引发本课的探究任务。
本课由四部分组成：第一部分——聚焦，由“两块条形磁铁的磁极相互靠近会出现怎样的现象”，引出本课要探究的问题。
第二部分——探索，学生讨论汇总形成条形磁铁的磁极相互靠近的四种情况。
通过重复实验，发现并记录磁极间的相互作用。
第三部分——研讨，学生结合记录表，交流实验过程中发现的现象，找出条形磁铁磁极间相互作用的规律，并再次通过实验发现其他形状的磁铁磁极间也有这样的规律。
第四部分——拓展，通过“干扰下的磁铁无法正常指示南北方向”的活动，学生将进一步理解磁极间的相互作用。
【学生分析】
学生已经知道一块磁铁有两个磁极，分别是南极和北极。
不论用南极还是用北极去靠近铁质物体，都能吸引。
有部分学生结合生活经验，有这样的发现：两块磁铁相互靠近时，有时会吸在一起，有时又会相互推开。
但是，二年级学生的认识还是零散并且比较模糊的，对于磁极间相互作用的认识还不能很好地进行概括和归纳，对于不同形状磁铁的磁极之间的相互作用也没有开展过充分的探究。
学生对于磁极间相互作用的模糊认识将作为本课教学的起点。
【教学目标】
科学概念目标
1．磁铁的相同磁极相互排斥，不同磁极相互吸引。
2．磁极之间的作用是相互的。
科学探究目标
1．能从磁极间的相互作用现象的观察中提出可探究的问题。
2．在教师指导下能通过重复实验来收集磁极间相互作用的证据，并能初步利用简单的表格、图画来记录和整理证据，能初步运用归纳的方法发现磁极间相互作用的规律。
3．能利用所学知识，解释“干扰下的磁铁无法指示南北”的现象。
科学态度目标
1．能在好奇心驱使下，探究磁极间的相互作用。
2．在探究磁极间的相互作用的实验中，能够耐心、细致地操作，有合作意识。
3．能如实地记录和讲述有关磁极间的相互作用的证据。
科学、技术、社会与环境目标
初步了解“同名磁极相斥、异名磁极相吸”在日常生活中的应用。
【教学重难点】
重点：有计划地做实验，整理实验信息，找出磁极间的作用规律。
难点：能解释干扰下的磁铁无法正确指示南北方向的原因。
【教学准备】
为学生准备：小车（车上有磁铁）、条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、木制支架或塑料支架、细线、学生活动手册。
教师准备：木棒（两端分别粘有磁铁，且对外的磁极为异名磁极）、课件、班级记录表等。
【教学过程】
一、聚焦
1.出示装有磁铁的玩具小车和木棒，演示：用木棒的一面靠近小车，小车被吸引；用木棒的另一面靠近小车，小车被推开了。
记录学生的发现：用箭头表示小车的运动方向。
（规范学生用语，用“排斥”代替“推开”，用“吸引”代替“吸过来”）
吸引
排斥
2.聚焦：为什么会出现这种情况呢？磁极间的相互作用有什么规律？（引出课题：磁极间的相互作用）
设计意图：通过演示活动，观察磁极间相互靠近时小车的运动方向，引导学生思考产生这个现象的原因。
引出“磁极间的相互作用”这一研究主题，引发学生的探究兴趣。
二、探索
1．回顾条形磁铁的磁极。
（在黑板上贴条形磁铁图片）
条形磁铁有两个磁极，N表示北极，S
表示南极。
2．讨论：如果用另一块条形磁铁的磁极水平靠近它，有哪几种不同的方式。
学生展开讨论，表达自己的看法，将每一种情况都粘贴在黑板上，直至4
种情况都罗列出来。
预设：学生列出的情况可能不止4种，会有很多表述不完全一样但实质是一样的情况。
教师注意引导和“解读”学生的语言。
设计意图：通过班级集体讨论的方式得出四种情况。
3．讨论：我们可以用哪些方法研究磁极间的相互作用呢？
预设：（1）将一块磁铁悬挂起来，手持另一块磁铁靠近。
（2）将磁铁放在桌面上，将另一块磁铁靠近。
（3）用两只手分别握着一块磁铁，彼此靠近去感受。
教师提议先用比较简便的方法来试一试：双手各拿一块磁铁，相互靠近来感受磁极的作用。
4．请一个学生来演示，问：你有没有感受到这个力，这个力很大吗？教师强调要仔细地感受，才能有所发现。
5．出示记录单，介绍记录的方法，明确要求。
（1）每次实验重复3次，再记录结果。
（2）用“←→”表示相互排斥，用“→←”表示相互吸引。
6．教师分发材料，小组实验、记录，教师巡视。
设计意图：全班共同讨论、归纳两块磁铁磁极间相互作用的4种情况，并让学生以小组为单位亲身去实践、感受，一方面是让学生在反复实践中强化对“磁极间相互作用规律”的认识，另一方面，也是将一颗“统计学”的小小的种子种在了学生心里，有助于学生未来更高年级、更高学段的学习。
三、研讨
1．呈现各组的记录表。
分析这些实验结果，你有什么发现？
预设：S和S、N和N排斥，N和S、S和N吸引；同样字母的磁极相互排斥，不同字母的磁极相互吸引。
适时指导学生规范表述：相同磁极相互排斥，不同磁极相互吸引。
小结：当两个相同的磁极靠近时，磁极之间会产生相互排斥的力，于是出现“推开”的现象；当两个不同的磁极靠近时，磁极之间会产生相互吸引的力，于是出现“吸过来”的现象。
2．条形磁铁磁极间有这样的规律，其他形状的磁铁也有这样的规律吗？
（1）演示：悬挂一块蹄形磁铁，分别用另一块蹄形磁铁的同名磁极和异名磁极靠近。
学生仔细观察，认真聆听，并说出有没有与条形磁铁相同的规律。
（2）出示三套实验器材：一对蹄形磁铁，一对环形磁铁，条形磁铁和蹄形磁铁。
（3）学生小组选择其中一套实验器材，实验重复3次，完成后可与其他小组交换器材，并交流观察、归纳出的结论。
（4）各小组进行汇报，教师及时板书。
（5）小结：无论什么形状的磁铁，磁极间的相互作用都表现出“相同磁极相互排斥，不同磁极相互吸引”的规律。
设计意图：通过研讨活动，学生发现了条形磁铁磁极间相互作用的规律，再“乘胜追击”拓展到其他形状磁铁磁极间的相互作用，既是再一次验证了规律的科学性，也有效清除了部分学生头脑中“只有条形磁铁有这种规律”的潜意识。
另外，环形磁铁同名磁极相互排斥的现象也非常有意思，在铅笔等物体的协助下，一块环形磁铁能够利用斥力把另一块环形磁铁浮起来，这无疑会大大增加学生的兴趣，更会让学生更加热爱、喜欢科学这一学科。
四、拓展
1.提问：（出示图片）一块条形磁铁悬挂起来，磁铁静止后指示南北方向。
此时，如果用另一块磁铁去靠近它，会出现怎样的情况？
学生猜测原来的磁铁会被吸引或者排斥。
2.演示实验：将一块条形磁铁的磁极靠近悬挂着的静止磁铁，追问：这时悬挂着的这块磁铁还能指示南北方向吗？
学生尝试解释磁铁被另一个磁铁干扰了，对南北方向指示的不准了。
3.小结：磁铁能指示南北方向，但是当周围出现其他磁性物体或铁时，它指示的方向就会发生改变。
人们就利用这种现象来寻找大自然中含有铁或含有磁铁的矿物。
设计意图：学生先观察现象，再应用磁极间的相互作用来解释，巩固所学概念。
通过介绍生活和生产中人们利用磁铁磁性的实例，激发了学生的兴趣，也顺利完成了教学目标。
【板书设计】
磁极间的相互作用
条形磁铁
蹄形磁铁相同磁极相互排斥
环形磁铁不同磁极相互吸引
条形磁铁和蹄形磁铁
……。