以人为本以爱育人

以人为本，以爱育人

班级是学校最基本的组织单位，加强班级管理是实现学校教育目标的重要环节，采用不同的班级管理模式将会产生不同的管理效果。构建科学的班级管理制度是关系到教育功能能否有效实现的关键。传统“制度至上”的管理模式带给学生更多的是对学生“自由”的束缚和思想的禁锢，班主任如果主宰一切，班级就会缺乏本应有的生命力。那么如何才能实现班级管理的价值需求呢，从教育的功能与学生培养的视角看，以人为本是班级管理的价值诉求。我个人认为我们管理者必须做到以人为本，以爱育人。

一、教师必须树立正确的教育观

教育的对象是人，教育是因人的生命需求而存在的，学校教育应该是栽培生命的过程。按照生命发展的规律来管理班级，让每一个学生在班级里自然成长，并让每一个生命都精彩。

长期以来，我们把教育理解为社会借此可以延续、发展与进步，个体借此可以获得某种素质的工具。对教育的关注，不是因为人本身的需要，而是因为社会的直接需要。回过头来看教育走过的这段曲折路程，其关键在于没有把学生看作是一个个独立、鲜活的生命。我们应该尊重人的成长规律，真正做到以人为本。

二、引导学生正确认识学习的重要性

学习是人生的永恒主题。一个人从一落地就用好奇的眼睛观察着世间万物，就开始想要了解这个世界，这都是人的本能，是人的内在需求。学习可以获得知识，能够开阔视野，能够丰富人生经验。同时学习也是生存的一项紧迫任务。当今时代是一个飞速发展的时代。在近100年的时间里，人类的发明创造远远超过了过去1000年的总和。科学技术的迅猛发展、信息与知识的急剧增长、知识更新周期的缩短、创新频率的加快以及全球经济一体化的趋势，不断孕育出新的生产方式、经济运行机制和管理模式，

不加强学习就难以跟上形势的发展。

有的学生对学习缺乏正确认识，认为自己是在为老师或家长学习，所以自己的学习该由老师或家长负责。而一些家长认为，孩子送到了学校，学习就是老师和学校的事。针对这样的情况我召开了以“我的学习谁负责”为主题的家长、学生交流会，请学生、家长和老师共同探讨学习的责任问题。在会上，学生和家长畅所欲言，表达了自己的最真实的想法。在认真听完各自的意见之后，我结合自己的工作状况真诚地说出了自己的感受：对工作的热爱，对学生的担忧，工作中的苦恼，对自己家人的愧疚等。学生和家长都倍受触动。通过这次交流会，学生清楚的认识到了学习的重要性，学习的积极性有了明显的提高。有学生在周记中这样写道：“听着老师和家长的话，我仿佛看到了老师在夕阳下忙碌的身影和家长辛勤劳作的背影，为了我们的学习，他们付出了很多很多，我一定努力学习，决不辜负老师和家长对我的期望。”只要学生能清楚地认识到学习的重要性，那么他就会积极主动去学习，就会尽全力充分地发挥出自己的潜能。

三、还给学生充分的自由

一个班级，如果班主任主宰一切，那么这个班级就会缺乏了原本应有的生命力。孙瑞雪老师的书和讲座我都看了一些也听了一些。我认为孙老师的教育理念不仅适用于启蒙教育，同样也适用于我们初中阶段。什么是爱学生呢？爱并不意味着管住学生，管好学生，而是要给学生充分的自由，在规则面前自觉遵守。当然，我们的规则就是学校的各项规章制度，比如，几点到校，几点上课，第一节上什么，下一节又该上什么，等等。除此之外，我们把所有的主动权交给学生，让学生有充分的空间来发挥自己的特长，挖掘自己的潜能。

我把自主权全部交给了学生，比如每次开班会，主题都是学生自己定。开班会的目的就是要解决班级的问题，所以我告诉学生，有什么问题先自己解决，实在没法解决的再拿到班会上大家

一起来分析解决，作为班主任的我也只是给大家一些参考意见。一次，在过教师节的前一天，几个班委成员来找我，说别的班组织学生给老师买礼物，我们怎么办。我告诉他们：“这是你们自己的事，你们征求大家的意见。你们愿意就去送，如果大多数人不愿意就不要勉强。”

只要是自己的事，每个人都对其感兴趣。还给学生主动权，让学生在集体里充分感受到自己就是这个大家庭的主人，有权利参与到班级管理及各项活动中来，只有这样他才会主动承担自己应尽的义务。

四、批评不能等同于指责

“一草一木总关情”，我们要把无声的爱渗透到班级管理的每一个环节，把有声的爱传递给每一个学生。给学生自由是爱，批评教育学生也是爱，但指责绝不是爱，指责只能使学生背对我们，继而远离我们。所以，当学生犯了错误的时候，班主任首先应该分析学生这么做的原因，然后告诉他应该做什么，怎么做，而不是一味的去指责他。

我经常教育学生，“人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。”包括老师在内，没有不犯错误的人。犯错误不怕，只要诚实，改正就好。有的学生犯了错误，在去老师办公室的过程中，就不停的琢磨该跟老师编什么谎，怎样才能逃避批评。我告诉他们不应该这么做，也不需要这么做，老师找你不是为了批评你，也绝对不是想要惩罚你，老师只是想和你共同分析错误的原因，找到改正错误的最佳途径，在以后的学习生活中不犯类似的错误。

有一天，很晚了，刘佳鑫家长打电话来，说孩子放学后还没回家。第二天，我找他谈话问他原因，他说哪都没去，只是在路上玩了。从他的表情和眼神我断定他一定在撒谎，于是我站起来，走过去摸了摸他的头，明显的感觉到他全身的神经是紧绷着的。我的举动一定是让他感觉到了温暖，慢慢地身体放松了，表情也变自然了。最后告诉我，他去游戏厅了，而且痛哭流涕的向我承

诺绝不会再去了。我没有生气，没费口舌，没浪费时间，就圆满解决了这件事情，我的教育目的也轻轻松松的达到了。这就是爱的力量。

教育是点化和润泽生命的过程，是用生命影响生命的事业，教育因为生命而精彩，生命因为教育而延续。

以上就是我的一些粗浅认识，仅供大家参考。