桂林山水 (第二课时) 教案教学设计
《桂林山水》教案
人教版小学四年级语文下册《桂林山水》教学设计永乐镇中心小学廖登荣（第二课时）一、教材依据：《桂林山水》一课是由人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书，小学语文四年级下册第一组课文第2课。
二、设计思路：课文描绘了桂林山水的独特风光，其主要目的是让学生感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
根据本课教材的特点和本班学生情况以及新课标的实际情况，在《桂林山水》的教学中，教师只作为指导者，让学生自主学习，选取不同的视解，采取不同的方法，获取不同的结论的个性化学习方法。
同时，在自主学习的前提下着重引导学生进行探究性学习，反思性学习，研究性学习，也就是采用“小组合作，自主学习”的综合运用的方法来完成本节课教学任务。
课文按先总述、后分述、再综合的顺序分为4个自然段。
第1自然段写作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。
第2、3自然段分别写了桂林的山、水的特点，先写漓江的水静、清、绿的特点，接着写桂林的山奇、秀、险的特点。
第4自然段写了作者观赏桂林山水所获得的总的印象。
全文重点突出，层次分明，结构完整，语言优美流畅，描述生动逼真，其中抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法，是学生学习写景的习作典范。
这是一篇情景交融的游记，教学时既要让学生了解桂林山水的特点，又要让学生体会作者表达的感情，使情和景自然结合贯彻教学的始终。
课始，可先通过情景渲染导入课文，如通过课件图片、教师的导语，唤起学生阅读的愿望，接着采用多种形式的朗读，如教师范读、指名分段朗读，引读、看画面配音朗读等，对课文作整体的感知。
三、教学目标1、知识与技能：（1）学习“澜、瑕、翡、峦、绵、兀、骆、驼”等7个生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
理解“舟行碧波上，人在画中游”的含义。
（3）了解桂林山水的特点，领会作者仔细、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
2、过程与方法：（1）通过有感情朗读课文，理解课文内容。
（2）借助课件演示，让学生对桂林山水有更形象的认识。
《桂林山水》第二课时教学设计3篇
《桂林山水》第二课时教学设计1教学目标：1、学会本课生字、新词。
2、通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，以及课文的语言美，受到热爱祖国锦绣河山的思想教育，陶冶爱美的情趣。
3、学习并领悟作者细致观察、抓住特点和运用对比、具体形象地描写景物的方法，注意修辞手法。
4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学策略与方法：1、通过多种形式的读，了解桂林山水的特点，受到美的熏陶。
2、图文并茂，学习领悟作者细致观察、抓住特点，运用对比描写景物的方法，注意修辞的妙用。
3、运用多媒体技术、图文结合、品词析句，展开丰富的想象，入情入境的去读，去体会山水的自然之美。
教学准备：1、生字词卡片、不同的课文彩图、影视彩图及资料。
2、朗读录音。
教学课时：二课时教学过程：第一课时一、激趣导入，揭示课题。
1、教师：谈一谈自己都游览过哪些地方？感受如何？（学生各自畅谈）教师评价小结：从各位同学的谈论中得出，我们伟大祖国的风景十分优美。
可是，在我国南方有一个游览者不能不去的地方，那里山青、水秀、洞奇、石异、园美，它就是桂林。
（播放录音并放映多媒体课件）2、教师：人们都说“桂林山水甲天下”。
今天我们就一起去游玩一番。
（板书课题：桂林山水）“坐好了，开车出发！”（学生做坐车样子）“各位同学，桂林游览胜地到了，请下车！让我们好好游览一下。
教师引导学生看图谈感受。
a：看啊，景色真美呀！b：真是山青水秀，优美动人！c：有山有水，山水辉映，千姿百态，美不胜收！4、教师肯定学生评价并引导，“桂林到底有多美，不妨亲身去体会。
”二、指导学文第一自然段。
1、教师指名读第一句。
学生读文：人们都说：“桂林山水甲天下。
”教师引导：“都”说明桂林山水在人们心目中的地位；从这句话中也知道桂林以山水而闻名。
（板书：桂林山水甲天下）“甲天下”是什么意思？学生：“天下第一”。
2、教师：桂林山水真是天下第一吗？让我们乘木舟来欣赏一下。
学生：集体读第一自然段。
2024四年级语文《桂林山水》教学设计_1
2024四年级语文《桂林山水》教学设计2024四年级语文《桂林山水》教学设计1教学目标1、知识与技能（1）有感情朗读课文，熟读成诵。
（2）联系上下文理解重点词语，了解桂林山水的特点。
2、过程与方法（1）学习__“总—分—总”的叙述方法，领悟作者抓住特点，运用对比描写景物的方法。
（2）让学生初步体会比喻、排比、对比等修辞方法的妙处。
3、情感、态度与价值观指导学生体会作者对桂林山水的喜爱、留恋与赞美之情，激发学生热爱祖国壮丽河山的思想感情。
教学重点：了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美。
教学难点：学习作者观察和表达的方法。
《桂林山水》第一课时教学目标：1、学会本课的生字新词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步感知课文的主要内容。
教学过程：一、导学（5分钟左右）（一）启发谈话同学们，在我们的祖国，有奔腾的江河、澎湃的大海，有辽阔的草原、茂密的森林……祖国的东西南北中，处处都有迷人的景色。
谁愿意给大家介绍一处你印象最深的景色？（学生介绍自己印象最深的景色）（二）情景导入1、今天，我们就一起来学习陈淼先生的一篇观赏桂林山水的课文。
（板书课题）桂林，是我国广西壮族自治区的一座美丽的城市，也是世界上著名的游览胜地，每年都有成千上万的游客前往参观旅游。
人们观赏归来时都喜欢用这样一句话来赞美桂林的山水，那句话呢？谁知道呀？（板书桂林山水甲天下）先学懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水的美居天下第一！”2、我们来欣赏桂林山水。
（板书课题：桂林山水）桂林山水给你怎样的感受呢？（播放桂林山水录像片）（三）出示教学目标。
1、学会本课的生字新词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步感知课文的主要内容。
（四）出示自学指导。
1、学生自读课文1——2遍，在读通课文的过程中自主识记生字。
2、试用自己的话归纳概括课文的内容。
教师发现表现好的学生及时表扬、奖励竹叶奖一枚，多关注后进生。
二、自学（一）预习生字的情况1、分形式读，指小组读——齐读——指到那个生字词就读那个2、学生在练字本上把生字词写一次，写时要注意那个字比较容易写错（容易错在哪），小组长检查同学写的情况，并及时纠正组员写错的或写得不好的。
桂林山水教学设计教案(精选7篇)
桂林山水教学设计教案(精选7篇)桂林山水教学设计教案（精选篇1）一、审题听读，初步把握整体揭示课题后，稍作讨论，让学生审题得知：*要描写“山”景、“水”景，而此“山”此“水”位于“桂林”；紧接着便可以情境化语言“带领”学生闭目静听课文录音，借此“游赏”桂林山水，听读“游赏”完毕，让学生稍作回味后，教者归纳：①跟随导游——课文录音，我们观赏了桂林山水的秀姿美态，由衷产生了对祖国大好河山的热爱之情；②导游——课文先总括一句“桂林山水甲天下”，以此引起我们的游赏兴致；接着分别让我们“看”了瑰丽的漓江水和秀美的桂林山；从而使我们具体了解桂林山水的特点；最后将山水相融，向我们展现了一幅山水画卷。
这便使学生从整体上初步把握了课文内容和段落结构。
二、看图自读，具体探索内容首先出示挂图（或揭示课本中的彩图）。
然后让学生按下列要求（出示思考题）边看图边读文：①仔细看图，观察发现桂林山水的特点；②图文对照，找出文中与画面直接对应的语句；③仔细读文，找出文中概括漓江水、桂林山特点的字词以及具体描绘这些特点的语句；④赏图品文，体味这些语句在反映桂林山水特点上的精妙贴切。
这样图文对照，看图帮助了读文，读文引导了看图，促进了观察力与理解力的相辅相成、同步发展，而一些富有表达力的重点字、记号、句等“双基”因素也在学生自品和教者点拨中得到落实。
三、择要引读，深入理解重点此前，学生已“理智”地了解了桂林山水的特点，这里专将直接描写这些特点的语句提取，引读欣赏，强化重点：引：（身临其境般读第一节后）啊，果然名不虚传！看，漓江的水真静啊——齐：静得……引：漓江的水真清啊——齐：清得……引：漓江的水真绿啊——齐：绿得……引：（读完该节末句）再看，桂林的山水真奇啊——齐：（略）引：桂林的山真秀啊——齐：（略）引：桂林的山真险啊——齐：（略）至此，教者再以导游身份深情赞美地诵读末节。
以上引读过程还可以由男生引读、女生齐读和女生引读、男生齐读的方式重复进行。
《桂林山水》教学设计(两个课时)
6 桂林山水甲天下
水：静 清 绿
第二课时
课时目标 1.学习桂林山的特点。继续感受桂林山水独特的风景,感受大自然
的美,体会作者热爱大自然的感情。 2.感知文章总分总的结构特点,有感情地朗读课文,背诵课文。
教学过程 一、复习导入。
教师:上一节课我们欣赏了桂林的水,现在我们继续欣赏桂林的山。 好,那我们就用同样的方法去领略一下山又是怎么的美呢?
三、山和水相映的景象。
导语:我们观赏了漓江的水,观赏了桂林的山,再看看图片当山和水 相映衬时,又是怎样一番景象呢?作者又有什么感受?
1. 指导有感情地朗读。 2. 理解句子:“像是走进了连绵不断的画卷,真是‘舟行碧波上,人 在画中游”。 (1)引导理解字面意思,“画卷”即绘画长卷,一般要卷起来收藏，“连 绵不断”,接连不断。“连绵不断的画卷”,即很长很长的画卷。 (2)观看图像片断,同时配音介绍:“从桂林到阳朔,航程 83 公里,沿 途都是青山绿水,美不胜收,说桂林山水是一幅连绵不断的画卷,十分贴 切。“舟行碧波上,人在画中游’,道出了荡舟漓江,观赏桂林山水是一种 美的享受,充满情趣,与开头的‘桂林山水甲天下’相呼应。” 3.引导边读边想象“这样的山围绕着这样的水,这样的水倒映着这 样的山”是怎样的一种景象,体会“舟行碧波上,人在画中游”这种陶醉 山水之间的感觉,然后说说自己的体验。 4.指导背诵。 用师生引读的方法练习背诵。 四、感情朗读,感受美景。 教师:桂林山水是大自然鬼斧天成之作,让我们一起来美美地享受 一下吧! 学生活动:A.带着感情齐读课文。 B. 小组读,互相点评、指正。 五、以歌结束,升华感情。 1.今天,我们已经随着作者一起泛舟滴江,粗粗看了桂林的山水,初 步感受了她的美丽。当然,这样的美景还需要我们伫足细看,才能品出其 中的味道。下节课我们将一起再次细细品味这桂林山水。现在我们用《让 我们荡起双桨》这首优美的歌曲结束本课的学习。 2.播放《让我们荡起双桨》,师生共同高歌。 说明:当学生充满激情的朗读的余音还在教室里缭绕时,教师和学 生高歌《让我们荡起双桨》,学生如同尽情地游览了桂林山水,加之《让 我们荡起双桨》中优美的画面,让人பைடு நூலகம்实有身临其境的感受。从中让学 生感受到了祖国山河之美。 六、布置作业。 1.有感情地朗读课文,把你喜欢的词语在书上画下来,抄在作业本 上。 2.阅读有关描写“大海”“西湖”“泰山”“香山”的文章,并把你最 喜欢的一段摘抄下来。
最新鲁教版(五四制)小学语文四年级上册《桂林山水》教案第二课时(精品)
《桂林山水》第二课时教案教学目标1、知识与技能1.联系课文内容，理解课文中的重点词语。
理解漓江水的特点和桂林山的特点。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法学习“总—分—总”的叙述方法，分点把特点突出来。
3、情感态度和价值观培养热爱祖国山河的感情。
教学重点理解漓江水的特点和桂林山的特点。
教学难点培养热爱祖国山河的感情。
教学方法讲读法、感受法。
课前准备教师制作幻灯片，收集与本课相关素材。
课时安排两课时教学过程第二课时1、导入新课通过上节课的学习，说说你最喜欢本文中的哪一部分内容？为什么？二、学习新课（一）学习课文第一段。
1.课文是怎样评价桂林山水的？作者又为什么要荡舟漓江来观赏桂林山水？ （“桂林山水甲天下”“甲”是第一的意思。
“甲天下”是“天下第一”这句话的意思是桂林山水的美天下第一。
交待了作者荡舟漓江的原因，表达了作者向往桂林山水的迫切心情，起到了统领全篇，引出下文的作用。
） 2.讲解“观赏”与“欣赏”的异同。
（“观赏”中的“赏”，就是“欣赏”的意思，“观”就是“看”的意思，我们常说“欣赏夜景”“欣赏交响乐”这说明“欣赏”可以是看，也可以是“只听不看”。
而“观赏”却非看不可。
） 3.指导朗读，要读出赞美的感情和心情迫切的语气。
4.试背这一段，指名背诵。
（二）学习第二段1.观察图画或投影、录像中的漓江的水。
轻声读课文问：作者用什么和漓江的水作比较？比较的目的是什么？（大海的水波澜壮阔，是动的。
西湖的水平如镜，是静的，而漓江的水动而不觉具动。
通过比较更突出漓江水有奇特的美。
） 2.朗读第二段，了解每句话的意思。
（分小组讨论）（第一句讲漓江的水与其他地方的水不同，强调漓江的美有独特的地方；第二句讲漓江水的特点是静、清、绿；第三句讲荡舟漓江的感觉。
） 3.指名读课文，画出排比句，读排比句，说说漓江的特点。
（漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
小学语文人教版《桂林山水》教案
小学语文人教版《桂林山水》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解桂林山水的特点，认识作者及其写作背景。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察力和想象力。
（2）学会通过描绘景物的方法来表达自己的感受。
（3）学会欣赏自然之美，增强环保意识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国河山的情感。
（2）培养学生对美的感知和欣赏能力。
（3）培养学生积极向上、乐观的人生态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解桂林山水的特点，认识作者及其写作背景。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）描绘景物的方法。
1. 课件：课文配图、生字词卡片、桂林山水图片等。
2. 教学用具：黑板、粉笔、生字词卡片等。
3. 事先了解学生的学习情况，针对性地进行教学设计。
四、教学过程1. 导入新课：（1）展示桂林山水图片，引导学生观察。
（2）邀请学生分享他们对桂林山水的了解。
（3）简介作者及其写作背景。
2. 学习课文：（1）让学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，让学生跟读。
（3）分段朗读课文，理解课文内容。
3. 讨论交流：（1）让学生谈谈他们对课文中描写的景物的感受。
（2）引导学生学会欣赏自然之美，培养环保意识。
4. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握和运用。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 运用所学生字词，写一段关于家乡景物的描述。
3. 调查身边同学对桂林山水的了解，了解他们对自然美的感受。
1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 课后作业评估：检查学生课后作业的完成情况，关注生字词的掌握和运用。
3. 小组讨论评估：评估学生在小组讨论中的表现，关注他们的合作能力和交流技巧。
四年级语文《桂林山水》教学设计
四年级语文《桂林山水》教学设计四年级语文《桂林山水》教学设计四年级语文《桂林山水》教学设计1 【教学目的】1．通过本课学习，知道桂林山水的特点，初步理解桂林山水形成的原因。
2．初步感受桂林山水在世界上的地位及对推动当地社会开展的作用。
3．通过本课的学习，增强学生的民族自豪感，激发探究大自然奥秘的兴趣。
【教学重点】课前调查，理解桂林山水的特点，课堂展示，老师帮助学生归纳、提炼，提升学生的桂林山水的认识，激发学生对祖国的无限热爱，对探究大自然的浓重兴趣。
【教学难点】理解桂林山水的成因。
【教学准备】1．学生根据老师要求搜集有关桂林山水特点的图片、文字资料。
2．制作反映桂林山水成因的课件。
一、导入新课同学们，在我们幅员辽阔的祖国大地上，有着数不清的美景胜境。
先看看山吧。
著名的五岳是各具特点，还有天下第一山——黄山、难识真面目的庐山等座座都令人流连忘返；再看看水，浩浩荡荡、滚滚东流的第一大河长江，中华民族的摇蓝黄河振撼人心，秀美的西湖，明镜般的天池又让人心旷神怡。
正是这样的山山水水将祖国大地装典得格外美丽。
〔课件展示1〕在祖国众多美景中有一处非常特别，她的山水极为巧妙地交融在一起，她以雄奇秀逸的丰采，使每一位到这游览的人的心灵受到触动，古往今来，许多文人用最美妙的语赞美她，讴歌她。
老师这儿就有一首诗，我给大家读读：诸峰如笋拔垢起，碧玉含翠竖云端。
群峰倒影山浮水，无山无水不入神。
在老师的描绘中你们知道这是我国哪个著名的风景区了吗？〔板书：桂林山水〕今天就让我们来学习第七课《桂林山水》，共同去领略那儿的独特景象。
二、新授第一部分：理解桂林的地理位置、历史、名称由来。
1．既然我们要去桂林玩耍，首先就要理解一些桂林的根本情况。
请同学们翻开课前老师发的阅读材料。
阅读材料上的这段话就是课文第一自然段的内容先请大家：〔1〕读一读这段文字〔2〕指一指：地图中桂林的位置〔3〕算一算：桂林距今有多少年的历史。
2023+214-1=2224年〔4〕说一说：桂林名称的由来可以个人完成，也可以互相讨论。
教学中的互联网应用——桂林山水第二课时教学案例
《桂林山水》第二课时教学设计试验区小学初艳艳一、教学目的1、通过看图和学习课文2、3自然段，了解桂林山水的特点，并能口述桂林山水的美，受到热爱大自然和祖国山河的思想教育，陶冶爱美的情趣。
2、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。
3、体会作者优美的文字，体会美的意境并能以自己的语言或借诗词来表达自己的感受。
4、有感情地朗读课文，背诵课文。
二、教学重点、难点。
5、了解桂林山水的特点并能口述。
6、学习作者观察和表达的方法。
三、教具准备小黑板、影片、卡片教学过程：一、创设情境激情导入（1）上课之前我们先来欣赏一首动听的音乐——《我想去桂林》。
/song/10309671从音乐中，你获得什么感受？从歌词中，你觉得桂林是怎样的？（2）《桂林山水》这篇课文的第一句话是什么？（桂林山水甲天下）；甲是什么意思？（第一）本课最后一句话是什么？是什么意思？（舟行碧波上，人在画中游）下面我们就来观赏桂林的山是什么样的山，水是什么样的水。
二、学习新课(一)学习第二自然段1、请学生单独读课文，并请同学回答：这一段讲了什么？（漓江的水）（板书）（老师让该同学自我评价，读得好不好？）2、教师引导：学生自由发言（一边观赏影片，一边进行。
）（1）作者一开始就直接写漓江的水吗？（没有），先写什么？（大海西湖）为什么这样写？（对比）（板书）相比较：结果是什么？（还是漓江的水美）（指出前半句用赞叹的口气，后半句用惊奇、惊讶的语气）（2）漓江的水这么迷人，它究竟美在什么地方呢？（特点）a:静（板书）静到什么程度？（感觉不到它在流动）（感觉）/show/1/7/5046065kffcf2e7a.htmlb:清（板书）清的怎么样？（可以看见江底的沙石）（视觉）/show/1/7/5470124k437c6daa.htmlc:绿（板书）绿成什么样子了？（一块无瑕的翡翠）（想象）/show/1/62/4945750k29be07a5.html出示卡片，讨论：什么是翡翠？无瑕又是什么意思？这是一个什么句？（玉石；没有斑点；比喻句）（3）：真静啊……都用了三个真字，表达了作者怎样的感情？真清啊……（热爱、赞美）句式相同又是一组什么句式？（排比句）真绿啊……强调漓江水的特点，读的时候一定要读出赞叹的感情来。
《桂林山水》教学设计(第二课时
答案到 多个答案 ， 逐 步深入 ， 不仅巩 固 了对所学知识 的理 解 ， 同时 要求我们在教学 活动中应该为学生提供参 与数 学活动的机会 ， 让
师： 这 节课 我们学 习了分数 的基本性 质 ， 从 中你有什么收获 ？ 晰地认识分数的基本性质 。 每一个活动都调动 了学生的积极性 ， 真 分数 的基本性质对分数 的基本运算作用非常大 ，运用分数 的基本 正 意义上体现了 以学生为主体 的教学地位。 性质能把一个分数化成分母相同而大小相 等的分数 。
教学重难点 ： １ ． 学习写作方法。 ２ ． 感受桂林 山水的美景。
教 学 准备 ：
读 内容 ， 抓 特点—— 学 习写 法——读 出美 的感受 ——进 行 想象
２ ． 生 自主 学 习
多媒体课件 。 教 学方法 ： 自主、 合作 、 探究 。 教学过程 ：
一
我们祖 国的锦绣河山美景 ， 比比皆是 ， 老师相信 同学们也有 自 己喜欢的美 景 ， 模仿课文的结构和方法 ， 写一篇文章。
板 书设 计 桂 林 山水
师： 作者 运用 多种方 法描 写 漓江 的水 ， 使人 如见 其形 、 如 临
其境 ， 我们用 什 么方式 再现 漓 江水 的风姿 呢？（ 读） 如何 读？（ 有
４ ． 作者把桂林 山水描写得淋漓尽致的原因是什 么？
（ 善 于观 察 ， 热 爱 大 自然 ）
四、 作 业
１ ． 自读课文 ， 想： 作者抓住漓江水什么特点来 写的？ ２ ． 再读课 文 ， 想： 作者运用什么方法写 出漓江水的特点 ？
（ 比较 、 反复、 顶真 、 排 比、 比喻 ）
（ 作者单位
江苏省淮安市楚州实验小学）
盈咖
桂林山水第二课时教案
《桂林山水》教学设计第二课时一、教材分析：《桂林山水》是人教版小学语文四年级下册第一单元的第二篇课文。
文章字字珠玑，意境优美，结构清晰。
作者按照总分总的顺序，首先从“桂林山水甲天下”讲起，概括说明桂林山水在祖国名胜中的地位和作者观赏桂林山水的缘由。
然后，采用对比手法描述了漓江水和桂林山的突出特点。
最后，作者引用诗句“舟行碧波上，人在画中游”点出山水相依之美而结束全文，表达了作者对桂林山水的喜爱和赞美之情。
本文同时也是一篇对学生进行热爱祖国壮丽河山教育不可多得的精彩文章。
二、学生第一课时学习内容：（1）初读课文，用自己的语言总结文章主要内容。
（2）自学生字词，读准字音，理解词语意思。
三、教学目标：1.知识与技能（1）有感情朗读课文，熟读成诵。
（2）联系上下文理解重点词语，了解桂林山水的特点。
2.过程与方法（1）学习文章“总-分-总”的叙述方法，领悟作者抓住特点，运用对比描写景物的方法。
（2）让学生初步体会比喻、排比、对比等修辞方法的妙处。
3.情感、态度与价值观指导学生体会作者对桂林山水的喜爱、留恋与赞美之情，激发学生热爱祖国壮丽河山的思想感情。
教学重点：了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美。
教学难点：学习作者观察和表达的方法。
四、教学方法：授课中，教师始终以学生为主体，综合运用自主学习、合作学习等教学方法，指导学生进行自主探究学习。
通过小组交流、自学汇报等环节完成课文教学，培养学生语文综合实践能力。
利用多媒体作为认知工具，将诗情画意音韵相融通，以提高学生的阅读能力和审美能力。
五、教学过程：学生课前展示一、导入新课：师：桂林山水甲天下，阳朔堪称甲桂林。
群峰倒影山浮水，无水无山不入神。
今天我们继续学习陈淼先生的作品《桂林山水》。
师板书《桂林山水》。
二、小组内交流前置性作业师：出示前置性作业：1、桂林的山和水各有什么特点？画出相关的词句，美美的读一读，想象一下画面。
2、作者是怎样把桂林的山水写的这么美的？（比如运用了哪些修辞手法）可以选择漓江的水，也可以选择桂林的山在小组中交流，然后安排好汇报的内容及发言顺序。
桂林山水教案第二课时
桂林山水教案第二课时结合小组合作学习的形式，培养学生合作意识，锻炼语文实践能力，通过阅读，促进学生审美情趣的发展。
桂林是世界著名的风景游览城市，有着举世无双的喀斯特地貌。
桂林山水教案第二课时怎么写?欢迎前来经验网教育栏目查看相关的内容信息。
桂林山水教案第二课时设计理念：提高学生的语文素养，注重情境的熏陶和感化，通过引导学生与文本多次对话，用立体化的文本去撞击学生的心扉，使学生在优美的语言环境中感悟、积累、应用。
教学目标：1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、读中入境，读中悟情，了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。
3、通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比手法描写景物的方法。
教学重点：引导学生感受漓江水、桂林山独特的美。
教学难点：通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比手法描写景物的方法。
教学准备：多媒体课件教学设计：一、激情导入，激发兴趣1、同学们，我们伟大的祖国山河壮丽、风景秀美，有秀丽神奇的黄山、水平如镜的西湖、巧夺天工的苏州园林、美丽富饶的西沙群岛，更有那甲天下的桂林山水。
(板书课题)2、今天，老师要和你们一起去观赏桂林山水，去深入地了解和领略它独特的美。
坐稳你们的小船，让我们快乐出发!同学们快看------二、整体感知，带入情境。
1、播放桂林山水的录像，学生欣赏。
2、欣赏了桂林的景色，谁能告诉老师，此时，你最想说的一句话是什么?(让学生说出自己真实的感受)3.小结。
怪不得人们都说：“桂林山水甲天下”。
三、精读第二节，体会感情。
通过上节课的学习，我们已经知道了甲天下的意思是天下第一，那漓江的水到底美在哪里?请同学们打开课本，用自己喜欢的方式自由朗读课文第二小节，注意老师的阅读要求。
1、多媒体出示阅读要求，生自由朗读课文。
要求：把最吸引你、最美的地方用笔划出来，好好地练一练，把感受到的美用朗读表达出来，说说你为什么这么读。
2、指名学生交流朗读，在读中体会水的“静”、“清”、“绿”，并进行朗读评价。
桂林山水教学设计教学方案(精选7篇)
桂林山水教学设计教学方案(精选7篇)桂林山水教学设计教学方案（篇1）教学目标：1．通过媒体素材和课文有机的结合，使学生了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。
2．领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
3．正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：1．运用媒体素材、图文结合、品词析句、入情入境地朗读去体会。
2．了解桂林山水的特点，想象其美景。
教学难点：学习作者观察和表达的方法。
教学准备：教学课件教学流程：一、激情导入1.谈话：同学们，你们去过桂林吗？那可是个景色秀丽的地方。
今天老师想带同学们一起去游一游。
揭题：桂林山水甲天下。
2．选择部分精彩图片和一段视频素材播放给学生观看，再让学生说说甲天下的“甲”是什么意思？过渡语：这节课我们来学习《桂林山水》这篇课文，体会作家是用怎样的语言来赞美桂林山水，他主要赞美了桂林山水的哪些特点。
二、整体感知默读课文，一边读一边在头脑中浮现画面、再想想人们为什么都说“桂林山水甲天下。
”三、初读课文1．出示桂林山水图、指导学生按照先局部后整体，先山水后其他的顺序观察画面、谈感受（水：平静、清澈；山：姿态万千；远处云雾迷蒙；近处小船、竹筏浮在江面）2．配乐范读全文、学生图文对照找出课文中与画面相对应的语句。
3．按要求自读课文。
（1）字音读准，解决生字的字音、字形、字义。
（2）质疑问难。
四、学习课文第二自然段1．出示课文插图，观察“漓江水”。
思考：漓江的水到底与别处有什么不同呢？多媒体演示“波澜壮阔的大海”“水平如镜的西湖”同桌互谈感受。
2．自读这一段，概括一下漓江的水的特点，用自己的话说一说。
（静、清、绿）3．作者是怎样把这些特点描绘出来的？4．指导有感情地朗读。
①带着对漓江水的喜爱之情自读揣摩。
②指名读，并点评。
③配乐有感情地朗读。
五、学习第三自然段1．自由读文，出示课文插图，观察“桂林山”。
2．你读懂了什么，有什么收获（引导学生概括桂林的山的特点）。
四后级语文下册2 《桂林山水》教学设计
4.抓比照：作者既然是写漓江水，为什么开头分别写大海、西湖，这是否浪费笔墨呢?
小结：作者这样写是有目的，是为了突出桂林山水的独特之美啊!(板书：比照)
5.集体有感情朗读第二段。练习背诵。
预设：
1.作者写了漓江水的哪些特点？
2.怎样理解文章最后一句话中“舟行碧波上，人在画中游〞的含义？
三、探究解疑。
请同学们齐读课文，思考桂林山水是什么样子的？用课文中的一句话概括答复。〔桂林山水甲天下。〕既然桂林山水天下第一，那我们和作者一起荡舟漓江，欣赏桂林山水。
问题一：作者写了漓江水的哪些特点？
请同学们先来读读第二自然段，请抓住重点句、重点词体会作者是怎样具体写漓江的？
第一单元第2课〔节〕 主备人：夏瑞超授课教师：
课题
2桂林山水
课文分析
这篇课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林山水的喜爱之情。开头引用名句“桂林山水甲天下〞，点明桂林是闻名遐迩、令人神往的游览胜地，于是很自然地产生了荡舟漓江、欣赏桂林山水的欲望。一个“甲〞字高度概括了桂林山水的奇丽之景堪称天下第一，此句为全文的总领。下文就围绕这一名句，分别从山和水两个方面作具体描绘。
难点：体会文章优美的语言、清新的结构布局及情景相融的美妙境地。能用“赞叹----描述〞来抒发热爱大自然美景的思想感情。
教学方法
自读自悟、小组间合作、全班交流、拓展
教学准备
1.搜集桂林山水风光片，制作多媒体课件。(教师)
2.预习字词，朗读课文，完成自主学习任务单。(学生)
课时安排
2.桂林山水(第二课时学习设计教学)
山：奇、秀、险
2.抽背
学习第二自然段
1.有感情地读课文，
2.知道排比与比较、比喻的使用
1.引导：排比句，作比较。
引导认识分号的作用
2.指导朗读，比赛
2.看图加深感受，并朗读。
1.引导发现写法一样。
2.出示桂林山的图片，指导朗读。
照样子写句子
1.会按快乐学习单的样子说句式。
2.尝试自己用排比句的样子说话。
1.出示任务单，引导说话。
（允许学生选择二个或更多）
2.引导说话
试着学写一个排比句
“池塘里的荷花真多啊，多（），池塘里的荷花真美啊，美得（）。”
“长城真长啊，长得（），长城真陡啊，陡得（），长城真壮观啊，壮观得（）。”
学习第四自然段
1.带着感受读这段话，说说自己的理解
2.学生情况分析：
学生对祖国的风景名胜有强烈的好奇心，接受信息的途径也比较多。学生积累过一些描述景物的方法，也掌握了默读课文的方法，知道总起分述的表达方式及常见的描写手法，如比喻、拟人等。本文要求背诵，但有有部分学生在背诵上还是有困难的，因此应该将指导背诵与理清文章的结构联系起来。可引导学生列出写作提纲，根据提纲练习背诵。
内容
2.桂林山水
课时
第二课时
设计
费顺国
时间
2.26
学
情
分
析
1.学习材料分析：
本单元的重点是“体会作者对山水的热爱之情，学习用优美词句表达情意的方法。”
《桂林山水》抓住了桂林水的“静、清、绿”的特点，山“奇、秀、险”的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。全文先总起后分述，利用排比、比喻等手法让读者切实地感受到漓江的水美，桂林的山美。较难理解的是最后一段的“舟行碧波上，人在画中游”一句。
小学语文《桂林山水》教学设计
小学语文《桂林山水》教学设计小学语文《桂林山水》教学设计1教学目标：1、通过朗读、背诵课文，了解桂林美丽的山水，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，注意“啊”的音变，读好比喻句及排比句。
3、学习通过对看到的、感到的、想到的进行描写的方法，把句子写具体。
4、学会本课10个生字，积累词语。
重点理解“拔地而起”、“连绵不断”、“波澜壮阔”、“形态万千”、“危峰兀立”等词。
5、背诵课文。
教学重点难点：通过朗读，了解桂林山水的特点，体会课文是如何把它们写具体的。
根据句子结构及句式的特点把握语调及语速。
掌握“啊”的读音。
教学准备：课件、音乐教学时间：二课时。
第一课时教学目标：1、学会本课10个生字，积累词语。
重点理解“拔地而起”、“连绵不断”、“波澜壮阔”、“形态万千”、“危峰兀立”等词。
2、通过朗读课文，了解桂林美丽的山水。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，注意“啊”的音变，读好比喻句及排比句。
教学过程：一、导入新课。
1、人们都说：“桂林山水甲天下”（出示），因此，我们乘着木船，荡舟漓江，来观赏桂林的山水。
2、“甲天下”是什么意思？（天下第一）3、下面，我们要随着作者的视线，一起来观赏桂林的山水。
（在“山”和“水”下作重点记号）二、自学课文，理清文章思路。
1、出示自学要求：⑴读通课文，读准字音；⑵你觉得课文是按什么结构来写的？⑶桂林的山水有哪些特点？请用小圈圈出。
3、检查自学⑴指名四人朗读⑵你觉得课文是按什么结构来写的？板书：总起分述总结⑶桂林的山水有哪些特点？板书：水：静清绿山：奇秀险请你用文中引用的一句古诗来总结文章。
板书：舟行碧波上，人在画中游三、导学第二节1、分小组自学课文第二节，从以下几个方面把课文读懂：词义，结构（分层），修辞手法，语言文字，朗读语气等等，也可以用自己的方法来学习，谈谈学习的体会，也可以提出不懂的地方，在大组交流时提出。
学习方式：读读、议议、圈圈、划划等一会儿老师还要请你们交流一下你们是怎样来学习课文的，向大家介绍一下你们学习的方法、步骤。
人教版小学语文四年级下册第一单元第二课《桂林山水》
人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级下册2《桂林山水》教学设计一、教案背景1、学习对象：小学四年级学生学科：语文2、课时：第二课时3、学生第一课时学习内容：（1）初读课文，用自己的语言总结文章主要内容。
（2）标出自然段。
自学生字词，读准字音，理解词语意思。
一、课标分析《桂林山水》以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，是一篇不可多得的佳作。
这篇课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。
作者以诗一般的语言，带着读者观赏了风景秀丽的桂林山水。
课文先从“桂林山水甲天下”讲起，点明桂林是闻名遐迩、令人神往的游览胜地，接着围绕这句话分别从山和水两个方面具体描绘，用对比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特点，引起了我们对桂林山水的向往，最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。
选编这篇课文的主要意图：一是通过学习《桂林山水》让学生了解桂林山水的特点，感受桂林山水之美，体会作者表达的热爱祖国大好河山、热爱大自然的情感，达到入情入境的境界，激发学生热爱祖国大好河山之情；二是通过品位词句，反复诵读积累语言，让学生了解作者的语言表达特点，从中学习作者的表达方法。
二、教材分析《桂林山水》是人教版小学语文四年级下册第一单元的第二课。
文章意境优美，结构清晰。
作者按照“总—分—总”的顺序，首先开头引用名句“桂林山水甲天下”，概括说明桂林山水在祖国名胜中的地位和作者观赏桂林山水的原因。
然后，采用对比的手法写出了漓江水“净、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的突出特点。
最后，作者引用诗句“舟行碧波上，人在画中游”结尾，既画龙点睛地概括了全文，又与首句“甲天下”遥相呼应。
全文脉络清晰，起承转合，自然流畅，给人以美得享受。
本文同时也是一篇对学生进行热爱祖国壮丽河山教育不可多得的精彩文章。
三、学生分析学生是语文学习的主人，学生的已有知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。
四年级语文第二课《桂林山水》教学设计
2.桂林山水学习目标：①学会本课生字新词，理解重点词句。
②积累课文优美的语段，初步体会排比句式在表情达意方面的作用，初步理解分号。
③有感情地朗读课文，背诵课文。
④通过看图、学文，感受桂林山水独特的风景，感受大自然的美，体会作者热爱大自然的感情。
教学过程：第一课时一、谈话揭题。
二、朗读感悟。
①展示课件，让学生欣赏画面，听课文录音朗读。
②伴随录音，轻声朗读课文。
③学生自由朗读。
④小组内轮流朗读，相互评读．协助正音和顺句。
⑤师生引读。
以第二自然段为例：师：漓江的水真静啊──生：静得让你感觉不到它在流动；师：漓江的水真清啊──生：清得能够看见江底的沙石；师：漓江的水真绿啊生：绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。
师生合：船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。
⑥小组内学生相互实行引读。
在反复诵读的基础上，让学生畅谈桂林山水的美。
教师根据学生的发言做适当的评价和点拨。
三、理清文章思路。
师：读了这篇课文，你能察觉到作者是按什么顺序来写的吗？能不能给课文列出一个写作提纲？②学生浏览课文，动笔列提纲。
②归纳。
四、根据上述提纲练习背诵。
五、质疑问难。
引导学生从字词的理解、文章的表达等方面提出疑问。
六、师生共同解决学生提出的疑难问题。
学生可能会提出以下问题：①“甲天下”“翡翠”“瑕”等词语的意思是什么？②为什么在写漓江水和桂林山之前要先写“大海”“西湖”“泰山”“香山”？根据问题引导学生共同对话，在对话中解决问题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！
桂林山水 (第二课时) 教案教学设计
导读：教学重点：深入理解课文，激发学生热爱大自然的思想感情。
教学过程：
一、指导有感情的朗读课文。
二、自由朗读课文，写出每一个自然段的段意。
（A、作者听说“桂林山水甲天下”就乘船去观赏桂林山水。
B、写漓江的水有三个特点：静、清、绿。
C、写桂林的山有三个特点：奇、秀、险。
D、作者由衷地赞美桂林山水美如画。
三、读了本课，同学们可能被文中描绘的桂林山水的美
深深感染。
可以试着吟一首诗或者写几句话，表达自己的感受。
（先让学生酝酿一下，然后集体交流，教师要及时给以鼓励，肯定。
）
四、检查背诵课文情况。
五、布置作业：
1、继续背诵课文。
2、把课文中你认为写得很美的句子抄到积累本上。
3、小练笔：选一处风景，想一想它有什么特点，然后写一段话。
可以选用本课的句式或词语。
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。