桂林山水》第二课时教学设计

《桂林山水》第二课时教学设计

柏树小学魏秀荣

教学目标：

1、了解桂林山水的特点，激发学生热爱祖国锦绣河山的思想感情，培养热爱大自然的情趣。

2、学习作者抓住景物特点，具体形象地描写景物的方法。

3、有感情地朗读、背诵课文。

教学重点：抓住重点词句体会文章内容。比喻、排比的修辞方法，

教学难点：了解桂林山水的特点，学习作者抓住景物的特点描写景物的写作方法。

教学用具：图片、小黑板、多媒体

教学过程：

一、复习导入，激趣入境

通过上节课的学习，大家知道了什么（学生回答，教师点评后，根据学生回答，教师板书：总分总甲天下。引入新课。(人们都说“桂林山水甲天下”真是这样吗耳听为虚，作者又是怎样描写的呢学习课文的第二和第三自然段同学们就会找到答案。)

二、深读感悟。

（一）精读第二自然段，体会漓江水的特点。

1、自学：用自己喜欢的方式读第二自然段，找一找漓江水的三个特点，用横线画出来。作者怎样具体描写漓江水，用波浪线画出相关句子，边读边看图，体会作者表达的情感。漓江与大海、西湖相比，有什么不同（自学，小组交流，汇报。）

2.学生汇报教师启发想象漓江水“静、清、绿”是怎样的一种意境。

①假如我们荡舟漓江，能听到“哗哗”或者“叮咚”的流水声吗能看到漓江水在流动吗所以说漓江的水真静啊，静得怎么样“让你感觉不到它在流动”，漓江的水真的不流动吗从中你体会到了什么作者用感觉不到它在流动，从感觉上突出了漓江水的“静”。你能读出这种静的感受吗（指名读，评价）把“真”换成“多、太、很”行吗为什么

②假如我们往江底看，可以看见什么漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石，江水很浅吗这样写从视觉上突出了漓江水的“清”。

③抬起头，向远处看，漓江的水多绿啊，绿得----这句话运用了什么修辞方法把什么比作什么从中你读懂了什么（“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。）谁愿意试着读一读。观察作者描写漓江的水静、清、绿

的句子你发现了什么（三个句式相同，是排比的修辞方法，都是先概括写水的特点，再具体描述。前两个特点后面用的是分号，认识分号）再读，体会分号停顿的时间。你看到漓江的水这么“静、清、绿”，你站在木船上，停下手中木桨，你想干什么你会有怎样的感觉呢

出示练习：漓江的水真（）啊！（）得你能模仿这样的句式说一句话吗

3．坐在木船上，还能感受到什么（最后一句，体会到漓江水的静）。

4．大海波澜壮阔，是动的；西湖水平如镜，是静的，而漓江的水动而不觉其动。过比较更突出漓江水有奇特的美。一个“却”字，说明大海、西湖虽美，但都无法与漓江的水相媲美！你愿意带着赞美再来读一读这一段吗（指名读，师生接读）

5、重点指导朗读排比句。

（二）学法迁移，自学课文第三自然段。

1、学生用学习第二自然段的方法自学第三自然段。（先独立自学，再小组交流，最后汇报。）

教师指导点拨重点理解完成以下内容：归纳桂林山的特点：奇、秀、险

①．“奇”。课文从两方面描写。一是“拔地而起，各不相连”。一般的山脉逐渐高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是“奇峰罗列，形态万千”。罗列：排列。形态万千：各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，还有的山像什么（启发学生展开想象，自由发挥：有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像书童，有的像罗汉……使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接。）“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，写出“秀”的表现：郁郁葱葱，色彩明丽。屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。）“险”。课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“好像一不小心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。）

②.体会桂林的山与众不同的，从“却”字体会用词的准确。问：泰山和香山是什么特点（帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。）为什么写泰山和香山（突出桂林山的与众不同）从哪里看出来的（一个“却”字。）

③练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情。

（三）桂林的山水美不胜收，让我们再来欣赏一下吧（播放视频，教师适时引读）。（四）课文的二三自然段，作者具体描写了桂林山水的特点，采用了同样的写法，谁来总结一下。仿照这样的写法，仿写一处景物，注意抓住景物的特点。比如我家的小院，美丽的校园，我班的教室，美丽的新农村等等都可以，自己先练习说，再小组内交流，展示评

价。（课后作业：仿写景物，写在本上。背诵课文第二和第三自然段。）板书设计：

6 桂林山水

甲天下水：静清绿

山：奇秀险

总----------分----------总