第五单元教案(9)第五单元观察物体
《观察物体》的教案
《观察物体》的教案一、教学目标：1. 让学生通过观察物体，培养学生的观察能力和空间想象力。
2. 使学生掌握观察物体的基本方法和技巧，提高学生的观察物体能力。
3. 培养学生合作学习的意识和能力，使学生在观察物体的过程中，能够与同伴沟通交流，共同完成观察任务。
二、教学内容：1. 观察物体的基本方法：从不同角度观察物体，了解物体的形状、大小、颜色等特征。
2. 观察物体的技巧：学会用比较、分类、归纳等方法观察物体，发现物体的内在联系和规律。
3. 观察物体的实践：进行观察物体活动，培养学生观察物体的能力和合作学习的意识。
三、教学重点与难点：重点：观察物体的基本方法和技巧。
难点：如何引导学生发现物体的内在联系和规律。
四、教学准备：1. 教具：各种形状的物体、图片等。
2. 学具：观察记录本、彩笔等。
五、教学过程：1. 导入：引导学生观察教室里的物体，培养学生观察事物的兴趣。
2. 基本方法的学习：讲解观察物体的基本方法，如从不同角度观察物体，了解物体的形状、大小、颜色等特征。
3. 观察技巧的讲解：教授学生用比较、分类、归纳等方法观察物体，发现物体的内在联系和规律。
4. 实践环节：组织学生进行观察物体活动，让学生运用所学的方法和技巧进行观察，并记录观察结果。
6. 拓展活动：布置观察物体作业，让学生在课后继续练习观察物体，提高观察能力。
六、教学评价：1. 采用观察记录本收集学生的观察过程和结果，评价学生的观察能力。
2. 通过课堂问答、讨论等方式，评价学生对观察物体方法和技巧的掌握程度。
3. 结合学生的课堂表现和作业完成情况，对学生的学习态度、合作意识进行评价。
七、教学拓展：1. 组织学生进行户外观察活动，让学生在真实环境中锻炼观察能力。
2. 开展观察物体竞赛，激发学生学习兴趣，提高观察能力。
3. 结合美术、科学等学科，让学生运用观察能力进行创作和实践。
八、教学反思：在教学过程中，教师应时刻关注学生的学习情况，根据学生的反馈调整教学方法和节奏。
人教版数学二年级上册《第五单元_第01课时_观察物体》教学设计
人教版数学二年级上册《第五单元_第01课时_观察物体》教学设计一. 教材分析人教版数学二年级上册第五单元《观察物体》的内容，主要让学生通过观察和操作，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
本课时教材内容通过生活中的实际例子，让学生感受从不同方向观察物体和几何图形，培养学生的观察能力和思维能力。
教材内容由浅入深，由具体到抽象，符合二年级学生的认知规律。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和空间想象能力，他们对生活中的物体有了一定的认知。
但学生的认知水平参差不齐，有的学生可能对一些几何图形的认识还不够清晰，需要老师在教学中给予个别指导。
此外，学生的动手操作能力也有待提高，需要在教学过程中加强实践操作的环节。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会从不同方向观察物体和几何图形，能说出所看到的形状，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，学生能体验到从不同方向观察物体和几何图形的特点，培养学生的观察能力和思维能力。
3.情感态度价值观：学生能积极参与观察和操作活动，感受到数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能从不同方向观察物体和几何图形，并说出所看到的形状。
2.教学难点：学生能理解从不同方向观察物体和几何图形的特点，培养空间想象能力和逻辑思维能力。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、分组合作学习法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与观察和操作活动，培养学生的观察能力和思维能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要准备一些实物模型和几何图形，如正方体、长方体等，以及相关的教学课件和教学素材。
2.学生准备：学生需要准备一个书包，里面装上一些自己喜欢的文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过课件展示一些生活中的物体，如书包、文具盒等，引导学生观察这些物体，并提出问题：“你们从不同的方向观察这些物体，能看到什么形状？”2.呈现（10分钟）教师展示一些正方体、长方体等几何图形，引导学生从不同的方向观察这些几何图形，并说出所看到的形状。
人教版二年级数学上册第五单元教案教学设计
人教版二年级上册《第五单元教材分析》数学教案“第五单元观察物体”教材分析一、教学内容从不同位置观察物体，轴对称，镜面对称。
二、教学目标1．使学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
2．使学生通过观察、操作，初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。
3．通过观察、操作，初步认识镜面对称现象。
4．通过以上活动，发展学生的空间观念，培养学生观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美。
三、单元特点借助直观形象、操作活动以及生活实际，帮助学生发展空间观念。
如观察、剪一剪、画对称轴或图形的另一半、照镜子、折出对称轴。
四、具体单元1．从不同位置观察物体例1（1）这里的从不同的位置观察物体是以后学习“三视图”和投影几何的雏形，在这里只是观察形象实物图，让学生判断的观察到的物体也是以立体形式出现的，比较简单。
以后还将学习从不同位置观察几何图形，让学生判断的是平面的“投影”。
（2）本例通过让学生判断下方的三幅恐龙玩具图分别是谁看到的，重点是让学生认识到，从不同的角度观察同一物体，观察到的物体形状是不同的，并通过观察和空间想像判断从不同位置观察到的形状，向学生渗透局部与整体的关系。
（可以借助照相这个学生熟悉的生活例子来帮助学生理解。
）（3）教学时，要让学生实际观察一下，借助直观形象发展空间观念和空间想像能力。
2．轴对称对称包括轴对称（反转）、中心对称、平移对称、旋转对称、镜面对称。
其中反转、平移、旋转是三种比较基本的图形变换，我们将在二年级学习平移和旋转现象。
在这儿，教材按照概念的引入、教学、应用三个层次来单元的。
“对称”概念的引入通过蜻蜓、树叶、蝴蝶、脸谱等实物图形引出对称的概念，让学生初步认识对称物体的特点，并感受对称物体因其匀称、均衡而给人的美感。
（为了不使学生在理解上造成困难，我们在这儿不出现“轴对称”的概念，只说“对称”。
）例2（概念的教学）提供了一个剪衣服的活动过程，并让学生仿照着随便剪一剪。
第五单元《观察物体》教案(教案)
5.应用练习：设计观察物体练习题，巩固所学知识，提高空间想象力和观察能力。
6.总结反思：回顾本节课所学内容，引导学生总结观察物体的方法和技巧。
二、核心素养目标
1.培养学生的空间观念和几何直观，通过观察物体，理解物体的形状、大小和相互关系，提高空间想象力和几何思维能力。
在讲授重点难点时，我尽量通过举例和比较来帮助学生理解。但从学生的反馈来看，可能还需要进一步简化讲解，让抽象的概念更加直观易懂。在这方面，我将在课后查找更多教学资源，力求在下次课上让同学们更好地掌握这些知识点。
最后，我要提醒自己，在教学过程中要时刻关注学生的需求，及时解答他们的疑问，让每一个学生都能在课堂上有所收获，真正实现教学相长。
b.对于复杂物体的观察，教师可以引导学生先观察物体的主要特征，再逐步关注细节，如先观察一个多面体的面数和面的形状，再观察各个面的相对位置。
c.针对遮挡关系，教师可以通过设置特定情境，让学生模拟观察过程，如放置多个物体，让学生观察在不同角度下物体的可见部分，理解遮挡现象。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解观察物体的基本方法。观察物体是指从不同的位置和角度去查看物体，了解物体的形状、大小和特征。它是我们认识世界、理解空间关系的重要手段。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过观察一个立方体，我们会发现从正面、侧面、上面看到的形状分别是正方形、长方形和正方形。这个案例展示了如何通过观察物体的不同面来理解物体的整体形状。
今天的学习，我们了解了观察物体的基本方法、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对观察物体的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用，比如在绘画、制作模型等方面。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
人教版二年级数学上册第五单元《观察物体练习课》教案
人教版二年级数学上册第五单元《观察物体练习课》教案一、教学目标1.通过观察物体的形状、颜色、大小等特征，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
2.帮助学生认识物体的属性，学会用简单的语言描述物体。
3.通过练习，培养学生的动手能力和专注力。
二、教学重点1.观察物体的各种特征；2.描述物体的形状、颜色、大小等属性。
三、教学准备1.物体：球、立方体、圆柱体等各种几何体；2.物体的图片；3.板书和粉笔；4.相关课件或教学辅助工具。
四、教学过程1. 导入（1）教师出示不同形状的物体图片，让学生观察，谈论物体的形状；（2）通过提问引导学生对不同的物体形状进行描述。
2. 活动一：观察物体的颜色（1）教师引导学生观察环境中的不同颜色的物体；（2）让学生用简单的语言描述这些物体的颜色。
3. 活动二：观察物体的大小（1）教师出示不同大小的物体模型，让学生观察，比较大小；（2）学生通过比较，描述物体的大小。
4. 活动三：观察物体的数量（1）教师摆放一定数量的物体，让学生观察数量；（2）学生用口头描述物体的数量，教师引导学生进行数量抽象思维。
5. 活动四：观察物体的位置（1）教师安排物体在不同位置，让学生观察；（2）学生描述物体的位置关系，如“在上面”、“在下面”等。
五、课堂小结通过本节课的教学，学生培养了观察能力和逻辑思维能力，学会了用简单的语言描述物体的形状、颜色、大小、数量和位置，为以后学习分类、比较等内容打下基础。
六、作业布置回家后，让学生观察周围环境中的物体，描述不同物体的形状、颜色、大小等属性，培养对物体观察的习惯。
以上就是本节课的教学内容，希望老师和同学们认真复习，加深对观察物体的理解。
小学二年级数学《观察物体》教案
观察物体【教材分析】观察物体是《义务教育课程标准实验教科书》二年级上册第五单元的教学内容。
它是学生在一年级时认识了位置和前后左右的知识基础上，通过从不角度观察恐龙的各种活动，从而知道在不同位置上观察同一个物体，所看到的形状是不同的。
这部分内容的教学，力求让学生在情境中活动，在活动中体验，在体验中探究，在探究中发展。
同时帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力。
【学情分析】儿童在很小的时候就开始接触各种各样的物体，他们已经有了较多的感知经验，只是这些经验太感性，太零散，需要进一步抽象化，形成正确的认知表象。
所以我从学生已有的生活经验和原有认知出发，引导学生掌握观察物体的方法。
使学生从中获得数学学习的积极情感体验，感受数学的力量。
【教学目标】1、知识与技能方面：① 知道在不同的位置上观察到的物体的形状是不同的；能正确辨认从不同的位置观察到的简单物体的形状。
① 培养学生的空间想象能力，发展学生的空间观念。
2、过程与方法方面：① 通过创设多种观察情境，让学生经历从不同位置观察物体形状的过程，并体验局部与整体的关系，渗透全面观察事物的辩证思想。
① 通过组织一系列的观察、想像、比较、综合、分析等活动，让学生经历知识的形成过程，主动地建构观察物体的方法，体会到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。
3、情感、与态度方面：① 在创设情境、观察分析过程中，激发学生学习数学的积极性，培养学生仔细观察事物，认真思考和自主学习的好习惯。
同时让学生感受到数学知识源于生活，感受到运用知识解决问题的成功体验。
① 使学生通过一系列的观察交流活动，培养学生初步的倾听习惯、合作意识和评价意识。
【教学重难点】1、教学重点：让学生体会到在不同的位置观察同一个物体，所看到的形状是不同的。
2、教学难点：能辨别从不同位置观察到物体的形状。
【教学准备】大恐龙一只；课件一套；全班学生分为四大组，在课室内四个方向围坐。
【学科与德育的有效融合点】1、在教学中，通过猜一猜、看一看、想一想和说一说等活动，培养学生动脑动口动手的良好学习习惯，又提高了学生的观察分析能力和语言表达能力。
二年级上册数学教案-第5单元《观察物体》｜人教新课标
观察物体教学设计教学内容:人教版课程标准实验教科书《数学》二年级（上册）第68页。
教学目标:1、使学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状, 并能根据看到的形状正确判断观察者的位置。
2、通过观察、比较、辨认、想象等活动, 使学生体会到从不同位置观察物体, 看到的物体形状可能不同（也可能相同）, 培养学生辩证、缜密的数学思维习惯。
3.培养学生认真观察、仔细倾听、大胆发言的良好学习习惯。
教学重点:体会到从不同位置观察物体, 看到的物体形状可能是不同的；能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
教学难点:能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
教学准备:多媒体课件、小猴子毛绒玩具、水杯, 正方体、球。
每四名学生为一组, 每组学生围坐在课桌四周1-4号。
教学过程:思维碰撞, 导入主题。
师: 今天老师要和大家做一个游戏, 我说你们做动作, 好吗？学生活动: 根据教师口令“举左手”“举右手”“双手向前”“小手背后”等口令做动作。
（设计意图: 热身, 让学生体会到前后左右。
）师: 好, 同学们做的真棒！下面我们来猜动物（出示课件）看来同学们表现的都很棒, 现在我要跟大家介绍一个动物朋友, 我说大家猜, 好不好？（它很聪明, 喜欢吃香蕉……）对, 就是小猴子, 今天老师把小猴子请到了课堂, 它已经坐在每个小组的桌子上了呢！大家掌声欢迎！今天我们就一起探究从不同位置观察物体（板书课题）。
合作交流, 自主探究（一）初步感知正面、侧面、背面。
拿出玩具小猴进行展示, 让学生简单感知小猴的前面、后面、左面、右面。
（二）从不同的四个面观察玩具小熊。
分组观察玩具小猴, 观察要求: a、静静的观察, 静静的思考。
b、请4位同学观察汇报, “我在小猴的（）面,我看到了小猴的（）”。
1.原位观察, 交流, 指名汇报。
2、换位观察, 四名学生每次沿顺时针方向移动一个座位, 直至回到原位。
每换一次座位均要做交流及汇报。
讨论: 从四个不同的位置观察小熊后有什么发现？板书: 在学生回答的基础上引导总结出: 从不同位置观察物体, 结果不同。
第五单元《观察物体》教材分析
第五单元《观察物体》教材分析一、教材概述第五单元《观察物体》是小学科学课程的一部分，主要内容是引导学生学习如何观察物体、认识物体的性质和特点。
本单元的教材设计以培养学生的观察能力和思维能力为目标，通过丰富的实例和活动，让学生通过观察物体来发现规律、总结规律，从而提高他们的科学素养。
二、教材内容分析1.第一课：物体的颜色这节课主要教授学生物体的颜色与日常生活的关系，引导学生观察物体的颜色，通过实际观察和比较，培养学生的观察力和分析能力。
2.第二课：物体的形状这节课主要让学生通过观察物体的形状来认识物体的形状特点，培养学生对不同物体形状的辨别能力，引导学生学会利用形状特点来归类和比较物体。
3.第三课：物体的质地这节课主要通过观察不同物体的表面质地来认识物体的质地特点，让学生了解物体的质地与物体的用途之间的关系，培养学生的实际观察和分析能力。
4.第四课：物体的气味这节课主要让学生通过观察物体的气味来认识物体的气味特点，引导学生学会描述和比较物体的气味，培养学生对气味敏感的观察能力。
5.第五课：物体的声音这节课主要通过观察物体发出的声音来认识物体的声音特点，让学生了解物体的声音与物体的材质和形状之间的关系，引导学生学会通过声音来辨别和比较物体。
三、教学方法与策略1.学生观察法教师可以通过展示不同物体的颜色、形状、质地等特点，让学生进行观察和比较，引导他们从观察中发现规律，进一步提高他们的观察能力。
2.小组合作学习法教师可以将学生分成小组，让他们共同观察和讨论物体的特点，引导他们共同总结规律和结论，培养他们的合作能力和团队精神。
3.探究式学习法教师可以设计一些实验活动，让学生通过实际操作和观察，来发现物体的特点和规律，激发他们对科学的兴趣和好奇心。
4.游戏教学法教师可以设计一些有趣的游戏活动，让学生在游戏中观察和比较物体的特点，通过竞争和合作的方式来提高他们的观察能力。
四、教学目标通过本单元的学习，学生应能够： - 观察和描述物体的颜色、形状、质地、气味和声音； - 理解物体的颜色、形状、质地、气味和声音与物体的性质之间的关系；- 培养学生的观察能力、实际操作能力和思维能力。
新人教版二年级数学上册第五单元教案
第五单元观察物体单元分析单元内容：第五单元。
包括从不同位置观察物体、从不同位置观察立体图形。
教材简析：从不同位置观察物体知识让学生观察具体的实物，不是正式的数学视图，知识让学生初步体会局部与整体的关系。
而观察立体图形是初步感知数学视图。
单元目标：知识与技能：（1）通过从不同的位置观察一个物体，看到物体的不同形状，初步体会局部与整体的关系。
（2）发展学生的空间观念。
过程与方法：经历从不同方位对物体进行观察的过程，通过观察掌握有关知识。
情感态度与价值观：培养学生的空间想象力，懂得看事物要全面。
单元重点：判断从不同位置观察到的简单物体的形状。
单元难点：感受立体图形与平面图形的联系。
教法与学法：使学生初步体会局部与整体的关系，让学生观察物体及立体图形的正面、侧面、后面的形状，使学生知道从不同位置观察物体，结果是不同的从而帮助学生建立空间观念，培养空间想象能力。
课时安排：新课3课时练习第课时观察物体授课时间：学习内容：教材第68页例1，做一做学习目标：知识与技能：（1）知道在不同的位置上，观察到物体的形状是不同的。
（2）通过活动，能正确辨认从物体的正面、侧面、后面观察到的物体形状、过程与方法：通过观察、操作等实践活动，培养学生的观察能力和想象能力。
情感态度与价值观：在学习活动中，帮助学生初步建立空间观念，培养学生的合作意识。
重难点：能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
教学准备：玩具，小黑板，动物卡片等学习过程：一、创设情境，引入新课（1）播放有多种动物叫声的VCD，请学生猜一猜都有哪些动物？，你是怎样猜出这些可爱的动物的？（2）出示几张动物卡片，遮住动物的一部分，请学生猜是什么动物。
（3）根据学生的回答，逐步撤掉遮住动物的纸片，问学生是怎样猜出来的。
你们看见了动物的不同部位，那么我们今天就来说一说，从不同位置观察物体，你看到了什么？（出示课题）二、探究新知（1）请同学们拿出熊猫玩具放在桌面上，小组内的同学一起玩耍，并说出自己在座位上所看到的熊猫的形状。
小学三年级教案-第五单元观察物体 精品
这三个立体从上面看，形状是不相同的，我们一齐来看一看他们的形状。<电脑展示>
<比较立体俯视图的异同>
c、通过刚才的观察我们发现，由4个大小相同的正方体拼成的立体，分别从它们的正面、侧面、上面去观察，<观察大屏幕上三个立体的三视图>得到的图形可能是相同的，可能是不同的。
注意点：1.教学过程中，教师演示摆放立体时，注意同时运用语言叙述摆放过程。比如：横着放两个小正方体，在你左边的小正方体上叠放两个小正方体。等……
2.在教学过程中注意培养学生的空间想象能力，可以让学生猜测一下还没有看见的面的形状，再观察验证。
教学过程：
一、复习导入：
在上学期，我们已经学习了观察由2－3个小正方体拼搭成的立体，今天我们进一步学习观察多个小正方体拼搭成的立体。（板书立体）
第五单元：观察物体
课题：观察物体（2-3课时）
教学内容：教科书第页
教学要求：1.使学生通过辨认正面、侧面、上面观察到的简单立体的形状和相对位置，进一步深化对实物观察和视图关系的认识。
2.使学生在实际的拼搭活动中，进一步学习利用实物或图形进行思考，培养初步的空间想象和推理能力。
3.使学生在观察、操作、思考过程中，增强对“空间与图形”的兴趣，逐步形成积极的数学学习情感。
1．小华用同样大小的正方体搭出了下面几个立体。
a.从正面看到是 的有哪几个？从侧面看到这种形状有那几个？
b.从正面看到是 的有哪几个？从侧面看到这种形状有那几个？
2．你能用几个小正方体搭出下面的楼房模型吗？
2．你能数出下面的立体各是由几个小正方体拼搭成的吗？
3．两人合作，用4个小正方体按要求搭一搭。
二年级数学《观察物体》教案15篇
二年级数学《观察物体》教案15篇二年级数学《观察物体》教案1《观察物体》是人教版实验教材二年级第三册第五单元的内容，这节课是新教材新增加的内容，主要是让学生初步了解从不同的位置观察同一物体，所看到的形状是不同的，逐步培养学生的空间观念，发展形象思维。
学情分析1、这些学生是偏僻的农村孩子，家庭条件不是很好，学生由于家庭环境的影响，学生的认知水平和感知水平都比较差。
2、大部分学生对“从不同的位置观察同一物体，所看到的形状是不同的”的知识，在原有知识层级上有不同程度的了解，但“根据看到的形状正确地判断观察者的位置”的认识比较模糊。
3、大部分学生在课后不能很好的完成练习任务，自觉性比较差，所以尽量把握住学生的课堂时间，让他们尽量多掌握。
教学目标1、通过实物，体会到从不同角度观察到物体的形状可能是不同的，同时培养学生的观察能力。
2、辨认从正面、侧面、上面观察到简单物体的形状，培养学生的空间观念。
3、培养观察、操作、空间想象和推理能力。
教学重点和难点教学重点：通过实物观察，从不同方面观察简单物体的形状。
教学难点：经历在不同角度观察物体的过程，初步感知局部与整体的关系。
培养学生的空间观念。
教学过程:二年级数学《观察物体》教案2设计说明1．观察体验，积累经验。
学生的空间观念不是凭空而生的，而是需要在现实生活中不断积累经验，逐步培养和发展的。
为了让学生初步体会到从不同的方向观察立体图形，所观察到的形状可能是不同的，教学设计以观察活动为基础，让学生多次观察立体图形，逐步积累经验，使学生的思维从平面转换到立体。
2.联系生活，实践运用。
生活是现实的、丰富的，数学是抽象的，如果不把两者联系起来，学生必然感到枯燥乏味。
本节课创造了大量的条件，让学生把课堂中所学的知识和方法应用于实际生活，培养了学生观察立体图形的能力，建立了初步的空间观念，使学生充分感受到数学就在身边。
课前准备教师准备 PPT课件学情检测卡学生准备若干个立体图形教学过程⊙联系生活，激趣引入师：同学们，你们喜欢拍照吗？老师这儿有两张照片，你们知道拍的是谁吗？(在屏幕上依次播放两张分别从前、后拍摄的照片，让学生进行辨认) 生：老师。
《观察物体》教案优秀5篇
《观察物体》教案优秀5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级观察物体教案
三年级观察物体教案【篇一：小学三年级数学第五单元《观察物体》教案】本单元以4个相同的正方体摆成的物体为观察对象，继续培养学生的观察能力和想像能力，通过物体与其三视图的相互转换，进一步发展学生的空间观念。
本套教材里观察物体从二年级（上册）起陆续安排。
从前、后、左、右等不同位置观察同一个物体，指出各个位置看到的物体形状。
认识物体的正面、侧面和上面；从正面、侧面和上面观察长方体或正方体形状的物体；从正面、侧面和上面观察3个相同的正方体摆成的物体，初步进行物体与其正视图、侧视图、俯视图间的相互转换。
从正面、侧面和上面观察4个相同的正方体摆成的物体，简单描述看到的形状。
比较几个物体的正视图（侧视图或上视图）。
本单元教材安排一道例题和一次想想做做，都是观察4个相同的正方体摆成的物体。
一道思考题里观察的物体要复杂得多。
在三年级（上册），学生已经观察了由3个相同的正方体摆的物体，初步学习从正面、侧面和上面进行观察，并用图形描述物体各个面的形状，这些都是继续教学本单元内容的基础。
从3个小正方体的拼摆至4个小正方体的拼摆，数量上仅多了1个小正方体，但拼摆时的变化却多得多。
各种拼摆组成的物体形状各不相同，它们的视图有时相同，有时不同。
如果学生理解这一点，他们的空间观念和观察物体时数学思考的水平都能得到一次发展。
例题出示三个都是由4个相同的正方体摆成的物体，由大卡通引导学生先从正面看这三个物体，比比看到的形状是否相同，再从侧面和上面看，也分别比比形状，这些活动能有效地帮助学生达到教学要求。
用4个相同的正方体摆成的物体不只例题中的三个，还有许多。
因此，想想做做第1题让学生继续摆一摆、看一看、比一比并且画一画。
这些要求既与例题自然衔接，又比例题适当提高。
摆一摆让学生整体感知物体的特征，先摆再看便于学生理解物体某个方向的形状。
例题和各道想想做做都有先摆一摆的要求，教学时要想办法为学生创造摆的物质条件，绝不能图省事以看教材里的实物图代替看摆出的实物。
观察物体 【教学教案】
《观察物体》敎學内容?《义务敎育敎科书·数學》(青岛版）六年制二年级下册第五单元信息窗敎學目标?1.根据直观图,能辨认从不同角度观察到的简单物体。
2.经历从不同角度观察物体的过程,发展初步的空间观念。
3.感受观察物体与生活的密切联系,提高对数學學习的兴趣。
4.通过欣赏独特角度拍摄的照片,激发发现美、创造美的热情。
敎學重点?根据直观图,能辨认从不同角度观察到的简单物体。
敎學难点?辨认从侧面观察到的简单物体。
敎學准备?多媒体课件、布老虎。
敎學过程?一、直观感受,探究新知（一）观察情境图,了解观察方位1. 出示情境图。
谈话?瞧,他们是谁？在干什么呀？他们是怎样观察的？2.學生观察图画,交流观察所得。
预设?生1?他们是站在老虎的前面、后面和侧面观察的。
生2?小红站在老虎的前面,小刚站在老虎的后面,小丽站在老虎的侧面。
3.猜想一下他们看到的老虎可能是什么样子？【设计意图】通过对主题图的观察,明确三个人观察的角度,初步建立角度不同,结果不同的猜想,接下来的实际观察,是验证猜想,建立科學的认知。
（二）角色扮演,观察体验1.谈话?图中的三名同學有的从前面观察、有的从后面观察、还有的从侧面观察,到底看到的老虎是什么样子的呢？想不想自己亲自瞧瞧？现在从桌洞里请出布老虎,让它面对黑板坐好。
你能告诉布老虎你坐在他的哪一面吗？那你看到的它是什么样子的？观察好了,跟小组里的同學说一说。
（學生观察交流,敎师巡视）2.谈话?谁来告诉大家你观察的结果。
注意要说清楚?你站在老虎的哪一面,看到的老虎是什么样的？预设?生1?我坐在布老虎的正面,看到了它额头上有一个王字,两只大眼睛、两个大耳朵,鼻子、嘴巴和胡须,还能看见两条前腿和竖着的尾巴。
生2?我坐在布老虎的后面,看到了它的大屁股,向上翘的尾巴,两条后腿和两只耳朵。
生3?我坐在布老虎的侧面,看到布老虎的一只耳朵,一只眼睛,一面胡须,一条前腿一条后腿,以及背上的斑纹。
（结合學生发言,课件分别出示在不同面拍摄的布老虎的照片,让學生进行描述）3.谈话?为什么观察的是同样的布老虎,大家刚才说的却不一样呢？预设?生1?他们看到的不一样。
二年级观察物体教案
二年级观察物体教案【篇一： 2013 二年级数学上册第五单元观察物体教案】第五单元：教学计划单元教学内容：第五单元（观察物体）单元教材分析：本单元包括三个部分内容：从不同的位置观察物体、判断所给图画是从什么位置看到的以及通过一个方向观察到的图形猜测可能是什么物体。
这些内容都是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力都有着不可忽视的作用。
在编排上，教材是按照知识引入——概念教学——知识应用的顺序逐步展开的，体现了知识的形成过程。
单元教学要求：1、知道从不同位置观察到的物体的形状可能是不同的，能辨认从不同位置看到的简单物体的形状，能辨认从不同位置看到的简单几何形体的形状。
2、能解决简单的问题，发展学生的空间观念和推理能力。
3、学生经历观察。
操作、想象等活动，初步掌握全面、正确观察物体的基本方法。
4、感受局部与整体的关系，初步形成全面看待事物的意识。
单元教学重点、难点：能辩认不同位置的简单物体的形状；培养学生的观察能力和动手操作能力。
单元教学课时：大约 3 课时。
第一课时观察物体教学内容：课本 p68 例 1 及做一做。
教学目标：知识与技能：1、正确辨别从不同位置（正面、侧面、背面）观察到的简单物体的形状。
2、知道在不同位置上，观察到的物体的形状是不同的。
过程与方法：借助动手操作，发展学生的空间观念和同伴合作意识。
情感态度与价值观：1、联系生活实际，使学生体会到数学知识来源于生活。
2、帮助学生树立从小仔细观察事物，认真思考的好习惯。
3、对学生进行保护珍稀动物、关心集体的情感教育。
教学重点：在实际的观察活动中，感受到在不同位置观察到的物体的形状是不同的教学难点：体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
教学准备：实物，不同角度观察到的图片教学方法：小组合作，自主探究。
教学过程：一、创设情境激趣感知师：我听说咱们班的同学都特别喜欢动物，是吗？现在大家的脑海中肯定都出现了许多动物的图像吧！下面咱们看看哪位同学的眼力最棒！课件出示动物身体一部分的图片，学生猜测。
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第五单元观察物体
1.辨认从不同位置观察到的一个简单物体形状。
2.辨认从不同位置看到个一个简单的几何物体形状。
3.在已有的观察物体经验的基础上用推理解决问题。
二.教学目标
置看到的简单物体形状，能辨认从不同位置看到的简单几何物体形状。
2•能解决简单的问题，发展空间观念和推理能力。
3.通过经历观察、操作、想像等活动，初步掌握全面、正确观察物体的
基本方法。
4•感受局部与整体的关系，初步形成全面看待事物的意识。
三.教学课时：2课时
第1课时观察物体
教学内容：P68例1
教学目标：
1.知道从不同位置观察到的物体形状可能是不同的，能辨认从不同位置看到的简单物体的形状。
2.通过观察、操作、想像等活动，初步掌握全面、正确观察物体的基本方法。
3.感受局部与整体的关系，初步形成全面看待事物的意识。
教学重点：
掌握辨认从不同位置观察到的简单物体的形状的步骤和方法。
教学难点：
体会到从不同位置观察到的物体形状可能是不同的。
教学准备：照片，布娃娃，玩具，课件
教学过程：
一•情境导入
1.出示照片，让学生猜一猜这是什么
师：大家看，猜一猜这是什么？
先出示第一张图片，猜完后出示第二张，再猜；最后出示第三张
【设计意图】：感受局部与整体的关系，初步形成全面看待事物的意识。
2.以教室照引入课题
师：大家喜欢拍照吗？这是我拍的咱们教室的照片。
出示教室的前后两张照片，让大家观察。
出示问题：
哪一张是老师站在教室前面拍的？
哪一张是老师站在教室后面拍的？
你是怎么知道的？你是从什么地方看出来的？
独立思考后和同桌小声地说一说你的答案。
师：我拍的是同一间教室，站的位置不同，拍出的照片也不同。
这就是我们这节课要探讨研究的内容：从不同的方位观察物体。
板书：观察物体
二•探究新知
1、指导观察。
出示并介绍手中的布娃娃。
师：下面我们从前面、后面、左侧面、右侧面来观察布娃娃，请大家看老师是怎样观察的。
（边说边示范）我先从前面观察，（站在布娃娃的前面看）看到的是什么呢？（出示看到的照片）；我从后面观察，（站到她的后面）看到的是这样的，（出示照片）；现在我从左侧面观察，左侧指的是自己的左侧，（老师从左面走过去，观察），看到的是这个样子（出示照片），从右侧观察，看到的是这样的（出示照片）
2.独自观察
8人为一小组，将准备好的玩具发给各组，2人为一对，请4对同学分别坐在玩具的四周，目光正对着它，说说你们看到的玩具是什么样的。
学生交流后，老师总结：看来从不同位置看到的是不一样的。
3.换位观察
师：你想知道别的同学看到的是什么样子吗？现在换一换位置再观察。
再换2次位置
【设计意图】让每个学生都能从四周观察物体，更加形象的体会到从不同位
置看到的物体是不一样的。
出示4张照片，全体学生一起说一说分别是从哪个位置看到的。
4对比辨析
出示例1主题图
师：下面这些图分别是谁看到的？
师：这两张照片好像差不多呀，你们是如何分辨的？
预设：学生应该是从熊猫耳朵上的蝴蝶结进行区分的
5.游戏巩固
根据4张熊猫图，老师任意指出上面图中的一张照片，请学生判断是谁看到的。
三•巩固练习
1课本P68,做一做
学生独立完成，教师巡视适当指导，集体订正
2.练习十六第一题
3.练习十六第二题
四•课堂小结
师：这节课你有什么收获？你能根据你的收获回家观察一下你家的某样物体
吗？
教后反思
本课主要学习从不同位置观察物体，此部分内容是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象力有着不可忽视的作用。
所以课堂中我充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学
知识应用到生活中，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的必要性。
设计中，让所有学生都参与数学活动，在观察和探索中，根据自己的体验，感悟出在不同角度观察物体所看到的形状是不同的。
第2课时观察立体图形
教学内容：P69例2例3
教学目标：
1.能辨认从不同位置看到的简单几何物体形状。
2.通过经历观察、操作、想像等活动，掌握观察立体图形的基本方法。
3•能解决简单的问题，发展空间观念和推理能力。
教学重点：
1•体会从不同位置观察到的立体图形的形状可能是不一样的。
2.掌握观察立体图形的方法。
教学难点：
根据观察的形状判断观察的是什么立体图形。
教学准备：长方体，正方体，圆柱，球教学过程：
一•复习引入
出示学过的立体图形，请学生说出他们的名称，并介绍一下图形各自的特征。
师：刚才同学们说的真好，这节课我们会继续观察他们。
板书：观察立体图形
二•探究新知
1.观察长方体
①小组活动：将长方体摆放在桌子中间，组内同学分别从正面、上面、侧
面进行观察。
（解释：我们通常把正对我们的这个面称为正面）
②全班交流：你站在什么位置看到了什么样的图形，你能画出来吗？然后互相看一看。
2.初步渗透三视图
课件出示例2
师：小英、小强和小刚也在观察长方体，从他们的角度，这几幅图分别是谁看到的？
学生可以再次结合组内的长方体模具，判断出观察的视角。
师：通过刚才的观察，你有什么发现？（从不同的角度观察长方体，看到的形状可能不同。
）
3.观察正方体
①小组活动：将正方体摆放在桌子中间，组内同学分别从正面、上面、侧
面进行观察。
②全班交流：你站在什么位置看到了什么样的图形，你能画出来吗？然后互相看一看。
③设疑：为什么看到的都是正方形？
④交流：通过刚才的观察，你有什么发现？（从不同的角度观察正方体，
看到的形状都相同。
）
4.观察圆柱和球
方法同上，但一点不同：从侧面观察圆柱，所观察到的形状一样；从各个位置观察球，所看到的球的形状一样。
学生能感受到即可，不必抽象成平面图形。
【设计意图】在本环节中，学生将用眼观察和动手操作结合起来，在亲身经历中体验，直观地感受到每种学过的立体图形正面、上面、侧面的形状，发展了学生的空间观念，培养了学生的动手操作能力。
5 •解决问题
猜猜看。
提出问题：我看到的立体图形的一个面是正方形，这个立体图形是我们学
过的，它可能是什么？
学生在组内讨论、猜测，并说出理由。
汇报交流。
讨论：我们单凭一个面能不能确定这是什么物体？
【设计意图】结合教材内容，用“猜一猜”的方式，让学生始终保持积极的
态度探索和应用知识，感受到数学的趣味性。
三•巩固练习
1.练习十六的第3题
2.练习十六的第5题
以同桌为单位，用准备好的小正方体摆一摆，再分别从正面、上面和侧面
看一看，并说一说看到的形状，最后独立完成连一连。
【设计意图】通过“摆一摆”的活动，让全体学生真正动起来，教师随时参
与到各组的活动中去，从实物到图片，遵循了由形象到抽象的认知规律，帮助学生掌握全面、正确观察立体图形的基本方法。
四•课堂小结
1 •通过这节课的学习，你有什么收获？
2•你能用我们今天的学习内容解决身边的哪些问题？
课后反思：
教学中我让学生经历观察物体的过程，领悟从不同角度观察物体，所看到的形状有可能不同，学生要能正确的辨认物体的形状是从不同角度看到的，在动手操作的过程中培养
学生的空间观念。
同时，潜移默化地让学生感知到同一个物体从不同的角度来观察，看到的样子可能是不一样的。
引发学生的讨论，从而使学生理解要全面地了解一个物体各方面的特征就要从不同角度去观察，感受局部和整体的关系，培养学习的兴趣和积极思考的意识。