浅析幼儿音乐能力的培养
如何培养幼儿的音乐欣赏能力
如何培养幼儿的音乐欣赏能力音乐是人类生活中不可或缺的一部分，对幼儿的成长和发展起到了重要的促进作用。
早期音乐教育对幼儿的认知、情感、语言和运动等多个方面都有积极的影响。
然而，要培养幼儿的音乐欣赏能力，并不是一件容易的事情。
本文将就如何培养幼儿的音乐欣赏能力进行探讨，提供一些具体的方法和技巧。
一、创造多样化的音乐环境为了培养幼儿的音乐欣赏能力，首先要创造一个多样化的音乐环境。
可以通过播放各种类型的音乐、参加音乐会、演唱会等活动，让幼儿接触到不同风格、流派的音乐。
另外，引导幼儿参与音乐游戏、唱歌、跳舞等活动，让他们亲身体验音乐的魅力。
二、培养幼儿的音乐表达能力音乐欣赏不仅仅是听，更重要的是理解和表达。
为了培养幼儿的音乐表达能力，可以采取以下方法。
首先，通过歌曲、音乐乐器等让幼儿自由表达自己的情感。
其次，鼓励幼儿进行音乐创作，可以让他们编写歌曲歌词、创作简单的旋律等。
再次，可以引导幼儿通过绘画、舞蹈等形式将音乐中的情感表达出来。
三、注重培养幼儿的音乐听辨能力音乐听辨是培养幼儿音乐欣赏能力的重要环节。
为了培养幼儿的音乐听辨能力，可以从以下几个方面进行引导。
首先，鼓励幼儿聆听不同风格的音乐，让他们辨别不同乐器的声音和音调。
其次，可以通过音乐游戏的形式，让幼儿辨认音乐中的高低、快慢、轻重等元素。
最后，可以组织幼儿进行听音乐比赛，培养他们对音乐的敏感度和辨别能力。
四、积极开展集体音乐活动集体音乐活动对幼儿的音乐欣赏能力培养起到了重要的作用。
可以在幼儿园或班级组织音乐会、合唱、乐队演奏等活动，让幼儿参与其中，感受音乐的力量和团队合作的乐趣。
此外，可以鼓励幼儿多与他人合作演奏、合唱，提高他们的集体协作能力和音乐表演能力。
五、家庭与学校合作共同培养幼儿的音乐欣赏能力家庭和学校共同培养幼儿的音乐欣赏能力是非常重要的。
学校可以组织音乐教育相关的活动，提供专业的音乐课程，与家长定期沟通幼儿的音乐学习情况。
家长可以鼓励幼儿参加音乐班、学习乐器等，与学校密切配合，共同培养幼儿的音乐欣赏能力。
幼儿园中班音乐课培养孩子的歌曲演唱和节奏感
幼儿园中班音乐课培养孩子的歌曲演唱和节奏感音乐是幼儿园教育中不可或缺的重要组成部分，它不仅可以培养孩子们的艺术情操，还能促进孩子们的综合发展。
在幼儿园中班的音乐课上，通过歌曲演唱和节奏感的培养，能够更好地促进孩子们的音乐能力和整体发展。
一、歌曲演唱的培养歌曲演唱是幼儿园中班音乐课的重要环节。
通过歌曲演唱，孩子们可以培养对音乐的兴趣和感受，提高音乐的欣赏能力和表演能力。
在音乐课上，教师可以选择一些简单易学、曲调欢快的儿歌和童谣，让孩子们跟着节奏和旋律一起唱。
孩子们在歌曲演唱中能够激发出他们的主动性和积极性，增强对音乐的理解和认知。
为了更好地培养孩子的歌唱能力，音乐教师可以采取一些有效的教学方法。
首先，教师要讲究声乐训练，教会孩子们正确的呼吸方式、音高的掌握以及咬字发音的技巧等。
其次，教师可以通过歌唱比赛或者小组合唱等方式，鼓励和引导孩子们勇敢展示自己的歌唱才华。
最后，教师还可以利用音乐游戏等形式，提高孩子们音乐的表现力和创造力。
二、节奏感的培养节奏感是音乐中的重要元素，它对培养孩子们的音乐能力和整体发展起到至关重要的作用。
在幼儿园中班音乐课上，教师可以通过一系列的游戏和练习来培养孩子们的节奏感。
首先，教师可以通过一些简单的节奏打击乐器、手拍等活动，培养孩子们对节奏的感受和理解。
例如，教师可以给孩子们发放节奏乐器，引导他们按照教师的示范进行打击，让孩子们感受到节奏的变化和快慢。
其次，教师还可以通过一些身体活动和舞蹈来培养孩子们的节奏感。
例如，教师可以选择一些轻快的音乐，引导孩子们进行简单的舞蹈动作，让他们通过身体的运动来感受音乐的节奏和韵律。
通过歌曲演唱和节奏感的培养，幼儿园中班音乐课能够有效地促进孩子们的音乐能力和整体发展。
歌曲演唱不仅能够培养孩子们的音乐兴趣和表演能力，还能够提高他们的听觉和语言能力。
节奏感的培养则能够锻炼孩子们的协调性和动作能力，增强他们的注意力和集中力。
总之，幼儿园中班音乐课在培养孩子们的歌曲演唱和节奏感方面，发挥着重要的作用。
如何培养幼儿的音乐天赋与艺术素养
如何培养幼儿的音乐天赋与艺术素养音乐是人类文明的重要组成部分，对于幼儿的音乐教育具有重要意义。
通过音乐的学习与锻炼，幼儿可以培养良好的音乐天赋与艺术素养，促进其全面发展。
下面将介绍一些方法和技巧，帮助家长和教育工作者更好地培养幼儿的音乐天赋与艺术素养。
一、创建良好的音乐环境顶重要的一点是为幼儿创造一个良好的音乐环境。
幼儿应该接触到多样化的音乐作品，包括不同风格和不同文化背景的音乐。
家长可以为幼儿播放音乐录音或者带幼儿去音乐会、音乐展览等活动。
在家中，可以准备一些乐器，供幼儿随时发挥自己的乐感和创造力。
二、寓教于乐的音乐游戏音乐游戏是幼儿学习音乐的好方法。
家长和教育工作者可以设计一些寓教于乐的音乐游戏，如通过音乐猜谜、音乐家庭晚会等方式，让幼儿在轻松快乐的氛围中学习音乐知识、培养音乐感悟能力。
此外，可以让幼儿在音乐游戏中尝试演奏乐器或者合唱，提高他们的音乐表现力和协作能力。
三、创造性的音乐体验培养幼儿的音乐天赋需要给他们提供创造性的音乐体验。
家长和教育工作者可以鼓励幼儿创作自己的音乐作品，可以是简单的旋律、歌曲或者乐曲，也可以是通过敲击乐器或者合成声音等方式进行音乐创作。
幼儿的创作不仅能够培养他们的创造力，还可以提高他们对音乐的理解和表现能力。
四、参与音乐学习活动幼儿可以参与一些音乐学习活动，如音乐班、音乐营地等。
这些活动通常由专业的音乐教师或者艺术家指导，可以使幼儿学到更多的音乐知识和技巧。
参与这些活动还可以让幼儿与其他同龄人互动，促进音乐交流和合作。
五、成为幼儿的音乐榜样在幼儿的成长过程中，家长和教育工作者扮演着重要的角色。
他们应该成为幼儿的音乐榜样，积极参与音乐活动并展示自己的音乐才能。
家长可以在家中弹奏乐器或者唱歌，与幼儿一起分享音乐的喜悦。
教育工作者则可以在课堂上展示自己的音乐技巧，激发幼儿的学习兴趣。
六、多角度的艺术素养培养音乐与艺术密切相关，培养幼儿的艺术素养也需要多角度的方法。
除了音乐之外，还可以让幼儿接触美术、舞蹈、戏剧等艺术形式。
培养幼儿园孩子的音乐与舞蹈能力
培养幼儿园孩子的音乐与舞蹈能力在幼儿园教育中，培养孩子的音乐与舞蹈能力是非常重要的。
音乐与舞蹈不仅可以为孩子提供快乐的体验，还能促进他们的身体发展、语言表达和情绪管理能力。
本文将讨论如何有效地培养幼儿园孩子的音乐与舞蹈能力。
一、创设良好的音乐与舞蹈环境为了培养孩子的音乐与舞蹈能力，幼儿园应该创设一个良好的音乐与舞蹈环境。
首先，提供丰富多样的音乐器乐和舞蹈道具，让孩子们有机会去接触、观察并尝试使用。
其次，布置一个专门的音乐和舞蹈角落，提供一个可供孩子自由发挥的空间。
这样的环境可以激发孩子的兴趣和探索欲望，为他们的学习和表达提供良好的条件。
二、有序的音乐与舞蹈活动在幼儿园的日常活动中，应设置有序的音乐与舞蹈活动。
每天安排一段专门的音乐与舞蹈时间，让孩子们能够集中注意力、参与互动。
活动可以包括唱歌、跳舞、玩乐器、模仿动作等多种形式，既能培养孩子的音乐感知，也能锻炼他们的动作协调性。
同时，教师要根据孩子的年龄和发展水平，选择合适的音乐和舞蹈内容，确保活动的有效性和趣味性。
三、良好的师生互动和示范在音乐与舞蹈活动中，教师发挥着重要的引导作用。
他们应该积极参与孩子们的活动，与他们进行互动，引导他们发现音乐与舞蹈的美妙之处。
同时，教师可以通过示范的方式，给孩子们展示正确的肢体动作和节奏感。
这样的师生互动和示范可以激发孩子的学习兴趣，提高他们的模仿能力，从而更好地培养他们的音乐与舞蹈能力。
四、融入跨学科的教学为了更好地培养幼儿园孩子的音乐与舞蹈能力，可以将音乐与舞蹈融入跨学科的教学。
例如，在科学课上，教师可以引导孩子们通过动作和声音模仿动物的行为和叫声；在语言课上，教师可以利用音乐和舞蹈来帮助孩子们学习语音、韵律和表达能力。
这样的跨学科教学可以增加音乐与舞蹈在幼儿园教育中的渗透度，同时也可以促进孩子们各方面能力的全面发展。
五、家园合作，共同培养家庭是孩子的第一课堂，家园合作对于培养孩子的音乐与舞蹈能力至关重要。
浅析3-6岁幼儿音乐节奏能力发展的特点
浅析3-6岁幼儿音乐节奏能力发展的特点3-6岁是儿童成长过程中非常重要的阶段，也是幼儿音乐节奏能力发展的关键时期。
在这个阶段，幼儿的身体和大脑都在迅速发育，他们对于音乐的接受能力也在不断提高。
帮助幼儿培养音乐节奏能力，不仅可以促进他们身体的协调发展，还可以增强大脑的发育，对幼儿的全面发展具有非常重要的意义。
一、爱好音乐，求知欲强3-6岁的幼儿，正处于对于世界充满好奇和求知欲的阶段。
在这个阶段，幼儿对于身边的事物都有着浓厚的兴趣，他们愿意探索和尝试新领域。
正是利用这个特点，可以通过音乐教育的方式来培养幼儿的音乐节奏能力。
在日常生活中，可以给幼儿播放各种音乐，使他们对不同类型的音乐有所了解。
可以让幼儿接触一些简单的乐器，如小鼓、小钢琴等，引导他们通过敲打、弹奏等方式来感受音乐的魅力。
这种方式既可以培养幼儿的音乐鉴赏能力，又可以锻炼他们的音乐节奏能力。
二、模仿能力强，易学易教3-6岁的幼儿正处于模仿能力强的阶段，他们很容易模仿他人的动作和言语。
在这个阶段培养幼儿的音乐节奏能力，也是非常容易的，只要给予适当的引导和教育。
在音乐节奏能力的培养过程中，可以选择一些简单易学的音乐节奏游戏，如打拍子、跟随音乐的节奏做动作等，让幼儿通过模仿和跟随的方式来感受音乐的魅力。
还可以利用一些简单的乐器，让幼儿在模仿中学习，通过敲打、弹奏等方式来培养他们的音乐节奏能力。
三、喜欢玩耍，寓教于乐3-6岁的幼儿喜欢玩耍，对于游戏的方式有着浓厚的兴趣。
在培养幼儿音乐节奏能力的过程中，可以通过一些寓教于乐的方式来进行。
四、注意培养，循序渐进在培养幼儿音乐节奏能力的过程中，需要注意循序渐进，因为3-6岁的幼儿对于事物的理解能力和接受能力有限，因此需要采取适当的方式来进行音乐节奏能力的培养。
五、激发兴趣，多样发展在培养幼儿音乐节奏能力的过程中，需要激发幼儿的兴趣，鼓励他们在不同的领域中进行多样化的发展。
在培养幼儿的音乐节奏能力的过程中，需要充分尊重幼儿的个性，让他们在多样化的环境中进行发展。
幼儿音乐能力的培养方法
幼儿音乐能力的培养方法幼儿音乐能力的培养方法导语：音乐是一种声音艺术，人们是通过对音高、音调、节奏等手段造成的特定音响所引起的联想来达到对音乐的感受和体验的，而音乐能力也正是在这种动态的体验活动中逐渐得到培养和提升的。
幼儿音乐能力的培养方法一、教师应该树立“以幼儿发展为本”的教育观念世界著名的儿童音乐教育家卡尔奥尔文曾经说过：“让孩子自己去寻找，自己去创造音乐是最重要的。
”但是在平时的实际音乐教学活动中，教师却是绝对的权威，是“万能”的知识的传播者。
教师在设计和实施音乐活动时，一直都处于主体地位，并把眼光放在基本知识和基本技能的传授上，关注的是“教什么”，这种“教师本位”观及“以知识为中心”的观念使幼儿音乐能力的培养受到严重的影响!我也曾观摩过一些音乐活动，但这些活动大多都是由教师预先设计好，幼儿只要跟着教师的指挥、思路“走”就可以了，表面上看起来这样的活动似乎幼儿很感兴趣，也似乎满足了他们的需求，然而，从幼儿发展的角度来看却是不合理的，因为幼儿仅仅是在被动地接触音乐、硬性地感受音乐，久而久之，他们对音乐的兴趣也就消失了，这是多么可怕的事。
兴趣是幼儿主动参与活动的前提，只有满足了幼儿的兴趣和需求，才能使活动具有生命力，活动才会真正的属于幼儿。
因此，我们必须确立幼儿的主体地位，力求让幼儿在自己的探索中学习，在老师的引导下发展音乐能力。
举个例子来说，在韵律教学活动中，教师可先从幼儿的角度出发引导幼儿根据自己对音乐的感受，感知音乐的节拍、风格、动作特点等，然后请幼儿按个人的理解自由表现，从而进行一些体态律动时，幼儿就会产生很大的'自由想象空间，他们根据自身的理解和感受创编出的动作各有风格，虽然没有统一的动作以及固定的模式，但都表现出了他们天真、可爱、活泼的一面，教师对于能大胆地表达自己的情感、理解和想象的幼儿给予及时地表扬，这样幼儿在感受音乐情绪的基础上能充分地发挥想象力和创造力。
二、为幼儿创设良好的音乐环境在《纲要》中指出：“幼儿园的空间、设施、活动材料应有利于引发、支持幼儿游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与环境之间积极的相互作用。
幼儿园大班音乐课堂：如何培养孩子的音乐素养
幼儿阶段是孩子人生中最重要的发展时期之一，而音乐是幼儿期最重要的艺术形式之一，对于幼儿的成长和发展至关重要。
音乐能够帮助孩子培养感性认知、社交技能和起伏的情绪控制，帮助他们建立自信、探索和发现新事物的能力，并为以后开始正式学习打下基础。
在幼儿园大班的音乐课堂上，如何有效地培养孩子的音乐素养就显得至关重要。
一、建立充分的音乐学习环境幼儿大班的音乐课是孩子们需要理解和掌握音乐的基础。
需要培养充分的音乐学习环境，让孩子们在学习音乐的过程中感到自由、放松和舒适。
教师需要清晰地分配乐器，制定好教学计划，让孩子们能够放心地专注于音乐学习的过程。
同时，幼儿园教室内应该有儿歌唱片、乐器、画笔颜料、音乐元素表、小班实验材料、各类音乐小游戏、音乐角、音乐堂等音乐器材和设备，帮助孩子们探索音乐的各种形式，让他们能够获得更为全面的音乐教育。
二、给孩子们提供足够的乐器练习机会在音乐课堂上，教师需要明确孩子们的音乐学习目标。
他们应该获得足够的乐器练习机会，以帮助孩子们更好地理解音乐元素和基本音乐理论。
在教育孩子们时，需要将注意力放在物理、情感、认知和艺术等课程内容上，帮助他们发展起自己的音乐风格和乐曲等方面的想象力。
教师也应该指导孩子们去发现和理解韵律和旋律的结构，鼓励孩子们独立思考和创新，从而提高他们音乐素养的水平。
三、采用多元化的教育模式对幼儿学习音乐的过程进行灵活多样化地探索和推广，是培养孩子们音乐素养的最好方式。
这种方法可以通过使用多种多样的教育教学方法。
例如，给孩子们播放儿歌，让孩子们跟着唱出来，并建立音乐元素表，帮助孩子们更好地掌握音乐的基本元素。
在音乐课堂上还可以采取交互式教学的方法，例如让孩子们边唱儿歌边画画，并进行有趣的互动游戏，通过游戏中的竞争，促进孩子们求知欲的增长。
四、培养孩子们对音乐的感性认识幼儿对于音乐的感性认识非常强烈，让孩子们在音乐课堂上近乎自由地各自表达自己对音乐的理解，可以帮助他们激发创造力，从而发展起独立思考、自我表达和创新思考的能力。
培养幼儿的音乐兴趣和音乐能力
培养幼儿的音乐兴趣和音乐能力音乐是一门艺术，它可以帮助培养幼儿的音乐兴趣和音乐能力。
在幼儿教育中，培养幼儿的音乐兴趣和音乐能力是非常重要的，因为音乐不仅仅是一种娱乐活动，更是幼儿综合发展的重要组成部分。
本文将探讨如何有效地培养幼儿的音乐兴趣和音乐能力。
一、创造良好的音乐环境创造良好的音乐环境对于幼儿发展音乐兴趣和音乐能力非常重要。
学校和家庭应提供适当的音乐资源，如音乐CD、乐器、音乐书籍等。
同时，应在幼儿园和家庭中播放丰富多样的音乐作品，让幼儿接触到各种不同风格的音乐。
二、开设音乐活动课程开设音乐活动课程是培养幼儿音乐兴趣和音乐能力的有效途径。
在幼儿园中，可以开展包括唱歌、舞蹈、乐器演奏等各种形式的音乐活动。
通过参与音乐活动，幼儿可以培养对音乐的兴趣，并逐渐提高音乐能力。
三、注重幼儿音乐表达能力的培养幼儿的音乐表达能力是其音乐能力的重要方面。
为了培养幼儿的音乐表达能力，可以开展一些创造性的音乐活动，如编创音乐小品、创作音乐作品等。
同时，要鼓励幼儿在日常生活中运用音乐语言表达自己的情感和想法。
四、培养幼儿的音乐鉴赏能力培养幼儿的音乐鉴赏能力对于提高其音乐水平非常重要。
为了培养幼儿的音乐鉴赏能力，可以定期组织音乐欣赏活动，如欣赏各种不同风格的音乐作品、参观音乐演出等。
同时，在教学中要引导幼儿仔细聆听音乐，理解音乐的内涵和表现形式。
五、注重培养幼儿演奏乐器的能力乐器演奏是培养幼儿音乐能力的重要途径之一。
在幼儿园中，可以为幼儿提供简单易学的乐器，如小提琴、钢琴等，并开设相应的演奏课程。
通过演奏乐器，幼儿可以培养音乐听觉和动手能力，并提高音乐综合素质。
六、家庭与学校共同合作家庭与学校的合作对于培养幼儿的音乐兴趣和音乐能力至关重要。
学校可以向家长介绍幼儿音乐教育的重要性，并提供有关音乐活动和资源的建议。
同时，家庭也应支持学校的音乐教育工作，为幼儿提供更多音乐学习的机会。
通过以上的方法和具体技巧，可以有效地培养幼儿的音乐兴趣和音乐能力。
在音乐欣赏活动中培养幼儿的审美能力和创造力
在音乐欣赏活动中培养幼儿的审美能力和创造力音乐是人类生活中不可或缺的一部分，它不仅能够带给我们愉悦的感受，更能够激发我们的情感和创造力。
对于幼儿来说，音乐不仅是一种娱乐活动，更是一种教育方式。
在幼儿时期，通过音乐欣赏活动，可以有效地培养幼儿的审美能力和创造力。
本文将就如何在音乐欣赏活动中培养幼儿的审美能力和创造力进行探讨。
一、音乐欣赏活动与审美能力的培养1. 提高幼儿对音乐的认知和理解能力音乐欣赏活动可以通过播放不同风格的音乐，让幼儿接触到不同的音乐形式和风格，帮助他们理解和认识音乐的多样性。
在欣赏音乐的过程中，可以引导幼儿观察、聆听、感受，提高他们对音乐的感知能力，培养他们对音乐的理解能力。
2. 培养幼儿的情感体验和表达能力音乐是一种情感的表达方式，通过音乐欣赏活动，可以引导幼儿从音乐中感受到各种情感，如快乐、悲伤、愤怒等，从而培养他们的情感体验能力。
可以通过绘画、舞蹈等形式，让幼儿用自己的方式来表达对音乐的情感体验，提高他们的情感表达能力。
3. 培养幼儿的审美情趣和审美情感通过对优秀音乐作品的欣赏，可以启发幼儿对音乐的审美情趣，让他们感受到美与和谐、节奏与韵律。
还可以通过介绍音乐作品的背景故事、作曲家的生平等，让幼儿了解更多音乐知识，培养他们的审美情感。
1. 激发幼儿的想象力和联想能力在音乐欣赏活动中，可以选择一些具有强烈视觉冲击力的音乐作品，如交响乐、舞曲等，通过让幼儿闭上眼睛聆听，引导他们在心灵中产生一些画面和场景，激发他们的想象力和联想能力。
也可以邀请幼儿自由发挥，用手势、肢体语言等方式来表达对音乐的联想和想象，促进他们的创造力。
在音乐欣赏活动中，可以引导幼儿从音乐中寻找灵感，创作属于自己的歌曲或音乐作品。
通过歌词编排、旋律创作等形式，激发幼儿的音乐表达能力，培养他们的创造力。
还可以鼓励幼儿参与音乐演出或表演活动，让他们有机会在公开场合展示自己的表演才华，提升他们的自信心和表达能力。
3. 培养幼儿的合作精神和团队意识在音乐欣赏活动中，可以组织幼儿参与合唱、合奏等集体性音乐表演，培养他们的合作精神和团队意识。
幼儿的音乐发展及如何促进
幼儿的音乐发展及如何促进音乐在幼儿的成长和教育中扮演着重要的角色。
它不仅能够激发幼儿的情感表达和创造力，还有助于幼儿智力、语言和社交能力的发展。
本文将探讨幼儿的音乐发展及如何促进。
一、幼儿的音乐发展1. 感知音乐的能力幼儿能够通过感官体验来感知音乐。
他们通过听觉感知声音的音调、音量、频率等要素，通过触觉感知乐器的质地和形状，通过视觉感知音符的形式和颜色等。
这些感知能力是幼儿理解和欣赏音乐的基础。
2. 表达音乐的能力幼儿通过歌唱、舞蹈、乐器演奏等方式表达自己对音乐的感受。
他们可以模仿和创造简单的旋律，通过声音和动作表达自己的情感和意图，进而培养幼儿的感性思维和表达能力。
3. 欣赏音乐的能力幼儿逐渐培养对音乐的欣赏能力，通过聆听不同类型的音乐作品，了解不同的乐器和声音，学会辨别音乐的节奏和旋律，并开始发展自己的音乐品味。
二、促进幼儿音乐发展的方法和技巧1. 提供丰富的音乐体验为幼儿提供多样化的音乐体验，包括聆听音乐、演唱歌曲、跳舞动作、演奏乐器等。
通过参与其中，幼儿可以感受到音乐带给他们的快乐和情感。
2. 创设音乐游戏和活动通过设计音乐游戏和活动，例如音乐拍手游戏、音乐足球等，引导幼儿在玩乐中体验音乐的魅力，培养幼儿的节奏感和团队合作意识。
3. 注重音乐的情感表达鼓励幼儿用自己的语言、声音、动作等方式表达自己对音乐的情感和感受，创设情境让幼儿在音乐中体验快乐、悲伤等情感。
4. 提供合适的音乐材料选择适合幼儿年龄和发展阶段的音乐材料，包括简单易懂的歌曲、节奏明快的音乐以及易于操作的乐器等。
这样可以提高幼儿的参与度和成功感。
5. 与家庭合作与家庭密切合作，鼓励家长在家中与幼儿一同聆听音乐，唱歌跳舞，共同创造音乐的氛围。
家庭的支持和参与对幼儿音乐发展至关重要。
三、结语幼儿的音乐发展是他们全面发展的重要组成部分。
通过提供丰富的音乐体验、创设音乐游戏和活动、注重音乐的情感表达、提供合适的音乐材料以及与家庭合作等方法和技巧，可以有效促进幼儿的音乐发展，培养幼儿对音乐的热爱和欣赏能力，为他们的成长奠定良好的基础。
培养幼儿音乐欣赏能力浅见
培养幼儿音乐欣赏能力浅见[摘要]每个孩子都有音乐潜能，如果能给他们创设丰富的音乐环境，为他们自主感受、学习提供自由的空间，孩子们必定能从音乐中体验更大的乐趣，获得闪烁着创造智慧的想象力和惊人的艺术创造力。
为孩子创造氛围、提供机会、关注孩子的能力都成为培养幼儿音乐欣赏能力的关键。
[关键词]培养幼儿音乐鉴赏能力音乐欣赏是人们在听音乐的活动中对音乐作品进行感受、鉴赏、品评、理解的一种审美活动。
儿童天生就有热爱和探索音乐的倾向，这种自然的倾向由于天生非自然的强化与训练，大多无法继续保持，往往被限制乃至被扼杀。
那么，如何才能激发幼儿的积极情感，充分挖掘音乐愉悦身心的自然本质呢？为此，我就音乐欣赏活动中和谐策略进行了一定的探索，现谈谈个人的浅见。
一、创设氛围，让幼儿在音乐中体验快乐1．选择符合幼儿年龄特点的音乐，让幼儿积极主动地参与。
对自己喜欢的音乐，孩子们往往能主动参与，并积累丰富多彩的情感体验，从而激发他们对音乐活动的兴趣。
如《送我一支玫瑰花》、《挪威舞曲》、《瑶族舞曲》等乐曲旋律优美，节奏清晰，结构完整，其中又饱含着动听的故事，深深地吸引着孩子们，积极地体验着乐曲里喜悦、忧伤等感情色彩。
2．创设轻松愉快的音乐活动氛围，让幼儿愉悦、自信地进行交流。
美国心理学家罗杰斯说过：教师不仅要为幼儿创设良好的物质环境，更要创设良好的心理环境。
宽松、自由、平等、和谐的活动氛围，能使幼儿感受到愉快和安全，并在积极的心态下充分地感受、理解、表现。
音乐欣赏时，我总是和孩子一起扮演着某一角色，成为他们活动的伙伴，在宽松、和谐、民主、平等的氛围中与孩子对话、互动。
此时，老师只是幼儿的支持者、引导者、合作者，充分尊重幼儿的意见和想法，时刻关注每个幼儿的不同需求，满足他们的表现欲望。
3．音乐活动的方法要尽量的游戏化。
游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式，它创造了幼儿的最近发展区，幼儿在游戏中的表现总是超出他的实际年龄，高于他在日常生活中的行为表现，游戏就好像是放大镜的焦点，凝聚和孕育着发展的所有趋向（维果茨基）。
幼儿园音乐教育目标
幼儿园音乐教育目标幼儿园音乐教育目标音乐教育在幼儿园教育中扮演着重要的角色，有助于培养幼儿的综合素养和个人发展。
幼儿园音乐教育的目标是通过音乐的听、说、唱、动的活动，培养幼儿的审美情趣、音乐表现能力和创造力，以及社交和沟通能力。
下面是幼儿园音乐教育的具体目标。
1. 发展幼儿的音乐感知能力幼儿园音乐教育的一个重要目标是发展幼儿的音乐感知能力。
通过让幼儿聆听各种音乐作品，幼儿可以学会辨别和区分不同的音高、节奏和音色。
幼儿可以欣赏到不同音乐作品所传递的情感，培养他们的音乐情感。
2. 培养幼儿的音乐表达能力音乐教育的另一个目标是培养幼儿的音乐表达能力。
通过唱歌、跳舞和演奏乐器等活动，幼儿可以表达自己的情感和思想。
这有助于培养幼儿的音乐表现能力和创造力，以及提高他们的艺术修养。
3. 培养幼儿的节奏感幼儿园音乐教育的目标之一是培养幼儿的节奏感。
通过教授简单的节奏模式和基本的节奏方式，幼儿可以学会按照一定的节奏规律行动。
这对于提高幼儿的动作协调性和感知能力有很大的帮助。
4. 培养幼儿的合作精神音乐教育有助于培养幼儿的合作精神。
在音乐活动中，幼儿通常需要与其他孩子一起合作唱歌、跳舞或演奏乐器。
这样的活动可以培养幼儿的团队合作能力，学会与他人相互配合和协作。
5. 提高幼儿的专注力和注意力音乐教育还可以帮助提高幼儿的专注力和注意力。
在音乐活动中，幼儿需要集中精力聆听音乐，跟随节奏和指导去唱歌或跳舞。
这种训练有助于提高幼儿的听觉记忆和注意力，以及锻炼他们的集中注意力的能力。
6. 培养幼儿的社交和沟通能力音乐教育有助于培养幼儿的社交和沟通能力。
通过参与音乐活动，幼儿可以与其他孩子一起合作，相互交流和合作。
这样的活动不仅可以培养幼儿的社交能力，还可以培养他们的沟通能力和表达能力。
7. 培养幼儿的创造力音乐教育还可以培养幼儿的创造力。
通过创作音乐、编写歌词或进行即兴创作等活动，幼儿可以培养自己的创造力和想象力。
这样的创作过程不仅可以提高幼儿的音乐才能，还可以促进他们的脑力发展和创造思维。
幼儿对音乐的认知及其培养方法
幼儿对音乐的认知及其培养方法音乐在幼儿的成长过程中扮演着重要的角色，它不仅能够激发幼儿的创造力和表达能力，还有助于他们的智力发展和情感表达。
本文将探讨幼儿对音乐的认知以及培养方法，以帮助家长和教育者更好地引导幼儿的音乐发展。
一、幼儿对音乐的认知幼儿对音乐的认知是指他们对音乐的感知、理解和表达能力。
在幼儿早期，他们对音乐的认知主要体现在以下几个方面：1. 音乐感知能力：幼儿通过听觉感知音乐的声音、节奏、旋律和音调等元素。
他们能够辨别不同的音符和乐器的声音，并对音乐的整体感受产生情感反应。
2. 音乐理解能力：幼儿逐渐理解音乐的构成要素和形式结构，能够分辨音乐的高低、快慢、强弱等特征。
他们开始能够辨别不同的音乐风格和曲目，并对其表达的情感和意义有初步的理解。
3. 音乐表达能力：幼儿通过声音、舞蹈、肢体动作等方式表达自己对音乐的情感和理解。
他们能够模仿音乐的节奏和旋律，用自己的方式来演绎和表达音乐。
二、培养幼儿对音乐的方法为了培养幼儿对音乐的认知和发展他们的音乐能力，家长和教育者可以采取以下方法：1. 提供多样化的音乐体验：让幼儿接触不同类型的音乐，如古典音乐、流行音乐、民族音乐等。
可以通过播放音乐、带他们去音乐会或音乐剧等方式，让他们感受不同音乐形式和风格。
2. 创造音乐环境：在家庭和学校中创造音乐环境，如放置乐器、播放音乐等。
幼儿可以自由地探索和尝试音乐，通过与乐器互动和模仿音乐动作来培养他们的音乐兴趣和能力。
3. 鼓励幼儿参与音乐活动：组织音乐游戏和合唱活动，让幼儿积极参与其中。
可以通过唱歌、跳舞、演奏乐器等方式，让他们体验音乐的乐趣和表达自己的情感。
4. 培养幼儿的音乐表达能力：鼓励幼儿用声音、肢体动作等方式来表达自己对音乐的感受和理解。
可以组织小型音乐表演，让他们展示自己的音乐才华和创造力。
5. 教授音乐知识和技能：适时地向幼儿传授一些基本的音乐知识和技能，如音符的名称、乐器的种类等。
可以通过简单的音乐教材和游戏来教导幼儿，让他们逐渐掌握音乐的基础知识。
浅谈幼儿音乐能力的培养
浅谈幼儿音乐能力的培养作者：周艳来源：《文理导航·教育研究与实践》 2015年第10期江西省赣州市会昌县县幼儿园周艳【摘要】音乐是人类的精神食粮，要注重幼儿的音乐培养，要求教师运用正确适当地方法，理论的指导才能充分发挥幼儿的能力，使其在音乐的熏陶下愉快的成长。
【关键词】幼儿；音乐能力；培养音乐是传递人与人之间情感的纽带，是对人类起着潜移默化作用的非语言艺术。
离开了音乐，人类就会变的索然无味。
匈牙利著名音乐大师柯达伊说过：音乐是无法替代的精神食粮，好的音乐可以培养人的意志，民族情感和集体主义精神，培养人的自信心，而不健康的音乐则会腐蚀人们的灵魂，因此他主张应从小注意音乐教育。
音乐能力的培养在幼儿园就要开始，而幼儿园中小班尤为关键，若教育方法不得当，会为以后的能力培养带来障碍。
我从事幼儿教育多年，对小班幼儿音乐能力的培养做了一系列的具体工作，积累了一定的经验和方法。
具体有以下几个方面：1.培养幼儿对音乐的强弱感受能力小班幼儿年龄小，能力差，对于音乐的掌握更是肤浅，而要幼儿理解和掌握住音乐中声音的强弱，则更是不容易的。
于是我就借助幼儿平时熟悉的，日常生活中的许多声音让幼儿从有明显对比的声音中去领会和分辨声音的强弱。
小动物是孩子们最喜爱的，平常接触也较多，所以幼儿爱模仿小动物的叫声，日常生活中的鸡鸣狗叫都能引起幼儿极大的兴趣。
而让幼儿从小动物的叫声中去辨别，体会音的强弱，会收到事半功倍的效果。
在教学歌唱活动《我爱我的小动物》中，如小花狗的“汪汪”叫声最强，小花猫的“喵喵”叫声弱，小鸭子的“嘎嘎”叫声强，小鸡的“叽叽”叫声弱，同时还有幼儿能说出：“妈妈哄小弟弟睡觉的声音弱，而爸爸发脾气时的声音强。
”如用击锣的声训练“×—— -|×—— -||节奏；击鼓的“咚——咚——”声训练“×-|×-|”节奏；石英钟“嗒、嗒、嗒、嗒”的走动声训练“××|××|”节奏；小闹钟“嘀嗒、嘀嗒”的走动声训练“×× |××|”节奏；母鸡下蛋后“咯咯嗒”的叫声训练“×××”节奏；汽车的“嘀嘀——”喇叭声训练“××|”节奏……等。
幼儿园教育中如何培养孩子的音乐素养
幼儿园教育中如何培养孩子的音乐素养一、什么是音乐素养？音乐素养是指一个人对音乐的欣赏、理解、表达和创造的素质和能力，包括对音乐的感受和认识、对音乐表现手段的运用和创新、以及对音乐社会背景和意义的了解和把握等方面。
二、为什么要培养孩子的音乐素养？1. 音乐素养的培养有利于提高孩子的审美层次和文化素质，使其更加开阔眼界、丰富内涵。
2. 音乐素养的培养有利于促进孩子的语言和表达能力的发展，培养其对自我情感、他人情感和生活环境的敏感度。
3. 音乐素养的培养有利于促进孩子的身体协调性和运动能力的发展，提高其运动和节奏感。
4. 音乐素养的培养有利于培养孩子的创新精神和生活智慧，提高其自主学习和探究能力。
三、幼儿园教育中如何培养孩子的音乐素养？1. 建立健全的音乐教育体系：幼儿园要将音乐教育纳入课程体系，制定出科学的音乐教育大纲和教学计划，结合每个幼儿的特点和兴趣，组织和实施有针对性的教育活动。
2. 创设音乐氛围：幼儿园要营造出丰富多彩的音乐氛围，如在晨间音乐时段播放动听的歌曲、安排音乐早操、利用各种场合进行音乐欣赏等等，不断激发孩子的音乐兴趣。
3. 培养孩子的音乐感受和认识能力：通过听音乐、看音乐、唱歌、舞蹈等方式，让幼儿对音乐的节奏、旋律、动感等方面有更深入的了解和感受，帮助孩子建立根本的音乐认识。
4. 提高孩子的音乐表现能力：幼儿园可以组织一些简单的音乐表演和演奏活动，鼓励孩子主动参与，提高其音乐表现能力和自信心。
5. 激发孩子的音乐创造潜能：鼓励孩子参与创新的音乐游戏和活动，促进其音乐想象力和创造力的发挥。
如可以让孩子通过打鼓、编曲子、自己编写歌词等方式，表达自己的创意和情感。
6. 培养孩子的音乐欣赏和鉴赏能力：幼儿园可以利用各种媒介，如音乐卡片、音乐代码、音乐演唱和鉴赏课等，引导孩子深入了解音乐的历史、文化背景和艺术价值，提高其音乐欣赏和鉴赏能力。
四、音乐教育中应该注意的问题：1. 不能过度追求孩子的表演技巧和成果，要注重音乐教育的乐趣和体验。
浅谈大班幼儿的音乐教育
浅谈大班幼儿的音乐教育大班幼儿处于学前晚期，认知和社会性均发展到一定阶段，在教育中容易片面注重智力发展，强调规则和道德教育，忽视了音乐教育，然而音乐教育是对幼儿实施全面发展教育的重要组成部分，它的重要性不容忽视，如果不重视幼儿音乐教育，就等于剥夺了幼儿生活天然的快乐。
本文结合我在实习期间的见闻，对大班幼儿音乐教育的现状进行分析，提出以下几个观点：（一）充分认识音乐教育有自身特有的价值，不能仅作为教育的手段，更应作为教育的目的。
1、学习音乐是学习人类交流的一种基本形式。
音乐如同语言，是人类表达思想，观念和情感的一种交流手段，在历史发展的各个时期，音乐都体现出它的特有的凝聚力和号召力，它的影响力和作用力足以使它成为学习的一个重要领域。
2、学习音乐是学习世界各民族文化遗产的一种重要手段。
音乐是人类智慧的结晶，包含着人类文化的共性和个性。
音乐能帮助我们认识自身，认识风俗习惯、文化传统。
同时，音乐也帮助我们认识其他民族和他们的传统与行为。
3、学习音乐是“学会学习”的过程。
音乐学习覆盖认知、技能、情感、动觉等主要学习领域。
音乐有自身的知识体系，促进动作协调性的发展，要求各种器官参与学习，改变人的态度和情感，陶冶人的情操，心中有音乐的人一定能体验到人生的快乐，人性的美好。
4、学习音乐是学习想象力，发展自我表现力和创造性的一种方式。
音乐学习过程中对声音加工、想象，尝试再现，是一种探索，包含着复杂的思维的运动。
人的创造性正是在这个过程中发展起来的。
5、学习音乐是学习的基础。
音乐是一种综合性的艺术，在音乐学习中，幼儿能接触到数学、自然科学、社会、语言和体育等各领域，提供完整的教育情景。
（二）教师在音乐教育中起很重要的作用：教师是教育活动的主体，前面也提到了教师的兴趣会影响幼儿的兴趣，教师的业务能力会影响幼儿的发展，因此，教师身上担负重要的使命，对教师的素质提出要求。
教师应该不断的学习，丰富自己，用高标准要求自己，明确音乐教育的重要性，尝试各种教学方式，不仅重视知识的传授，更注重情感的培养。
中班音乐教育的核心目标及方法
中班音乐教育的核心目标及方法音乐是幼儿园教育中不可或缺的一部分，对于中班幼儿的音乐教育而言，其核心目标是培养幼儿的音乐兴趣、音乐能力以及音乐素养。
本文将探讨中班音乐教育的核心目标，并介绍一些适用于中班幼儿的音乐教育方法。
一、音乐教育的核心目标1. 培养音乐兴趣在中班阶段，培养幼儿对音乐的兴趣是至关重要的。
通过丰富多样的音乐活动，如唱歌、跳舞、演奏、听音乐等，让幼儿感受到音乐的魅力，激发他们对音乐的兴趣。
同时，教师应该以身作则，展示对音乐的热爱，用愉悦的方式引导幼儿积极参与音乐活动，从而培养其对音乐的兴趣。
2. 培养音乐能力音乐能力是中班幼儿音乐教育的另一个核心目标。
通过声乐、音乐演奏等活动，培养幼儿的音乐感知能力、音乐表达能力、音乐创造能力和音乐欣赏能力。
在声乐方面，可以让幼儿学唱简单的歌曲，培养其音准和节奏感。
在音乐演奏方面，可以使用一些简单乐器，如手鼓、铃铛等，让幼儿学习演奏基本的节奏和旋律。
3. 培养音乐素养音乐素养是指幼儿对音乐艺术表达的理解、欣赏和评价能力。
在中班阶段，教师应该引导幼儿通过参观音乐会、听音乐剧、观看音乐表演等方式，培养他们对不同音乐形式的理解和欣赏能力。
同时，通过课堂上的讨论和分享，让幼儿学会对音乐进行简单的评价，表达自己的感受，培养其独立思考和判断的能力。
二、音乐教育的方法1. 游戏化教学中班幼儿的认知水平和语言表达能力还相对有限，因此，教师应该通过游戏化的方式进行音乐教育。
例如，可以设置一些音乐游戏，让幼儿通过游戏的方式学习音乐的基本知识，如音符、节奏等。
同时，可以将音乐与其他学科结合，让幼儿在玩耍中获得音乐的乐趣和学习的成果。
2. 视觉化教学视觉化教学是指通过图像、表情、动作等可见的方式传达音乐的内容。
在中班阶段，幼儿对视觉刺激的接受和反应较为敏感，因此，教师可以利用图片、手势等视觉形式展示音乐的元素和结构。
例如，可以用图片来呈现不同音高的音符，通过手势演示不同的节奏，让幼儿直观地感知和理解音乐。
中班音乐游戏培养孩子的音乐欣赏能力
中班音乐游戏培养孩子的音乐欣赏能力音乐是人类与生俱来的艺术表达形式，对儿童的成长和发展具有重要的影响。
在幼儿园中，提供适当的音乐环境和音乐游戏活动，可以有效地培养孩子的音乐欣赏能力。
本文将探讨中班音乐游戏如何帮助孩子发展音乐欣赏能力，并提供一些建议。
一、创造多元化的音乐环境在中班的幼儿园班级中，教师应该创造一个多元化的音乐环境，让孩子在日常生活中接触到不同类型的音乐。
教师可以在班级中播放各种不同风格的音乐，如古典音乐、民族音乐、流行音乐等，并鼓励孩子与音乐互动，表达他们对音乐的感受和想法。
此外，教师还可以邀请专业音乐家或音乐老师来幼儿园给孩子们演奏或教授音乐技巧，让孩子们有机会近距离接触音乐。
二、开展音乐游戏活动音乐游戏是培养孩子音乐欣赏能力的重要途径之一。
教师可以通过一些有趣的音乐游戏来吸引孩子的注意力并让他们积极参与。
例如，可以通过颂唱儿歌、跟随音乐做动作、模拟乐器演奏等游戏活动，让孩子们感受到音乐的魅力，并逐渐提高他们的音乐欣赏能力。
在游戏中，教师可以引导孩子们聆听音乐的旋律、节奏、音色等元素，并与孩子们分享他们对音乐的感受。
三、培养孩子的音乐表达能力音乐欣赏不仅仅是被动地听音乐，还包括主动地表达对音乐的感受和理解。
通过音乐游戏活动，可以培养孩子的音乐表达能力。
教师可以引导孩子们用绘画、舞蹈、手语等方式表达自己对音乐的情感和想法。
同时，教师还可以组织孩子们参与合唱、歌舞表演等集体音乐活动，让孩子们通过合作与表演来展示自己的音乐理解和表达能力。
四、与语言、美术等学科结合音乐与其他学科的交叉融合可以拓展孩子的音乐欣赏能力。
教师可以结合语言、美术等学科的内容，设计一些有趣的跨学科音乐活动。
例如，通过学习音乐与自然景物、动物的联系，让孩子们画出与音乐相关的图画，然后用简单的词语来描述他们的绘画作品。
这样可以帮助孩子们将音乐与其他学科进行联想和融合，提高他们的音乐欣赏能力。
五、家庭与学校的合作学校和家庭是孩子成长的两个重要环境，家庭与学校的合作可以更好地促进孩子的音乐欣赏能力的培养。
如何更好地培养幼儿的音乐能力
如何更好地培养幼儿的音乐能力如何更好地培养幼儿的音乐能力导语：音乐能力是个体从事音乐实践活动的本领和个性心理特征，它包括从事音乐欣赏、演唱演奏、音乐创作等方面的本领和音乐感、节奏感、音乐听觉表象等心理特征，是多种能力的综合。
在平时的教学工作中，我们应如何较好地培养幼儿的音乐能力呢?如何更好地培养幼儿的音乐能力一、幼儿园音乐活动的目的1、幼儿园音乐活动应围绕构成音乐心理的基本元素展开听觉能力是一切音乐认知的基础，也是幼儿学习音乐、参与音乐活动应具备的基本音乐素质。
在幼儿园的音乐教学中，教师必须为幼儿提供各种发展听觉的物质条件，开展各种训练听觉的游戏，使幼儿掌握听的技巧，了解声音的属性。
2、幼儿园音乐活动的目的应该是帮助幼儿增加对音乐要素的敏感在音乐活动中，教师应该特别注重幼儿对音乐的基本感受和体验。
而这种感受和体验的获得并不是依靠外在知识的灌输与早期的技术训练，而是要通过幼儿在音乐活动中的亲身参与而自然地获得。
音乐是有组织的、具有表现力的音响材料，音乐活动中幼儿必须亲自参与这个组织和表现过程。
在这个过程中无论是他们自己在组织，还是对别人的作品或创作做出反应，都是一种对音乐要素的感知和音乐能力的积累。
二、当前幼儿园音乐活动存在的问题1、教师往往过于注重幼儿对教学材料的掌握由于传统教育观念的影响，教师往往把活动的重点放在让幼儿在较短的时间内掌握预设的教学材料上，而忽视对幼儿音乐能力的培养。
很多时候教师把音乐能力的培养作为出现在教学目标中的一些空话，而在教学过程中缺少体现和实施。
这样的教学使我们的孩子仅仅是学会了几首儿歌，几个小的律动，而随着时间的流逝，我们给孩子精心设计的“音乐内容”都会在幼儿的记忆中逐步“褪色”。
这样的音乐教育对培养人的音乐素养作用不大，更谈不上提高音乐能力。
2、音乐活动实施过程的“非音乐化”幼儿园音乐教学应该集中在由各种音乐元素构成的富有表现力的组合上。
而我们的音乐活动则往往从歌曲或乐曲的欣赏开始，进而“跑出”音乐。
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浅析幼儿音乐能力的培养
黄柳青
音乐能力是一种人人都有的、自然的、普遍的能力，而且音乐能力的发展从年龄来说可能比其他任何能力都早。
因而儿童天生就具有热爱和探索音乐的倾向，这种自然的倾向由于后天非自然的强化和训练，大多无法继续保持、往往被限制及至被扼杀。
目前，不少教师注意到了培养幼儿音乐能力的重要意义，积极引导幼儿参与音乐活动，力求把活动组织得生动活泼。
但对音乐能力的认识还不够，对幼儿的指导也显欠缺，那么，如何培养幼儿的音乐能力呢？我认为应该从以下几方面加以努力。
一、树立“以人为本”的观念是培养幼儿音乐能力的前提
世界著名的儿童音乐教育家卡尔奥尔文曾经说过：“让孩子自己去寻找，自己去创造音乐是最重要的。
”但在长期的音乐教学中，教师是绝对的权威，是“万能”的知识的传播者。
教师在设计和实施音乐活动时，一直都处于主体地位，并把眼光放在基本知识和基本技能的传授上，关注的是“教什么”，这种“教师本位”观及“以知识为中心”的观念使幼儿音乐能力的培养受到严重的影响。
因此，我们必须确立幼儿的主体地位，树立以人为本的教育观。
教师在教学过程中要将幼儿从被动的知识接受者改变为一个主观能动的人，做到“导而不包”，力求让幼儿在自己的探索中学习，在老师的引导下发展音乐能力。
教师应善于引导幼儿在音乐的氛围中进行积极的想象，并且让幼儿说出自己对音乐的真实感受，使幼儿的音乐感受与想象融为一体。
教师要尽可能提供让幼儿实践的机会，让他们充分地去感受、领悟音乐。
例如：在韵律教学活动中，教师可先从幼儿的角度出发引导幼儿根据自己对音乐的感受，感知音乐的节拍、风格、动作特点等，然后请幼儿按个人的理解自由表现，从而进行一些体态律动时，幼儿就会产生很大的自由想象空间，他们根据自身的理解和感受创编出的动作各有风格，虽然没有统一的动作以及固定的模式，但都表现出了他们天真、可爱、活泼的一面，教师对于能大胆地表达自己的情感、理解和想象的幼儿给予及时地表扬，这样幼儿在感受音乐情绪的基础上能充分地发挥想象力和创造力。
同时教师也能从幼儿的动作中了解到每一个幼儿对音乐的接受、感知程度，以便在以后的教学中做到心中有数、有的放矢、因人施教。
而且有利于幼儿自尊心与自信心的形成，使幼儿通过音乐教育在智力、情感和社会性等诸方而得到健康发展。
二、创设良好的音乐环境是培养幼儿音乐能力的重要条件
日本音乐教育家铃木镇一指出：“不管某种语言的发音、结构
多么复杂，幼儿都能够很好地掌握自己的母语，原因在于幼儿生活在母语的环境下，由此我们应致力于为儿童创造一个像学习本国语言一样的学习音乐的环境。
”为此，我们尽可能地为幼儿创设了一个充满音乐的良好环境.例如在晨间、午睡、吃饭前播放一些优美的儿童歌曲及乐曲让幼儿自由地欣赏、演唱、表演，或伴随着音乐、画画、听故事；还在活动区中设立首乐角，提供录首机、磁带、打击乐器让幼儿在自设的小舞台中尽情地自编、自演、自评，使不同能力的幼儿都有充分表现自己的机会，全面提高幼儿对音乐的表
现力及创造力；还可以让幼儿把流体装在瓶子或杯子里自制乐器，使幼儿获得愉快的创造性经验.并提高幼儿的审美能力。
为了更有效地发展幼儿的音乐能力，我们还叫做家园联系工作，
引导家长创设良好的家庭教育环境，让孩子在轻松的音乐环境中愉快成长，并请家长利用家庭的有利资源，如音响设备、电视等，鼓励幼儿多感受音乐、表现音乐，同时还可带孩子参加社会上的一些有益的文艺活动，以进一步培养孩子的音乐能力。
三、激发幼儿学习音乐的兴趣是培养幼儿音乐能力的关键
幼儿之所以喜欢音乐活动是因为动作模仿，敲打物体、探究声音等行为正足儿童最基本的音乐本能和冲动，幼儿有着与生俱来的对音乐的自然倾向，这种自然倾向是任何后天非自然的强化和训练所无法取代的。
而在现实音乐教学中常见教师在孩子没有愿望的情况下，强制他们去学习不感兴趣的音乐教学内容，不考虑他们的主观感受，权威教学，结果使孩子厌恶音乐学习。
因此教师要根据幼儿年龄特点，选择符合幼儿生活实际的教学内容，组织有趣的音乐活动来澈发幼儿学习的欲望，使其产生积极、愉快的情绪。
如在小班阶段，我们一般选择贴近幼儿生活、易于理解富有节奏的摹拟声歌曲，如“”、“”等；对于中、大班幼儿，选择一些童话故事般的歌曲如“小熊请客”，以及边唱边游戏的歌曲“丢手绢”、“蝴蝶飞”等歌词形象、口语化强、容易用动作表现的音乐作品，往往能使幼儿情不白禁地边唱边表演，从而激发幼儿对音乐的兴趣。
同时我们还可结合本地实际选择一些具有地方乡土气息的歌曲，如我班选择的闽南歌谣“天黑黑”、“青蛙咕咕叫”等歌曲，孩子就特别喜欢，人人爱唱。
此外，民族歌舞也能激起幼儿学
习的兴趣，如
“泼水歌”、“新疆舞”等民族音乐，它独特的节奏和旋律常常能使幼儿产生强烈的表现欲望，并由此让幼儿在欣赏、对歌、翩翩起舞巾得到美的熏陶，获得美的感受。
教师需要平时注意搜集素材，到一些专门的儿童和早教类网站如搜集审核幼儿的歌曲。
四、各种有趣的游戏活动是培养幼儿音乐能力的有效手段
音乐是一门节奏、旋律诉诸于人的听觉艺术，它看不见，摸不着，而幼儿的思维以具体形象思维为主，对声音的强弱、快慢、高低等抽象概念是不能理解的，因此必须把音乐同他们的生活、玩溶为一体，通过唱唱、跳跳、动动、玩玩的游戏活动轻松愉快地学习。
音乐又是一门表演艺术，只有在活动中直接地、亲身地体验音乐，感知音乐的力度、速度、节奏、音色等，幼儿才能获得相应的音乐知识和技能。
例如音乐游戏“老鹰捉小鸡”，幼儿在唱完歌曲后，
“老鹰”任意叫一个幼儿“小鸡”的名字，然后发出的带有一定节奏感的叫声去捉“小鸡”，通过有趣的游戏，不仅发展了幼儿的音乐听觉能力和节奏感，同时也培养了幼儿互相爱护的友爱情感。
五、提高教师自身素质是培养幼儿音乐能力的根本保证
有人说，音乐像数学，本身就是一个无限深邃的世界。
有人说，音乐是一种“ 哲学思辨”的语言。
因此作为素质教台的实施者——教司，在欣赏音乐时，不能停留于表面的分析、理解作品，而应该和音乐家同悲同喜，从音乐中汲取养分，接受灵魂的洗礼，让自己的思想境界、人格变得更加高尚。
同时，我们还应加强自身创造性索质的培养，使自己有广泛的艺术欣赏的兴趣、能力和情感表现力，并以自身的礼仪、文化、文学、艺术修养去感染幼儿。
六、后语
古人云：“教学有法、教无定法”，在我们的实践中，则是“教学有模、教无定模”。
教育本身是一个复杂的过程，幼儿音乐能力的培养同样如此，除本文介绍的五个方面外，培养幼儿音乐能力的教学模式还有很多，这些模式在运用中并非一成不变，而是交叉、渗透、不断发展的。
总之，任何单一的教学模式都有其局限性，在实际的运用中应将各种模式有机地组合起来，才能取得最理想的教学效果，发挥教育的整体功能，有效地促进幼儿音乐能力最大限度的发展，这也将激励我们不断地、深入地探讨幼儿音乐教育，寻求幼儿音乐能力培养的最佳模式。
参考文献：1、
2、《幼教新视野》。