10 幸福是什么 学案
四年级语文《幸福是什么》教案
四年级语文《幸福是什么》教案四年级语文《幸福是什么》教案（通用10篇）四年级语文《幸福是什么》教案篇1教学要求1、使同学懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自身的义务，做出对人们有益的事情。
人们从你的劳动中得到了好处和快乐，你也就得到了幸福。
2、朗读课文，理解课文内容，体会并说说课文的中心思想，培养阅读能力。
教学重点了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。
教学难点理解智慧的孩子两次话语中的深刻含义。
教学时间2课时。
教学过程第一课时一、课前谈话，引入课文每个人都想得到幸福，那么同学们有没有认真想过幸福到底是什么呢？今天俺们学的这篇课文题目就是“幸福是什么”。
（板书课题）二、指名朗读全文，检查预习情况，纠正不正确的字音三、自身出声读全文，考虑：1、课文讲了一件什么事？（写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的孩子的祝福，并让他们自身去弄明白幸福是什么。
十年以后，三个青年与智慧的孩子在小井旁边再次相遇，他们通过自身的劳动亲身体会到了幸福。
）2、默读课文，标出自然段序号，并说说课文的起因是什么？（把一口老喷泉挖成了一口小水井）（板书：挖小水井）四、分析课文的起因1、默读课文起因局部，考虑三个牧童是怎么干的？2、指名几个同学说说他们挖小水井的过程。
3、他们挖小水井时心情怎么样？把表示他们心情的语句划出来。
4、读所划的语句，说说他们为什么这么快乐？结合上下文说一说。
（因为他们看到自身的劳动有了效果并且给他人带来好处。
）五、朗读课文起因局部，读出他们快乐的心情六、朗读全文，提出不理解的词语和句子七、安排作业读熟课文；查字典弄懂自身不理解的词语。
第二课时一、复习提问，引入本课时，激发兴趣1、三个牧童挖小水井的目的是什么？（为了让他人喝。
）2、由挖小水井引出了一个问题是什么？（幸福是什么？）3、那么幸福究竟是什么呢？三个牧童弄懂这个问题了吗？下面俺们继续学习这篇课文。
二、默读全文，想想三个牧童分手后，各自都做了些什么（学做医生，为人治病；勤恳工作，对人有用；耕地种麦，养活多人）（板书）三、十年后，三个牧童已经变成三个青年，回答他们对幸福各有怎样的体会？请你朗读课文后说说。
小学语文幸福是什么教案(8篇)
小学语文幸福是什么教案（8篇）《幸福是什么》教案篇一教学目标1．认识6个生字。
2．读懂课文内容，知道什么是幸福，受到热爱劳动、乐于助人的教育。
3．能把课文演一演。
教学重点1．初步形成自己的幸福观。
2．演课本剧。
教学难点1．初步形成幸福观。
2．理解文章内容。
教学时间一课时教学过程谈话导入1．这篇是阅读课文，主要由同学们通过自学来读懂。
现在就请大家自己读读课文，看你能读懂什么。
2．学生交流，并谈谈自己的幸福观。
3．认读生字。
学习新课一、了解文章内容1．牧童们开始时，认为幸福是什么？（不知道）2．牧童们后来认为幸福是什么？（让学生根据自己对课文内容的理解自由发言。
）在这个过程中，他们做了什么？注：引导学生读13到22自然段。
3．小结：正是因为他们从自己的劳动中感受到了帮助人的快乐4．智慧的女儿是怎样回答三个牧童的？（她肯定了三个牧童的体会，指出：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
）知道什么叫很好地尽自己的义务吗？（义务就是应尽的责任。
例如，作为学生，应尽的责任是好好学习；作为子女，应尽的责任是孝顺父母。
把自己应该做的事情都做得很好，就是智慧的女儿说的很好地尽自己的义务。
）5．反复读：智慧的女儿的话：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
建议：引导学生联系实际来理解。
6．谈谈你的幸福观，并以名言的方式概括成一句话。
注：根据以往的教学经验，学生在此环节上的积极性比较高，教师在这里要采用多种方式充分激发学生的兴趣，争取出彩。
二、演课本剧1．分角色朗读。
建议：在这个过程中，要对学生的眼神、语气作指导，为演做好准备。
2．学生排练，教师巡视。
3．汇报演出。
作业布置阅读自己喜欢的童话。
本课小结（根据当时情景而定）板书设计：10某幸福是什么（靠劳动尽义务有益的）帮助别人有用的养活别人幸福的《去年的树》教学设计二浙江省湖州师范附属小学盛新凤教学目标1．知识与能力目标：读通课文，品味重点词句。
幸福是什么的教学设计(共9篇)
篇一：《幸福是什么》教案《幸福是什么》教案【教学目标】1．认识6个生字。
2．读懂课文内容，知道什么是幸福。
3．受到热爱劳动、乐于助人的教育，懂得真正的幸福是什么。
【教学重点】初步形成自己的幸福观，懂得真正的幸福是什么。
【教学难点】理解智慧的女儿话语中的深刻含义。
【教学时间】一课时【教学准备】《幸福拍手歌》mp3音频，多媒体课件。
【教学过程】一、歌曲导入揭示课题师：今天老师给同学们带来了一首歌曲，想知道是那一首歌吗？下面我们就一起来感受一下吧！（利用多媒体播放歌曲《幸福拍手歌》，教师和学生一起演唱。
）生：幸福拍手歌。
师：好，我们听到了幸福的歌儿了。
歌里唱到：如果感到幸福你就拍拍手、跺跺脚、拍拍肩、伸伸腰??那么，你认为幸福是什么呢？（课件展示问题）生1：幸福就是自己很舒服，很高兴；生2：幸福是下雨天，爸爸拿着伞到学校接我；生3：幸福是生病的时候，爸爸背着我去医院；师：好，同学们，我们感到的幸福可以有很多表达的方式，可是幸福到底是什么呢？今天我们来学习一篇童话故事《幸福是什么》，看看这个问题能不能从故事中找到答案。
（老师板书课题）请大家齐读本课课题：10. 幸福是什么。
生：10. 幸福是什么。
二、初读课文感知大意师：在走进故事之前，老师先要检查一下大家的预习情况。
我们一起来和本课的生字词打个招呼吧。
（课件展示词语：彼此铁锹树杈诧异麦子义务）师：下面我抽一个同学来当小老师，大家一起跟着小老师一起来读一读。
（抽学生读词语，有不对的地方大家一起帮助纠正，适时表扬学生。
）师：彼此同学们彼此之间要互相的帮助；铁锹就是我们重庆话说的铲子、铲铲；（老师表演铲东西时候的动作）诧异我们一起来做一个惊异的表情。
（先抽学生做，老师在和全班同学一起做）麦子（课件展示金黄麦子的图片）这就是麦子，把它磨碎就是做馒头的面粉。
义务这个词我们将在留在课文中和大家一起去理解。
师：好了，我们已经扫除了课文中的生字障碍，现在我们一起去课文中寻找幸福吧！全班快速的默看课文，边看边思考，本课讲了一个什么样的故事？（课件展示问题）（学生自读课文，老师巡视指导学生。
10幸福是什么
1、牧童们后来认为幸福是什么？
2、在这个过程中，他们做了什么？
3、智慧的吗？
4、反复读：智慧的女儿的话：“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”体会其中的含义。
认真通读全文，通过合作讨论的形式来学习，然后进行交流：
《10.幸福是什么》导学案
主讲人：参与教师：审核领导：
学案
导案
一、学习目标
1、能认识本课的6生字词。
2、能朗读课文，还能懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
3、能和同学合作表演课文内容。
教学重难点:
1、了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。
2、体会这篇童话在表达上的突出特点
（3）()太阳放射()光芒。
（4）()老师()教育我们。
3．照样子，写句子。
例：医生说：幸福是我能给病人治病，他们恢复了健康，多么幸福。我能帮助别人，因而感到幸福。
老师说：幸福是
。
清洁工人说：幸福是。
【拓展延伸】
1.体会身边的幸福。
2.谈谈你的幸福观，写一写自己对幸福的理解。
可以是一首小诗，一句格言，一件小事，一段感悟，一幅画
任（）（）枝（）叶勤（）恳（）
2.读一读，抄写下面词语。
彼此铁锹树杈清理宽阔诧异强健
麦子义务枯枝败叶勤勤恳恳痕迹
3.解释词语。
枯枝败叶：
清澈：
诧异：
谦虚：
4、.默读课文，标出自然段序号，并说说课文的起因是什么？课文讲了一件什么事？
（把课文认真的读一遍，边读边划出我不太熟悉或者不认识的字词，然后认真读课文，思考问题。）
四、当堂测评
1.读懂课文后再填空。
四年级上册语文教案10幸福是什么人教新课标
1.使先生懂得幸福要靠休息，要息中失掉了益处和快乐，你也就失掉了幸福。
2.朗诵课文，了解课文内容，体会并说说课文的中心思想，培育阅读才干。
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但先生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底〝记死〞的缘故。要处置这个效果,方法很复杂,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的〝积聚专栏〞上每日一换,可以在每天课前的3分钟让先生轮番解说,也可让先生团体搜集,每天往笔记本上誊写,教员活期反省等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故〝贮藏〞在先生脑中,自然会出口成章,写作时便会为所欲为地〝提取〞出来,使文章减色添辉。教学重点
了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。
教学难点
了解智慧的女儿两次话语中的深入含义。
教具学具
Ppt
教学流程
设计理念
团体智慧
第一课时
一、课前说话，引入课文 每团体都想失掉幸福，那么同窗们有没有仔细想过幸福究竟是什么呢？明天我们学的这篇课文标题就是〝幸福是什么〞。二、指名朗诵全文，反省预习状况，纠正不正确的字音三、自己出声读全文，思索1.课文讲了一件什么事？2.默读课文，标出自然段序号，并说说课文的原因是什么？四、剖析课文的原因1.默读课文原因局部，思索三个牧童是怎样干的？2.指名几个先生说说他们挖小水井的进程。3.他们挖小水井时心境怎样样？把表现他们心境的语句划出来。4.读所划的语句，说说他们为什么这么快乐？结合上下文说一说。五、朗诵课文原因局部，读出他们快乐的心境
板书设计
教学反思
六、谈谈你学了课文后有什么收获
《幸福是什么》教案(10篇)
《幸福是什么》教案（10篇）在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
我们应该怎么写教案呢？熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，以下是美丽的编辑帮家人们整理的《幸福是什么》教案（较新10篇）。
《幸福是什么》优秀教案篇一目标：通过故事《幸福是什么》，引导幼儿初步体会幸福就是开心、快乐的感觉，从而激发幼儿关爱他人的情感。
过程：一、引入1、唱《幸福拍手歌》，这首歌我们都会唱，叫《幸福拍手歌》小朋友，你知道什么是幸福吗？幼儿自由发言。
2、在森林里有不少小动物，让我们去问问它们幸福是什么，好吗？(出示图片)二、情感体验1、你看，这是谁来了？哦，原来是小青蛙呀！让我们来问问它好吗？“小青蛙，小青蛙，幸福是什么？”小青蛙说：“我的幸福就是能天天在池塘中，在荷叶上跳来跳去。
”说完，小青蛙先跳上荷叶，再跳进池塘，快活地游走了。
2、小青蛙的幸福是什么？你觉得它幸福吗？为什么？3、师：小青蛙可以每天在池塘中生活，在荷叶上跳来跳去地玩，过得真开心，真幸福！4、小羊来了，让我们来问问它好吗？“小羊，小羊，幸福是什么？”小羊说：“我的幸福就是能天天闻到绿草的清香。
” 这时，小牛来了，它说：“小羊，我知道前面有一大片草地，有好多嫩嫩的青草呢，我带你去！”说完，小牛就带着小羊高高兴兴地走了。
5、山羊的幸福是什么？你觉得它幸福吗？为什么？小牛的幸福是什么？你觉得它幸福吗？为什么？6、师：小羊在森林里可以天天闻到绿草的清香，真快乐，真幸福！7、这时，长颈鹿走了过来。
“长颈鹿，长颈鹿，幸福是什么？”长颈鹿长长地叹了口气，说：“如果有一天，我能舒舒服服坐下来喝杯茶，那就是我的幸福了。
”8、长颈鹿幸福吗？为什么？9、我们怎么来帮帮长颈鹿，让他觉得幸福呢？10、幼儿发言，教师归纳：你们的办法真不错，我们的小白兔是怎么做的呢？让我们来看看。
她让长颈鹿坐在大大的椅子上，长颈鹿的四条腿都伸直了，小白兔把一杯香茶送到了长颈鹿的嘴边。
10《幸福是什么》教案 优秀教学设计 3篇
《幸福是什么》教案目标制定的依据1.课程标准的相关要求（1）会认本课6个生字，有初步的独立识字能力。
（2）用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文，并初步学会默读，并会复述课文。
（3）在阅读中能初步感受童话故事的神奇，体会作者思想感情。
2、教材分析《幸福是什么》是人教小学语文第七册第三单元的一篇阅读课文。
这个童话故事主要讲了三个牧童在清理老泉，砌上小井时遇到一位神奇美丽的姑娘——智慧的女儿，在她的启示下各自去弄明白幸福是什么？十年后，他们通过自己的劳动实践，明白了幸福的涵义。
3、学情分析四年级的学生具有了一定的阅读能力、感悟能力和语文综合运用能力，也掌握了一定的学习方法。
选择这篇课文一方面考虑到学生喜欢读童话故事，另一方面则是故事富有哲理，可以引发学生对幸福的思考，对生活的理解，让学生树立正确的幸福观。
上课时主要充分发挥学生的主体作用，调动学生的学习积极性，渲染、激活课堂氛围。
为学生提供广阔的自主学习空间，达成对文本的理解与感悟。
学习目标1、通过读一读、画一画的方式理清故事的脉络，读懂故事的内容，理解幸福的含义。
2、通过对课文的读理解从而发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。
评价任务：1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，并理解课文内容，懂得幸福的含义。
2、能够发现身边的幸福，并懂得珍惜幸福。
学习过程：板书：10*幸福是什么（靠劳动尽义务做有益的事情）帮助别人有用的养活别人幸福的授后感：在课堂教学的时候，让学生利用一些课文留下的空白处展开想象，运用自己的生活经验和在课外读物中得到的知识进行信息加工和再创造，探索课文的深层意蕴。
例如在本课的学习中，学生仅仅从三个青年自己的叙述中是很难体会到幸福的所在。
于是我便引导他们去想象这里面具体的故事，从活生生的事例中获得实实在在的感受。
学生根据自己原来的经验和课外书上获得的知识，展开再想象，编出了许多动人的故事，引出了现实生活中的英雄事迹。
《幸福是什么》教学设计5篇
《幸福是什么》教学设计5教学目标：1．认识6个生字。
2．读懂课文内容，知道什么是幸福，同时加强学生热爱劳动、乐于助人方面的教育。
教学重点：1．初步形成自己的幸福观。
教学难点：1．初步形成幸福观。
2．理解文章内容。
教学时间：一课时。
教学过程导入1．这篇是阅读课文，主要由同学们通过自学来读懂。
现在就请大家自己读读课文，看你能读懂什么。
2．认读生字。
3．学生交流，并谈谈自己的幸福观。
一、了解文章内容1．牧童们开始时，认为幸福是什么？（不知道）2．十年后他们做了什么？他们认为幸福是什么？（让学生根据自己对课文内容的理解自由发言。
）3．小结：正是因为他们从自己的劳动中感受到了帮助别人，使别人快乐，才是自己的幸福。
4．智慧的女儿是怎样回答三个牧童的？（她肯定了三个牧童的体会，指出：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
）5．反复读：“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
”引导学生联系实际来理解这句话。
6．谈谈你的幸福观。
7．分角色朗读。
作业布置：阅读自己喜欢的童话。
本课小结板书设计：10x幸福是什么幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
《幸福是什么》教学设计6【内容分析】《幸福是什么》是保加利亚作家埃林.彼林写的。
是一篇有趣的童话故事。
故事讲三个牧童在智慧女儿的指引下去寻找什么是幸福。
十年后他们通过自己的经历明白了幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
【教学目的】1．在预习的基础上，借助拼音认识6个生字。
2．读懂课文内容，能用自己的话说说课文主要讲了一件什么事。
3．受到热爱劳动、乐于助人的教育，联系生活实际懂得幸福的含义。
【课型】新授课【课时】第一课时【教学重点】了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。
【教学难点】理解智慧的女儿两次话语中的深刻含义。
【教学方法】讲授法、自主学习法。
【教学过程】一、导入新课。
幸福是什么的教学设计范文(精选13篇)
幸福是什么的教学设计范文（13篇）下文是我为您精心整理的《幸福是什么的教学设计范文（13篇）》，您浏览的《幸福是什么的教学设计范文（13篇）》正文如下：幸福是什么的教学设计篇1【内容分析】《幸福是什么》是保加利亚作家埃林.彼林写的。
是一篇有趣的童话故事。
故事讲三个牧童在智慧女儿的指引下去寻找什么是幸福。
十年后他们通过自己的经历明白了幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
【教学目的】1．在预习的基础上，借助拼音认识6个生字。
2．读懂课文内容，能用自己的话说说课文主要讲了一件什么事。
3．受到热爱劳动、乐于助人的教育，联系生活实际懂得幸福的含义。
【课型】新授课【课时】第一课时【教学重点】了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。
【教学难点】理解智慧的女儿两次话语中的深刻含义。
【教学方法】讲授法、自主学习法。
【教学过程】一、导入新课。
利用多媒体播放出音乐《幸福拍手歌》，教师与学生一起歌唱拍手。
导入课题，展现问题——幸福是什么。
展现课件，总结幸福的种类是多样的，可是幸福到底是什么？今天我们就通过《幸福是什么》一课来寻找答案。
二、检查复习情况。
检查生字词，挑选一名“小老师”带读，帮助纠正，适时表扬。
讲解生字词。
三、初读课文，感知大意。
同学们，我们已经扫除了课文中的生字障碍，现在我们一起去课文中寻找幸福吧！全班快速的默看课文，边看边思考，本课讲了一个什么样的故事？（课件展示问题）（学生举手回答问题）看来同学们的自学能力真的很强。
本课讲了三个牧童在智慧女儿的指引下去寻找什么是幸福。
他们经过自己的努力明白了什么是幸福的故事。
（课件展示）四、细读课文体会幸福同学们思考一下，这篇童话主要是用了什么样的记叙手法？（事情发展顺序）有哪位同学能够告诉我，事情发展顺序要去怎么交代事情呢？（起因、经过、结果。
）很好，那么同学们思考一下，第几段到第几段是交代事情的起因的？第几段到第几段又是交代事情的经过与结果的？第一部分：同学们仔细阅读课文，第一部分的起因是什么？（学生回答。
《幸福是什么》教案（通用12篇）
《幸福是什么》教案（通用12篇）《幸福是什么》教案篇1教学目标1、学会本课生字新词，能有感情地朗读课文。
2、了解课文主要内容的基础上，编排剧本并能积累运用文本语言。
3、通过表演，懂得幸福的内涵，并学会珍惜幸福。
教学重点了解故事内容。
教学难点体会课文中所讲的幸福的含义。
教学过程一、激趣引入课文，明确学习要求1、同学们这一单元要求我们和同学们合作演童话，这节课我们就来演童话《幸福是什么》。
（板书课题）2、要演好童话，我们先要了解故事的主要内容，还要写好剧本。
（播放《幸福拍手歌》调节气氛）二、初读了解内容，学当编剧1、请孩子们自由读课文，要求：读准、读通课文，生字处、难读处多读几遍。
2、了解故事大意：要演好这个童话，首先得有剧本，这篇童话篇幅较长，默读故事，想想课文的主要内容。
⑴同学们交流：课文讲的是一个怎样的故事？（先指名学生说。
再师生合作概括出课文主要内容。
）根据学生的回答出示提纲：第一幕：时间：从前的一天。
地点：树林的老泉旁。
人物：牧童甲、乙、丙，智慧姑娘。
牧童甲：来，咱们把这口老泉清理一下，再挖一口小井，好不好？牧童乙、丙：好。
（快乐地）……第二幕：时间：十年后的一天。
地点：树林的小井旁。
人物：青年甲、乙、丙，智慧姑娘。
青年甲：你们知道我这十年做了些什么？我们分手以后，我到一个城市去了，进了学校，学到了很多东西，现在是一个医生。
青年乙、丙：你弄明白是什么了吗？……（第一幕以教师的导为主，第二幕放手让学生自己列。
）板书：清理老泉、给病人治病、做过很多事、耕地种麦子⑵根据学生补充的剧本或板书，概括课文的主要内容：交流：三个牧童清理老泉，因而得到智慧的女儿的祝福，并让他们自己去弄明白幸福是什么。
十年后，三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇，他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福是什么！三、自主想象，研读重点片段1、请学生自读16～26小节，指导：充分朗读对话，想想三位青年体会到幸福是什么了吗？默读十年后三个牧童相聚时的对话并用直线划一划。
《幸福是什么》教案范文四篇
幸福是什么
二、初读
1、请同学们打开书认真地读读课文，画出生字、生词。
(让同学自由读课文，小组交流生字读音。教师巡视，纠正不当的读书姿势，留意同学的反映。)
2、利用媒体资源中课件中的读一读局部，教师教同学字和解释生词。
3、播放媒体资源中课件中的范读了一个什么样的故事?哪位同学说一说。
《幸福是什么》教案一
教学目标
1.认识6个生字。
2.读懂课文内容，知道什么是幸福，受到热爱劳动、乐于助人的教育。
3.能把课文演一演。
教学重点
1.初步形成自己的幸福观。
2.演课本剧。
教学难点
1.初步形成幸福观。
2.理解文章内容。
教学时间
一课时
教学过程
谈话导入
1.这篇是阅读课文，主要由同学们通过自学来读懂。现在就请大家自己读读课文，看你能读懂什么。
设计意图：把幸福提出来让学生讨论，引发对幸福的思考。这样一开始就把文本的基本点——幸福提出来思考，激发学生学习课文的兴趣。
二、整体感知课文：
1、接下来我们就走进这个童话故事，去看看三个牧童寻找的幸福是什么。请同学们打开书，自读课文，想想课文讲了一个什么样的故事?
2、交流讨论。(三位青年找幸福的事)
3、这三位青年明白幸福是什么了吗?
出示句子：幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。(齐读)
设计意图：找出中心句，围绕着中心句去理解课文。
三、学习课文：
1、这三位青年是怎样弄明白的呢?请同学们再次读读课文，把文中相关的语句划出来。
2、理解三个青年说的话。
A、读一读
B、他们为什么会感到幸福呢?
C、如果你是其中的一位，你想想你最幸福的一件事是什么?等会我来采访你。(讨论———采访)
2023最新-《幸福是什么》教案【最新10篇】
《幸福是什么》教案【最新10篇】作为一名老师，就有可能用到教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么什么样的教案才是好的呢？这次帅气的小编为您整理了《幸福是什么》教案【最新10篇】，希望可以启发、帮助到大家。
《幸福是什么》教案篇一【教学目标】１、认识６个生字。
２、读懂课文内容，知道什么是幸福，受到热爱劳动、乐于助人的教育。
３、能把课文演一演。
【教学重点】１、初步形成自己的幸福观。
２、演课本剧。
【教学难点】１、初步形成幸福观。
２、理解文章内容。
【教学时间】一课时。
【教学过程】一、谈话导入１、这篇是阅读课文，主要由同学们通过自学来读懂。
现在就请大家自己读读课文，看你能读懂什么。
２、学生交流，并谈谈自己的幸福观。
３、认读生字。
二、学习新课１、了解文章内容：⑴ 牧童们开始时，认为幸福是什么？（不知道）⑴ 牧童们后来认为幸福是什么？（让学生根据自己对课文内容的理解自由发言。
）在这个过程中，他们做了什么？注：引导学生读１３到２２自然段。
⑴ 小结：正是因为他们从自己的劳动中感受到了帮助人的快乐……⑴ 智慧的女儿是怎样回答三个牧童的？（她肯定了三个牧童的体会，指出：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
）知道什么叫“很好地尽自己的义务”吗？（“义务”就是应尽的责任。
例如，作为学生，应尽的责任是好好学习；作为子女，应尽的责任是孝顺父母。
把自己应该做的事情都做得很好，就是智慧的女儿说的“很好地尽自己的义务”。
）⑴ 反复读：智慧的女儿的话：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
建议：引导学生联系实际来理解。
⑴ 谈谈你的幸福观，并以名言的方式概括成一句话。
根据以往的教学经验，学生在此环节上的积极性比较高，教师在这里要采用多种方式充分激发学生的兴趣，争取出彩。
２、演课本剧：⑴ 分角色朗读：建议：在这个过程中，要对学生的眼神、语气作指导，为演做好准备。
⑴ 学生排练，教师巡视。
⑴ 汇报演出。
《幸福是什么》教学设计
《幸福是什么》教学设计教学要求篇一1、使学生懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
人们从你的劳动中得到了好处和快乐，你也就得到了幸福。
2、朗读课文，理解课文内容，体会并说说课文的中心思想，培养阅读能力。
幸福是什么教学设计篇二教学目标：1、知识与能力目标：读通课文，品味重点词句。
会入情入境地演读课文。
2、过程和方法目标：学会多元交流、多向对话。
学会把课文读薄、读厚的方法。
3、情感、态度、价值观目标：体会小鸟与大树间真挚的友情。
使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。
设计理念：阅读教学过程就是引导学生与文本多次对话的过程。
在对话过程中，要注意对话环境平等化、对话方式多样化、对话主题深刻化、对话结果个性化。
学生个性化解读文本与教师价值观的导向要有机统一。
流程设计：一、媒体激趣、导入新课1、播放媒体课件：听，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为他的好朋友——大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……这是一幅多么美丽、动人的图画呀！围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，让我们来读一个美丽的故事。
2、揭题：去年的树。
二、初读课文、多元对话1、请大家尽情地读读课文，与课文交流、对话。
2、交流初读心得。
3、小结：同学们初次与课文亲密接触，就有这么大的收获。
三、演读课文，倾心对话（一）让我们走进课文，继续深入地读书。
也许你的问题就能得到解决，你的感受还能引起大家的共鸣。
不知大家有没有发现，课文中多次写到了小鸟和大树是好朋友，你能把这些句子找出来吗？1、……是好朋友。
2、……又来找他的好朋友大树了。
3、……我的好朋友树在哪儿……那么课文的哪些地方让我们感受到了他们确实是好朋友？读读书，把这些重要的词句画下来。
（二）交流。
1、“天天……”一句。
真是朝夕相处，令人羡慕啊！读。
2、分别时的对话。
从他们的对话中，你听出鸟儿和树分别时的心情了吗？（伤心或乐观、难舍难分。
）自由找朋友练读、指名、男女生读。
幸福是什么教学设计
人教版语文四年级上册第10课《幸福是什么》教学设计一、教学目标：1．知识目标：读通课文，品味重点词句；了解童话在人物形象、故事情节、语言表达上的一些特点。
2．过程与方法目标：通过学生自读自悟，主动探究，了解故事内容，懂得幸福是什么；通过具体可感的形象指引学生的认识和行为。
3．情感目标：理解幸福要靠劳动，要尽自己的义务，做对别人有益的事；发现身边的幸福，并懂得珍惜幸福，引导学生形成正确的幸福观。
二、教学过程（品读）多媒体播放三个孩童寻找幸福的过程。
三、阅读感悟：1 、我给病人治病。
他们恢复了健康，多么幸福，我能帮助别人，因而感到幸福。
2、我走了很多地方，做过很多事。
我在火车上、轮船上工作过，当过消防队员，做过花匠，还做过许多别的事。
3、我勤勤恳恳地工作，我的工作对别人都是有用的。
我的劳动没有白费，所以我是幸福的。
4、我耕地。
地上长出麦子来。
麦子养活了许多人。
我的劳动也没有白费。
我也感到很幸福。
四、朗读全文，把智慧的女儿说的话划下来过渡：幸福不一定要走很远的路去寻找，也不一定要花很长时间去追寻，只要我们能用自己的双手做出对别人有好处的事情，就会感到幸福的。
五、幸福是看到学生灿烂的笑脸，那是一首甜美的歌。
幸福是和学生一起畅游书海，去寻找真善美的生活。
幸福就是快乐，幸福是一种感觉，联系你的生活实际，写一写自己对幸福的理解。
可以是一首小诗，一句格言，一件小事，一段感悟……六、师总结：作家毕淑敏这样感悟幸福。
当我们一无所有的时候，我们也能够说：我很幸福，因为我们还有健康的身体。
当我们不再享有健康的时候，那些最勇敢的人可以依然微笑着说：我很幸福，因为我还有一颗健康的心。
七、五作业设计:排练课本剧《幸福是什么》八、板书设计:10幸福是什么十年前挖砌水井快乐兴奋学做医生帮助别人十年中辛勤工作对人有用对人有益快乐自己耕地种麦养活多人十年后再次相见畅谈幸福。
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10 幸福是什么
一、基础达标（自主完成，同桌互查）
1.在（）里填上合适的词语。
（）的泉水（）的花环
（）的姑娘（）的树林（）地流动（）地工作
2.通过查字典或联系上下文，理解下列词语的意思
铁锹：
诧异：
耕地：
3.检查读书
4.课文主要讲了
二、设问导读（阅读课文，完成问题）
（一）初读了解
课文中的三个孩子是怎样寻找和认识幸福的，在文中画出有关句子。
（二）再读感知。
1．三个青年找到幸福了吗？在文中找出智慧姑娘的话，读一读。
2．说说“幸福是……”把自己对课文的感悟与生活实际联系起来，写一写。
三、巩固练习
根据课文填空。
十年前，三个牧羊的孩子把一老喷泉的泉眼了，还把堵在泉口的都挖开了，清澈的泉水流了出来。
他们砌了。
十年后，三位青年再见面时，第一位青年通过，明白了幸福是。
第二位青年通过，明白了幸福是。
第三位青年通过，明白了幸福是。
他们三个人都明白了幸福要靠，要靠才能获得。
四、拓展延伸
大家都有事要做
小鸟没事做，想找个朋友一块儿玩。
他去找蜜蜂。
蜜蜂对他看了一看，就飞走了。
小鸟追上去问：“你忙什么？”蜜蜂说：“不要拉住我。
我忙得
很，我要采蜜。
”小鸟只得让蜜蜂飞走了。
小鸟去找蚂蚁，想和蚂蚁一块儿
玩。
蚂蚁嘴里衔着泥，对他点点头，就走了。
小鸟追上去问：“你忙什么？”蚂蚁把泥放下，说：“不要拉住我。
我忙得很，我要修路。
”小鸟只得让蚂蚁走了。
小鸟去找蚕，想和蚕一块儿玩。
蚕对他摇摇头，一声也不响。
小鸟问：“你为什么不说话？”蚕说：“我没有工夫说话。
”小鸟问：“为什么没有工夫？”蚕说：“我忙得很，我要吐丝。
”小鸟只得走开了。
小鸟找不到朋友，他哭了。
蚯蚓在地下挖泥，笑着说：“哭什么呢！你也去做点事儿，不好吗？”小鸟问：“叫我做什么呢？”蚯蚓说：“我帮农民挖泥，你帮农民捉虫。
”
小鸟听了蚯蚓的话，就飞去捉虫了。
（1）小鸟一共找了几个朋友？它的朋友们分别在忙些什么呢？
（2）读了这篇短文，你懂得了一个什么道理？
（3）你还知道哪些童话？请写出三个题目。