元朝的统治教学设计
人教部编版历史七年级下册：：第11课 《元朝的统治》 教学设计8
人教部编版历史七年级下册：：第11课《元朝的统治》教学设计8一. 教材分析本课是部编版历史七年级下册第11课《元朝的统治》，主要介绍了元朝的历史背景、建立过程、政治制度、经济发展和文化特点。
通过本课的学习，学生可以全面了解元朝的历史面貌，认识元朝在中国历史上的地位和影响。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经了解了宋朝的历史，对我国古代历史有一定的认识。
但是，对于元朝的历史，学生可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要帮助学生建立起元朝历史的时间概念，引导学生了解元朝的政治、经济、文化等方面的发展。
三. 教学目标1.知识与技能：了解元朝的历史背景、建立过程、政治制度、经济发展和文化特点，认识元朝在中国历史上的地位和影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国多元文化的认识和尊重，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：元朝的历史背景、建立过程、政治制度、经济发展和文化特点。
2.教学难点：元朝的政治制度、经济发展和文化特点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，为学生营造生动的历史情境，增强学生的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生独立思考，自主学习，提高学生的历史素养。
3.合作探讨法：分组讨论，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.课件：制作精美的课件，展示元朝的历史背景、政治制度、经济发展和文化特点。
2.视频资料：准备与元朝相关的历史视频，帮助学生更好地理解元朝的历史。
3.学习资料：为学生提供相关的学习资料，方便学生课后自主学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示元朝的地图，引导学生关注元朝在我国历史上的地位。
然后，简要介绍元朝的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示元朝的历史视频，让学生直观地了解元朝的建立过程。
同时，引导学生关注元朝的政治制度、经济发展和文化特点。
人教部编版历史七年级下册：：第11课 《元朝的统治》 教学设计7
人教部编版历史七年级下册：：第11课《元朝的统治》教学设计7一. 教材分析《人教部编版历史七年级下册》第11课《元朝的统治》主要介绍了元朝的历史背景、成立过程以及元朝的政治、经济、文化等方面的统治情况。
教材通过生动的图片、图表和文字，使学生能够了解到元朝在我国历史上的重要地位和影响。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了我国历史上的一些基本知识，如春秋战国、秦汉、三国两晋南北朝等时期的历史。
但他们对元朝的了解可能仅限于知道元朝是我国历史上一个重要的朝代，对于元朝的政治、经济、文化等方面的具体情况还不太了解。
因此，在教学过程中，需要引导学生进一步了解元朝的历史背景和各项政策，激发他们学习历史的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解元朝的历史背景、成立过程以及政治、经济、文化等方面的统治情况。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：元朝的历史背景、成立过程以及政治、经济、文化等方面的统治情况。
2.教学难点：元朝政治制度的特点、经济发展状况以及文化成就。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、图表、多媒体等手段，创设生动的历史情境，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生自主阅读教材，培养学生独立获取知识的能力。
3.合作探讨法：学生分组讨论，提高学生分析问题和解决问题的能力。
4.讲解法：教师对重点知识进行详细讲解，确保学生掌握。
六. 教学准备1.教材：人教部编版历史七年级下册。
2.多媒体课件：图片、图表、视频等。
3.教学道具：元朝时期的相关文物复制品。
4.作业材料：相关历史论文、文章。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示元朝的版图，引导学生回顾之前学过的历史知识，为新课的学习营造氛围。
2.呈现（15分钟）教师详细讲解元朝的历史背景、成立过程，让学生了解元朝在我国历史上的重要地位。
人教部编版历史七年级下册：：第11课 《元朝的统治》 教学设计2
人教部编版历史七年级下册：：第11课《元朝的统治》教学设计2一. 教材分析本课为《元朝的统治》，是部编版历史七年级下册的第11课。
教材主要介绍了元朝的统治背景、成吉思汗建立蒙古国、忽必烈建立元朝、元朝的统治特点等内容。
通过本课的学习，学生可以了解元朝的历史背景、建立过程以及其统治特点，掌握相关历史知识。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了我国历史上的一些朝代，如秦朝、汉朝等，具备了一定的历史知识基础。
但对于元朝的统治特点，学生可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，引导学生了解和掌握元朝的统治特点。
三. 教学目标1.知识与技能：了解元朝的统治背景、成吉思汗建立蒙古国、忽必烈建立元朝、元朝的统治特点等内容，掌握相关历史知识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史，增强民族自豪感，树立正确的历史观。
四. 教学重难点1.教学重点：元朝的统治背景、成吉思汗建立蒙古国、忽必烈建立元朝、元朝的统治特点。
2.教学难点：元朝的统治特点及其对我国历史的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设情境，引导学生身临其境，激发学习兴趣。
2.问题驱动法：提出问题，引导学生思考，培养学生解决问题的能力。
3.合作探讨法：分组讨论，分享学习心得，提高学生的团队协作能力。
4.对比分析法：通过与其他朝代的对比，帮助学生更好地理解元朝的统治特点。
六. 教学准备1.教材、PPT等相关教学资料。
2.视频、图片等教学素材。
3.课堂活动所需道具。
4.提前布置学生预习相关内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等素材，介绍元朝的历史背景，引导学生进入学习情境。
2.呈现（10分钟）利用PPT呈现本课内容，包括成吉思汗建立蒙古国、忽必烈建立元朝、元朝的统治特点等。
在呈现过程中，穿插提问，引导学生思考。
3.操练（15分钟）分组讨论，让学生分享自己对元朝统治特点的理解。
元朝的统治教案
《元朝的统治》优教教案一、教学目标1．明白元朝的政权性质和元朝的疆域；2．把握元朝的行省制度和对边疆地域的管辖方法；3．熟悉元朝的行省制度和对边疆地域的管辖方法，增进了我国统一多民族国家的进展、巩固和民族融合。
二、教学重难点教学重点：行省制度、元朝对边疆地域的管辖教学难点：行省制度、元朝对边疆地域的管辖三、探讨新知（一）导入新课电视剧《忽必烈传奇》以元世祖忽必烈为视角，以史诗风格全景式再现元朝成立、中华一统的全进程，向观众展现了忽必烈汹涌澎湃的一生。
教师提出：你明白忽必烈是如何对元朝辽阔的疆域进行治理的吗？他在行政制度方面又有什么新的建树和进展吗？（二）自主学习自学指导：快速阅读课文，结合本课优教诲学案【自主学习】环节，完成自学。
（三）合作探讨元朝的疆域教师展现优教课件，元朝行省简图。
总结：“北逾阴山，西及流沙，东尽辽左，南越海表”。
“汉唐极盛之际不及焉”。
教师展现材料：世祖忽必烈，因累世之业……至元八年，始改称元。
摧灭弱宋，遂一天下。
组织学生探讨学习与探讨：这次“遂一天下”与前朝相较，有何突出特点？学生讨论总结：元朝是我国历史上第一个由少数民族贵族为主成立的全国性的统一元朝。
行省制度教师展现优教课件，元朝疆域图，指导学生完成填空。
下图中A地是今是组织学生探讨学习与探讨：为了对全国进行有效统治，元朝实行了什么政治制度？学生一路回答：行省制度教师展现优教课件，元朝制度框架图，率领学生梳理教材52页行省制度知识，帮忙学生高效明白得经历行省制度的相关内容，构建知识思维导图。
组织学生探讨学习与探讨：行省制度的作用是什么？学生讨论总结：增强了对全国各地的管辖，紧密了内地和边疆的联系，我国省级行政区的设立始于元朝，有利于统一多民族国家的巩固，对后世阻碍深远。
元朝对边疆地域的管辖为了对辽阔的疆域进行有效的治理，元朝的统治者依照各地域的情形，采取因地制宜的方式，在东北、西北、东南、西南等地域设置相应的治理机构，增强中央对这些地域的统治。
元朝的统治教学设计元朝的统治说课稿
元朝的统治教学设计元朝的统治说课稿元朝的统治教学设计元朝的统治说课稿元朝是我国历史上第一个由少数民族建立的并统一了中国的王朝，如何让学生掌握元朝这个知识点?以下是店铺为你整理的元朝的统治教学设计，希望能帮到你。
《元朝的统治》教学设计教学目标(一)要求学生掌握的基础知识蒙古族的兴起;成吉思汗统一蒙古。
元朝的统一;行省制度和民族融合;民族分化政策。
(二)要求学生从思想上认识1.成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极的作用。
2.文天祥坚持抗元的正义之举及被俘后不畏威胁、坚贞不屈、从容赴死的崇高气节已成为中华民族性格的象征，其宝贵的精神遗产将光照后人，从而培养学生的爱国主义精神。
3.元朝的统一和行省制度的施行，促进了我国统一多民族国家的巩固和民族的融合。
(三)要求培养学生的能力在教师的帮助下，分析元朝完成国家统一的原因，正确认识元朝统一全国的意义及对文天祥抗元斗争的评价，培养学生辩证地分析历史问题的能力。
重点和难点本课的重点：成吉思汗统一蒙古、元朝的统一、行省制度和民族融合。
本课的难点：如何理解元朝的统一促进了民族融合。
重、难点的解析：成吉思汗顺应人民的愿望和历史发展的要求，统一了蒙古各部。
忽必烈建立了元朝。
元朝的统一促进了多民族国家的发展。
行省制度的建立对明、清以及后来的政治制度有深远的影响。
元朝是我国历史上少数民族建立的第一个统一的封建王朝，促进了民族融合。
教学手段用多媒体课件展示板书和资料。
教学方法启发诱导，讲练结合。
教学过程(一)导入新课(歌曲导入)欣赏歌曲《草原风情》，这首歌反映了哪个民族的生活?(蒙古族)提到蒙古族你首先想到的是什么?(大草原、羊群、蒙古包……)这个骑在马背上的民族从12世纪时开始不断征战，最终完成了全国的统一，建立起强大的元朝。
他们是如何兴起、壮大并统一全国的呢?这就是我们今天要学习的内容。
(二)学习新课(配音乐出示课题)第13课元朝的统治一、蒙古的兴起(板书)请同学们看大屏幕。
元朝的统治教案
元朝的统治教案教案标题：元朝的统治教案目标：1.了解元朝的起源、统治方式和对中国历史的影响。
2.探究元朝的政治、经济和社会制度。
3.分析元朝统治下的文化和艺术成就。
教案大纲：一、引入（5分钟）1.呈现元朝的起源和背景。
2.引导学生思考元朝对中国历史的重要性。
二、知识讲解（15分钟）1.解释元朝的建立和统治方式。
2.介绍元朝的政治制度，包括统治者、行政机构和官员职责。
3.介绍元朝的经济制度，包括农业、手工业和商业的发展。
4.讲解元朝的社会制度，包括官僚制度和封建等级制度。
三、讨论与分析（20分钟）1.组织学生进行小组讨论，探究元朝统治下的社会状况和人民生活。
2.引导学生分析元朝对中国历史的影响，包括政治、经济和社会方面的变化。
四、文化与艺术成就（15分钟）1.介绍元朝的文化特点，包括元曲、元杂剧和元画等。
2.展示元朝的艺术成就，如青花瓷、瓷器和建筑等。
3.鼓励学生思考元朝文化和艺术对后世的影响。
五、总结与评价（5分钟）1.总结元朝的统治特点和对中国历史的影响。
2.评价元朝的政治、经济和社会制度的优点和缺点。
六、拓展活动（10分钟）1.组织学生进行小组研究，深入探究元朝的统治方式和文化成就。
2.让学生设计一个展板或海报，展示他们的研究成果。
七、作业布置（5分钟）1.要求学生撰写一篇关于元朝的统治方式和文化成就的短文。
2.鼓励学生自主学习，扩展他们对元朝的了解。
教学资源：1.教学PPT或投影仪。
2.相关历史书籍、资料和图片。
3.小组讨论和研究所需的工具和材料。
教学评估：1.观察学生在课堂上的参与程度和讨论质量。
2.评价学生撰写的短文，包括内容的准确性和表达的清晰度。
3.评估学生在小组研究中展示的研究成果和合作能力。
教学延伸：1.组织学生进行元朝历史人物角色扮演活动，深入了解元朝的统治者和重要人物。
2.组织学生参观博物馆或历史遗址，亲身体验元朝的文化和艺术成就。
3.鼓励学生进行更深入的研究，探究元朝的军事制度和外交政策。
元朝的统治优秀教案
元朝的统治优秀教案一、教学目标1.了解元朝的统治背景和历史意义；2.了解元朝的政治制度和文化特点；3.理解元朝对中国历史的影响。
二、教学内容1.元朝的统治背景；2.元朝的政治制度；3.元朝的文化特点；4.元朝对中国历史的影响。
三、教学过程一、导入（5分钟）1.通过问答引导学生思考：你们知道元朝吗？它是哪个时期出现在中国历史上的？它对中国历史有什么影响？2.让学生看一段视频，了解元朝建立的背景和历史意义。
二、讲授（30分钟）1.元朝的统治背景：（1）蒙古帝国扩张至全亚洲，成为当时最大的帝国之一；（2）成吉思汗建立蒙古帝国后，他的孙子忽必烈在经过多年战争后，于1279年建立了元朝。
2.元朝的政治制度：（1）行省制度：全国分为13个行省，由行省长官管理；（2）中央集权：皇帝拥有绝对的权力，官员由皇帝任命，严格控制地方官员的权力；（3）科举制度：推行科举制度，选拔人才。
3.元朝的文化特点：（1）蒙元文化与汉文化相互融合；（2）《元史》等文献的编纂，为后来的历史研究提供了重要资料；（3）元曲、元杂剧等戏曲形式的出现和发展。
4.元朝对中国历史的影响：（1）统一了中国境内和周边地区，为后来明清两代奠定了基础；（2）推行科举制度，促进了社会进步和人才选拔；（3）对文化艺术有积极贡献。
三、练习（15分钟）1.请学生就元朝政治制度进行讨论，并列出优点和缺点；2.请学生分组讨论：如何评价元朝在中国历史上所起到的作用？四、总结（5分钟）1.回顾本节课所学内容，强调元朝对中国历史的重要性；2.布置下节课预习任务。
五、拓展1.请学生阅读《元曲选》等相关文献，了解元曲的特点和发展；2.请学生分组进行“元朝文化与其他文化的比较”研究。
六、教学评价1.通过讨论和小组活动，检验学生对元朝的政治制度和文化特点的理解；2.通过阅读和研究任务，考察学生对元朝历史意义的理解。
部编版七年级下册《元朝的统治》优质教案范文5篇
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部编版七年级下册《元朝的统治》优质教案范文一【学习目标】1.了解元朝的疆域和民族融合的史实，知道元朝的版图是我国历史上最大的2.认识元朝的中央政权机构，掌握行省制度及元朝对边疆地区的管辖3.认识元朝在我国历史发展中的贡献【学习重点】元朝的疆域;行省制度的影响【学习难点】认识到元朝对于扩大和巩固统一多民族国家的重要作用【学习过程】一、自主学习1.________是我国历史上第一个由少数民族贵族为主建立的全国性的王朝。
元朝疆域“北逾阴山，西极流沙，东尽辽左，南越海表”。
元朝的版图是我国历史上________的。
2.元朝境内大规模的人口流动，促进了各族经济、文化的发展与。
3.(1)由________掌管全国的行政事务;设枢密院负责全国的事务;设负责监察事务。
(2)地方：设置________，在行省之下，继承前代的制度。
“行省制度”在历史上影响深远。
4.(1)元朝在澎湖岛设置了，负责管辖澎湖和________。
(2)这是历史上中央政府首次在________地区正式建立的行政机构。
5.(1)蒙古统治者早在进攻南宋的同时，就开始对地区用兵和招降，吐蕃归附后，蒙古统治者在西藏统计户口，设置驿站。
(2)元朝建立后，对西藏地区行使行政管理权，由________直接统辖。
朝廷还在当地设置地方机构，任命官员征收赋税，屯驻军队。
(3)西藏正式成为中央直接管辖下的一个区域。
二、合作探究与前代相比，元中央政府与西藏的关系发生了什么变化?元朝对西藏地区的有效管理，在中国国家的发展和民族关系发展史上有什么重要的意义?三、练习巩固1.它的版图是我国历史上最大的，它的疆域“北逾阴山，西极流沙，东尽辽左，南越海表”。
“它”是( )A.西汉B.唐朝C.北宋D.元朝2.元朝在中央设立了中书省、枢密院和御史台，这些机构的职能分别是( )A.行政军事监察B.行政外交军事C.财政监察外交D.财政军事监察3.我国省级行政区的设立源于( )A.西周的分封制B.唐朝的三省六部制C.元朝的行省制D.清朝的军机处4.元朝时，专门负责管理藏族地区行政事务的机构是( )A.中书省B.行中书省C.宣政院D.澎湖巡检司5.史料记载，1279年，我国著名天文学家郭守敬受中央政府委派，在对国家领土测绘过程中，黄岩岛就是其中的一个测绘点。
部编版初中历史七年级下册第二单元《第11课 元朝的统治》教学设计(3)
部编版初中历史七年级下册第二单元《第11课元朝的统治》教学设计(3)一. 教材分析部编版初中历史七年级下册第二单元《第11课元朝的统治》主要讲述了元朝的历史背景、成立过程以及元朝的政治、经济、文化等方面的统治措施。
通过本节课的学习，学生可以了解元朝在我国历史上的地位和影响，认识元朝时期我国各民族的融合和发展。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，但对于元朝的统治措施和影响可能了解不深。
在导入环节，教师可以通过提问方式了解学生对元朝的初步认识，从而有针对性地进行教学。
三. 教学目标1.知识与技能：了解元朝的历史背景，掌握元朝的政治、经济、文化等方面的统治措施，认识元朝在我国历史上的地位和影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国多民族国家的认同感，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：元朝的政治、经济、文化等方面的统治措施。
2.难点：元朝时期我国各民族的融合和发展。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，营造生动的历史情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出引导性问题，引导学生思考和探讨，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
3.合作学习法：学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教材：部编版初中历史七年级下册。
2.课件：根据教学内容制作的课件。
3.素材：与元朝相关的图片、视频等素材。
4.板书设计：教学过程中的重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式了解学生对元朝的初步认识，然后简要介绍元朝的历史背景，引发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示元朝的政治、经济、文化等方面的图片和视频素材，让学生直观地了解元朝的统治措施。
3.操练（10分钟）教师提出引导性问题，引导学生思考和探讨元朝的统治措施，如政治制度、经济发展、文化繁荣等。
学生进行小组讨论，分享自己的观点。
人教版历史七年级下册第11课《元朝的统治》教学设计
人教版历史七年级下册第11课《元朝的统治》教学设计一. 教材分析《人教版历史七年级下册》第11课《元朝的统治》主要讲述了元朝的历史背景、建立过程以及其在政治、经济、文化等方面的统治措施。
本节课的内容较为丰富，涉及元朝的统一、行省制度、蒙古族的文化等。
通过本节课的学习，学生可以了解元朝的历史地位及其对后世的影响。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了我国古代历史的部分知识，对历史人物、事件有一定的认识。
但元朝的历史背景、政治制度以及文化特点等方面的知识较为复杂，需要引导学生通过阅读、讨论等方式深入理解。
同时，学生对于元朝的历史地位及其对后世的影响可能缺乏全面的认识，需要在教学中加以拓展。
三. 教学目标1.知识与技能：了解元朝的历史背景、建立过程，掌握元朝的政治制度、经济政策以及文化特点；2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析历史问题、解决问题的能力；3.情感态度与价值观：培养学生对我国古代历史的兴趣，增强民族自豪感，认识元朝在我国历史发展中的重要地位。
四. 教学重难点1.元朝的历史背景及其建立过程；2.元朝的政治制度、经济政策以及文化特点；3.元朝的历史地位及其对后世的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，为学生营造生动的历史情境，增强学习的趣味性；2.问题驱动法：教师提出引导性问题，引导学生思考、讨论，提高学生的参与度；3.案例分析法：选取具有代表性的历史事件，分析元朝的统治特点，加深学生对知识点的理解。
六. 教学准备1.教材：《人教版历史七年级下册》；2.辅助资料：历史图片、视频等；3.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍元朝的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示元朝的版图、皇帝画像等，引导学生了解元朝的疆域和统治者。
3.操练（15分钟）教师引导学生阅读教材，回答关于元朝建立过程的问题，如：元朝是由哪个民族建立的？成立时间是什么时候？4.巩固（5分钟）教师总结元朝的建立过程，强调其在我国历史发展中的地位。
部编版五四制中国历史第二册《第11课 元朝的统治》教学设计1
部编版五四制中国历史第二册《第11课元朝的统治》教学设计1一. 教材分析本课是部编版五四制中国历史第二册的第十一课《元朝的统治》。
本课主要内容有：元朝的建立、元朝的统治、元朝的经济和文化。
通过本课的学习，学生可以了解元朝的历史背景、政治制度、经济发展和文化特点，以及元朝对中国历史的贡献。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了宋朝的历史，对中国的历史发展有一定的认识。
但学生对元朝的了解可能较为片面，需要通过本课的学习，全面了解元朝的历史。
三. 教学目标1.知识与技能：了解元朝的建立、统治、经济和文化特点，掌握元朝的历史地位。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.元朝的建立和统治。
2.元朝的经济和文化特点。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生自主阅读教材，了解元朝的历史。
2.合作探讨：分组讨论，分析元朝的统治特点和经济、文化发展。
3.案例分析：通过具体案例，让学生深入了解元朝的历史。
4.图片展示：运用图片，形象地展示元朝的历史场景。
六. 教学准备1.教材：部编版五四制中国历史第二册。
2.课件：制作与本课相关的内容课件。
3.图片：准备与元朝相关的历史图片。
4.视频：准备与元朝相关的纪录片或视频资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，展示元朝的历史场景，引导学生进入学习状态。
2.呈现（15分钟）学生自主阅读教材，了解元朝的建立、统治、经济和文化特点。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.操练（20分钟）学生分组讨论，分析元朝的统治特点和经济、文化发展。
各组选出代表进行汇报，其他组进行评价。
4.巩固（10分钟）教师针对学生的讨论和汇报，进行总结和点评，巩固学生对元朝历史的认识。
5.拓展（10分钟）教师提出与元朝相关的问题，引导学生进行拓展思考。
如：元朝的统治对后世的影响、元朝的经济和文化对中国的贡献等。
元朝的统治优秀教案
元朝的统治优秀教案教学目标•了解元朝的建立和统治的背景；•掌握元朝政治、经济、文化等方面的特点；•分析元朝统治对中国历史产生的影响；•培养学生对历史事件的分析和评价能力。
教学内容1.元朝建立和统治的背景–蒙古帝国崛起和成吉思汗统一草原–忽必烈攻占南宋，建立元朝2.元朝政治制度–忽必烈实行中央集权制度–设立行省、路、州等地方行政机构–实行科举制度选拔官员3.元朝经济发展–打破封建土地所有制，实行农田私有制–发展农业生产，推动农业技术进步–促进商业贸易，建设海上丝绸之路4.元朝文化繁荣–推广蒙古族文化，发展蒙元文化艺术–鼓励汉文化传播和发展，形成汉元文化–藏传佛教在元朝得到发展和推广教学方法1.课堂讲授：通过教师的讲解，介绍元朝的建立和统治的背景，政治制度、经济发展和文化繁荣等方面的内容。
2.图片展示：使用图片和地图等多媒体资料，展示元朝的统治范围、重要建筑物和文化艺术品等，激发学生的兴趣。
3.小组讨论：将学生分成小组，就元朝统治对中国历史产生的影响进行讨论，培养学生的分析和评价能力。
4.视频观看：观看相关历史纪录片或教育视频，加深对元朝统治优秀性质的理解。
评价方式1.课堂参与：根据学生在课堂上积极回答问题、提出观点和参与小组讨论等情况进行评价。
2.作业评估：布置相关主题作业，要求学生分析元朝统治对中国历史产生的影响，并根据其论述逻辑、观点表达和资料运用等方面进行评估。
3.考试评测：通过期中或期末考试，测试学生对元朝统治的了解程度和分析能力。
教学流程1.导入（5分钟）–通过展示一幅元朝帝国的地图图片，引导学生回顾元朝的统治范围和位置。
2.介绍元朝的建立和统治背景（15分钟）–讲解蒙古帝国崛起和成吉思汗统一草原的过程。
–解释忽必烈攻占南宋，建立元朝的原因和影响。
3.分组讨论元朝政治制度（15分钟）–将学生分成小组，讨论忽必烈实行中央集权制度、科举制度等政治制度的特点和影响。
4.展示元朝经济发展（10分钟）–使用图片展示元朝农业、商业贸易等经济方面的发展情况。
新版部编人教版七年级下册历史元朝的统治教案4套(2019最新编辑)
第11课元朝的统治❶教学分析【重点难点】教学重点：元朝的疆域；行省制度的影响教学难点：认识到元朝对于扩大和巩固统一多民族国家的重要作用。
❷教学过程一、导入新课（多媒体展示白塔寺）大家知道，我国有56个民族。
在这些民族中，有一个少数民族叫做蒙古族。
同学们知道“元朝的建立”与“蒙古族的兴起”有何联系？这个朝代在我国历史上有哪些重要贡献？现在，我们带着这些问题来学习新课《元朝的统治》。
二、新课讲授目标导学一：元朝的疆域1.（多媒体展示元朝疆域图）教师讲述：元朝的基本情况。
（元朝是我国历史上第一个由少数民族贵族为主建立的全国性的统一王朝。
元朝疆域北逾阴山，西极流沙，东尽辽左，南越海表。
元朝的版图是我国历史上最大的）2.老师提问：这么大国土，元朝是如何管理它的呢？接下来我们来学生第二节。
目标导学二行省制度的建立1.（多媒体展示问题：元朝建立行省制度的背景）学生读教材整理出元朝建立行省制度的背景答案提示：西元朝建立后，忽必烈在汉族知识分子的帮助下，逐步确立了君主专制的中央集权制度。
2.（多媒体提出问题：分成两组讨论行省制度的内容）学生分组讨论行省制度的基本内容。
提示：（1）在中央：由中书省掌管全国的行政事务；设枢密院负责全国的军事事务；设御史台负责监察事务。
（2）地方：设立行中书省，在行省之下，继承前代的制度。
“行省制度”在历史上影响深远。
3.（多媒体展示元朝的政府机构设置简图）教师讲述：中书省的古今对比（元朝的中书省相当于当今中国的中央人民政府（即国务院），管理全国行政事务；在当时，大都及其周围地区（河北、山东、山西、内蒙古的一部分及天津）由中书省直接管辖，在这种情况下，大都及其周围地区相当于现在的北京市，由中央人民政府直接管辖。
）目标导学三元朝对边疆的管辖（一）台湾1.（多媒体展示材料）材料解读材料：台湾位于中国大陆东南沿海的大陆架上，东临太平洋，东北邻琉球群岛，南界巴士海峡与菲律宾群岛相对，西隔台湾海峡与福建省相望，总面积约3.6万平方千米，包括台湾岛及兰屿、绿岛、钓鱼岛等21个附属岛屿和澎湖列岛64个岛屿。
人教部编版历史七年级下册：：第11课 《元朝的统治》 教案5
人教部编版历史七年级下册：：第11课《元朝的统治》教案5一. 教材分析本课《元朝的统治》是历史七年级下册的一部分，主要介绍了元朝的政治、经济、文化和社会等方面的内容。
通过本课的学习，学生可以了解元朝的基本情况，掌握元朝的重要历史事件和人物，以及元朝对中国历史的影响。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经学习了关于中国古代历史的知识，对于历史事件和人物有一定的了解。
但是，对于元朝的历史和文化，可能还存在一些认知上的空白。
因此，教师需要通过生动有趣的教学方式，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索元朝的历史和文化。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解元朝的政治、经济、文化和社会等方面的基本情况，掌握元朝的重要历史事件和人物，以及元朝对中国历史的影响。
2.过程与方法：学生能够通过自主学习、合作探讨等方式，提高历史思维能力和历史学科素养。
3.情感态度与价值观：学生能够培养对历史学科的兴趣，树立正确的历史观和文化观。
四. 教学重难点1.教学重点：元朝的政治制度、经济发展、文化成就和社会状况。
2.教学难点：元朝的政治制度的特点和影响、经济发展和文化的独特性。
五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解，引导学生了解元朝的基本情况。
2.互动式教学：教师引导学生参与讨论，激发学生的学习兴趣。
3.案例教学：教师通过具体的历史事件和人物，引导学生深入理解元朝的历史和文化。
六. 教学准备1.教材：历史七年级下册。
2.参考资料：相关的历史书籍、论文和网络资源。
3.多媒体教学设备：电脑、投影仪、白板等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生回顾之前学习的中国古代历史知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和展示多媒体资料，向学生介绍元朝的政治、经济、文化和社会等方面的基本情况。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生进行思考和讨论，巩固所学知识。
例如，元朝的政治制度有哪些特点？元朝的经济发展有哪些亮点？元朝的文化成就有哪些？4.巩固（5分钟）教师通过发放习题，让学生进行练习，巩固所学知识。
新人教版七年级历史下册《第11课元朝的统治》教学设计
新人教版七年级历史下册《第11课元朝的统治》教学设计一. 教材分析新人教版七年级历史下册《第11课元朝的统治》教材，主要介绍了元朝的历史背景、成立过程以及其在统治时期的政治、经济、文化等方面的特点。
教材通过生动的史实，展现了元朝在我国历史发展中的重要地位，使学生了解和认识元朝的历史价值。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的历史知识基础，但对于元朝这一时期的历史了解相对较少。
学生在学习过程中，需要通过具体史实来认识和理解元朝的统治特点。
此外，学生对于元朝的历史人物、事件和文化特点感兴趣，因此在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解元朝的历史背景、成立过程及统治特点，掌握元朝政治、经济、文化等方面的主要史实。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，培养学生分析史料、归纳总结的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史、继承和弘扬中华优秀传统文化的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：元朝的历史背景、成立过程及统治特点；元朝政治、经济、文化等方面的主要史实。
2.教学难点：元朝统治特点的深入理解；元朝政治、经济、文化等方面的相互关系。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生通过教材、资料等，自主了解元朝的历史背景、成立过程及统治特点。
2.合作探讨：学生分组讨论，分析元朝政治、经济、文化等方面的主要史实，培养学生合作学习的能力。
3.史料分析：运用史料，让学生直观地了解元朝的历史，提高学生分析史料的能力。
4.情景模拟：通过情景模拟，使学生身临其境地感受元朝的历史氛围，增强学习兴趣。
六. 教学准备1.教材：新人教版七年级历史下册《第11课元朝的统治》。
2.资料：与元朝相关的历史图片、文献、视频等。
3.教学设备：投影仪、电脑、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示元朝的版图，引导学生关注元朝在我国历史发展中的地位，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲述元朝的历史背景、成立过程，呈现元朝的政治、经济、文化等方面的主要史实。
部编版初中历史七年级下册第二单元《第11课 元朝的统治》教学设计(4)
部编版初中历史七年级下册第二单元《第11课元朝的统治》教学设计(4)一. 教材分析部编版初中历史七年级下册第二单元《第11课元朝的统治》主要介绍了元朝的历史背景、建立过程、政治制度、经济发展、文化繁荣以及民族关系等方面的内容。
通过本节课的学习，学生可以全面了解元朝的基本情况，掌握元朝的历史地位和影响，培养学生的爱国情怀和历史责任感。
二. 学情分析七年级学生已具备一定的历史知识基础，但对元朝的了解相对较少。
在学习过程中，学生需要通过对比、分析、综合等方法，掌握元朝的历史特点和重要历史事件。
此外，学生应能够运用所学知识，对现实生活中的相关问题进行思考和判断。
三. 教学目标1.知识与技能：了解元朝的历史背景、建立过程、政治制度、经济发展、文化繁荣以及民族关系等方面的内容。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析历史问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史的情怀，增强民族自豪感和历史责任感。
四. 教学重难点1.教学重点：元朝的建立过程、政治制度、经济发展、文化繁荣以及民族关系等方面的内容。
2.教学难点：元朝政治制度的演变及其特点，以及对后世的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受元朝的历史氛围。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生探究历史的兴趣。
3.对比分析法：比较元朝与其他朝代的异同，帮助学生更好地理解元朝的历史地位。
4.小组合作学习：培养学生的团队协作能力和历史思维能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握教材内容，了解学生学情，设计好教学环节和问题。
2.学生准备：预习教材，了解元朝的基本情况。
3.教学资源：多媒体课件、历史图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示元朝的版图、成吉思汗和忽必烈的图片等，引导学生回顾已学知识，激发学生对本节课的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师运用多媒体课件，呈现元朝的历史背景、建立过程、政治制度、经济发展、文化繁荣以及民族关系等方面的内容。
人教部编版历史七年级下册：：第11课 《元朝的统治》 教学设计4
人教部编版历史七年级下册：：第11课《元朝的统治》教学设计4一. 教材分析本课是部编版历史七年级下册第11课《元朝的统治》，主要介绍了元朝的历史背景、建立过程以及其在政治、经济、文化等方面的统治措施。
教材通过生动的插图和简洁的文字，为学生展示了元朝时期的历史风貌，使学生能够了解元朝的基本情况，认识元朝在我国历史上的地位和影响。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了我国历史发展的基础知识，对于历史人物、事件有一定的认识。
但针对元朝这一时期，学生可能对其历史背景、政治制度等方面了解不深，因此需要在教学中引导学生深入探究，从而提高学生对元朝历史的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解元朝的历史背景，掌握元朝的政治制度、经济政策、文化特点等。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史，增强民族自豪感，树立正确的历史观。
四. 教学重难点1.元朝的建立过程及其历史背景。
2.元朝的政治制度及其特点。
3.元朝的经济政策及其影响。
4.元朝的文化特点及其在我国历史发展中的地位。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受元朝时期的历史风貌。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生探究兴趣，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.小组合作法：学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力和历史思维。
六. 教学准备1.教师准备：查阅相关历史资料，了解元朝的历史背景、政治制度、经济政策、文化特点等。
2.学生准备：预习教材，了解本课基本内容，准备提出问题和建议。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置历史情境，如播放元朝时期的风貌视频、图片等，引导学生进入学习状态，激发学生对元朝历史的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师引导学生回顾已学知识，呈现元朝的历史背景，如成吉思汗建立蒙古国、蒙古灭金、元朝建立等。
同时，展示元朝的政治制度、经济政策、文化特点等，让学生对元朝有全面的了解。
《元朝的统治》教案
《元朝的统治》教案
一、教学目标
1.知识与技能目标：让学生掌握元朝的疆域、行省制度、对边疆地区的管辖等重要内容。
2.过程与方法目标：通过分析史料、小组讨论等方式，培养学生的历史分析能力和探究精神。
3.情感态度与价值观目标：使学生认识到元朝在统一多民族国家发展中的重要作用，增强民族自豪感。
二、教学重难点
1.重点：行省制度的内容及意义；元朝对边疆地区的有效管辖。
2.难点：理解行省制度对后世的深远影响。
三、教学方法
讲授法、小组讨论法、多媒体辅助教学法。
四、教学过程
1.导入新课
展示元朝疆域图，引发学生兴趣，导入新课。
2.元朝疆域
介绍元朝辽阔的疆域，强调其在历史上的重要地位。
3.行省制度
（1）详细讲解行省制度的建立、机构设置等。
（2）组织学生讨论行省制度的优点和对后世的影响。
4.对边疆地区的管辖
（1）讲述元朝对台湾、西藏、西域等地的管理措施。
（2）引导学生分析这些措施对加强国家统一和民族融合的意义。
5.课堂总结
总结元朝统治的主要特点和重要贡献。
6.布置作业
让学生撰写一篇短文，分析行省制度的利弊。
五、教学资源
教材、相关图片、史料等。
你可以根据实际教学情况对内容进行适当调整和完善。
部编版五四制中国历史第二册《第11课 元朝的统治》教学设计3
部编版五四制中国历史第二册《第11课元朝的统治》教学设计3一. 教材分析本课《第11课元朝的统治》是部编版五四制中国历史第二册的一课。
教材主要介绍了元朝的统治情况，包括元朝的建立、疆域、政治制度、经济发展、文化繁荣等方面。
教材通过生动的插图和文字，让学生了解元朝时期我国的历史风貌，培养学生的爱国情怀和历史责任感。
二. 学情分析本课面向初中一年级学生，他们已经具备了一定的历史知识基础，但对元朝的了解可能较为片面。
在导入环节，可以通过提问方式了解学生对元朝的初步认识，为后续教学做好铺垫。
三. 教学目标1.知识与技能：了解元朝的建立、疆域、政治制度、经济发展和文化繁荣等方面的情况，掌握元朝在我国历史中的地位和影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国的历史文化，增强民族自豪感，树立正确的历史观。
四. 教学重难点1.重点：元朝的建立、疆域、政治制度、经济发展和文化繁荣。
2.难点：元朝在我国历史中的地位和影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频、视频等资料，再现元朝时期的历史场景，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探讨，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成学习任务，培养学生的团队协作精神。
六. 教学准备1.课件：制作包含图片、音频、视频等资料的课件，生动展示元朝时期的历史风貌。
2.学案：为学生准备学习任务单，引导学生自主学习和合作探讨。
3.历史资料：收集相关的历史资料，以便在课堂上进行拓展讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式了解学生对元朝的初步认识，引导学生关注元朝在我国历史中的地位。
2.呈现（10分钟）教师利用课件呈现元朝的建立、疆域、政治制度、经济发展和文化繁荣等方面的内容，让学生对元朝有更全面的了解。
3.操练（10分钟）学生根据学案中的任务单，进行自主学习和合作探讨，教师巡回指导，解答学生疑问。
《元朝的统治》教案设计
《元朝的统治》教案设计一、教学目标1. 了解元朝的建立和统治背景；2. 掌握元朝统治的政治制度和经济状况；3. 理解元朝对文化、军事等方面的影响；4. 培养学生的历史意识和思维能力。
二、教学内容1. 元朝的建立和统治背景；2. 元朝的政治制度和经济状况；3. 元朝对文化、军事等方面的影响。
三、教学重点1. 元朝的政治制度和经济状况；2. 元朝对文化、军事等方面的影响。
四、教学难点元朝对文化、军事等方面的影响。
五、教学方法多媒体展示、讲解与讨论相结合的方式。
六、教学过程一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课学到的内容，复习宋朝的统治。
二、新课讲解（25分钟）1. 展示元朝的建立和统治背景的相关图片和地图，激发学生的兴趣。
2. 讲解元朝的建立过程，包括成吉思汗的背景、统一草原、灭金朝等重要事件。
3. 介绍元朝的政治制度，包括大汗、定国家之权、设立行台等。
4. 分析元朝的经济状况，包括开设海上丝绸之路、鼓励农业生产等。
三、案例分析（20分钟）1. 指导学生以小组形式讨论元朝对文化、军事等方面的影响，并收集相关资料。
2. 学生展示各自的研究成果，进行案例分析讨论。
四、拓展延伸（10分钟）1. 引导学生思考元朝在历史上的地位和影响，通过实例和讨论加深对元朝的认识。
2. 鼓励学生自主阅读相关书籍和资料，扩大知识面。
五、归纳总结（5分钟）1. 整理学生的讨论成果，归纳总结元朝的政治制度、经济状况以及对文化、军事等方面的影响。
2. 引导学生对元朝的统治进行评价，培养历史意识和思维能力。
六、作业布置（5分钟）1. 布置作业，要求学生写一篇300字左右的作文，总结元朝的统治特点和影响。
2. 提醒学生准备下节课的讨论和展示内容。
七、课堂小结（5分钟）1. 点评学生的活动表现，鼓励积极参与讨论和展示。
2. 引导学生回顾本节课学到的知识点和重要内容。
教学设计思路：本节课通过多媒体展示、案例分析和讨论等教学方法，使学生对元朝的统治有一个全面、深入的了解。
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学生认真阅读“行省制度”看图表，理解行省制度的结构
1）在中央由中书省掌管全国的行政制度，下设六部
2）设枢密院负责全国的军事事务，调度全国的军队
3）设御史台负责监察事务
学生齐读“元朝对边疆地区的管辖”
澎湖巡检司：
宣政院：
指导寻找关键语句，让优秀学生展
）
，提高学生利
知识与技能
行省制度的实施；掌握西藏正式归属中央政府
过程与方法
通过复习旧知识，预习导学案，观看教学视频等教学活动，启发学
通过小组合作，培养学生对历史的探究能力．
情感态度价值观
增强学习信心和兴趣，感受历史之
元朝的疆域；行省制度的影响．
元朝在历史发展中的贡献.
多媒体课件、观看视频、引导探究、讨论交流．
、中书省 B、行中书省 C、宣政院 D、自治区
、台湾自古就是中国的领土，元朝时台湾称作( )
A、流求 B、夷洲 C、琉球 D、大都
、元朝时负责全国军事事务，调度全国军队的是（ ）
-教学设计
人教版历史七年级下册第第二单元第11课
1课时．
本节课是人教版历史七年级下册第第二单元第11课的
这是本单元第2课时的新授课．是在学生学习了蒙古族的兴起
进一步学习元朝的统治．学习的内容从元朝
到行省制度的实施和对边疆的管辖。使学生对元朝
我校学生基础薄弱，两极分化严重，针对本校学生的学
．要求学生经历回顾旧知——学习新课—
“蒙古族的兴起与元朝的的建立”请再来认识一
（教师放出图像），然后提问：元朝的统一意义？（学生
提出问题进行复习，能高度概括上节课的内容，然
《元朝的统治》（板书）
教师强调：台湾及南海诸岛，都在元朝的统治范围内，元朝的版图
运用新知、 拓展训练 设计意图：让学生灵活运用所学的知识解决问题，巩固知识，提高能力． 设计意图:使学生通过观看微视频，体会学习过程，体会学习历史的方法． 小结与思考
朗读和观看微视频，还有课件演示展示等流程很好地反映
、“能力”间的内在联系．使学生较好地理解本课的内容。
学会交流，给他们表现的
11课 《元朝的统治》检测题
、我国省级行政区的设立，始于朝（ ห้องสมุดไป่ตู้
A、秦 B、唐 C 、隋 D、元
、依据元朝的行政区划，现在的西藏隶属于( )
、枢密院 B、六部 C、中书省 D、御史台
、历史上中央王朝首次在台湾地区正式建立的行政机构是（ ）
、中书省 B、澎湖巡检司 C、枢密院 D、御史台
、 我国历史上第一个少数民族建立的统一的封建王朝是哪一个朝代（ ）
、秦 B、唐 C 、隋 D、元
、阅读材料：北逾阴山，西极流沙，东尽辽左，南越海表，汉唐极盛之际不及焉。
你从材料中能够获得什么主要信息？
元世祖忽必烈为实现对其边疆的有效管辖实行了什么制度？
为了加强对台湾地区的管辖，元朝设置了什么机构？在西藏设置了什么机构？
播放“元朝的统治”微视频，学生观看后，小组讨论：
皇帝 枢密院 中书省 御史台 吏部 户部 礼部 兵部 刑部 工部
通过本节课的学习，你有哪些收获？
教师梳理、概括本节课主要的学习内容，
通过学生自由讨论、总结、概括出本节所学习的内容，
让他们体验到学习历史的
我用的是多媒体课件及实物教具完成了教学任务， 85%
观看视频和微视频 设计意图：让学生观看历史微视频，使学生对本课内容有更完善的理解。． 知识回顾 设计意图：，通过复习蒙古族的兴起与元朝的的建立引起学生对“元朝的统治”的探究。引发学生的学习欲望。 创设情境、 提出问题 设计意图：让学生根据已有的知识，用联想和推敲的方法对元朝有更进一步的了解。 提出疑问、 合作释疑 设计意图：提出疑问，通过合作互动，深化对课程内容的理解 类比深化、 比较异同 设计意图：小组讨论：元朝在历史发展中的贡献是什么？培养学生归纳总结的能力．