人教部编版历史七年级下册 第11课 元朝的统治 导学案设计(无答案)

3、《元史》记载：“掌国庶务，统郡县，镇边鄙，与中书省为表里。……凡钱粮、兵甲、屯种、漕运、军国重事，无不领之。”材料中“与中书省为表里”的行政机构是（ ）
A．三司B．行省C．中书省D．宣政院
4、元朝统治者在划分行省时，打破以往依“山川形便”划分行政区域的原则，采取“犬牙交错”的原则，将自然环境差异极大的地区拼成一个一级政区。这样做的目的是（ ）
二、综行政区划，自秦汉以来，基本上按山川地形的自然境界建置。……元统治者吸取了汉唐以来地方割据势力据险对抗中央政府这一教训，打破了自然的疆界，极力避免某一地区成为地方长官据险称雄的国中之国。地方区域的设置，人为地使自然区域割开，造成犬牙交错的局面。
——李孔怀《(中国古代行政制度史
材料二元朝同宋一样，把地方分成路、府、州、县，而实际上元代的地方政权不交在地方，乃由中央派行中书省管理。行省长官是中央官而亲自降临到地方。……所以行中书省正名定义，并不是地方政府，而只是流动的中央政府。
——钱穆《中国历代政治得失》
（1）根据材料一和材料二，概括元朝地方行政制度的创新之处，并分析其积极影响。
A．防止分裂割据B．实现国家统一
C．强化思想控制D．开发边疆地区
5、《元史》记载：“岭北、辽阳与甘肃、四川……之边，唐所谓羁縻之州(在边疆设立的由当地少数民族首领担任长官的州)，往往在是，今皆赋役之，比于内地。”这实质上说明元朝时( )
A．政府推行民族分化政策B．加强对边疆地区的管辖
C．边疆与内地的差别消失D．边疆地区人民负担沉重
4、西藏地区：
（1）进攻南宋时，开始对西藏地区用兵和招降（蒙古王子与吐蕃地方政教首领会晤，共同议定吐蕃各地归附蒙古）。
（2）元朝建立后，对西藏地区行使行政管理权，设立⑮由⑯直接统辖，掌管西藏的军民各项事务。从此，中央政府对⑰正式行使行政管辖。
阅读教材，对照学习目标与学习重点，完成课前预习内容。
评测练习题（10分钟）
【课前预习】
一、元朝的疆域与民族融合
1、元朝疆域：元朝元朝是我国历史上第一个由①贵族为主建立的全国性的统一王朝。元朝的版图是我国历史上②。
2、民族融合：元朝时候，边疆各族大量迁入③，同汉族等杂居相处，开始形成一个新的民族——④。元朝境内大规模的人口流动，促进了各族经济、文化的发展与交融。
二、行省制度
（2）根据材料一和材料二，谈谈行省制度对现代地方行政制度建设的启示。
认真读题，根据所学知识，勾画出关键词，认真作答，巩固学习成果。
1、背景：元朝建立后，忽必烈参照⑤历代王朝的统治方式，逐步确立了⑥的中央集权制度。
2、中央：由⑦掌管全国的行政事务，下设吏、户、礼、兵、刑、工六部，分管各项政务；设⑧负责全国的军事事务；设⑨负责监察事务。
3、地方：元朝把山东、山西和河北称作“⑩”，直属于中央的中书省。其他地区，除吐蕃、畏兀儿地区之外，设置了岭北、辽阳等10个行省，这一行政区划与管理的制度，被称为⑪。
导学案
课题：《第11课元朝的统治》
导学案（10分钟）
学习建议
【学习目标】
1、能说出元朝的疆域和民族交融的表现，能识记行省制度的内容，能掌握元朝管辖边疆地区所设置的机构。
2、能根据元朝地方管理的史实，认识元朝因地制宜的统治特点。
3、能认识元朝的统治对巩固统一多民族国家的意义。
【学习重点】
行省制度的内容和意义。
练习建议
一、选择题
1、元朝时，定居在中国的波斯人、阿拉伯人与汉、蒙、畏兀儿等族长期杂居，逐渐交融，形成一个新的民族。这个新的民族是（ ）
A．满族 B．女真族 C．契丹族 D．回族
2、西藏自古以来是中国不可分割的一部分。中央政府对西藏正式行使行政管辖，始于某一机构的设置。该机构是（ ）
A．西域都护B．澎湖巡检司C．北庭都元帅府D．宣政院
三、元朝对边疆地区的管辖
1、概况：为了对辽阔的疆域进行有效的治理，元朝统治者根据各地区的情况，采取因地制宜的方式，设置相应的管理机构，加强中央对地方的统治。
2、东南地区：元朝在澎湖岛设置了⑫，负责管辖澎湖和琉球(今台湾)，这是历史上中央政府首次在⑬地区正式建立的行政机构。
3、西北地区：设置⑭管理西域事务，加强对西域的管辖。