三级课程开设和教学情况报告

XXX课程开设情况报告

XXX课程开设情况报告2016年9月2日为了加强我校教学常规管理，规范办学行为，营造全面推进素质教育的良好环境，促进基础教育持续健康发展，根据国家、巴中市及XXX有关课程设置的规定和通知精神，结合我校实际，现就我校课程设置情况报告如下：一、课程开设情况在课程开设方面，我校认真落实国家、地方、学校三级课程的设置与开发。

认真贯彻落实有关文件精神，开全课程，开足课时。

1、国家课程。

我校严格按义务教育课程设置实验方案设置课程。

开齐、开足了国家课程科目，从不随意增减每周的课时数，教师个人课程表与学校总课程表、班级课程表一致；严格遵守统一的作息时间。

2、地方课程。

针对不同的年级和当地的实际情况，我校按照地方课程和学校课程设置的要求，选用的地方课程教材全县统一，为学生提供了研究过程中的空间选择和内容选择，体现了教学内容的多元性和选择性。

3、学校课程。

我校根据学校的校本资本实际，开发了国学经典必修课程，包孕：一年级三字经、二年级弟子规、三年级千字文、四年级论语、五六年级古诗文。

4、三至六年级开设综合实践举动课程（研讨性研究、信息技术、劳动技术、社区服务和社会实践），我校严格规范课程设置严格按照国家、巴中市及XXX关于课程革新和课程管理的规定请求，主动促进国家课程、地方课程和学校课程三级课程管理体系建设。

按规定的课程计划，开足开齐课程，不随意增减课程和课时，不随意提早竣事课程，不挤占体育、音乐、美术、品德与社会、综实践举动(研讨性研究、信息技术、劳动技术、社区服务和社会实践)及校本课程课时用于其他学科教学。

做到：坚持按标准课时开课，不随意增减课时；坚持按课程设置开课，不随意增减科目；坚持按课程标准请讨教学，不随意进步或降低教学难度；坚持按教学计划把握进度，不随意提早竣事课程和搞突击教学；坚持按规定的请求测验，不随意增长测验次数。

认真执行课程设置方案，践行课改，开足开齐品德与社会、道德与法治、科学、音乐、美术、体育等学科，学校在师资力量非常困难的情形下，精心安排专职教师进行上课。

2024年中小学课程开设情况自查报告（3篇）

2024年中小学课程开设情况自查报告一、基本情况我校现有18个教学班，582名学生，编制教职工总数47人(其中民办教师3人，正式公办教师44人)，编制专任教师总数46人(其中品社教师3人、语文教师18人、数学教师15人、英语教师4人、科学教师2人、音乐教师1人、体育教师2人、美术教师1人)，承担着我校所有课程的教育教学工作，除此之外，还承担着学生每天锻炼1小时的课外体育活动任务，按照《国家课程标准》和《山西省中长期教育改革和发展规划纲要》的要求，开全了课程，开足了课时，使学生在德、智、体、美、劳等方面得到了全面发展。

2024年中小学课程开设情况自查报告（2）课程计划和课程标准体现了国家对基础教育的基本要求，遵照课程计划和课程标准，开齐、开足、开好各类课程是中小学校办学、办好学的重要责任，是实施素质教育、促进学生全面发展的重要保障。

为此，我们把课程开设情况自查工作当作我校目前的一项重要工作来抓。

现将情况汇报如下：一、学校基本情况我校始建于1978年，是一所文化底蕴厚、办学质量高、社会口碑好的县直小学，现有25个教学班，1920名学生，60名教职工。

二、领导重视，提高认识我校接晋教督【xx】10号文件后，立即组织学校领导组成员认真学习文件内容，深刻领会其精神要求，把规范我校课程管理工作列入重要议事日程，并通过校会向广大教师传达上级文件精神。

广大教师通过学习讨论，进一步深化理解了课程计划和课程标准是国家对基础教育的基本要求，是实施素质教育促进学生全面发展的重要保障，是全体中小学教育者必须遵循的“法律准则”和重要责任。

我们必须与上级保持一致，坚定不移执行国家课程计划和课程标准，努力促进基础教育改革的深入推进。

三、按照标准，自查自纠我省课程标准中，小学一、二年级每周课时数不得超过26节，三至六年级每周课时数不得超过30节。

我校严格按照国家和我省课程开设的有关要求，全面加强国家课程、地方课程和学校课程三级课程管理体系建设，加大对学校课程开设工作的管理力度。

落实课程方案工作总结

落实课程方案工作总结一、以“课程建设”为中心，全面落实课程方案我校严格执行国家的课程方案，开足开全三级课程，近年来，我们重点加强了地方课程、校本课程、综合实践活动课程的开设力度，每学期初教育处准时出台《落实课程实施方案》，做到有打算、有教材、有备课、有作业、有评价，规范有序实施，有力促进了同学的.全面进展。

特殊是校本课程的开发，我校提早熟悉，成立了课程开发领导小组和工作小组，学校教研室牵头，以科研为平台，主抓校本课程建设开发评估工作，以进一步推动学校课程建设，提升学校办学品位。

二、以“校本教研”为阵地，全力提升师资水平1、序列化的课堂主题教研活动，提升老师施教水平一是“教学能手示范课”活动；二是“青年老师汇报课”活动；三是间周一次的师徒讨论课活动。

特殊是师徒讨论课，先由青年老师在上一周定课题、写教案，由指导老师上报教育处核实，教育处把下周师徒讨论课时间、班级、学科、课题等信息发布到教育处，让全校老师准时了解信息，下周全校老师、领导择机听课。

这样，为青年老师尽快成长供应了学习帮教平台。

2、系列化的校本研修活动，促进老师专业进展全体老师“五个一”活动。

每学期要求每位老师读教育杂志，做到每学期10000字的读书笔记；每月上交一篇真实有效的反思；每月至少剖析一个教学案例或片断；每学期交一篇真实的教育故事；每学期交一篇有科学含量的教学论文等。

对年龄缺乏50岁的中青年老师实施“基本功训练”，先从“钢笔字”“粉笔字”训练入手，要求每周一、三、五训练“粉笔字”，二、四训练“钢笔字”，粉笔字写完后统一展出在办公室，届时教育处抽查，每星期上交一张钢笔字，学校督查记录，成果纳入老师学期综合考核成果中。

3、科研活动提升老师科研水平在国家级课题《学校生课堂自主学习习惯的培育》顺当开题，阶段性成果得到上级领导专家的好评。

今年，省级课题《学校特色建设与讨论》与《学校生进展性评价讨论》又顺当审批，我们坚信依托教科研肯定能全力打造品牌学校，提升办学品位。

经安中学三级课程建设情况总结20130705

三级课程建设情况总结丰南区经安中学2012年4月，我校承担人河北省县域基础教育教学改革综合实验项目丰南区实验区子项目《三级课程优化整合策略研究》顺利结题，有了以往课题研究的积淀，我校再次依托课题研究，把国家课程及地方课程、校本课程开发的领域向更深、更广延伸。

有了课题研究的基础，我校在本学年的三级课程建设方面又进行了进一步的探索与实践。

一、地方课程的开设与开展心理健康课是我们的省级课程，在三级课程开发中具有重要的作用。

心理健康教育工作的开展进行了以下几个方面的努力：1.以学校培养目标为心理健康教育的总目标。

学校的培养目标为“培养胸怀宽广、学识渊博、身心俱健的‘海的儿女’”。

几年来，学校根据农村中学心理健康教育的特点，围绕“学生的身心全面发展，学校的整体和谐发展”的理念，以人为本、培养学生健全人格，加强心理辅导室的规范化建设，优化心理健康教育的工作网络，培养了一支科研型心理辅导骨干队伍，初步形成“教师全员参与”与“朋辈互助辅导”并重的心理教育模式，显现出了良好的发展态势。

2.以心理课程为基础内容，规范心理健康日常教学活动。

学校建立起以心理专职教师与班主任联合为骨干力量的教学队伍，深入了解和研究每个学生的心理特征，通过舆论引导、学习辅导、行为诱导、心理疏导、思想开导等途径开展心育工作:比如说，张凤香老师的“逆境一时，强者必胜”的主题班会；董秀艳老师的团体活动课“你认识自己吗？么学莲老师的“初中生心理‘减负’浅析--初中生学习心理调查与思考”等等。

3.以课题研究为主要平台，促进心理健康教育科学规范开展。

我校于2009年9月承担了国家基础教育实验中心十二五重点课题《中国学校心理健康教育行动研究》的子课题“学校、家庭与社会”三位一体心理健康教育实践活动的策略研究”。

主要研究内容为以下三个维度：第一是学校---家庭在学生心理健康教育中的互动策略的研究。

比如，如何实现学校与家庭的最有效的互动沟通，学校如何调动家长的积极教育力量，学校如何培训家长实现家长与孩子一同成长；第二是学校---社会在学生心理健康教育中的互动策略的研究。

小学三级课程执行情况报告

小学三级课程执行情况报告随着社会一步步向前发展，报告的用途越来越大，不同种类的报告具有不同的用途。

你知道怎样写报告才能写的好吗？以下是小编帮大家整理的小学三级课程执行情况报告，希望对大家有所帮助。

小学三级课程执行情况报告1我校认真贯彻关于课程实施的各项文件精神 ,按照《陕西省课程设置实施方案》的要求,结合学校的实际情况,进一步深化我校的基础课程改革,规范学校的课程实施行为,推进素质教育的深入实施,全面落实国家课程方案,开全课程,开足课时,切实减轻过重课业负担,现把我校三级课程执行情况汇报如下:一、指导思想认真贯彻落实国家基础教育课程改革精神,以提高课堂教学效率为重点,坚持素质教育方向,重视培养学生的创新能力,为学生的全面发展打下坚实基础。

加强师德师风建设,提高的育人意识,不断提高思想政治水平和业务素质,狠抓常规管理,努力提高教学质量。

二、课程设置与管理1、国家课程:依据我校“办规范加特色的学校,育全面加特长的人才”的办学思想,树立以人为本的教育理念,立足于学生的全面发展,全面实施素质教育。

在课程实施方面,认真执行《陕西省课程设置实施方案》,全面执行课程,按照国家课程要求编排课程表,做到开齐开足各个学科,重视各个学科的教学,保证各学科教学质量,以促进学生全面和谐的'发展。

具体如下（每节课为35分钟）一年级课设的国家课程为语文8节（含写话1节）、数学5节、科学1节、品德2节、体育4节、美术2节、音乐2节、综合实践活动1节（手工制作）。

计25节。

二年级课设的国家课程为语文8节（含写话1节）、数学5节、科学1节、品德2节、体育4节、美术2节、音乐2节、综合实践活动1节（手工制作）。

计25节。

三年级至六年级的国家课程为语文7节（含作文2节）、数学5节、英语3节、科学2节、品德2节、体育4节、美术2节、音乐2节、综合实践活动1节（信息技术）。

计28节。

教师个人课程表与学校总课程表、班级课程表完全一致;严格遵守统一的作息时间。

第三章幼儿园三级课程

4.关于对待世界（包括自己）和活动的态度，即情意方面的经验。
四、幼儿园国家课程的实施
《纲要》明确提出，“幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程”，“教育活动的组织形式应根据需要合理安排，因时、因地、因内容、因材料灵活地运用”。
五、幼儿园国家课程的评价
二、幼儿园国家课程的目标
《幼儿园教育指导纲要（试行）》五大领域的课程目标
1.健康教育的目标： ①身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快； ②生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力； ③知道必要的安全卫生保健常识，学习保护自己； ④喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。
二、幼儿园国家课程的目标
《幼儿园教育指导纲要（试行）》五大领域的课程目标
三、幼儿园园本课程的特征
（四）课程管理在课程管理上，园本课程打破了自上而下的传统课程管理模式。园本课程是由课程专家、幼儿教师、家长、幼儿等共同决策、共同参与开发的。园本课程注重幼儿园、教师与幼儿的参与性与创造性，所有的参与者都有权利参与课程的编制，而且每个幼儿园的园本课程也是不同的，由此可见，园本课程具有民主性、灵活性与独特性的特点。
《纲要》指出，“管理人员、教师、幼儿及其家长均是幼儿园教育评价工作的参与者”；“幼儿园教育工作评价实行以教师自评为主，园长以及有关管理人员，其他教师和家长等参与评价的制度”； “评价过程是各方共同参与、相互支持与合作的过程”
第二节幼儿园地方课程
地方课程产生的背景： 20世纪80年代起，在“生态适应”（即本土化）的观念日益被人们接受的情况下，国家开始提出地方课程的概念，并组织专家和基层人员对国家课程地方化进行了理论和实践研究。地方课程是各地按国家规定根据需要而规划的课程。我国幼儿园地方课程的权力主体是省一级教育行政部门，其开发主体也是有关专门机构的专家，在当地所属的任何幼儿园都必须开设这类课程。

义务教育课程实施情况汇报

义务教育课程实施情况调研汇报我校全面落实课程计划，确实减轻学生过重的课业负担，推进素质教育，规范办学行为，根据《新课程标准》规范和要求，严格按照《吉林省义务教育阶段新课程计划表》和《吉林省普通中小学基本管理规范》实施义务教育课程。

1.三级课程设置的基本理念实行国家课程、地方课程、学校课程的三级课程管理体制，是我国基础教育课程改革的重要内容。

我校在国家课程、地方课程、学校课程的三级课程管理体制下，严格按照《新课程标准》开设学校课程，开发和建设具有地方特点的地方课程和学校课程，是学校课程改革的重要突破口。

我校地方课程和学校课程的建设还处于尝试阶段。

课程目标的确立，缺乏必要的理性抽象和实践验证；课程内容的选择与编排，指导思想与选择标准不够明确，只局限于经验层面；课程实施与评价、教师培训等方面主要是根据上级有关部门的要求进行。

在地方课程和学校课程的建设中，校长、教师是积极的参与者，更是实施者。

在参与课程建设的过程中，加强课程理论的学习，提高对地方、学校课程的认识。

2.落实义务教育课程实施，根据上级教育部门下发的文件精神拟定课程计划，制定课程方案和课程实施标准学校全部开齐、开全、开足国家规定的课程门类，信息技术、校本阅读、综合实践活动、地方课（心理、家乡、安全教育）都有所开设。

每周能保证2课时地方课程的开设。

校本课程目前正使用《阅读与写作》，我校正在组织教师开发本校的校本教材。

3.落实义务教育课程实施和学校三级课程评价制度上级有关教育部门对学校的评价主要有市进修组织的统一考试、教学分层评估和每学期的督导评估；学校对学生的评价有学业评价和德育评价两种方式；在融合校外对学生的评价尚有欠缺不足。

4．义务教育课程实施的保障条件上级教育主管部门按照规定保障学校的教学经费；学校配有充足的各种教具和学具。

学校有微机室、多媒体教室、理化生功能室，做到班班都有多媒体。

实验室仪器设备配备率100%。

学校有专用教室，其中包括音乐室、美术室、舞蹈室、图书室、阅览室。

中小学课程开设情况自查报告

中小学课程开设情况自查报告【篇一】中小学课程开设情况自查报告我校是一所镇所在地三轨制寄宿小学。

近年来，我校认真落实国家课程标准，规范办学行为，严格按照国家课程标准和计划开全课程，开足课时。

现就我校课程开设自查情况报告如下：一、基本情况我校现有18个教学班，582名学生，编制教职工总数47人（其中民办教师3人，正式公办教师44人），编制专任教师总数46人（其中品社教师3人、语文教师18人、数学教师15人、英语教师4人、科学教师2人、音乐教师1人、体育教师2人、美术教师1人），承担着我校所有课程的教育教学工作，除此之外，还承担着学生每天锻炼1小时的课外体育活动任务，按照《国家课程标准》和《山西省中长期教育改革和发展规划纲要》的要求，开全了课程，开足了课时，使学生在德、智、体、美、劳等方面得到了全面发展。

二、课程开设情况1.开齐开足学科课程在市、县教育局相关文件精神指引下，我校认真贯彻落实学科课程方案，具体做法是：每学期开学前由教导处根据上级教育主管部门的文件精神拟定课程计划、制定学校课程总表、班级课表和教师课表，为学期开学工作做好准备。

在学科课程的开设中，我校严格执行《山西省中小学课程设置及标准表》中的相关规定，本着既要开足课时，又不加重学生负担的原则，科学地安排各学科课程，对于一些薄弱学科，特别是英语、音乐、体育、美术等课程，虽然没有专职教师任教，但每个教师都能够边学边教，尽职尽责，遇到问题共同研究，每个学期都能圆满完成教育教学任务。

2.严格控制课时量和教学进度在执行课程计划的过程中，我校严格按照《国家义务教育课程标准》中的要求落实工作，严格执行学生在校时间不超过7小时的统一作息时间，确保一、二年级周课时26节，三至六年级周课时30节落实到位。

坚持不增加课时，不增加学生课业负担，不增加学生在校时间，不增加学生课后作业量的原则，做到执行规定不打折扣，课时标准不增不减，同时教导处统一把握教学进度，定时不定时地深入教室抽查上课和课表是否一致，做好教学过程的全程管理。

学堂开课情况汇报材料模板

学堂开课情况汇报材料模板尊敬的领导：我是XX学堂的负责人，特向您汇报我校最近一段时间的开课情况。

具体情况如下：一、课程开设情况。

1. 课程数量，本学期我们共开设了40门课程，涵盖了语文、数学、英语、科学等多个学科领域，以及音乐、美术、体育等课外兴趣课程，丰富了学生的学习内容。

2. 课程质量，我们注重课程质量，所有课程均由经验丰富的老师授课，保证了教学质量和教学效果。

3. 课程评价，学生和家长对我们的课程给予了高度评价，认为课程内容丰富、教学方法新颖，受到了学生们的喜爱。

二、教学效果。

1. 学生学习情况，经过一段时间的学习，学生们的学习状态良好，积极参与课堂互动，课后作业完成情况也较好。

2. 学习成绩，学生的学习成绩有了明显提高，特别是一些薄弱学科的成绩有了明显的进步，取得了一定的成绩。

3. 学生态度，学生们对学习充满了热情，课堂纪律良好，积极向上，形成了良好的学习氛围。

三、教学管理。

1. 教师队伍，我们拥有一支高素质的师资队伍，教师们敬业爱岗，教学水平高，受到了学生和家长的一致好评。

2. 教学设施，学堂拥有良好的教学设施，包括教室、实验室、图书馆等，为教学提供了良好的条件。

3. 教学管理，学堂建立了科学的教学管理制度，保障了教学秩序和教学质量。

四、学校发展。

1. 学校影响力，学堂在当地拥有较高的知名度和良好的口碑，受到了社会各界的关注和认可。

2. 学校发展规划，学堂制定了长远的发展规划，包括提升教学质量、扩大办学规模等，为学校的未来发展奠定了良好的基础。

3. 学校荣誉，学堂在近期取得了一些教学科研成果，获得了一些荣誉，为学校的发展增添了光彩。

综上所述，我校的开课情况良好，教学效果明显，教学管理有序，学校发展稳步推进。

我们将继续努力，不断提升教学质量，为学生提供更好的教育服务，为学校的发展贡献力量。

谢谢！。

关于我校开设国家课程情况的自查报告

关于我校开设国家课程情况的自查报告自查报告：我校国家课程开设情况一、概述作为一所教育机构，我校一直秉承着“以人为本、全面发展”的办学理念，致力于为学生提供优质的教育资源。

国家课程是培养学生全面素质的基础，因此，我校高度重视国家课程的开设情况，并不断完善和提高。

本次自查报告旨在对我校国家课程的开设情况进行全面、深入的分析和评估，以便更好地了解和解决存在的问题，进一步提高国家课程的教学质量。

二、课程概述目前，我校开设的国家课程主要包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、政治、体育与健康等学科。

这些学科涵盖了学生基本的文化知识、科学知识和思维方法，是培养学生全面素质的基础。

三、教材选择根据国家相关政策和教育部的要求，我校在国家课程的教材选择上，严格按照教育部规定的教材目录进行选择。

在选择过程中，我们注重教材的科学性、系统性和针对性，力求为学生提供最优质的教材资源。

四、教学组织1.教学计划我校每学期都会制定详细的教学计划，明确每个学科的教学目标和内容，为教师提供明确的教学指导。

教学计划包括学科教材的目标任务、教学方法、教学过程、评价方式等。

2.教师培训为了提高教师的教学能力和水平，我校定期组织教师参加各类学科教学培训和专业研讨活动，以帮助教师提高对国家课程的理解和应用能力。

3.教学实施教师在教学实施过程中，注重因材施教，根据学生的个体差异，采用不同的教学方法和手段，使每个学生都能够充分发展自己的潜力。

同时，我们也注重培养学生的创新能力和实践能力，加强实验、实践和讨论等互动教学方法的运用。

五、评价与反馈1.考试评价我校根据国家课程的要求，定期进行科目考试，以评价学生在国家课程中的学习水平和掌握程度。

考试涵盖了知识、能力和素质的综合评价，注重发展学生创新思维和实践能力。

2.反馈机制学校建立了学生评价和家长评价的反馈机制，每学期进行一次学生学习情况的综合评价，以便及时发现学生学习中存在的问题，并采取相应的措施进行帮助和指导。

中小学课程开设情况自查报告范文（二篇）

中小学课程开设情况自查报告范文我校是一所镇所在地三轨制寄宿小学。

近年来，我校认真落实国家课程标准，规范办学行为，严格按照国家课程标准和计划开全课程，开足课时。

现就我校课程开设自查情况报告如下：一、基本情况我校现有18个教学班，582名学生，编制教职工总数47人（其中民办教师3人，正式公办教师44人），编制专任教师总数46人（其中品社教师3人、语文教师18人、数学教师15人、英语教师4人、科学教师2人、音乐教师1人、体育教师2人、美术教师1人），承担着我校所有课程的教育教学工作，除此之外，还承担着学生每天锻炼1小时的课外体育活动任务，按照《国家课程标准》和《山西省中长期教育改革和发展规划纲要》的要求，开全了课程，开足了课时，使学生在德、智、体、美、劳等方面得到了全面发展。

二、课程开设情况1.开齐开足学科课程在市、县教育局相关文件精神指引下，我校认真贯彻落实学科课程方案，具体做法是：每学期开学前由教导处根据上级教育主管部门的文件精神拟定课程计划、制定学校课程总表、班级课表和教师课表，为学期开学工作做好准备。

在学科课程的开设中，我校严格执行《山西省中小学课程设置及标准表》中的相关规定，本着既要开足课时，又不加重学生负担的原则，科学地安排各学科课程，对于一些薄弱学科，特别是英语、音乐、体育、美术等课程，虽然没有专职教师任教，但每个教师都能够边学边教，尽职尽责，遇到问题共同研究，每个学期都能圆满完成教育教学任务。

2.严格控制课时量和教学进度在执行课程计划的过程中，我校严格按照《国家义务教育课程标准》中的要求落实工作，严格执行学生在校时间不超过7小时的统一作息时间，确保一、二年级周课时26节，三至六年级周课时30节落实到位。

坚持不增加课时，不增加学生课业负担，不增加学生在校时间，不增加学生课后作业量的原则，做到执行规定不打折扣，课时标准不增不减，同时教导处统一把握教学进度，定时不定时地深入教室抽查上课和课表是否一致，做好教学过程的全程管理。

东光县第三中学三级课程开设和教学情况报告

2012——2013学年东光县第三中学三级课程开设和教学情况报告为了深入贯彻国家《基础教育课程改革纲要》、《义务教育阶段课程实施方案》及《河北省普通中小学管理基本规范》等文件精神，切实落实素质的实施意见，结合学校发展规划，多管齐下，开全、开足国家课程，丰富地方、校本课程，拓展实践活动课程，努力构建学校特色课程体系，促进学生全面发展。

首先，学校严格按照《义务教育课程设置方案》设置课程，开全课程、开足课时。

本学期学校精心制定了《东光县第三中学综合实践活动课程实施方案》，确保综合实践课程扎实有效。

其次，学校配置专、兼职教师，年级组统一备课，采用巡查、检查督促课堂效果，确保《安全教育》、《法制教育》和《河北历史与文化》等地方课程的有效实施。

此外，校本课程是学校课程文化的个性体现，我校十分重视校本课程的开发：一是在七年级开设了与语文有关的《写作指导》、八年级开设了与数学有关的《生活中的数学》和与英语有关的《英语情景剧》、九年级开设了与化学有关的《生活中的化学》并选修了由张玉春老师编辑的《健美操》和林文琦老师编辑的《民族乐器》。

二是制定了《东光县第三中学德育工作指南》，针对不同年级提出了具体的德育目标，结合主题教育月设计了系列德育实践活动。

三是开设了两周一节的综合实践课，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。

强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。

增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。

在课程的实施过程中，加强信息技术教育，培养学生利用信息技术的意识和能力。

了解必要的通用技术和职业分工，形成初步技术能力。

通过不断规范三级课程管理、完善三级课程建设，特别是薄弱课程的研究和校本课程的开发力度的加强，使我校教育教学质量得到了进一步提高，为学校的特色发展插上了翅膀，教师和学生也获得了更多展示自我的机会。

如今，东光县第三中学的师生在享受着这份收获的同时，正以今天的努力储备明天的力量，让课程建设之路越走越宽、素质教育之花璀璨绽放！。

小学校本课程开设情况工作汇报

临沂高都小学校本课程开设情况工作汇报一、学校校本课程开发的背景（一）外部政策需求《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出要“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。

”《临沂市中小学校本课程开发与实施指导意见》（试行）提出：依据沂蒙自然环境、文化传统的特点和优势，结合学校的传统和特色，确定校本课程的基本内容，使校本课程的设置与时代发展同步，促进学校品牌建设，推动学校内涵式发展，弘扬沂蒙精神，振兴临沂教育。

（二）内在发展需求多年来，我校秉承“为学生的学习和成长服务”的教育理念，落实“与智慧相伴、与科学同行”的培养策略，关注每一个生命个体的全面发展和健康成长，着力实现“建设高品位的科技文化型学校”的办学目标。

学校把学生人文素养与科学素养的提升作为重要的人才培养目标，充分利用学校及社区教育资源，深入开展艺术教育和科技教育活动，目前，学校的各项工作尤其是科技教育活动成果颇丰，在全市乃至全省都已具有一定的影响力。

为保障学校持续发展，促进教师内涵发展，提升教师课程开发、实施与管理能力，打造优良师资队伍也为我们深入推进校本课程研究提出更高的要求。

二、学校校本课程开发策略及过程根据课程开发内容的来源，我们把课程开发活动分为三种类型：选用、改编、新编。

课程选用是根据学校的办学目标制定出课程选择的标准，依据标准从众多可能的现有课程资源中选择比较适合的课程；课程改编是教师根据学生的实际情况和学校自身的现实条件，对已有的课程进行局部的内容修改或结构调整；课程新编是指所有的课程成分都是依据学校现有的师资和校本特色资源由教师新开发的，不依赖现有的课程材料。

总体上说，校本课程开发与实施主要有以下几个环节：1、建立领导机构。

由校长、中层领导、骨干教师、课程专家共同组成校本课程开发相关机构，校长作为第一责任人，为校本课程开发提供组织保障和领导保障。

其职能是：咨询、把关、审查和提供帮助。

学堂开课情况汇报稿范文

学堂开课情况汇报稿范文
尊敬的领导：
我是XX学堂的教务主任，现向您汇报我校最近一段时间的开课情况。

首先，我要向您汇报的是我们学堂最近的课程开设情况。

在过去的一个学期里，我们共开设了40门课程，涵盖了文学、数学、科学、艺术等多个领域。

这些课程不仅覆盖了学生的学科需求，还充分考虑了学生的兴趣爱好，力求满足学生全面发展的需求。

其次，我要向您介绍的是我们学堂的教学团队。

我们的教师团队由经验丰富、教学水平高的老师组成。

他们不仅具备扎实的学科知识，还具有丰富的教学经验和良好的教育教学理念。

在教学过程中，他们注重培养学生的创新精神和实践能力，努力让每一位学生都能在学堂里获得知识和快乐。

再者，我要向您介绍的是我们学堂的教学管理情况。

我们学堂注重教学管理，建立了完善的课程管理制度和教学质量评价体系。

我们采取多种方式对教学进行评估，包括学生满意度调查、教师评
比等，以确保教学质量的持续提升。

最后，我要向您汇报的是我们学堂的学生情况。

我们学堂的学生来自不同的年龄段和背景，他们在学堂里互相学习、交流，形成了良好的学习氛围。

在学堂里，学生们不仅学到了知识，还培养了品德和习惯，他们在学堂里度过了快乐的时光。

总的来说，我们学堂的开课情况良好，教学质量稳步提升，学生们也在学堂里获得了全面的成长。

我们将继续努力，为学生提供更好的教育教学环境，让他们在学堂里收获更多的知识和快乐。

谢谢您对我们学堂的关注和支持！
敬上！。

教务科课程情况报告

教务科课程情况报告全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：教务科课程情况报告近年来，教务科课程一直是学校教学管理中的重要组成部分。

教务科课程是指学校针对教学管理相关的事务所设置的一系列课程，主要包括课程开设、选课管理、教学安排、成绩管理等内容。

教务科课程的质量和效率直接关系到学校的教学效果和教学管理水平。

教务科课程的工作是学校学术管理中不可或缺的一环。

一、课程开设情况教务科课程的第一项工作是课程开设。

在过去的一年里，我们积极推进了课程开设工作，不断完善课程设置，提高了课程的质量和数量。

我们根据学校的教学要求和教学计划，精心设计了一批新的课程，涵盖了各个学科领域。

我们还对已有的课程进行了调整和优化，确保课程设置符合学生的学习需求和教学目标。

通过这些举措，我们的课程开设工作取得了明显的进步。

二、选课管理情况选课管理是教务科课程中的重要环节。

在过去的一年里，我们采取了一系列措施，优化了选课流程，提高了选课效率。

我们建立了选课信息系统，学生可以通过系统在线选课，避免了传统选课方式中的繁琐流程。

我们还制定了选课规定和制度，规范了选课行为，确保了选课的公平性和透明度。

通过这些举措，我们的选课管理工作得到了很大的改善。

三、教学安排情况教学安排是教务科课程的另一项重要工作。

在过去的一年里，我们加强了教学安排的组织和管理，确保了教学进度的顺利推进。

我们为每门课程制定了详细的教学计划，包括教学内容、教学方法、教学时间等方面。

我们还制定了教室安排和教师排班计划，确保了教学资源的合理利用和教学任务的完成。

通过这些举措，我们的教学安排工作得到了很好的落实。

成绩管理是教务科课程的核心工作之一。

在过去的一年里，我们积极推进了成绩管理工作，提高了成绩管理的规范性和科学性。

我们建立了成绩管理信息系统，学生可以通过系统查询和下载成绩信息，方便了成绩管理的实施。

我们还加强了成绩统计和分析工作，及时发现和解决成绩异常情况，确保了成绩的准确性和公正性。

国家课程开设情况的汇报文档2篇

国家课程开设情况的汇报文档2篇Report document of national curriculum offering编订：JinTai College国家课程开设情况的汇报文档2篇小泰温馨提示：汇报材料是向上级或群众报告、口头或书面陈述、反映情况、提出意见或者建议。

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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：国家课程开设情况的汇报文档2、篇章2：开设国家课程汇报材料文档篇章1:国家课程开设情况的汇报文档根据xx省规范办学行为“十二条规定”和xx省教育督导室课程开设检查意见（晋教督【XX】10号），及县教育局的有关通知精神（夏教字【XX】32号文件），现就我中心校规范办学行为等方面自查情况汇报如下：我中心校辖区xxx小学，其中xx学校是一所寄宿制完全小学，其余10所均属于小学教学点。

中心校现有学生600余名，在职教师122人，并全部达到合格学历。

我中心校全力贯彻山西省规范办学行为“十二条规定”文件精神，扎实有效地对办学行为进行了认真的讨论和部署，不断地深化课程改革和推进素质教育。

二、主要办学行为情况说明中心校辖区内各校，严格按照县局“免试、就近、划片、分配”的原则进行招生；由于进城务工人员较多，随迁子女相应较多，学校因此生源不足，班容量达不到额定人数；学校严格规范考试管理，不公示学生分数；教辅教材实行一课一辅，学生自愿购买；学生在校学习时间控制在6小时，每天休息时间不少于9小时；学校除收取学生规定的餐费外，无其他收费行为；所有教师未体罚或变相体罚学生，不参加任何形式的有偿补课。

学校主要办学行为符合上级有关规定。

课程计划和课程标准体现了国家对基础教育的基本要求，遵照课程计划和课程标准，开齐、开足、开好各类课程是中小学校办学、办好学的重要责任，是实施素质教育、促进学生全面发展的重要保障。

幼儿园课程开设和课堂教学情况督导报告

幼儿园课程开设和课堂教学情况督导报告一、引言本报告旨在对幼儿园课程开设和课堂教学情况进行督导，以确保教育质量和教学效果达到预设目标。

通过本次督导，我们对幼儿园的课程设计、教学内容、教学方法及师生互动等方面进行了全面考察，并提出了相应的改进建议。

二、课程开设情况督导1.课程设置合理性经过督导，我们发现幼儿园在课程设置上具有较高的合理性。

课程涵盖了语言、数学、科学、艺术、体育等多个领域，满足了幼儿全面发展的需求。

同时，课程安排充分考虑了幼儿的年龄特点和认知水平，体现了循序渐进、因材施教的原则。

2.课程内容丰富性幼儿园课程内容丰富多样，既有基础知识的传授，也有实践活动的开展。

如科学课程通过实验和观察活动，激发幼儿的好奇心和探究欲望；艺术课程通过绘画、音乐、舞蹈等多种形式，培养幼儿的审美能力和创造力。

三、课堂教学情况督导1.教学方法多样性在教学方法上，幼儿园教师注重多样性和灵活性。

教师们采用了讲解、示范、讨论、游戏等多种教学方法，使幼儿在课堂上保持高度的兴趣和参与度。

同时，教师们还注重因材施教，根据幼儿的个性差异和学习特点，进行有针对性的教学。

2.师生互动有效性师生互动是课堂教学的重要组成部分。

在督导过程中，我们发现幼儿园教师能够积极与幼儿进行互动，关注幼儿的需求和反馈，及时调整教学策略。

同时，教师们还鼓励幼儿积极参与课堂讨论和活动，提高了幼儿的主动性和创造性。

四、存在问题及改进建议1.问题一：部分课程内容与幼儿生活脱节部分课程内容过于抽象或过于理论化，与幼儿的日常生活和实际经验脱节。

建议幼儿园在课程设计时更加注重与幼儿生活的联系，选择贴近幼儿生活实际的内容，使幼儿能够更容易地理解和接受。

2.问题二：部分教师教学方法单一部分教师在教学过程中过于依赖某一种教学方法，缺乏灵活性和创新性。

建议幼儿园加强对教师的培训和指导，提高教师的教学水平和创新能力，使教师能够更好地适应不同幼儿的需求和特点。

五、结论本次督导显示，幼儿园在课程开设和课堂教学方面取得了一定的成绩，但也存在一些需要改进的地方。

课程调研报告

课程调研报告。

[1] 三级课程为学生提供了一个灵活的学习空间，为他们的均衡与个性发展提供了保障，也促进了我国差异较大的各地区均衡化发展。

但到目前为止，我国三级课程体系还存在不足。

本次调研的目的是通过问卷调查和深度访谈，了解重庆地区在新课程改革以后义务教育阶段三级课程的实施情况，以提出改进策略。

为了增强调研的代表性，访谈和问卷调查的对象为重庆市部分学校的校长与教师，其中包括小学和初中。

一、调研结果分析1.态度与认识通过调研发现，重庆市中小学多数教师基本不了解什么是三级课程，所在学校也并不存在地方课程和校本课程，因此，教师相应的课程开发意识、参与度极低，86%的教师认为这是由于对三级课程宣传不到位所造成的。

问卷调查还发现，在了解了三级课程理念与价值后，86%的教师认同三级课程符合当前教育发展需要，而14%更是完全同意，这表明三级课程是非常具有发展空间，且得到重庆广大教育工作者支持的。

2.课程结构比例对于三级课程设置结构、比例的合理性也有不少教师持质疑态度。

43%的教师认为国家、地方规定的课时比例在实际操作中难以完全达成。

例如，按照重庆某县规定，传统的重点科目如英语、化学每周为2个课时，而体育却为4个课时，虽然该规定是以减轻学生课业负担、增强体能素质为目的，但课时的大量缩水造成繁多的知识与能力的课程目标要求明显难以实现。

分析发现，造成此现象的原因之一是课程比例的安排只是单方面的政策决定，而没有考虑到与之紧密联系的因素，如课程目标、课程内容等的配套情况。

此外，尽管三级课程比例有一定的灵活度（国家课程占80%，综合实践活动、地方课程和校本课程占16%～20%），但仍难以满足不同区（县）或学校间教育水平上较大的差异性及不同需求。

3.经费与师资由于经费、师资及各方面配套资源的缺乏，部分校长反映课程表中的校本课程几乎形同虚设。

尽管部分的被调研对象已经摆脱了校本课程就是编写教材、印刷教材的片面认识，意识到了活动课、综合实践和选修课也属于校本开发的范围，但他们仍然认为校本课程的开发与实施需要上级教育行政一定的专项经费支持，否则三级课程的实施举步维艰。

课程开设情况报告

水北小学课程开设情况自查自纠报告质量是学校的第一生命线，课堂是学校实施课程的主阵地，提高课堂教学实效，把教育教学管理扎实于平实，落实于常规。

我们根据上级文件精神，结合我校实际情况，开展小学课程开设情况自查自纠工作，现将自查情况汇报如下：一、自查情况：我校非常重视课程计划管理，做到严格按省颁课程计划开足开全课程，积极创造条件落实课程计划，力求在课程开设上保证学生全面发展不偏向。

严格按照课程计划规定的周课时总量和各学科课时量安排教学，不随意增减课程、调整课时。

有针对性的开展语文、数学、英语、科学、品德、综合实践、体育、音乐、美术等课程，并且结合本地的实际，开设了地方课程。

切实保证课程实施过程与课程计划的一致性。

并开展这些学科教学研究，切实解决这些学科教育科研、教师素质等方面存在的实际问题，有效促进了教师专业化水平。

经过排查，各班都严格按照规定上课，没有发现随意增减课程、调整课时等现象。

二、经验总结：在开足开全课程的同时，我们更注重的是教学的质量，使学生真正能在课堂内外学到“活”的知识，提高学生的综合素质。

我们的具体做法是：1、落实要求。

在学校教学管理制度中，学校能根据省颁义务教育课程计划，科学安排课程表，结合学校实际，对教学的各个环节（计划、备课、上课、辅导、作业批改、考试考核）都作明确的要求。

2、我校充分利用电教手段，让每个教师都把自己的教案发到网上，做到资源共享。

不断提高教师研读教材和备有效课的能力，娴熟驾驭课堂能力，提高有效教学效益。

3、学校以教研组为载体，组织教师定期或不定期开展听课、评课、议课活动，举行公开课、研讨课等活动开展渐趋正常，并认真做好活动记录。

尤其是在薄弱课程上，比如：综合、地方、音乐等课程教师教学起来有一定难度，我们就组织教师认真观看名师课堂，听取名师讲座，然后结合我们的实际，在进行教研，认真制定相关教学计划。

4、定期检查。

校长和教导主任不定时地对教师的教案、学生的作业进行检查，及时表扬或批评并及时改正。