初二年级学生的特点及其家庭教育指导
八年级学生特点分析及建议
八年级学生特点分析及建议第二部分八年级学生特点分析及建议一．八年级学生学习问题汇总1．听课和笔记抓不到要领，效率不高2. 死记硬背，不理解消化3．不懂不爱问，有问题不及时请教老师同学4．不看课本，不复习就做作业5．不重视理论和基本训练，偏重钻研难题6. 不重视理论联系实际7．自学方法差二．八年级心理特点分析1﹑生理因素初二学生年龄基本上在14岁左右，这个年纪的学生已经进入青春期，青春期性成熟带来的好奇心和探究欲，促进青少年性意识的发展，怎样去认识爱情﹑处理对异性的好感﹑性行为，这些问题他们需要家长和老师的引导。
但由于家长和社会对性知识教育采取闭锁甚至耻于谈论的态度，致使同学们产生青春期烦恼。
2﹑学习压力初二阶段虽然没有升学的压力，但是翻开初二课本，老师们都有一个明显的感觉：与初一知识相比，初二的知识内容要深得多﹑难得多。
同学们在学习方面面临着更大的挑战，有的学生因此产生了畏难情绪，感觉学习吃力，上课听不懂﹑跟不上，由此失去了学习的兴趣，时间一长甚至破罐破摔，放弃了学习。
这也是初二学生学习方面两极分化的重要原因。
虽然中考不是迫在眉睫，但是很多初二学生从他们的学长那里已经领教了中考的严酷，升学压力和社会就业压力成为他们不得不思考的问题。
加上很多家长﹑学校对学业的过分重视，往往造成许多青少年忽视参加其他社会活动，甚至因为学习而牺牲自己的兴趣。
当他们的生活里只有学习一个内容，自然会感到生活的单调﹑枯燥，就特别向往和迷恋外面的世界，常常和一些社会不良青年混在一块，或是沉溺于网吧﹑歌舞厅等娱乐场所。
3﹑心理因素初二学生心理开始发生较大变化。
孩子们在小学阶段年幼天真，一般都能听老师和家长的话，行为乖巧，守规矩。
升入初中后，第一学年对新的校园和学习生活都有陌生感，胆子小，自觉遵守纪律。
而进入初中二年级后，同学们的心理就开始发生了较大的变化。
青春期的孩子们认为自己身体上已经发育成熟，心理上也已经成熟，他们自认为什么都懂，甚至比师长都理性，于是渴望独立的空间，不习惯老师和家长对他们的行为约束和管教，对家长特别逆反。
初二孩子心理特点及教育
初二孩子心理特点及教育
初二孩子心理特点包括个体意识增强，独立性增加，更关注自己
和他人评价，对自身形象和社交关系敏感。
他们开始意识到自己的优
点和不足，可能会对外貌、身材、学习成绩等方面产生较强的自我评
价意识。
在同伴关系方面，他们更渴望被认可和接纳，对集体认同感
和友谊的重视也增加。
对于初二孩子的家庭教育，需要家长注重以下几点。
首先，要关
注孩子的情绪变化，给予他们支持和理解。
他们会经历情绪波动，家
长要以积极的态度去倾听和引导他们表达内心的情感。
其次，给孩子
适当的自主权利，培养他们的独立性和决策能力。
在一些日常事务中，可以让孩子参与决策和管理，提升他们对自己的责任感。
再者，要鼓励孩子积极参与社交活动，培养他们的沟通和合作能力。
这有助于他们建立良好的人际关系和拓展社交圈子。
同时，要注
重帮助孩子树立正确的价值观和评价体系，让他们明确认识到外貌和
学习成绩并不是决定自身价值的唯一标准。
家长要以身作则，给孩子
正确的价值观示范。
最后，要给予孩子足够的时间和空间进行休息和娱乐。
初二是重
要的学习阶段，但过度的学习压力可能给孩子带来心理负担。
合理安
排时间，让他们享受充足的休息和娱乐，有助于保持身心健康和积极
向上的心态。
总之，初二孩子心理特点的理解和正确的家庭教育可以帮助他们
更好地应对成长中的挑战，建立自信和积极的心态，促进全面发展。
初二学生的几个心理特点及家庭教育的注意点
初二学生的几个心理特点及家庭教育的注意点首先向今天参加会议的各位家长表示欢迎，感谢大家在百忙之中抽出时间出席这个家庭教育与学校教育进行互动沟通的会议很多人认为初二是一个平稳的发展时期，没有了初一对中学生活的新奇和暂时压力，也没有初三面临毕业升学的巨大压力，看起来处于一个相对平稳的时期。
其实初二阶段是一个产生剧烈变化的时期，更是心理发展的一个危险时期，也是一个心理爬坡的时期，是初中阶段重要的分水岭。
那么初二学生有哪些心理变化呢？在教育实践中，我觉得下面三点家长应该重点关注：一、对异性的关注初二学生心理上的普遍表现是容易兴奋和冲动，神经敏感，产生了爱情的萌芽，大多数早恋的孩子是发生在这一时期，因为现实看到的，还有电影、电视、网络对学生也有很大的影响。
冲动是他们这个时期的最大特征，好奇是他们这时候的心理必然反应，自我抑制能力在这段时间也最低，有时希望尝试的念头还比较强烈。
那么对待孩子的早恋问题，家长如何做？如何进行正确的家庭教育？我觉得做好以下两点：1、在家庭中和孩子认真就“早恋”的话题进行一次深入讨论。
家长把握一个原则：不是不准恋爱，而是不到时候；不是不可以恋爱，而是对学习身心有害。
公开自己的观点，和孩子做坦诚的交流，不先下结论，倾听孩子的看法，然后因势利导。
不盲目恐吓，不盲目杜绝，而是疏导为先，说理为本。
2、让孩子有一个家庭的感情寄托。
一些家长平时忽视与孩子的感情交流，忙自己的工作，忙自己的生意，忙自己的休闲娱乐。
几乎不主动很孩子交流，如果谈得上交流的话，就是考试后要分数。
这直接导致孩子和家长心理距离的疏远，在家庭中寻求不到感情寄托的孩子，于是把目光投向异性学生，早恋现象也就发生了。
二、独立倾向明显12-16岁年龄段上，教育学和心理学把这一阶段称为“少年期”这段时间上，心理和生理变化比较迅速, 这一时期他们精力充沛，好奇心强，任何事总想试一试，但他们的愿望与自己的实际能力是有很大的矛盾的，他们的独立性增强了，总想摆脱对教师和家长的信赖，总认为自己不是孩子了。
初二学生心理特点和应对方法
初二学生心理特点和应对方法初二学生的心理特点和应对方法初二是少年生活的重要时期，青春期的孩子们正处在身心发展的关键时期，初中生的心理特点也正在发生深刻变化。
下面我们来看一下初二学生的心理特点以及应对方法。
一、初二学生的心理特点1.情绪不稳定：进入初二后，因为遇到新的学习压力以及心理发育，令初二学生的情绪变得不稳定，而且容易出现焦虑、抑郁的情绪，面对一些小事容易发脾气，也常常表现出焦虑、急躁的行为。
2.追求自我独立：由于身体的发育，初二学生经常会表现出“抗拒大人”的情绪，想要追求自己的独立，比如教育者常常给孩子的建议，孩子常常会抵触，而不愿意接受。
3.对未来有憧憬：初二学生会对未来充满憧憬，认为未来会有更好的发展，不断追求自己的目标，但往往又容易受到外界影响而望而却步。
4.思维能力增强：初二学生的思维能力有所增强，能够更多地思考问题，更加深刻地理解事物。
二、应对方法1.尊重孩子: 尊重孩子的个性，尊重孩子的意见，尊重孩子的独立，尊重孩子的想法，让孩子感受到父母的理解和支持，这样才能让孩子有信心去追求自己的目标。
2.帮助孩子认识自我: 通过家庭教育，帮助孩子认识自我，了解自己的能力，懂得自己应该怎样去实现自己的梦想，这样可以让孩子有信心去实现自己的梦想，而不会迷失方向。
3.加强家庭沟通 : 要加强家庭沟通，不仅要多多沟通，还要注意把握好沟通的方式和内容，让孩子感受到父母的关心和爱，而不是让孩子觉得被监视。
4.多鼓励孩子：多鼓励孩子，让孩子知道自己的成就是有价值的，让孩子知道自己的努力是有意义的，让孩子知道自己的梦想是可以实现的。
初二学生的心理特点和应对方法就是以上所述，希望家长可以正确引导孩子，帮助他们更好地度过这个关键时期，顺利完成人生青春期的学习和发展。
初二学生学习特点及对策
初二学生学习特点及对策
1. 研究特点
初二学生在研究过程中有以下特点：
- 自我意识增强：初二学生开始逐渐，对自己的研究能力有了一定的认知，对研究的重要性也有了更高的意识。
- 好奇心强烈：初二学生对新知识、新技能保持着好奇心，对未知事物充满探索欲望，对研究充满热情。
- 需求多元化：初二学生的兴趣爱好和研究需求多样化，他们希望研究内容能够与自己的兴趣相关，能够获得更多实际应用和操作的机会。
2. 对策建议
针对初二学生的研究特点，可以采取以下对策：
- 激发研究兴趣：教师应该通过多样化的教学方法和资源，激发学生的研究兴趣。
可以运用示范、实践等方式，将抽象的研究内容转化为具体的案例、实例，增加学生的互动参与。
- 鼓励自主研究：给予学生一定的自主权，鼓励他们自主选择研究内容、研究方式和研究时间。
可以组织小组合作研究活动，培养学生的团队合作精神和自主研究能力。
- 提供实践机会：为初二学生提供更多实践机会，让他们能够将研究内容运用到实际生活中。
可以组织实地考察、实验课等实践活动，让学生亲身体验并巩固所学知识。
- 定期评估与反馈：对初二学生的研究情况进行定期评估，并及时给予反馈。
通过正向激励和具体建议，帮助学生树立正确的研究目标，调整研究策略，提高研究效果。
通过以上对策，可以更好地适应初二学生的学习特点，提高他们的学习积极性和学习效果，促进其全面发展。
八年级孩子的心理特点和教育方法
八年级孩子的心理特点和教育方法八年级是中学阶段的关键时期，孩子们正处于青春期的开始阶段，心理特点和教育方法需要针对他们的身心发展特点进行合理的引导和教育。
一、心理特点：1. 自我意识增强：八年级学生开始逐渐形成自我意识，更加关注自己的形象和个人价值。
2. 社交需求增加：孩子们开始追求与同龄人的交流和认同感，朋友的地位开始变得重要。
3. 对权威的挑战：八年级学生开始对权威产生怀疑，更加注重自己的意愿和选择。
4. 情感波动明显：青春期的孩子情绪容易波动，常常表现出情绪激动、易怒或敏感等特点。
5. 学习能力提高：八年级学生的学习能力逐渐增强，能够进行抽象思维和逻辑思考。
6. 对未来规划的意识：孩子们开始对未来有了一定的规划意识，开始考虑自己的职业和人生方向。
二、教育方法：1. 尊重和关心：与孩子建立良好的互信关系，尊重他们的意见和选择，关心他们的情感和需求。
2. 激发学习兴趣：通过多样化的教学方法，激发孩子的学习兴趣，培养他们对知识的渴望和好奇心。
3. 培养合作意识：鼓励孩子积极参与团队合作活动，培养他们的合作意识和团队精神。
4. 提供自主选择机会：给予孩子一定的自主选择权，让他们在学习和生活中能够有自己的决策和判断能力。
5. 善于引导和倾听：及时倾听孩子的想法和意见，通过引导他们正确表达情感，解决问题。
6. 培养责任感和自律性：鼓励孩子承担起自己的责任，培养他们的自律性和独立思考能力。
7. 健康教育：关注孩子的身心健康，进行性教育和心理辅导，帮助他们健康成长。
8. 提供职业规划指导：引导孩子了解不同职业和人生规划，帮助他们树立正确的人生目标。
八年级孩子的心理特点和教育方法需要针对他们自我意识增强、社交需求增加、对权威的挑战、情感波动明显、学习能力提高和对未来规划的意识等特点进行合理的引导和教育。
通过尊重和关心、激发学习兴趣、培养合作意识、提供自主选择机会、善于引导和倾听、培养责任感和自律性、健康教育以及提供职业规划指导等教育方法，可以促使八年级孩子健康、积极地成长和发展。
初二学生心理特点及教育对策
初二学生心理特点及教育对策引言：初二学生是初中阶段的关键时期，不仅面临着身体、心理上的变化，还要面对学习压力的增加和社交关系的复杂化。
了解初二学生的心理特点，并采取相应的教育对策，能够帮助他们健康成长，迈向成功。
一、心理特点：1.身体和心理发展不一致：初二学生正处于青春期，身体发育迅猛，但心理发展却相对滞后，常常感到矛盾和不稳定。
2.自我意识增强：初二学生开始更加关注自己的形象和身份，对自己的认知和评价更加敏感。
3.求独立和自主性：初二学生表现出对于个人隐私的尊重和保护，并希望在决策和行动中获得更多的自主权。
4.对社交关系的关注：初二学生对同伴的认同感和关系的重视越来越高，他们可能面临着同伴压力和适应困难。
二、教育对策：1.提供合理的指导和支持：教育者应该密切关注初二学生的心理发展，与他们建立良好的师生关系，为他们提供适当的指导和支持，帮助他们应对身体和心理上的变化。
2.积极开展心理健康教育：学校可以组织心理健康教育活动，提供与初二学生相关的心理知识，帮助他们了解自己的情绪和情感，并学习正确的应对方式。
3.培养积极的自我认知：教育者可以通过鼓励初二学生积极参与集体活动、发展自己的兴趣爱好等方式，帮助他们建立积极的自我认知，并增强自信心和自尊心。
4.提供合理的自主权和责任感：给予初二学生一定的自主权，可以让他们感受到被尊重和被信任的重要性。
同时，教育者还需引导他们学会承担责任，并培养良好的价值观和行为准则。
5.建立亲师生信任关系：初二学生需要与老师建立良好的信任关系，教育者要倾听他们的需求和问题，并及时提供帮助和支持，以促进他们的全面发展。
6.引导积极的社交关系：鼓励初二学生建立积极健康的社交关系，教育者可以组织团队合作活动、班级集体活动等，帮助他们发展社交技巧和提高人际交往能力。
结语：初二学生的心理特点决定了他们需要得到特殊的关注和教育。
通过了解他们的心理发展特点，并采取相应的教育对策，能够更好地满足他们的成长需求，帮助他们健康、积极地面对学习、社交和自我发展的挑战，促进他们全面发展，迈向成功。
初二学生的特点及应对策略
初二学生的特点及应对策略
初二学生的特点及应对策略:
1. 学习压力增加：初二是学生进入初中阶段的第二年，学习任
务和难度逐渐增加，学习压力也会相应增大。
应对策略是制定合理的
学习计划，充分利用课余时间提高学习效率。
同时，积极寻求老师和
同学的帮助，合理分配学习任务，并保持良好的学习习惯。
2. 生理和心理变化：初二学生正处于青春期，身体和心理都发
生了较大的变化。
应对策略是主动了解青春期的相关知识，通过健康
的饮食和适量的运动来维持身体健康。
同时，要注重发展良好的情绪
管理和应对能力，与家人和朋友进行有效的沟通，避免孤立和焦虑的
情绪。
3. 人际关系复杂：初二是一个人际交往较为频繁的阶段，同学
关系和友谊变得更加复杂。
应对策略是保持真实和积极的态度，尊重
他人的权利和观点，培养良好的沟通能力和团队合作精神。
同时，要
学会处理人际关系中的冲突和矛盾，避免过度依赖他人，发展独立性
和自信心。
4. 兴趣爱好多样化：初二学生对各类兴趣爱好的探索性增强，
可能会面临选择困难。
应对策略是积极尝试不同的兴趣爱好，发现自
己的兴趣和特长，并进行适当的选择和专业化培养。
同时，要合理安
排时间，兼顾学习和兴趣爱好的发展，避免过度沉迷或忽视其中之一。
总之，初二学生应当积极适应学习和成长过程中出现的变化和挑战，采取科学的应对策略，培养良好的学习习惯和心理素质，为未来
的发展打下坚实基础。
八年级学生的特点分析及应对策略
八年级是初中的重要阶段，学生在这个阶段面临着许多身心发展特点和学习特点。
了解八年级学生的特点，并针对性地应对，对于提高教学效果和学生的发展具有重要意义。
下面将分析八年级学生的特点，并提出相应的应对策略。
一、身心发展特点：1.生理发展：八年级学生正处于青春期，各个器官逐渐成熟，身高、体重增长迅速，体型发生变化。
2.认知发展：八年级学生的思维逐渐由具体思维向抽象思维转变，开始具备思辨能力和解决问题的能力。
3.情感发展：八年级学生对自我和他人的认同感增强，个性逐渐形成，并开始关注异性和社交活动。
二、学习特点：1.学习积极性：八年级学生普遍具有较高的学习积极性，且对自己的学习目标有明确的认识。
2.学习兴趣：八年级学生对各种学科都有浓厚的兴趣，对新鲜事物和知识的探索欲望强烈。
3.学习能力：八年级学生的学习能力逐渐增强，具备较强的记忆和理解能力，但缺乏系统性和深入性。
针对八年级学生的特点，教师可以采取以下应对策略：一、身心发展特点的应对策略：1.关注身体健康：提倡学生保持良好的饮食习惯，适当参与体育运动，保证充足的休息时间，帮助学生建立健康的生活习惯。
2.注重认知能力训练：通过培养学生的思辨能力、创新精神和问题解决能力，使其逐渐从被动接受转变为主动思考，从而提高学习效果。
3.建立积极健康的情感关系：关注学生的情感发展，鼓励他们参与集体活动，培养友善、宽容、合作的品德。
二、学习特点的应对策略：1.激发学习兴趣：教师可以通过生动有趣的教学方式，安排一些课外拓展活动，提供多样化的学习资源，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
2.培养自主学习能力：教师可以通过指导学生制定学习计划和目标，培养他们自主学习和自我管理的能力，提高学习效果。
3.灵活教学策略：针对八年级学生的学习能力，教师要灵活运用不同的教学策略，包括启发式教学、合作学习、案例分析等，提高学生的学习深度和广度。
除了以上策略，教师还可以通过与学生的良好沟通和交流，了解学生的需求和问题，及时给予帮助和指导，为学生的个性发展和学业进步提供有力支持。
初二学生家庭关系特点及对策
初二学生家庭关系特点及对策一、家庭关系特点初二学生正处于青春期的阶段，他们的家庭关系可能呈现以下特点：1. 情绪起伏大：青春期是一个充满挑战和变化的阶段，学生们容易情绪波动，情绪起伏较大。
这可能对家庭关系产生一定的影响。
2. 自我意识增强：初二学生开始对自我进行深入的思考，逐渐形成自己的独立意识。
他们可能更加关注自己的需求和权益，与家人的关系发生一些变化。
3. 代沟明显：由于不同年龄段的人有着不同的生活经历和价值观，初二学生与父母之间可能存在代沟。
他们可能对父母的理解和期望产生疑问，与父母的沟通变得困难。
4. 独立意识增强：初二学生希望能够有更多的自主权和独立空间，他们愿意探索新事物，追求自己的兴趣和发展。
这可能会导致与家人的时间和关系减少。
二、家庭关系对策针对初二学生家庭关系特点，我们可以采取以下对策：1. 倾听和理解：对于学生的情绪起伏，家长可以耐心倾听他们的发泄，尽量理解他们的感受。
同时，家长也应当主动与学生沟通，关心他们的内心需求。
2. 尊重和支持：学生的自我意识增强时期，家长可以给予足够的尊重和支持，鼓励他们表达意见和独立思考。
家长可以与学生共同制定家庭规则，增加他们的参与感。
3. 沟通和共享：为缓解代沟问题，家长和学生可以通过积极的沟通和共享生活经验来拉近彼此的距离。
家长可以主动了解学生的兴趣爱好，并与他们一起参与，建立共同话题。
4. 给予适当的独立空间：学生希望有更多的独立空间，家长可以适当给予他们一定的自主权和决策权。
同时，家长也要提供必要的指导和监督，确保学生的健康成长。
通过以上对策，希望可以促进初二学生与家人之间的良好关系，共同度过青春期的挑战和变化。
初二年级学生的心理特点及其家庭教育指导
初二年级学生的心理特点及其家庭教育倘若说初中阶段三年的学习生活看成是人生打基础的一个重要时期，那么在这阶段时期孩子的思想大体上是沿着一条轨迹在发展和变化着的。
初一是起点，由于学生新到初中，环境的更新及学校老师家长对入学教育的重视力度，又迫使他们不至于过多张扬由此产生的渴望和好奇。
到了初二年级，大多数学生在思想品德、学习成绩以及行为能力等方面开始出现两极分化的趋势，一部分原来听话守纪的学生，这时开始出现程度不同的对抗情绪、抑郁自卑等心理障碍以及说慌、破坏等不良行为。
初二学生的心理特点决定了这一现象存在的必然性。
1、现在的初二学生，其年龄一般在十三到十四岁左右，正是他们人生的第二次生长发育高峰期。
随着生理发育的急剧变化，青春心理的萌动，他们逐渐突破儿童模式束缚，青春心理的萌动，开始体验与感受一些新的从来没有过的东西。
对一些问题有自己的看法，喜欢发表自己的见解。
因此，对老师，家长的教育指导，不像初一时那样容易接受。
一部分品学兼优的忙开始加入团组织，成为班级的骨干，而另一部分品德较差的孩子，这时也开始冒了出来。
2、随着独立自我意识的增强，以初二年级，学生个体对新环境的磨合和适应已不再是关注的中心，但建立在新环境之上的新矛盾与冲突又开始左右着学生的心理，他们开始试图摆脱父母老师的控制。
在家里，他们不希望父母将他们当小孩看待，最讨厌大人管头管脚，自己处理自己的事务，开始希望独立尝试一切，但又由于他们在很多方面如经济、生活、情感和学习上还得依赖父母和老师，不能自由地支配自己的时间、行为和生活，这就构成了他们内心的错综对立的矛盾和冲突状态。
3、与初一年级相比，初二年级的各学科无疑增加了广度和深度。
差的孩子，原先在小学和初一还比较稳定的学习成绩，现在开始动荡分化。
随着他们平等意识的增强，他们产生了强烈的自尊心和他人尊重的需要，但由于学习成绩的逐渐落伍与分化，学生内心深处渴望被尊重的情感与不平等的待遇产生冲突。
结果是一些情感意志比较脆弱的学生，放弃继续努力学习的念头、产生厌学情绪。
初二学生的特点及建议
初二学生的特点及建议一、初二学生心理特点初二的学生,没有了初一对中学生活的新奇和暂时压力,也没有初三面临毕业升学,择业的两难选择的压力,处在一个相对“平稳”的时期,这一时期应当是潜心努力学习的时期;然而孩子上初二就像变了个人,学习成绩滑坡,常跟一些不三不四的人混在一起,还特别逆反,听不进父母的话很多家长和教师都有类似的烦恼;教育专家把这种现象称之为"初二现象";初二是整个中学阶段"最危险"的阶段;上课听不懂老师在讲什么,学习成绩明显下降,整日心事重重……对外界影响缺乏识别能力,在感情上容易出现困惑,还会出现吸烟、喝酒等不良现象;出现这些状况的年龄主要集中在13岁至15岁之间,而以14岁占较大比例;教育专家称之为“少年期初二综合症”;二、初二年级学校生活的特点;1．学科增加以后可能会产生分化;学科增加,任务加重,有了一定的难度,主要表现为增加了物理学科的学习;英语学科内容增加,词汇和语法现象比初一明显增加;数学增加了平面几何、实数、函数等抽象的内容,在这样的背景之下,逐步表现出分化的现象;所谓的偏科现象在这个时候开始显现;所以有人称初二是分化年级,有一定的道理,但不是绝对;2．是自我开始放松;从学生看,在一个新环境已经有了一年的生活经历,对这里的老师、同学、管理都比较熟悉了,初一开始的新鲜感,对新环境的陌生和陌生所形成的畏惧心理开始弱化,入学时对家长的承诺或者自己当初下定的决心已经有点模糊退化,因为成绩的下降有点丧失信心,不自觉地放松了对自己的要求;有些成绩或者基础比较好的,以为初中还有两年时间,到初三年级时候再抓还来得及;有的家长也不知不觉会有这样的想法,在这样的思想支配之下,少数学生有放松的趋势;上述情形,是这个年龄段的孩子的学习特点当然不一定是全部、时间也不一定绝对在初二上学期就开始,可能会有迟早;我们提出来,是让家长思考对照,以帮助自己观察和了解孩子;三、初二的孩子该怎样教育1．给自己的孩子以更多的关怀和关注;关怀是爱心,关注是当心;多跟孩子谈心,不要把话题只是集中在学习,集中在考试,可以适当地探讨人生,评价社会,在评价社会和探讨人生的时候,把自己的思想和观点渗透进去;因为到了这个年龄段的孩子,最反感说教,最讨厌罗嗦;因为你把他当大人了,尊重了他的成人意识,他会更积极地思考;比如评价什么事情不好,什么人不好,他知道了就不这样;比如将上网的害处,将交不良朋友的害处,就比直接的批评教育可能效果要好一些,那样会产生逆反心理要更多地关注;看自己的孩子有没有特殊的变化;比如上学时间有没有规律,穿着打扮是不是在意,对自己的形象是不是比较当心,在书包里放个小镜子经常照照的可能就有特殊的心理;要注意电话是不是多了,房门是不是关得更紧了,身上衣服、自行车是不是经常坏了,脸上是不是有受伤的情形,这些都应该引起关注;双休日的生活是不是有空白地带经常在一起的是那些人这些都应该了如指掌;当然我们不主张过多的干预,但是应该了解,应该知道;别发生了出走以后突然想起哪天来了个电话,哪天和谁约了出去的等等;2．给自己的孩子以更多的鼓励;针对学习量增加,难度增加的情形,有些学生会着急,有些学生会气馁,有的甚至会放弃;在这样的情况下,要多给孩子以鼓励;不要过多的责怪,帮助他分析原因,寻找对策,从基础做起,争取点滴进步;在这方面我们有些家长表现为操之过急;看见落后了就心慌,就责怪,结果越责怪越落后;注意在孩子面前讲话要注意分寸,不要过多的消极引导;比如：初二要两极分化的,你要当心；初二不抓好了,初中就全完了;这些话有时会成为孩子掉队的理由;你们说的会分化的,我就分化了呗,压力要少给,鼓励要增加,目标要妥当,要求要适中;3．给自己的孩子有明确的要求;毕竟自己孩子还处于幼年无知,自控能力差;对有不良行为的孩子要严格管理;要控制时间,要控制行动,要控制交往,控制经济;对明显的不良行为要给予教育帮助,不因为孩子的成绩下降而放松要求,也不要因为孩子成绩下降就想休学等消极的办法;当然不要打;偶尔可行;经常打,让他经受觉得“打”不过如此,也就在也没有效果了;4．要经常性地与学校老师取得联系;对学校的要求要了解;比如学校的作息时间,作业要求等;对孩子的情况要通报;老师一般只了解在学校的情况,对在家庭的情况了解不多,学生在学校有时还能够保持一个好形象,但在家里可能会暴露得多一些,交往的情况家长可能也了解的多一些,与老师交流以后,才能对孩子有全面认识,一些好孩子也要注意,家长不能只顾孩子在学校的形象,结果影响对孩子的教育; 四．下面简要说一下具体的方法进入初二后,同学们的学习情况大致分为以下几种：1．一塌糊涂型有的同学部分章节学的一塌糊涂是很有可能的;对于这种情况,建议采取"降落伞学习法",也就是说不要去制定太大的计划,而是像一名空降到敌人阵地伞兵一样,假想四周全是敌人学习问题,我们的战术就是先从最靠近自己的一个问题入手,解决掉眼下面临的第一个问题后再说,以此作为出发点,向周围的相关问题出发,遇到一个解决一个,实在是牵扯太多知识点的难题就跳过去,最后再解决;这样的好处是压力不大,便于入手,并且特别能帮助学生建立起自己的知识网络;请有经验的家教老师为你课外辅导2．半瓶子醋型说会不熟,时对时错；说不会还能说出个大概,老师讲似乎也都能听得明白,就是考试成绩上不去;这种是最常见的,也是最麻烦的情况,因为此时"当事人"往往处于很乐观的状态中,感觉没什么啊,我都会,只是因为……的原因做错了而已,下次注意就是了;这种情况危险之处在两点：一是陷入正确率持续不高的怪圈,二是积攒了越来越多的一知半解的知识点,把自己的学习搞成了"夹生饭",到时候想煮熟都不知道从哪里下手;应对方法,趁期末复习或者这个暑假,全面扫描一下学过的知识,看看哪部分还有一些"小疑问",抓紧解决,还有就是要认真整理自己做过的习题试卷和练习全丢了的也没关系,跟同学借把做错的和不会的解决掉就差不多了;一句话,赶紧找老师补课趁着问题还不是很多,全面扫描,各个击破;3．成绩不错,方向不明型相当多的学生处于这种情况中,就是成绩比较理想,问题也不是很多,感觉有点不知道做什么好,其实也不要有什么疑惑,有三件事建议一下：一是要查缺补漏,成绩好也有不熟练的地方,适当强化一下自己的弱项,争取做到融会贯通,然后就是要适当多学一点课外的内容,不知道学什么好的话跟自己的老师请教即可；参加培优班学习,提高自己二来呢要总结一下自己为什么学的还不错呢,是自己特别努力呢,还是听讲专心呢,或者是爱动脑筋爱总结呢等等,顺便也仔细想想班上其他学习好的同学有哪些优点,这些优点自己有没有,没有的话能不能自己也培养一下;还有就是看看班上那些学习中等的同学有什么缺点,这些缺点自己身上有没有,要是有的话发展下去自己会不会退步,会的话那就改进改掉；第三就是要有意识的培养属于自己的考试状态了,争取学的好也考的好;平时如战时,则战时如平时;五．给同学们的几点希望初一,让优秀成为一种习惯初一的学习生活就是这样,在中考中也许考到的初一的知识很少,但它是迈向更高点的基石,是成功路上的第一步,便也十分关键;初二,学会“会题不错”初二一年的学习主要在于夯实基础、巩固在班里的排名、更充分的认识自己的优势与劣势,要深刻地认识书写格式的一分和解思考题的一分是一样的,并没有高级低级的区分;对于优秀生而言,会题不错才是重中之重;如何做到会题不错仅仅是细心就可以了么不,我想更重要的是重视和一点一滴的努力,平常就扎实落实功课,逐渐将做题准确细致的习惯培养起来;考试时注重审题,读题时圈出重点,解题遇到障碍首先重新读题；另外要注意书写,切勿在原题附近打草稿,妨碍检查;这些小细节确实能决定一个人的成败;初三,瞄准中考,调整学习策略相比初一初二,初三的学习显得有些功利,一切的一切都指向中考,所以学习策略也应有所变动,我想具体说说以下几点：1、听老师的话初三的学习很紧张,一定要听老师的话,尤其在重点中学,老师的引领会使你省不少力;跟着老师进行多轮复习,有经验的老师在冲刺阶段会给同学介绍很多有效的建议与方法;重视初三的每一次校会,年级组会根据学生们的现阶段情况为大家授课,有时还会请专家来讲,因为针对性较强,效果也会很明显,应认真倾听,做笔记;2、新方法学化学化学作为一门新课,在最后阶段会使有些同学乱了阵脚;不仅是因为多加了一份工作量,而且化学有它的独特之处,虽然是理科,但知识点琐碎,须记忆的地方多,这又体现了文科的特点;这对于像我这样不很细致的学生有一定挑战;所以新初三的同学在学校开课前自己最好先预习一下,熟悉基本内容;另外,化学的课时少,老师随讲随复习,所以听课时一定要集中精力,决不能落下;每天要用十几分钟看看书,记忆当天的知识,定期回顾,不能偷懒;开始可以将其他科的时间多分给化学些,以尽快适应该科目的学习;3、交流互助成立初三互助小组,分学科定期活动;让在家得到直接的帮助,其他人也受到了一定感染,建立了PK台,每日一题,做出的人便将各自的方法贴在小黑板上,相互交流,每周整理一次,将题目与解法装订成册;这样的活动使每个同学都不知不觉有了进步,同时增进了友谊;除了学习上的问题,心理问题同样需要交流解决,同学间的矛盾需要交流化解,师生间多交流可以合作得更默契,这样的交流使班级更团结、更和谐,个人也更快乐,进步更快;;4、提高效率回归基础最后阶段,应合理的舍弃中考不考的内容,提高效率;尤其在下发中考说明后,复习时便应依照中考说明来落实;不可作偏题怪题;中考的基础题占六成,注重基础知识是聪明的策略,基础知识的范围较小且分值大,从今年的中考题重也不难看出这点;所以对于基础知识一定要做到面面俱到,不可存侥幸心理;5、设计自己的学习生活基于上述4点,对于优秀学生而言,要有自己的复习计划,针对自身的劣势或想达到的目标设计可行的计划;尤其到后期,学校作业逐渐减少,自己的时间越来越多,合理设计自己的学习生活就显得格外重要;而且,一旦确定了计划,就要严格执行,不可半途而废;6、其他养成两个好习惯,介绍给大家：一制作表格,将每次统练的个人成绩和最高分写出来,并醒目的标明分差,鞭策自己；二随身携带一张纸条,写上一天必做的事,以免忘记,提高效率;把考试当作加油站,激励自己；当作检修站,完善自己;有一位老师曾说过,人生未来发展的高度取决于学生时代打下基础的深度;打好基础,为了梦想而奋斗吧。
初二学生的特点及教育对策
初二学生的特点及教育对策人们常说：初二年是初中阶段的转折点，学生成长道路的一个重要的“分水岭”，这种说法是有道理的，到了初二阶段“两极分化”非常严重，由于生理，心理、学习内容、人际关系等的显著改变，使初二学生存在着一定的特殊性，是班主任工作的重要内容。
一、初二学生的特点。
1、成熟性与幼稚性的统一。
与初一学生相比，初二学生比较成熟，身体形态开始发生显著变化，身体机能逐步健全，心理也相应地产生变化，如能够自觉地根据教学的要求知觉有关的事物，有意记忆日益占主导地位，抽象思维开始占有优势。
但是他们的知识经验、心理品质方面，依然很薄弱、很脆弱。
如他们一般还比较幼稚，有些学生“孩子气”很浓，看问题处在直观和感性阶段，缺乏思考，表达缺乏思想性。
2、向上性与盲目性的统一。
初二学生自我意识逐渐发展，他们有了一定的评价能力，一些行为与做法，希望得到老师和同学的理解。
但由于他们的思维独立性和批判性还处于萌芽阶段，容易受外界影响。
如有些学生有点成绩就盲目自满，认为高人一等，遇挫折时则盲目自卑，垂头丧气，而且他们彼此之间情绪感染性极强，做好事和做坏事都有从众心理，“拜兄弟”、“拜姐妹”、“拜兄妹”，甚至拉帮结派等现象尤为严重。
3、独立性与依赖性的统一。
初二学生由于身体生长发育显著，体力增强，精力旺盛，具有了一定的知识经验和独立工作与生活的能力，他们的独立性和自尊心增强，认为自己已经长大成人，有了参与感、希望独立自主，摆脱成人对他们的“束缚”，但毕竟他们的生理和心理还未完全成熟，意志还未坚定，缺乏克服困难的勇气和毅力，在生活、学习上对家庭和学校极具有一定的依赖心理。
针对这些情况，学科教师要做好以下三个方面的工作：第一、要指导学生如何自学、如何提高自学质量和效率，要相信学生，放手让学生自学，不要总是担心学生不会自学浪费时间，事事包办，象幼儿园教师一样，手把手地教。
这样不仅教师教地累，而且学生学地也累。
第二、教师要加强学法指导，帮助学生改进学习方法，结合各科课程特点尽快建立一套适合不同课程学习的方法；将学生零碎的学习方法系统化，形成有自我特色的学科学习方法，提高学习效率。
初二学生的心理特点及家长应对策略
初二学生的心理特点及家长应对策略初二学生的心理特点及家长应对策略(家长阅读)初中生正值“身心骤变”时期，其中初二学生尤为明显，美国心理学家霍林沃斯称之为“心理性断乳期”。
主要表现为:1、自控能力不强，做事冲动。
由于心理发育不成熟，因此思考问题比较简单，做事思考不周。
意气用事，一时的冲动可以导致重大的事情，也不考虑结果如何。
这个时期最容易与家长对着干，家长有时不知所措，甚至会引发家庭战火。
这一段最容易出现的事情是逃学，严重的可以出走。
2、意志不坚定，易受外界因素影响。
特别是容易受不良现象和不良人物的干扰和引诱，最严重的是电脑游戏和言情小说的诱惑很大，社会不良青年或者不良青年的行为会对他们产生很坏的影响，他们会模仿他们的衣着，行动，发型，甚至抽烟打架，他们会以为这样才像个大人，才有风度或者比较有气派，有脸面。
这也是导致初二学生进一步两极分化的一个重要原因。
3、青春期萌动使精力不得集中，出现早恋。
有些学生由于发育提前，青春期意识加强，对异性的好感会增加，一种是因为家庭和舆论的约束，偷偷地埋藏在心里，想以“好孩子” 的面目出现，又可能会为自己的这种想法而自责，造成学习成绩下降。
有的还表现得比较外露，传纸条、约会等情况时有发生。
特别是一些家庭管制比较严厉，或者家庭发身变故包括父母感情发生问题的，只要在异性中有一个人稍微关注(有的是无意)一下，会使他对这个异性寄托深情，有时不能自拔。
4、课程难度逐渐增大，容量逐渐增多，学生出现两极分化。
初二增加了物理这门学科，英语难度也逐渐增加，部分学生出现掉队现象，个别学科开始亮“红灯”。
5、部分学生基础较差，缺乏吃苦精神的缺点依然存在。
初二是一个学生有可能自我放松的阶段。
没有了刚进入中学的新鲜感，没有初三的升学压力，部分自我约束能力差的学生自己放松，出现学习成绩下降现象。
我们发现初二学生有这样的现象“松一松，降一降;抓一抓，上一上”。
6、随着年龄的增长和对学校和任课教师熟悉，管理难度逐渐增大，部分学生在家庭、学校不再对家长、教师“言听计从”，有了自己的主见和见解，有了一定的分析问题和解决问题的能力。
初二家长教育计划提供家庭教育指导与支持
初二家长教育计划提供家庭教育指导与支持在初二学生即将步入青春期的重要转折时期，家长所提供的教育指导和支持显得尤为重要。
家庭教育既是家庭成员之间相互关心、相互支持的过程，也是培养孩子良好品德和健康成长的重要途径。
本文将提供一些建议，帮助家长制定初二家长教育计划，为孩子创造良好的成长环境。
1.了解青春期特点青春期是孩子从儿童向成人过渡的阶段，身体和心理上都会发生巨大变化。
为了更好地教育孩子，家长首先需要了解青春期的特点。
例如，青春期孩子常常情绪不稳定，容易产生挫折感和自卑心理。
家长可以通过阅读相关的书籍和咨询专家来增加对青春期的了解。
2.建立良好的沟通渠道在初二阶段，孩子开始逐渐与家长疏远，更多地与同龄人交往。
家长应该积极主动地与孩子建立良好的沟通渠道，倾听他们的心声。
可以每天找一个固定的时间，主动询问孩子的学习和生活情况，关心他们的需求和困惑。
同时，要给予孩子足够的尊重和空间，尽量避免干涉和指责。
3.制定学习计划初二阶段是学业压力逐渐增大的时期，家长可以与孩子一起制定学习计划。
可以帮助孩子列出每天的任务清单，合理安排时间，确保完成学业。
同时，家长也要关注孩子的学习方法和学习动力，鼓励他们主动学习，培养学习的兴趣和习惯。
4.培养良好的生活习惯家长在初二阶段要帮助孩子培养良好的生活习惯，包括规律作息、健康饮食和适量锻炼等。
青春期孩子的身体和心理发育都需要充足的睡眠和良好的营养。
家长可以和孩子一起制定作息时间表，鼓励他们均衡饮食和参加适合的体育活动。
5.关注孩子的兴趣爱好青春期是孩子个性发展的关键时期，家长可以关注孩子的兴趣爱好，提供必要的支持和指导。
例如，鼓励孩子参加学校社团活动或兴趣班，培养他们的个人特长。
同时，家长也要尊重孩子的选择，不要强迫他们从事自己不感兴趣的活动。
6.教育孩子正确处理人际关系在初二阶段，孩子的社交圈开始扩大，他们会面临各种人际关系问题。
家长可以帮助孩子正确处理人际关系，培养积极的人际交往能力。
八年级生家庭教育技巧家长会课件
八年级生家庭教育技巧家长会课件尊敬的各位家长：大家好！欢迎大家参加这次关于八年级生家庭教育技巧的家长会。
八年级是孩子成长过程中的一个关键阶段，在这个阶段，孩子们面临着学业压力的增大、身心发展的变化以及社会环境的影响。
作为家长，我们需要了解并掌握一些有效的教育技巧，帮助孩子顺利度过这个重要的时期。
一、八年级生的特点1、学业压力八年级的课程难度相比七年级有了明显的提升，学科知识更加深入和复杂。
孩子们需要花费更多的时间和精力来学习，这可能导致他们感到压力较大。
2、心理变化这个阶段的孩子开始进入青春期，自我意识逐渐增强，他们渴望独立和自主，但同时又对未来感到迷茫和不安。
情绪波动较大，容易出现叛逆、焦虑等心理问题。
3、社交需求孩子们对社交的需求增加，他们希望得到同伴的认可和接纳，开始注重自己在群体中的形象和地位。
二、家庭教育的重要性1、塑造价值观家庭是孩子价值观形成的第一课堂，家长的言传身教对孩子的价值观有着深远的影响。
2、提供情感支持在孩子面临困难和挫折时，家庭是他们最温暖的港湾，家长的关爱和鼓励能够帮助他们树立信心，勇敢面对挑战。
3、培养良好习惯良好的学习习惯、生活习惯和行为习惯的养成离不开家庭的教育和引导。
三、家庭教育技巧1、建立良好的沟通（1）倾听孩子的想法和感受家长要学会耐心倾听孩子的心声，不要急于打断或批评，让孩子感受到被尊重和理解。
（2）表达自己的观点和期望在倾听的基础上，家长可以以平和的方式表达自己的观点和期望，但要注意避免强制和命令的语气。
（3）选择合适的沟通时机和方式例如，在孩子心情好的时候进行沟通，或者通过写信、留言等方式进行交流。
2、营造良好的家庭氛围（1）家庭成员之间相互尊重、关爱夫妻之间要和睦相处，为孩子树立良好的榜样。
（2）建立规律的生活作息让孩子养成良好的时间管理习惯，保证充足的睡眠和休息。
（3）创造一个安静、舒适的学习环境3、培养孩子的自主学习能力（1）制定合理的学习计划帮助孩子制定科学的学习计划，合理安排时间，提高学习效率。
八年级生学习方法与家庭指导课件
八年级生学习方法与家庭指导课件八年级是初中阶段的关键时期，学生们面临着学业难度的增加和身心发展的变化。
在这个阶段，掌握科学的学习方法和获得家庭的正确指导至关重要。
一、八年级学生的特点八年级的学生通常处于青春期，身心发展迅速。
在心理上，他们开始渴望独立和自主，自我意识增强，但同时也容易产生情绪波动和逆反心理。
在学习上，课程的难度和知识量都有所增加，对学生的思维能力和学习方法提出了更高的要求。
二、八年级的学习科目与重点1、语文重点在于阅读理解和写作能力的提升。
学生需要学会分析文章的结构、主旨和写作手法，同时积累丰富的词汇和优美的语句，提高写作水平。
古诗词和文言文的学习也更加深入，需要理解古代文化背景和语法特点。
2、数学开始接触函数、几何等较为抽象和复杂的知识，需要培养逻辑思维和空间想象能力。
多做练习题，掌握解题方法和技巧。
3、英语语法知识增多，词汇量加大，要注重听说读写的综合训练。
加强阅读理解和英语写作的练习。
4、物理新学科，需要培养对物理现象的观察和分析能力，理解物理概念和规律。
通过实验加深对知识的理解。
5、其他科目历史、地理、生物等科目也需要认真学习，掌握基础知识和重点内容。
三、学习方法1、制定合理的学习计划根据课程安排和自己的实际情况，制定每周或每月的学习计划。
合理分配时间，确保每个科目都能得到充分的学习。
学习计划要有一定的弹性，以便应对突发情况。
2、做好预习和复习预习可以帮助学生提前了解新知识，找出重点和难点，在课堂上更有针对性地听讲。
复习能够巩固所学知识，加深记忆，避免遗忘。
可以通过做练习题、总结归纳等方式进行复习。
3、提高课堂效率认真听讲，积极参与课堂互动，跟随老师的思路思考问题。
做好笔记，记录重点内容和自己的疑问，便于课后复习和请教老师。
4、多做练习题通过做练习题，可以检验自己对知识的掌握程度，发现不足之处，及时进行弥补。
做题时要独立思考，不要一遇到困难就马上看答案。
5、建立错题本将自己做错的题目整理到错题本上，分析错误原因，总结解题方法和技巧。
初二年级学生特点
初二年级学生特点 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】初二年级学生特点1.初二学生的总特点是“分化”。
第一是学习上的分化。
经过一年的学习，原先初考成绩相差无几的学生成绩出现两极分化的现象。
好的同学语、数、英、物四科总分可达到350分以上，而学习成绩差的同学则不到150分，其中过去一贯学习很好、到初二掉队的屡见不鲜。
第二是思想表现上的分化。
好的同学思想更加成熟，他们学习积极，争取进步，而有少数同学则往往由于学业跟不上而丧失进步的信心，甚至自暴自弃。
如果此时没有及时得到有力的帮助，或被社会上的坏人引诱，就可能越变越坏，甚至导致违法犯罪。
2、学生自主、独立、反叛意识增强。
随着年龄的增长和对学校及教师熟悉，部分学生不再对家长、教师“言听计从”，有了自己的主见和见解，个别学生可能出现与校外不良少年交往现象。
3.从生理、心理方面看，初二学生年龄多在14岁上下，普遍进入生长发育的第二个高峰期，开始进入青春期，给这个年龄的学生心理带来了过渡性、闭锁性、动荡性三个特点。
我们常看到男生逞强好胜，容易冲动，他们崇拜英雄，崇尚江湖义气，爱在女生面前表现自己；女生则爱漂亮，讲究打扮，多愁善感。
在这个阶段，他们还缺乏对真善美和假恶丑的分辨能力，又容易受到外界的不良影响，因此，离家出走、轻微犯罪等不良行为常发生在这个年段。
由于生理和心理发育的变化，有些学生会产生愿意与异性交往的想法，这些都属于正常现象。
但有些男女生交往过密，有早恋倾向，这一点请各位家长多注意观察。
4、部分同学出现厌学情绪初二是一个学生有可能自我放松的阶段。
没有了刚进入中学的新鲜感，没有初三的升学压力，部分自我约束能力差的学生自己放松，出现学习成绩下降现象。
初二学生碰到的困难增多，而我们给他们的帮助和教育却往往削弱了。
是比较容易被忽视的阶段，因此，初二往往是“多事之秋”。
希望家长要在这个阶段尽可能地配合和支持学校，千万不可掉以轻心。
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初二年级学生的特点及其家庭教育指导
到了初二年级，大多数学生在思想品德、学习成绩以及行为能力等方面开始出现两极分化的趋势，一部分原来听话守纪的学生，这时开始出现程度不同的对抗情绪、抑郁自卑等心理障碍，以及出现说慌、破坏等不良行为。
初二学生的心理特点决定了这一现象存在的必然性。
现在的初二学生，其年龄一般在十三到十四岁左右，正是他们的第二次生长发育高峰期。
他们对一些问题有自己的看法，喜欢发表自己的见解，因特点是不稳定的、脆弱的，需要我们作父母的认真观察孩子的变化，作耐心细致的疏导工作。
针对初二学生的特点，作家长该如何引导他们呢？
1、正确认识自己的孩子。
首先，父母要尊重孩子的人格。
父母应懂得，孩子是一个活生生的人，有正常的需要，有自己的性格特点和兴趣爱好。
父母应爱护和培养孩子的这种自立精神；其次，父母要全面地看待孩子，不能只看到他们的缺点而漠视其优点。
即使最优秀的孩子，在成长过程中，也难免会出现些问题，反过来讲，即使最淘气的学生，他们身上也有不少长处和闪光点，家长不应片面的认识孩子，他们是发展中的人，是动态变化的人，他们身上有许多特点是在不断变化的，会向好的方面发展，也会向不好的方面演变，家长的引导很关键。
一方面，家长可以和孩子一起探讨问题，当孩子取得成功时，与孩子一起分享成功的喜悦。
另一方面，要成为子女的导师，一旦发现孩子身上的问题，决不能视而不见，须及时指出，抓住时机进行启发和帮助。
2、尊重孩子的“小秘密”。
有时孩子把内心的秘密告诉家长，家长要选择适当的时机，运用适当方法，解释孩子的无知或错误，激发孩子的自愧、自警、自戒之心。
不希望家长窥视和干涉这是孩子独立人格开始形成的一种标志，家长必须尊重孩子的隐私权。
在当今文明进步的社会中，父母要给孩子创设一个宽松的交往环境，做个开明的家长。
3、营造一个教育孩子的良好环境。
家长的人格形象对形成孩子的品质、发展孩
子的交往能力有着直接的影响。
家长只有配合学校教育，运用民主、理解、健康的方式教育孩子，孩子才会富有时代精神。
作为家长，更要注意爱孩子的方式。
家长对孩子物质上的照顾固然不可少，但精神方面的关怀更为重要，孩子更需要父母的理解，需要与父母沟通，需要精神上的慰藉。
4、对子女的要求要适度。
家长的要求必须要切合孩子的实际，适合孩子的身心发展规律，从自己孩子的实际出发，不攀比、不拔苗助长，否则会使孩子产生逆反心理，甚至采取极端方式来对抗父母的意志。
尤其要正确对待孩子的学习成绩，帮助孩子循序渐进，分步实现期望值，切不可心急，否则效果不明显。
5、重视挫折教育，锻炼孩子的心理承受力。
在充满竞争的社会环境下，孩子的学习和生活都面临竞争，这就必然会有失败和挫折。
因此，在多给孩子爱的同时，也要锻炼他们对环境的适应能力，锻炼他们如何正确对待失败，如何适应各种变化着的环境。
使孩子有经受挫折的心理准备，以免走极端。
6、对孩子的关心和关爱要落在实处并持之以恒。
有的家长只是在孩子考试后、老师反映问题或开家长会后过问一下学生的情况，并且大多关心的只是学习成绩，而对学生的心理和品行则往往忽略。