(完整版)八年级学生特点分析及建议
八年级学情分析因材施教促进进步
八年级学情分析因材施教促进进步八年级是初中阶段的关键时期，学生在这个阶段的学习和成长情况对于未来的发展有着重要的影响。
因此，对八年级学生的学情进行深入分析，并采取因材施教的策略，对于促进学生的进步具有至关重要的意义。
一、八年级学生的特点八年级的学生正处于青春期，生理和心理都发生着显著的变化。
在生理上，他们身体迅速发育，身高、体重增长明显，性特征逐渐成熟。
在心理上，他们的自我意识增强，开始有了自己的想法和观点，对事物的判断和评价能力也有所提高。
然而，他们的情绪波动较大，容易冲动和叛逆，同时也面临着学业压力和社交压力等多种挑战。
在学习方面，八年级的课程难度逐渐加大，知识的综合性和系统性更强。
学生需要具备更强的逻辑思维能力、抽象思维能力和自主学习能力。
一些学生可能在这个阶段出现学习成绩的波动，有的可能因为学习方法不当而感到吃力，有的可能因为对学习缺乏兴趣而产生厌学情绪。
二、学情分析的重要性学情分析是教学的基础，只有了解学生的实际情况，才能制定出有效的教学策略，提高教学质量。
通过学情分析，教师可以了解学生的学习起点、学习风格、学习需求和学习困难，从而有针对性地进行教学设计和辅导。
例如，对于学习基础较好、接受能力较强的学生，可以提供一些拓展性的学习任务，激发他们的学习潜力；对于学习困难较大的学生，可以采取个别辅导、降低学习难度等方式，帮助他们逐步跟上教学进度。
此外，学情分析还可以帮助教师及时发现学生在学习过程中出现的问题，如学习态度不端正、学习方法不正确等，并及时加以纠正和引导。
三、学情分析的方法1、课堂观察教师在课堂上通过观察学生的表情、动作、参与度等，了解学生的学习状态和对知识的掌握情况。
例如，学生是否积极回答问题、是否专注听讲、是否能够跟上教师的教学节奏等。
2、作业分析通过对学生作业的批改和分析，了解学生对知识的掌握程度和存在的问题。
例如，作业的正确率、错误类型、解题思路等，都可以反映出学生的学习情况。
初二学生个性特点及教育对策
初二学生个性特点及教育对策(2011-11-21 20:01:30)作者：韩国存处于青春发育期的初二学生，由于身心的急聚发展变化，带来了种种发展的可能性，因此，既是发展的危险期，同时也不可避免的成为教育的关键期。
抓住初二学生的特点，以关注学生的心理发展为中心，形成家庭、学校、社会三者一致维护的教育观是我们的努力目标。
今天我就与各位家长一起探讨初二学生个性特点及教育对策问题。
一、初二学生特点及其原因分析初中生正值“身心聚变”时期，其中初二学生尤为明显，美国心理学家霍林沃斯称之为“心理性断乳期”。
还有人认为初二阶段是整个中学阶段“最危险”的阶段，初二学生最难管理，被称之为“初二现象”。
人们之所以特别关注初二的学生，与近年来初二学生身上反映出来的种种表现密切相关。
1、初二学生主要特点生理特点可以概括为：身体形态的剧变；体内机能的增强；性的萌发与成熟。
他们正处在人的第二生长高峰期。
心理特点可以概括为：产生明显成人感；独立意识增强；产生一定闭锁心理倾向；有了比较明显的批判思维。
行为特点可以概括为：体力充沛，精力旺盛，好奇好动，耳聪目明；追求尊重、平等的权利；力图表现行为上的独立自主；爱美；主动探寻性的奥秘；热心于同性同伴交往和异性同伴产生的体验。
总体上说：叛逆、盲目追求自由平等、易受外界影响、情绪情感偏激、易激动暴躁、情绪两极波动、凭感情行事的特征明显，但同时又具有可塑性大、主动尝试、追求独立等特点。
从大量青少年犯罪案例分析来看，14岁的孩子（相当于初二年级学生）是青少年犯罪的易发期。
跟踪指导老师发现：由于他们生理骤变，心理上交织着各种矛盾——幼稚与成熟的矛盾；活动能量大与认识水平低的矛盾；独立意识与依赖家长习惯的矛盾；日益增长物质需求与家庭实际消费水平的矛盾；性知识体验的渴求和性道德贫乏、性法制无知的矛盾……所以，初中生群体，告别童年走进少年，即将踏入青年行列，是一个过渡年龄段，处在一个长身体、长知识、立志向的黄金年龄时期，也处在一个认识容易极端、感情容易冲动、行为容易盲动的危险年龄时期。
八年级学生的特点分析及应对策略
八年级学生的特点分析及应对策略老师们、同学们：下午好！本学期已过三个多月了。
按照八年级组的工作安排,今天我们在这里召开八年级学生思想、学习、纪律工作会议。
由我来主讲感到特别高兴。
这次会议其目的希望我们本组全体师生能够做到思想先行，规范统一，目标一致，应该说，这是一次相互学习，相互提高的机会。
我认为：八年级是整个初中阶段承上启下的年级，同学们应该在这个学年努力拼搏学习。
今天借此机会，我想和大家一起分析八年级学生特点并就学习方面提几点要求，希望同学们认清我们所处的形势，肩上所担负的责任，在今后的学习中做到有目标、有计划地安排自己的学习生活，为早日实现心中的梦想、为明年毕业升学做好准备。
随着年龄的增长，我们学生生理、心理变化日趋明显。
八年级阶段是教育的关键时期，其心理发展具有过渡性、动荡性、闭锁性的特点。
而生理特征、学生生理与心理的需求和矛盾的冲突，使学生表现出异常的行为特征。
通过心理健康教育和开展丰富多彩的活动，正确引导学生，使之形成良好的心理品质，为其人生发展打下良好的基础。
初中教育阶段，八年级是关键时期，是学生心理和生理的发生巨变的时期,是教育的重要时期。
由于多种原因，一些学生会出现不良的品德或行为，这些势必增加学校管理、教师教育教学难度。
要抓好这一关键时期有必要对八年级学生心理、生理进行剖析，研究出对策，以矫正其不良心理和行为。
一、特点（一）、学生心理特征表现初中阶段是人生成长的重要时期，而八年级是初中阶段的学生心理发展的关键期，正处于14～15岁的少年到青年的过渡阶段，其心理发展具有过渡性、动荡性、闭锁性和社会性的特征。
1、过渡性八年级学生正处于少年向成熟青年期过渡的关键期，其心理发展具有半成熟、半幼稚的过渡特点，心理发展很不稳定，容易表露出沮丧、失意、不满焦虑等紧张情绪。
而生理上也是发生剧变的时期，一年之内身体发育趋于成人化，身体的迅速发育与心理需求的矛盾日益加剧，致使他们心理发展很不稳定，这时期，特别需要教师、家长及其他成年人的指导。
八年级学生心理特点分析及对策
八年级学生心理特点分析及对策
八年级学生的心理特点是处于青春期的转折点，面对社会和学习的压力，学生的心理状态容易受到影响，学习成绩易受到影响。
一、心理特点分析
1、自尊心强：八年级学生处于青春期，他们自尊心强，他们强烈地想要在同龄人中脱颖而出，希望自己能够受到关注和赞赏，他们也会比较关注自己的外表，有时会因为自己的外表而感到不自信。
2、情绪化：八年级学生处于青春期，他们的情绪容易受到影响，他们的情绪容易变化，有时会因为一件小事而感到沮丧，有时会因为一件大事而感到兴奋，这种情绪化会影响学习成绩。
3、自我认知：八年级学生处于青春期，他们正处于自我认知的阶段，他们开始思考自己的价值观，他们开始思考自己的定位，他们也开始关注自己的能力，他们会在学习中发现自己的能力，他们也会因为学习而提升自己的自信心。
二、对策
1、增强学习动力：八年级学生的学习动力不足，可以采取一些措施来增强学习动力，比如：家长可以给孩子定下一些合理的学习目标，根据孩子的学习进度和成绩给予一定的奖励，让孩子在学习的过程中产生成就感；学校可以组织一些有趣的活动，让学生在学习的同时也能够获得一些乐趣，从而提高学习动力。
2、调节情绪：八年级学生的情绪容易受到影响，家长可以多与孩子交流，让孩子将自己的心情和想法分享出来，让孩子学会把自己的情绪放在一个合理的范围内，学校也可以定期组织一些心理讲座，让学生学会如何调节自己的情绪，从而提高学习效率。
3、培养自信心：八年级学生正处于自我认知的阶段，家长可以多关注孩子的优点，多给予鼓励，让孩子在学习中产生成就感，学校也可以给予学生一定的自主权，让学生在学习中能够发挥自己的能力，从而培养学生的自信心。
初二年级的学生有哪些学习特点
初二年级的学生有哪些学习特点人们之所以特别关注初二的学生，与近年来初二学生身上反映出来的种种表现密切相关。
掌握初二学生的学习特点，才能让初二学生更好学习。
下面是小编分享的初二年级的学习特点，一起来看看吧。
初二年级的学习特点叛逆、盲目追求自由平等、易受外界影响、情绪情感偏激、易激动暴躁、情绪两极波动、凭感情行事的特征，但同时又具有可塑性大、主动尝试、追求独立等特点。
种种状况表明，初二的学生是成长发展的转折点，也是教育的关键期。
另外，初中二年级是初中生活开始分化的时期，经过一年的学习生活，环境熟悉了，人也熟悉了，一些学生就不像初一那样规矩了。
如果果学校及家庭抓紧初二学生的教育工作，就会使更多的学生迎头赶上，与集体一起前进。
绝大多数学生是勤奋学习要求上进的，但由于他们思想还不够成熟，看问题往往比较片面幼稚。
他们希望别人把他们看成“大人”，希望别人信任尊重他们。
老师和家长应当针对这种思想，采取恰当的教育，引导学生不断进步。
1、生理因素初二学生年龄基本上在14岁左右，这个年纪的学生已经进入青春期，青春期性成熟带来的好奇心和探究欲，促进青少年性意识的发展，怎样去认识爱情、处理对异性的好感、性行为，这些问题他们需要家长和老师的引导。
但由于家长和社会对性知识教育采取闭锁甚至耻于谈论的态度，致使同学们产生青春期烦恼。
2、学习压力初二阶段虽然没有升学的压力，但是翻开初二课本，老师们都有一个明显的感觉：与初一知识相比，初二的知识内容要深得多、难得多。
同学们在学习方面面临着更大的挑战，有的学生因此产生了畏难情绪，感觉学习吃力，上课听不懂、跟不上，由此失去了学习的兴趣，时间一长甚至破罐破摔，放弃了学习。
这也是初二学生学习方面两极分化的重要原因。
虽然中考不是迫在眉睫，但是很多初二学生从他们的学长那里已经领教了中考的严酷，升学压力和社会就业压力成为他们不得不思考的问题。
加上很多家长、学校对学业的过分重视，往往造成许多青少年忽视参加其他社会活动，甚至因为学习而牺牲自己的兴趣。
初二学生学习特点及对策
初二学生学习特点及对策
1. 研究特点
初二学生在研究过程中有以下特点：
- 自我意识增强：初二学生开始逐渐，对自己的研究能力有了一定的认知，对研究的重要性也有了更高的意识。
- 好奇心强烈：初二学生对新知识、新技能保持着好奇心，对未知事物充满探索欲望，对研究充满热情。
- 需求多元化：初二学生的兴趣爱好和研究需求多样化，他们希望研究内容能够与自己的兴趣相关，能够获得更多实际应用和操作的机会。
2. 对策建议
针对初二学生的研究特点，可以采取以下对策：
- 激发研究兴趣：教师应该通过多样化的教学方法和资源，激发学生的研究兴趣。
可以运用示范、实践等方式，将抽象的研究内容转化为具体的案例、实例，增加学生的互动参与。
- 鼓励自主研究：给予学生一定的自主权，鼓励他们自主选择研究内容、研究方式和研究时间。
可以组织小组合作研究活动，培养学生的团队合作精神和自主研究能力。
- 提供实践机会：为初二学生提供更多实践机会，让他们能够将研究内容运用到实际生活中。
可以组织实地考察、实验课等实践活动，让学生亲身体验并巩固所学知识。
- 定期评估与反馈：对初二学生的研究情况进行定期评估，并及时给予反馈。
通过正向激励和具体建议，帮助学生树立正确的研究目标，调整研究策略，提高研究效果。
通过以上对策，可以更好地适应初二学生的学习特点，提高他们的学习积极性和学习效果，促进其全面发展。
初二学生的特点及教育对策
初二学生的特点及教育对策人们常说：初二年是初中阶段的转折点，学生成长道路的一个重要的“分水岭”，这种说法是有道理的，到了初二阶段“两极分化”非常严重，由于生理，心理、学习内容、人际关系等的显著改变，使初二学生存在着一定的特殊性，是班主任工作的重要内容。
一、初二学生的特点。
1、成熟性与幼稚性的统一。
与初一学生相比，初二学生比较成熟，身体形态开始发生显著变化，身体机能逐步健全，心理也相应地产生变化，如能够自觉地根据教学的要求知觉有关的事物，有意记忆日益占主导地位，抽象思维开始占有优势。
但是他们的知识经验、心理品质方面，依然很薄弱、很脆弱。
如他们一般还比较幼稚，有些学生“孩子气”很浓，看问题处在直观和感性阶段，缺乏思考，表达缺乏思想性。
2、向上性与盲目性的统一。
初二学生自我意识逐渐发展，他们有了一定的评价能力，一些行为与做法，希望得到老师和同学的理解。
但由于他们的思维独立性和批判性还处于萌芽阶段，容易受外界影响。
如有些学生有点成绩就盲目自满，认为高人一等，遇挫折时则盲目自卑，垂头丧气，而且他们彼此之间情绪感染性极强，做好事和做坏事都有从众心理，“拜兄弟”、“拜姐妹”、“拜兄妹”，甚至拉帮结派等现象尤为严重。
3、独立性与依赖性的统一。
初二学生由于身体生长发育显著，体力增强，精力旺盛，具有了一定的知识经验和独立工作与生活的能力，他们的独立性和自尊心增强，认为自己已经长大成人，有了参与感、希望独立自主，摆脱成人对他们的“束缚”，但毕竟他们的生理和心理还未完全成熟，意志还未坚定，缺乏克服困难的勇气和毅力，在生活、学习上对家庭和学校极具有一定的依赖心理。
针对这些情况，学科教师要做好以下三个方面的工作：第一、要指导学生如何自学、如何提高自学质量和效率，要相信学生，放手让学生自学，不要总是担心学生不会自学浪费时间，事事包办，象幼儿园教师一样，手把手地教。
这样不仅教师教地累，而且学生学地也累。
第二、教师要加强学法指导，帮助学生改进学习方法，结合各科课程特点尽快建立一套适合不同课程学习的方法；将学生零碎的学习方法系统化，形成有自我特色的学科学习方法，提高学习效率。
初二学生的特点及应对策略
初二学生的特点及应对策略
初二学生的特点及应对策略:
1. 学习压力增加：初二是学生进入初中阶段的第二年，学习任
务和难度逐渐增加，学习压力也会相应增大。
应对策略是制定合理的
学习计划，充分利用课余时间提高学习效率。
同时，积极寻求老师和
同学的帮助，合理分配学习任务，并保持良好的学习习惯。
2. 生理和心理变化：初二学生正处于青春期，身体和心理都发
生了较大的变化。
应对策略是主动了解青春期的相关知识，通过健康
的饮食和适量的运动来维持身体健康。
同时，要注重发展良好的情绪
管理和应对能力，与家人和朋友进行有效的沟通，避免孤立和焦虑的
情绪。
3. 人际关系复杂：初二是一个人际交往较为频繁的阶段，同学
关系和友谊变得更加复杂。
应对策略是保持真实和积极的态度，尊重
他人的权利和观点，培养良好的沟通能力和团队合作精神。
同时，要
学会处理人际关系中的冲突和矛盾，避免过度依赖他人，发展独立性
和自信心。
4. 兴趣爱好多样化：初二学生对各类兴趣爱好的探索性增强，
可能会面临选择困难。
应对策略是积极尝试不同的兴趣爱好，发现自
己的兴趣和特长，并进行适当的选择和专业化培养。
同时，要合理安
排时间，兼顾学习和兴趣爱好的发展，避免过度沉迷或忽视其中之一。
总之，初二学生应当积极适应学习和成长过程中出现的变化和挑战，采取科学的应对策略，培养良好的学习习惯和心理素质，为未来
的发展打下坚实基础。
八年级学生的特点分析及应对策略
八年级是初中的重要阶段，学生在这个阶段面临着许多身心发展特点和学习特点。
了解八年级学生的特点，并针对性地应对，对于提高教学效果和学生的发展具有重要意义。
下面将分析八年级学生的特点，并提出相应的应对策略。
一、身心发展特点：1.生理发展：八年级学生正处于青春期，各个器官逐渐成熟，身高、体重增长迅速，体型发生变化。
2.认知发展：八年级学生的思维逐渐由具体思维向抽象思维转变，开始具备思辨能力和解决问题的能力。
3.情感发展：八年级学生对自我和他人的认同感增强，个性逐渐形成，并开始关注异性和社交活动。
二、学习特点：1.学习积极性：八年级学生普遍具有较高的学习积极性，且对自己的学习目标有明确的认识。
2.学习兴趣：八年级学生对各种学科都有浓厚的兴趣，对新鲜事物和知识的探索欲望强烈。
3.学习能力：八年级学生的学习能力逐渐增强，具备较强的记忆和理解能力，但缺乏系统性和深入性。
针对八年级学生的特点，教师可以采取以下应对策略：一、身心发展特点的应对策略：1.关注身体健康：提倡学生保持良好的饮食习惯，适当参与体育运动，保证充足的休息时间，帮助学生建立健康的生活习惯。
2.注重认知能力训练：通过培养学生的思辨能力、创新精神和问题解决能力，使其逐渐从被动接受转变为主动思考，从而提高学习效果。
3.建立积极健康的情感关系：关注学生的情感发展，鼓励他们参与集体活动，培养友善、宽容、合作的品德。
二、学习特点的应对策略：1.激发学习兴趣：教师可以通过生动有趣的教学方式，安排一些课外拓展活动，提供多样化的学习资源，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
2.培养自主学习能力：教师可以通过指导学生制定学习计划和目标，培养他们自主学习和自我管理的能力，提高学习效果。
3.灵活教学策略：针对八年级学生的学习能力，教师要灵活运用不同的教学策略，包括启发式教学、合作学习、案例分析等，提高学生的学习深度和广度。
除了以上策略，教师还可以通过与学生的良好沟通和交流，了解学生的需求和问题，及时给予帮助和指导，为学生的个性发展和学业进步提供有力支持。
(完整版)八年级学生特点分析及建议
第二部分八年级学生特点分析及建议一．八年级学生学习问题汇总1．听课和笔记抓不到要领，效率不高2. 死记硬背，不理解消化3．不懂不爱问，有问题不及时请教老师同学4．不看课本，不复习就做作业5．不重视理论和基本训练，偏重钻研难题6. 不重视理论联系实际7．自学方法差二．八年级心理特点分析1﹑生理因素初二学生年龄基本上在14岁左右，这个年纪的学生已经进入青春期，青春期性成熟带来的好奇心和探究欲，促进青少年性意识的发展，怎样去认识爱情﹑处理对异性的好感﹑性行为，这些问题他们需要家长和老师的引导。
但由于家长和社会对性知识教育采取闭锁甚至耻于谈论的态度，致使同学们产生青春期烦恼。
2﹑学习压力初二阶段虽然没有升学的压力，但是翻开初二课本，老师们都有一个明显的感觉：与初一知识相比，初二的知识内容要深得多﹑难得多。
同学们在学习方面面临着更大的挑战，有的学生因此产生了畏难情绪，感觉学习吃力，上课听不懂﹑跟不上，由此失去了学习的兴趣，时间一长甚至破罐破摔，放弃了学习。
这也是初二学生学习方面两极分化的重要原因。
虽然中考不是迫在眉睫，但是很多初二学生从他们的学长那里已经领教了中考的严酷，升学压力和社会就业压力成为他们不得不思考的问题。
加上很多家长﹑学校对学业的过分重视，往往造成许多青少年忽视参加其他社会活动，甚至因为学习而牺牲自己的兴趣。
当他们的生活里只有学习一个内容，自然会感到生活的单调﹑枯燥，就特别向往和迷恋外面的世界，常常和一些社会不良青年混在一块，或是沉溺于网吧﹑歌舞厅等娱乐场所。
3﹑心理因素初二学生心理开始发生较大变化。
孩子们在小学阶段年幼天真，一般都能听老师和家长的话，行为乖巧，守规矩。
升入初中后，第一学年对新的校园和学习生活都有陌生感，胆子小，自觉遵守纪律。
而进入初中二年级后，同学们的心理就开始发生了较大的变化。
青春期的孩子们认为自己身体上已经发育成熟，心理上也已经成熟，他们自认为什么都懂，甚至比师长都理性，于是渴望独立的空间，不习惯老师和家长对他们的行为约束和管教，对家长特别逆反。
初二学生的特点及建议
初二学生的特点及建议一、初二学生心理特点初二的学生,没有了初一对中学生活的新奇和暂时压力,也没有初三面临毕业升学,择业的两难选择的压力,处在一个相对“平稳”的时期,这一时期应当是潜心努力学习的时期;然而孩子上初二就像变了个人,学习成绩滑坡,常跟一些不三不四的人混在一起,还特别逆反,听不进父母的话很多家长和教师都有类似的烦恼;教育专家把这种现象称之为"初二现象";初二是整个中学阶段"最危险"的阶段;上课听不懂老师在讲什么,学习成绩明显下降,整日心事重重……对外界影响缺乏识别能力,在感情上容易出现困惑,还会出现吸烟、喝酒等不良现象;出现这些状况的年龄主要集中在13岁至15岁之间,而以14岁占较大比例;教育专家称之为“少年期初二综合症”;二、初二年级学校生活的特点;1．学科增加以后可能会产生分化;学科增加,任务加重,有了一定的难度,主要表现为增加了物理学科的学习;英语学科内容增加,词汇和语法现象比初一明显增加;数学增加了平面几何、实数、函数等抽象的内容,在这样的背景之下,逐步表现出分化的现象;所谓的偏科现象在这个时候开始显现;所以有人称初二是分化年级,有一定的道理,但不是绝对;2．是自我开始放松;从学生看,在一个新环境已经有了一年的生活经历,对这里的老师、同学、管理都比较熟悉了,初一开始的新鲜感,对新环境的陌生和陌生所形成的畏惧心理开始弱化,入学时对家长的承诺或者自己当初下定的决心已经有点模糊退化,因为成绩的下降有点丧失信心,不自觉地放松了对自己的要求;有些成绩或者基础比较好的,以为初中还有两年时间,到初三年级时候再抓还来得及;有的家长也不知不觉会有这样的想法,在这样的思想支配之下,少数学生有放松的趋势;上述情形,是这个年龄段的孩子的学习特点当然不一定是全部、时间也不一定绝对在初二上学期就开始,可能会有迟早;我们提出来,是让家长思考对照,以帮助自己观察和了解孩子;三、初二的孩子该怎样教育1．给自己的孩子以更多的关怀和关注;关怀是爱心,关注是当心;多跟孩子谈心,不要把话题只是集中在学习,集中在考试,可以适当地探讨人生,评价社会,在评价社会和探讨人生的时候,把自己的思想和观点渗透进去;因为到了这个年龄段的孩子,最反感说教,最讨厌罗嗦;因为你把他当大人了,尊重了他的成人意识,他会更积极地思考;比如评价什么事情不好,什么人不好,他知道了就不这样;比如将上网的害处,将交不良朋友的害处,就比直接的批评教育可能效果要好一些,那样会产生逆反心理要更多地关注;看自己的孩子有没有特殊的变化;比如上学时间有没有规律,穿着打扮是不是在意,对自己的形象是不是比较当心,在书包里放个小镜子经常照照的可能就有特殊的心理;要注意电话是不是多了,房门是不是关得更紧了,身上衣服、自行车是不是经常坏了,脸上是不是有受伤的情形,这些都应该引起关注;双休日的生活是不是有空白地带经常在一起的是那些人这些都应该了如指掌;当然我们不主张过多的干预,但是应该了解,应该知道;别发生了出走以后突然想起哪天来了个电话,哪天和谁约了出去的等等;2．给自己的孩子以更多的鼓励;针对学习量增加,难度增加的情形,有些学生会着急,有些学生会气馁,有的甚至会放弃;在这样的情况下,要多给孩子以鼓励;不要过多的责怪,帮助他分析原因,寻找对策,从基础做起,争取点滴进步;在这方面我们有些家长表现为操之过急;看见落后了就心慌,就责怪,结果越责怪越落后;注意在孩子面前讲话要注意分寸,不要过多的消极引导;比如：初二要两极分化的,你要当心；初二不抓好了,初中就全完了;这些话有时会成为孩子掉队的理由;你们说的会分化的,我就分化了呗,压力要少给,鼓励要增加,目标要妥当,要求要适中;3．给自己的孩子有明确的要求;毕竟自己孩子还处于幼年无知,自控能力差;对有不良行为的孩子要严格管理;要控制时间,要控制行动,要控制交往,控制经济;对明显的不良行为要给予教育帮助,不因为孩子的成绩下降而放松要求,也不要因为孩子成绩下降就想休学等消极的办法;当然不要打;偶尔可行;经常打,让他经受觉得“打”不过如此,也就在也没有效果了;4．要经常性地与学校老师取得联系;对学校的要求要了解;比如学校的作息时间,作业要求等;对孩子的情况要通报;老师一般只了解在学校的情况,对在家庭的情况了解不多,学生在学校有时还能够保持一个好形象,但在家里可能会暴露得多一些,交往的情况家长可能也了解的多一些,与老师交流以后,才能对孩子有全面认识,一些好孩子也要注意,家长不能只顾孩子在学校的形象,结果影响对孩子的教育; 四．下面简要说一下具体的方法进入初二后,同学们的学习情况大致分为以下几种：1．一塌糊涂型有的同学部分章节学的一塌糊涂是很有可能的;对于这种情况,建议采取"降落伞学习法",也就是说不要去制定太大的计划,而是像一名空降到敌人阵地伞兵一样,假想四周全是敌人学习问题,我们的战术就是先从最靠近自己的一个问题入手,解决掉眼下面临的第一个问题后再说,以此作为出发点,向周围的相关问题出发,遇到一个解决一个,实在是牵扯太多知识点的难题就跳过去,最后再解决;这样的好处是压力不大,便于入手,并且特别能帮助学生建立起自己的知识网络;请有经验的家教老师为你课外辅导2．半瓶子醋型说会不熟,时对时错；说不会还能说出个大概,老师讲似乎也都能听得明白,就是考试成绩上不去;这种是最常见的,也是最麻烦的情况,因为此时"当事人"往往处于很乐观的状态中,感觉没什么啊,我都会,只是因为……的原因做错了而已,下次注意就是了;这种情况危险之处在两点：一是陷入正确率持续不高的怪圈,二是积攒了越来越多的一知半解的知识点,把自己的学习搞成了"夹生饭",到时候想煮熟都不知道从哪里下手;应对方法,趁期末复习或者这个暑假,全面扫描一下学过的知识,看看哪部分还有一些"小疑问",抓紧解决,还有就是要认真整理自己做过的习题试卷和练习全丢了的也没关系,跟同学借把做错的和不会的解决掉就差不多了;一句话,赶紧找老师补课趁着问题还不是很多,全面扫描,各个击破;3．成绩不错,方向不明型相当多的学生处于这种情况中,就是成绩比较理想,问题也不是很多,感觉有点不知道做什么好,其实也不要有什么疑惑,有三件事建议一下：一是要查缺补漏,成绩好也有不熟练的地方,适当强化一下自己的弱项,争取做到融会贯通,然后就是要适当多学一点课外的内容,不知道学什么好的话跟自己的老师请教即可；参加培优班学习,提高自己二来呢要总结一下自己为什么学的还不错呢,是自己特别努力呢,还是听讲专心呢,或者是爱动脑筋爱总结呢等等,顺便也仔细想想班上其他学习好的同学有哪些优点,这些优点自己有没有,没有的话能不能自己也培养一下;还有就是看看班上那些学习中等的同学有什么缺点,这些缺点自己身上有没有,要是有的话发展下去自己会不会退步,会的话那就改进改掉；第三就是要有意识的培养属于自己的考试状态了,争取学的好也考的好;平时如战时,则战时如平时;五．给同学们的几点希望初一,让优秀成为一种习惯初一的学习生活就是这样,在中考中也许考到的初一的知识很少,但它是迈向更高点的基石,是成功路上的第一步,便也十分关键;初二,学会“会题不错”初二一年的学习主要在于夯实基础、巩固在班里的排名、更充分的认识自己的优势与劣势,要深刻地认识书写格式的一分和解思考题的一分是一样的,并没有高级低级的区分;对于优秀生而言,会题不错才是重中之重;如何做到会题不错仅仅是细心就可以了么不,我想更重要的是重视和一点一滴的努力,平常就扎实落实功课,逐渐将做题准确细致的习惯培养起来;考试时注重审题,读题时圈出重点,解题遇到障碍首先重新读题；另外要注意书写,切勿在原题附近打草稿,妨碍检查;这些小细节确实能决定一个人的成败;初三,瞄准中考,调整学习策略相比初一初二,初三的学习显得有些功利,一切的一切都指向中考,所以学习策略也应有所变动,我想具体说说以下几点：1、听老师的话初三的学习很紧张,一定要听老师的话,尤其在重点中学,老师的引领会使你省不少力;跟着老师进行多轮复习,有经验的老师在冲刺阶段会给同学介绍很多有效的建议与方法;重视初三的每一次校会,年级组会根据学生们的现阶段情况为大家授课,有时还会请专家来讲,因为针对性较强,效果也会很明显,应认真倾听,做笔记;2、新方法学化学化学作为一门新课,在最后阶段会使有些同学乱了阵脚;不仅是因为多加了一份工作量,而且化学有它的独特之处,虽然是理科,但知识点琐碎,须记忆的地方多,这又体现了文科的特点;这对于像我这样不很细致的学生有一定挑战;所以新初三的同学在学校开课前自己最好先预习一下,熟悉基本内容;另外,化学的课时少,老师随讲随复习,所以听课时一定要集中精力,决不能落下;每天要用十几分钟看看书,记忆当天的知识,定期回顾,不能偷懒;开始可以将其他科的时间多分给化学些,以尽快适应该科目的学习;3、交流互助成立初三互助小组,分学科定期活动;让在家得到直接的帮助,其他人也受到了一定感染,建立了PK台,每日一题,做出的人便将各自的方法贴在小黑板上,相互交流,每周整理一次,将题目与解法装订成册;这样的活动使每个同学都不知不觉有了进步,同时增进了友谊;除了学习上的问题,心理问题同样需要交流解决,同学间的矛盾需要交流化解,师生间多交流可以合作得更默契,这样的交流使班级更团结、更和谐,个人也更快乐,进步更快;;4、提高效率回归基础最后阶段,应合理的舍弃中考不考的内容,提高效率;尤其在下发中考说明后,复习时便应依照中考说明来落实;不可作偏题怪题;中考的基础题占六成,注重基础知识是聪明的策略,基础知识的范围较小且分值大,从今年的中考题重也不难看出这点;所以对于基础知识一定要做到面面俱到,不可存侥幸心理;5、设计自己的学习生活基于上述4点,对于优秀学生而言,要有自己的复习计划,针对自身的劣势或想达到的目标设计可行的计划;尤其到后期,学校作业逐渐减少,自己的时间越来越多,合理设计自己的学习生活就显得格外重要;而且,一旦确定了计划,就要严格执行,不可半途而废;6、其他养成两个好习惯,介绍给大家：一制作表格,将每次统练的个人成绩和最高分写出来,并醒目的标明分差,鞭策自己；二随身携带一张纸条,写上一天必做的事,以免忘记,提高效率;把考试当作加油站,激励自己；当作检修站,完善自己;有一位老师曾说过,人生未来发展的高度取决于学生时代打下基础的深度;打好基础,为了梦想而奋斗吧。
八年级学生特点
八年级学生特点八年级是一个重要的转折点，学生在生理和心理上都会发生很大的变化。
作为他们的老师，我们应该了解他们的特点，以便更好地帮助他们成长。
八年级的学生处于青春期的早期阶段，生理发育迅速，身体形态和功能发生巨大变化。
他们开始自己的外表、能力和个性，对异性的兴趣也逐渐增强。
同时，他们的性意识开始觉醒，对性知识产生强烈的好奇心。
八年级的学生在心理上也开始发生变化。
他们开始形成独立的思考和判断能力，对事物有自己的看法和态度。
他们渴望得到认可和尊重，开始尝试表达自己的想法和情感。
同时，他们也会遇到一些心理问题，如自卑、焦虑、情绪波动等。
针对这些特点，作为老师，我们应该采取以下措施来帮助他们：我们需要学生的心理健康，帮助他们建立自信和自尊。
我们可以定期开展心理辅导活动，提供心理咨询和支持，帮助他们解决心理问题。
我们需要注重学生的个性发展，尊重他们的兴趣和爱好。
我们可以鼓励他们参加各种课外活动，培养他们的特长和爱好，帮助他们发现自己的潜力和优势。
我们需要加强对学生的性教育，提高他们对性知识的认识和理解。
我们可以开展性教育课程和讲座，提供相关的书籍和资料，帮助他们正确对待自己的身体和情感。
八年级的学生是一个特殊的群体，我们需要他们的生理和心理变化，采取相应的措施来帮助他们成长。
八年级学生的心理特点初二学生心理上进入青春早期，随着生理的变化，他们的心理也发生了一系列变化。
一、初二学生心理发展的特点1、初二学生心理发展特点初二学生年龄多数在14岁左右，这个年纪是青少年心理的转变期、人生的转折期，呈现出半成熟、半幼稚的特点。
2、初二学生的认知特点初二学生的认知发展，一是表现为其观察力、抽象概括能力、想象力的发展；另一方面又表现出初中生的理想、学习动机、个人兴趣、意志、自我意识等方面的变化。
人的一切心理活动的进行都要以认知为基础，初二学生的心理发展也必须以充分的认知为基础。
初二学生的认知能力，对于其心理的发展一直发挥着核心的作用。
最新初二学生的特点及建议
初二学生的特点及建议一、初二学生心理特点初二的学生，没有了初一对中学生活的新奇和暂时压力，也没有初三面临毕业升学，择业的两难选择的压力，处在一个相对“平稳”的时期，这一时期应当是潜心努力学习的时期。
然而孩子上初二就像變了個人，學習成績滑坡，常跟一些不三不四的人混在一起，還特別逆反，聽不進父母的話很多家長和教師都有類似的煩惱。
教育专家把这种现象稱之為"初二現象"。
初二是整个中学阶段"最危险"的阶段。
上课听不懂老师在讲什么，学习成绩明显下降，整日心事重重……对外界影响缺乏识别能力，在感情上容易出现困惑，还会出现吸烟、喝酒等不良现象。
出现这些状况的年龄主要集中在13岁至15岁之间，而以14岁占较大比例。
教育专家称之为“少年期初二综合症”。
二、初二年级学校生活的特点。
1．学科增加以后可能会产生分化。
学科增加，任务加重，有了一定的难度，主要表现为增加了物理学科的学习。
英语学科内容增加，词汇和语法现象比初一明显增加。
数学增加了平面几何、实数、函数等抽象的内容，在这样的背景之下，逐步表现出分化的现象。
所谓的偏科现象在这个时候开始显现。
所以有人称初二是分化年级，有一定的道理，但不是绝对。
2．是自我开始放松。
从学生看，在一个新环境已经有了一年的生活经历，对这里的老师、同学、管理都比较熟悉了，初一开始的新鲜感，对新环境的陌生和陌生所形成的畏惧心理开始弱化，入学时对家长的承诺或者自己当初下定的决心已经有点模糊退化，因为成绩的下降有点丧失信心，不自觉地放松了对自己的要求。
有些成绩或者基础比较好的，以为初中还有两年时间，到初三年级时候再抓还来得及。
有的家长也不知不觉会有这样的想法，在这样的思想支配之下，少数学生有放松的趋势。
上述情形，是这个年龄段的孩子的学习特点（当然不一定是全部、时间也不一定绝对在初二上学期就开始，可能会有迟早）。
我们提出来，是让家长思考对照，以帮助自己观察和了解孩子。
八年级学生的特点分析及应对策略
八年级学生的特点分析及应对策略Company number：【0089WT-8898YT-W8CCB-BUUT-202108】八年级学生的特点分析及应对策略同学们、老师们：下午好！本学期已开始一月有余了。
按照八年级组的工作安排,今天在这里举行新学期八年级学生思想、学习、纪律工作会议。
应八年级组老师的邀请，我参加我们这个动员会，感到特别高兴。
这次会议其目的希望全体师生能够做到思想先行，规范统一，目标一致，应该说，这是一次相互学习，相互提高的机会。
我认为：八年级是整个初中阶段承上启下的年级，同学们应该在这一个学年努力拼搏学习。
今天借此机会，我想和大家一起分析八年级学生特点并就学习方面提几点要求，希望同学们认清我们所处的形势，肩上所担负的责任，在今后的学习中做到有目标、有计划地安排自己的学习生活，为早日实现心中的梦想做好全方位的准备。
为明年毕业升学强化基础做好准备。
随着年龄的增长，学生生理、心理变化日趋明显。
初二阶段是教育的关键时期，其心理发展具有过渡性、动荡性、闭锁性和社会性的特点。
而生理特征又表现为身体外型的剧变和第二性征的差异性。
学生生理与心理的需求和矛盾的冲突，使学生表现出异常的行为特征。
通过心理健康教育和开展丰富多彩的活动，正确引导学生，使之形成良好的心理品质，为其人生发展打下良好的基础。
初中教育阶段，初二是关键时期，是学生心理和生理的发生巨变的时期,是教育的重要时期。
由于多种原因，一些学生会出现不良的品德或行为，这些势必增加学校管理、教师教育教学难度。
要抓好这一关键时期有必要对初二学生心理、生理进行剖析，研究出对策，以矫正其不良心理和行为。
一、特点（一）、初二学生心理特征表现初中阶段是人生成长的重要时期，而初二是初中阶段的学生心理发展的关键期，是正值14～15岁的少年到青年的过渡阶段，其心理发展具有过渡性、动荡性、闭锁性和社会性的特征。
1、过渡性初二学生正处于少年向成熟青年期过渡的关键期，其心理发展具有半成熟、半幼稚的过渡特点，心理发展很不稳定，容易表露出沮丧、失意、不满焦虑等紧张情绪。
初二学生特点分析
当家长老师的总是觉得这个时期的孩子不如小学时期 听话，很喜欢顶嘴，听不得大人的说教，知心话也不愿 和父母说了，所以父母常骂他们“越长越调皮了”。实 际上用教育学和心理学的观点分析，这是少年时期孩子 的一种心理特征的反映，是人生第二次反抗高潮的具体 表现，所以我们做父母、老师的要明白孩子目前出现的 一些问题是正常的，一方面对不违反原则的行为给予理 解和宽容，不要大惊小怪，另一方面我们对这一时期的 孩子在教育方法上更应该讲道理，态度不要粗暴，语言 不要挖苦，要讲究分寸。如果还用小学时期的简单说教 是不行的，父母要提高自己的教育方式和水平，使他们 提高了认识又明白了道理，和家长统一认识，只要从内 心服了，教育效果就是良好的。
给家长的几点建议
(16) 家长要为学生创造机会 参加晚自修 参加假日活动 适当为孩子选购些教辅学习资料
态度决定一切，性格决定命运。一 份耕耘，一份收获。提高学生成绩 的关键是孩子的心思是否在学习上。 学生用心勤奋学习则成绩好，心思 不在看似勤奋则不可能好。
家长要常与孩子
交流思想，多给孩 子鼓励与支持，不 以成绩论英雄。
(2)部分男生缺乏进取心，有放弃学习的念头， 现在才初二，后面这些学生怎么办，请家长 提出宝贵建议；
(3)文明礼仪教育有待加强，有顶撞老师现象；
(4)部分学生行为习惯不好，坐无 坐相，站无站相；用脚踢门， （5）巩固复习跟不上，主动性不 强。不重视基础概念的在及时消化、 理解掌握；做习题随意性较大，不 够认真，不少同学常敷衍老师和家 长；
（12）家长要提醒孩子安排好适当时
间巩固所学知识。坚持对孩子学习、作 业的督促检查（作业首要是书写工整）， 提高作业质量；
给家长的几点建议
（13）加强家庭与学校的联系， 希望家长在行动上能更主动。 (14) 家庭教育也要及时反思小结， 以让我们的付出更多地有益于孩子 的成长。 （15）家长与老师尤其是班主任 之间应相互理解，真诚信任，共同 支撑起孩子的明天。
初二学生的特点与学习方法
初二学生的特点与学习方法人们之所以特别关注初二的学生，与近年来初二学生身上反映出来的种种表现密切相关。
如：叛逆、盲目追求自由平等、易受外界影响、情绪情感偏激、易激动暴躁、情绪两极波动、凭感情行事的特征，但同时又具有可塑性大、主动尝试、追求独立等特点。
种种状况表明，初二的学生是成长发展的转折点，也是教育的关键期。
另外，初中二年级是初中生活开始分化的时期，经过一年的学习生活，环境熟悉了，人也熟悉了，一些学生就不像初一那样规矩了。
如果果学校及家庭抓紧初二学生的教育工作，就会使更多的学生迎头赶上，与集体一起前进。
绝大多数学生是勤奋学习要求上进的，但由于他们思想还不够成熟，看问题往往比较片面幼稚。
他们希望别人把他们看成“大人”，希望别人信任尊重他们。
老师和家长应当针对这种思想，采取恰当的教育，引导学生不断进步。
1、生理因素初二学生年龄基本上在14岁左右，这个年纪的学生已经进入青春期，青春期性成熟带来的好奇心和探究欲，促进青少年性意识的发展，怎样去认识爱情、处理对异性的好感、性行为，这些问题他们需要家长和老师的引导。
但由于家长和社会对性知识教育采取闭锁甚至耻于谈论的态度，致使同学们产生青春期烦恼。
2、学习压力初二阶段虽然没有升学的压力，但是翻开初二课本，老师们都有一个明显的感觉：与初一知识相比，初二的知识内容要深得多、难得多。
同学们在学习方面面临着更大的挑战，有的学生因此产生了畏难情绪，感觉学习吃力，上课听不懂、跟不上，由此失去了学习的兴趣，时间一长甚至破罐破摔，放弃了学习。
这也是初二学生学习方面两极分化的重要原因。
虽然中考不是迫在眉睫，但是很多初二学生从他们的学长那里已经领教了中考的严酷，升学压力和社会就业压力成为他们不得不思考的问题。
加上很多家长、学校对学业的过分重视，往往造成许多青少年忽视参加其他社会活动，甚至因为学习而牺牲自己的兴趣。
当他们的生活里只有学习一个内容，自然会感到生活的单调、枯燥，就特别向往和迷恋外面的世界，常常和一些社会不良青年混在一块，或是沉溺于网吧、歌舞厅等娱乐场所。
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第二部分八年级学生特点分析及建议
一．八年级学生学习问题汇总
1．听课和笔记抓不到要领，效率不高
2. 死记硬背，不理解消化
3．不懂不爱问，有问题不及时请教老师同学
4．不看课本，不复习就做作业
5．不重视理论和基本训练，偏重钻研难题
6. 不重视理论联系实际
7．自学方法差
二．八年级心理特点分析
1﹑生理因素
初二学生年龄基本上在14岁左右，这个年纪的学生已经进入青春期，青春期性成熟带来的好奇心和探究欲，促进青少年性意识的发展，怎样去认识爱情﹑处理对异性的好感﹑性行为，这些问题他们需要家长和老师的引导。
但由于家长和社会对性知识教育采取闭锁甚至耻于谈论的态度，致使同学们产生青春期烦恼。
2﹑学习压力
初二阶段虽然没有升学的压力，但是翻开初二课本，老师们都有一个明显的感觉：与初一知识相比，初二的知识内容要深得多﹑难得多。
同学们在学习方面面临着更大的挑战，有的学生因此产生了畏难情绪，感觉学习吃力，上课听不懂﹑跟不上，由此失去了学习的兴趣，时间一长甚至破罐破摔，放弃了学习。
这也是初二学生学习方面两极分化的重要原因。
虽然中考不是迫在眉睫，但是很多初二学生从他们的学长那里已经领教了中考的严酷，升学压力和社会就业压力成为他们不得不思考的问题。
加上很多家长﹑学校对学业的过分重视，往往造成许多青少年忽视参加其他社会活动，甚至因为学习而牺牲自己的兴趣。
当他们的生活里只有学习一个内容，自然会感到生活的单调﹑枯燥，就特别向往和迷恋外面的世界，常常和一些社会不良青年混在一块，或是沉溺于网吧﹑歌舞厅等娱乐场所。
3﹑心理因素
初二学生心理开始发生较大变化。
孩子们在小学阶段年幼天真，一般都能听老师和家长的话，行为乖巧，守规矩。
升入初中后，第一学年对新的校园和学习生活都有陌生感，胆子小，自觉遵守纪律。
而进入初中二年级后，同学们的心理就开始发生了较大的变化。
青春期的孩子们认为自己身体上已经发育成熟，心理上也已经成熟，他们自认为什么都懂，甚至比
师长都理性，于是渴望独立的空间，不习惯老师和家长对他们的行为约束和管教，对家长特别逆反。
初二学生的另一心理特点是表面什么都不在乎，实际上从众心理很重，既想标新立异又担心脱离集体。
于是有的学生出现了紧张﹑焦虑﹑自卑等不健康心理，由于心理发展与生理发展的严重不平衡，就会出现程度不同的对抗情绪﹑逃避﹑说谎﹑破坏﹑暴力等不良行为。
老师和家长应该针对初二学生身心发展的特点采取恰当的教育，引导疏通，使学生不断进步。
三．家长教育及辅助该年级学生学习成长的指导建议
1、尊重孩子，采取鼓励为主的教育方式。
把孩子当成人来对待，将言论权还给孩子，把选择权、决策权部分的交给孩子。
家庭中的一些重要事情让孩子参与讨论与决策。
对孩子的优点和取得的成绩及时肯定，在孩子面对困难和挫折时多鼓励、少批评。
2、转变固定的思维模式。
试图从当今时代的角度来理解孩子。
对某些现象和观念家长可以保留自己的看法，但不一定为了让孩子服从而坚决反对。
3、防止出现两个极端。
一是过渡纵容，一是一味压制。
两者都不会有好的教育结果。
因此，教育自己的孩子方面，家长必须坚守基本的道德原则，以此来教育孩子掌握一定的度，防止偏离正确的人生轨迹。
4、家长本身的自律意识要强。
要求孩子的首先自己一定要以身作则。
否则反而会引起孩子的极度反感，甚至强烈叛逆。
5、最后，鼓励学生主动接触社会，了解社会。
树立正确的人生观、价值观，脱离低级趣味、培养高雅情趣。
同时培养竞争意识和坚定意志，学会与人交往，体会成功和挫折，培养心理承受能力。
从挫折和困难中逐步成长，形成积极进取的人生态度。
另外，在对待子女的学习上可以用一下的策略：
1、激发学习动机，提高学习积极性和自觉性
该龄段的孩子精力充沛，思维敏捷，求知欲强。
但部分学生学习缺乏远大理想，情绪不稳定，不善于自制。
学习态度不端正，课堂听课精力不集中，每堂课下来都是糊里糊涂，经常留下“课后累”，学习成绩迅速下降。
防止这种情况发生，家长就要设法激发孩子内在的学习动机，培养浓厚的学习兴趣，锻炼顽强的毅力；提高学习积极性和自觉性。
让孩子自己激励自己，尽早阻止学习“下滑”。
2、帮助孩子进一步改进学习方法，提高学习能力
初二时课程门类增加了，且内容加深，难度加大，作业增多。
可各门课程到底应该咋学，部分初二学生心中没数，客观上要求家长帮助引导孩子在预习、听课、复习、作业等学习全
过程上掌握一套科学的方法，提高学习能力。
具体来说就是要求家长引导孩子从被动学习向主动学习过渡。
3、家长要与教师加强联系、紧密配合，加强对初二学生的教育
学习转变；从“要我学”向“我要学”转变。
家长要经常与教师取得联系，使自己对孩子的教育与教师始终保持一致，当孩子学习有了进步，就要热情地鼓励、肯定，当孩子学习成绩“下降”，就要配合教师想办法及时把拉下的课程补齐。
家长还要积极参加学校（或班级）召开的家长会、开放日、家长学校召开的学习与研讨活动等。
4、家长要做到及时检查、指导、督促、评价
对学生，家长除要给孩子创造一个宽松温馨的家庭学习环境外，还要做到适当管理。
要及时检查了解孩子的学习状况，如发现孩子在学习上没有或不经常预习、复习，家长就要指导、帮助孩子找出原因，并共同商量制定一个可行的改进学习的计划。
然后督促实行，如孩子坚持得好，学习成绩提高了，就要进行评价，给予鼓励。