沙流小学生肺活量变化曲线图
小学科学四年级上册2.3测量肺活量PPT·2020教科版
5.我们呼吸一次后，空气各成分的含量发生了变化，如
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
下表。
氮气 氧气 二氧化碳 其他气体
吸气 78%
21%
0.03%
0.97%
呼气 78%
16%
4%
2%
下列说法正确的画“√”，错误的画“×”。
（1）人吸进的是氧气，呼出的是二氧化碳。（ × ）
（2）人吸进的是空气，呼出的也是空气，只是空气各成
分的含量发生了一些变化。（ √ ）
时间
第9周 第11周 第13周 第15周
我的肺活量 （毫升）
时间
我的肺活量 （毫升）
第17周
第19周
第21周
第23周
小学科学教学反思 一、鼓励学生敢问。 我认为教师首先应从教育观念上更新，采取更适合学生发挥主体性的教学模式，虽然《科学》这门课对于学生来说有的内容学生易懂也爱学,可有的离他们很远他们不懂就不爱 学，这就要我们为学生营造一种和谐的宽松气氛，让学生敢想敢问敢于表达的真情实感。使学生感到教师与学生平等相处，一起探索，研究。若学生提出的问题与教学内容相差甚远或问题 提不到要害处，教师要先给予积极鼓励，赞扬他敢于提问的勇气，而后再给予点拨和启发，让他们带着成就感体面地坐下。其次，要消除学生的心理障碍，解放思想，放下包袱，鼓励学生 敢问，爱问。教师要使学生认识到学会质疑的重要性。我们可以通过爱迪生“我能孵出小鸡来吗”、牛顿“苹果为什么往地上掉”等具体事例，教育学生学习科学家善于思索探究的思维品 质，使学生懂得“疑而能问，已知知识大半”、“思维自疑问和惊奇开始”的道理。还要告诉学生，课堂提问不是老师的专利或某些学生的专利，每个人都可以提问，也只有在大家互相质 疑的过程中，自己的思维才能得到发展。 二、引导学生会问。 学生不会提问，是因为他们不知从哪入手，不知提什么样的问题。起始阶段，教师应注意通过示范提问，向学生展示发现问题的思维过程，使学生受到启迪，有法可循。当然， 在示范提问的基础上，教师还应注意启发引导，让学生尝试提问。 1．从课题上质疑 教材中许多课文的课题都有画龙点睛的作用。引导学生针对课题提出问题，既有利于探究和理解，又能培养学生的质疑能力。如教五年级科学第四课《根和茎》，出示课题后， 引导学生质疑。问学生：谁能分清根和茎?你能说出几种啊?为更好地理解植物的根和茎做了铺垫。 2．从课题的重点，难点处质疑 对课题重点、难点的质疑，既有利于学生深入探究本课主题，同时，也有助于教师在教学过程中围绕这一课题进行教学。如教五年级第八课《仙人掌的刺》一课，一个学生提到 ：“为什么说仙人掌的刺就是植物的叶子呢?”其他学生听后哄堂大笑，当我反问他们怎么解释时，他们却哑口无言。其实，这个看似简单的问题提得很有价值。通过和莲的叶子荷叶相对比 的讲解,这个问题得到了解决，学生明白了生活在沙漠中的植物叶子发生变态的原因了。 3、从矛盾之处质疑 有些课文中有看似矛盾之处，那正是编者匠心独具所在。从而悟出道理，提高认识。如第十三课《冷水和热水》一课，有这么一个实验:向烧杯中加入280毫升热水(80度左右)向 锥形瓶中加入80毫升的冷水.将锥形瓶放入烧杯中,用纸板盖住杯口,在纸板上打两个小孔将两个温度计分别放入热水和冷水中.观测两个容器中的初始温度和每间隔1分钟的温度变化.(到5分钟时 ；到8分钟时)在实验前让同学说一说将要出现的结果. 同学们只说出了两个结果：温度一样，热水比冷水高一点。我说冷水比热水温度高点，同学们说“那是不可能的.”我说“那好吧我们来 试一试再说。”同学们都非常好奇,认真的看和记录，结果正是冷水高一点，这样一来同学们的积极性上来了,纷纷讨论为什么，起到了很好的效果。
新教科版小学科学四年级上册2.3测量肺活量 课件
课堂总结 通过本课的学习你有哪些收获？
板书设计
测量肺活量
肺活量是人体吸入最多空气后，呼出去空气的量。
肺活量单位：毫升
可测量
可提升
新知探究 研讨 一 你对自己现在的肺活量满意吗？
肺活量检测数值低（与正常数值相比），说明机体摄氧能力和排出废气的能力差， 人体内部的氧供应就不充裕，机体的一些工作就不能正常。一旦机体需要大量消耗氧的 情况（如长时间学习、工作、剧烈运动时）就会出现氧供应的严重不足，从而导致诸如 头痛、头晕、胸闷、精神萎靡、注意力不集中、记忆力下降、失眠等不良反应，这不仅 仅会影响了学习与工作，而且会给身体健康造成许多无法挽回的损失。
然后将测量袋往充气的方向卷，直至卷不进去为止。
新知探究 探索 一
测量肺活量，我们可以使用简易肺活量测量袋来测量我们的肺活量
实验方法：（4）计取鼓起的测量袋上的最大数值（单位：毫升），这就是测得的肺活量。
（5）重复测量三次，在两次测量之间稍做休息。
注意
取三次测量值中的最
姓名
第一次测量 第二次测量 第三次测量 大一次测量值。
新知探究 研讨 一 你对自己现在的肺活量满意吗？
你的肺活量和同学、老师一样吗？肺活量和哪些因素有关呢？ 肺活量的大小和性别、年龄、身高、体重、是否经常参加体育锻炼等有关。
男生
青年 女生
运动员
学生
青年
新知探究 研讨 二 为什么参加体育锻炼能提升肺活量？你打算今后怎么做？
肺活量主要取决于胸腔的扩张与收缩的宽舒程度。成年人的肺活量随年龄的增长而 下降，每10年下降9%~27%，但长期坚持体育锻炼的人，其肺活量仍能保持正常。体育 锻炼可以明显提高肺活量，譬如可以经常性的做一些扩胸、振臂等徒手操练习，坚持耐 久跑、游泳、踢足球、打篮球、折返跑等。
科学五上：1.3《测量我们的肺活量》ppt课件
方法三：排水取气法 1、实验材料：容量为4~5升大塑料瓶（透明），胶皮管，水槽。 2、制作：为塑料瓶加上刻度，将水槽和瓶子注入水；将瓶子 倒置在水槽中，连通胶皮管。 3、测量：深吸一口气，然后向管内尽力呼气，进入瓶中的气体 （排出水的体积）就是被测者的肺活量。
1、深呼吸法：慢慢地由鼻孔吸气，腹部慢慢鼓起，胸腔变大，这个过程一般 需要5秒，当肺部吸足气体后，屏住呼吸5秒以上，然后慢慢吐气，胸腔变小， 当腹部缩到最小时，停顿1-2秒，再从头开始，反复10分钟。
2、静呼吸法：将右手大拇指按住右鼻孔，慢慢地由左鼻孔深呼吸，当肺部 空气饱和时，用右手的食指和中指把左鼻孔按住，屏气10秒再呼出，然后 按住左鼻孔重新开始，每边各做5次。
3、睡眠呼吸法：躺在床上，两手平放身体两侧，闭上眼睛开始做深呼吸。 慢慢抬起双臂举过头部，紧贴两耳，手指触床头。这一过程约10秒，双臂 同时还原，反复10次。
• 人工降雨的科学原理：根据云层的特点以 及雨和雪是水蒸气受冷凝结而成的原理， 用飞机、火箭等在天空中向云里喷洒制冷 剂，让天空中的水蒸气迅速凝结成
水滴，使云层中的小水滴增多、
变大，从而形成雨或雪。
水在自然界里的循环
• 思考：年年下雨下雪，天空中的水为什么 降不完呢？
• 讨论：根据水的三态变化规律以及云雾雨 雪的成因等知识，想一想，水在自然界中 是怎样循环的？ • 请用简笔画、简单的文字和箭头表示出自 然界中的水是怎样循环运动的。
海洋小循环
陆地小循环
海陆大循环
②
③
⑤
④
①
拓展延伸：
一.霜、露、雹的成因和对人类生活的影响？ • 霜：地面附近空气中的水蒸气遇冷凝结成
小冰晶附着在地面和植物上。冷冻灾害。 • 露：地面附近空气中的水蒸气遇冷在植物
1985—2010年全国学生肺活量变化动态分析
1022017年12月刊（总第 56 期）青少年体质健康投稿日期：2017-10-15作者简介：吴键（1965～），副研究员，博士。
研究方向：学校体育。
中图分类号：G807.3 文献标识码：A 文章编号：1674-151X（2017）12-102-031985—2010年全国学生肺活量变化动态分析吴 键1，袁圣敏2（1.中国教育科学研究院体育卫生艺术研究所，北京 100088；2.北京师范大学体育与运动学院，北京 100875）在我国，学生的体质健康问题是全社会关注的热点。
1979年，国家体委、教育部、卫生部首次在全国16个省会城市组织开展近20万汉族学生的大规模“中国青少年、儿童身体形态、机能、素质调查研究”。
在此基础上，1985年原国家教委、国家体委、卫生部、国家民委共同组织了对28个省、自治区、直辖市7～22岁汉族学生和14个省、自治区中人口在十万以上的27个少数民族学生的“中国学生体质与健康调研”。
从此形成了依托于学校系统的每五年一次的中国学生体质与健康调研制度，由教育部、国家体育总局、卫生部、国家民族事务委员会、科学技术部、财政部共同组织的全国多民族大规模的学生体质与健康调研，涉及31个省、自治区、直辖市，27个民族。
肺活量是反映人体生理机能水平的重要指标，测试学生尽力吸气后，尽力呼出的最大气体总量，具有大规模测试的可操作性。
本文利用1985年到2010年五次全国大规模学生体质与健康调研肺活量测试的相关测试数据，对其中7～22岁学生的肺活量测试成绩进行纵向分析，以揭示25年间学生肺活量成绩的变化特征和一般规律。
1 研究对象与方法1.1 研究对象本文利用1985年、1995年、2000年、2005年、2010年五次全国大规模学生体质与健康调研的肺活量相关测试数据，对其中7～22岁的学生的肺活量测试成绩进行分析。
参加检测的对象为在体检样本中筛选的“正常”汉族学生。
“正常”学生是指能从事各项体育锻炼活动，发育健全，身体健康的学生。
小学生肺活量标准
小学生肺活量标准一、小学生肺活量标准1. 小学生肺活量平均参考值2. 小学生肺活量低有何影响3. 小学生肺活量低是什么原因二、小学生怎样呼吸提高肺活量三、小学生怎样运动提高肺活量小学生肺活量标准1、小学生肺活量平均参考值1.1、男生一至六年级7岁1342ml, 8岁1496ml, 9岁1972ml,10岁1843ml, 11岁2010ml, 12岁2200ml。
1.2、女生一至六年级7岁1213ml, 8岁1354ml, 9岁1516ml,10岁1685ml, 11岁1883ml, 12岁2077ml。
2、小学生肺活量低有何影响通常情况下健康状况愈好的人肺活量愈大。
随着年龄的增长,人体呼吸肌逐渐发育,肺活量也不断增长。
男性肺活量自12~13岁起增长加快,19~20岁时趋向稳定,约为3500~4500mL,女性肺活量增长较为平稳,15岁后逐渐减慢,18~19岁趋向稳定,约为2500~3500mL。
青少年肺活量下降,其危害不仅包括影响到当前的体格发育,更重要的是日后更容易受到重大疾病的侵袭。
据临床经验,肺活量降低的人,到老年后容易发生多种影响肺部健康的疾患,如气管炎、哮喘、肺炎以及与肺部功能退化有关的肺栓塞、肺部纤维化、肺部肿瘤等。
更为关键的是,这些肺部疾患一旦与其他的疾病合并,死亡率非常高。
所以在青少年时期,中小学生不能轻视肺活量,应该积极进行肺部锻炼。
3、小学生肺活量低是什么原因健康状况愈好的人肺活量愈大,肺组织损害如肺结核、肺纤维化、肺不张或肺叶切除达一定程度时都可能使肺活量减小;脊柱后凸,胸膜增厚,渗出性胸膜炎或气胸等,也可使肺扩张受限,肺活量减小。
因此,肺活量明显减小是限制性通气障碍的表现。
由于肺活量的测定方法简单,重复性较好,故是健康检查常用的指标。
测定肺活量因不限呼气的速度,而测不出呼吸道通气不畅的疾病,因此采用时间肺活量测定法,作为肺功能的动态指标较为理想。
时间肺活量就是最大吸气后用力作最快速度呼气,直至呼完为止。
儿童肺功能系列指南(二)：肺容积和通气功能(完整版)
儿童肺功能系列指南(二)：肺容积和通气功能（完整版）肺通气功能检查又称肺量计检测，是肺功能检查中最常用的一种方式。
肺量计一般分为2种[1,2,3,4]，一种是容积型，一种是流量型。
前一种也称之为直接描记法，后一种又称之为间接描记法，其通过开放的管路可同步测定流量和容积(流量对时间的积分为容积)。
因流量型体积小，操作简便，故为目前常用。
在讨论通气功能前，先讨论肺容积。
1 肺容积肺容积反映的是肺内气体量的多少，在呼吸周期中，其大小随胸廓的扩张、收缩及呼吸肌肉的运动而改变，其变化幅度主要与呼吸深度有关。
肺容积是肺通气和换气功能的基础，容积的减少将导致患儿所需通气量的减少，影响呼吸功能。
肺容积(图1)主要包括4种基础肺容积(lung volume)[3]及4种基础肺容量。
基础肺容积：(1)潮气容积(VT)指平静呼吸时，每次吸入或呼出的气量；(2)补吸气容积(IRV)，平静吸气后再用力吸入的最大气量；(3)补呼气容积(ERV)，平静呼气后再用力呼出的最大气量；(4)残气容积(RV)，补呼气后肺内不能呼出的残留气量。
图1肺容积Figure 1Lung capacity由2个或2个以上的基础肺容积组成基础肺容量，包括：(1)深吸气量(IC)，指平静呼气后所能吸入的最大气量(VT＋IRV)；(2)肺活量，最大吸气后所能呼出的最大气量(IC＋ERV或VT＋IRV＋ERV)，若不讲求速度的称为慢肺活量(又称最大肺活量，VCmax)，而用力快速呼气所得的肺活量称之为用力肺活量(FVC)或时间肺活量，正常情况下二者相等，有阻塞性通气功能障碍时(尤其存在气体陷闭时)前者大于后者；(3)功能残气量(FRC)，指平静呼气后肺内所含气量(ERV＋RV)；(4)肺总量(TLC)指深吸气后肺内所含有的总气量(肺活量＋RV)通过肺量计所测的肺容积不包括RV，由此也不包含与之相关的FRC 和TLC。
RV需体积描记法或气体稀释法进行测定。
儿童肺功能ppt课件
❖ 药物的选择 ß2 受体兴奋剂因作用快，使用剂量少、副作用小 而最为广泛使用，我院一般应用盐酸肾上腺素皮下注射，
½（ 最高PF值+最低PF值）
100%
正常值： <5-10% , 最大应<15%
意义:大多数哮喘患者的PF存在明显的昼夜节
律 变化，清晨和晚上最低，中午和下午最高。
结合临床有助于判断哮喘病情严重度，指导其
用药 ，观察其转归。轻度异常 <20% 中度异常
20-30% 重度异常 >30% 。
ppt课件.
以上四种称为基础容积,彼此互不重叠. 图
ppt课件.
2
3
5.深吸气量（IC）: 平静呼气后能吸入的最大气量, 判断吸气代偿能力.(=潮气量+补吸气量)
6.肺活量（VC）: 最大吸气后能呼出的最大气量,判 断肺扩张能力的主要指标(=深吸气+补呼气)
7.功能残气量（FRC）: 平静呼气后肺内含有的气 量.(=补呼气量+残气量)
ppt课件.
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用力肺活量示意图
8
容
量
用 力
肺
活
量
一秒量
时间
ppt课件.
8
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4.其他指标 （1）气速指数：反映气道阻塞或肺扩张受限的
指标： 最大通气量占预计值%
气速指数=-------------------------------------肺活量占预计值%
正常为1, <1提示有阻塞性损害, >1提示有限制 性损害
变异性大（重复性差）。
生长变化因素的影响。
ppt课件.
11
12
各指标受损程度的级别划分:
正常 >=80% ; 轻度损害60~79% ; 中度损害 40~59% ; 严重损害 <40% ;
教科版科学四年级上册测量肺活量-2课件
►为你理想的人，否则，爱的只是你在他身上找到的你的影子。 ►冲冠一怒为红颜，英雄难过美人关。只愿博得美人笑，烽火戏侯弃江山。 宁负天下不负你，尽管世人唾千年。容颜迟暮仍为伴，倾尽温柔共缠绵。 ►蜜蜂深深地迷恋着花儿，临走时留下定情之吻，啄木鸟暗恋起参天大树， 转来转去想到主意，便经常给大树清理肌肤。你还在等待什么呢？真爱是
靠追的，不是等来的！
为毫升），这就是测得的肺活量。 3.每个学生要测量多次肺活量，所以每次一定要把测量
袋里的气体排尽才行。
如果没有测量工具，我们可以用哪些材料代替呢？
排水收集气体法
你对自己现在的肺活量满意吗？
资料
《国家学生体质健康标准（2014年修订）》中有关肺活 量的数据：小学四年级男生肺活量在1100毫升～2600毫升； 小学四年级女生肺活量在900毫升～2000毫升。
北京市中小学空中课堂
测量肺活量
四年级 科学
主讲人 陈颖 北京市海淀区五一小学
1
目录
2
CONTENTS
3
聚焦 探索 研讨
一、聚焦
二、探索
肺活量 肺活量就是人体吸入 最多空气后，呼出去的气 体量。
肺活量测试仪
肺活量测量袋
利用简易肺活量测量袋，测量我们的肺活量。
姓名 肺活量
强调： 1.不能不断地往袋里吹气，应该是“一口气”。 2.在读数时，要读取鼓起的测量袋上的最大数值（单位
风来，千树万树梨花开。真好看呀！ ►冬天，一层薄薄的白雪，像巨大的轻软的羊毛毯子，覆盖摘在这广漠的荒
原上，闪着寒冷的银光。
►走进颐和园，眼前是繁华的苏州街，现在依稀可以想象到当年的热闹场 面，苏州街围着一片湖，沿着河岸有许多小绿盘子里装着美丽的荷花。这 里是仿照江南水乡--苏州而建的买卖街。当年有古玩店、绸缎店、点心铺 等，店铺中的店员都是太监、宫女妆扮的，皇帝游览的时候才营业。我正 享受着皇帝的待遇，店里的小贩都在卖力的吆喝着。 ►走近一看，我立刻被这美丽的荷花吸引住了，一片片绿油油的荷叶层层叠 叠地挤在水面上，是我不由得想起杨万里接天莲叶无穷碧这一句诗。荷叶 上滚动着几颗水珠，真像一粒粒珍珠，亮晶希望对您有帮助，谢谢 晶的。 它们有时聚成一颗大水珠，骨碌一下进水里，真像一个顽皮的孩子！
最新教科版小学科学四年级上册《测量肺活量》精品课件
肺活量在25岁以前会逐年增加， 30多岁以后会逐渐减小。
今天的学习，你有什么收获？
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
气跑出。将测量袋往里（充气的方向）卷， 直至卷不进去为止。 4. 读取鼓起的测量袋上的最大数值（单位为毫 升）,这就是肺活量。
测量肺活量
测量次数
第一次 第二次 第三次 取最大值
肺活量记录表 小阔肺活量（毫升） 小华肺活量（毫升）
研讨：
1.结合上节课的知识，说说肺活量大对我 们有什么好处？ 1. 你对自己现在的肺活量满意吗？ 2. 你有什么办法增加肺活量？
小学科学四年级上册《呼吸与消化》
3.，吹响这个哨子；一口 气吹完，就要停下来。
肺活量是人体吸入最多空气后，呼出去空气的量。
测量肺活量
1. 展平测量袋，在数据大的一侧找到通气口。 2. 往通气口插入吸管，深吸一口气，将气体呼
入测量袋。 3. 等肺部气体全部呼出后，拿掉吸管，避免空
小学生肺活量标准
小学生肺活量标准在小学生的体检项目中会有一项对肺活量的测试，肺活量的高低也表示着肺部的健康和能量。
那么小学生肺活量标准是什么呢?下面小编带你一一了解!小学生肺活量标准1、小学生肺活量平均参考值1.1、男生一至六年级7岁1342ml, 8岁1496ml, 9岁1972ml,10岁1843ml, 11岁2010ml, 12岁2200ml。
1.2、女生一至六年级7岁1213ml, 8岁1354ml, 9岁1516ml,10岁1685ml, 11岁1883ml, 12岁2077ml。
小学生肺活量低有何影响通常情况下健康状况愈好的人肺活量愈大。
随着年龄的增长,人体呼吸肌逐渐发育,肺活量也不断增长。
男性肺活量自12~13岁起增长加快,19~20岁时趋向稳定,约为3500~4500mL,女性肺活量增长较为平稳,15岁后逐渐减慢,18~19岁趋向稳定,约为2500~3500mL。
青少年肺活量下降,其危害不仅包括影响到当前的体格发育,更重要的是日后更容易受到重大疾病的侵袭。
据临床经验,肺活量降低的人,到老年后容易发生多种影响肺部健康的疾患,如气管炎、哮喘、肺炎以及与肺部功能退化有关的肺栓塞、肺部纤维化、肺部肿瘤等。
更为关键的是,这些肺部疾患一旦与其他的疾病合并,死亡率非常高。
所以在青少年时期,中小学生不能轻视肺活量,应该积极进行肺部锻炼。
小学生肺活量低是什么原因健康状况愈好的人肺活量愈大,肺组织损害如肺结核、肺纤维化、肺不张或肺叶切除达一定程度时都可能使肺活量减小;脊柱后凸,胸膜增厚,渗出性胸膜炎或气胸等,也可使肺扩张受限,肺活量减小。
因此,肺活量明显减小是限制性通气障碍的表现。
由于肺活量的测定方法简单,重复性较好,故是健康检查常用的指标。
测定肺活量因不限呼气的速度,而测不出呼吸道通气不畅的疾病,因此采用时间肺活量测定法,作为肺功能的动态指标较为理想。
时间肺活量就是最大吸气后用力作最快速度呼气,直至呼完为止。
同时分别记录第1、2、3秒末呼出的气量。
儿童肺功能检查医学PPT课件
：①流量容积曲线显示受试者呼气达
到最大努力， PEF 尖峰迅速出现，外
推容积 (VBE) <5 ％ FVC 或 0.15 L ；②
3次(一般最多不超过8次)；②可接受
呼气相降支曲线平滑，至少呼气 6 S， 的操作中，第1秒用力呼气容积(FEVl)
若受试者呼气时间<6 s，其时间．容
积曲线须显示呼气相平台出现且超过 1 s以上，容积变化<0．025 L。
6
检测准备
• 准备：肺功能室的要求宽敞、通风，保持相对稳定的温度、
湿度，具备消毒条件。同时肺功能室须备有急救措施和物品： 吸氧、雾化吸人、药品等以防万一，如哮喘急性发作等情况。
7
检测准备主要内容
• 校准: • ．环境温度、湿度、大气压的校准， 肺通气功能检查时需将测试环境校准 为生理条件，即达到BTPS(body temperature and pressure saturated)状态，即正常体温(37℃)、 标准大气压(760mmHg，1 mmHg= 0.133 kPa)、饱和水蒸气的状态。
通气功能
FVC FEV1 FEV1/FVC MVV 气速指数 EF
N或↓ ↓↓ ↓↓ ↓↓ <1 ↓↓
↓↓ ↓ N或↑ ↓ >1 ↓
↓↓ ↓↓ N或↓ ↓↓ 不一定 ↓↓
注：VC：肺活量；FRC：功能残气量；TLC：肺总量；RV：残气容积；FVC： 用力肺活量；FEV，：第1秒用力呼气容积；Mw：每分钟最大通气量； MMEF：最大呼气中期流量 气速指数=MVV 占预计值％／肺活量占预计值％， 18
40％一 59％，中度下降；≤39％，重度下降。
20
肺通气功能障碍分型、分度
• 混合型病变是指气流阻塞与肺扩张受限因素同时存在所引起的通气障碍，