浅谈小学武术教学中需要注意的问题
浅谈小学武术教学中需要注意的问题
浅谈小学武术教学中需要注意的几个问题单位：大华山学区作者：张小兵日期：2012年3月摘要小学生的武术教学，除了遵循一般的武术教学与训练的方法外，还要结合少年儿童的生理和心理特点进行科学的教学。
教学手段是根据学生理和心理的实际条件来制定的。
教师课堂的组织工作尤为关键，如详尽的教案内容，课堂上形象化的讲解，都是极其重要的。
本文通过少儿武术课堂教学实践，浅谈一下在体育课的武术教学中少年儿童生理、心理等方面应注意的问题。
关键词小学生武术教学教法关键问题前言武术是我国宝贵的文化遗产，源远流长，内容丰富，具有鲜明的民族特色。
它是以技击动作为主要内容，以套路、格斗、功法为运动形式、注重内外兼修。
武术教材的典型性表现在：武术教学的最终目的不在于进行格斗，而是运用武术教材来培养学生养生自卫的能力。
因此，武术教学并不在于比赛，也不在于游戏，而在于表演和欣赏，在于展示自己的一招一式、精神和动作美感，以满足自我表现的欲望。
少年儿童武术教学是一项长期的、艰巨的、科学性很强的工作。
通过少年儿童武术教学实践，不断总结和发现新的规律。
改进和充实教学与训练的方法。
在教学与训练实践中，除了遵循一般教学与训练的原则外，还要根据少年儿童的生理、心理特点来进行系统的、科学的训练，才能取得好的效果。
下面谈谈我对武术教学的一点看法：一、教法的选择武术教学的教法是学生掌握武术的关键，教师运用合理的教学方法可以让学生充分的领会武术动作的神、形、气，达到和谐统一，体现出武术表演的魅力。
所以在教法的选择上应注意：1、形象化讲解在教学讲解时，形象化讲解是小学生武术教学的生命，讲解动作时需要形象化，而组织练习时也需要形象。
一般武术的教学都比较乏味，针对小学生的注意力集中时间较短的特点，在选择教法时要体现小学生的学习特点。
要注意讲解的形象化、趣味化。
武术中的术语较复杂，小学生不容易理解和接受，所以要将术语和动作名称形象化、趣味化，体现在教学中。
可以为每一个动作取一个小学生感兴趣的名字，如“仆步穿掌”可另取名为“小燕子抄水”，即形象又容易理解。
武术课堂教学中应注意的几个问题
武术课堂教学中应注意的几个问题第一，武术教学要以鼓励为主，保护学生学习武术的兴趣。
在武术教学中，要掌握小学生的心理特点，以表扬鼓励为主，教师应善于及时发现小学生的优点并给予表扬。
教学实践表明，小学生喜欢表扬，一经表扬，信心倍增，训练积极性也进一步提高。
例如：在教学中，可让表现好的同学在其他同学面前进行演练，激发他们的好胜心理，提高训练效果。
往往有些教师或教练员一看到他们完成不好就训斥、责备，使学生自信心下降，甚至因此产生逆反心理。
还有一些教师或教练员在教学中看似严肃，反而使小学生的大脑皮层神经系统处于抑制状态，训练效果不佳。
第二，武术教学，要详细介绍武术基本功及基本动作的作用、难易程度，让学生知道武术基本功及基本动作的用处，而且有能力学好，从而使学生对此有浓厚的兴趣。
在武术课之前，同学们都有畏惧学习的困难，教师要多进行由简单动作到较复杂动作的演练，让同学们学得轻松、自然，克服学生的畏难情绪，提高学习的信心。
第三，武术教学要创造充满激情的课堂教学氛围。
创造充满激情的课堂教学氛围要从两方面入手：（1）打破旧的教学模式，把教师的教和学生的学充分地结合起来。
不只是教师教，还可以让学生互当老师，进行教学、组织练习、纠正错误等，而后同学互评、老师点评。
为了调动学生的主观能动性，培养学生自主学、练的能力，教学中给学生留出自学和思考的时间，调动学生的积极性，吸引学生的注意力，增强学生的学习兴趣。
比如：在学了“弹腿”和“冲拳”的方法以后，在练习“弹腿冲拳”这个动作时，让学生自己把动作做出来，并把动作方法、要领总结出来，而后教师再讲解、示范、评议，让学生对照、比较。
这样既加深了学生对该动作的理解，又提高了学生自学的能力，养成动脑的好习惯，更提高了学生的学习兴趣，取得了良好的教学效果。
第四，武术教学要多进行课堂练习，给予学生自己发挥的空间。
要掌握武术基本动作，就必须花一定的时间进行练习。
武术只有通过反复的练习，才能掌握其各种方法技巧，在学生掌握一定的方法、技巧后，为充分调动学生学习的主动性，教师介绍一些难度相当的动作作为随堂练习，让学生相互进行讨论，教师最后作点评或总结，让做得较好的体会到成功的喜悦，做得差的能及时发现不足，以便及时进行补救练习，让学生体会到学有所用、学有所成，从而增加对武术学习的兴趣，激发学习的动机，这既调动了学生学习的积极性和主动性，又巩固了所学的基本动作。
浅谈小学武术教学中需要注意的问题
浅谈小学武术教学中需要注意的几个问题单位：大华山学区作者：张小兵日期：2012年3月摘要小学生的武术教学，除了遵循一般的武术教学与训练的方法外，还要结合少年儿童的生理和心理特点进行科学的教学。
教学手段是根据学生理和心理的实际条件来制定的。
教师课堂的组织工作尤为关键，如详尽的教案内容，课堂上形象化的讲解，都是极其重要的。
本文通过少儿武术课堂教学实践，浅谈一下在体育课的武术教学中少年儿童生理、心理等方面应注意的问题。
关键词小学生武术教学教法关键问题前言武术是我国宝贵的文化遗产，源远流长，内容丰富，具有鲜明的民族特色。
它是以技击动作为主要内容，以套路、格斗、功法为运动形式、注重内外兼修。
武术教材的典型性表现在：武术教学的最终目的不在于进行格斗，而是运用武术教材来培养学生养生自卫的能力。
因此，武术教学并不在于比赛，也不在于游戏，而在于表演和欣赏，在于展示自己的一招一式、精神和动作美感，以满足自我表现的欲望。
少年儿童武术教学是一项长期的、艰巨的、科学性很强的工作。
通过少年儿童武术教学实践，不断总结和发现新的规律。
改进和充实教学与训练的方法。
在教学与训练实践中，除了遵循一般教学与训练的原则外，还要根据少年儿童的生理、心理特点来进行系统的、科学的训练，才能取得好的效果。
下面谈谈我对武术教学的一点看法：一、教法的选择武术教学的教法是学生掌握武术的关键，教师运用合理的教学方法可以让学生充分的领会武术动作的神、形、气，达到和谐统一，体现出武术表演的魅力。
所以在教法的选择上应注意：1、形象化讲解在教学讲解时，形象化讲解是小学生武术教学的生命，讲解动作时需要形象化，而组织练习时也需要形象。
一般武术的教学都比较乏味，针对小学生的注意力集中时间较短的特点，在选择教法时要体现小学生的学习特点。
要注意讲解的形象化、趣味化。
武术教师在教学中不仅要熟练的演练动作，而且还要具备一定的教学经验及示范能力。
也就是说，在教的这些动作中，哪些动作用何种教学方法（镜面、背面、侧面、斜面还是上下分解、左右分解、整体教学等），如何使这些动作都有一个最佳的表达给学生的方式（当然还得配以形象化讲解）。
小学武术教学中应注意的几个问题
小学武术教学中应注意的几个问题汇报人：日期:•引言•教学内容与方法•学生个体差异与需求目录•安全与防护措施•教师素质与能力要求•总结与展望01引言武术是中国传统文化的重要组成部分，小学武术教学有助于传承和弘扬中华文化。
传承文化培养意志品质提高身体素质武术训练能够锻炼学生的意志品质，培养吃苦耐劳、坚韧不拔的精神。
武术训练能够提高学生的身体素质，包括力量、速度、柔韧性等方面。
030201小学武术教学的重要性教学目标与任务通过小学武术教学，使学生掌握基本的武术技能和知识，培养良好的意志品质和身体素质。
教学任务根据学生的年龄特点和认知水平，选择合适的教学内容和方法，注重实践性和趣味性，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，加强安全教育，确保学生在学习过程中的安全。
02教学内容与方法教学内容的选择与安排适合小学生的武术内容选择适合小学生的武术动作和套路，注重基础和趣味性。
教学内容的层次性根据学生的年龄和水平，分层次安排教学内容，确保学生能够逐步掌握。
教学内容的多样性除了武术动作和套路，还可以融入一些武术文化、历史等方面的知识，丰富教学内容。
通过模拟实际场景，让学生更好地理解和掌握武术动作。
情景模拟教学法组织小组合作学习，让学生互相帮助、共同进步。
小组合作学习法将武术动作设计成游戏，让学生在游戏中学习和掌握。
游戏化教学法教学方法的创新与实践通过观察、测试和评估，了解学生的学习情况和进步程度。
教学效果的评估及时给予学生反馈，指出学生的不足和需要改进的地方。
教学反馈的及时性针对学生的不同特点和需求，提供个性化的反馈和建议。
教学反馈的针对性教学效果的评估与反馈03学生个体差异与需求兴趣爱好差异学生对武术的兴趣和爱好程度不同，有的学生可能更喜欢实战技能，而有的更喜欢表演。
身体素质差异学生身体素质存在差异，如力量、速度、柔韧性等。
学习风格差异学生的学习风格不同，如有的学生更善于通过视觉学习，而有的更善于通过听觉学习。
学生个体差异的表现与影响根据学生的身体素质特点，制定不同的训练计划，如针对力量不足的学生加强力量训练，针对柔韧性不足的学生加强柔韧性训练。
武术教学中存在的问题及应对策略
武术教学中存在的问题及应对策略武术教学中存在的问题及应对策略武术作为我国传统的体育项目，具有悠久的历史和丰富的文化内涵，在培养学生的身体素质、品德修养以及自我保护能力方面发挥着重要的作用。
在实际的教学过程中，也存在着一些问题。
本文将从教学内容、教学方法、教学环境以及师资力量等方面探讨这些问题，并提出相应的应对策略。
一、教学内容：1.内容繁杂：由于武术具有多个门派和流派，每个门派又有不同的套路和技巧，教学内容非常繁杂。
这给教师和学生的学习和掌握带来了困难。
应对策略：教师应根据学生的实际情况和兴趣选择适合的武术门派和套路，将内容进行合理的组织和删减，注重培养学生的基本功和技术实战能力。
2.缺乏系统性：部分教师在教授武术时注重套路的表演和瞩目效果，而忽视了武术的系统性和科学性，未能将武术与现代科学相结合。
应对策略：教师应注重武术的理论与实践相结合，通过科学解释和实例分析，帮助学生理解和掌握武术的技术和原理。
二、教学方法：1.注重功利性：部分教师在教学中过分追求结果和瞩目效果，注重技巧和套路的表演，而忽视了武术技术和品德修养的结合。
应对策略：教师应注重培养学生的品德修养和团队合作精神，通过组织学生参加武术比赛、表演和义务劳动，培养学生的坚韧意志和奉献精神。
2.缺乏个性化教学：部分教师在教学中忽视学生的个性和特点，采用统一的教学方法和要求，导致学生学习兴趣和积极性的下降。
应对策略：教师应根据学生的个性和特点，灵活运用不同的教学方法，设置多样化的教学任务和评价方式，提高学生的学习积极性和效果。
三、教学环境：1.设施条件落后：部分学校和培训机构的教学场地和设施条件相对落后，无法满足武术教学的需要。
应对策略：建设现代化的武术教学场地和设施，提供适宜的训练环境和器材，改善学生的学习体验和效果。
2.缺少比赛交流机会：部分学校和培训机构没有为学生提供参加比赛和交流的机会，限制了学生的发展和成长。
应对策略：建立和完善武术比赛和交流的机制，组织学生参加各类武术比赛和交流活动，提高学生的竞技能力和综合素质。
浅议小学武术教学应注意的几个问题
浅议小学武术教学应注意的几个问题武术的历史悠久，源远流长，是中华民族在长期的社会生产与生活实践中逐步积累和发展起来的一项宝贵的民族文化遗产，也是我们社会主义精神文化和体育事业的一个组成部分，受到党和国家的高度重视，把武术列入了各教育阶段的教学大纲。
做为一名体育教学工作者，应在平时的教学工作中继承和发扬祖国的民族传统文化，普及武术教学，提高武术教学质量。
为了将武术教学工作实施好，我将这几年实践工作中积累的经验和遇到的问题罗列出来与大家共同讨论。
一、遵循武术教学原则，科学安排武术教学方法。
在武术教学工作中首先要教会学生两点：第一要让学生知道武术在我国的悠久历史及传统地位；第二要让学生知道只有勤学苦练才能掌握武术动作和武术的特有规律。
强调实践练习，加强动作的规范性，从而提高学生的学习热情和积极性，达到直觉锻炼的目的。
在武术教学中教学方法的选择要符合教学规律。
与其他教学相比，武术教学的突出特点是，教师通过各种身体练习进行教学，使学生在反复练习中，通过身体活动和思维活动的紧密结合来掌握武术动作，从而收到相应的教学效果。
这一特点决定武术教学必须遵循这样几条教学规律：武术教学中，教师要做的武术动作示范应当是正确的，优美的，轻松的，完整的，常速的和具有表现力的，使学生对动作有一个大致的了解，形成初步动作印象，从而激发学生练习的动机；武术教学中多采用直观教学的方法，以便学生形成清晰的动作概念。
对一般动作结构简单易学的，采用完整法，如武术的基本动作；对动作结构复杂又不易掌握的，采用分解法，如武术的套路和组合动作。
在武术套路教学中教师应着重示范讲解动作之间得衔接和转换，使学生对动作有一个清楚的认识，便于学生更好进行动作练习。
在武术教学中应从学生实际出发，区别对待，根据学生不同情况，特点，在教学的组织上，在课的安排上要周全考虑，不可以偏概全，要因材施教，安排好生理负荷，运动强度、密度。
在武术教学中，要注重进行系统全面的教学，使学生明白武术基本功，武术基本技术，武术套路之间的关系是一个由简到繁，由易到难，从基本动作到完整套路，循序渐进，逐步提高的过程，对已学会掌握的动作技术和套路要经常不断地反复练习，形成正确的动力定型，使学生更好的掌握动作。
小学常规体育教案：武术课程的难点和重点详解
小学常规体育教案：武术课程的难点和重点详解武术课程的难点和重点详解武术是中华传统文化中的瑰宝，也是中国民族体育中的重要组成部分。
在小学常规体育教学中，武术作为一门体育项目，有着独特的教学难点和重点。
本文将详细阐述小学常规体育教案中武术课程的难点和重点。
一、教学难点1.技术要求高武术是一项技巧性很高的体育运动，需要学生具备较高的技术水平才能掌握其毫厘不差的身法、步法、手法等技术要领。
对于小学生而言，这是一个很大的挑战。
因此，在教学中，教师需充分考虑到学生的身体素质和技能水平，循序渐进地进行教学。
2.技术难度大与其他体育运动项目相比，武术的技术难度更高，包括基本身法、拳法、剑法、刀法、棍法等等。
在教学中，需要通过多次练习，不断加深学生对武术技术的理解和掌握，逐渐提高学生在技术上的水平。
3.身体柔韧度要求高武术是一项体现人体柔韧度的运动项目，对身体的灵活性和柔韧性要求较高。
对于很多小学生来说，由于身体成长发育未完全，柔韧度不够，在学习、掌握武术技术上存在一定的困难。
二、教学重点1.身法训练身法在武术运动中是非常重要的，是武术技术的基础和根本，也是武术的特色之一。
在贴近生活、注重趣味化的小学常规体育教学中，身法是重点和难点，教师需要从学生的身体素质、个人特点、运动爱好等外部因素入手，然后通过生动、有趣的方式创设形体动作和活动，激发学生的兴趣和学习吸收能力，使其养成健康的行为习惯，形成长期的练习习惯。
2.技术传授教师在教学武术中，应该把技术教学作为重点，重要的也是最基础的就是拳法和腿法。
拳法和腿法是武术入门的重要部分。
在教学中，教师要注重学生的技能掌握，通过多次演练和模仿，逐渐提高学生在武术技术上的水平。
3.季节性训练武术运动的训练需要注重季节性，尤其在冬季，由于气温低，学生身体容易受到寒冷气流影响，更需要注意保暖。
在教学中，教师应提前做好准备，为学生准备好保暖衣物，在训练中更需要细致耐心地帮助学生磨练技艺，保证学生身心健康和最佳训练效果。
小学武术教学中应注意的几个问题
传承文化
小学武术教学是传承中华传统文 化的重要途径之一，可以帮助学 生了解和认识中华文化的瑰宝— —武术，并培养他们的文化自信
。
小学武术教学的历史与发展
小学武术教学的历史可以追溯到中华民国时期，当时武术被视为强身健体、保家卫 国的重要手段，许多学校开始将武术纳入体育课程。
随着新中国成立，小学武术教学得到了进一步的发展，国家颁布了相关政策法规， 推动了武术教育在各级学校的开展。
近年来，随着素质教育的深入推进，小学武术教学在培养学生综合素质方面的重要 性日益凸显，越来越多的学校开始重视武术教学，并将其纳入课程体系。
02 小学武术教学中应注意的问题
兴趣和动机培养
兴趣培养
通过多样化的教学手段和活动， 激发学生对武术的兴趣，提高学 习积极性和参与度。
动机引导
引导学生树立正确的动机，明确 学习武术的目的和意义，增强学 习动力。
给予鼓励和奖励
对于学生在学习中的进步 ，应给予及时的鼓励和奖 励，让他们感受到自己的 努力得到了认可。
引导学生体验成功
在教学中，可以设置一些 难度适中的任务，让学生 能够完成任务，体验到成 功的喜悦。
培养学生的自信心
帮助学生克服困难
在武术学习中，学生会遇到一些 困难，如动作难度大等，教师应 帮助学生克服困难，增强他们的
考核与评价的方法和标准
多元化评价
考核与评价不应仅关注学生的技术水平，还应考虑学生的学习态度、合作精神、综合素质等方面，实 施多元化评价。
客观公正
评价标准应客观公正，评价过程应严谨认真，确保评价结果的准确性和公正性。
05 小学武术教学的实践和案例分析
优秀教学实践案例一
总结词
激发学生兴趣
自-浅谈小学武术教学中需要注意的问题
浅谈小学武术教学中需要注意的几个问题单位:大华山学区作者:张小兵日期:2012年3月摘要小学生的武术教学，除了遵循一般的武术教学与训练的方法外，还要结合少年儿童的生理和心理特点进行科学的教学。
教学手段是根据学生理和心理的实际条件来制定的。
教师课堂的组织工作尤为关键,如详尽的教案内容，课堂上形象化的讲解,都是极其重要的。
本文通过少儿武术课堂教学实践，浅谈一下在体育课的武术教学中少年儿童生理、心理等方面应注意的问题。
关键词小学生武术教学教法关键问题前言武术是我国宝贵的文化遗产,源远流长，内容丰富,具有鲜明的民族特色。
它是以技击动作为主要内容,以套路、格斗、功法为运动形式、注重内外兼修。
武术教材的典型性表现在:武术教学的最终目的不在于进行格斗，而是运用武术教材来培养学生养生自卫的能力。
因此，武术教学并不在于比赛,也不在于游戏,而在于表演和欣赏,在于展示自己的一招一式、精神和动作美感,以满足自我表现的欲望。
少年儿童武术教学是一项长期的、艰巨的、科学性很强的工作。
通过少年儿童武术教学实践,不断总结和发现新的规律。
改进和充实教学与训练的方法。
在教学与训练实践中,除了遵循一般教学与训练的原则外,还要根据少年儿童的生理、心理特点来进行系统的、科学的训练，才能取得好的效果。
下面谈谈我对武术教学的一点看法：一、教法的选择武术教学的教法是学生掌握武术的关键,教师运用合理的教学方法可以让学生充分的领会武术动作的神、形、气,达到和谐统一,体现出武术表演的魅力。
所以在教法的选择上应注意：１、形象化讲解在教学讲解时,形象化讲解是小学生武术教学的生命，讲解动作时需要形象化，而组织练习时也需要形象。
一般武术的教学都比较乏味,针对小学生的注意力集中时间较短的特点，在选择教法时要体现小学生的学习特点。
要注意讲解的形象化、趣味化。
武术中的术语较复杂，小学生不容易理解和接受,所以要将术语和动作名称形象化、趣味化,体现在教学中。
可以为每一个动作取一个小学生感兴趣的名字,如“仆步穿掌”可另取名为“小燕子抄水”,即形象又容易理解。
武术教学应该注意的问题
武术教学应该注意的问题武术作为一门古老而精湛的艺术形式，在传承和教学过程中，需要特别注意一些问题以保证学生能够获得全面的技术和自我发展的机会。
以下是教授武术时应该重视的几个问题：1. 安全是首要任务：在教授武术的过程中，教师应确保学生的安全。
这包括在练习过程中正确指导学生，提供适当的保护装备，并设置适当的练习场地。
教师应根据学生的能力水平和经验提供适当的挑战，并监控学生的动作，及时纠正错误姿势和习惯。
2. 强调基本功训练：武术技艺建立在坚实的基本功之上。
教师应时刻强调学习者必须牢固掌握基本功练习，如平衡、灵活性、力量和爆发力。
这些基本功是进一步学习和掌握武术技巧的基础，也能帮助学生建立正确的身体姿势和运动模式。
3. 着重技巧和应用：武术不仅仅是一种艺术形式，它也是一种实用的自卫技能。
因此，教师应重视技巧和应用练习，使学生能够在实践中运用所学技术。
这有助于学生理解武术的实际应用场景，并培养他们的自信心和应变能力。
4. 尊重传统价值观：武术承载着丰富的历史和文化价值，应该在教学中传承和弘扬。
教师应教导学生尊重武术的起源、传统和价值观念，培养学生遵守武德精神和道德准则的意识。
这有助于塑造学生的品格和培养他们对武术的深厚理解。
5. 关注个体差异：每个学生的体质和进步速度都不尽相同，教师应尊重学生的个体差异，并给予针对性的指导。
在教学过程中，应鼓励学生根据自己的实际情况和目标进行训练和进步。
个体差异的尊重有助于学生获得积极的教学体验，进而激发他们的学习兴趣和动力。
通过关注上述问题，教授武术将更好地实现学生的全面发展，培养他们对武术的兴趣和热爱，同时也将传承和弘扬这一珍贵的传统艺术形式。
武术教学中存在的问题及应对策略
武术教学中存在的问题及应对策略
一、问题
1、缺乏科学的教学方法和体系，部分老师重视“形式”而忽略“内涵”。
2、注重传统而忽视现代化。
传统的教学方式对现代学生来说可能很无法吸引他们的
注意力。
3、缺乏合适的教学设备和场地，教学条件不足。
4、许多教师缺乏专业的培训和考核。
二、应对策略
1、建立科学的教学体系，强化教学管理，实施教育现代化。
针对不同年龄、不同学
习水平的学生设计不同的课程，注重学生兴趣、个性化教学。
2、推广现代化的教学方法，创新教育手段。
采用现代影像等工具，充分运用互联网
等信息技术，为学生提供丰富的视听（听说读写）和动手实践的方式，有效提升其学习动力。
3、改善教学场所和设施，提高教学条件，完善教学管理。
在教学中采用科技手段，
借助多媒体设备，丰富课程形式，增加如音乐、舞台表演等元素，使学生在参与体验中增
加兴趣，提高教学效果。
4、加强师资培训，提升师资水准。
推行全员专业定向培训，定期组织教师参加考核、评定、测试。
引导教师继续开展教学相关的专业学习和研究，增强其教学预备知识和教育
技能，提高其教学水平。
同时，加强教师间的协作和交流，促进教学和教育实践中的信息
共享和互动。
总之，对武术教育的人才培养和教学质量的提高必须进行以学生为中心的教育，注重
科学化、人性化的教学机制创新，重视教学资源的整合与开发，努力解决教育现代化的问题，以提供高水平的武术教育。
浅谈小学武术教学策略选择
浅谈小学武术教学策略选择一、理论探讨1. 尊重发展规律小学生正处于生长发育的关键阶段，骨骼、肌肉等生理结构都处于发育期，教学策略首先要尊重其生理特点。
在武术教学中，要注重动作的合理性和舒适性，避免使用过于复杂的动作和器械，以免伤害到孩子的生长发育。
2. 体验式学习小学生的认知水平有限，很难通过语言理解和抽象概念来学习武术。
体验式学习是一种更有效的教学策略。
可以通过模仿游戏、角色扮演、轻松愉快的武术动作练习等方式来激发孩子们学习武术的兴趣，增强他们对武术的体验和理解。
3. 循序渐进小学生的学习能力和注意力持久时间有限，教学策略要循序渐进。
可以从基本动作开始，逐步增加难度和复杂度，让学生可以一步一步地逐渐提高自己的武术水平，同时也要给予学生足够的时间去消化和吸收知识。
二、实践探索1. 游戏化教学在小学武术教学中，可以运用游戏化教学策略，将武术动作融入到各种游戏中，让学生在玩耍中不知不觉地学习到武术技能，增加武术教学的趣味性和参与度，激发学生学习的积极性和主动性。
2. 学科融合武术教学与其他学科的融合也是一种有效的教学策略。
可以将武术动作与数学、语文、音乐等学科相结合，设计跟多样性，让学生在学习武术的同时也能够学习到其他学科的知识。
3. 尊重个性差异小学生的个性差异非常明显，教学策略要尊重每个学生的个性差异。
可以根据学生的性格特点和身体条件，采取不同的教学方法和手段。
对于有特长的学生，要给予更多的关注和提携，激发他们的学习潜力。
4. 激发自信心小学生的自信心是建立在实践的基础上的，在武术教学中要注重给予学生实际的肯定和鼓励，让他们在实践中不断地积累成功的经验，逐渐培养自己的自信心。
也要教育学生懂得尊重他人，培养出良好的人际沟通与合作技能，让他们在竞技中学会坚持和宽容。
针对小学武术教学策略的选择，首先要理论联系实际，尊重发展规律，注重体验式学习，循序渐进；其次要在实践中不断探索，运用游戏化教学、学科融合、尊重个性差异等策略，激发学生的学习兴趣和自信心。
浅谈中小学武术教学应注意的问题（毕业论文）[5篇模版]
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浅谈中小学武术教学应注意的问题（毕业论文）[5篇模版]第一篇：浅谈中小学武术教学应注意的问题(毕业论文)本科毕业论文题目：浅谈中小学武术教学应注意的问题摘要：中小学武术教学，除了遵循一般的武术教学方法外，还要结合中小学生生理和心理特点进行科学的教学。
本文采用文献研究等方法，通过中小学武术教学实践，浅谈一下在中小学武术教学方法和学生生理、心理等方面应注意的问题。
关键词：中小学；武术教学；注意问题前言：中小学武术教学除了具有体育教学的一般特点外，还有它的独特的一面。
通过中小学武术教学实践，不断总结和发现新的规律。
不断改进和充实教学的方法。
在教学实践中，除了遵循一般教学的原则外，还要根据中小学生的生理心理特点来进行直观的、科学的教学方法，才能取得好的效果。
1 研究对象与方法1.1 研究对象广大中小学学生1.2 研究方法通过中小学武术教学实践，结合中小学生生理和心理特点，采用文献研究等方法分析与讨论2.1 根据中小学生年龄和生理特点，在武术中应注意以下问题2.1.1多采用直观的示范法进行教学示范教学在武术教学中占有极其重要的地位，这是由武术教学的特点决定的。
术教学中，学生常遇到的是“三多”问题：一、动作数量多。
如：不同风格的拳术和器械，每一套都有十多个或数十个动作组成。
二、方向路线多而变化又多。
如：往返折叠、左右旋转，路线复杂。
三、每一个动作所包含的因素多。
如：手、眼、身、步的协调配合，内在的精.神.气与外部形体动作等紧密结合等因素,都给教师带来一定的难度.因此在武术的教学中,主要靠教师来运用正确的示范和精炼的讲解以及合理的教法相结合,才能顺利地完成教学任务,取得良好的教学效果。
本文主要结合自己的实践经验，并围绕武术教学中示范的运用、示范面与示范位置的选择以及讲解示范的要求进行简明地阐述。
示范是武术教学中最易被学生接受的方法，示范在直观教学中占主导地位，它可以使学生了解所有动作的现象、结构、要领和方法。
武术教学中存在的问题及应对策略
武术教学中存在的问题及应对策略武术作为我国传统文化中的重要组成部分，在当今时代仍有广泛的受众和爱好者。
随着武术运动的发展，越来越多的人开始关注武术教学的问题，并尝试从不同的角度来解决这些问题。
本文将从武术教学中存在的问题及应对策略两个方面进行探讨。
1、教学方法不够科学合理传统武术教学中普遍采用的是“虎头蛇尾”的教学方法，即过多地注重基础技巧的训练，而忽略了实战训练。
这种教学方法容易让学生失去兴趣，缺乏动力，从而影响学习效果。
2、教师教学水平参差不齐目前武术教练员的职业水平参差不齐，部分教师在专业技能和教学能力上都存在欠缺或不足之处，自身能力不足可能会给学生带来负面的影响。
3、缺乏标准化的教学管理体系目前，在武术教学管理方面没有一个具有权威性的标准化体系，缺乏对学习者和教师的管理，学生难以衡量自己的学习成果，教师也难以为学生提供系统性的指导。
二、应对策略1、创新教学方法武术教学需要采取更加科学合理的教学方法，使学生感到学习的兴趣和动力，传统与现代融合，以实战训练为主，加强模拟训练，在训练中加入游戏化的元素，可以提高学生的学习兴趣和动力。
可通过多样化的培训方式，提高教练员的技术水平，丰富教练员的教学经验，从而帮助学生更好的掌握技术和知识。
为了更好的管理和规范武术教学，需要建立更加科学完善的教学管理体系，包括制定实名制管理制度，以及建立课程评估制度，规范学生学习过程，提高教学效果。
总之，武术教学中存在诸多问题，但随着社会进步和教育改革，武术教学也在不断变化与更新。
针对存在的问题，我们应该不断探索与创新，建立科学合理的教学管理体系和教学方法，以提高武术教育的质量和效果，让更多的人喜欢和受益于武术文化的传承和发展。
浅谈小学生武术教学中应注意的问题
产学研理论与实践科技经济导刊 2016.24期浅谈小学生武术教学中应注意的问题苏 杰（封开县体育发展中心 广东 封开 526500）我国的武术源远流长，且已经成为目前的民族文化遗产之一。
据记载，武术分为上、中、下三个级别，上武为较高级别，以周武王平定天下的例子予以讲述；中武为中间级别，是将文化与实力相融合的层面，可以以此来使自己得以安身；下武是初级，讲究技术的精密、严谨、技巧等，可用于强身健体与防身[1]。
目前，据相关数据指出，大多数小学阶段的学生都出现体质相对较弱的情况，且其数据仍然呈上升趋势，是中国未来发展的隐患问题。
将武术教学融进小学教育中，不仅是传承了中国的文明产物，同时是促进学生养成强健体质方式，是促进教育发展的有利措施，但是由于小学阶段的学生属于较为特殊的阶段，所以在对其展开武术教学的同时应注意学生的生理、心理等方面的问题，方能取得理想的效果[2]。
1 从生理角度分析小学武术教学中应注意的问题1.1控制力量型训练，以培养良好体质为基础小学阶段的学生一般是指6-12岁在接受小学教育的少儿，身体机制尚未达到成熟的阶段，骨骼、肌肉、韧带等组织也都处于未定型的阶段，所以在对小学生进行武术教学的时候要注意小学生的生理特性，根据小学生的生理情况进行武术力量型训练的调整，以培养小学生形成良好的体质为基础，避免在训练的过程中，因力度、量度上的控制失误对小学生的韧带、骨骼等组织造成伤害，从而影响少儿身体机制的发育，与武术教学的最初目的背道而驰。
据相关调查分析，大多数的小学生平时很少进行锻炼，且在平时的行走、坐姿上均未注意到自己的不良行为，所以武术教学中应通过对小学生的肢体进行拉伸等形式，及时纠正学生的不良体态，防止小学生的骨骼变形，为今后形成良好体态打下基础。
1.2把控耐力、静力的训练，以基础教学为主要依据由于少儿血液量、新陈代谢速度等方面均高于成人，但血液中的血红蛋白、神经调节、心肌纤维收缩率等又相对较弱，所以通常出现心率较快、耗氧量大、呼吸频率较快等现象，因此在对小学生进行武术教学时，不宜加入武术的专项耐力、静力训练，应以基础的武术教学为主要的教学依据，以简单的动作为主，例如冲拳、推掌、踢腿等，训练的量也不宜过大，注意密度与强度相结合，予以小学生适当的间歇休息，尽量较少紧张性等训练以及注意训练中的呼吸方式，例如在进行跳跃的动作时，提醒学生同时进行吸气，而在落地的时候，同时进行呼气。
武术教学中存在的问题及应对策略
武术教学中存在的问题及应对策略一、教师教学能力较低教师教学能力较低是当前武术教学中存在的一大问题。
部分教师缺乏专业的教学知识和技能，无法有效地将理论与实践相结合，无法提供科学的训练方案和指导方法。
导致许多学生的学习效果不佳，不会真正掌握武术技巧和精神。
应对策略：提高教师能力提高教师的专业技能水平，是改善武术教学质量的关键。
培训教师的教学方法，让他们掌握更多的武术知识和技能，并注重教学过程的巩固，及时发现和解决教学中的问题，采用多种教学方法指导学生。
二、武术器材设施不完善武术器材设施不完善是当前武术教学中的另一个问题。
武术器材、外场及其它必要设施逐渐成为制约武术教学发展的一个问题。
如许多学校缺乏适应基本教学用的器材和设施，也许会导致不少学生的学习遗憾。
应对策略：加强设施建设为提高武术教学质量，学校应该建立适当的武术工具和场地设施，满足教学的需要。
向学生推广此种理念可以同时促进他们对武术的兴趣。
三、课程设置不合理武术教学中教学课程设置的合理性，对于教学效果也有直接的影响。
有的学校只注重基本功的训练，忽略了武术精神的传授，导致许多学生缺乏武术精神和锻炼自我保护能力。
应对策略：合理设置课程设置合理的课程，是提高武术教学质量的基础。
课程的设置应满足学生的实际需要，注重武术基础知识和技能的训练，同时要注重武术精神的传授。
只有这样才能培养出拥有坚韧意志和强烈进取精神的人才。
四、教师考核机制缺失教师考核机制缺失是当前武术教学中的另一个问题。
当前，学校中缺少有效的考核机制，导致教师缺乏教学上的动力。
同时，一些教师把学习看成自己的事情，不关心学生的学习效果，导致学生的学习效果不佳。
应对策略：建立考核机制建立系统而科学的教师考核机制，并把教师的教学质量和学生的学习成绩相结合，提高教师的教学质量。
激励教师努力提高教学水平，从而改善教学效果。
总之，针对武术教学中存在的问题，我们可以综合运用教学方法、教学设施、教学课程和教学考核机制等手段，努力提高武术教学质量，让更多的学生从中受益。
浅谈少儿武术教学与训练中应注意的问题少儿武术训练计划
浅谈少儿武术教学与训练中应注意的问题少儿武术训练计划中华武术，博大精深、源远流长，有着广泛的群众根底，是中华民族在长期的生活与斗争实践中逐步积存和进展起来的一项珍贵的文化遗产。
武术的内容很丰富，形式也许多样，它具有强身健体、防身防卫、熬炼品质意志、消遣欣赏、沟通技艺、增进友情的功能，是一项具有广泛社会价值和民族文化特色的中国传统体育工程。
少儿武术教学与训练活动是长期的、系统的、科学的工程。
运动实践的阅历证明，少儿武术教学与训练要到达较好的效果，必需充分地进展少儿武术教学与训练中所必需的体能、技能和心理品质。
而要获得这些力量和品质，是建立在多年的有科学规划的武术训练实践活动的根底上的。
因此，留意少儿武术教学与训练中消失的问题具有战略意义。
一训练中的承受力问题依据少年儿童的生理、心理特点，训练负荷的增加要由小到大、循序渐进地逐步提高。
有关专家讨论说明：一次极限负荷后，一般要经过48小时以后，才能恢复到正常水平。
训练调剂要遵循这些根本参数，并结合运发动求个体实际，实事求是地安排。
对于参差不齐的训练水平，应力图在肯定时间内渐渐运用不同的训练手段争取较快地趋于相对全都。
运动负荷要有节奏，详细到每一次训练课，也应有小、中、大等不同的节奏，这样才能使少年儿童能较长时间地保持良好精神状态和体能，有利于提高技能和素养。
二训练中难易程度的问题依据中学《体育与安康》水平四的教学内容，武术教学的任务主要是对根本技术运用方法的把握，这是由于武术的根本技术很重要，假如学生能正确做好各种武术根本动作技术，了解其在攻防中的运用方法，他们就可以进展以武术为内容的课外熬炼和与武术有关的嬉戏活动了，从而产生对武术的兴趣和进一步提高武术水平的愿望。
在少儿武术教学与训练阶段，难度不宜太高，要先把根底夯实，避开消失“拔苗助长”的现象。
三训练中兴趣爱好的培育众所周知，兴趣爱好是最好的教师，武术的魅力不仅在于它由踢、打、摔、拿、击、刺等攻防动作奇妙结合而构成不同表现形式的动作套路组合，更主要的是它的攻防技击性和内外合一、形神兼备的和谐美，加之电影、电视中的武术技击镜头、武打影星的英雄形象对少年儿童有着很大的影响，因此，在教学中要让学生在把握技能的同时，常常体验到当英雄的乐趣，要在“玩法”上进展创新，多结合武术的美学特点和技击本质奇妙地安排练习内容和方法。
武术在教学中注意事项包括
武术在教学中注意事项包括武术是一门古老而独特的体育运动，对于教学中的注意事项有很多要考虑的因素。
以下是我认为在武术教学中应注意的事项：1. 安全第一：在教学中，保证学生的安全是最重要的。
教练应该确保学生使用正确的装备并正确地使用武术器材。
同时，教练还应该进行足够的热身运动和拉伸，以减少学生在练习过程中的受伤风险。
2. 个体差异：教练应该意识到每个学生的体能、技术和心理素质都有所不同。
因此，他们需要根据学生的能力和兴趣制定合理的教学计划，并提供个性化的指导。
对于一些特殊情况，如心脏病患者或有特殊疾病的学生，教练需要特别注意他们的健康状况，并调整教学内容。
3. 渐进式训练：武术的技巧和动作较为复杂，学生需要通过渐进式的训练逐步提高自己的水平。
教练在设计教学计划时应该遵循一个由易到难、逐步提高的原则，确保学生在每个阶段都能够适应和掌握。
4. 重视基础：基础功是武术训练中的关键，教练应该重视基本动作和技术的训练。
通过反复练习和指导，学生能够牢固掌握基础功，并在此基础上进一步发展自己的武术技巧。
5. 强调技术细节：在教学过程中，教练需要注重技术细节的讲解和示范。
通过详细解释动作的每个步骤和点滴，学生能够更好地理解和掌握技术要领。
6. 鼓励积极心态：武术教学不仅仅是技术和动作的训练，还包括思想品质的培养。
教练应该鼓励学生保持积极向上的心态，在面对困难和挫折时保持毅力和坚持。
7. 督促规范动作：武术中的每个动作都有一定的标准和规范。
教练应该教导学生正确的动作形态和技术要领，并不断监督和纠正学生的动作。
8. 重视自我保护意识：在武术教学中，教练需要教导学生正确的自我保护方法和意识。
学生应该明白在练习中自己的身体状况，并不断强调保护自己和他人的安全。
9. 培养团队合作精神：武术训练中有很多的合作和配合动作，教练应该鼓励学生们培养团队合作精神。
通过组织合作练习和团队训练，学生能够增强互相理解和配合的能力。
10. 耐心和耐性：教练应该具备足够的耐心和耐性，因为不同学生的学习和理解能力是不同的。
武术教学中应注意的问题
武术教学中应注意的问题作者：张继亮来源：《体育师友》2014年第05期武术，是我国宝贵的文化遗产之一，是中华民族体育传统项目的精髓。
通过武术的教学使学生了解武术的特点，发展学生各项身体素质，培养学生勇敢顽强、机智果断的优良品质。
那么，教师在武术教学中应注意哪些问题呢？下面我就从以下几点简单阐述一下：一、要激发学生的学习兴趣武术教学以教师领做为主，长时间学习一个项目学生容易产生心理疲劳，教师应采用多样化的教学手段激发学生的学习兴趣，提高练习积极性。
例如：在教学过程中利用游戏或者比赛等手段激发学生的学习兴趣，活跃课堂的学习气氛。
二、备课搭配教材时要以上肢练习为主武术教学下肢活动比较多，负担较重，教师在对教材进行搭配时应以上肢练习为主。
如体操的单杠、田径的投掷类项目、篮球投篮及排球传垫球练习等，以保证身体的全面发展。
三、上课组织形式以集体练习为主集体练习可以有较浓厚的课堂气氛，可以感染学生，使学生更投入地进行学习，而且还有利于教师及时发现教学过程中出现的共性错误，有助于教师对学生进行纠正，在学校体育教学中，武术教材的教学方法符合集体教学的特点。
四、准备活动时以武术基本功练习为主基本功是学习武术的基础，武术操及武术基本功练习内容都能够达到热身的目的，将武术基本功练习作为准备活动的内容，能更好地服务于基本部分教材的学习，同时，它还是专门性练习的一个重要手段，所以，准备活动时要以武术基本功练习为主。
五、准备教材时要注意教材的连续性由于武术套路练习所包含的动作技术比较多，而且这些动作都是连续的、紧密连接的，因此，在准备教材时要按武术套路的顺序来进行，这要有助于整套动作的掌握，并注意在学习新内容时要经常复习已学过或刚学过的技术动作，以免遗忘。
六、组织教学时一定注意安全教育青少年学生活泼好动，好奇心强，在进行武术教学时切实抓好安全教育、武德教育，尤其在器械练习时更应积极引导，并阻止学生做力所不及或模仿不曾做过的危险动作，避免伤害事故的发生。
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浅谈小学武术教学中需要注意的几个问题
单位：大华山学区
作者：***
日期：2012年3月
摘要
小学生的武术教学，除了遵循一般的武术教学与训练的方法外，还要结合少年儿童的生理和心理特点进行科学的教学。
教学手段是根据学生理和心理的实际条件来制定的。
教师课堂的组织工作尤为关键，如详尽的教案内容，课堂上形象化的讲解，都是极其重要的。
本文通过少儿武术课堂教学实践，浅谈一下在体育课的武术教学中少年儿童生理、心理等方面应注意的问题。
关键词小学生武术教学教法关键问题
前言
武术是我国宝贵的文化遗产，源远流长，内容丰富，具有鲜明的民族特色。
它是以技击动作为主要内容，以套路、格斗、功法为运动形式、注重内外兼修。
武术教材的典型性表现在：武术教学的最终目的不在于进行格斗，而是运用武术教材来培养学生养生自卫的能力。
因此，武术教学并不在于比赛，也不在于游戏，而在于表演和欣赏，在于展示自己的一招一式、精神和动作美感，以满足自我表现的欲望。
少年儿童武术教学是一项长期的、艰巨的、科学性很强的工作。
通过少年儿童武术教学实践，不断总结和发现新的规律。
改进和充实教学与训练的方法。
在教学与训练实践中，除了遵循一般教学与训练的原则外，还要根据少年儿童的生理、心理特点来进行系统的、科学的训练，才能取得好的效果。
下面谈谈我对武术教学的一点看法：
一、教法的选择
武术教学的教法是学生掌握武术的关键，教师运用合理的教学方法可以让学生充分的领会武术动作的神、形、气，达到和谐统一，体现出武术表演的魅力。
所以在教法的选择上应注意：
1、形象化讲解
在教学讲解时，形象化讲解是小学生武术教学的生命，讲解动作时需要形象化，而组织练习时也需要形象。
一般武术的教学都比较乏味，针对小学生的注意力集中时间较短的特点，在选择教法时要体现小学生的学习特点。
要注意讲解的形象化、趣味化。
武术
中的术语较复杂，小学生不容易理解和接受，所以要将术语和动作名称形象化、趣味化，体现在教学中。
可以为每一个动作取一个小学生感兴趣的名字，如“仆步穿掌”可另取名为“小燕子抄水”，即形象又容易理解。
2、口诀化讲解
讲解时还可以使用口诀化讲解，如讲弓步时，口诀可为“前腿弓，后腿绷，挺胸，立腰，象张弓，别晃动”，也可以用"弓步弓步象跑步，后腿伸直前腿弯"等口诀进行教学。
让学生较容易抓住动作的关键。
3、分解动作讲解
教学中教师常将武术的动作技术分解，但教师应在动作分化期时，强调动作的劲力、精神风格。
在练习中，教师逐渐强调在冲拳、推掌、顶肘等动作时，要运用“寸劲”，使力量顺达于动作的着力点。
演练武术时，要求精神贯注、情绪饱满、表现出勇敢、机敏、无所畏惧的气概。
教师在教学中，应将精神风格的培养贯穿每个动作，这样动作演练才有气魄，才能达到练习武术的目的。
4、直观教学法
教学过程中要多采用直观教学法，多领做，从而让学生有一个初步正确的示范，建立一个正确的动作概念。
在领做示范时，如果是新授动作通常放慢动作速度，姿势偏高，用力不大，姿势可以稍微夸张，以便学生的观察和模仿，随着动作的逐渐熟练，逐步加速加力至正常的动作要求。
但要注意的是在采用直观教学法时要注意示范位置的选择，要让所有学生能够看见，如站在横队的等腰三角形的顶点等等。
在示范同一个动作时，也可采用几个示范面，如“马步双劈拳”，为了让学生看清两脚开立的距离，脚尖正对前方，以及双劈拳要平的规格要求，可采用镜面示范；为了让学生看清马步要挺胸、立腰，膝盖不能前跪而超过脚尖的规格要求，可再做侧面示范。
5、故事化教学法
以故事为主线条贯穿武术技术技能的教学，也就是设置情景教学的模式对学生进行武术教育。
在武术教学中的"少年长拳"，就可以用古代英雄人物岳飞为原型，在教学中穿插若干关于岳飞的历史故事，不仅能使学生在学习武术中主动的接受武术动作及增进历史知识，更能使小学生在历史人物的熏陶下培养形成一定的良好道德意识。
二、提高教师的教学组织能力
教师在教学中不仅要熟练的演练动作，而且还要具备一定的教学经验及示范能力。
也就是说，在教的这些动作中，哪些动作用何种教学方法（镜面、背面、侧面、斜面还是上下分解、左右分解、整体教学等），如何使这些动作都有一个最佳的表达给学生的方式（当然还得配以形象化讲解）。
如教学原则中的"镜面示范"，通俗说就象一个人在镜子前做动作一样，左手是"镜子"中右手的动作，而右手则是"镜子"是中左手的动作。
在面对学生做示范时，由于武术中某些动作角度的关系，教师不能采用"背面示范"，而只能采用镜面示范。
象简单的师生问好时的"抱拳礼"动作，教师面对学生说："右手握拳左手掌"时，其实他的动作是"左手握拳右手掌 "，也就是我们常说的"正话反说"，这样的动作在武术中大量出现。
而对镜面示范能力的掌握及讲解是衡量一个教师教学优劣的关键所在。
所以，作为小学武术教师除了对所教的套路内容熟练以外，配合这个套路的示范面的运用、教法的采用、及示范点的选择都是非常重要的，需要教师在课前课后做大量的准备工作。
三、养成良好的习惯
为了使学生在有限的课堂学习中学好,并牢固掌握武术基本知识和众多的套路动作,除
了要求教师认真备课、详细讲解、示范。
要求学生认真学，多练习外，还应注意培养学生养成如下四点习惯。
一）、听的习惯
在教学中要培养学生在室外上课中不为外界干扰所分心，高度集中注意事项力认真听教师讲解的习惯。
二）、看的习惯
课前培养学生认真阅读教材的习惯，以便了解下次课要学习的内容。
对课中的重点、难点提前预习是教学成功的关键因素之一。
课中教师在进行动作示范时，要注意培养学生认真观察的习惯，让他们切实把握每个动作的结构筑和完成顺序。
特别是一些细微的手法变化更要认真加以注意。
从而建立起一套完整的动作运动表象，这就要求教师在教学中特别是对较复杂的动作，在讲解后不要直接进行示范领做，而要将动作先慢后快的速度示范进行几次，使学生通过认真观察，进一步建立正确的动作表象之后再进行示范领做。
三）、练的习惯
武术教学中。
动作学会之后，必须经过学生亲自实践，反复练习。
才能较快地掌握动作技术，并得以巩固和提高。
拳谚云：“拳打千遍，其意自现。
”就是说学生通过反复练
习，才能真正领会武术的真谛。
这就要求教师在进行武术教学中不能满堂灌，而要留出一定的时间，让学生练习以使其消化，吸收课堂是所学的内容。
四）、想的习惯
上课时学生只有把听到教师对动作的技术讲解和看到的动作示范，通过学习大脑的思维有机的联系起来。
才能较快地领会动作含义和掌握动作技术要领，特别严重是难度技术大的技术动作，如果不动脑筋，而一味地蛮练。
死练，不仅会消耗不应该消耗的力气，而且还可能将动作学走样，从而出现这样或那样的错误。
因此，要培养学生善于思考的习惯，使其想练结合，达到事半功倍的效果。
四、安全的问题
在课堂教学当中要注意学生的安全问题，因为学生处于生长发育中，其骨髂及软组织易受到损伤，所以，在课堂的组织及实施中要把安全放到首要的位置。
没有安全性的武术教学，是危险而难以实施的。
也就是说，安全是学生学习武术的首先要注意的问题。
在对学生进行武术教学时在课程的安排上建议将压腿等大强度的柔韧性练习去掉，因为多数学生进行武术课堂学习是为了增强体质，了解中华武术这一特殊技能，以及通过武术塑造自己的品质等。
所以，在安排中要精心设计课程，不仅要把难度过大、疼痛感较强的练习去掉，而着重于对武术技术的传授，以及在技术当中与道德品质的塑造结合起来。
让学生安全地练武术，使他们安全地感受国术的魅力。
总之，武术教学只有合理、科学的运动量安排才能让小学生在练习武术时，产生健康、积极的情绪，适应儿童心理和生理的发展，达到很好的完成教育教学的目的。
参考文献：
1、《武术理论基础-体育院校专修（专业）教材》
作者：习云太王瑞元弓云武邱丕相主编出版：人民体育出版社2006.11
2、《武术》：作者：纪秋云等出版：北京体育大学出版社2006.10。