六年级上册语文课件-26.古诗两首作业_长春版
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六年级上册语文、古诗二首 长春版
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
收复北方 祭祀祖宗
忘告父 记诉亲
待到宋朝军队收复北方，平定中原的日子。
在家祭祀祖宗的时候，不要忘记把好消息告诉你 们的父亲。
代表作：
三万里河东入海，
五千仞岳上摩天。 《秋夜将晓出篱门迎凉有感》：遗民泪尽胡尘里，
南望王师又一年。
《十一月四日风雨大作》：
僵卧孤村不自哀，
南宋 陆游
示儿
告诉自己的儿子 （儿子：子聿）
元：同“原” 本来就知道
只是
看不见
同：同 “统”， 统一的 意思
没有了
悲伤
指代全 中国
我本来就知道，人死后什么都没有了。 只是唯一令我悲伤的是没有看见祖国的统一。
宋朝 军队
中原的 日子
你
无：同“勿”， 们 不要的意思 的
尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨， 铁马冰河入梦来。
陆 游
陆游，字务观，号放翁，南宋著 名的爱国诗人。坚决主战，可是 受到了南宋统治者的压制。一生 创作大量诗歌，是中国最高产的 诗人，共有九千多首，主要表现 出他渴望收复失地，渴望国家统 一的强烈爱国热情。《示儿》一 诗相当于陆游的遗嘱。
示儿 死去元知万事空，但悲不见九州同。 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
(全)长春版六年级上册望岳PPT资料
春望 国破山河在， 城春草木深。 感时花溅泪， 恨别鸟惊心。 烽火连三月， 家书抵万金。 白头搔更短。浑欲不胜簪。
初读＜登高＞，读出了怎样的味道？
九月九日忆山东兄弟 王维
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
五十六字，如海底珊瑚，瘦劲难名，沉深莫 测，而精光万丈，力量万钧。通章章法、句法、 字法，前无昔人，后无来学，……然此诗自当 为古今七言律第一，不必为唐人七言律用凝练的语言一连描绘了 六个特写镜头：急风、高天、哀猿、清渚、白沙、飞鸟。
急风使人感到寒冷，这种冷既有身体上的，也有心灵上 的，但更主要是心灵上的；天高，就显得人很渺小，很 孤单；猿的哀鸣，使人听了感到非常悲凉；
深秋九月，潭寒涧肃，沙洲小渚，孤零冷落，所以说 “清”；风霜高洁，水落石出，所以说“白”。而江鸟 到处盘旋，找不到自己的巢，可见，是多么的孤独和痛 苦啊！这只鸟不正是漂泊异乡、远离家乡的杜甫的化身 吗？
长江而说“ 滚滚”，并用“不尽〞一词领起，如闻 滚滚涛声，如见湍湍水势。面对波涛滚滚的不尽长江， 诗人又感受到 长河的永不停息，时间的无穷无尽。
于是诗人更加感觉到个人生命的短暂，更加感觉到壮 志未酬的悲哀。诗人那不尽的愁思，翻腾的心潮，恰 似那无边的落木，滚滚的江涛。
颈联中，诗人将上两联景物描写中所蕴含的感情明 朗化了，诗人写尽了自己心中的艰难悲苦。
——明代胡应麟<诗薮sǒu》
小试牛刀
抓住意想,体味情感
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
大自然似乎对泰山情有独钟，把神奇和秀美集中 在它身上。高高的山峰，把泰山南北分割成一边 亮，一边暗，就好像一边是黄昏，一边是晨晓。 “钟”，聚集或集中之意。“阴阳”，山北背日 为阴，山南向日为阳。“割〞字用在这里，恰当 地描绘了泰山的高峻奇险。 两句在展现泰山雄伟的同时，也体现出杜甫造语 炼字精雕细刻、语不惊人誓不休的特点。
长春版语文六年级上册全册课件
南宋灭亡后，文天祥被送到大都（今北京），文天祥誓 不投降，1282年三月，元世祖召见文天祥，亲自劝降。文天 祥对元世祖仍然是长揖不跪。元世祖也没有强迫他下跪，只 是说：“你在这里的日子久了，如能改心易虑，用效忠宋朝
的忠心对朕，那朕可以在中书省给你一个位置。”文天祥回
答：“我是大宋的宰相。国家灭亡了，我只求速死。不当久 生。”元世祖又问：“那你愿意怎么样？“文天祥回答： “但愿一死足矣！”元世祖十分气恼，于是下令立即处死文 天祥。
寥 惶 逢 絮
liáo huánɡ fénɡ xù
寥落 惶恐 相逢 絮叨
民族英雄——文天祥
文天祥（1236─1283），47岁。江西吉安人，民族
英雄。字履善，自号文山。20岁中状元。
南宋末年，元军大举进攻南宋，1276年元军包围南 宋都城临安，文武官员纷纷出逃，谢太后任命文天祥为 右丞相，派他出城与元军谈判，文天祥到了元军大营， 被扣留。谢太后见大势已去，只好向元军投降。
颔联：
山河破碎风飘絮， 身世沉浮雨打萍。 山河破碎，局势危急，个人命运也动荡不安，历经 艰辛危苦。 运用了比喻的修辞方法。
首联和颔联： 辛苦遭逢起一经， 干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮， 身世浮沉雨打萍命运紧密相连，都历经艰辛危苦。
逐句讲解：
惶恐滩头说惶恐 追忆当年兵败福建时忧念国事的心情，表示自己当 时对艰难时局的忧惧不安。
颈联：想到兵败江西，从惶恐滩头撤离的情景，那险 恶的激流、严峻的形势，至今还让人惶恐心惊；想到去年 五坡岭全军覆没，身陷敌手，如今在浩瀚的零丁洋中，只 能悲叹自己的孤苦伶仃。 尾联：自古以来人生在世，谁没有一死呢？为国捐躯， 死得其所，留下这颗赤诚之心光照青史吧！
逐句讲解： 辛苦遭逢起一经
2021小学语文长春版六年级上册《古诗二首》教学课件
安徽淮南一带，古属楚地。
不说楚地，而说“楚云〞，意在说明辞家“万里〞之遥，透出诗人 眺望远方，关切友人征途迢迢的行程。
诗词赏析
长春出版社 六年级 | 上册
“江春不肯留行客，草色青青送马蹄。〞
这里抛开送者之情，而着眼于别者之意。说“江春不肯留行客〞似乎它 原来能留行客，而此番却成心“不留〞了，衬托出送别者却情思深深。
Байду номын сангаас
诗歌注释
长春出版社 六年级 | 上册
润州：州名，在今江苏镇江市。 行营：主将出征驻扎之地。
事鼓鼙：从事军务。鼓鼙，军用乐器。 金陵：唐朝时把润州称为金陵，这里指润州。 楚：古代楚国，现在的湖北、湖南、江西、安徽等地。
长春出版社 六年级 | 上册
诗词赏析
“万里辞家事鼓鼙，金陵驿路楚云西。〞
“万里〞径置句首，突出此行迢迢，是为长离之别，为下文作了铺叙。 “事鼓鼙〞，指从事军务，“金陵〔润州〕驿路〞是驰马赴往所在，但 并非目的地，只是临时驻扎的“行营〞，还将继续奔赴“楚云西〞，即
末句的“草色青青送马蹄〞，一眼望去，春色不尽、青青无际，将护送 着友人伴其而去。另一面惜别、欲留的情意，也随着这无尽的青青草色展
开，难舍难别的友情转化为青草对马蹄的依恋。
诗词总结
长春出版社 六年级 | 上册
全文句句、字字都倾注了诗人对友人远行的忧虑与担忧，以春 天春草“不肯留〞“送马蹄〞的无情反衬出离别者内心的有情。
诗歌注释
长春出版社 六年级 | 上册
烽火：又称烽燧，古代边防报警的两种信号。 海：指青海湖。
羌笛：羌族竹制乐器。 关山月：乐府横吹曲名，内容多写戍边生活。
无那：即无奈。 金闺：古时称年轻女子的居室为闺房。
全诗翻译
不说楚地，而说“楚云〞，意在说明辞家“万里〞之遥，透出诗人 眺望远方，关切友人征途迢迢的行程。
诗词赏析
长春出版社 六年级 | 上册
“江春不肯留行客，草色青青送马蹄。〞
这里抛开送者之情，而着眼于别者之意。说“江春不肯留行客〞似乎它 原来能留行客，而此番却成心“不留〞了，衬托出送别者却情思深深。
Байду номын сангаас
诗歌注释
长春出版社 六年级 | 上册
润州：州名，在今江苏镇江市。 行营：主将出征驻扎之地。
事鼓鼙：从事军务。鼓鼙，军用乐器。 金陵：唐朝时把润州称为金陵，这里指润州。 楚：古代楚国，现在的湖北、湖南、江西、安徽等地。
长春出版社 六年级 | 上册
诗词赏析
“万里辞家事鼓鼙，金陵驿路楚云西。〞
“万里〞径置句首，突出此行迢迢，是为长离之别，为下文作了铺叙。 “事鼓鼙〞，指从事军务，“金陵〔润州〕驿路〞是驰马赴往所在，但 并非目的地，只是临时驻扎的“行营〞，还将继续奔赴“楚云西〞，即
末句的“草色青青送马蹄〞，一眼望去，春色不尽、青青无际，将护送 着友人伴其而去。另一面惜别、欲留的情意，也随着这无尽的青青草色展
开，难舍难别的友情转化为青草对马蹄的依恋。
诗词总结
长春出版社 六年级 | 上册
全文句句、字字都倾注了诗人对友人远行的忧虑与担忧，以春 天春草“不肯留〞“送马蹄〞的无情反衬出离别者内心的有情。
诗歌注释
长春出版社 六年级 | 上册
烽火：又称烽燧，古代边防报警的两种信号。 海：指青海湖。
羌笛：羌族竹制乐器。 关山月：乐府横吹曲名，内容多写戍边生活。
无那：即无奈。 金闺：古时称年轻女子的居室为闺房。
全诗翻译
六年级上册语文课件—10.2、古诗二首 ▎长春版 (共13张PPT)
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送李判官之润州行营
唐 刘长卿
刘长卿
• 刘长卿(约726 - 约786)，字文房，宣城(今 属安徽)人，唐代诗人。后迁居洛阳，玄宗 （李隆基）天宝年间进士。
• 刘长卿工于诗，长于五言，自称"五言长城"。 名作《逢雪宿芙蓉山主人》入选中国全日 制学校教材。
•驿
• （ yì）：驿路
• 驿道，大道。古时供传递文书、官员来往 及运输等途暂息、住宿地方、旅店或补给、 换马处所，现代而言也借用旅途中暂时休 息、住宿的地方;也作临时落脚的地方。
这种不舍作者运用什么修辞手法？
• 拟人。 •
• 再次齐读这首诗，体会拟人的精妙。
背诵要领
• （ ）事鼓鼙，
• （ ）驿路（ ）。
• 江春（
），
• （ ）青青送马蹄。
励志名言
形成天才的决定因素 应该是勤奋
安全小贴上
课间活动注意安全
•蹄
•cù）：比喻忧愁不乐。
• （gǔ pí）：军用乐器。古代军中用来发号 进攻。
送李判官之润州行营 唐 刘长卿
• 万里辞家事鼓鼙，金陵驿路楚云西。 • 江春不肯留行客，草色青青送马蹄。
任务一
• 断句：
• 万里/辞家/事鼓鼙， • 金陵/驿路/楚云西。 • 江春/不肯/留行客， • 草色/青青/送马蹄。
任务二
• 1.在小组内解决预习时遇到的疑难。 • 2.组长组织大家共同疏通诗意。 • 3.组长整理组内解释。
楚云西
• 是楚地，是李判官此行的目的地。金陵只 是他要前往的临时驻扎的行营。
驿路
• 看94页。用自己的话告诉我你对驿路的理 解。
• 谁要走？ • 行客指谁？
行客
送李判官之润州行营
唐 刘长卿
刘长卿
• 刘长卿(约726 - 约786)，字文房，宣城(今 属安徽)人，唐代诗人。后迁居洛阳，玄宗 （李隆基）天宝年间进士。
• 刘长卿工于诗，长于五言，自称"五言长城"。 名作《逢雪宿芙蓉山主人》入选中国全日 制学校教材。
•驿
• （ yì）：驿路
• 驿道，大道。古时供传递文书、官员来往 及运输等途暂息、住宿地方、旅店或补给、 换马处所，现代而言也借用旅途中暂时休 息、住宿的地方;也作临时落脚的地方。
这种不舍作者运用什么修辞手法？
• 拟人。 •
• 再次齐读这首诗，体会拟人的精妙。
背诵要领
• （ ）事鼓鼙，
• （ ）驿路（ ）。
• 江春（
），
• （ ）青青送马蹄。
励志名言
形成天才的决定因素 应该是勤奋
安全小贴上
课间活动注意安全
•蹄
•cù）：比喻忧愁不乐。
• （gǔ pí）：军用乐器。古代军中用来发号 进攻。
送李判官之润州行营 唐 刘长卿
• 万里辞家事鼓鼙，金陵驿路楚云西。 • 江春不肯留行客，草色青青送马蹄。
任务一
• 断句：
• 万里/辞家/事鼓鼙， • 金陵/驿路/楚云西。 • 江春/不肯/留行客， • 草色/青青/送马蹄。
任务二
• 1.在小组内解决预习时遇到的疑难。 • 2.组长组织大家共同疏通诗意。 • 3.组长整理组内解释。
楚云西
• 是楚地，是李判官此行的目的地。金陵只 是他要前往的临时驻扎的行营。
驿路
• 看94页。用自己的话告诉我你对驿路的理 解。
• 谁要走？ • 行客指谁？
行客
六年级上语文教学参考-古诗二首长春版
10—2古诗二首教材分析《从军行》组诗是王昌龄采用乐府旧题写的边塞诗，共有七首。
这一首，刻画了边疆戍卒怀乡思亲的深挚感情。
《送李判官之润州行营》是一首很有特色的七绝送别小诗。
作者用恭维笔法，赞颂了对方远离家乡到江南从军报效国家之举。
教学目标1.认识并会写1个字。
2.有感情地朗读并背诵这两首诗。
3.结合相关资料及书下注释理解诗句的意思。
体会作者所表达的思想感情；了解古代信息传递的方式。
教学建议（一）教学准备课前布置预习任务，了解有关古诗的作者、诗句相关背景的资料，为理解两首古诗做准备。
可以在学习两首古诗之前来读一读“小链接”中《我国古代的信息传递》一文，对古代信息传递方式有一个初步的了解。
（二）教学过程1.识字与写字“闺”字的字形要与“闰”字加以区别。
2.朗读指导读诗要注意韵味，要注意体会诗人所要表达的思想感情。
所以在朗读前一定要有比较充分的理解过程。
《从军行》一诗，要注意体会诗人对战争的强烈不满：战士由于长年征战在外，不能与家人团聚的那种寂寥、悲苦的情怀；家中妻子独守闺房的那种无奈的愁绪。
《送李判官之润州行营》的感情基调则完全不同，通过记叙、描写李判官不远万里辞家到江南从事军务，以及沿途的美丽景色，赞美了他报效国家的义举。
诗歌的感情应是赞美的。
3.阅读教学《从军行》和《送李判官之润州行营》这两首诗被编写在“信息与生存”这一板块中，除了让学生理解古诗所表达的思想感情之外，还有一个重要意图就是让学生通过学习古诗，了解古代信息传递的方式：《从军行》主要体现了“烽火”这种在战场上所常用到的信息的传递方式；《送李判官之润州行营》则体现了古代的邮驿制度。
在学生充分体会诗句意思的基础上，对这两方面的情况要了解清楚。
《从军行》理解：烽火：又称烽燧，古代边防报警的两种信号。
边防线上隔一定距离修筑一座烽火台，备薪草、狼粪等可燃物于其上，发现敌人入侵，一台举火报警，则邻台亦相继举报，很快就可以传告全线守军。
白昼报警则燃烟，称为燔燧，因常用薪草及狼粪，故又称狼烟；夜晚则燃火，称为烽。
长春版六年级上语文课件-26.古诗两首课前预习
《送李判官之润州行营》后两句诗是
江春不肯留行客，草色青青送马蹄 ______________________________________________ 。
________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________
思念亲人 _____________ 的感情。《送李判官之润州行营》的作
刘长卿 是______ 唐 代诗人。诗歌描述了诗人 者__________
依依难舍 送别朋友 的情景，表达了诗人与友人____________ ___________
的感情。
2．《从军行》一诗中“无那金闺万里愁”一句用了
借代 的修辞手法，《送李判官之润州行营》一诗中 ________ 拟人 的修辞手法。 “草色青青送马蹄”一句用了________ 3．《从军行》后两句诗是 更吹羌笛关山月，无那金闺万里愁 ______________________________________________ ；
听范读，正字音(微信扫码《点拨》
“朗读音视频”，听范读纠正字音。)
读课文，学字词(在课文中画出生字、
新词，联系上下文并随时查阅《课课小字典》
理解字词，熟记生字。)
1．给下列加点字注音。
生字：羌( qiāng ) 昏( hūn 陵( líng ) ) 闺( guī 鼙( pí 驿( ) ) 更( gèng )加
六年级语文上册古诗词汇总(长春版)
六年级语文上册古诗词汇总（长春版）97竹石［清］郑燮---11后---P3咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
98过零丁洋［宋］文天祥---12文---P4辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死,留取丹心照汗青。
99示儿[宋]陆游---12后---P死去元知万事空，但悲不见九州同。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
00狱中题壁[清]谭嗣同---13文---P6望门投止思张俭，忍死须臾待杜根。
我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。
01自题小像鲁迅---13文---P6灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。
寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。
02逢入京使［唐］岑参---43后---P34故园东望路漫漫,双袖龙钟泪不干。
马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。
03蜀相[唐］杜甫---61文---P1丞相祠堂何处寻,锦官城外柏森森。
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
04诉衷情【宋】陆游---62文---P3当年万里觅封侯，匹马戍梁州。
关河梦断何处？尘暗旧貂裘。
胡未灭，鬓先秋，泪空流。
此身谁料，心在天山，身老沧洲。
0菩萨蛮书江西造口壁【宋】辛弃疾---63文---P郁孤台下清江水，中间多少行人泪。
西北望长安，可怜无数山。
青山遮不住，毕竟东流去。
江晚正愁余，山深闻鹧鸪。
06悯农【唐】李绅---92后---P8春种一粒粟，秋收万颗子。
四海无闲田，农夫犹饿死。
07从军行【唐】王昌龄---102文---P92烽火城西百尺楼，黄昏独坐海风秋。
更吹羌笛关山月，无那金闺万里愁。
08送李判官之润州行营［唐］刘长卿---102文---P93 万里辞家事鼓鼙，金陵驿路楚云西。
江春不肯留行客，草色青青送马蹄。
六年级上册语文课件—10.2、古诗二首 ▎长春版 (共38张PPT)
jì
祭
从肉，从手，从示。
“祭”字就是有酒肉的祭祀，即牲祭。本义：祭祀。
【释义】①供奉神灵或祖先：祭天|祭神|祭祖。 ②对死者表示追念的仪式。
那么，陆游临终前会对儿子们说些什么？
示 儿 陆游 死去元知万事空， 但悲不见九州同。 王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。
二、解读诗句
1.朗读诗句，标出七言绝句的节奏。
南宋灭亡后，他再读陆游的《示儿》， 不由得感慨万端，于是沉痛地写下了一首 《书陆放翁书卷后》： “青山一发愁蒙蒙， 干戈况满天南东， 来孙已见九州同， 家祭如何告乃翁。”
作为林景熙，他亲眼目睹、亲身经历 了“统一”，但这却是在异族屠刀铁蹄之 下的残酷“统一”，而不是陆游念念不忘 的宋室的“统一”。是的，现在九州已经 “同”了，应该说这是陆游的理想，可却 是“同”在元人的干戈之下，子孙们在家 祭之时又怎么可以告诉陆游？
示儿
陆游
陆游
陆游（1125-1210）南宋诗人。字务观，号放翁， 越州山阴（今浙江绍兴）人，他始终坚持抗金，在仕 途上不断受到当权派的排斥打击。中年入蜀抗金，军 事生活丰富了他的文学内容，作品吐露出万丈光芒， 成为杰出诗人。词作量不如诗篇巨大，但和诗同样贯
穿了爱国主义精神，“气吞残虏”。
宋代大诗人陆游一生创作很多诗歌，保存下来的有 九千多首，诗中抒发政治抱负，表现人民的生活，表达 热爱祖国的思想感情。他在临终前作了一首诗《示儿》， 这首诗也是陆游的绝笔。示：把事情摆出来让人知道。 “示儿”在这里指对儿孙们有个交代，相当于遗嘱。陆 游在临死之前最牵挂的是什么呢？这是我们这节课要学 习的内容。
为“不见九州同”而 为“遗民泪尽胡尘里”而 为“王师北定中原日”而
悲伤 悲愤 悲壮
长春版六年级上册语文课件-26.古诗两首第2课时送李判官之润州行营
国学诵读
露从今夜白，月是故乡明。（《月夜忆舍弟》 杜甫） 烽火连三月，家书抵万金。（《春望》杜甫） 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（《送
元二使安西》王维）
走进中华传统文化 【驿站】 驿站是中国古代政府设置的一种为过往官员提 供交通、食宿服务和传递诏令、文书等的设施。一 个驿站，通常有管理人员和驿卒，供不同等级官员
核心问题：
读了这首诗，你感受到怎样的情感？
读《送李判官之润州行营》我感受到诗人与友 人的深情厚谊及分别时的难舍难别之意。
串珠问题： 1.读古诗，想想这首诗写了一件怎样的事。 读《送李判官之润州行营》我感受到诗人与 友人的深情厚谊及分别时的难舍难别之意。
2.《送李判官之润州行营》的前两句是怎样写离别之因和
所到之地的？后两句是怎样写送别之意的？ 作者把离家的原因——因为军务而离家，运用倒 装的句式写出来，把“万里”一词提到句首，突出强
调了路程之远。运用“楚云西”写所到之地——到了
云彩那里，可见去的地方很远。后两句使用拟人的手 法，借用“草”来表达难舍难别之情感，更加突出了 作者与友人之间的深厚友情。
4. 从这首诗中你知道了古代传递信息的方式有哪些？
古诗二首
第二课时
送李判官之润州行营
[唐]刘长卿
助读 资料
字词 精讲
初读 感知
品读 释疑
结构 主旨
课堂 拓展
当堂 检测
送李判官之润州行营
[唐] 刘长卿
万里辞家事鼓鼙(pí)，金陵驿路楚云西。
江春不肯留行客，草色青青送马蹄。
1.认识“驿”字，会写“蹄”字。 2.有感情地朗读并背诵这首诗，结合相关资料及书下 注释理解诗句的意思。（重点） 3.体会作者所表达的思想感情；了解古代信息传递的 方式。（难点）
六年级语文上册《古诗二首》课件长春版
主要作品有《乌衣 巷》《浪淘沙》等。名 言佳句：东边日出西边 雨，道是无晴却有晴。
名师PPT课件
浪淘沙 （唐）刘禹锡 九曲黄河万里沙， 浪淘风簸自天涯。 如今直上银河去， táo 同到牵牛织女家。
yá bo
理解词义： 名师PPT课件
1.浪淘沙：古代的曲子名。 2.九曲：形容河流转弯很多。 3.浪淘风簸：黄河卷着泥沙，风浪滚动的 样子。形容风大浪大。 4.直上：一直到达。 5.天涯：天边。 6.牵牛织女：指牵牛星和织女星。神话传 说中把它们说成牛郎和织女两个人。
• _______怨杨柳， ______玉门关。 二、解释诗句中加点词语的意思。
一片孤城万仞山。 仞： 羌笛何须怨杨柳。 何须：
春风不度玉门·关。 度： 三、诗句“·羌·笛何须怨杨柳”中“何须怨”的理解正确的一项是
（ ）。 ·
1.指戊边士卒没有怨。 2.劝戊边士卒不要怨。 3.是说怨也没用。
名四师P、PT羌课笛件 为什么没必要总是吹奏哀怨的《折杨柳》呢？
说说诗人是怎样展开想象的：
作者面对雄伟浩瀚而又源远流长的黄河之 水，联想到了浩瀚遥远的宇宙银河。
名师PPT课件
总结
九曲黄河万里沙
现实
夸张
浪
浪淘风簸自天涯
对美
淘
好生
沙
如今直上银河去
活的 向往
神话
想象
同到牵牛织女家
名师PPT课件
君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回 李白《将进酒》
拓
“黄河落尽走东海，万里写入襟怀间。”
王之涣，字季陵，唐朝诗人。 他善于描写边疆风光，所写的 诗歌境界开阔，热情奔放。其中他 写的诗句“欲穷千里目，更上一层 楼”和“黄河远上白云间，一片孤 城万仞山”都是千古名句。
名师PPT课件
浪淘沙 （唐）刘禹锡 九曲黄河万里沙， 浪淘风簸自天涯。 如今直上银河去， táo 同到牵牛织女家。
yá bo
理解词义： 名师PPT课件
1.浪淘沙：古代的曲子名。 2.九曲：形容河流转弯很多。 3.浪淘风簸：黄河卷着泥沙，风浪滚动的 样子。形容风大浪大。 4.直上：一直到达。 5.天涯：天边。 6.牵牛织女：指牵牛星和织女星。神话传 说中把它们说成牛郎和织女两个人。
• _______怨杨柳， ______玉门关。 二、解释诗句中加点词语的意思。
一片孤城万仞山。 仞： 羌笛何须怨杨柳。 何须：
春风不度玉门·关。 度： 三、诗句“·羌·笛何须怨杨柳”中“何须怨”的理解正确的一项是
（ ）。 ·
1.指戊边士卒没有怨。 2.劝戊边士卒不要怨。 3.是说怨也没用。
名四师P、PT羌课笛件 为什么没必要总是吹奏哀怨的《折杨柳》呢？
说说诗人是怎样展开想象的：
作者面对雄伟浩瀚而又源远流长的黄河之 水，联想到了浩瀚遥远的宇宙银河。
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总结
九曲黄河万里沙
现实
夸张
浪
浪淘风簸自天涯
对美
淘
好生
沙
如今直上银河去
活的 向往
神话
想象
同到牵牛织女家
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君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回 李白《将进酒》
拓
“黄河落尽走东海，万里写入襟怀间。”
王之涣，字季陵，唐朝诗人。 他善于描写边疆风光，所写的 诗歌境界开阔，热情奔放。其中他 写的诗句“欲穷千里目，更上一层 楼”和“黄河远上白云间，一片孤 城万仞山”都是千古名句。
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从军行 [唐]王维 _____烽__火__城__西_百__尺__楼________，黄昏独坐海风秋。 ____更__吹__羌__笛__关__山__月________，无那金闺万里愁。
1．把古诗补充完整。 2．理解下列词语。 无那：____无__奈__。________ 金闺：____妻__子__。_______ 3．请用现代汉语解释这首诗后两句的意思。 ____又__吹__起_了__羌__笛__曲__《__关__山__月__》__，__这__阵__阵__呜__咽__的__笛__声__，_ ____就__像__家_中__妻__子__在__呼__唤__，__又__像__是__游__子__在__无__奈__地__叹__息__。_
六年级上册语文课件-26. 古诗两首作业_长春版
2020/9/20
1．为下列加点字选择正确的读音，用“√”标出。
更．吹(gè√ng gēng) 鼓鼙．(√pí pǐ)
金陵．(líng√ lín)
驿路．(yì
zé) √
2．看拼音写词语。
jīn ɡuī
qiānɡ dí
金闺
羌笛
yì zhàn
mǎ tí
驿站
马蹄
3．按要求填写诗句。 (1)《从军行》中点明时间、地点的诗句是： _烽__火__城__西__百__尺__楼__，__黄__昏__独__坐__海__风__秋__。_____________ (2)《送李判官之润州行营》中，表现男儿从军的豪 壮气势的诗句是： _万__里__辞__家__事__鼓__鼙__，__金__陵__驿__路__楚__云__西__。______________