地理教学中趣味点的选择
地理主题式教学的建议
地理主题式教学的建议地理主题式教学的建议地理主题式教学是一种以地理主题为基础，将相关的地理知识与技能有机地结合起来进行教学的方法。
在应用主题式教学时，教师可以选择一系列与地理相关的主题，例如气候变化、人口迁移、自然灾害等等，并将这些主题与学生的日常生活和实际经验联系起来。
以下是一些建议，以帮助教师更好地实施地理主题式教学。
1.选择富有趣味性的主题：教师可以选择那些与学生生活息息相关，易于引起学生兴趣的主题。
例如，可以选择探索当地的地理特征、城市规划或当地环境问题等。
这样做可以增加学生的参与度和学习动力。
2.多媒体教学资源的使用：使用多媒体教学资源可以使地理主题更加生动有趣。
教师可以使用地图、图片、视频等多媒体资料，向学生展示真实的地理现象和实践案例。
这种方法不仅能够帮助学生更好地理解地理概念，还能够激发学生的好奇心和探索欲望。
3.课堂互动的鼓励：地理主题式教学强调学生的参与和互动。
教师可以通过小组讨论、角色扮演、实地考察等方式，激发学生的思维，培养他们的合作能力和解决问题的能力。
此外，教师还可以要求学生进行个人或小组项目，例如设计城市规划、制作地理报告等，以加深学生对地理知识的理解。
4.跨学科的整合：地理主题式教学可以与其他学科进行整合，以提供更全面的学习体验。
例如，与历史学科整合可以探索历史地理，与科学学科整合可以研究自然灾害和环境问题。
这种整合有助于培养学生的综合思维和跨学科能力。
5.实践与应用：地理主题式教学应该注重实践与应用。
教师可以组织实地考察、户外探索活动或模拟实验等，让学生亲身体验和应用地理知识。
这样做不仅可以增加学生的学习动力，还能够将地理知识与实际生活联系起来。
总之，地理主题式教学是一种有助于提高学生地理学习兴趣和能力的方法。
通过选择富有趣味性的主题、使用多媒体教学资源、鼓励课堂互动、跨学科整合以及强调实践与应用，教师可以更好地实施地理主题式教学，使学生对地理知识有更深入的理解和应用。
说五个有趣的地理游戏让孩子了解世界地理知识
说五个有趣的地理游戏让孩子了解世界地理知识地理是一个广泛且充满趣味的学科，通过地理游戏可以帮助孩子们更好地了解世界地理知识。
下面将介绍五个有趣的地理游戏，让孩子在玩乐中学习。
无论您是在家庭教育孩子，还是在学校中教授地理课程，这些游戏都将是一个有趣且有效的教育工具。
游戏一：地理地图拼图地理地图拼图是一种经典的地理游戏，可以帮助孩子们熟悉世界各大洲、国家和城市的位置。
将地理地图拼图分成若干块，让孩子们根据地图上的线索拼凑出完整的地图。
这个游戏可以培养孩子们的观察能力和空间认知能力。
游戏二：地理快问快答地理快问快答是一个简单而又有趣的游戏，可以帮助孩子们巩固地理知识，并提高他们的反应能力。
将地理问题写在卡片上，并让孩子们快速回答。
例如，“巴黎是哪个国家的首都？”、“尼罗河是世界上最长的河流吗？”等等。
通过这个游戏，孩子们可以提高对地理知识的记忆和理解能力。
游戏三：地理迷宫探险地理迷宫探险是一个激动人心的地理游戏，可以锻炼孩子们的逻辑思维和解决问题的能力。
在纸上或使用一个地图软件上，画一个迷宫，并在迷宫的每个角落放置一个地理问题。
孩子们需要解决问题，找到正确的路径走出迷宫。
这个游戏既可以在家中进行，也可以在户外进行，让孩子们在探险的过程中学习地理知识。
游戏四：地理大挑战地理大挑战是一个多人参与的地理游戏，可以让孩子们在竞争中学习地理知识。
将地理问题写在卡片上，并分成若干组。
每个小组轮流回答问题，答对的小组可以得到相应的分数。
最后得分最高的小组胜出。
这个游戏可以增加孩子们对地理知识的兴趣，并提高他们的合作能力。
游戏五：地理时间穿梭地理时间穿梭是一个富有创意的地理游戏，可以帮助孩子们了解地理变迁和历史发展。
选择一些历史事件或地理变迁，让孩子们分成若干小组，通过模拟或表演的方式展示这些事件或变迁。
例如，模拟世界大陆漂移的过程，或者通过表演世界各个历史时期的人物。
这个游戏可以帮助孩子们更深入地理解地理知识，并提高他们的表达能力。
地理教学的五趣尝试
地理教学的“五趣冯莉莉周申立(西华师范大学，四川南充6370012)摘要：本文主要探讨了教师在教学过程中。
从教师的独特性、情绪生活教学法、记忆法、诗词意境法和信息反馈法五个方面进行“移趣”、“添趣”、激趣”、“怡趣”、“找趣”五趣的尝试。
指出趣味教学实质是让学生主动参与整个教学过程。
变要我学习为我要学习。
由此形成良性循环达到学生学习意识的转化。
树立正确的学习方法。
关键词：移趣添趣激趣怡趣找趣“学习兴趣亦被称为求知欲，是特殊好奇心这一内驱力在学习上的表现。
它促使学生积极主动地参加学习活动．从而满足内心对知识的渴求，同时伴随着相应的情绪体验”。
…但是长期以来。
在地理教学中为什么会出现学生将地理课当成一种负担．对其不喜欢、不重视，上课不主动参与，甚至厌学?究其原因，无非是学生的学习兴趣没有被激发出来．地理教学其深厚的趣味性没有被挖掘出来。
因此在教学中就要进行——“移趣”、“添趣”、“激趣”、“怡趣”、“找趣”五趣的尝试。
一、教师的“移趣”地理学习兴趣可以分为直接兴趣、间接兴趣和相关兴趣。
直接兴趣包括地理学科知识、技能和观念等；间接兴趣包括灵活多变的教学方法、明快的教学风格、赞赏性的语言等：相关兴趣包括对地理相关领域的知识产生的兴趣。
由于地理学科集自然、人文、经济、社会、环境等科学之成，是一门综合性很强的科学，处处都有发人深省之内涵，所以最容易使三种兴趣相互交融。
美国人索里在他的著作中谈到：“发现个人和团体的目前兴趣的现有水平和具体领域．然后把期望值的活动直接或通过中间的步骤和目前的兴趣领域联系起来。
在具体情况下怎么做到这一点．这就要求优秀的教师发挥它的独特性。
”【2J他强调了教师这个载体对于学生移趣的作用，教师积极构思，精备教具和教法，使学生在气氛和谐、情绪高涨的教学环境中享受的乐趣转移到老师所讲的课程中。
例如有的地理教师在学校开设了气象小组，通过学生实地的观察及播报天气，增强了学生学习地理知识的兴趣。
初中地理课堂教学中的趣味活动推荐
初中地理课堂教学中的趣味活动推荐地理是一门既有趣又重要的学科，通过趣味活动的引入，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和学习效果。
本文将为您推荐几个适合初中地理课堂教学的趣味活动。
1.地理迷宫游戏地理迷宫游戏是一种寓教于乐的活动，可以帮助学生掌握地理知识，提高地理思维能力。
游戏规则可以设计成学生通过回答问题或解决问题来找到正确的路径，从而找到迷宫的出口。
可以设置不同难度的关卡，让学生在游戏中逐渐提高。
2.地理竞赛地理竞赛是一种很好的学习互动方式，可以提高学生的地理知识和竞争意识。
可以根据课程内容设计一些选择题、判断题、填空题等题目，让学生进行竞答。
可以通过设置奖励机制来增加学生的积极性，比如给予成绩好的学生小奖励或表扬。
3.地理实地考察地理实地考察是一种生动的学习方式，可以让学生亲自去实地考察地理景点或地理现象，加深对地理知识的理解和记忆。
可以组织学生去近郊的山水景区、农田、城市等地，观察、测量、记录各种地理现象，并进行小组讨论和总结。
这样的实地考察既可以增加学生的实践能力，又可以提高他们对地理的兴趣。
4.地理拓片制作地理拓片制作是一种寓教于乐的手工活动，可以帮助学生学习地理图形，加深对地理地貌的认识。
可以让学生在教师的指导下，用铅笔或蜡烛在纸上制作地理拓片，然后用彩色铅笔进行着色，最后完成一幅栩栩如生的地理拓片作品。
这样的活动既可以培养学生的动手能力，又可以提高他们对地理地貌的理解。
5.地理故事演绎地理故事演绎是一种激发学生创造力和想象力的活动。
教师可以根据地理课程内容编写一些故事情节，并让学生进行角色扮演，通过演绎故事来加深对地理知识的理解。
可以通过小组合作的方式进行演绎，增加学生的互动和合作能力。
通过以上趣味活动的推荐，相信可以有效提高初中地理课堂教学的效果。
教师可以根据学生的实际情况和教学内容选择合适的活动方式，让学生在活动中更好地掌握地理知识，提高学习兴趣和参与度。
让我们一起创造一个有趣又有成效的地理课堂吧！。
地理教学中生活趣味案例的有效选择与组合——以《常见的天气系统》一节为例
注， 二 是经 验 ， 三是 激趣 ， 四是 多种 感觉 器 官 同时 参 与学 习 ， 这 几项 加 这天 “ 阳气 ” 足， 气候干燥 ， 经 六 月 六 日晒过 的衣 物 ， 不会发霉 ， 不 会 起 来 就折 射 出老 师教 学 的形 象 、 直观 、 生动， 教学 方法 的切 实 和灵 活 。 被虫 蛀 。 因此学 习效 率 也就 非常 好 。这是 我们 作 为教 师应该 引起 高 度关 注的 。 形象 、 直观 、 生 动的教 学 ， 正是激 趣 、 启智 、 培养 能力 的切 人点 。多种感 官 并用 ， 是 学生 高效 率学 习 的法宝 和最 有效 的课 堂互 动形 式 。 接 着介 绍 气旋 和 反气 旋 ， 过去 每 次讲 到这 儿 ， 我都 是 费 了九 牛二 教师 ： 这个 传 说 符 合 我 们 哪 种 天 气 系 统 的影 响 ？ 学 生 Ａ： 是 反 气 旋 影 响 下天 气 。
、
教 学 过 程
人关注 ， 这是 学 习的 动力 ， 不 必再 说 。我 们仅 从学 习积 极性 的角度 来 ３ ． “ 六 月 六 晒龙 袍 ”
分析 ， 学 生在 学 习过 程 中为 什么 对天 气 预报 那 么投 入 。我 想 ， 一 是关
传 说 每 年 农 历 六 月 初六 ， 是 龙 王 爷 及 寺 庙 菩 萨 晒 衣ห้องสมุดไป่ตู้袍 的 日子 ，
要： 随着素质教育和课程改革 的进 一步推进 ， 地理教 学的理念也发 生 了重大变化 。 最新 的 中学地理课程标准》 中积极倡导 问题解
决教 学模式 ， 并要求教师积极 实行 案例教 学， 组 织学生搜 集、 获取案例进行研讨与交流， 培 养学生主 动获取地理信息的习惯和 能力。 因 此我们在课程教学过程 中作 了一些探索 ， 一些尝试。 关键词 ： 生活趣味案例 ； 课 堂教 学 中 图分 类号 ： Ｇ ６ ３ ３ ．５ ５ 文 献标 识 码 ： Ａ 文 章 编号 ： １ ０ ０ ６ — ３ ３ １ ５ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ２ — ０ ２ ８ — ０ ０ １
初中地理课程趣味化设计
初中地理课程趣味化设计第一篇范文在当前教育环境下，地理课程的趣味化设计日益受到广泛关注。
地理课程趣味化设计旨在激发学生对地理学科的兴趣，提高学生的地理素养，培养学生的人地协调观。
本文将从以下几个方面探讨初中地理课程趣味化设计的方法和策略。
一、课程内容的生活化处理地理课程内容的生活化处理是指将地理知识与学生的生活实际相结合，让学生在生活情境中感受地理知识的重要性。
教师可以从以下几个方面进行生活化处理：1.选取与学生生活密切相关的地理现象和问题，如天气、交通、饮食等，引导学生关注地理与生活的联系。
2.以案例形式呈现地理知识，让学生在分析案例中掌握地理原理和方法。
3.创设生活情境，让学生在解决问题中运用地理知识，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。
二、教学方法多样化1.采用问题驱动的教学模式，引导学生主动探究地理问题，培养学生的地理思维能力。
2.运用比较法，让学生在比较不同地理现象中认识地理规律。
3.引入地理信息系统（GIS）等现代技术手段，提高学生的地理信息素养。
4.组织户外地理实践活动，让学生在自然环境中感受地理知识的力量。
三、课程资源的整合与创新1.整合多媒体资源，如地图、图片、视频等，丰富地理课堂教学手段。
2.利用网络资源，拓宽地理课程的视野，引导学生关注地理时事。
3.融入地域文化，培养学生对家乡和祖国的热爱。
4.创新地理课程评价方式，关注学生的地理素养全面发展。
四、课程实施的反馈与调整1.注重学生反馈，及时了解学生在地理学习中的需求和困惑。
2.调整教学策略，以适应学生的个性化学习需求。
3.开展课后地理社团活动，延伸地理课堂，激发学生的地理兴趣。
4.加强师生交流，构建良好的地理教学氛围。
总之，初中地理课程趣味化设计应关注课程内容、教学方法、课程资源和课程实施等多方面的有机结合。
通过趣味化设计，使地理课程更具吸引力，提高学生的地理素养，为培养符合时代需求的地理人才奠定基础。
以上就是本次关于初中地理课程趣味化设计的内容。
初中地理教学中如何选择趣味点
归、 中国入“ ” 关 等等。这方 面资料可从《 参考消息》 《 、半月谈》 广 、
播与电视报道 中获得 。介 绍要全 面、 系统 。
二 、 新 原 则 最
对最新 发生 的事情 怀有 强烈 的好 奇心是 人类共 有 的天 性 。 如， 及时介绍 三峡 工程 、 九铁 路 ， 生是 最乐意听 的 ， 京 学 也是最有 效果的 。注意最新原则 ， 特别是介绍人 口增长 、 资源增减 、 经济发 展等时效性很强 的地理信息时 ， 资料越新越好 ， 介绍越及 时越 好。
三、 乡土 原 则
、
热 点 原则 为热点 的原
因 。 热点 问题 往 往 是 全球 、 一 个 国 家与 地 区各 种 矛 盾 冲突 的集 或
中体 现， 也是 我们把握世界形势的关键 。 选择热点 问题 ， 有利 于开 拓学生视野 ， 活跃学生思维。 但这类 问题往往跨度既大又复杂 ， 这 就要求教师知识面广 ， 且有深度 。如 ，９０年海湾 战争 ， １９ 在讲述能 源问题时插入介 绍 ， 就能起 到画龙点睛的妙用。 首先提问 ： 在海湾 战争 中， 国为何那么卖力 ， 美 出兵出炮 ， 当世界宪兵 ？ 德等 国 充 日、 为何如此慷慨解囊 ， 付巨额军事费开销？ 石 油是 当今世界的主 支 （ 要能源。 石油产销 的波动必然导致石油价格 的波动 ， 而波及美 、 从
一
也 可称 为就近原则 。 每一个人对其生养他（ ） 她 的故 土都怀有
份特殊的感情 。 如在介绍美 、 日某 年度经济发展时 ， 学生马上会
问： 我们 国家呢？ 我们省 呢？ 我们市呢？我们乡呢？……介绍一些
国情 、 省情 、 市情 、 乡情 ， 一方面可以活跃课堂气氛 ， 另一方面还可
五个有趣的地理游戏让孩子了解世界的方式
五个有趣的地理游戏让孩子了解世界的方式地理学是一门以地球为研究对象的学科，它帮助我们了解世界的自然环境、人文景观和各种地理现象。
对于孩子们而言，通过参与有趣的地理游戏，他们不仅可以加深对地理知识的理解，还能培养他们对世界的好奇心和探索欲望。
在本文中，我将介绍五个有趣的地理游戏，让孩子们通过游戏的方式更深入地了解世界。
游戏一：地理拼图地理拼图是一种让孩子通过拼装地图来熟悉国家、大洲和各个地理位置的游戏。
家长可以为孩子准备一副世界地图，将地图分割成几个小块，并在每个小块上标示出一个国家或地区的名称。
然后，将这些小块混合，并让孩子根据提示拼装。
通过这种方式，孩子们不仅学会了地理位置，还能增强他们的观察力和记忆力。
游戏二：地理问答地理问答游戏是一种让孩子们快速回答关于地理知识问题的游戏。
家长可以为孩子准备一些问题，例如“马尔代夫是由多少个岛屿组成的？”或者“长江是世界上的第几长河？”等等。
孩子们可以用快速回答的方式参与这个游戏，鼓励他们在游戏中思考和积极学习。
游戏三：地理迷宫地理迷宫是一种可以帮助孩子们了解地理景点和人文地理的游戏。
家长可以为孩子准备一张地图迷宫，迷宫中标示出不同的地理景点或国家名称。
孩子需要通过解决迷宫问题来找到正确的路径，了解各个地理位置之间的联系和距离。
这个游戏可以帮助孩子们培养空间思维和地理意识。
游戏四：地理记忆地理记忆游戏是一种通过记忆地理知识来进行比赛的游戏。
家长可以为孩子准备一些地理知识卡片，每张卡片上写着一个地名或地理特征。
孩子们需要在规定时间内记住尽可能多的卡片，然后在时间结束后回答问题或者排列卡片的顺序。
这个游戏可以帮助孩子们提高记忆力和集中注意力。
游戏五：地理探险地理探险是一种通过模拟真实地理环境来进行冒险探索的游戏。
家长可以为孩子创建一个虚拟的地理探险场景，例如海底世界、丛林大冒险或者沙漠探险等等。
孩子们需要通过解谜、收集资源和解决问题来完成探险任务，在游戏中学习地理知识和培养解决问题的能力。
关于地理知识的趣味教学活动
关于地理知识的趣味教学活动地理知识是孩子们在学校中需要学习的一门重要学科，然而，由于其抽象性和理论性，有时候会使学生感到乏味和难以理解。
为了激发学生对地理知识的兴趣，并提高他们的学习成绩，我们可以通过趣味教学活动来促进地理知识的学习。
本文将介绍一些有趣且寓教于乐的地理教学活动。
一、地理知识闯关游戏地理知识闯关游戏是一种集知识性和娱乐性于一体的教学方法。
在游戏中，学生们需要回答与地理相关的问题，通过闯关来获取奖励。
游戏可以根据学生的年龄和学习内容设置不同的题目和关卡。
例如，在学习国家和首都的时候，可以设计一个“找出国家对应的首都”游戏，让学生通过选择正确的答案来闯关。
此外，还可以增加一些挑战环节，比如“猜国旗”、“找出地理特征”等，以增加趣味性。
二、地理探索活动地理探索活动可以让学生通过亲身实践来感受地理知识。
例如，可以组织一次户外探险活动，让学生前往附近的自然保护区或者地理特征明显的地方进行考察。
在活动中，老师可以带领学生观察地貌、动植物、气候等，让他们亲自体验地理知识的魅力。
同时，老师还可以引导学生提出问题，并在探险结束后进行讨论和总结，帮助学生深化对地理知识的理解。
三、地理拼图比赛地理拼图比赛是一项既能锻炼学生空间认知能力，又能够培养地理知识的活动。
在比赛中，学生们需要根据提供的地理信息，拼接出地理图像。
可以选择一些有趣的地理图像，比如世界地图、中国地图、各大洲的图像等。
拼图比赛可以分为个人赛和团队赛，既培养了学生的竞争意识，又让他们在比赛中学习到地理知识。
四、制作地理知识手抄报制作地理知识手抄报是一种让学生们主动参与学习、展示地理知识的方式。
老师可以布置一个地理知识手抄报的任务，要求学生将学到的地理知识制作成手抄报。
学生们可以使用图片、文字、地图和图表等多种形式来展示地理知识，并通过手抄报的制作过程来加深对地理知识的理解和记忆。
制作完成后，可以组织学生进行展示，并进行评选奖励，以激发学生的学习积极性。
初中生地理学习的趣味性活动
初中生地理学习的趣味性活动初中生地理学习的趣味性活动在地理学习的旅程中，初中生们常常面对各种挑战和新奇的发现。
地理并不仅仅是枯燥的地图和数据，它是一门关于地球的综合性科学，涉及到环境、人类活动和自然现象。
为了让学生们更好地理解和享受这门学科，教师们设计了许多富有趣味性的活动。
首先，想象一下，如果地球会说话，会有怎样的声音呢？在一次地理课上，我们给地球“化身”，让它通过声音的方式向学生们介绍自己。
地球可以诉说自己的形状、地理特征以及生态环境，通过这种拟人化的方式，学生们更容易地理解和记忆地理知识。
另一个有趣的活动是地理探险游戏。
在这个游戏中，学生们被分成小组，每组代表一支探险队，需要完成一系列的任务和挑战，比如找寻特定的地理标志、解决环境问题或者设计地球保护方案。
通过这些任务，他们不仅学习地理知识，还培养了团队合作和解决问题的能力。
此外，地理科学实验也是激发学生兴趣的重要方式。
例如，模拟地球自转和公转的实验，让学生们亲身体验地球运动的规律，理解白昼和黑夜的原理。
还有观察地球不同地区的气候和生态系统，通过数据收集和分析，学生们可以发现气候变化的规律和影响因素。
除了课堂内的活动，实地考察也是地理学习的重要组成部分。
比如，组织学生们去当地的自然保护区或者地质博物馆参观，直观地感受地理知识和理论在现实生活中的应用。
这种实地考察不仅丰富了学生的见识，还加深了他们对地理学科的兴趣和理解。
最后，通过多媒体技术和互动软件，如地理信息系统（GIS），学生们可以进行虚拟地理探索和模拟环境改变的实验。
他们可以使用地图数据进行分析，了解城市化对环境的影响，或者预测未来的气候变化趋势。
总的来说，初中生地理学习的趣味性活动不仅仅是知识的传授，更是激发学生好奇心和探索精神的重要途径。
通过这些创新的教学方法，我们希望每位学生都能在地理学习中找到乐趣，并深刻理解地球这个我们共同居住的宝贵家园。
初中地理课堂趣味教学方法例谈
初中地理课堂趣味教学方法例谈
在初中地理教学中，教师需要掌握一定的趣味教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
下面就是一些可以借鉴的初中地理课堂趣味教学方法。
1. 实地考察
实地考察是初中地理教学的重要方法之一，可以帮助学生更好地了解地理现象和地理事实，加深对现实世界的认识。
教师可以带领学生到实地走走看看，观察自然景观和人文景观，并运用所学地理知识进行说明和分析。
2. 互动游戏
互动游戏是一种有趣的教学方法，可以激发学生的学习热情。
教师可以设计一些有趣的地理游戏，例如“打印象棋”，让学生通过游戏理解地理知识，提高地理学习的趣味性和参与度。
3. 视频和图片展示
教师可以使用一些有趣的视频和图片展示，使学生更好地理解地理知识和地理现象。
例如，播放一些关于地球运动和日月食等的真实视频，可以让学生更深刻地了解日月食和地球运动的原理和过程。
4. 小组合作
小组合作是一种有趣的教学方法，可以增强学生的团队合作精神，提高学生的学习效果。
教师可以将学生分成小组，让每个小组负责研究一个地理问题，并在一定时间内汇报研究结果。
这样可以让学生在互相交流交流的过程中，发现问题、解决问题、促进学习。
5. 探究式学习
探究式学习是一种重要的教学方法，可以让学生在学习中发现问题、思考问题、解决问题。
通过探究式学习，学生可以更深入地了解地理知识和地理现象，提高教学效果。
小学生地理教学中的趣味活动
小学生地理教学中的趣味活动地理教学是培养学生对于环境认知和地理知识的关键环节。
然而，对于小学生来说，枯燥的理论知识传授往往会让他们失去兴趣。
为了激发学生的学习热情和增加他们的参与度，趣味活动在地理教学中显得尤为重要。
本文将介绍一些适合小学生地理教学的趣味活动，以期能够增加他们对地理学科的兴趣和理解。
1. 地理实地考察活动地理实地考察活动可以让学生亲身接触和体验真实的地理环境，增加他们对地理的实际理解。
比如，可以组织学生去附近的公园或者自然保护区参观，让他们观察和记录所见所闻。
之后，可以让学生回到教室，展示他们的观察结果，并且与地理知识联系起来进行讨论。
通过这种方式，学生可以将理论知识和实际场景相结合，加深对地理概念的理解。
2. 地理探索游戏地理探索游戏是一种非常受小学生喜爱的趣味活动。
通过设计一些地理题目和谜题，让学生在游戏中寻找答案，并且通过答案去解决问题。
例如，可以设置一个迷宫游戏，学生需要回答一些地理问题来找到正确的出口。
这样的活动不仅能锻炼学生的观察力和逻辑思维能力，还能增加他们对地理知识的兴趣。
3. 地理科普演讲比赛组织地理科普演讲比赛是另一个激发学生学习兴趣的好方式。
学生可以选择一个自己感兴趣的地理主题，进行资料搜集和整理，并且通过演讲形式向全班同学进行展示。
比赛不仅能培养学生的自信心和口头表达能力，还能促使他们深入研究和理解地理知识。
同时，让学生互相评价和分享反馈，可以增加他们对地理学科的探究热情。
4. 地理角色扮演地理角色扮演是一种通过模拟真实场景来帮助学生理解地理概念的活动。
教师可以设计一些角色扮演任务，比如模拟成为一个冒险家或者探险队队员，让学生根据地理知识去解决相应的问题。
通过角色扮演，学生能够更深入地理解地理知识的实际应用，并且体验到地理研究的乐趣。
总结起来，小学生地理教学中的趣味活动对于增加学生对地理学科的兴趣和理解至关重要。
通过地理实地考察活动、地理探索游戏、地理科普演讲比赛和地理角色扮演，学生们能够通过亲身体验、游戏化学习和自主探究获得地理知识。
让地理学习充满乐趣初一地理授课教案
让地理学习充满乐趣初一地理授课教案地理学习是一门涉及历史、文化、自然、人类社会等多方面知识的学科，它与我们的生活息息相关。
但是，许多学生在学习地理时，往往感到无聊、枯燥。
如何让地理学习变有趣，是每个教师都需要思考的问题。
下面，我将以初一地理授课为例，探讨如何让地理学习充满乐趣。
一、建立情感联系地理学习可以帮助学生建立与世界各地不同文化、历史、自然环境的联系，培养学生的国际视野和跨文化交流的能力。
在课堂教学中，教师可以通过良好的教学创意，让学生充分感受地理的有趣之处。
比如，在教学《中国山脉的分布特点》时，可以以学生熟悉的绕口令为模板：“黄山位于安徽，华山就位于陕西。
南岭横亘江西，巍峨秀丽的华北山脉……” 通过这种有节奏的语言形式，来呈现山脉的的分布情况，不但容易记忆，而且富有趣味性。
在讲授自然灾害时，可以引导学生关注生命安全和社会需要，如地震、山崩、暴雨、风暴等灾害后人们的生存、重建和社区变化，让学生对灾害、生命、家园产生共鸣和情感寄托。
二、应用想象力地理学习内容多样，然而在教学中，常常会缺乏足够的幽默和趣味。
在讲解时，有时可以创造性地引导学生进行想象，激发学生的好奇心和想象力。
例如，在阐述地球自转和公转时，可以让学生想象自己坐在地球上，看着太阳在天空中运动，想象地球上各地的时间和天气都不一样，这不仅可以减少学习枯燥的感觉，还可以让学生加深对地球运动的印象。
三、实践探索地理学科是与实践联系最为紧密的一门学科，学生可以通过实地考察、探究、实际操作等方式增加对理论知识的深入认识和了解。
在课堂教学中，教师可以设计一些针对性的实践活动，如去学校附近的公园辨认花卉、树木、动物等生态观察；或者去采集河流、海洋样品观察水质、集水盆地等生态探究；也可以在课堂上设置地图制作、比例尺计算、气象站建立等活动增强学生兴趣和参与主动性。
地理学习充满乐趣的前提在于通过教学设计创造融洽的学习氛围，激发学生学习的内在动力和兴趣。
激发学生对地理的兴趣的活动推荐
激发学生对地理的兴趣的活动推荐在现代社会中，地理是一门非常重要的学科。
它不仅帮助我们了解世界上不同地区的文化、自然环境和人口分布，还有助于培养学生的观察力、归纳能力和分析能力。
然而，对于很多学生来说，地理可能是一门乏味的学科。
为了激发学生对地理的兴趣，可以尝试以下活动：1. 地理实地考察安排学生到当地的景点或者特殊的地理环境中进行实地考察。
例如，可以组织学生参观附近的山脉、湖泊、河流或者沙漠等。
在考察过程中，老师可以给予学生一定的自由度让他们自行探索，并引导他们观察和记录地理现象，如山脉的形态、湖泊的生态等。
通过亲身体验，学生可以更加深刻地理解地理知识，并对地理学科产生浓厚的兴趣。
2. 地理生活实践将地理知识与学生的日常生活相结合，组织一系列有趣的地理实践活动。
例如，可以通过小组合作的方式让学生完成一个地理调查项目，调查当地人口数量、流动性或者资源利用情况等。
学生可以使用采访、问卷调查等方式搜集数据，并将数据整理成报告或者图表展示给全班同学。
通过这样的实践活动，学生将深入了解地理知识与现实生活的联系，增强对地理学科的兴趣。
3. 地理探索游戏设计一些具有趣味性的地理游戏，激发学生参与地理学习的热情。
例如，可以组织地理竞赛，让学生在竞赛中通过回答问题或者解决问题来巩固地理知识。
游戏可以设置多个关卡，每个关卡的内容涵盖了不同的地理主题，如地理名词解释、地理位置辨认等。
通过游戏的方式，学生可以愉快地学习地理，并在竞争中提高自己的地理知识水平。
4. 地理实验室探索建立一个小型的地理实验室，在实验室中让学生进行一些与地理相关的实验。
例如，可以模拟地震或者火山爆发的过程，让学生亲自操作并观察地理现象。
实验室也可以用于展示和分析地图、气候变化等地理信息。
通过实验室探索，学生能够在实际操作中体验地理知识的真实性，提高对地理的兴趣。
总结起来，激发学生对地理的兴趣需要教师采用多元化的教学策略和活动。
通过实地考察、生活实践、探索游戏和实验室探索，学生可以从不同角度感受和理解地理知识的丰富性和重要性。
高中地理教学中趣味游戏的运用
高中地理教学中趣味游戏的运用
趣味游戏是高中地理教学过程中重要的一环，可以有效调动和激发学习者的兴趣，帮助学生理解地理文章中的相关知识，提高学习效率。
1、字母游戏：将涉及的地理要点和名称等拆分成一个一个的字母，学生们轮流出一个字母，将这些字母组装成要点或名称。
这种游戏不仅可以提高学习的效率，而且能够增强学生体力，健身一下！
2、越狱游戏：让学生将涉及的知识点拼凑到每个闸门，在填完每个闸门以后，就可以通过闸门，从而实现“监狱越狱”的效果。
学生们可以随机分配多个小组，通过对对碰和协作，最终实现“越狱”目标。
3、地图搜索游戏：这是一种地理性学习游戏，学生们在给定的省份或地理图上，搜索给定的地理要点或者某个目的的坐标，需要学生利用地图坐标和地理概念更好的定位给定的目标点。
初中地理课程趣味化设计
初中地理课程趣味化设计第一篇范文：初中地理课程趣味化设计一、学好初中地理的重要性地理是一门综合性学科，它涉及到自然、人文等多个方面的知识。
学好初中地理，有利于培养学生的综合素质，提高他们的思维能力和实践能力。
此外，地理学科与我们的生活息息相关，了解地理知识，能让学生更好地认识世界，适应社会。
二、初中地理的主要学习内容初中地理主要包含以下几个方面的内容：1.地理基础知识：包括地理位置、地形、气候等。
2.自然资源：包括水资源、土地资源、矿产资源等。
3.人文地理：包括人口、城市、农业、工业等。
4.区域地理：包括国内各地域及世界地理。
5.地理信息技术：包括遥感、GPS、GIS等。
三、学习初中地理的注意事项1.注重理论与实际相结合，提高实践能力。
2.培养地图识读和分析能力，掌握地理空间概念。
3.关注时事热点，联系实际，增强地理学科的应用性。
4.养成良好的学习习惯，积累知识，逐步构建地理知识体系。
四、初中地理学习方法与技巧1.趣味地图学习法：通过绘制、分析地图，提高地理空间观念，增强学习兴趣。
2.联想记忆法：将地理知识与生活实际、其他学科知识相结合，便于记忆。
3.案例分析法：研究典型地理案例，深入了解地理现象，提高分析能力。
4.主题探究法：选择一个地理主题，进行深入研究，培养独立思考和综合分析能力。
5.实时跟进法：关注时事热点，将地理知识与现实生活紧密联系，提高学科应用能力。
五、中考备考技巧1.梳理知识点，形成知识体系。
2.重视地理图表的训练，提高图表分析能力。
3.做真题、模拟题，熟悉考试题型和答题技巧。
4.关注中考动态，了解考试大纲的变化。
5.合理安排学习时间，进行有针对性的复习。
六、提升初中地理学习效果的策略1.创设趣味性地理课堂，激发学生学习兴趣。
2.开展地理实践活动，提高学生的实践能力。
3.运用现代教育技术，如地理信息系统（GIS），提高教学质量。
4.加强学科间的融合，培养学生综合素质。
5.鼓励学生自主学习，培养他们的地理思维能力。
高中地理课堂教学怎样趣味化
试验 、 析 、 分 猜想 、 归纳 、 比 、 想等思 想方法 ， 类 联 主动 地发 创设恰 当的情境 是激发学 生学 习兴趣 、 提高学 生学 习主动 性的重 要 手 导学 生通过观察 、 段 。教师在 教学过程 中 ， 如果重 视培养 学 生的 情感 ， 创造 出 一个 充满 积 极 现 问题和提 出问题 。 （ ） 引导学生广 开思路 ， ２要 重视学 生发 散思 维 的培 养 。教师要 精 选一 情感 的教学 环境 ， 就能达 到教学 的最佳 效 果 。为此 ， 每节 课教 师 都应 以 一 种积 极向上 的精神 面貌走进课 堂 ， 生动有 趣 的语 言 、 用 轻松 愉快 的笑容 、 适 些典 型问题 ， 鼓励学 生标新立 异 ， 大胆 猜想 、 探索 。 而培 养 学生 的发 散思 从 度得 体的形 体动作来 营造课堂 气氛 。 把学 生的心 牢牢地 固定在 课堂 上 同 维 和 创 新 意 识 。 时． 教师 还应适 时地创设 问题情境 ， 激发 学生潜 在的求 知欲 ， 使之 自觉 地去 （） ３ 教育 学生树立 集体 主义观念 和互 帮 互助 的合 作意 识 ， 每个 学生 使 思考 。 而提高他 们学 习的主动 性。此 外 ， 师适 时 的表 扬 、 励 和肯 定 ， 都能 为集体 目标 的实现尽 心尽力 。教 师要不 断 向学 生传 授 合作 的基 本技 从 教 鼓 也是 提高学 生学 习兴 趣 的有效 手段 。 能， 使他们学 会既善 于积极 主动地表 达 自己的意见 。 敢于说 出不 同的看 法 ， 如 ， 教学 “ 在 一元 一次方程” ， 师可以请 学生想 好一个 数 。 时 教 并把 这个 又善 于倾 听别人 的意见 ， 相互启 迪 ， 并能够综 合吸 收各种不 同的观点 ， 同 共 数经 过加减乘 除一系 列运算后 的结果告诉 教 师 ， 后教师 很快地 说 出学生 寻找解决 问题 的思 路 。在 具体实施 过程 中， 师要 及 时地 、 针对 性 地予 然 教 有 训练 学生养成 良好 的合作学 习习惯 。 所想 的那个 数是几 。在 学生 百 思不 得其 解 时 ， 师再 指 出其 中的 奥 妙所 以指 导 。 教 在， 引入 课题 ， 会使学 生觉得 十分生动 ， 有趣 。 ４ 注 重 因材 施 教 。 学 生 学 有 个 性 让 ２ 让学 生意识 到 自己的进步 ． 促进学 生主动 学习 首先 ， 师应以培 养学生 的创新能力 为 目的， 留学生 自己的空 间 ， 教 保 尊 学生在学 习过程 中遇到 困难 时 ， 果是 通过 自己 的努力 求 得答 案 ， 重学生 的爱好 、 如 自 个性和 人格 ， 以平等 、 宽容 、 善的态 度对待 学生 ， 学 生在 友 使 己概 括出定 义 、 规律 、 法则等 ， 么他们 解 决问 题 的积极 性将 会 越来 越 高 ， 教育教学 过程 中能够与教 师一起参 与到教 和学 中， 那 做学 习的主人 。只 有在 而所得 到的 知识也将会 更牢固 。他们 克服 的 困难 越 多 、 越大 ， 他们 的 学 习 这种氛 围中 ， 生才能 充分发挥 自己的聪 明才智 和创造 、 象的能力 。 学 想 积极性 就越 高 。因此 ， 让学 生意识到 自己 的进步 ， 学生 就会 在 愉悦 的 情绪 其次 ， 教师 在课堂 教学 中既要有意识 地搞好 合作教学 ． 教师 、 使 学生 的 中产 生一种渴 求学 习的欲望 。 从而更 加 积 极 、 主动 地 学 习。这 就要 求 教师 角色处 于随时互换 的动态 变化 中， 又要设 计集 体讨论 、 查缺 补漏 、 分组操 作 在教学 中做到 ： 由学生 自己去探索 的知识 ， 放手让他 们 自己去探 索 ； 该 就 该 等内容 ， 锻炼学 生的合作 能力 。只有在轻松 的环境 下 。 学生才 能畅所 欲言 、 由学 生 自己获 取的知识 ， 就尽 量让他们 自已去获取 。学生在 探索 过程 中思 各 抒 己见 ， 能在学 习过程 中培 养 自己 的创新 能力 。值 得 注意 的是 。 何 才 任 维受 阻时 。 教师只 作适当 的提 示和 暗示 ， 学 生感 到所 学会 的 知识 是 自己 合 作 ， 让 都不要让 有的学 生处于 明显的从属 地位 ， 应将 责任确定 到每个 学生 ， “ 现 ， 而使其感 受到 自己的成 功 和进 步 。这样 ， 发 的 从 学生 通过 自己 的探 以最大 限度地 调动全 体学生 的潜能 。 索和思考 而获 得的知识 ， 理解 必然是 深刻 的； 生体 会 到探 索 的乐 趣 和成 学 例如 ， 在课 堂教学 中 ， 根据不 同的学 生 因材 施教 。对 于“ 奋型 ” 可 兴 学 果后， 将会更 加努力 、 加主动地学 习 。 更 生， 根据 他们反 应快 、 愿意表 达 自己看法 的特 点 ， 多让 他们 发表 意见 。 可 多 ３ 发 展学 生的学 习能力 ． 让学生学 有创见 进行 操作 、 演示 ； 于善于思考 叉不爱 发育的“ 对 抑郁 型” 学生 ， 可让他 们发表 在数 学教学 中 ， 我们不但要 让学 生学 会学 习 ， 要 发展 学生 的学 习能 不 同看法 ； 更 对于 能积极发 言又常 丢三落 四 的“ 活泼 型” 生 ， 学 可让 他们 讲 清 力 ， 学生创 造性地 学习 。 让 算 理 、 析算式 ； 于机灵沉 着又稳重 内向 的“ 分 对 安静 型” 学生 ． 可让他 们说 一 （） 注意培养学 生发现 问题和提 出问题 的能力 。教师 要深入 分析 并 说 别人讲得对 不对 。 加以补充 等等 。这样 围绕教 学 内容和 要求 ， １要 并 根据 学 把 握知识 问的联 系 ， 从学 生 的实 际 出发 ， 据 数学 思 维 的规 律 ， 出恰 当 生气 质差异 因人 施教 ， 依 提 既有 统～要 求 ， 能发展学 生 的个 性 ， 又 使他们 的长处 的、 富于启发性 的 问题 去启迪 和引导学 生 积极 思 维 ． 时采 用多 种方 法 引 得 到充分 的发 挥 。 同
初2年级地理教学中的趣味活动设计
初2年级地理教学中的趣味活动设计
在初二年级的地理教学中，设计趣味活动是激发学生学习兴趣和提高课堂参与度的重要途径。
通过活动，可以使抽象的地理概念变得生动而易于理解，同时培养学生的观察能力和解决问题的能力。
首先，我们可以设计一个名为“地理探险家”的活动。
在这个活动中，学生们被分成小组，每个小组代表一支探险队。
他们将通过老师精心设计的任务，如解答地理谜题、找寻地图上的特定地点等，来完成一次虚拟的地理探险。
这不仅能让学生在活动中体验到探索的乐趣，还能激发他们对地理知识的好奇心和学习动力。
其次，一个名为“地理文化展”活动也可以成为课堂中的亮点。
在这个活动中，每个学生都可以选择一个国家或地区，深入研究其地理位置、自然景观、文化传统等方面，并展示给全班同学。
通过这种方式，不仅可以拓展学生的地理知识广度，还能增强他们的研究能力和表达能力。
除了这些，还可以通过模拟实验和角色扮演等活动形式，让学生身临其境地体验地理现象和事件。
例如，通过模拟地质活动的实验，让学生亲身感受地壳运动的原理；或者通过角色扮演，
让学生扮演不同国家的环境保护者，讨论如何应对气候变化等全球性挑战。
总之，通过这些富有创意和趣味性的活动设计，可以使地理教学更加生动和有效。
这不仅能提高学生的学习兴趣和参与度，还能促进他们的综合素质和地理思维能力的发展。
在初二年级的地理课堂上，让学生们在玩中学，学中玩，共同探索地球的奥秘，是我们教育工作者的共同愿景和努力方向。
高中地理课堂教学趣味化的尝试
５４０ ） ６ １０
线 ” ｆ期 往 东 减 一 天 的 缘 故 ， 学 生 更 明 确 “ ，ｔ 让 日界 线 ” 一 地 这 理 概念 。 气 候 知 识 除 用 多 媒 体 展 示 以外 ， 可举 用 一 些典 例 ， 学 也 让 生 对各 种 气 候 类 型 形 成 更 直 观 的认 识 。如 ： 带 沙漠 气候 ， 热 受 副 高 或信 风 带 控 制 形 成 ， 年 干 旱 少 雨 。 沙 漠地 带经 常 是 雷 终 在 声 隆 隆 、 云 密 布 ， 不 见 下 雨 ， 来 雨 滴 还 没 落 到 地 一 就 乌 却 原 Ｌ早 蒸 发 了 。又 如 ， 子 常 年 受 太 阳 暴 晒 还 可 杀 菌 ， 沙 中亚 土 库 曼 人 打 战受 伤抓 把 沙 子 敷 于伤 口，不 日便 可 痊 愈 … …诸 如 此 类 的 事 例 ， 能 使 学 生轻 而易 举 记 住 该 气候 的特 征 及 成 因 。 更 洋 流部 分 也 是 高 中地 理 较 难 掌 握 的一 块 内容 。讲 洋 流 时 可 用 学 生 熟 悉 的 电影 《 底 总 动 员 》 情 导 人 ， 丑 鱼 玛 林 和 海 剧 小 群海 龟 正 是 乘 着 东 澳 大 利 亚 暖流 南 下 ，借 用 洋 流 的 力 量 最 终 找 到儿 子 尼 莫 ．用 熟 悉 的 电影 将 新 概 念 导 入 自然 会 使 学 生 兴趣十足。 密 度流 也 是 学 生 不 易 接 受 的一 个 知 识 点 ，部 分 学 生 无 法 理 解 在 密度 流 海 区为 何 表 层 与 底 层 海 水 会 流 向相 反 ，现 实 中 真 的是 这样 吗？可 引用 战争 史 上 “ 用 密 度 流 典例 ”进 一 步 激 巧 ， 发 学 生对 洋 流 探 知 的 兴 趣 。 二 战 期 间 ． 粹 德 国 海军 潜 艇 关 如 纳 闭 发 动 机 ． 利 通 过 英 军 严 密 把 守 的 直 布 罗 陀 海 峡 ， 不 知 鬼 顺 神 不 觉 绕 到英 军 背 后 ， 其 沉 重 打 击 ， 正 是 密 度 流 帮 了德 军 大 给 这 忙 。 外 ， 流对 海 洋 航 行 的影 响表 现 为 顺 洋 流航 行可 以节 约 另 洋 燃 料 、 快 速 度 。 授 这 部 分 知识 也 可 以举 些 历史 上生 动 的航 加 讲 海 史 。 如 １ ９ 年 ，哥 伦 布 首 次 横 渡 大 西 洋 到 美 洲 用 了３ 天 时 ４２ ７ 间 ， 第 二 次 １ ９ 年顺 着 洋 流 再 次 到 达 美洲 只用 了２ 天 。 多 而 ４３ ０ 很 学 生对 北 印度 洋 季 风 洋 流 也 颇 感 悬 念 ． 明朝 伟 大 航 海 家 郑 和 正 是顺 着 洋 流冬 季 出发 ， 季 返 航 ， 风 顺 水 。通 过 这 些 熟 悉 夏 顺 的 事 例 ， 生 接 受 这些 知 识 必 然 容 易 许 多 。 学
浅谈高中地理趣味教学
浅谈高中地理趣味教学摘要：课堂教学有无趣味性，是影响教学效果的重要方面，恰当的纳入趣味性内容既可以活跃课堂气氛，还可以调节课堂节奏，激发学生的学习兴趣，吸引住学生的注意力。
在高中地理教学中，针对不同内容，我采用了以下一些趣味教学法，对增强教学效果起到了良好作用。
关键词：高中地理趣味教学课堂教学有无趣味性，是影响教学效果的重要方面，恰当的纳入趣味性内容既可以活跃课堂气氛，还可以调节课堂节奏，激发学生的学习兴趣，吸引住学生的注意力。
在高中地理教学中，针对不同内容，我采用了以下一些趣味教学法，对增强教学效果起到了良好作用。
如何进行趣味教学呢？据笔者多年的教学实践与体会，可以进行以下教学：一、精心设计课堂导入，点燃学生学习兴趣的火花好的开始是成功的一半。
在地理课堂教学中，好的导入会激起学生强烈的求知欲望。
新课的引入，教师可以从学生所熟悉或较易感知的地理事物和地理现象入手，结合实际生活，创设问题情境，提出趣味性较强的问题，以激发学生产生探究行为。
也可以采用歌谣、地理故事、地理游戏等趣味较强的教学方法导入新课，从而引起学生对新课的兴趣。
例如，在讲大气降水的时候，可插入《三国演义》中“诸葛亮火烧葫芦峪”的例子。
在讲洋流时可引用二战期间，德军舰艇利用地中海与大西洋之间的密度流偷袭英军舰艇，致使英军遭受巨大损失的故事。
可采取的素材很多，如地理趣闻、地理之最、地理谜语、诗歌、歌曲、漫画等。
二、引用趣味性事例调动学习兴趣地理是一门与日常生活紧密联系的自然科学，内容涉及：天文、水文、地貌、地质、生物、土壤、气象等多个领域，地理现象无处不在，包罗万象。
让学生喜欢地理、学好地理，必须将地理课堂与学生熟悉的日常实例相挂钩，将知识运用于实践，巧用趣味事例，用事实说话，激发学生对地理学科的兴趣，做到事半功倍。
高中地理假如上课只注重讲授理论知识，缺少趣味事例，便如同只有骨架没有血肉，缺乏生动，枯燥无味。
如：讲授新中国成立以来第一次国内人口迁移，可结合当时知青上山下乡的众多事例。
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地理教学中趣味点的选择
发表时间：2013-04-22T13:20:06.390Z 来源：《素质教育》2012年12月总第104期供稿作者：张宏伟
[导读] 趣味点必须经过选择，才能通过吸引学生的注意力达到提高教学效果的目的。
张宏伟新疆阿克苏地区农一师阿拉尔职业技术学校843000
趣味点必须经过选择，才能通过吸引学生的注意力达到提高教学效果的目的。
如何选择趣味点呢？据笔者多年的教学实践与体会，必须遵循下面几条原则。
一、热点原则。
热点问题最富吸引力。
这也是热点问题之所以成为热点的原因。
热点问题往往是全球或一个国家与地区各种矛盾冲突的集中体现，也是我们把握世界形势的关键。
选择热点问题，有利于开拓学生视野，活跃学生思维。
但这类问题往往跨度既大又复杂，这就要求教师知识面广，且有深度。
如，1990年海湾战争，在讲述能源问题时插入介绍，就能起到画龙点睛的妙用。
首先提问：在海湾战争中，美国为何那么卖力，出兵出炮，充当世界宪兵？日、德等国为何如此慷慨解囊，支付巨额军事费开销？（石油是当今世界的主要能源。
石油产销的波动必然导致石油价格的波动，从而波及美、日、德等西方石油进口大国的切身利益。
）进一步提问：为什么美国打打停停，与日、德等列强讨价还价？（军事是美国的一张王牌，军火是美国一大支柱产业，约占每年财政收入的1/10，敲山振虎是他奉行的一贯手段，推销军火是他的目的。
）纽约、东京、伦敦的同期股市行情如何？（暴跌！）香港股市与中国大陆股市为何波动幅度明显不同？（香港经济对外依赖大，波动幅度也大）等等一系列问题。
学生听后，个个若有所思。
从而也深刻理解了能源危机的实质。
（并不是能源生产总产量不足，而是地区产销不平衡。
特别是少数大国的控制加重了这种危机。
）其他热点问题，叙利亚危机，南中国海争端、日本把中国的钓鱼岛收“国有化”等等。
这方面资料可从《参考消息》、《半月谈》、广播与电视报道中获得。
介绍要全面、系统。
二、最新原则。
对最新发生的事情怀有强烈的好奇心是人类共有的天性。
如，及时介绍三峡工程，学生是最乐意听的，也是最有效果的。
注意最新原则，特别是介绍人口增长、资源增减、经济发展等时效性很强的地理信息时，资料越新越好，介绍越及时越好。
笔者在给学生讲述世界经济发展专题时，介绍了“金砖四国”。
学生对“金砖四国”是关注的。
但要讲好这方面的专题内容，必须收集其经济发展的一系列数据，尤其是近几年的数据。
最新的数据才最有说服力，为此，我花了个把月搜集资料，在《地理文摘》中才找到最近几年的数据。
给学生一讲，效果极好。
三、乡土原则。
也可称为就近原则。
每一个人对其生养他（她）的故土都怀有一份特殊的感情。
如在介绍美、日某年度经济发展时，学生马上会问：我们国家呢？我们省呢？我们市呢？我们乡呢？……介绍一些国情、省情、市情、乡情，一方面可以活跃课堂气氛，另一方面还可以激发他们报效祖国、建设家乡的豪情。
四、参与原则。
对于渴望走向独立阶段的中学生来说，什么都想试一试，参与意识相当强。
因此，选一些他们经历或熟悉的，或以后完全可以参与的事例，也是颇富吸引力的。
地理是一门综合性较强的基础学科, 它在很多方面能直接或间接为生产建设服务。
中学地理教学中讲授的土壤资源、水热资源、森林资源、天然草场等各种自然资源，都是发展农业生产的物质基础。
对各地自然资源情况的了解，有利于制定切合实际的农业发展措施。
地理教学在讲到农业生产的特点时，就可以让学生结合本地农业生产的实际进行讲解。
这样，既锻炼了学生的口头表达能力，又提高了他们的学习兴趣。
五、启发原则。
富有启发性的问题往往如同一块磁铁，以其智慧的闪光牢牢抓住学生的注意力。
这类问题作为趣味点，往往更具思考价值。
笔者在讲授“地球的运动”时，并不是直入新课，而是先叫学生回忆初中语文课本中的《两小儿辩日》，接着提问：1.两个小孩在路边争论什么?（日出时离我们远还是中午时离我们远）2.“孔子不能曰”的问题，你们哪位能帮我解答？3.孔子为何不能答？学生的注意力一下子集中在我身上。
我则示意学生打开课本，叫大家先看一遍书，然后回答。
学生的积极性调动起来了，个个跃跃欲试。
这样既帮助学生深入浅出地理解和掌握了地球公转的有关知识，又激发和促进了学生学习语文的兴趣。
（因为初中时，语文老师有的可能没讲，有的也许讲了但学生已经忘了。
）
当然，上述几条原则，在选择一个趣味点时，并不要求一一俱备。
只要遵循一条或几条，迅速选择出高质量的趣味点就可以了。
最后，趣味点在教学运用中，要注意两点：一是要把握时机，将趣味点合理穿插在相关教学内容中作为点缀调味之用，但不宜过多；二是要把握分寸，不要泛泛而谈，忘了一堂课的主要教学任务与目的。