地理教学中的趣味性

地理教学存在的问题及对策

地理教学存在的问题及对策地理教学存在的问题及对策一：作为一名新时期的地理教师，在实际的教学中积极的用新的教学理念指导课堂教学活动，使得课堂教学质量得到了有效提升。

就目前存在于地理教学中的问题进行分析，并针对存在于地理教学中的问题，提出了相应对策。

一、地理教学存在的问题分析地理不仅是一门能够开阔学生的视野、有效促进学生全面发展的学科，而且还是高考中的一T重要学科，为了更好的促进学生的全面发展，也为了使学生在高考中取得优异的成绩，要求教师在教学的过程中，针对目前存在于地理课堂教学中的问题引起高度重视。

结合实际的教学经验，目前存在于地理课堂教学中的问题，主要体现在以下几方面：（一）在引导学生掌握高效的学习方法方面存在不足现代教学要求提升课堂教学的有效性，教师在教学的过程中积极的将多种多样的教学方法运用于课堂教学，然而教师却忽视了引导学生掌握有效的学习方法。

教师通过有效的教学方法对学生进行知识点的讲解，对学生更好的接受知识有很大帮助，然而如果学生难以运用有效的学习方法更好的掌握知识点，依然会影响学生学习的有效性。

在实际的教学中一些教师也注意到引导学生掌握有效的学习方法与技巧的重要性，然而在对学生进行相关学习方法与技巧教学的过程中，却没有掌握有效的方法与技巧，并没有达到预期的教学效果。

（二）地理教学中缺乏趣味性本人作为一名地理教师一直都很庆幸，因为地理不仅是一门学生十分喜爱的学科，而且也是一门能够有效提升课堂教学趣味性的学科，教师在教学的过程中将多种多样的元素与课堂教学结合起来，能够很好地学生的注意力吸引到课堂教学中来。

然而就目前的地理课堂教学而言，教师在教学的过程中并没有对提升课堂教学的趣味性引起重视，教师抓紧分分秒秒对学生进行知识点的讲解，结果并没有很好的调动学生学习的积极性，反而使学生感觉课堂教学十分枯燥无味。

（三）地理教学中学生进行自主学习的时间不足为了使学生更好的学习知识点，现代教学要求教师在教学的过程中尊重学生的“主人翁”地位，将更多的时间留给学生，为学生留出进行自主学习的空间。

趣味教学法在初中地理教学中的应用研究

趣味教学法在初中地理教学中的应用研究一、导言二、趣味教学法在初中地理教学中的意义地理学是一门以理论知识为主，同时涉及到实地考察、地图阅读等实践技能的学科。

而初中生更加偏向对实践技能和有趣的活动感兴趣，对于学习地理知识往往缺乏兴趣，导致学习效果不佳。

而趣味教学法正是为了解决这一问题而设计的。

通过趣味教学法，可以让学生在愉快的氛围中学习地理知识，提高学生的学习积极性和参与度，进而提高学习效果。

1. 游戏教学法游戏教学法是一种常见的趣味教学法，通过设计各种有趣的游戏来帮助学生学习地理知识。

在学习地理地图时，可以设计一个地图拼图游戏，让学生在游戏中学习地理地图的相关知识；在学习地理气候时，可以进行一个气候变化模拟游戏，让学生在游戏中体验不同气候条件下的生活方式和环境变化等等。

2. 实地考察教学法实地考察是一种极具趣味性的教学法，让学生亲身去体验所学知识，增强他们对地理知识的理解和记忆。

可以组织学生进行一次郊外考察，让他们亲自走访实地，了解自然资源的分布情况、地理环境的变化和人文景观等内容，让学生在实践中学习，更加深入、直观地理解地理知识。

3. 视频资料教学法利用丰富、生动的视频资料来讲解地理知识，可以激发学生对知识的兴趣，从而提高学习效果。

通过播放地理自然景观、地理人文环境等视频资料，可以将抽象的地理概念变得更加直观和具体，帮助学生更好地理解地理知识，提高学习效果。

4. 案例分析教学法五、结语趣味教学法的应用可以有效提高初中地理教学的效果，提升学生对地理知识的掌握程度。

通过游戏教学法、实地考察教学法、视频资料教学法和案例分析教学法等趣味教学法的应用，使得地理知识的学习变得更加有趣、生动和有效。

在今后的地理教学实践中，应不断探索和应用各种趣味教学法，以提高地理教学效果，促进学生对地理知识的学习。

初中地理课堂教学中的趣味活动推荐

初中地理课堂教学中的趣味活动推荐地理是一门既有趣又重要的学科，通过趣味活动的引入，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和学习效果。

本文将为您推荐几个适合初中地理课堂教学的趣味活动。

1.地理迷宫游戏地理迷宫游戏是一种寓教于乐的活动，可以帮助学生掌握地理知识，提高地理思维能力。

游戏规则可以设计成学生通过回答问题或解决问题来找到正确的路径，从而找到迷宫的出口。

可以设置不同难度的关卡，让学生在游戏中逐渐提高。

2.地理竞赛地理竞赛是一种很好的学习互动方式，可以提高学生的地理知识和竞争意识。

可以根据课程内容设计一些选择题、判断题、填空题等题目，让学生进行竞答。

可以通过设置奖励机制来增加学生的积极性，比如给予成绩好的学生小奖励或表扬。

3.地理实地考察地理实地考察是一种生动的学习方式，可以让学生亲自去实地考察地理景点或地理现象，加深对地理知识的理解和记忆。

可以组织学生去近郊的山水景区、农田、城市等地，观察、测量、记录各种地理现象，并进行小组讨论和总结。

这样的实地考察既可以增加学生的实践能力，又可以提高他们对地理的兴趣。

4.地理拓片制作地理拓片制作是一种寓教于乐的手工活动，可以帮助学生学习地理图形，加深对地理地貌的认识。

可以让学生在教师的指导下，用铅笔或蜡烛在纸上制作地理拓片，然后用彩色铅笔进行着色，最后完成一幅栩栩如生的地理拓片作品。

这样的活动既可以培养学生的动手能力，又可以提高他们对地理地貌的理解。

5.地理故事演绎地理故事演绎是一种激发学生创造力和想象力的活动。

教师可以根据地理课程内容编写一些故事情节，并让学生进行角色扮演，通过演绎故事来加深对地理知识的理解。

可以通过小组合作的方式进行演绎，增加学生的互动和合作能力。

通过以上趣味活动的推荐，相信可以有效提高初中地理课堂教学的效果。

教师可以根据学生的实际情况和教学内容选择合适的活动方式，让学生在活动中更好地掌握地理知识，提高学习兴趣和参与度。

让我们一起创造一个有趣又有成效的地理课堂吧！。

初中地理教学的“趣味性”与“快乐性”

成为一堂课成功的铺垫。
“ 严寒意味着什么 ” ．学生答是 “ 气温低 ” 。我接着问学生 “ 大家想不
想知道我国冬季气温的情况呢？ ” 学生此时已是情绪激动，兴趣极
师道・研教２１０１年第３期
智育
浓，进入新课的学习自然水道渠
学课程文化外延
学的问题，重点研究五种课型：开
题课、方法指导课、阶段小结课、汇报式总结交流课、答辩式汇报
课。目前开题课、方法指导课、阶段小结课、汇报式总结交流课课型
１实现科技活动与其他学科．
研究比较成熟，已经向全市推广。比预期进展顺利，下阶段开展答辩式汇报课的研究。
且落到实处。（）开设校本科技课程。每月３
安排１时的创新思维训练课。课
服务科技活动，特别是家长资源的
有效引入，有力地推进科技活动课
３积极进行科学活动的资源．
１坚持开展科技教育课程体．
系培训以及区域教研活动，有效促进课堂教学的深入研究。
３激活学科渗透，做到科技．
教育 “ 学科化 ”
２实行基本课例加特色课例．的校本教研模式。基本课例落实 “ 科学探究 ” “ 中学 ” “ 、做、过程
据学生的心理特点，深入挖掘教材的趣味因素，通过富有情趣的导言作用．使课堂开始便形成一种活跃愉快的氛围，使学生产生掌握新知

初一年级地理课堂上的趣味教学方法

初一年级地理课堂上的趣味教学方法初一年级的地理课堂，是一片充满探索和发现的海洋。

作为老师，我总是充满期待地等待着学生们的到来，因为每一堂课都是一次与知识交流的奇妙旅程。

首先，我喜欢通过生动的比喻和拟人化的方式介绍地理概念。

例如，在讲解气候时，我会告诉学生：“季风就像大自然的呼吸，它们轻轻地吹拂着大地，带来季节的变换和雨水的滋润。

”这样的比喻让抽象的概念变得具体而生动，学生们更容易理解和记忆。

其次，我经常利用地图和实地图片来增强学生们的空间认知能力。

在讨论不同国家和地区时，我会展示丰富多彩的地图，让学生们指出各国的位置，并讲述各地的独特风土人情。

例如，我会让学生们通过地图找到非洲大草原的位置，并和他们分享关于大草原上奔跑的野生动物的故事，这不仅丰富了他们的知识，也激发了他们对地理的兴趣。

此外，我也喜欢组织小组活动，让学生们通过合作探索地理问题。

例如，我会让他们分组设计虚拟旅游计划，选择一个国家或地区，研究其地理特点、文化景观以及旅游资源，并最终向全班展示他们的发现和计划。

这不仅锻炼了他们的团队合作能力，还培养了他们的研究和表达能力。

最后，我会引导学生们通过实地考察来感受地理知识的真实性和生动性。

例如，我曾带领他们到学校周围的自然公园，观察地形地貌的变化，让他们亲身体验地质力量塑造地球的奇迹。

这样的实地考察不仅加深了他们对地理概念的理解，也激发了他们对自然和环境保护的关注。

总之，初一年级的地理课堂充满了趣味和发现的可能性。

通过生动的比喻、实地的体验和合作的探索，我希望每一位学生都能在这里找到属于他们自己的地理之美，激发他们对世界的好奇心和探索精神。

在这里，知识不仅是抽象的概念，更是与学生们生活息息相关的真实体验和不断探索的动力源泉。

趣味教学模式在高中地理课堂教学中的渗透

趣味教学模式在高中地理课堂教学中的渗透摘要：趣味教学模式对高中地理教学有着较大的推动作用，教师需要重视该教学模式的应用。

通过总结探究，我们发现借助网络、游戏、户外活动、本土资源开展教学能够增加地理教学的趣味性，在提高教学质量的同时实现教学改革。

关键词：趣味教学模式；高中地理；课堂教学；渗透1趣味教学模式在高中地理课堂教学中的渗透现状1.1教师对趣味教学重视程度不够高中地理教师的主要教学任务非常明确，即前期完成所有的知识教学任务，后期集中组织学生以高考为目的进行复习。

在整个教学过程中，教师会做教学规划，明确每个阶段的教学任务。

对于一些教师来说，当教育部门以及学校大力提倡教师对教学模式进行改革，尝试利用趣味教学模式教学时，他们会以完成任务的心态应用该模式，致使应用过程过于形式化，完全没有将其作用发挥出来。

也正因为教师对趣味教学的重视程度不够，使得当前无法有效实现趣味教学模式在课堂中的渗透。

1.2学生曲解趣味教学模式的作用趣味教学模式的初衷是为学生营造一个轻松愉悦的课堂氛围，让他们可以结合自己熟知的内容去学习知识，比如结合影视片段了解山川大河、认识不同地区的风俗人情，结合游戏轻松记忆地图内容，掌握不同省份涉及的基础知识。

但实际上并非如此，学生对此种教学模式并不了解，他们会在学习中产生误会，认为趣味课堂就是要随心所欲，选择自己喜欢的方式学习。

这会导致整个教学过程失控，教师的教学计划被打破，学生也会在学习中逐渐脱离原本的初衷，学习效率大大下降，不利于地理教学的有效开展。

1.3教师开展趣味教学的形式单一趣味教学模式的重点是不同趣味元素的呈现，教师所选的趣味元素会对学生产生吸引力，进而激发他们的学习热情。

但如何选择有价值的趣味元素，如何丰富趣味教学的形式，需要教师对此进行探究。

在了解过程中会发现，很多高中地理教师在应用该模式时，对趣味元素的选择缺乏创新，长此以往不仅无法吸引学生的注意力，还会严重影响学生对地理课堂的看法，导致整个教学过程过于枯燥乏味。

小议如何增强地理课堂的趣味性

牲
趣味性的地理课堂，不仅能提高教师的教学效率和学生的学习效率，让教师更有效地组织教学，而且能增进师生感情，使师生关系更加融洽，从而更有利于教师进行教学。本文从探讨提高地理趣味性教学入手，明确趣味性地理课堂的几个主要组成部分。我觉得趣味性地理课堂的组成应该主要包括以下几个部分：
ｌ＿恰当地运用贴切的诗词文赋、民谣、谚语等。可以活跃课堂气氛．加深学生印象
比如在学习“ 江淮准静止锋 ” 知识时，可以引用诗句“ 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙 ” 来介绍这天气系统的特点。在学习温带大陆性气候时，引用诗句“ 早穿皮袄午穿纱，抱着火炉吃西瓜” ，让学生来感受这一气候的独特。讲到地球自转时，可以用毛主席的诗句“ 坐地日行八万里，巡天遥看一千河 ” 来描
三、教学辅助工具的趣味性
在地理课堂教学中，有时候会碰到一些空间性和立体感都比较强的地理现象，而根据学生现有的知识水平和认知经验往往对于这种抽象难懂的地理事物是很难理解透彻的。虽然很多时候教师会花费大量时间去做出解释，但因为学生认知水平有限，往往效果不佳，这时候就需要增加一些教学辅助工
一
述地球运动。讲到黄土高原时，可介绍陕北民谣《羊肚子手巾三道道蓝》中关于黄土高原地貌景观的描述。讲到农业生产与地理环境时，可用谚语 “ 枣开花，种棉花 ” ， “ 清明前后，种瓜点豆” 来反映农业生产的

初2年级地理教学中的趣味活动设计

初2年级地理教学中的趣味活动设计
在初二年级的地理教学中，设计趣味活动是激发学生学习兴趣和提高课堂参与度的重要途径。

通过活动，可以使抽象的地理概念变得生动而易于理解，同时培养学生的观察能力和解决问题的能力。

首先，我们可以设计一个名为“地理探险家”的活动。

在这个活动中，学生们被分成小组，每个小组代表一支探险队。

他们将通过老师精心设计的任务，如解答地理谜题、找寻地图上的特定地点等，来完成一次虚拟的地理探险。

这不仅能让学生在活动中体验到探索的乐趣，还能激发他们对地理知识的好奇心和学习动力。

其次，一个名为“地理文化展”活动也可以成为课堂中的亮点。

在这个活动中，每个学生都可以选择一个国家或地区，深入研究其地理位置、自然景观、文化传统等方面，并展示给全班同学。

通过这种方式，不仅可以拓展学生的地理知识广度，还能增强他们的研究能力和表达能力。

除了这些，还可以通过模拟实验和角色扮演等活动形式，让学生身临其境地体验地理现象和事件。

例如，通过模拟地质活动的实验，让学生亲身感受地壳运动的原理；或者通过角色扮演，
让学生扮演不同国家的环境保护者，讨论如何应对气候变化等全球性挑战。

总之，通过这些富有创意和趣味性的活动设计，可以使地理教学更加生动和有效。

这不仅能提高学生的学习兴趣和参与度，还能促进他们的综合素质和地理思维能力的发展。

在初二年级的地理课堂上，让学生们在玩中学，学中玩，共同探索地球的奥秘，是我们教育工作者的共同愿景和努力方向。

趣味性教学在初中地理教学中的运用分析

趣味性教学在初中地理教学中的运用分析随着社会的发展和教育理念的不断更新，趣味性教学在地理教学中的运用日益受到重视。

地理教学是培养学生地理思维和地理技能的过程，而趣味性教学正是为了激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和主动性。

本文将分析趣味性教学在初中地理教学中的运用，并探讨其在提高教学效果方面的作用。

1. 利用多媒体设备随着科技的发展，多媒体设备在教育教学中的应用也越来越广泛。

在地理教学中，教师可以利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，向学生展示各种地理地图、图片、视频等，使得抽象的地理知识变得具体形象，更容易被学生理解和接受。

2. 利用趣味性教学法趣味性教学法包括游戏教学法、实践教学法等。

在地理教学中，教师可以利用游戏教学法，设计一些生动有趣的游戏，比如地理知识问答游戏、地理实地考察等，让学生在游戏中学习，潜移默化地掌握地理知识。

3. 利用趣味性教学资源教师可以根据学生的兴趣爱好，选择一些生动、有趣的地理教学资源，如地理科普漫画、地理科普动画等，让学生在娱乐中学习，提高他们对地理知识的兴趣和理解。

1. 激发学生的学习兴趣地理知识涉及面广泛，内容繁杂，学生往往觉得枯燥乏味。

而趣味性教学可以通过生动有趣的教学方式，激发学生的学习兴趣，使他们更加愿意主动参与到地理学习中来。

2. 提高学生的学习积极性和主动性地理教学中，利用趣味性教学，教师可以激发学生的学习积极性和主动性。

通过在游戏中学习、在实践中学习等方式，学生会更加主动地积极参与到学习中来，提高学生学习地理知识的主动性。

3. 培养学生的地理思维和地理技能地理教学不仅要求学生掌握大量的地理知识，更重要的是培养学生的地理思维和地理技能，使他们具备地理分析和解决问题的能力。

趣味性教学可以使学生更好地理解和掌握地理概念，培养他们的地理思维和地理技能。

1. 了解学生的兴趣爱好趣味性教学需要针对学生的实际情况进行设计，因此教师首先需要了解学生的兴趣爱好，根据学生的兴趣选择不同的趣味性教学资源和方式，让学生在学习中体现自己的特长和优势。

初中生地理学习的趣味性活动

初中生地理学习的趣味性活动初中生地理学习的趣味性活动在地理学习的旅程中，初中生们常常面对各种挑战和新奇的发现。

地理并不仅仅是枯燥的地图和数据，它是一门关于地球的综合性科学，涉及到环境、人类活动和自然现象。

为了让学生们更好地理解和享受这门学科，教师们设计了许多富有趣味性的活动。

首先，想象一下，如果地球会说话，会有怎样的声音呢？在一次地理课上，我们给地球“化身”，让它通过声音的方式向学生们介绍自己。

地球可以诉说自己的形状、地理特征以及生态环境，通过这种拟人化的方式，学生们更容易地理解和记忆地理知识。

另一个有趣的活动是地理探险游戏。

在这个游戏中，学生们被分成小组，每组代表一支探险队，需要完成一系列的任务和挑战，比如找寻特定的地理标志、解决环境问题或者设计地球保护方案。

通过这些任务，他们不仅学习地理知识，还培养了团队合作和解决问题的能力。

此外，地理科学实验也是激发学生兴趣的重要方式。

例如，模拟地球自转和公转的实验，让学生们亲身体验地球运动的规律，理解白昼和黑夜的原理。

还有观察地球不同地区的气候和生态系统，通过数据收集和分析，学生们可以发现气候变化的规律和影响因素。

除了课堂内的活动，实地考察也是地理学习的重要组成部分。

比如，组织学生们去当地的自然保护区或者地质博物馆参观，直观地感受地理知识和理论在现实生活中的应用。

这种实地考察不仅丰富了学生的见识，还加深了他们对地理学科的兴趣和理解。

最后，通过多媒体技术和互动软件，如地理信息系统（GIS），学生们可以进行虚拟地理探索和模拟环境改变的实验。

他们可以使用地图数据进行分析，了解城市化对环境的影响，或者预测未来的气候变化趋势。

总的来说，初中生地理学习的趣味性活动不仅仅是知识的传授，更是激发学生好奇心和探索精神的重要途径。

通过这些创新的教学方法，我们希望每位学生都能在地理学习中找到乐趣，并深刻理解地球这个我们共同居住的宝贵家园。

初中地理课堂趣味教学方法例谈

初中地理课堂趣味教学方法例谈
在初中地理教学中，教师需要掌握一定的趣味教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

下面就是一些可以借鉴的初中地理课堂趣味教学方法。

1. 实地考察
实地考察是初中地理教学的重要方法之一，可以帮助学生更好地了解地理现象和地理事实，加深对现实世界的认识。

教师可以带领学生到实地走走看看，观察自然景观和人文景观，并运用所学地理知识进行说明和分析。

2. 互动游戏
互动游戏是一种有趣的教学方法，可以激发学生的学习热情。

教师可以设计一些有趣的地理游戏，例如“打印象棋”，让学生通过游戏理解地理知识，提高地理学习的趣味性和参与度。

3. 视频和图片展示
教师可以使用一些有趣的视频和图片展示，使学生更好地理解地理知识和地理现象。

例如，播放一些关于地球运动和日月食等的真实视频，可以让学生更深刻地了解日月食和地球运动的原理和过程。

4. 小组合作
小组合作是一种有趣的教学方法，可以增强学生的团队合作精神，提高学生的学习效果。

教师可以将学生分成小组，让每个小组负责研究一个地理问题，并在一定时间内汇报研究结果。

这样可以让学生在互相交流交流的过程中，发现问题、解决问题、促进学习。

5. 探究式学习
探究式学习是一种重要的教学方法，可以让学生在学习中发现问题、思考问题、解决问题。

通过探究式学习，学生可以更深入地了解地理知识和地理现象，提高教学效果。

如何增强地理课堂教学的趣味性-精品作文

如何增强地理课堂教学的趣味性教师巧妙地运用趣味性活动和幽默语言增强地理课堂教学的趣味性，让学生兴趣盎然地积极参与到课堂学习中，在充满活力和乐趣的课堂中主动去探究，才能更好地促进学生的知识构建，培养学生应用知识、提高分析和解决实际问题的能力。

下面根据我多年的教学经验，总结一些不太成熟的做法和大家分享。

一、趣味导课良好的开始是成功的一半。

例如，在讲我国的地形地势时，播放《我国地形地势图》和青藏高原以及东北平原等不同的地貌景观图片，同时播放有关“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄……”的歌曲，让同学在视觉和听觉的冲击下产生强烈的兴趣和无限的遐想。

学生感兴趣，也很容易获得新的知识。

二、趣味授课1. 运用多媒体教学，增强课堂的直观和趣味性。

教学要根据课堂教学的需要尽量发挥每一幅图片或每一段视频的功效，使用图、视频等影像资料达到以图释文、以图补文的作用，从而更直观形象地再现地理知识和现象。

再配教师优美的解说，还可以配上音乐朗诵、能联系的诗歌等，使得教学环境和气氛更加生动优美，让学生产生精神的愉悦和美的享受，并产生情感共鸣。

如在讲人类对自然环境的损害时，我播放一些关于雾霾的图片和焚烧秸秆的小视频以及医院里由于空气污染而引发呼吸道疾病患者就医的图片，把人类由于受空气污染所造成的危害再现，让学生有真实感，引导学生认识到环境污染威害人类健康，威胁生态平衡，并影响经济和社会的可持续发展。

进而引导学生谈一谈在日常生活中应该怎样为保护环境尽自己的一份责任。

2. 巧借趣味语言。

课堂中可以利用谚语、歌曲、古诗、故事等增强课堂的趣味性，调动学生学习的积极性。

谚语是人们对自然环境长期观察总结的智慧结晶，有一定哲理且通俗易懂。

如，讲新疆的温带大陆性气候时，引用“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”说明我国温带大陆性气候的特点是早晚温差大，这样形象、具体，利于学生掌握。

再如讲“明天的天气怎么样？”的时候，在了解天气预报的基础上了解一些谚语，如“东虹轰隆，西虹雨”意思是虹在东方有云无雨，虹在西方定会有雨。

浅谈高中地理趣味教学

浅谈高中地理趣味教学摘要：课堂教学有无趣味性，是影响教学效果的重要方面，恰当的纳入趣味性内容既可以活跃课堂气氛，还可以调节课堂节奏，激发学生的学习兴趣，吸引住学生的注意力。

在高中地理教学中，针对不同内容，我采用了以下一些趣味教学法，对增强教学效果起到了良好作用。

关键词：高中地理趣味教学课堂教学有无趣味性，是影响教学效果的重要方面，恰当的纳入趣味性内容既可以活跃课堂气氛，还可以调节课堂节奏，激发学生的学习兴趣，吸引住学生的注意力。

在高中地理教学中，针对不同内容，我采用了以下一些趣味教学法，对增强教学效果起到了良好作用。

如何进行趣味教学呢？据笔者多年的教学实践与体会，可以进行以下教学：一、精心设计课堂导入，点燃学生学习兴趣的火花好的开始是成功的一半。

在地理课堂教学中，好的导入会激起学生强烈的求知欲望。

新课的引入，教师可以从学生所熟悉或较易感知的地理事物和地理现象入手，结合实际生活，创设问题情境，提出趣味性较强的问题，以激发学生产生探究行为。

也可以采用歌谣、地理故事、地理游戏等趣味较强的教学方法导入新课，从而引起学生对新课的兴趣。

例如，在讲大气降水的时候，可插入《三国演义》中“诸葛亮火烧葫芦峪”的例子。

在讲洋流时可引用二战期间，德军舰艇利用地中海与大西洋之间的密度流偷袭英军舰艇，致使英军遭受巨大损失的故事。

可采取的素材很多，如地理趣闻、地理之最、地理谜语、诗歌、歌曲、漫画等。

二、引用趣味性事例调动学习兴趣地理是一门与日常生活紧密联系的自然科学，内容涉及：天文、水文、地貌、地质、生物、土壤、气象等多个领域，地理现象无处不在，包罗万象。

让学生喜欢地理、学好地理，必须将地理课堂与学生熟悉的日常实例相挂钩，将知识运用于实践，巧用趣味事例，用事实说话，激发学生对地理学科的兴趣，做到事半功倍。

高中地理假如上课只注重讲授理论知识，缺少趣味事例，便如同只有骨架没有血肉，缺乏生动，枯燥无味。

如：讲授新中国成立以来第一次国内人口迁移，可结合当时知青上山下乡的众多事例。

初中地理趣味性教学策略浅析

析方法，使他们获得理性的判断和规律性的认识。用景观图启
迪思考，于学生分析问题、决问题能力的提高，有很大对解都
教师经常以真挚而充满爱心的赏识的火眼金睛及时发现每个
学生的身上闪光点，以善待、扬和赞许，加表就会产生极大的感召力和推动力。我们的情态就是学生的每一点进步都是我们关注的，真心渴望、期待已久的。用心灵去关注学生的情感
地理景观图不仅具有形象性，同时也隐含着逻辑性，掘挖
地理景观图的知识内涵，分析地理环境各要素之间的相互关系，立正确的地理思维过程，形成地理思维能力。建并１用地理景观图判断区域地理环境特征．运地理景观图是用真实的、直观的画面来直接展示或描述
赏识，识的力量是巨大的。就是学困生也希望被别人重视。赏
观图反映的区域环境特征，如地形特点、气候类型、植被类型
ｏ
２运用地理景观图，．培养学生的形象思维与逻辑思维地理景观是地理环境各要素相互影响、相互作用的结果，
因此可以通过景观图推断出该区域各地理要素之间的联系，所以我们在地理景观图的教学中，不仅要让学生学会欣赏，更重要的是通过挖掘地理景观图片的内涵，学生学会思考。从让而促进学生形象思维与逻辑思维的发展。使学生初步掌握分

如何培养初中生对地理学科的兴趣

如何培养初中生对地理学科的兴趣地理学科作为一门综合性科学，能够帮助学生更好地了解和认识我们的世界。

然而，对于初中生们来说，地理常常被认为是一门枯燥的学科。

因此，如何培养初中生对地理学科的兴趣成为一个重要的问题。

本文将探讨一些方法和措施，帮助初中生对地理学科产生浓厚的兴趣。

一、增加地理学科的趣味性1. 利用多媒体教学：在地理课堂上，教师可以运用多媒体教学工具，如图片、视频、地图等，将抽象的地理知识转化为直观的感知。

通过观看有趣的地理视频或者通过实物演示，让学生更直观地了解和认识地理现象，从而增加兴趣。

2. 教学案例化：将地理知识与实际生活案例结合起来，讲述有趣的故事或者展示有意义的事件。

例如，以一则地球村的旅行故事为引子，通过学习地理知识来解开故事的谜底，让学生通过这种方式感受到地理学科的魅力。

3. 游戏化学习：设计一些有趣的地理游戏，让学生在游戏中学习地理知识。

可以设立小组竞赛或者进行角色扮演，激发学生的学习积极性，并通过游戏互动的方式培养他们对地理学科的兴趣。

二、实践性学习1. 实地考察：组织学生进行实地考察，亲身体验地理学科的魅力。

可以组织学生参观地理景点、地理展览或者进行地理实验，让他们直接感受到地理知识与生活的联系，激发他们对地理学科的兴趣。

2. 社区服务：鼓励学生参与社区服务，并与地理学科相结合，开展一些与地理相关的社会实践活动。

例如，组织学生参与环保志愿活动，通过实际行动让他们了解地球环境保护的重要性，培养他们对地理学科的兴趣。

三、培养地理学科的自主学习能力1. 提供丰富的学习资源：为学生提供丰富的地理学习资源，如地理书籍、电子资料等。

让学生根据自己的兴趣选择合适的学习材料，培养他们的自主学习意识和学习习惯。

2. 开设地理学科兴趣小组：鼓励学生组织地理学科兴趣小组，开展一些有趣的学习活动，如讨论会、研究项目等。

通过小组活动，学生可以互相交流、分享，并且可以由学生自主决定学习方向，培养他们对地理学科的深入研究兴趣。

让地理学习充满乐趣初一地理授课教案

让地理学习充满乐趣初一地理授课教案地理学习是一门涉及历史、文化、自然、人类社会等多方面知识的学科，它与我们的生活息息相关。

但是，许多学生在学习地理时，往往感到无聊、枯燥。

如何让地理学习变有趣，是每个教师都需要思考的问题。

下面，我将以初一地理授课为例，探讨如何让地理学习充满乐趣。

一、建立情感联系地理学习可以帮助学生建立与世界各地不同文化、历史、自然环境的联系，培养学生的国际视野和跨文化交流的能力。

在课堂教学中，教师可以通过良好的教学创意，让学生充分感受地理的有趣之处。

比如，在教学《中国山脉的分布特点》时，可以以学生熟悉的绕口令为模板：“黄山位于安徽，华山就位于陕西。

南岭横亘江西，巍峨秀丽的华北山脉……” 通过这种有节奏的语言形式，来呈现山脉的的分布情况，不但容易记忆，而且富有趣味性。

在讲授自然灾害时，可以引导学生关注生命安全和社会需要，如地震、山崩、暴雨、风暴等灾害后人们的生存、重建和社区变化，让学生对灾害、生命、家园产生共鸣和情感寄托。

二、应用想象力地理学习内容多样，然而在教学中，常常会缺乏足够的幽默和趣味。

在讲解时，有时可以创造性地引导学生进行想象，激发学生的好奇心和想象力。

例如，在阐述地球自转和公转时，可以让学生想象自己坐在地球上，看着太阳在天空中运动，想象地球上各地的时间和天气都不一样，这不仅可以减少学习枯燥的感觉，还可以让学生加深对地球运动的印象。

三、实践探索地理学科是与实践联系最为紧密的一门学科，学生可以通过实地考察、探究、实际操作等方式增加对理论知识的深入认识和了解。

在课堂教学中，教师可以设计一些针对性的实践活动，如去学校附近的公园辨认花卉、树木、动物等生态观察；或者去采集河流、海洋样品观察水质、集水盆地等生态探究；也可以在课堂上设置地图制作、比例尺计算、气象站建立等活动增强学生兴趣和参与主动性。

地理学习充满乐趣的前提在于通过教学设计创造融洽的学习氛围，激发学生学习的内在动力和兴趣。

高中地理趣味性教学的探索与实践

高中地理趣味性教学的探索与实践肇庆市鼎湖广利高级中学彭海霞摘要：课堂教学有无趣味性，是影响教学效果的重要方面，恰当的纳入趣味性内容既可以活跃课堂气氛，还可以调节课堂节奏，激发学生的学习兴趣，吸引住学生的注意力。

在高中地理教学中，针对不同内容，采用一些趣味教学法，可以优化课堂教学、提高课堂效率。

关键词：趣味性教学一、高中地理趣味性教学的尝试“知之者不如好之者”,学习的最高境界就是产生兴趣,浓厚的兴趣可以激发学生主动学习的动力,能够产生良好的学习效果。

为了提高地理课堂的趣味性我不断地在教学中探索，在实践中总结，我主要尝试了以下几种：（一）巧妙设问引发学习兴趣设问是教学中经常用到的形式，科学、有趣的设问不仅能调动学生的学习兴趣，还能提高学习效果。

一般有两种设问方式：一是层层深入探索新知。

此法要求教师在讲述新的内容前，周密地设计问题，使问题由浅入深、由感性到理性，充分调动学生学习的主动性，使学生在增长新知识的同时，锻炼思维能力和语言表达能力，如我在讲“资源的跨区域调配”课例中的“南水北调”案例，对于这个真实的事件我设计的问题有：为什么要调水？如何调水？产生哪些影响？这需要联系相关知识，促使学生由已知到未知，由简单到复杂，逐步设问。

二是利用悬念式疑问引发思考。

设置悬念，必须寓意深刻，耐人寻味，恰倒好处，同时还得根据教材和教学的需要来进行。

例如，我在“时区与日界线”的教学中，用这样一个小故事引出新课：“有位孕妇在一艘海轮上生了一对双胞胎女婴，论年龄妹妹却比姐姐大了一岁，这是为什么？”为了解释这个反常现象，学生会集中精力去学习时区和日界线的有关知识。

这是利用青年学生思维活跃、好奇心强等特点而采用的问题法。

实践证明，恰当准确的设置问题，能使学生的求知欲由潜伏状态转为活跃状态，能有效地调动学生的积极性和主动性。

（二）利用有趣的地理事例调动学习兴趣在教学过程中穿插与新教学内容有关的谜语、诗词、笑话、名人佚事、民族风情、千奇百怪的地理现象等，能有效的激发学生的学习兴趣，活跃课堂教学气氛，师生间在轻松愉快的氛围中达到默契交流。

激发学生地理学习兴趣的策略

激发学生地理学习兴趣的策略激发学生对地理学习的兴趣对于他们的学习成绩和学科发展具有重要意义。

以下是一些策略，可以帮助学生对地理学习产生兴趣。

1. 实地考察：实地考察是激发学生对地理学习兴趣的一种有效方法。

带领学生去参观地理景点、自然保护区、博物馆等地方，通过亲自感受和观察，使学生对地理现象和地理环境产生真实的体验，从而激发学生的兴趣。

2. 增加趣味性：在教学中增加趣味性，可以提高学生的学习积极性。

可以通过游戏、竞赛、地理小故事等方式，让学生在轻松、愉快的氛围中学习地理知识。

3. 多媒体教学：利用多媒体技术进行地理教学，可以使学生更加直观地了解地理知识，激发他们的学习兴趣。

可以使用动画、地理漫游软件、地理模拟软件等多媒体工具，让学生通过视觉、听觉等多种感官方式来学习地理，从而使学习更加生动有趣。

4. 激发好奇心：地理学科的知识内容丰富多样，包含了世界各地的地形、气候、人文历史等方面的内容。

教师可以通过讲述一些有趣的地理事例、发现一些引人入胜的地理问题，来激发学生的好奇心，进而培养他们对地理学科的兴趣。

5. 探索研究：让学生参与地理研究，可以激发他们的学习兴趣。

可以组织学生小组进行地理课题的研究，让他们从实际问题中学习地理知识，培养独立思考和解决问题的能力。

6. 融入实际生活：地理与日常生活息息相关，教师可以将地理知识融入到学生的实际生活中。

通过讲述一些地理现象与学生生活息息相关的例子，可以让学生更加关注地理学科，产生学习的兴趣。

7. 创设情境：创设一些情境，让学生在情境中学习地理知识。

通过设计一个探险任务，让学生使用地图、指南针等工具进行导航，从而学习地图阅读和方向感等地理技能。

激发学生对地理学习兴趣的关键是通过多种方式创设积极、有趣的学习氛围，让学生亲身体验和感受地理知识，培养他们的观察能力、发现问题和解决问题的能力，从而提高对地理学科的兴趣和学习效果。

地理教学要重视生活化和趣味性

地理教学要重平见
生活化吞口赵味性
青岛第５中学曹吉业
我经常阅读《红蕾・教育文摘》中《课改与课堂教学》目栏刊载的文章，我感觉这些文章内容新颖，理念先进，对指导教学很有启发。在阅读《红蕾・教育文摘》的过程中，我经常反思自己的教学，也经常想把自己的教学感悟写一写。寒假期间，我整理了自己在地理教学中的体会，愿与大家分享。地理是－Ｉ综合性很强的学科，＇－］兼有文理学科的特点，如果课堂教学不够生动活泼，学生就会感到枯燥。我在教学中主要重视两点：一是生活化，二是趣味性。
距？夏天，人们为什么大多穿浅色的衣服，而冬季大多穿深色的衣Ｊ？青岛的冬天为什么Ｊｔ￣不太冷？青岛的夏天为什么旅游人数多？旅游人数多带来哪些影响？学生在讨论这些问题
的时候，感受真切，发言热烈。再如， “ ”是地理教学中的一个重点，我提的问题比交通
较切近：上学和放学时间交通为什么特别拥挤？由此引发学生从汽车到火车和飞机，从全
—
—
一读者园地．
【案例三】
班里的小江同学是个很聪明的孩子，但是，有段时间他厌学了，总是找各种理由不上学，为此，的父母操碎了心，甚至耽误了自己的工作。面对这种情况，他我有两个担忧：是为这个孩子惋惜，每天看到他的空位置总觉得很别扭，二是担心班里的其他学生，有些意志力不强的学生会不会跟他学呢？于是，我每天都派学生去他家送讲义和作业，让他感觉老师没有放弃他。送作业的同学说，到了他家，他总是很喜欢讲话，并且对班里的事情很感兴趣，问这问那。借此机会，我在班里组织了一个小活动： “ 可怜天下父母心”，让同学谈论这个同学的行为有何不正确的地方，同时把该同学父母着急的心情描述给同学，最后，发出一个倡议：不让班里任何一个学生掉队，大家一起帮助他渡过难关。于

高中地理教学中趣味游戏的运用

高中地理教学中趣味游戏的运用
趣味游戏是高中地理教学过程中重要的一环，可以有效调动和激发学习者的兴趣，帮助学生理解地理文章中的相关知识，提高学习效率。

1、字母游戏：将涉及的地理要点和名称等拆分成一个一个的字母，学生们轮流出一个字母，将这些字母组装成要点或名称。

这种游戏不仅可以提高学习的效率，而且能够增强学生体力，健身一下！
2、越狱游戏：让学生将涉及的知识点拼凑到每个闸门，在填完每个闸门以后，就可以通过闸门，从而实现“监狱越狱”的效果。

学生们可以随机分配多个小组，通过对对碰和协作，最终实现“越狱”目标。

3、地图搜索游戏：这是一种地理性学习游戏，学生们在给定的省份或地理图上，搜索给定的地理要点或者某个目的的坐标，需要学生利用地图坐标和地理概念更好的定位给定的目标点。