关于增加物理教学中的趣味性几点看法

关于增加物理教学中的趣味性几点看法

从化七中初三物理备课组邱敏聪

物理学是整个自然科学的基础，它揭示了物质的结构和物质的运动形式及其相互转化。而且物理学已经是现代科学技术的中心学科之一。无论是工农业生产和国防现代化，还是信息技术与纳米技术等先进科学技术都离不开物理学的许多基础理论。每一个“四化”建设者也必须具备一定的物理基础知识。

然而，在整个物理教学过程中，初中物理教学是青少年进入物理知识宝库的入门和启蒙，是培养学生学习物理兴趣，具有初步观察事物、分析问题、解决问题能力的关键。因而在初中物理教学中启发学生对科学的兴趣，调动其学习积极性，为今后的深造打下良好的基础有着不可忽略的作用。

兴趣是学习的强大动力，是各种动机中最直接、最活跃、最稳定的动机。学

生一旦有了学习的兴趣，就会去“主动学习”。那么，作为一名中学物理教学工作者，如何在自己的教学实践中，培养学生学习物理的兴趣呢？我认为，要掌握和处理好以下几点：

一、教学能力

初中物理教师个人的教学风格直接影响着学生学习的兴趣，其中包括教学技术手段、语言表达能力、专业知识水准综合表现出来的美的教学魅力更是青少年学生产生崇拜心理的基础。正是这种教学魅力吸引着学生的注意，从而启发并促进着学生的学习兴趣。因此教学手段应用中和教师语言表达中的趣味性就能够在教学过程中不时地刺激学生的感官，使其在连续的兴趣中保持比较长久的注意力，最终为顺利完成初中物理教学任务提供有力的保证。

1、教学方法的趣味性

教与学的关系问题是教学过程的本质问题，同时也是教学论中的重大理论问题。教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往互动。基于此，新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。在这一过程中实施的教学方法是指教师和学生为达到一定的教学目标，根据特定的教学内容，共同进行的一系列活动的方法、步骤、手段和技术的总和。其中，能引起学生兴趣，促进学生积极互动的新教学方法更应被提倡。

在学习完常规的测量方法后，我向学生提出：如何在没有量筒的情况下测量一个啤酒瓶的容积？在学生思考讨论后，请学生自己走上讲台，讲解自己的方案。结果，学生出乎意料的踊跃，他们提出了各种各样的方案。有同学主张直接读取商标上的啤酒体积；有同学提议用已知体积的可乐瓶代替量筒；也有同学提出用几何方法：V总=V酒+V空。并且，在大家的互相纠错及补充下，我们找到了一致的最佳方案。然而，课后仍然有很多学生围在一起讨论，甚至到我的办公室里来阐述他不同的意见和方法。

所以说，趣味性教学方法的适当选择和应用，直接影响教学效果，影响课程

目标的实施，更影响到学生学习物理的兴趣和积极性。

2、教学语言的趣味性

物理教学过程中，教师在表达形式上的艺术美是一很重要的基本教学能力，其中教师讲课时语言感染力有着非常重要的作用。特别是对天真活泼、好奇敏感的初中生，效果尤其明显。语言风趣、讲解生动，使学生愿意听并引起高度注意，能够让他们在较为轻松的环境中接受知识、增加技能。这是一位初中物理教师应有的一项基本功。

3、现代教学设施的趣味性

随着计算机及其网络的应用普及化，各类计算机辅助教学软件和自制教学课件已成

为教师教学的得力工具。这种可延滞再现的现代化教学技术手段极大地丰富了教学

内涵，扩展了教学外延。那么，有个好的教学软件是运用这一现代教育技术的重要

必备条件。

二、教学过程

现代教育心理学研究指出，学生的学习过程不仅是一个接受知识的过程，也是

一个发现问题、分析问题、解决问题的过程。教学过程就是为学生的学习过程服务

的，基本任务是使学生学会实现个人经验世界与社会共有的“精神文化世界”的沟通

和富有创造性的转换，逐渐完成个人精神世界对社会共有精神财富个性化和创新性

的占有，充分发挥人类创造的文化、科学对学生“主动、健康发展”的教育价值；教

学过程中师生的内在关系在教学过程创造主体之间的交往（对话、合作、沟通）关

系，这种关系是在教学过程的动态生成中得以展开和实现；“多向互动、动态生成”

是教学过程的内在逻辑。

1、教学内容的趣味性

任何事物都在发展，都需要不断地完善，现行初中物理教材也是如此。面对现

代科学技术发展的需要，现行初中物理教材经过几次改编后,内容更加新颖。值得

一提的是，新的教材中添加了大量的卡通插图、TST（科学science、技术tech- nique、社会society）和信息链接。这样的教材更加有趣味性，进一步使初中物理

教材符合青少年的心理与生理特点，更显示出科学可行、生动有趣的特点来，让现

行初中物理教材成为初中生一本爱不释手的通俗科学读物，也使善于使用这套教材

的初中教师在教学过程中事半功倍。

为了提高学生学习的积极性，我经常把一些物理历史趣闻作为新课的引语，效果也

很不错。譬如：在学习《简单机械》时，我介绍了叙拉古的阿基米德和他发明的抛石

机曾把罗马军队阻止在城外3年之久。在学生对英雄的崇拜中，我们轻松的完成了

教学内容，并且取得了较好的效果。

为了帮助学生树立正确的科学观和人生观，我经常向学生介绍科学家为真理献

身的动人事迹，如：伽利略为宣传哥白尼的“日心说”而被教会终身监禁，；利赫曼

为引雷电而捐躯，：居里夫人为研制放射性而作出了巨大的牺牲；法拉第舍弃荣华

富贵，几次拒绝接受封爵而甘当“平民法拉第”。这些科学家不畏艰险，不惜生命，

不慕利禄，不怕权威，追求真理的高尚品质，为学生在成长的过程中树立了正义的

榜样，有利于培养学生实事求是的科学态度、献身科学的探索精神，为以后的学

习、研究和成长打下良好的基础。

2、教学手段的趣味性

①提问的技巧

提问是优化课堂教学的必要手段之一，也是教师教学艺术的重要组成部分。恰

如其分的提问不但可以活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，还可以帮助老师了解学

生掌握知识情况，诱发学生思考，调节学生思维节奏。

例如：在复习讲解“串联电路的特点”时，我设计了如下问题：亮度可调节的台灯的亮度与什么有关？（答：与电流强度有关。）改变电流大小有哪些方法？（答：

改变电压或电阻。）改变电阻有哪些方法？（答：改变导体的材料、截面积、长度

以及温度。）我们学过的什么仪器可调节电流的大小？（答：滑动变阻器。）为了

调节灯的亮度，滑动变阻器应如何与灯连接？（答：串联。）进而提出滑动变阻器

串联到电路中后，各部分电路中的电压、电流如何？自然导入了新课。这样设计的

问题，结合学生熟悉的事物，容易引起学生的兴趣。初中学生年龄小，好奇心和求

知欲都较强，在课堂上喜欢表现自己，但自我控制能力较差，注意力容易分散。