分析初中物理教学中的趣味性

分析初中物理教学中的趣味性
摘要:学好数理化，走遍天下都不怕，这一句俗语充分说明了物理的重要性。

物理知识的应用可以改变人们的生活，所以培养更多物理人才是势在必行的。

对物理人才的培养需要从小入手，因此必须做好初中物理教学。

在开展此教学中，趣味性是非常重要的，只有具备了趣味性，学生才能有兴趣探索物理知识，物理人才培养的目标才能得以实现。

因此，本文对初中物理教学中的趣味性进行了探讨。

关键词：初中物理教学趣味性
现阶段我国初中物理教学比较重视基础，这要求广大教师强调理论知识运用的同时，还要将其以趣味化的形式表现出来。

生动、恰当的趣味性教学方法能够有效调动学生的学习兴趣，使课堂气氛更加活跃，让初中物理教学丰富多彩。

笔者根据多年的初中物理教学实践，对趣味性教学方式有一些心得，下面就来分析其具体的运用方法。

一、运用新颖的导课方法，引发学生的学习兴趣。

俗话说良好的开端是成功的一半，在课堂教学中更是如此。

如果我们一开始就能抓住学生的学习心理和情感因素，让他们达到一个欲罢不能的境界，使学生的大脑处于高度兴奋状态，就可大大激发其强烈的求知欲望和学习兴趣，那么我们就能使整个教学活动很好的展开和有效的落实，从而达到理想的教学效果。

要做到这一点，就要求我们老师在备课时精心设计每一堂新课的导入。

物理课的导入方法有很多种，应根据实际情况选择合适的导课方法。

二、充分发掘物理教材实验的趣味性
正所谓“寓教于乐”，是现代教育基本的教育观念，就是教我们在快乐中学习。

物理实验是物理学习中常见的形式，物理实验可以让学生更好地理解知识点，实验操作过程中提高了学生学习的兴趣，而且采用学生喜闻乐见的实验形式，提高学生学习物理的兴趣。

有些物理又非常神奇，教师可以把实验用表演魔术的形式展现出来，例如，初二物理光的散射中，教师可以在上课时用三棱镜来散射太阳光，用此发出七色光，以一种魔术的形式表演出来，吸引学生的兴趣。

一般来说，物理实验对于初中生有一定的吸引力，因此教师应多做物理实验激发学生学习物理的兴趣。

如果条件允许，让学生自己动手做实验，使学生在实验中感受到乐趣，从内心真正喜欢上物理实验，喜欢物理，另一方面，将物理实验变得像游戏充满乐趣，游戏对初中生具有很大的诱惑，将物理实验变成游戏一样有吸引力，例如，教师在上课之前，将一些游戏元素加入物理实验，使物理实验像魔术一样，这样更能激起学生学习的兴趣。

三、从教学语言入手进行趣味性分析
在物理教学中，教师是教学的主体，教师的教学语言和学生是否能够了解知识点有着密切的联系，若是教师在教学中很啰嗦，讲一些和知识点没有任何关联的内容，那么学生往往容易走神，在学习中抓不住重点，进而影响学生的物理学习效果。

反之，若是教师在课堂上能够使用趣味性的语言来进行知识点讲解，那么学生的注意力就会被吸引过来，认真的听教师讲解，从中学习到更多的知识。

所以说，在物理课堂上，教师的教学语言是否有趣味和教学质量有着一定的关联，教师必须要从此方面入手提高自己的教学质量。

四、应用现代教学设施趣味性
科学技术的飞跃，尤其是计算机及其网络的日益普及，有力地推动了教育技术的发展。

各种现代化教学技术走进了课堂。

记得九十年代初期，为了充分激发学生学习物理的兴趣，学校物理教研组组织了一次物理智力竞赛。

尽管活动效果不错，
但当时技术设施较为落后，人工占了很大部分，结果每位教师都感到很累。

现在有了计算机及其网络，类似的智力竞赛就轻松多了，而且效果会更好。

随着计算机及其网络的应用普及化，各类计算机辅助教学软件和自制课件已成为教师教学的得力工具，这种可延滞再现的现代化教学技术手段极大地丰富了教学内涵，也扩展了教学外延。

那么，有个好的教学软件是运用这一现代教育技术的必要条件。

许多青少年非常喜欢电子游戏，为此，他们可以废寝忘食。

为什么？你不得不承认其中有一原因就是游戏软件本身设计制作非常符合青少年年龄特点，具有青少年所喜爱的趣味性，加拿大的一个小学语文学习软件就制作得宛如游戏软件，非常有趣，小孩都喜欢，这说明教育辅助软件的趣味性是激发教学对象学生学习兴趣的重要因素，在这方面，我们的软件设计师们必须努力，各位教育工作者还得继续学习。

五、从教学手段入手进行趣味性分析
当前是信息化时代，各种信息技术的应用十分广泛，而且很多信息技术已经被应用到教育中，这些现代化信息技术的应用使得课堂教学变得丰富有趣，课堂教学充满了趣味性。

学生在这样的氛围中学习所取得的学习效果是十分明显的，所以从教学手段入手对课堂教学中的趣味性进行分析，并更好地应用现代化教学手段来开展物理教学是非常有必要的。

比如说，教师在讲解《流体压强与流速的关系》这一课内容的时候，若是教师仅仅是根据教材内容进行语言讲解，那么学生是很难理解这一知识点的，鉴于这样的情况，教师可以在课前从网络上查找一些相关的视频，然后在课堂上播放给学生看，通过直观的视觉展示来帮助学生理解知识点。

这样的教学方式不仅充满了趣味性，同时还可以将抽象的知识形象的展现出来，降低学生理解知识的难度。

总之，教师加强物理趣味性教学探索是一项重要而又复杂的工作，是教师坚持不懈努力的方向，是时代的需要，因此，物理教师必须想方设法增强物理教学的趣味性，发展创新物理教学方法，以此激发初中生学习物理的兴趣，不断提高教师物理教学的水平。

参考文献：
[1] 栾宜俊.激发兴趣，提高初中物理教学质量[J].中国校外教育：理论，2007（01）.
[2] 罗俊芳.现代中职物理教学的趣味性教学分析[J].现代职业教育，2008，（26）：68.。