高中语文文言文句式(课件)
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文言文特殊句式讲解ppt课件
主语+即+谓语
这种结构中的“即”同样表示肯定判断。例如，“梁父即楚将项燕。”
判断句语义关系等同关系，即两者在某一方面或某一点
上相等或相同。例如，“曹操天下枭雄。”
02
类属关系
判断句中的主语和谓语还可以表示类属关系，即主语属于谓语所表示的
某一类别或范畴。例如，“夫战，勇气也。”
如“青，取之于蓝，而青于蓝”（荀 子《劝学》），正常语序应为“青， 于蓝取之，而于蓝青”。
固定结构语义理解
01
02
03
准确翻译
理解固定结构在句子中的 准确含义，如“所以”常 表原因或手段，“无乃” 表委婉语气等。
上下文联系
结合上下文理解固定结构 的语义，避免断章取义。
熟记常见固定结构
如“得无…乎”、“何 以…为”、“有以…”、 “无以…”等。
主语是动作的承受者，通过 “于”、“为”、“见”、 “被”等词语表示被动关系。 作用在于强调动作行为对主语 的影响，使语言更加客观。
在不影响意思表达的前提下， 省略句子中的某些成分，如主 语、谓语、宾语等。作用在于 使语言更加简洁明了，突出重 点信息。
改变现代汉语常规句式的语序， 将谓语、宾语、定语等成分置 于主语之前或之后。作用在于 强调谓语或宾语等成分，增强 语言的感染力。
识别方法与技巧
01
熟悉文言文特殊句式的 类型和特点，掌握各类 句式的标志性词语和语 法结构。
02
03
结合上下文语境进行理 解，注意分析句子成分 之间的关系和语义逻辑。
善于运用对比、归纳等 方法，总结文言文特殊 句式的规律和识别技巧。
04
多读多练，通过大量阅 读和练习提高文言文特 殊句式的识别和运用能 力。
这种结构中的“即”同样表示肯定判断。例如，“梁父即楚将项燕。”
判断句语义关系等同关系，即两者在某一方面或某一点
上相等或相同。例如，“曹操天下枭雄。”
02
类属关系
判断句中的主语和谓语还可以表示类属关系，即主语属于谓语所表示的
某一类别或范畴。例如，“夫战，勇气也。”
如“青，取之于蓝，而青于蓝”（荀 子《劝学》），正常语序应为“青， 于蓝取之，而于蓝青”。
固定结构语义理解
01
02
03
准确翻译
理解固定结构在句子中的 准确含义，如“所以”常 表原因或手段，“无乃” 表委婉语气等。
上下文联系
结合上下文理解固定结构 的语义，避免断章取义。
熟记常见固定结构
如“得无…乎”、“何 以…为”、“有以…”、 “无以…”等。
主语是动作的承受者，通过 “于”、“为”、“见”、 “被”等词语表示被动关系。 作用在于强调动作行为对主语 的影响，使语言更加客观。
在不影响意思表达的前提下， 省略句子中的某些成分，如主 语、谓语、宾语等。作用在于 使语言更加简洁明了，突出重 点信息。
改变现代汉语常规句式的语序， 将谓语、宾语、定语等成分置 于主语之前或之后。作用在于 强调谓语或宾语等成分，增强 语言的感染力。
识别方法与技巧
01
熟悉文言文特殊句式的 类型和特点，掌握各类 句式的标志性词语和语 法结构。
02
03
结合上下文语境进行理 解，注意分析句子成分 之间的关系和语义逻辑。
善于运用对比、归纳等 方法，总结文言文特殊 句式的规律和识别技巧。
04
多读多练，通过大量阅 读和练习提高文言文特 殊句式的识别和运用能 力。
高考复习文言文常用句式 PPT课件
《五人墓碑记》
文言文判断句式常见有3种
1、①……者……也 ②……者 ③……也
2、句中不用“者”，句末不用“也” 。
3、用“乃”“为”“则”“即”等词
选出下列各组中不是判断句的一项
A神仙之说，所谓为蛇画 A其南陵，夏后皋
足
之墓也
B蔺相如者，赵人也 C然是说也，余犹疑之 D其人勇士
B庭中始为篱
C灭六国者六国也
•
13、认识到我们的所见所闻都是假象，认识到此生都是虚幻，我们才能真正认识到佛法的真相。钱多了会压死你，你承受得了吗?带，带不走，放，放不下。时时刻刻发悲心，饶益众生为他人。
•
14、梦想总是跑在我的前面。努力追寻它们，为了那一瞬间的同步，这就是动人的生命奇迹。
•
15、懒惰不会让你一下子跌倒，但会在不知不觉中减少你的收获;勤奋也不会让你一夜成功，但会在不知不觉中积累你的成果。人生需要挑战，更需要坚持和勤奋!
•
8、有些事，不可避免地发生，阴晴圆缺皆有规律，我们只能坦然地接受;有些事，只要你愿意努力，矢志不渝地付出，就能慢慢改变它的轨迹。
•
9、与其埋怨世界，不如改变自己。管好自己的心，做好自己的事，比什么都强。人生无完美，曲折亦风景。别把失去看得过重，放弃是另一种拥有;不要经常艳羡他人，人做到了，心悟到了，相信属于你的风景就在下一个拐弯处。
•
13、要相信，这个世界上永远能够依靠的只有你自己。所以，管别人怎么看，坚持自己的坚持，直到坚持不下去为止。
•
14、也许你想要的未来在别人眼里不值一提，也许你已经很努力了可还是有人不满意，也许你的理想离你的距离从来没有拉近过......但请你继续向前走，因为别人看不到你的努力，你却始终看得见自己。
•
15、所有的辉煌和伟大，一定伴随着挫折和跌倒；所有的风光背后，一定都是一串串揉和着泪水和汗水的脚印。
文言文判断句式常见有3种
1、①……者……也 ②……者 ③……也
2、句中不用“者”，句末不用“也” 。
3、用“乃”“为”“则”“即”等词
选出下列各组中不是判断句的一项
A神仙之说，所谓为蛇画 A其南陵，夏后皋
足
之墓也
B蔺相如者，赵人也 C然是说也，余犹疑之 D其人勇士
B庭中始为篱
C灭六国者六国也
•
13、认识到我们的所见所闻都是假象，认识到此生都是虚幻，我们才能真正认识到佛法的真相。钱多了会压死你，你承受得了吗?带，带不走，放，放不下。时时刻刻发悲心，饶益众生为他人。
•
14、梦想总是跑在我的前面。努力追寻它们，为了那一瞬间的同步，这就是动人的生命奇迹。
•
15、懒惰不会让你一下子跌倒，但会在不知不觉中减少你的收获;勤奋也不会让你一夜成功，但会在不知不觉中积累你的成果。人生需要挑战，更需要坚持和勤奋!
•
8、有些事，不可避免地发生，阴晴圆缺皆有规律，我们只能坦然地接受;有些事，只要你愿意努力，矢志不渝地付出，就能慢慢改变它的轨迹。
•
9、与其埋怨世界，不如改变自己。管好自己的心，做好自己的事，比什么都强。人生无完美，曲折亦风景。别把失去看得过重，放弃是另一种拥有;不要经常艳羡他人，人做到了，心悟到了，相信属于你的风景就在下一个拐弯处。
•
13、要相信，这个世界上永远能够依靠的只有你自己。所以，管别人怎么看，坚持自己的坚持，直到坚持不下去为止。
•
14、也许你想要的未来在别人眼里不值一提，也许你已经很努力了可还是有人不满意，也许你的理想离你的距离从来没有拉近过......但请你继续向前走，因为别人看不到你的努力，你却始终看得见自己。
•
15、所有的辉煌和伟大，一定伴随着挫折和跌倒；所有的风光背后，一定都是一串串揉和着泪水和汗水的脚印。
文言文固定句式 课件(共37张PPT)
① 无乃尔是过与? 《季氏将伐颛臾》
孔子说：“冉求，这恐怕是你的过错吧？
② 今君王既栖于会稽之上，然后乃求 谋臣，无乃后乎?《勾践灭吴》
现在大王您退守到会稽山之后，才来寻求有 谋略的大臣，恐怕太晚了吧？
2．得无......耶，得无……乎，（可译为“大 概......吧、恐怕......吧、该不是……吧？能...... 吗？（兼表反问）”等
我已无事可做，只等待死期罢了！
4. 一何 （可译为 何等、多么、为什么……那么……） 吏呼一何怒 ！《石壕吏》
差役吼得是多么凶狠啊！
5.亦……哉 （可译为 也……啊！） ①且立石于其墓之门，以旌其所为。呜呼，亦盛矣哉！
而且在其墓门前竖立石碑，来表扬他们的所作所为。唉 ，这也真是隆重啊！
6．……何如哉？（可译为 该是怎样的呢？） ①今仆不幸，早失父母，无兄弟之亲，独身孤立，少卿视
• 4.……庶几……欤？（可译为……或许……吧？） • 吾王庶几无疾病欤？ • 我们的国君大概没有生病吧？
五、表示选择
1.与其……孰若……？（可译为与其……，不如……？） 与其有誉于前，孰若无毁于其后；与其有乐于身，孰 若无忧于其心。《送李愿归盘谷序》 与其当面受到赞誉，不如背后不受；与其肉体享受安 乐，不如心中没有忧虑。
2.虽然：（可译为“虽然如此，（但），即使如 此”。）
• 虽然，吾自今年来，苍苍者或化而为白矣，动 摇者或脱而落矣。《祭十二郎文》
• 虽然这样，我从今年以来，花白的头发将要变得 全白，松动的牙齿将要脱落。
九、其他常见的固定句式
• 1、得以：（可译为“能够”。）
• 是以蓼洲周公，忠义暴于朝廷，赠谥美显，荣于身后； 而五人亦得以加其土封，列其姓名于大堤之上，凡四方 之士无有不过而拜且泣者，斯固百世之遇也。《五人墓碑记》
孔子说：“冉求，这恐怕是你的过错吧？
② 今君王既栖于会稽之上，然后乃求 谋臣，无乃后乎?《勾践灭吴》
现在大王您退守到会稽山之后，才来寻求有 谋略的大臣，恐怕太晚了吧？
2．得无......耶，得无……乎，（可译为“大 概......吧、恐怕......吧、该不是……吧？能...... 吗？（兼表反问）”等
我已无事可做，只等待死期罢了！
4. 一何 （可译为 何等、多么、为什么……那么……） 吏呼一何怒 ！《石壕吏》
差役吼得是多么凶狠啊！
5.亦……哉 （可译为 也……啊！） ①且立石于其墓之门，以旌其所为。呜呼，亦盛矣哉！
而且在其墓门前竖立石碑，来表扬他们的所作所为。唉 ，这也真是隆重啊！
6．……何如哉？（可译为 该是怎样的呢？） ①今仆不幸，早失父母，无兄弟之亲，独身孤立，少卿视
• 4.……庶几……欤？（可译为……或许……吧？） • 吾王庶几无疾病欤？ • 我们的国君大概没有生病吧？
五、表示选择
1.与其……孰若……？（可译为与其……，不如……？） 与其有誉于前，孰若无毁于其后；与其有乐于身，孰 若无忧于其心。《送李愿归盘谷序》 与其当面受到赞誉，不如背后不受；与其肉体享受安 乐，不如心中没有忧虑。
2.虽然：（可译为“虽然如此，（但），即使如 此”。）
• 虽然，吾自今年来，苍苍者或化而为白矣，动 摇者或脱而落矣。《祭十二郎文》
• 虽然这样，我从今年以来，花白的头发将要变得 全白，松动的牙齿将要脱落。
九、其他常见的固定句式
• 1、得以：（可译为“能够”。）
• 是以蓼洲周公，忠义暴于朝廷，赠谥美显，荣于身后； 而五人亦得以加其土封，列其姓名于大堤之上，凡四方 之士无有不过而拜且泣者，斯固百世之遇也。《五人墓碑记》
高中语文文言文和句式课件PPT
文言文中表判断的常见句式类型：
5
、
用
“非”“未”“弗”“无”“莫”
“毋”等否定词表示判断。
⑴ ⑵ ⑶予蚓愿本无早·非爪定·文牙大人之计画利，士，莫·用筋众骨人之之强议也
二、被动句
古汉语中，主语是谓语动词 所表示行为的被动者的句子叫被 动句。也就是说，主语是位于动 词所表示的行为的被动者、受害 者，而不是主动者、实施者。 （表示被动意义的句子）。
——意动用法与使动用法的区别
对于意动用法，要把握它所表示 的 “认为”这个意义特点。
使动用法是使宾语怎么样。意动用法 是认为（或以为）宾语怎么样，是主观 的看法，客观就不一定如此了。
君子之学以美其身 吾妻之美我者，私我也
虚 词
虚词
现考试说明中只保留了18 个常见文言虚词：
而、何、乎、乃、其、且、 若、所、为、焉、也、以、 因、天、与、则、者、之
二、一词多义
（二）掌握词义的两种引申方式
1、连锁式。即本义和引申义环环相 扣，逐步延伸开来。 例如：冰，水为之，而寒于水
寒暑易节，始一反焉 一女不织，或受之寒 大渡桥横铁索寒
二、一词多义
（二）掌握词义的两种引申方式
2、辐射式。即词的引申义环绕一个中心， 而从不同的方面展开。 例如：盘根错节
彼节者有间，而刀刃者无厚 清明时节雨纷纷 钿头银蓖击节碎 不难看出词义引申的一般规律：由具 体到抽象，由个别到一般。
四、词类活用
——名词活用
1、能愿动词“能、可、足、欲”等后面
的名词用作动词
左右欲刃相如
名
非能水也，而绝江河
词
观察这两个句子，能看出什么规律吗？
活
2、受副词“遂、弗、不、皆、已”等修
高考语文复习 文言句式 课件(共52张PPT)
20
宾语前置
21
1、疑问代词作宾语，宾语要放在动词或 介词的前面。（句式：疑问句）
古汉语疑问代词：何、谁、孰、安、焉、 胡、奚、曷、盍（译为“何不”）
例：
大王来何操？ 沛公安在？ 王问：“何以知之？” 微斯人，吾谁与归？
22
2、文言文的否定句中，代词作宾语， 宾语前置。
否定副词：不、弗、未、否、勿、毋、 无、莫、非
自述省
孟子：“独乐乐，与人乐乐，孰乐？”王 曰：“不
若与人。”
对话省
樊哙曰：“今日之事如何？”良曰：“ 今日
之事 甚急。”
对话省12
3、省略句
2、省谓语动词（无论是古代 还是现代，省略谓语的现象还 是比较少的）。
（1）承上文谓语而省略 如：军中无以为乐，请以剑舞为乐 。 一鼓作气，再鼓 而衰，三鼓 而竭。
问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
巨是凡人，偏在远郡……
5
1、判断句 4、用“非”、“未”、“弗” 等表示或辅助表示否定的判断。
如：吾本非文人画士…… 六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。 人固未易知，知人亦未易也。
呼尔而与之，行道之人弗受。
以上各种类型判断句，译成现代汉语时， 如是肯定判断句 ，要用“是” ；如是否定判断 句，要用“不是”。
项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告 之以事。
有志者，不随 之以止也。
将献 之 公堂，惴惴恐不当意。
（2）省略介词后的宾语 如：竖子不足与 之 谋。
欲呼张良与 之 俱去。
14
3、省略句
4、省兼语。（“使”、“命”、 “令”这类动词的宾语常兼作后边 一个主谓词组的主语，这个词就称 作兼语。 现代汉语的兼语一般不能省略，文 言里的兼语却往往被省略，所省多 是代词“之”。
高考专题复习：文言文特殊句式专题复习 课件(共49张PPT)
被动句标志主要有以下几种
1．“见…于…” （臣诚恐见欺于王而负赵。）
2．“见”
（秦城恐不可得，徒见欺。）
3．“于”
（幸于赵王）
4．“受…于…” （受制于人）
5. “为……所……”（如姬父为人所杀）
6. “为”
（身死国灭，为天下笑）
7. “……为所” （若属皆且为所虏）
8. “被”
（风流总被雨打风格吹去）
“之”“是”为标志词的宾语前置：何陋之有？ 《陋室铭》
翻译为：邹忌不相信自己
唯利是图 (成语)
歧路纷杂，真正的大道究竟在哪边？
有什么简陋的呢？
只贪图利益
专点专练
下列各句中，不是宾语前置句式的一项是( C )
A．手指不可屈伸，弗之怠
B．何以战？
C．青，取之于蓝，而青于蓝 D．句读之不知，惑之不解
C项是状语后置
我和谁一道呢？ 翻译时按现代汉语习惯调序
(定语)主语 [状语] 谓语〈补语〉(定语)宾语。
名、代
动、形
名、代
宾语前置：宾语 谓语（动词、形容词）
另外介宾短语中，宾语也有提到介词前的
“宾语前置”通常有以下几种情况
否定句中代词宾语前置：
忌不自信 《邹忌讽齐王纳谏》
疑问句中疑问代词宾语前置：
多歧路，今安在？ 《行路难》
专点专练
下列句子中，不是被动句的一项是( D )
A．六艺经传皆通习之，不拘于时
B．此非孟德之困于周郎者乎？
C．身死人手，为天下笑
D．中峨冠而多髯者为东坡
D项是判断句
四、特殊句式之“省略句”
四、特殊句式之“省略句”
句中省略某一词语或某种成分的现象，是古今共有的。不过， 文言文里这种现象更突出，而且有些在现代汉语中一般不能省略 的句子成分，在文言文中也经常被省略。
高考语文复习：文言文阅读(句式)课件(共68张PPT).ppt
古代汉语 ——句式
目 录熊
猫
壹 判断句 贰 叙述句 叁 否定句 肆 疑问句
01 判断句
一、古代汉语判断句的六种形式：古代汉语判断句和现代汉语不同，一般是 不用系词“是”的，而是在谓语后面加语气词“也”帮助判断。①“主 ，谓+也”， 谓语后面用”也”表示判断。如：虢，虞之表也。《左传·宫之奇谏假道》② “ 主+者，谓+也”，主语后面用语气词表示停顿，谓语后面用语气词表示判断。 如：南冥者，天池也。《庄子·逍遥游》③“主+者，谓”，主语后用语气词 “者”，谓语后面不用“也”字。如：陈轸者，游说之士。《史记·张仪列 传》④“主 ，谓”，者字、也字都不用，如：贾生，洛阳之少年。（苏轼 《贾谊论》）⑤“主+副+谓+（也）” 如：“身非木石。”“此乃歌夫'长铗归来’者 也。”“此诚危急存亡之秋也。”⑥“主&，寡人是问。《左传·齐桓公伐楚》“寡人是 问”就是“寡人问是”
⑸介词“以”的宾语往往可以无条件前置，如： 《诗》三百，一言以蔽之，曰：“思无邪。”《论语·为政》 现代汉语中，“夜以继日”结构同此。
三、表示行为数量的句法
①常规句式： 数词直接放在动词前面，而不用表示动量的量词，如： 三进及溜，而后视之。《左传·晋灵公不君》 现代汉语中的千变万化、百发百中、一劳永逸等也是这种用法 。
2、句中的也字：语气词“也”字有时用在单句或复句中表示 顿宕。有以下三种情况：
①用在单句的主语之后。如：今由与求也相夫子。《论语·季 氏》用在一般主语之后。 ②用在时间副词或表示时间的词组之后。 如：当是时也，禹 八年于外，三过其门而不入。《孟子·许行》；今也则亡。《 论语·雍也》 ③用在复句的第一个分句之后，这个分句往往是表示时表示时 间修饰的分句。 如：臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也。《左传·烛之 武退秦师》
目 录熊
猫
壹 判断句 贰 叙述句 叁 否定句 肆 疑问句
01 判断句
一、古代汉语判断句的六种形式：古代汉语判断句和现代汉语不同，一般是 不用系词“是”的，而是在谓语后面加语气词“也”帮助判断。①“主 ，谓+也”， 谓语后面用”也”表示判断。如：虢，虞之表也。《左传·宫之奇谏假道》② “ 主+者，谓+也”，主语后面用语气词表示停顿，谓语后面用语气词表示判断。 如：南冥者，天池也。《庄子·逍遥游》③“主+者，谓”，主语后用语气词 “者”，谓语后面不用“也”字。如：陈轸者，游说之士。《史记·张仪列 传》④“主 ，谓”，者字、也字都不用，如：贾生，洛阳之少年。（苏轼 《贾谊论》）⑤“主+副+谓+（也）” 如：“身非木石。”“此乃歌夫'长铗归来’者 也。”“此诚危急存亡之秋也。”⑥“主&，寡人是问。《左传·齐桓公伐楚》“寡人是 问”就是“寡人问是”
⑸介词“以”的宾语往往可以无条件前置，如： 《诗》三百，一言以蔽之，曰：“思无邪。”《论语·为政》 现代汉语中，“夜以继日”结构同此。
三、表示行为数量的句法
①常规句式： 数词直接放在动词前面，而不用表示动量的量词，如： 三进及溜，而后视之。《左传·晋灵公不君》 现代汉语中的千变万化、百发百中、一劳永逸等也是这种用法 。
2、句中的也字：语气词“也”字有时用在单句或复句中表示 顿宕。有以下三种情况：
①用在单句的主语之后。如：今由与求也相夫子。《论语·季 氏》用在一般主语之后。 ②用在时间副词或表示时间的词组之后。 如：当是时也，禹 八年于外，三过其门而不入。《孟子·许行》；今也则亡。《 论语·雍也》 ③用在复句的第一个分句之后，这个分句往往是表示时表示时 间修饰的分句。 如：臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也。《左传·烛之 武退秦师》
高考专题复习：文言文句式课件(共31张PPT)
①感斯人言。(《琵琶行》) ②而刘夙婴疾病。(《陈情表》)
即练即悟
阅读下面的文言短文，把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 郭劝，字仲褒，郓州须城人。举进士，累迁太常博士，特
迁尚书屯田员外郎，以母老固辞，复为通判莱州。州民霍亮为仇 人诬罪死，吏受赇傅致之，劝为辨理得免。时宋绶出知应天府， 杜衍在荆南，劝言：“绶有辞学，衍清直，不宜处外。”又言： “武胜军节度使钱惟演迁延不赴陈州，觊望相位；弟惟济任定州 总管，自请就迁留后；胡则以罪罢三司使，乃迁工部侍郎。请趣 惟演上道，罢惟济兵权，追则除命。”又论刘从德遗奏恩滥，贬 太常博士、监潍州税。改祠部员外郎、知莱州。
即练即悟
阅读下面的文言短文，把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 宋陈谏议家有劣马，性暴，不可驭，蹄啮伤人多矣。一日，
谏议入厩，不见是马，因诘仆：“彼马何以不见？”仆言为 陈尧咨售之贾人矣。尧咨者，陈谏议之子也。谏议遽召子， 曰：“汝为贵臣，家中左右尚不能制，贾人安能蓄之？是移 祸于人也！”急命人追贾人取马，而偿其直。戒仆养之终老。 时人称陈谏议有古仁人之风。
淮阴屠宰场里有侮辱韩信的年青人，对韩信说：“你虽然长 得高高大大，喜欢佩带刀剑，内心还是胆怯的。”
板块四
宾语前置句
明确概念
动词可以带宾语，介词也可以带宾语。在文 言文里，宾语通常也是放在动词或介词前边， 宾语前置是有条件的。
类型加例句
1.在疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。疑问代词如：何、 谁、孰、胡、奚、曷、安、恶(wū)等。 例：大王来何操？(《鸿门宴》) 格式：（主）＋宾【谁、奚、胡、曷、安、恶、焉】＋动 必须具备两个条件 第一：宾语必须是疑问代词；第二：整个句子必须是疑问句。 2.在否定句中，代词做宾语，可能宾语前置。常见的否定词有不、 弗、毋、无、勿、莫、微、未、非、匪等 例： 然而不王者，未之有也。
即练即悟
阅读下面的文言短文，把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 郭劝，字仲褒，郓州须城人。举进士，累迁太常博士，特
迁尚书屯田员外郎，以母老固辞，复为通判莱州。州民霍亮为仇 人诬罪死，吏受赇傅致之，劝为辨理得免。时宋绶出知应天府， 杜衍在荆南，劝言：“绶有辞学，衍清直，不宜处外。”又言： “武胜军节度使钱惟演迁延不赴陈州，觊望相位；弟惟济任定州 总管，自请就迁留后；胡则以罪罢三司使，乃迁工部侍郎。请趣 惟演上道，罢惟济兵权，追则除命。”又论刘从德遗奏恩滥，贬 太常博士、监潍州税。改祠部员外郎、知莱州。
即练即悟
阅读下面的文言短文，把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 宋陈谏议家有劣马，性暴，不可驭，蹄啮伤人多矣。一日，
谏议入厩，不见是马，因诘仆：“彼马何以不见？”仆言为 陈尧咨售之贾人矣。尧咨者，陈谏议之子也。谏议遽召子， 曰：“汝为贵臣，家中左右尚不能制，贾人安能蓄之？是移 祸于人也！”急命人追贾人取马，而偿其直。戒仆养之终老。 时人称陈谏议有古仁人之风。
淮阴屠宰场里有侮辱韩信的年青人，对韩信说：“你虽然长 得高高大大，喜欢佩带刀剑，内心还是胆怯的。”
板块四
宾语前置句
明确概念
动词可以带宾语，介词也可以带宾语。在文 言文里，宾语通常也是放在动词或介词前边， 宾语前置是有条件的。
类型加例句
1.在疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。疑问代词如：何、 谁、孰、胡、奚、曷、安、恶(wū)等。 例：大王来何操？(《鸿门宴》) 格式：（主）＋宾【谁、奚、胡、曷、安、恶、焉】＋动 必须具备两个条件 第一：宾语必须是疑问代词；第二：整个句子必须是疑问句。 2.在否定句中，代词做宾语，可能宾语前置。常见的否定词有不、 弗、毋、无、勿、莫、微、未、非、匪等 例： 然而不王者，未之有也。
高中语文《文言词语和句式》PPT精品课件
言文的建筑材料。
实词：表示实在意义的词，包括名词、动词、
形容词、数词、量词。
虚词：意义比较抽象，有帮助造句作用的词，
包括副词、介词、连词、助词、叹词、代词以及 兼词。
1、文言实词——通假字：
• 古人使用文字，有时没有用该用的某个字， 而用另一个读音和它相同或相近的字来替 代。这种现象叫通假。
• 通假字有“约定俗成”的规律，不能认为 凡是同音字都可以通假。
高中语文《文言词语和句式》课件(共 38张PP T)
（5）使动用法
使动用法是一种特殊的动宾关系，是指谓语动词
所表示的动作不是由主语所代表的人物发出，而是在 主语的影响下使宾语发出的，谓语动词具有“使宾语 干什么（怎么样）”的意思。使动用法主要有四种： 1.名词使动用法 域民不以封疆之界。《得道多助，失道寡助》 域，使……定居。 2.动词使动用法 （1）使动用法主要发生在不能带宾语的动词上。 焉用亡郑以陪邻? （高中册《烛之武退秦师》） 亡，使……灭亡。“亡”不能带宾语，但因跟了 “郑”，需用使动用法解释。
• 3.词义的转移（由表示甲事物转移为表示乙事物）
• 长太息以掩涕兮（古义：眼泪。今义：一般作 鼻涕讲。）《离骚》
高中语文《文言词语和句式》课件(共 38张PP T)
3、文言实词——古今异义
• 4.词义感情色彩的变化（中性词变为褒义词或者 贬义词）
• 能谤讥于市朝（古义：议论、批评他人的过失。 今义：有恶意中伤的意思。）《邹忌讽齐王纳谏》
（一）.用作连词。可连接词、短语和分句， 表示多种关系。 １、表示并列关系。一般不译，有时可译为 “又”。 如：蟹六跪而二螯。（《劝学》） 2、表示递进关系。可译为“并且”或“而 且”。 如：君子博学而日参省乎己。（《劝学》） ３、表示承接关系。可译为“就”“接着”， 或不译。 如：故不战而强弱胜负已判矣 （《六国论》）
实词：表示实在意义的词，包括名词、动词、
形容词、数词、量词。
虚词：意义比较抽象，有帮助造句作用的词，
包括副词、介词、连词、助词、叹词、代词以及 兼词。
1、文言实词——通假字：
• 古人使用文字，有时没有用该用的某个字， 而用另一个读音和它相同或相近的字来替 代。这种现象叫通假。
• 通假字有“约定俗成”的规律，不能认为 凡是同音字都可以通假。
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（5）使动用法
使动用法是一种特殊的动宾关系，是指谓语动词
所表示的动作不是由主语所代表的人物发出，而是在 主语的影响下使宾语发出的，谓语动词具有“使宾语 干什么（怎么样）”的意思。使动用法主要有四种： 1.名词使动用法 域民不以封疆之界。《得道多助，失道寡助》 域，使……定居。 2.动词使动用法 （1）使动用法主要发生在不能带宾语的动词上。 焉用亡郑以陪邻? （高中册《烛之武退秦师》） 亡，使……灭亡。“亡”不能带宾语，但因跟了 “郑”，需用使动用法解释。
• 3.词义的转移（由表示甲事物转移为表示乙事物）
• 长太息以掩涕兮（古义：眼泪。今义：一般作 鼻涕讲。）《离骚》
高中语文《文言词语和句式》课件(共 38张PP T)
3、文言实词——古今异义
• 4.词义感情色彩的变化（中性词变为褒义词或者 贬义词）
• 能谤讥于市朝（古义：议论、批评他人的过失。 今义：有恶意中伤的意思。）《邹忌讽齐王纳谏》
（一）.用作连词。可连接词、短语和分句， 表示多种关系。 １、表示并列关系。一般不译，有时可译为 “又”。 如：蟹六跪而二螯。（《劝学》） 2、表示递进关系。可译为“并且”或“而 且”。 如：君子博学而日参省乎己。（《劝学》） ３、表示承接关系。可译为“就”“接着”， 或不译。 如：故不战而强弱胜负已判矣 （《六国论》）
《文言文句式》 课件 (共61张)
倒装句
• 我们所说的倒装句指古代汉语 句子成分顺序相对于现代汉语句子 成分顺序来说的。掌握现代汉语句 子成分划分方法及句子成分顺序， 可以借此推导出倒装句的四种类型： 宾语前置，状语后置，主谓倒装， 定语后置。
现代汉语句子的组成部分，包括主语、 谓语、宾语、定语、状语、补语六种。
1. 主语：一般由名词、代词充当 2. 谓语：一般由动词、形容词充当 3. 宾语：一般由名词、代词充当 4. 定语：用在主语、宾语前面，起限定作用 5. 状语：用在谓语前面，起修饰作用 6. 补语：用在谓语后面，起补充作用
动词+以+宾语（名/代）
翻译：以+宾语+动词
1、师不必贤于弟子： 《师说》 2、长于臣：《鸿门宴》 3、不拘于时，学于余：《师说》 4、故燕王欲结于君 ：《廉颇蔺相如列传》 5、使负栋之柱，多于南亩之农夫。 6、事急矣，请奉命求救于孙将军。 7、青，取之于蓝，而青于蓝。 8、君子博学而日参省乎己 9、生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之
①今急而求子，是寡人之过也。《烛之武退秦师》 ②觉今是而昨非 。《归去来兮辞》
三、用副词辅助完成判断。
（一）、用副词“乃”表示肯定判断。 ①以其乃华山之阳名之也 。《游褒禅山记》 ②若事之不济，此乃天也 。《赤壁之战》
（二）、用副词“则”表示肯定判断。
①此则岳阳楼之大观也。《岳阳楼记》 ②此则寡人之罪也。《孟子·公孙丑下》
句式的特点： 1、都是疑问句： 2、疑问代词分别是“何”“安”“何”，它们分别 作“操”“在”“为”的宾语。 3、宾语都前置了。
规律一： 疑问句中疑问代词作宾语时，宾语前置。
疑问代词有：“何、谁、孰、 胡、曷、恶、安、焉、奚” 等。
翻译下列句子，找出它们的特点
• 我们所说的倒装句指古代汉语 句子成分顺序相对于现代汉语句子 成分顺序来说的。掌握现代汉语句 子成分划分方法及句子成分顺序， 可以借此推导出倒装句的四种类型： 宾语前置，状语后置，主谓倒装， 定语后置。
现代汉语句子的组成部分，包括主语、 谓语、宾语、定语、状语、补语六种。
1. 主语：一般由名词、代词充当 2. 谓语：一般由动词、形容词充当 3. 宾语：一般由名词、代词充当 4. 定语：用在主语、宾语前面，起限定作用 5. 状语：用在谓语前面，起修饰作用 6. 补语：用在谓语后面，起补充作用
动词+以+宾语（名/代）
翻译：以+宾语+动词
1、师不必贤于弟子： 《师说》 2、长于臣：《鸿门宴》 3、不拘于时，学于余：《师说》 4、故燕王欲结于君 ：《廉颇蔺相如列传》 5、使负栋之柱，多于南亩之农夫。 6、事急矣，请奉命求救于孙将军。 7、青，取之于蓝，而青于蓝。 8、君子博学而日参省乎己 9、生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之
①今急而求子，是寡人之过也。《烛之武退秦师》 ②觉今是而昨非 。《归去来兮辞》
三、用副词辅助完成判断。
（一）、用副词“乃”表示肯定判断。 ①以其乃华山之阳名之也 。《游褒禅山记》 ②若事之不济，此乃天也 。《赤壁之战》
（二）、用副词“则”表示肯定判断。
①此则岳阳楼之大观也。《岳阳楼记》 ②此则寡人之罪也。《孟子·公孙丑下》
句式的特点： 1、都是疑问句： 2、疑问代词分别是“何”“安”“何”，它们分别 作“操”“在”“为”的宾语。 3、宾语都前置了。
规律一： 疑问句中疑问代词作宾语时，宾语前置。
疑问代词有：“何、谁、孰、 胡、曷、恶、安、焉、奚” 等。
翻译下列句子，找出它们的特点
高中语文文言文句式(课件)
句式特点：省略主语。
1、承前省； 2、蒙后省； 3、对话省。
二、翻译下列句子，体会省略特点
1、夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。
2、三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其 不善者而改之。 3、老臣今者殊不欲食，乃自强步，日三四里。
二、翻译下列句子，体会省略特点
1、夫战，勇气也。一鼓作气，再(鼓)而衰，三(鼓) 而竭。 2、三人行，必有我师焉，择其善者而从之，(择)
其不善者而改之。
3、老臣今者殊不欲食，乃自强步，日(步)三四里。
句式特点：省略谓语。
三、翻译下列句子，体会省略特点
1、①尉剑挺，广起，夺而杀之。
②屠惧，投以骨。
③项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事。
2、①竖子不足与谋。 ②此人一一为具言所闻。
③相如闻，不肯与会。
三、翻译下列句子，体会省略特点
四、省略介词（“于”“以”）。
倒装句
汉语的句子成分的顺序，一般为
（定）主─［状］─谓─ （定）─宾
在一定条件下，句子成分的顺序会发生变化， 这就是所谓倒装句（变式句）。文言倒装句主要有
以下几种形式：
一、宾语前置；
二、定语后置；
三、状语后置； 四、主谓倒置。
谓（动） ── 介词
──
宾 宾
一、翻译下列句子，归纳句式特点
宾语前置有以下几种情况：
一、疑问句中疑问代词作宾语时，宾语前置。 二、否定句中代词作宾语时，宾语前置。 三、用“之”或“是”把宾语提取到动词前，以 突出强调宾语。 四、介词宾语，有时也放在介词的前面。
1、不是宾语前臵的一句是（ C ）
A、 之二虫又何知？ B、 卿欲何言？ C、 安得广厦千万间。 D、 宋何罪之有？
高中语文文言文句式课件
谓（动） ── 介词
──
宾 宾
【1】否定句中代词宾语前置
格式： 主十否定词【不、未、无、莫、毋、弗】十宾【余、吾、尔、自、之、是】十动
1、三岁贯汝，莫我肯顾 译文：“不肯理睬我”。
莫肯顾我
条件：
第一，宾语必须是代词 2、时人莫之许 时人莫许之 译文：“可当时的人并不赞许他（这么看）” 第二，全句必须是否定句 不暇哀自 3、秦人不暇自哀 第三，必须有否定副词 译文：“秦人来不及哀叹自己”。 “不、未、毋(无)”等或 忌不信自 4、忌不自信 表示否定的不定代词“莫”。 译文：“邹忌不相信自己” 第四，代词宾语要放在动词之前 否定词之后。 5、然而不王者，未之有也 未有之也 译文：“这样还不能称王天下，没有这样的事” 6、我无尔诈，尔无我虞
我无诈尔，尔无虞我
译文：“我不欺骗你，你不欺骗我”
【2】疑问句中代词宾语前置 （1）宾语在动词前面 格式： 主十宾【谁、奚、胡、何、曷、安、恶、焉】十动？ ①良问曰：“大王来何操？” ②问女何所思？ ③王见之曰：“牛何之？” ④何伤乎？ 译文：“张良问公道：‘大王来凭什么？’” 大王来操何 译文：“问我在思考什么？” 问女所思何
译文：“大王看见了问道：‘把牛牵到哪里？’” 牛之何？ 译文：“妨碍什么呢（有什么妨碍呢）？” 伤何乎
译文：“大王问：‘绑着的人是干什么的？’” ⑤王曰：“缚者曷为者也？” 缚者为曷者也？ 译文：“我敢埋怨谁呢？” ⑥吾谁敢怨？ 吾敢怨谁 译文：“况且把土石放置在哪里？” ⑦且焉置土石？ 且置焉土石 （2）宾语放在介词前面 格式： 主十宾【谁、奚、胡、何、曷、安、恶、焉】十介十动？ ①不然，籍何以至此？ ②谁为哀者？ ③长安君何以自托于赵？ ④国胡以相恤？ ⑤臆！微斯人吾谁与归？ ⑥虽生，何面目以归汉？
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六、用“非” 等表示否定的判断。
下列句式中哪些是判断句：
1、旦日飨士卒，为击破沛公军。
2、邻之厚，君之薄也。
3、臣乃市井鼓刀屠者。 4、曾不若孀妻弱子。 5、项王乃复引兵而东，至东城，乃有二十人骑。 6、夺项王天下者，必沛公也。
7、是可忍，孰不可忍？
8、此帝王之资也
下列句式中哪些是判断句：
1、旦日飨士卒，为击破沛公军。
文言句式
文言句式
判断句翻译下列句子，归Fra bibliotek句式特点1、廉颇者，赵之良将也。
2、项伯者，项羽季父也。
3、师者，所以传道受业解惑也。 4、今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也。 5、虽又槁暴，不复挺者，輮使之然也。 6、吾妻之美我者，私我也。 7、所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。 8、吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。
翻译下列句子，归纳句式特点
1、荀卿，赵人。
2、秦，虎狼之国。 3、刘备天下枭雄。 4、此人力士。 5、此子贤者。
翻译下列句子，归纳句式特点
1、荀卿，赵人。
2、秦，虎狼之国。 3、刘备天下枭雄。 4、此人力士。 5、此子贤者。
句式特点：没有词语标志，通过语意直接表判断。
可以转化为“……者，……也”句式。
2、三人行，必有我师焉，择其善者而从之，(择)其不善者
而改之。 3、老臣今者殊不欲食，乃自强步，日(步)三四里。
句式特点：省略谓语。
翻译下列句子，体会省略特点
1、①尉剑挺，广起，夺而杀之。
②屠惧，投以骨。 ③项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事。 2、①竖子不足与谋。 ②此人一一为具言所闻。
③相如闻，不肯与会。
翻译下列句子，归纳句式特点
1、吴广素爱人，士卒多为用者。 2、父母宗族皆为戮没。 3、身死人手，为天下笑者，何也？ 4、其印为予群从所得。 5、如姬父为人所杀。 7、为国者无使为积威之所劫哉！ 8、不者，若属皆且为所虏！
句式特点：用“为”“为……所……” 表示被动。
翻译下列句子，归纳句式特点
1、曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒 2、信而见疑，忠而被谤。
句式特点：省略主语。 1、承前省；
2、蒙后省； 3、对话省。
翻译下列句子，体会省略特点
1、夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。
2、三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而
改之。
3、老臣今者殊不欲食，乃自强步，日三四里。
翻译下列句子，体会省略特点
1、夫战，勇气也。一鼓作气，再(鼓)而衰，三(鼓)而竭。
翻译下列句子，归纳句式特点
1、予本非文人画士。
2、六国破灭，非兵不利，战不善。
3、城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也。 4、此非曹孟德之诗乎？
5、人死，则曰：“非我也，岁也。”
翻译下列句子，归纳句式特点
1、予本非文人画士。
2、六国破灭，非兵不利，战不善。
3、城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也。 4、此非曹孟德之诗乎？
5、人死，则曰：“非我也，岁也。”
句式特点：用“非”等词语表示否定性判断。
判断句主要形式：
一、用“者”或“也”句式表判断。 ①用“……者，……也”表判断。
②句末用“者也”表判断。 ③前单用“者”或后单用“也”表判断。
二、用“此(是)……”句式表判断。 三、用动词“为”“是”表判断。 四、用“即”“乃”“则”“皆”等副词表判断。 五、通过语意直接表示判断。
翻译下列句子，体会省略特点
1、①尉剑挺，广起，夺(剑)而杀之。
②屠惧，投(之)以骨。 ③项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告（之）以事。 2、①竖子不足与(之)谋。 ②此人一一为(之)具言所闻。
③相如闻，不肯与(之)会。
句式特点：省略宾语。
1、省略动词宾语；
2、省略介词宾语。
翻译下列句子，体会省略特点
谓（动） ── 介词
──
宾 宾
翻译下列句子，归纳句式特点
①大王来何操？ ②沛公安在？ ③客何为者?
翻译下列句子，归纳句式特点
①大王来何操？ ②沛公安在？ ③客何为者? 句子的特点： 1、都是疑问句， 2、疑问代词分别是“何”“安”“何”，它们分别作 “操”“在”“为”的宾语。 操何
在安
为何
结论一：疑问句中疑问代词作宾语 时，宾语前置。
2、如今人方为刀俎，我为鱼肉。 3、已后典籍皆为板本。 4、不知木兰是女郎。 5、汝是大家子，仕宦于台阁。 6、不知天上宫阙，今夕是何年。
句式特点：用动词“为”“是”表判断。
翻译下列句子，归纳句式特点
1、当立者乃公子扶苏。
2、臣本布衣。 3、梁父，即楚将项燕。 4、此诚危急存亡之秋也。 5、此则岳阳楼之大观也。 6、夫六国与秦皆诸侯。 7、且相如素贱人。 8、先王之所以为法者，人也；而己亦人也。
疑问代词：何、谁、孰、胡、安、焉等。
一、用介词“于” 表被动。 二、用“见”“见„„于„„”表被动。 三、用“为”“为„„所„„”表被动。 四、用介词“被”表被动。 五、动词本身表被动。
1、选出不是被动句的一句（ A ）
A、同舍生皆被绮绣 B、今不速往，恐为操所先 C、帝感其诚 D、羸兵为人马所蹈藉
2、选出不是被动句的一句（ C ）
翻译下列句子，归纳句式特点
1、城北徐公，齐国之美丽者也。 2、莲，花之君子者也。 3、夫战，勇气也。 4、和氏璧，天下所共传宝也。 5、养生丧死无憾，王道之始也。 6、道之所存，师之所存也。 7、粟者，民之所种。 8、四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟 安国平父，安上纯父。
翻译下列句子，归纳句式特点
翻译下列句子，归纳句式特点
1、此天子气也。 2、此先汉所以兴隆也。 3、此所以学者不可以不深思而慎取之也。 4、此亡秦之续耳。 5、此所谓战胜于朝廷。 6、是寡人之过也。 7、是亦走也。 8、是使民养生丧死无憾也。
翻译下列句子，归纳句式特点
1、此天子气也。 2、此先汉所以兴隆也。 3、此所以学者不可以不深思而慎取之也。 4、此亡秦之续耳。 5、此所谓战胜于朝廷。 6、是寡人之过也。 7、是亦走也。 8、是使民养生丧死无憾也。
句式特点：省略介词（主要是
“于”“以”两词）。
省略句主要形式：
一、省略主语。 二、省略谓语。 三、省略宾语。 1、省略动词宾语；
2、省略介词宾语。
四、省略介词（“于”“以”）。
补出下列句子的省略成分。
1、均之二策,宁许以负秦曲。
2、于是秦王不怿，为一击缶。
3、扶苏以数谏故，上使外将兵。 4、士志于道而耻恶衣恶食者,未足与议也。 5、收天下之兵，聚之咸阳。 6、齐威王欲将孙膑，孙膑谢曰：“刑余之人不可。”
4、臣诚恐见欺于王而负赵。 5、吾长见笑于大方之家。
翻译下列句子，归纳句式特点
1、秦城恐不可得，徒见欺。
2、信而见疑，忠而被谤。
3、然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣。
4、臣诚恐见欺于王而负赵。 5、吾长见笑于大方之家。
句式特点：用“见”“见……于……”表被动。
翻译下列句子，归纳句式特点
1、吴广素爱人，士卒多为用者。 2、父母宗族皆为戮没。 3、身死人手，为天下笑者，何也？ 4、其印为予群从所得。 5、如姬父为人所杀。 7、为国者无使为积威之所劫哉！ 8、不者，若属皆且为所虏！
1、城北徐公，齐国之美丽者也。 2、莲，花之君子者也。 3、夫战，勇气也。 4、和氏璧，天下所共传宝也。 5、养生丧死无憾，王道之始也。 6、道之所存，师之所存也。 7、粟者，民之所种。 8、四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟 安国平父，安上纯父。
句式特点：……，……者也
……，……也；……者，……
句式特点：此……；是……
译为“这（是）……”
翻译下列句子，归纳句式特点
1、公子姊为赵惠文王弟平原君夫人。
2、如今人方为刀俎，我为鱼肉。 3、已后典籍皆为板本。 4、不知木兰是女郎。 5、汝是大家子，仕宦于台阁。 6、不知天上宫阙，今夕是何年。
翻译下列句子，归纳句式特点
1、公子姊为赵惠文王弟平原君夫人。
1、沛公军霸上，未得与项羽相见。 2、大王见臣列观，礼节甚倨。 3、夫今樊将军，秦王购之金千斤，邑万家。 4、试与他虫斗，虫尽靡；又试之鸡，果 如成言。
翻译下列句子，体会省略特点
1、沛公军(于)霸上，未得与项羽相见。 2、大王见臣(于)列观，礼节甚倨。 3、夫今樊将军，秦王购之(以)金千斤，邑万家。 4、试与他虫斗，虫尽靡；又试之(以)鸡，果 如成言。
2、邻之厚，君之薄也。
3、臣乃市井鼓刀屠者。 4、曾不若孀妻弱子。 5、项王乃复引兵而东，至东城，乃有二十人骑。 6、夺项王天下者，必沛公也。
7、是可忍，孰不可忍？
8、此帝王之资也
文言句式
被动句
翻译下列句子，归纳句式特点
1、不拘于时，学于余。 2、而君幸于赵王。 3、此非孟德之困于周郎者乎？
4、不能容于远近。
翻译下列句子，归纳句式特点
1、洎牧以谗诛。 2、城之破也。 3、戍卒叫，函谷举。
4、忠不必用兮，贤不必以。
5、王之蔽甚矣。
翻译下列句子，归纳句式特点
1、洎牧以谗诛。 2、城之破也。 3、戍卒叫，函谷举。
4、忠不必用兮，贤不必以。
5、王之蔽甚矣。
句式特点：没有语言标志，动词从意念上表被动。
被动句主要形式：
3、仍更被驱遣，何言复来还？
4、舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。 5、予犹记周公之被逮，在三月丁卯之望。
翻译下列句子，归纳句式特点
1、曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒 2、信而见疑，忠而被谤。
3、仍更被驱遣，何言复来还？
4、舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。 5、予犹记周公之被逮，在三月丁卯之望。
句式特点：用介词“被” 表被动，与今相同。
2、省略谓语；