网络教育导论试题+答案

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姓名严姚嘉学号7057150151043
西安电子科技大学网络与继续教育学院
2015学年上学期
《网络教育导论》期末考试试题
（综合大作业）
考试说明：
1、大作业于2015年4月3日公布，2015年5月9日前在线提交；
2、考试必须独立完成，如发现抄袭、雷同、拷贝均按零分计。

一、阐述现代远程教育的概念及其突出特点。

（8分）远程教育经历了哪几个发展的阶段？你是如何认识远程教育各发展阶段的关系的？（8分）阐述参加远程教育学习需要哪些认识上的转变。

（9分）
答：概念：现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育形式，是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。

它以现代远程教育手段为主，综合面授、函授和自学等教学形式、采用多种媒体手段联系师生并承载课程内容。

现代远程教育可以有效地发挥各种教育资源的优势，为各类教育的教育质量提高提供有力支持，为不同的学习对象提供方便的、快捷的、广泛的教育服务。

特点：1)真正不受空间和时间的限制；2)受教育对象扩展到全社会；3)有更丰富的教学资源供受教育者选用；4)教学形式由原来的以教为主变为以学为主。

5)以计算机网络与多种媒体教育资源的应用为主要特征。

认识：远程教育由于信息传送方式和手段不同，其发展经历了三个阶段，第一是以邮件传输的纸介质为主的函授教育阶段，第二是以广播电视、录音录像为主的广播电视教学阶段；第三是通过计算机、多媒体与远程通讯技术相结合的网上远程教育阶段。

随着电视、电话、计算机、互联网的逐步普及，网上远程教育离我们已越来越近，对处在大城市的我们来说其实它已经来到了我们身边。

现代远程教育可以有效地发挥远程教育的特点，是一种相对于面授教育、师生分离、非面对面组织的教学活动，它是一种跨学校、跨地区的教育体制和教学模式，它的特点是：学生与教师分离；采用特定的传输系统和传播媒体进行教学；信息的传输方式多种多样；学习的场所和形式灵活多变。

与面授教育相比，远距离教育的优势在于它可以突破时空的限制；提供更多的学习机会；扩大教学规模；提高教学质量；降低教学的成本。

基于远程教育的特点和优势，许多有识之士已经认识到发展远程教育的重要意义和广阔前景。

参加远程教育学习需要以下几方面的转变：
（1）随着信息化社会、学习化社会的形成和知识经济时代的来临，教育正在经历深刻的变革。

参加远程教育的学习，有必要变革自己的学习观念和认识。

虽然面授时间少了，自主学习的要求高了，但通过这种新的学习形式，可以提高自己的学习能力。

（2）在信息化社会中，人们生活、工作环境的变化越来越快，需要面对不断出现的新知识、新技术。

一次性的学校教育，越来越不能满足个人终身的社会需要。

只有不断学习，才能跟上生活、工作的节奏。

因此，人们越来越认识到，终身学习将伴随自己一生。

（3）现代远程开放教育为所有求学者提供了平等的学习机会，使接受高等教育不再是少数人享有的权利，而是个体生存的基本条件。

教育资源、教育对象、教育时空的开放，为大众的终身学习提供了可能性。

（4）接受教育不光是学习知识，还要学会学习，为以后继续学习培养良好的学习习惯，掌握必要的学习技能。

学会利用现代信息技术进行自主学习，对今后不断地获得知识和提高教育层次将是非常有益的。

二、简述西电网院所提供的学习方式。

（10分）你是怎么计划学习时间的？（15分）
答：西电网院的学习平台包括：直接授课系统、课件制作中心、网络教育信息中心、学生点播学习系统、BBS 答疑系统、校外学习中心及教学过程监控系统等。

计划：主要是结合个人时间安排，本人会在在闲暇之余经常登录学习平台观看讲师授课视频，查询相关课件进行阅读，及时现在相关课程练习题对所学知识进行融会贯通，完成对自身能力不足方面的补充。

本人会尽可能的利用空余时间用在学习上，争取学的更多。

三、什么是协作学习？(8分)指出个体学习、协作学习与团队学习之间的关系。

(8分)结合自身情况，谈谈你是如何进行网上协作学习的。

(9分)
答：协作学习：是一种通过小组或团队的形式组织学生进行学习的一种策略。

组成员的协同工作是实现班级学习目标的有机组成部分。

组协作活动中的个体(学生)可以将其在学习过程中探索、发现的信息和学习材料与小组中的其它成员共享，甚至可以同其它组或全班同学共享。

关系：个体学习是协作学习和团队学习的基础，任何形式的学习最终都要由个体来完成。

协作学习是个体学习的扩展和延伸，又成为团队学习的另一个基础。

协助学习，可以培养我们的配合能力，以及养成取长补短的习惯。

团队学习是个体学习与协作学习的整合与升华，并由此创造出一种全新的高效学习形式。

进行网上协作学习的方式主要是与同学进行学习方面的沟通交流，相互帮助共同进步。

会通过qq或者邮件对不清楚不懂的题目进行交流，通过这种方式加深自己的学习。

四、材料①：活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。

——陶行知
材料②：联合国教科文组织的报告《学会生存》中明确指出：未来社会的文盲，将不是没有掌握一定知识的人，而是那些不会学习的人。

阅读上述材料，分别从施教者和受教者的角度分析材料，（10分）并结合理论知识以及整个社会环境及教育环境谈谈你的理解。

（15分）
答：从施教者角度来看，教育的目的不是讲书面的知识读给受教者听，送给受教者看的。

授之以鱼不如授之以渔。

应该是把书面固定的知识讲活，以一种通俗易懂更能让人接受的方式进行传授，善于引导受教者去分析去进行发散性的思考。

从受教者角度来看，知识的学习在于个人的主动汲取，把固定的理论变成灵活的思维运用。

不仅要知道知识能用还要能知道知识该如何运用。

个人理解：社会生存所要用的知识涉及面很广阔，记在脑子里不如用在实际中，运用在于灵活和变通。

社会教育的方式已经多种多样化，任何时间和地点都有学习进步的机会存在，任何人的成功不仅仅是靠机遇，还要看你个人把我机遇的能力，不断充实自己才会有更大的把我和机会来抓住机遇完成胜利。

在信息化社会中，人们生活、工作环境的变化越来越快，需要面对不断出现的新知识、新技术。

一次性的学校教育，越来越不能满足个人终身的社会需要。

孔子是因材施教的典范。

孔子对学生的教育和指导，总是从学生的实际出发，从不无的放矢。

进行优秀生的个别教育工作，首先要严字当头，高标准、严要求，教育他们树立崇高的理想；其次要充分发挥他们的优势，使他们发挥榜样带头作用，推动所有学生共同提高。

进行中等生的个别教育工作，首先要在思想上引起高度重视，要关注处在当中的不前不后的所谓中等生，因为他们最容易受忽视。

进行后进生的个别教育工作，首先要树立后进生也可成材的坚强信念，要坚信“朽木可雕”。

要千方百计地捕捉后进生身上的闪光点。

只有不断学习，才能跟上生活、工作的节奏。

现代远程教育为所有求学者提供了平等的学习机会，使接受高等教育不再是少数人享有的权利，而是个体生存的基本条件；教育资源、教育对象、教育时空的广泛性，为大众的终身学习提供了可能性。