高一数学学习情况调查报告

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数学调查实验报告(3篇)

第1篇一、实验背景随着社会经济的快速发展，数学作为一门基础学科，在各个领域都发挥着重要作用。

为了提高学生的数学素养，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的实践能力，我们开展了一次数学调查实验。

本次实验旨在了解学生在数学学习中的困难、需求以及兴趣点，为今后的数学教学提供参考。

二、实验目的1. 了解学生在数学学习中的困难、需求以及兴趣点；2. 分析学生数学学习现状，为教师改进教学方法提供依据；3. 培养学生的实践能力，提高学生的数学素养。

三、实验方法1. 实验对象：选取我校高一年级100名学生作为实验对象；2. 实验内容：设计调查问卷，包括数学学习困难、需求、兴趣点等方面；3. 实验步骤：（1）制定调查问卷；（2）发放问卷，收集数据；（3）对数据进行分析处理；（4）撰写实验报告。

四、实验结果与分析1. 数学学习困难分析（1）学生在数学学习中的困难主要集中在以下几个方面：①基础知识掌握不牢固；②解题技巧不足；③缺乏对数学问题的思考能力；④学习兴趣不高。

（2）针对以上困难，教师可以采取以下措施：①加强基础知识教学，帮助学生打好基础；②开展解题技巧培训，提高学生解题能力；③引导学生学会思考，培养问题意识；④激发学生学习兴趣，提高学习积极性。

2. 数学学习需求分析（1）学生在数学学习中的需求主要包括：①提高数学成绩；②掌握解题技巧；③提高逻辑思维能力；④拓展知识面。

（2）针对以上需求，教师可以采取以下措施：①制定合理的教学计划，确保教学目标达成；②注重解题技巧训练，提高学生解题能力；③开展思维训练活动，培养学生的逻辑思维能力；④丰富教学内容，拓展学生的知识面。

3. 数学学习兴趣点分析（1）学生在数学学习中的兴趣点主要包括：①数学竞赛；②数学应用；③数学趣味知识；④数学史。

（2）针对以上兴趣点，教师可以采取以下措施：①举办数学竞赛，激发学生学习兴趣；②结合实际生活，开展数学应用教学；③引入数学趣味知识，提高学生学习兴趣；④介绍数学史，培养学生的数学文化素养。

中学生数学学习情况调查报告

中学生数学学习情况调查报告一、引言数学是一门重要的学科，也是中学教育中不可或缺的一部分。

通过对中学生数学学习情况进行调查，可以了解他们在数学学习中的问题和困惑，为数学教学的改进提供有价值的参考。

二、调查目的和方法1.调查目的本次调查的目的是了解中学生数学学习的状况，包括他们的兴趣程度、学习态度、学习方法以及对数学的理解程度等方面。

2.调查方法本次调查采用问卷调查的方式进行，共发放了200份问卷。

问卷包括选择题和简答题两个部分，其中选择题主要涉及学生对数学兴趣的评价、学习时间的分配、学习方法的选择等方面，简答题则要求学生对自己在数学学习中遇到的问题进行阐述。

三、调查结果1.数学兴趣调查结果显示，66%的受访学生对数学感兴趣，23%的学生对数学兴趣一般，11%的学生对数学缺乏兴趣。

这表明大部分学生对数学有着基本的兴趣，但也有一些学生对数学的兴趣不高，需要引导和激发。

2.学习时间分配根据调查，56%的受访学生每天花费1-2小时的时间学习数学，33%的学生每天花费2-3小时学习数学，11%的学生每天花费3小时以上学习数学。

这表明大部分学生在数学学习上投入了适当的时间，但也有一些学生在学习时间的分配上存在问题，需要适当的调整。

3.学习方法选择调查结果显示，80%的受访学生选择通过课堂学习来提高数学成绩，15%的学生通过课外补习来提高数学成绩，5%的学生通过参加数学竞赛来提高数学成绩。

这表明大部分学生对课堂学习的重要性有一定的认识，但也有一些学生觉得通过其他途径来提高数学成绩更有效。

4.数学理解程度根据学生对数学理解程度的自我评价，37%的学生认为自己对数学有很好的理解，48%的学生认为自己对数学有一定的理解，15%的学生认为自己对数学的理解程度一般。

这表明大部分学生对数学有一定的理解程度，但也有一些学生对数学的理解程度亟需提高。

四、问题分析根据调查结果，我们可以看出受访学生在数学学习中存在以下问题：1.学生对数学的兴趣普遍较高，但部分学生对数学缺乏兴趣，需要采取措施激发他们的学习兴趣；2.一些学生在学习时间的分配上存在问题，有些学生学习时间较少，需要加强时间管理；3.学生对课堂学习的重要性有一定的认识，但也有一些学生觉得通过其他途径提高数学成绩更有效，需要加强对课堂学习的引导和教育；4.学生对数学的理解程度较为分散，一些学生对数学的理解程度亟待提高。

高一数学学习情况调查报告

高一数学学习情况调查报告
沛县湖西中学郝培影
一、问题提出
在很多学生的眼里，数学是比较难学的一门学科。

高数学习情况调研报告

高数学习情况统计调研报告一、调查目的及意义关于此次对高等数学学习情况问卷调查后的数据统计分析，大致了解学校学生们对高等数学的学习经验、学习方法以及建议等等。

从这次问卷调查中，可以主观的反映大部分人学习高等数学的方法、以及学生们对高等数学的积极性和课后学习情况。

二、数据来源本次分析的数据为商学院49名同学高数学习情况统计表，其中包含十个变量，分别是：性别、分数、学期开始的制定计划、课程的预习情况、上课出勤情况、上课思维状况、解决学习中问题的主要方式、晚上上自习的情况、每天学习高数的平均时间、期末复习计划。

通过运用SPSS统计软件、对变量进行频数分析、描述性统计、方差分析、相关分析，以了解学生学习高数的综合状况，并分析变量的分布特点及相互间的关系三、数据分析1．统计量概况统计分数均值、方差、最大值、最小值、标准差进行计算，对成绩进行分组，统计出不同分数段变量各个水平对应的频数，频率、向上累计频率。

通过对问卷调查结果分析可以得出该49名学生中成绩为优秀（85-100分）的共有7人，成绩为合格（70-84分）的共有21人，成绩为及格（60-69分）的共有17人，成绩为不及格（0-59分）的共有4人，其中成绩为合格的人数最多，2.做图形（1）对问题1做如下统计，其中选择A【制定了学习计划并严格执行】的共有3人，占总人数 6%，选择B【制定了学习计划但没有严格去执行】的人共有9人，占总人数 18%，选择C【根据实际调节计划】的共有18人，占总人数 36%，最后选择D【没有制定计划】的共有20人，占总人数的 40%（2）占总人数16.33%，选择B【有选择的预习】占总人数的16.33%，选择C【有时间就预习】占总人数36.73%，选择D【从不预习】占总人数30.61%。

对数据进行处理得出：该统计图表可得出，学生们对课前预习工作每天坚持坚持认真预习的同学与从来不预习的人数比为1 ：2，由此表明同学们对学习的积极性还有待进一步的提高，增加学生对高等数学的热情。

中学数学学习状况调查报告

中学数学学习状况调查报告一、调查背景随着社会的发展和科技的进步，数学作为一门重要的学科，对人们的日常生活和职业发展起着举足轻重的作用。

然而，我们注意到，当前中学生的数学学习状况存在着一些问题。

为了更好地了解中学生数学学习的情况，并为教学提供依据，我们进行了一次中学数学学习状况的调查。

二、调查方法本次调查使用了问卷调查的方法。

我们制定了一份包含多项选择题和开放性问题的问卷，并向不同年级的中学生进行了发放。

共收集到200份有效问卷。

三、调查结果1.学生对数学的兴趣程度调查结果显示，只有30%的学生对数学感到非常感兴趣，40%的学生对数学感到比较兴趣，30%的学生对数学感兴趣程度较低。

这一结果显示出学生们对数学的兴趣普遍不高。

2.学生数学学习的自觉性调查结果显示，60%的学生认为他们在数学学习上有良好的自觉性，能够主动学习；30%的学生认为他们在数学学习上一般，需要老师的指导和督促；仅有10%的学生认为他们在数学学习上缺乏自觉性，需要老师的强制要求。

3.学生数学学习的困扰调查结果显示，60%的学生认为他们在数学学习中遇到的最大困扰是题目难度大；25%的学生认为自己在数学学习中缺乏方法和技巧；15%的学生认为自己对数学学习没有足够的时间和精力。

4.学生数学学习的自主性调查结果显示，70%的学生认为他们在数学学习中能够独立完成大部分任务，需要老师指导的部分较少；25%的学生由于数学学习上的困难，需要老师提供较多的指导和帮助；仅有5%的学生完全依赖老师的指导才能完成数学学习任务。

5.学生对数学学习方法的了解程度调查结果显示，60%的学生对数学学习方法的了解程度较好，能够灵活运用各种方法解决问题；30%的学生对数学学习方法的了解程度一般，需要老师的指导；10%的学生对数学学习方法的了解程度较差，需要加强学习。

四、调查分析与建议通过对以上结果的分析，我们得出了以下结论和建议：1.学生对数学的兴趣普遍不高，这可能与传统的数学教育方式有关。

高一学生学习数学情况调查

初中毕业学校亲爱的同学，你进入高中快一学期了，你的感受如何？作为你们的老师，菲常关心，非常想更好地帮助你度过髙中生活，作为我们SMM 课题组也需要充分地了解你的真实感受, 需要在教冇科研上得到你的支持与合作，所以我们设计了这张调査表，请你认真填写。

也希望你把填写此表作为你对自己一学期数学学习的一次难得的反思与回顾的机会！1、你认为高中数学课堂教学中，与初中相比，最大的区别是（（A ）教师讲得多（B ）（C ）师生合作交流多，民主气氛浓厚（D ）2、你在初中时每天数学课前预习的时间平均为（A ）接近1小时（B ）接近半小时（D ）不经常预习（E ）没有预习的习惯 3、你在高中时每天数学课前预习的时间平均为（A ）接近1小时（B ）接近半小时（D ）不经常预习（E ）没有预习的习惯4、进入高中后，你学习方法的最大变化是（A ）课堂上做笔记（B ）经常整理（C ）经常预、复习（D ）5、进入髙中后，你学习数学的动力是（（（（性别同时节奏快，容量大重复的次数太少（C ）接近十分钟（C ）接近十分钟与初中一样（B ）为了激发学生的学习兴趣高一学生学习数学情况调查常州市第一中学李金蛟陈东屏1）问题的提岀众所周知：每一位学生从初中到高中不仅有一个教学内容衔接的问题，而且还应有一个学习方式如何调适的问题，数学学科尤苴如此，但我们却常常听到高中数学老师埋怨：初中数学内容就那么一点点，炒来炒去把学生的大脑都搞僵化了，这样的学生到髙中一点不适应，叫我们怎么教?而家长却一头雾水：孩子在初中时，数学那么优秀，到了高中怎么就不行呢？教师的直觉与责任感告诉我：事情远非如此简单，而教冇界在此方而的研究还不够, 同时每个学段都程度不同地存在类似的问题，如许多高考尖子进入髙校后，他们的成绩远没有他们早期那么出色。

因此任何肯泄本学段的教育方式，而人为否左上一个学段的教冇方式，都是不可取的，凭据自己的主观臆测下结论更是危险的。

高中生数学学情调查报告及现状分析(2015.6)

中学生数学学习情况调查报告正确的学习态度，良好的学习方法和学习习惯是学生学好数学、发展才智的重要条件。

为了研究高一年级学生学习数学的情况，从而提高教学效果和质量，提高学生的数学学习能力，我们对高一年级学生对数学的看法、学习方法、学习习惯、课外学习安排等情况进行了抽样调查，现报告如下：一、调查目的：1.了解现阶段中学生的学习情况。

2.分析学生学习效果产生差异的原因。

3.找出提高成绩的方法。

二、调查对象：本次调查对象为中江县龙台中学高一年级学生，2个班100余人。

三、调查时间：2015.6四、调查形式：本次调查采用无记名问卷调查形式，调查以班级为单位，随机抽样，平均每班抽取30名学生进行调查。

这次调查共发问卷60份，回收问卷60份，有效问卷为60份。

利用下午活动时间统一进行（2015年6月3日），数据由人工统计整理，结果供所有老师和学生参考。

五、调查内容说明：本次调查问卷包括学生数学学习情况的22个调查问题，本报告由学生对数学的看法、学习方法、学习习惯、课外学习安排等四个主要部分组成。

六、调查结果与分析1、你对学习数学有兴趣吗？A.非常喜欢（38.3％）B.比较喜欢（15.5％）C.一直不喜欢（46.2％）大部分学生对学习数学没有兴趣，缺乏学习的积极性和主动性，这是以后教学需要改进的地方。

2、你是否有过解决数学问题后的愉悦？A.没有（28.8％）B、偶尔有（25.8％）C.经常有（30％） D.有过，感觉不明显（15.4％）有的学生完全是被动的学习，影响了教学的实效。

3、你对数学学科有何认识？A.数学有用（32.5％）B.数学训练思维（40.6％）C.数学解决许多实际问题（18.9％）D.数学没有多大用处（8％）部分学生没有对学习数学有一个正确的态度常常使老师不能及时的掌握教学实效。

这种状况有待改变。

4、你在高中数学课堂学习中参与讨论情况：A.听老师讲，一般不回答提问也不参加讨论（13﹪）;B.以听为主，偶尔也回答问题或讨论（35﹪）;C.听后思考老师提出的问题，积极讨论（42﹪）;D.更愿意自己看书、思考或参与讨论（10﹪）。

高一新生数学学习状况调查及分析

高一新生数学学习状况调查及分析摘要：针对高一新生难以适应高中数学教学的现象，以本班问卷调查为事实基础，从教师的“教”和学生的“学”两方面出发，通过对现象进行深入分析，对高一数学教学的理论和实践进行了初步探讨，为成功实施新高一数学教学迈好第一步。

关键词：高一新生；数学学习；数学教育；高中数学教学初中毕业生升入高中后，将面临学习、生活、环境等多方面的转变，受这些转变的影响，有一些学生不能尽快适应高中学习，数学学习成绩出现滑坡现象，甚至初中数学成绩的佼佼者,进入高中后也会出现成绩大幅度下降的情况。

能否适应高中数学的学习，是摆在高一新生面前一个亟待解决的问题。

一、高一学生数学学习状况调查笔者针对高一新生难适应高中数学教学的现象，对学生学习现状进行了问卷调查，并从教学一线出发，对高一数学教学中存在的一些问题进行了研究探讨，力图在当前新课程背景下进行一些有益的探索，更好的服务于当前的高中数学教学。

图1图2如图，通过对学生进行问卷调查发现，23.9%的学生认为初高中的最大不同就是课堂知识容量增大了，授课方法也与初中不一样了；18.6%的同学认为教师讲课的速度明显快于初中，因而一开始就感到有些吃力，14.6%的同学认为自己在高一采取的学习方法并不理想，还有12.6%的同学认为初中数学要远比高中简单，没有充足的思想准备。

在适应高中数学学习的时间上，近一半(43.8%)的学生用了半个学期，22.9%的同学只用了一个月，18.7%的同学用了一个学期，还有14.6%的同学则用了一年或一年以上的时间来适应高中数学学习。

另外学生反映：高中数学教学课时略有不足，课堂上练习的时间较少，课外重复性作业较多，涉及初高中衔接的知识，讲解的不是很清楚并没有从初中的角度讲解如何发展到高中相关的知识。

二、调查结果的原因分析调查结果表明，相当一批学生在进入高中后，对于数学学习不能尽快地适应，主要存在以下因素：1.教材教法的变化教材教法的差异是决定学生是否适应新的学习环境的重要因素之一。

高中数学学习现状调查报告

高中数学学习现状调查报告调查成员：武静万彩虹第一部分关于数学学习计划通过饼状图可以看出，从不自主制定学习计划的学生人数占19%，坚持制定学习计划的人数占17%，大部分学生只能做到有时制定学习计划占64%。

可以看出学生大多具备制定学习计划的意识，但由于课业压力大，自主支配时间少，自身惰性等主客观原因，仅有少数学生能克服问题，坚持制定学习计划，具备良好自主学习习惯。

进一步，我们看到坚持制定学习计划且经常完成的比例仅占3.23%，说明高中生数学学习普遍存在自主学习空间少，能力差的问题。

第二部分关于预习预习是扎实学习的重要环节。

通过分布图可知，从不预习的学生占36%，偶尔预习的占52%，经常预习的占12%。

而从预习方法上我们发现在具备预习习惯的学生中有51%的学生预习时只是看一遍，27%能做到把不懂得地方记下来，只有22%的学生能试做课后练习。

可见，高中生数学学习普遍不具备预习习惯，即使预习也只是看一遍了事，只有2.64%的学生能预习并试做练习，自我检测。

这可能成为学生数学学习落后的原因。

第三部分上课高中生每天24小时的时间中，每天有6小时都用于上课，因此保证课堂效率是学生搞好学习的重要保证之一。

在课堂40分钟时间内，有8%的学生集中听讲不到20分钟，50%的学生能集中听课30分钟左右，可见大部分学生对数学学习有比较浓厚的兴趣。

讲课记笔记是一个好的学习习惯。

通过数据表明13%学生从不记笔记，37%的学生偶尔记笔记，50%的学生经常记笔记。

可以发现学生大多数都具备记笔记的学习习惯，学习态度较端正。

在例题与数学概念讲解的问题上，有49%的学生希望讲解概念时，老师讲解概念的形成过程，35%希望教师创设情境，师生互动得出概念，仅16%的学生接受直接给出概念。

这与数学教学教法不谋而合。

学生都不喜欢满堂灌的教学，更接受灵活的教学方式，希望了解概念形成的过程。

对待例题45%的学生希望先做，老师再讲，28%认为老师提示再做，27%认为老师先讲例题，再做变式训练，表明学生对数学学习具备一定的主动性，能积极自主思考。

数学学习情况调查报告

数学学习情况调查报告引言数学作为一门基础学科，对于培养学生的逻辑思维、分析解决问题的能力有着重要的作用。

为了深入了解学生对数学学习的态度、方法以及问题所在，我们进行了一次数学学习情况的调查。

本报告将就调查结果进行详细分析与总结。

调查方法本次调查采用问卷调查法，共发放问卷100份，回收有效问卷80份。

问卷涵盖了学生对数学学习的态度、方法以及遇到的困难等方面。

调查结果分析1.数学学习态度调查发现，大部分学生对数学学习持积极态度，85%的学生认为数学是一门重要的学科，56%的学生对数学非常感兴趣。

这表明学生对数学学习的重要性有较好的认识，并对数学有一定的兴趣和好奇心。

2.数学学习方法在数学学习方法方面，调查结果显示，92%的学生进行数学学习时会先预习课本内容，78%的学生喜欢通过做题巩固知识，68%的学生会寻找相关数学资源进行学习。

这表明学生们在学习数学时重视预习、巩固和拓展知识的同时善于利用网络等资源进行自主学习。

3.数学学习困难调查中，我们了解到一些学生在数学学习中遇到了一些困难，主要包括：理解题意困难（23%）、应用问题求解困难（15%）、计算速度慢（11%）、记忆记忆困难（9%）。

对于这些困难，学生们表示希望老师能提供更多实例讲解和应用题训练，并提供一些记忆技巧。

4.数学学习环境在数学学习环境方面，调查结果显示，88%的学生认为课堂氛围对数学学习很重要，77%的学生表示老师的教学方式对于他们的学习效果有影响。

此外，学生们普遍认为通过与同学讨论和合作，能够提升自己的数学学习效果。

这表明学生们对于良好的学习环境和教学方法有相对高的要求。

结论与建议通过本次调查可以得出以下结论与建议：1.大部分学生对数学学习持积极态度，但仍有部分学生对数学学习缺乏兴趣。

教师应该在教学中注重激发学生学习数学的兴趣和好奇心，提高学习动力。

2.学生们在数学学习中普遍具备良好的学习方法，但对于一些困难仍需要帮助。

教师应该根据学生的实际情况，提供一些针对性的辅导和教学。

数学学习情况调查报告

数学学习情况调查报告调查目的：了解学生对数学学习的态度、兴趣和困难，为提高数学教学质量提供参考。

调查方法：采用问卷调查法，共收集到500份有效问卷。

调查结果：一、数学学习态度1.84%的学生表示对数学学习持积极态度，认为数学是一门有趣且实用的学科。

2.12%的学生表示对数学学习持中立态度，觉得数学学习有一定的必要性，但并不十分喜欢。

3.4%的学生表示对数学学习持消极态度，认为数学难以理解，觉得学习数学没有意义。

结论：大部分学生对数学学习持积极态度，但仍有一小部分学生对数学持有消极态度，需要针对这部分学生的学习困难进行帮助。

二、数学学习兴趣1.50%的学生表示对数学学习兴趣浓厚，喜欢通过解决数学问题锻炼思维和逻辑能力。

2.30%的学生表示对数学学习兴趣一般，对一些数学概念和公式不太感兴趣，但对于数学应用还是能保持一定的兴趣。

3.20%的学生表示对数学学习兴趣缺乏，觉得数学学习枯燥乏味，对数学知识无兴趣。

结论：学生对数学学习的兴趣存在差异，需要教师在教学中增加趣味性，提高学生的参与度。

三、数学学习困难1.学生认为数学学习的最大困难是理解数学概念和公式（45%）。

2.其次是解决数学问题的思维和逻辑能力（30%）。

3.还有学生认为数学学习的困难在于缺乏实践应用（15%）和学习方法不当（10%）等。

结论：学生对数学学习的最大困难是对数学概念和公式的理解，教师应根据不同学生的情况，采用不同的教学方法和策略，帮助学生克服困难。

建议：1.针对对数学学习持消极态度的学生，教师应增加对数学知识的实际应用及趣味性的教学内容，激发学生对数学学习的兴趣和愿望。

2.加强对数学概念和公式的理解的教学，可以通过举例、练习和实践等多种教学方法帮助学生提高数学学习效果。

3.针对解决数学问题的思维和逻辑能力，教师应鼓励学生多思考、多交流、多练习，培养学生的数学思维能力。

4.教师应帮助学生选择适合自己的数学学习方法，教授一些学习技巧和策略，让学生学会如何有效地学习数学。

高中数学调研分析报告

高中数学调研分析报告高中数学调研分析报告一、调查背景数学是高中阶段的重要学科，对学生的思维能力、逻辑思维、分析问题和解决问题的能力具有重要的培养作用。

本次调查旨在了解高中数学教学的现状，分析学生对数学学习的态度和困扰，为进一步优化数学教学提供参考依据。

二、调查对象本次调查对象为某市三所高中的高一学生，共计300名。

三、调查方法采用问卷调查方式，结合个别访谈的形式进行数据收集。

四、调查内容及结果分析1. 数学学习状态通过问卷调查发现，大部分学生对数学学习持积极态度，认为数学学习对于未来的发展非常重要。

其中，80%的学生表示对数学学习有浓厚的兴趣，认为数学有趣、有挑战性。

尽管有10%的学生表示数学学习对自己来说比较困难，但他们仍然会花很多时间和精力去学习数学。

2. 数学学习方法在数学学习方法上，绝大多数学生采用了多种学习方法相结合的方式。

其中，60%的学生表示他们会通过课堂学习、课外辅导和自主学习等多种方式来提高数学成绩。

此外，30%的学生会参加数学题目的解析讲座和讨论会等学习活动以提高数学思维能力。

3. 数学学习困扰调查发现，高中生在学习数学时面临一些困扰。

其中，50%的学生反映数学理论知识的掌握和应用存在一定的困难，认为数学公式繁杂、抽象难懂。

另外，30%的学生表示数学题目解答的过程中存在困扰，缺乏解题思路，容易迷失在问题中。

还有20%的学生觉得数学作业负担过重，难以及时完成。

五、问题分析与建议1. 数学教学内容应更加贴近实际生活，注重提高数学理论知识与实际应用能力的结合。

可以通过引入数学模型和实际案例进行教学，培养学生将数学知识应用到实际问题中的能力。

2. 针对学生解题思路不清晰的问题，数学教师需要在教学中注重培养学生的思维能力和解题技巧。

通过提供多种解题思路和方法的讲解，帮助学生建立合理的解题思维模式。

3. 数学作业负担过重的问题需要引起重视。

学校和教师应该根据学生的实际情况科学合理地布置作业量，减轻学生的学业负担。

高一数学质量分析报告

高一数学质量分析报告高一数学质量分析报告一、引言数学是一门基础学科，对于学生的学业发展和综合素质的提升起到至关重要的作用。

为了全面分析高一学生的数学学习情况，本文基于对班级120名高一学生的调查和分析，对高一数学的质量进行了深入研究和分析，并提出了相应的对策和建议。

二、学生学习状况1.学习态度和兴趣：调查结果显示，学生的学习态度较为积极，大多数学生对数学学习保持了较高的兴趣。

然而，仍有一部分学生对数学学习缺乏热情，需要加强相关教育。

2.基础知识掌握情况：大部分学生对初中数学知识掌握较好，但仍有一些学生在基础知识上存在薄弱环节，需要及时加强巩固。

3.问题解决能力：学生在运用数学知识解决实际问题的能力上存在较大差异。

一些学生对于数学问题的分析和解决方法不够熟练，需要加强训练。

三、教学方法与策略1.激发学生兴趣：教师应利用多种教学手段和材料，激发学生对数学学习的兴趣和热情。

可以通过设置趣味性的数学问题、数学游戏等方式，增加学生的参与度和积极性。

2.强化基础知识：教师在教学过程中应注重对学生基础知识的巩固和扎实掌握，可以通过进行课后作业、小测验等方式进行强化训练。

3.提升问题解决能力：教师应注重培养学生的问题解决能力，引导学生运用数学知识解决实际问题。

可以通过组织数学建模、课堂讨论等方式，培养学生的思维能力和创新意识。

四、教材与资源1.教材选择：教师应根据学生的实际情况选择合适的教材，注重提高教材的实用性和趣味性。

可以引入一些具体的例子和案例，帮助学生更好地理解和应用数学知识。

2.资源利用：教师应充分利用多种资源，如图书馆、网络等，提供丰富的数学学习资料和工具。

可以引导学生积极利用这些资源进行课外拓展和自主学习。

五、学生评价与反馈1.学生评价：教师应开展学生评价工作，对学生的学习情况进行全面评估。

可以通过课堂测验、班级测试、小组项目等方式进行评价，了解学生的学习进展和问题所在。

2.个别辅导与反馈：针对学生的个别问题，教师应提供个别辅导和反馈，帮助学生解决困难和提高学习效果。

高一学生学习数学情况调查

高一学生学习数学情况调查第一篇：高一学生学习数学情况调查高一学习数学数据调查及其分析初高中衔接课题组研究调查表初中毕业学校_______性别______亲爱的同学，你进入高中快一学期了，你的感受如何？作为你们的老师，非常关心，非常想更好地帮助你度过高中生活，作为我们SMM课题组也需要充分地了解你的真实感受,需要在教育科研上得到你的支持与合作，所以我们设计了这张调查表，请你认真填写。

同时也希望你把填写此表作为你对自己一学期数学学习的一次难得的反思与回顾的机会！1、你认为高中数学课堂教学中，与初中相比，最大的区别是（）（A）教师讲得多（B）节奏快，容量大（C）师生合作交流多，民主气氛浓厚（D）重复的次数太少2、你在初中时每天数学课前预习的时间平均为（）（A）接近1小时（B）接近半小时（C）接近十分钟（D）不经常预习（E）没有预习的习惯3、你在高中时每天数学课前预习的时间平均为（）（A）接近1小时（B）接近半小时（C）接近十分钟（D）不经常预习（E）没有预习的习惯4、进入高中后，你学习方法的最大变化是（）（A）课堂上做笔记（B）经常整理（C）经常预、复习（D）与初中一样5、进入高中后，你学习数学的动力是（）（A）兴趣爱好（B）高考的压力（C）有实用价值（D）老师管得严6、众所周知：高中教材以外还有许多数学内容需要补充，而这与教学时间常发生矛盾，你认为老师选择的出发点应该是（）（A）为了高考（B）为了激发学生的学习兴趣（C）为了学生将来的运用（D）为了培养学生的能力7、能适应高中数学学习的大致时间为（）（A）接近一周（B）接近一个月（C）接近半学期（D）半学期以上8、你目前的数学成绩是（）（A）优秀（B）良好（C）中等（D）暂时落后9、如果你（或其他同学）学习上很努力，但数学成绩还是出现不理想情况，你认为最主要的原因是（）（A）老师的教学方法不当（B）自己的学习方法需要改进（C）前进道路上的正常现象（D）他（或她）的学习能力不行。

高一数学学生学习现状调查分析报告

高一数学学生学习现状调查分析报告一、问题提出我们知道学生是数学教学系统中两个最主要的因素之一.在数学教学过程中,我们应对学生的学习情况给以充分的注意.我们研究的目的是通过抽样调查来了解高一学生数学学习方法.对调查结果的统计分析,明确高一学生数学学习的主要倾向、普通班与重点班学习方法的区别、不同学习方法对初中刚毕业的高一学生数学成绩的影响,这对于促进学生学习方法的研究、成功地组织数学课堂教学、提高数学教学质量都是非常有意义的.二、调查对象、内容(一)对象:府谷中学高一年级普通班(每班25名)、高一年级重点班、示范班(每班30名).(二)内容和方法:采用不记名问卷调查法.问卷内容包括:(1)课前预习(2)听课(3)遇到疑难问题(4)作业(5)课后复习等项目在每项中含有态度、方式、方法等项目.三、调查结果与分析(一)基本概括见附表《高一学生数学学习现状调查分析表》从表的上半部分可以看出,在数学学习的各个环节中,由于高一学生的心理特征、意志品质、年龄、认识的深入程度,决定了对数学学习的态度,采取的方式、方法,即有清楚的一面,又有模糊的一面.1.高一学生数学学习中自我意识的矛盾心理集中表现在有些学生在学习的各个环节中态度的自身矛盾,态度与方法、方式的矛盾.(1)听课时,“重点听分析、思维方法”的普通班学生占27％,而做作业时“注重习题的多种解法及演变”的学生占到42％,这说明部分学生没有按照学习的规律去做,没有认识到数学思维方法的重要,而只在做业中寻找形式上的多种解法.(2)遇到疑难问题,“必须马上弄懂”的(普通班)学生占31％,(重点班、示范班)占66％,而课前“能够认真预习”的学生普通班占13％,重点班、示范班占8％.这说明这当中有绝大部分学生在学习主动性、积极性及对数学学习的认真态度上有很不足的地方.2.高一学生能够使用正确学习方法学习的学生并不占明显多数.(1)课后“能够有计划进行复习”的学生占37％(普通班),48％(重点班、示范班)而“无计划复习”、“很少复习”的学生共占了63％(普通班),52％(重点班、示范班).这说明,一部分学生能正确认识自己,能够发现自己知识上的不足,通过复习弥补上,但另一部分学生,学习中带有盲目性和依赖性,对自己的认识不足.(2)复习中,“重点阅读教材,搞清知识结构和原理”、“吃透教材并与解典型题结合”的学生占61％(普通班),50％(重点班、示范班),而“重点放在题目类型上”、“重点多做题”的学生共计26％(普),37％(重、示).这说明,一部分学生在数学学习中,向更深一层的发展,而另一部分学生,还停留在学习的表面.究其原因有三:1.教师在数学教学过程中,对学生的学法指导的不够.这里,学法指导是指(1)教给学生正确的学习方法(2)做科学的学习方法的示范(3)引导学生总结自己的学习方法等等.2.高一学生可自己支配的时间较少,有些学生反映,在校的时间几乎被教师的“人灌”、“电灌”占去大半,再加上大量的作业,有时甚至要应付了,很难真正的用正确的方法思考等.3.高一学生对教师的依赖性仍存在.老师讲的就学,老师没讲的就不学,更有些学生,听课之后不会就不会,表现出了独立意识差,缺乏自觉性.从统计数字来看,“听课时有紧有松”的学生占67％,“全神贯注听完一堂课”的学生占25％,这一结果对教师是一个启示,它反映了学生注意力方面的特点,教师应根据这一特点进行课堂教学,避免“满堂灌”,引入“4分钟教学”、“20分钟教学”等,尽量做到学生自主学习,培养独立意识,教师只作为引路人.(二)普通班与重点班、示范班学生的比较研究1.重点班、示范班学生学习数学的主动性增强.由于学生基础的差异和学习兴趣的不同,再加上教师在数学思维方法的不同程度的影响和学习方法上的不同引导,重点班、示范班学生已逐渐表现出了比普通班学生的“会学习”.听课时“重点听分析、思维方法”的学生较普通班上升了25％,做作业中“注意习题的多种解法及演变”的学生较普通班增加了34％,课后复习时,能“吃透教材并与解典型题结合”的学生较普通班增了19％.2.重点班、示范班学生学习数学的独立意识高.重点班、示范班学生大多来自农村,住校独立减少了对父母老师的依赖,表现为有很强的自尊心,希望自己弄懂.“请教父母”的学生较普通班下降了4％,“尽全力没弄懂后再请教同学”的学生较普通班上升了17％.有的同学反映,与同学讨论问题无拘无束.3.重点班、示范班学习压力重,老师安排的“活”多,由于各科教师讲授的多少和要求的高低而使得重点班的学生身心压力非常大,自己支配时间少.“课前预习”较普通班下降了5％.四、几点建议高一阶段是学生形成良好习惯的非常时期,所以,使学生掌握正确的学习方法,是一个极其迫切的任务.为此,我建议:1.数学教学中重视学生素质培养.它就是,在使学生掌握数学知识发展教学能力的同时,要使学生形成良好的精神品格,如诚实正直、坚强的意志等.这与知识的获得是相互促进的,只有具备好的个性、品质,才能在学习中不畏困难,勇于探索.2.在数学教学中要注意正确的数学学习方法的渗透.这种“渗透”不应是简单的说教,而应是教师成功的示范.这实际上在要求数学教师要不断自我充实、自我完善.3.在数学教学中要重视学生心理特点的研究.只有把握学生的心理特点,教师才能有的放矢的正确的指导.总之,数学教育正不断发展,许多问题也在进一步研究,我只不过简单的尝试,希望能引起大家的共鸣。

数学调研报告高中

数学调研报告高中数学调研报告一、引言数学是一门普遍认为难以理解的学科，很多学生对于学习数学有一定的抵触情绪。

为了解决这一问题，并为优化数学教育提供参考意见，本次调研旨在了解高中学生对数学学习的态度、困难以及对数学教学的建议。

二、方法本次调研采取问卷调查的方式，针对全校高中学生进行调查。

问卷内容包括学生对数学的认知程度、数学学习的难点、数学课堂的教学方式等。

三、结果1. 数学认知程度调查结果显示，35%的学生认为数学是一门很难的学科，占多数。

32%的学生认为数学是一门普通的学科，只有 25%的学生认为数学是一门有趣的学科。

2. 数学学习的难点调查结果显示，62%的学生认为数学题目难以理解和解决是数学学习的主要难点，这主要是因为数学题目复杂、抽象且具有一定的逻辑思维要求。

其他学生认为数学公式和定理难以记忆和理解，数学应用难以实践。

3. 数学教学的方式调查结果显示，大部分学生认为传统的教学方式（讲授、练习、考试）相对枯燥、缺乏趣味，不利于学生的主动学习和思考。

14%的学生提到了探究式教学或项目式教学，他们认为通过实际问题和情境的应用，能更好地理解数学概念和方法。

四、讨论1. 阻碍数学学习的主要因素本次调查结果表明，学生普遍认为数学复杂、抽象且具有一定的逻辑思维要求，这导致了学生们对于数学的抵触情绪。

因此，教师需要针对学生的困难点，在教学过程中引导学生去解决问题，提高学生的数学解决问题的能力。

2. 优化数学教学的建议为了激发学生对数学的兴趣和热情，教师可以采用探究式教学或项目式教学的方式，引导学生主动思考和实践应用数学知识。

此外，教师还可以加强数学与生活的联系，将数学应用到实际生活中，帮助学生更好地理解数学的意义和作用。

五、结论通过本次调查发现，数学是一门学生普遍认为较为困难的学科。

为了改善数学教学和学生对数学的学习态度，建议教师采用探究式教学或项目式教学，使学生能够更主动地学习和思考。

此外，教师还应强调数学与生活的联系，帮助学生更好地理解数学的应用和意义。

高一学生数学学习学情分析

一、引言高中数学作为基础教育的重要组成部分，对学生未来的学科学习和职业发展具有深远的影响。

高一学生正处于中学与高中的过渡阶段，其数学学习情况既体现了初中阶段的基础，又预示着高中阶段的发展潜力。

因此，对高一学生的数学学习学情进行深入分析，对于优化数学教学策略、促进学生数学素养的提升具有重要意义。

二、学生基本情况分析高一学生通常年龄在15-16岁之间，已经具备了一定的数学基础知识和思维能力。

他们正处于青春期，心理变化较大，既有好奇心和求知欲，也可能因学习压力而产生焦虑、困惑等情绪。

在数学学习中，不同学生的基础、兴趣、习惯和能力等方面都存在差异，这些差异将影响他们的学习效果和发展潜力。

三、学习状况分析学习态度：高一学生对数学学习的态度因个体差异而异。

有的学生认为数学是重点学科，态度认真积极；有的学生则认为数学枯燥难懂，缺乏学习兴趣。

学习态度将直接影响学生的学习效果和学习动力。

学习方法：高一学生的数学学习方法也在逐步成熟。

有的学生能够独立思考，善于总结归纳；有的学生则缺乏学习计划，容易陷入盲目刷题的状态。

科学的学习方法有助于提高学习效率，促进知识的消化和吸收。

学习困难：在高一数学学习中，学生可能会遇到一些困难和挑战。

例如，概念理解不透彻、公式运用不熟练、解题思路不清晰等。

这些困难需要学生付出更多的努力和时间来克服。

四、存在问题及原因分析问题一：部分学生数学基础薄弱，难以适应高中数学的难度和进度。

这可能与初中阶段的学习基础不扎实、学习方法不当等因素有关。

问题二：部分学生缺乏学习兴趣和动力，对数学产生抵触情绪。

这可能与教师的教学方法、学生的学习态度等因素有关。

问题三：部分学生缺乏自主学习和探究的能力，过分依赖教师的讲解和示范。

这可能与学生的学习习惯、思维方式等因素有关。

五、改进建议及措施针对以上问题，我们提出以下改进建议及措施：加强数学基础知识的巩固和拓展。

教师可以通过课堂教学、课后辅导等方式，帮助学生复习和巩固初中数学基础知识，同时拓展高中数学的知识点和难度。

高一学生数学学习现状调查与应对措施

不理想，这对学生的数学学习心理会产生重大影响。
关键词：高一数学现状调查应对措施４高中学生思维层次跃迁．初：
一、Βιβλιοθήκη 高一学生数学学习困难原因
２高一数学要放慢教学进度、．降低难度我在教学中了解到学生普遍认为高一
２００９年９月，我校数学组对高一年级
调查结果不容乐观。是何原因导致高一数学学习障碍的另一个原因。
学生数学学习困难，人认为主要有以下本
几点：
５对高中教学方法不适应．
直观、通过实物直观、模型直观和语言直观・等直观化方法使学生对抽象概念形成鲜明：
一一
是学生通过自己的独立思考，灵活地分析
：方式进行表达。而高一数学一下子就触及中教学内容的衔接解决问题，使所学知识由“ ” 熟” 会到“ 。章节目前，中使用的 “ 年义务教育” ：初九数抽象的集合符号语言、逻辑运算语言、函数小结可使所学知识系统化，以达到对所学教学内容做了很大的压缩，而压缩：语言、图形语言等。高一年级的学生一开始学教材，
充分发挥自己的主观能动性，语言表达能力，以至对集合、映射、函数等函数等，给高一学生的学习带来很大的困：，神愉快有效难，这就要求任教高一的数学教师在了解：概念难以理解。的学习。其次要掌握正确的学习方法，锻炼学生掌握知识的程度和学习习惯上下工：自己的自３高中数学知识容量剧增．学能力，变学习方式，转养成良好

高一年级数学学情分析报告

高一年级数学学情分析报告高一年级数学学情分析一、学生数学基础高一年级学生的数学基础存在较大的个体差异。

一部分学生已经在初中阶段打好了坚实的数学基础，对于高中数学的学习能够轻松应对；而另一部分学生则存在数学基础知识薄弱、数学思维能力不足的问题，对于高中数学的学习感到困难。

二、学生学习兴趣高一年级学生对数学学科的兴趣程度也存在差异。

一部分学生对数学充满兴趣，愿意主动投入学习，对数学问题充满好奇心；而另一部分学生则对数学学科感到枯燥无味，缺乏学习热情，甚至产生厌学情绪。

三、学生学习方法高一年级学生的学习方法也存在一定的问题。

一部分学生已经掌握了适合自己的学习方法，能够有效地进行数学学习；而另一部分学生则缺乏有效的方法，学习效率低下，甚至出现学习方法混乱的情况。

四、学生学习习惯高一年级学生的学习习惯也存在较大的问题。

一部分学生已经养成了良好的学习习惯，如定时复习、做笔记、独立思考等，学习效果显著；而另一部分学生则缺乏良好的学习习惯，如不及时复习、不认真做笔记、过于依赖他人等，学习效果不理想。

五、学生思维方式高一年级学生的思维方式也存在较大的差异。

一部分学生已经具备了较高的逻辑思考能力和抽象思维能力，能够自主解决复杂的数学问题；而另一部分学生则思维方式单一，缺乏逻辑性和抽象思维的能力，对于复杂的数学问题感到无从下手。

六、学生数学应用能力高一年级学生的数学应用能力也存在较大的差异。

一部分学生已经能够将所学的数学知识应用到日常生活和学习中，具备解决实际问题的能力；而另一部分学生则缺乏应用能力，无法将所学的数学知识应用于实际问题的解决。

七、学生学习态度高一年级学生的学习态度也存在一定的差异。

一部分学生具备积极的学习态度，能够认真听课、按时完成作业、主动参与课堂讨论等；而另一部分学生则缺乏积极的学习态度，存在应付作业、拒绝参与课堂讨论等问题。

针对以上问题，教师在教学过程中应该采取相应的措施，如加强学生的数学基础知识训练，提高学生的学习兴趣，引导学生掌握有效的学习方法，培养良好的学习习惯，激发思维潜力，提高数学应用能力，同时积极引导和纠正学生的学习态度。

高一数学学习情况调查0

高一数学学习情况调查一、调查概况：高中数学思维方法与初中阶段大不相同。

初中阶段，由于很多老师为学生将各种题建立了统一的思维模式，如解分式方程分几步，因式分解先看什么，再看什么，确定了常见的思维套路。

因此，形成初中生在数学学习中习惯于这种机械的，便于操作的定势方式。

而高中数学在思维形式上产生了很大的变化，数学语言的抽象化对思维能力提出了更高的要求。

这种能力要求的突变使很多高一新生感到不适应，故而导致成绩下降是高一学生产生数学学习障碍的另一个原因。

我于10年11月3日对湛江一中高一的数学学习情况进行了调查，通过调研，初步地了解高一学生在数学学习方面的态度、方法、习惯的现状，可以利用这次调研给高一学生一些实用的建议，也为自己将来的教学工作提供了此方面的支持。

二、调查目标和方法（一）、具体调查目标1、了解高一学生的数学学习方面的习惯、态度、方法的现状2、针对此次调研结果对高一学生提供一些自己的建议（二）、调查方法学生问卷，内容涵盖高一学生的数学学习方面的习惯、态度、方法三个方面。

问卷调查在湛江第一中学进行，共发问卷60份，回收有效问卷60份，达到理想的高效样本数。

三、调查结果对调查问卷分析后，可以发现高一学生在数学学习的效率并不高，许多方面需要改进。

（—）高一学生数学学习现状分析1、学习的习惯调查表明，在课堂预习方面学生大多数都没有坚持预习的习惯，其中只有10%的学生是经常预习，70%的学生是偶尔预习，并且多达92.5%学生只是在上课前10分钟之内预习或从来就没有预习的习惯。

而在课堂后及时巩固的情况也不是很好，其中有20%的学生是几乎没有及时巩固的习惯。

在复习方面，同学大多都有复习的意识，但是没有持之以恒的坚持，仅有7.5%的学生能够做到了一直复习或经常复习。

而对于如何复习，有45%的学生是找点题做做，这种现象表明大部分同学还是不知道应该如何复习。

调查还表明，在解答问题方面大部分同学并没有将题目的深层价值挖掘出来，其中对于一题多解的探索有50%的学生是比较喜欢但信心不足，20%的学生是从来不感兴趣，对于解题后对于题目的推广有12.5%的学生进行推广，55%的学生偶尔进行推广，对于解题后的反思，25%的学生经常反思，27.5%的学生从来不进行反思。

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高一数学学习情况调查报告
沛县湖西中学郝培影
一、问题提出
在很多学生的眼里，数学是比较难学的一门学科。

新的课程改革后，高中数学的内容又增加了很多内容，尤其是高一要求学生学完四册必修课程，内容多知识点多，有的学生抱怨说公式多记不住，学过的知识点很容易忘；还有的说课本内容简单，一看就懂，但做题时却不会用．时间一长，很多学生怕学数学，对数学的学习产生畏惧的心理，为了更好的解决这一问题，帮助学生树立学习数学的信心，我设计了一份关于高一150名学生学习数学态度的问卷调查，希望从中找到问题所在，指导今后的教学，消除学生对数学学习的畏惧心理．
二、问卷调查表及结果
三、问卷调查结果分析
从调查表可以看出，学生对数学的学习兴趣不高学习处于被动状态．主要有以下几个方面：
⑴对课本重视不够，能够坚持提前预习的只占16%，从来没有达20%之多，学习数学处于被动状态；
⑵上数学课思考不够积极，有时有积极思考占70%左右，这说明多数同学对数学缺乏兴趣，听课不够专心，把数学的学习看做一种兴趣，有兴趣就学，没兴趣就不学，没有养成好的学习态度；
⑶上课时的消极态度直接体现的就是对作业的处理问题，有33%的学生认为作业很难，对数学学习产生畏惧，以至于产生厌恶学数学的心理；
⑷从对课后思考题的处理上来分析，学生太依赖教师，缺乏学习数学的主动性，等着教师讲解，习惯灌输式学习方式；
⑸对课后探索问题更是不敢涉及，缺乏钻研精神.
四、教学建议
针对目前高一学生学习数学现状,为了进一步提高学生学习数学的兴趣,提高学习成绩,教师有必要帮助学生建立好的学习习惯,消除学生学习数学的畏惧心理,对此提出以下几点建议:
⑴教师要制定好计划,指导学生进行预习,可以课前布置几道关于下节内容的思考问题,让学生带着问题去读书、思考，使学生慢慢养成课前预习、提出问题，能自己解决一部分问题的好习惯，从而了解教学内容，提高听课效率；
⑵教师课堂教学注意和学生沟通，可以把学生的问题集中，针对性讲授，提高教师上课效率；也可以采取分组讨论，通过学生之间的互动，提高对数学问题的探讨兴趣，加深对课本知识的再认识；
⑶教师要指导学生养成课后先复习知识点，对书上的公式要非常熟悉后再去做作业，这样就在处理作业的时候就不会时不时去翻看书上的公式，做题效率得到提高，并从独立完成作业的过程中领悟所学数学知识的作用，对所学内容加深理解；
⑷教师对学生的错误要进行面批，了解学生出现错误的真正原因，及时补缺，对所学内容要彻底领悟，决不能轻易放松，做到每节知识点过关，做题方法掌握的程度；
⑸教师组织学生开展数学兴趣小组，通过兴趣小组活动，增加学生的数学视野，了解数学的应用，变枯燥的演算为快乐的研究，使学生从内心深处感到数学的魅力，加强对这一学科的理性认识，达到学以致用的目的；
⑹教师要注意新课程教学理论研究，并在自己教学实践中探索实践，利用现代化教育手段，提高学生学习兴趣，提高教学效果.。