让小学英语课堂教学语言更有魅力
英语学习的乐趣 小学生英语课的魔法与魅力
英语学习的乐趣小学生英语课的魔法与魅力英语学习是一门充满乐趣的学科，特别是对于小学生而言。
小学生英语课堂上的魔法与魅力让他们对英语学习充满了激情和动力。
在这篇文章中，我们将深入探讨英语学习的乐趣和小学生英语课堂的魔法。
首先，英语学习的乐趣在于它带给小学生们一种新的挑战和成就感。
学习一门外语对于小学生来说是一种全新的体验，它需要他们学习新的词汇、语法和发音规则。
但是当他们逐渐掌握了这些知识，并能够用英语和其他人进行简单交流时，他们会感到无比自豪和满足。
这种成就感激励着他们不断学习和提高。
其次，小学生英语课堂的魔法在于老师能够用趣味性的教学方法吸引学生的注意力。
通过使用游戏、音乐和有趣的故事，老师能够将英语学习变得生动有趣。
例如，老师可以组织英语角色扮演活动，在游戏中让学生扮演不同的角色，用英语交流。
这样的教学方式使学生更容易投入到学习中，提高了他们的学习效果。
此外，小学生英语课堂的魅力还在于它能够培养学生的语言表达和沟通能力。
在英语课上，学生们有机会用英语表达自己的想法和感受。
他们可以参与英语对话练习，和同学们一起讨论问题，并分享自己的见解。
这些活动不仅提高了学生的口语和写作能力，还培养了他们的团队合作和人际交往能力。
此外，英语学习还能够帮助小学生们拓宽视野，了解多元文化。
通过学习英语，学生们可以了解来自不同国家的文化和习俗。
他们可以通过英语课堂与外国学生进行交流，了解他们的生活和文化。
这样的经历不仅让学生们更加开阔眼界，还培养了他们的跨文化交流能力。
最后，英语学习的乐趣在于它能够为小学生们打开更广阔的未来之门。
掌握英语对于小学生来说是一项非常重要的能力。
随着全球化的发展，掌握一门国际通用语言将为他们的未来发展带来更多机会。
通过学习英语，小学生们可以为自己打下坚实的语言基础，为将来进一步学习和工作打下良好的基础。
总之，英语学习的乐趣和小学生英语课堂的魔法与魅力激发了小学生学习英语的热情和动力。
通过挑战与成就、趣味性的教学方法、语言表达和沟通能力的培养，以及拓宽视野和打开未来之门，英语学习为小学生们带来了无限的可能性和乐趣。
浅谈小学英语课堂教学中的语言艺术
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外语教学应主要放 在课 内 ， ４ 向 ５分钟要质 量。但 要学好英 语， 光靠每周几次英语 课是不 够的。所 以， 我们还要大 力开展课 外教学活动。但 这种活 动 ， 不应是课 内教学 的继续 ， 也不应 是无 组织 的放任 自流。教师应 根据 不 同的班级 ， 同层次 ， 不 不同水 平 ， 同爱好 的同学 ， 不 进行适 当地组织 。比如 ， 目地 的培 养骨 有 干， 开展英语游戏 、 唱会 、 开演 朗诵会 ， 讲演 比赛 ， 默写 比赛 ， 识词
卢梭说的好 ：只有成 为学生 的知心朋友 ，才能做～名 真正 “ 的教师。 青少年的心理 特点告诉我们 ， ” 这个年龄段的学生“ 亲师 性” 较强。如果他们对某个 老师有好感 ， 他们便对这位 老师 的课 感兴趣并分 外重视 ， 肯下 大气力 ， 花大功夫学 这门课 ， 因而成 绩
总 第 ５ ８期 ８
课 堂 经 纬
浅谈小学英语课堂教学中的语言艺术
刘 云 （ 河北省香河县打 卜户 中心小学， ５ ０ ） ０ ４０ ６ 摘 要： 作为一名小学英语 老师， 除了 口语流利外 ， 还要注重语意与语境、 语调 与语速相结合。 自然规 范的语音 、 语调 ， 为有 效 将 的 口语 交 际 打 下 良好 的基 础 。 关键词 ： 英语 ； 语言； 兴趣 ； 情感 中图分类号 ： ２ ．１ Ｇ６ ３３ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ：０ ６ ３ １ （０ ９０ — ５ — ０１ １ ０ — ３ ２ ０ ）７ ０ ３ ０ ５ 人们天天说话 ， 但要把“ 讲好 ， 话” 讲得漂亮 ， 不易 ； 教师天天 讲课 ， 但要做到用生 动的语言吸 引学生 ， 磁铁吸 引铁 屑 ， 像 更不 易。 于教师来说 ， 对 语言表达更是一种外在风格 和内在涵养 的综 合体 现， 是任何东西都不可替代的感 化学生心灵 的一种手段 。 一 位谈 吐优雅 ， 风趣 幽默 ， 知识渊博 的教师 ， 必定会对学 生的精神 世界产生深远的影响 ， 甚至这种影 响会伴 随着他 们的整个人生 。 作 为小学 英语教师 ， 自然 流畅的语调 ， 抑扬 顿挫的节奏 ， 能使学 生置身于 良好的语言学习环境当中 ，潜 移默化的熏陶和培养学
让课堂成为学生言语的乐园——提高英语课堂教学活动的有效性策略
首先 要有“ 顺序 ” 。教 师在设 计活动时 ， 既要 考虑 其 多样性 和灵活性 ， 更要 考虑其 排列 顺序 ， 要使 各个 活 动衔 接 自然 ， 骤清 晰 ， 成一 条 “ 上升 趋势 的 步 形 呈 线 ” 在教 学 ５ ｎｔ （ ｏｂｅ） 。 ＢＵ ｉ Ｈ ｂ ｉ ） ３（ ｓ 的第二课时时 ， 我先 由 ｗ ａ’ ｙｕ ｈ ｂ ｉ ？Ｉｉｅ 导入 ， 着把学生 的爱 ｈｔｓ ｏｒ ｏ ｂ ｓ ｌ …” ｅ ｋ 接 好 一 一 出示 于 表 格 中 ，询 问 “ ｈ ｔ ｏｒ ｒ ｎ ｓ ｗ ａ’ ｙｕ ｅｄ ’ Ｓ ｆ ｉ ｈｂ ｉ ？ 引 导学 生 回答 ：Ｈ ／ ｅｌ ｅ …”老 师询 问 ｏｂｅ ” ｓ “ ｅＳ ｋ ｓ ， ｈ ｉ 几位学 生后 ， 接着请 同桌 操练巩 固“ ｋ ｓ ” Ｘ Ｘ Ｘｌ ｅ … 最 ｉ 后让学生 通过做 题 目来 反馈。 在 以上 教学 中 ，我先 由第 一人称 过渡 到第 三人 称， 过渡 自然 ， 合学 生 的认 知 规律 ； 后 通过 Ａ ｋ 符 然 ｓ
２１ 年第３ ・ ０２ 期 总第１３ ２期
话 题 研 ｉ 习
让课堂成为学生言语 乐园 的
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提 高英语课 堂教 学活动的有效性策略
● 张 蕾
英语 课程标准 倡导任务型 的教 学模式 ， 让学 生在 教 师 的指 导下 ， 通过感 知 、 验 、 践 、 与和合作 等 体 实 参 方式 ，创 造性地设计贴 近学生生活 实际的教学 活动 ， 吸引和组 织他们 积极参 与 ， 实 现任务 的 目标 ， 受 来 感 成功 。小学英语教 学 的主要途径是 课堂教学 ， 效 的 有 课堂 教学 活动是顺 利达到教学目标的可 障。 在课堂 教学中巧妙的活动设计往往是学生能力养成的催化剂 ， 会 收到事半功倍的效果。 而—些“ 热闹但空泛”“ 、中看不 中用” 的活动， 却往往偏离教学目标， 导致事倍功半。 ， 因此 合理设 计有效 的课堂教学活动非 常重要 。下面就结 合笔者 的 教学实 际来 做做课 堂有效性这道菜吧 ！ “ 实” 真 为要 ， 使活动具有趣味性 现代心 理学 之父皮 亚杰说 过 ：所 有智力 方 面 的 “ 工作都要依 赖于兴趣 。” 当学生对学 习的 内容有浓 厚 的兴 趣 、 奇心 和强烈 求知 欲时 ， 好 不仅 能产 生情感 迁 移， 而且 会使 注意力特 别集 中和 持久 ， 习和交往 能 学 力也会迅速 提高。 在教学 ４ ｎ ９（ ｒａｆｓ 时 ， ＢＵ ｉ （ ｅｋａｔ 一位 ｔ Ｂ ￣ 英语 老师创 设 了这样 一个情境 ： 媒体 出示她 的一 家 的 卡通人 物形象 ， 出单词 Ｆ ｍ ｌ。可爱 的卡通人 物一 引 ａｉ ｙ 出现 ， 马上 吸 引了学生 的 眼球 ， 况这是 他们 老师 的 何 家子 呢？ 在这充满趣 味性 的课 堂上 ， 学生兴趣高涨 。 接着 媒体播 放老 师一 家谈论 早餐 情况 ，进行 句型 教 学 ：ＷｈｔＳｏ ｒａｆ ｔ 学生 津津 有 味地 听着 、 “ ａ’ ｆｒ ｅｋａ ？ ｂ ｓ” 学 着， 就仿佛 在和老师 一家讨论着早饭 ， 既亲切又有 趣 。 在巩 固阶段 ， 老师 又布置“ ｏ ｒｅ ” Ｄ Ｓ ｖｙ ， ａｕ 让学生 去了解 自己好朋友 的早餐 、 午餐 、 晚餐情况 。 因为孩子们每 天 都有 这样 的经历 ， 故很 真实 ； 同时询 问 的又是 自己的 好朋友 ， 又很有趣 。于是 在这样真实有 趣 的语言 环 故 境 中， 在任 务的驱动下 ， 学生愉快地进行着 交流 ， 将所 学语言很好地运用 到了生 活中。 语言 的学习离不开环境 ， 学习英语更 是如此 。真 实情境 的创设往往会使学 习起 到事半功倍 的效果 。 可 以预见 ， 当学生第 二天早晨见 面相 互询 问 ：Ｈｉ ａ’ “ ， ｔ Ｗｈ ｓ ｏ ｙ ｒ ｅｋａ ？ ｆ ｕ ｒａｆ ｔ 那么我们的教学也就达成 目的了。 ｒｏ ｂｏ ｓ Ｗｏ ｋ ｉ ｒ ｕ ｓ Ｄ ｕ ｖ ｙ三 ｎ ｎ ｗｅ ｅｑ ｅ ｔ ｎ 、 ｒ ｇ ｏ ｐ 、 ｏａｓ ｒ ｅ ｔ ｉ ｎ
英语(心得)之提高小学英语课堂教学的点滴做法
英语论文之提高小学英语课堂教学的点滴做法对教师而言，课堂教学不仅仅是完成教学任务，而是应该让学生和自己在完成知识的传递的过程中享受教与学的快乐，得到美的精神享受。
我们要创造师生相互促进、共同成长的课堂，身体放松、轻松愉快、毫无顾虑地表达自己感情的学生和倾听学生轻言细语的教师。
就要不断提高自己的学科素养和业务水平。
教师的专业素质、个人修养对教学活动有着极为重要的影响，教师专业素质的高低决定着教学质量的好坏，因此提高英语教师的专业素养是提高教学质量的最有效途径。
我认为应从以下几个方面做起：一、课堂英语化教师尽量避免用母语进行教学，是进行外语课堂教学的原则之一。
为了使小学生的思维尽快地与英语联系起来，在英语课堂组织教学中要尽可能使用英语，做到课堂英语化，以排除对母语的依赖和母语的干扰。
小学阶段是学习英语的重要阶段。
尽管他们刚涉及英语，掌握的单词和句型甚少，但我们英语教师应该从第一节课起，坚持用英语组织教学。
由于这时所学内容一般都是词义具体的单词和简单句子，教师完全可以借助于直观手段来教，帮助学生尽快对内容的理解。
在课堂中教师可以充分运用眼神、手势、动作、表情等形式。
以此来培养学生直接理解、直接学习和直接应用英语的习惯，初步形成直接用英语的思维能力。
二、课堂趣味化托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣。
”在小学英语课堂上，教师只有把期望带给学生，尊重、理解、宽容地对待学生，做学生的好朋友，同时注意给予积极性的评价，学生才能处于轻松、愉悦的教学环境中，才能激发学生的内在动力，使学习的内容成为学生自身的需要，变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”，真正成为课堂的主人。
（1）以歌曲或儿歌激发兴趣歌曲能以其欢快的曲调和明快的节奏活跃课堂气氛。
用于课前热身，可使学生进入良好的学习状态；用于课中，可以消除学生学习中的疲劳，调动学生学习的积极性。
用于组织教学，改变以往的老师宣布上课（class begins），学生起立（stand up）的语文式英语组织教学模式拉远了教师与学生的距离，在平时可选择由师生共唱“Good Morning To You”、“Hello!How Are You？”、“Fellow Me”等等，这样可以消除学生上课前的紧张感，并能激发起他们的学习热情。
以趣促学,打造小学英语活力课堂的探讨
Read and Write PeriodicalJune 20212021年6月第18卷第06期Vol.18No.06读与写杂志以趣促学，打造小学英语活力课堂的探讨黄淑俊（浙江省金华市婺城区三江街道义乌街东苑小学浙江金华321017）摘要：随着经济和社会的飞速发展，全球化和国际化已是大势所趋。
现如今，英语是国际的通用语言，要想在世界之林屹立不倒，我们必须要发展英语教学，更要从小学开始，培养学生的英语能力。
新课程改革要求小学英语的学习不再是传统知识的习得，更是英语语言能力的养成和提高。
所以，在小学英语的日常教学中，教师必须要以发展学生英语素养为出发点，创设丰富多样的教学活动，调动学生学习积极性，激发学习热情，以实现学生的全面发展。
小学生年龄较小，喜欢有趣的事物。
传统的英语教学只是单词的记忆和繁多的练习题，小学生很难提起兴趣，所以我们要实现以趣促学，为学生打造活力课堂。
关键词：小学英语；以趣促学；积极意义；具体策略中图分类号：G623.31文献标识码：B文章编号：1672-1578（2021)06-0282-01小学英语是学生接触英语的开始，也是为以后英语学习打下基础的时期。
因此，小学英语教师必须要要抓住关键时机，积极创新和改革，为学生创设轻松高效的学习情境。
同时，小学生年纪较小，对于新奇事物都非常好奇，如果教师能在这一关键时期鼓励学生学习英语，并认识到英语的魅力，进而爱上学习英语，那么就可以大大促进学生英语能力的提高。
所以，教师必须要认识到学生学习兴趣对于教学的积极影响，为学生创设充满趣味的教学方式，以趣促学。
1小学英语以趣促学的意义探讨随着素质教育和教育改革的大力实施，广大教育者也面临着一系列的挑战。
新课程改革要求教师将教学重点放在培养学生的学科素养和综合能力上，还要充分发挥学生的主体性，激发其主观能动性。
首先，我们要明确一点：小学生正处于天性爱玩、活泼好动的阶段，自制力较差，加上自身学习能力还不够，对于传统小学英语课堂日复一日的背诵和大量枯燥的题海战术不能很好地适应，而且也很难提起学习的兴趣。
营造激情与活力齐飞的小学英语课堂的策略
兴趣是最好的老师。
在小学英语教学中，激发学生的学习兴趣，营造轻松、有趣、活泼的学习氛围，是调动学生学习内驱力的有效途径，也是推进学生自主学习、自主探究、自主成长的动力。
小学阶段的学生由于年龄尚小，他们对新鲜、有趣、富有童真色彩的教学方式总是兴致勃勃、充满热情。
由此可见，“趣”对小学阶段的英语教学有着深远意义。
因此，为了落实英语学科素养，提高教学质量，促使学生灵活应用所学知识，教师应在实际英语教学中，以小学生的发展需求和心理特征为依据，全心打造激情与活力齐飞的小学英语课堂。
对此，笔者将结合自身的教学实践经验，从嵌入韵律活动、巧用信息媒体、活化任务设计三个角度细细展开，就如何营造激情与活力齐飞的小学英语课堂，分享自己的几点看法。
一、嵌入韵律活动，让互动真实有趣语言教学一半是科学，一半是艺术。
在教学中，教师的“趣”要尝试从“艺术”这一层面出发，为平淡的课堂增添一些节奏，通过韵律节奏，点燃课堂，让学生不由自主地跟随韵律动起来、唱起来、说起来，深化师生之间的互动交流。
在实际教学中，笔者将音乐与英语课堂教学相融合，让英语学习变成一个美好的体验过程，尽可能地让音符和节奏在课堂上飞扬，让学生在轻松、愉快的音乐中自然地学习英语、应用英语。
在教学过程中，笔者不仅加入了与话题相关的英语歌谣，还让韵律活动渗透在整堂课的英语教学设计之中，通过内容更简单、互动性更强的韵律活动，激发学生的学习热情。
例如，在教学译林版《英语》五年级上册第四单元“Hobbies ”的Story time 环节时，笔者在对话中融入了说唱的元素，通过韵律和肢体动作，带动课堂氛围，让学生收获了别样的学习体验。
T:Can you try to guess how old I am?S:You are...years old.T:I ’m 18years old and I ’m 18years old forever.T:What do I like doing?S1:You like singing.（引导学生以“You like...”的句型造句）T:Singing.（做出唱歌的肢体动作）Oh ，singing!S1:Oh ，singing!T:Hey!You like singing.S1:Hey!You like singing.T:Oh!No ，I don ’t like singing.S2:Hey!You like eating ice⁃cream.T:Eating ice⁃cream.Oh ，eating ice⁃cream.S2:Eating ice⁃cream.Oh ，eating ice⁃cream.T:Hey!You like eating ice⁃cream.S:Hey!You like eating ice⁃cream.…T:Yes!I like eating ice －cream!What else do I like?Look![作者简介]王庆粉（1978—），女，江苏东海人，淮安市外国语实验小学，高级教师，研究方向为小学英语教学。
英语文化介绍激发小学英语课堂兴趣
激发小学英语课堂兴趣：英语文化介绍一、引言在小学英语课堂中，激发孩子们的兴趣是至关重要的。
通过引入英语文化，我们可以帮助孩子们更好地理解这门语言，从而激发他们对英语学习的热情。
本文将介绍一些具有趣味性和教育意义的英语文化，以激发小学生学习英语的兴趣。
二、英语文化介绍1.节日与习俗在英语文化中，有许多有趣的节日和习俗，如圣诞节、感恩节等。
我们可以将这些节日和习俗融入课堂，让孩子们了解这些节日的背景和传统。
例如，在圣诞节期间，我们可以组织孩子们制作圣诞贺卡、装饰教室，并学习与圣诞节相关的英语单词和表达方式。
同时，我们还可以邀请外教或志愿者为孩子们讲述圣诞老人的传说，让他们感受到英语的魅力。
2.食物与饮品食物和饮品是英语文化的重要组成部分。
通过介绍西方常见的食物和饮品，我们可以帮助孩子们更好地了解英语国家的饮食文化。
例如，我们可以组织孩子们学习制作三明治、汉堡包等西方美食，让他们亲手感受这些食物的制作过程。
此外，我们还可以介绍一些常见的饮品，如咖啡、可乐等，并学习相关的英语单词和表达方式。
3.音乐与艺术音乐和艺术是英语文化中不可或缺的一部分。
通过介绍西方音乐和艺术，我们可以让孩子们更好地了解英语国家的文化。
例如，我们可以组织孩子们欣赏西方经典音乐，如摇滚、流行、古典等，并学习相关的英语单词和表达方式。
此外，我们还可以介绍一些西方著名的艺术家和他们的作品，如毕加索、莫扎特等，让孩子们了解西方艺术的发展历程。
三、教学方法与策略1.游戏化教学游戏化教学是一种将游戏元素融入教学的方法，它能够激发孩子们的学习兴趣。
在英语文化介绍中，我们可以设计一些与教学内容相关的游戏，如单词接龙、角色扮演等，让孩子们在游戏中学习和掌握英语知识。
2.互动式教学互动式教学是一种鼓励学生积极参与的教学方式。
在英语文化介绍中，我们可以组织小组讨论、辩论等活动，让孩子们在与同伴的交流中了解英语文化。
同时，我们还可以邀请外教或志愿者与孩子们进行互动，让他们感受到英语的实用性和趣味性。
Chant在小学低年级英语课堂教学中的作用研究
Chant在小学低年级英语课堂教学中的作用研究引言语言教学中，chant 是指一种简短而优美的歌唱式语言节奏，它是一种通过轻松快乐地唱出语言元素达到教育目的的教学方法。
chant 在小学低年级英语教学中尤为重要，它能够提升学生的语感和节奏感，培养学生的语言兴趣和表达能力。
本篇文档旨在探讨 Chant 在小学低年级英语教学中的作用研究，并提供一些实用的教学建议。
Chant在小学低年级英语教学中的作用1.培养语感和节奏感通过 Chant 练习，学生能够更加深入地体会到英语句子的语感和节奏感，从而更好地理解英语语言。
在小学低年级阶段，学生的英语基础尚不牢固，Chant 在这个阶段的作用就显得尤为重要。
2.培养语音能力英语发音难度较大，而 Chant 练习能够帮助学生克服这方面的难题。
通过Chant，学生能够更好地掌握英语音标和发音技巧，提高英语口语表达能力。
3.激发学生的学习兴趣Chant 是一种轻松、有趣的教学形式，能够激发学生的学习兴趣，使学生在愉快的氛围中学习英语。
Chant技巧和方法1.选择适宜的ChantChant 的选择应考虑到学生的年龄、英语水平和学习目标。
在小学低年级阶段，Chant 应以简单、易学、有趣的形式出现，学生容易掌握，能够很好地提升英语水平。
2.重复练习Chant 练习需要通过不断的重复来巩固。
教师应该重复多次，帮助学生熟悉、掌握 Chant 的基本节奏和语调，使学生更容易学会。
3.制定明确的教学目标教学目标应该明确、具体、可行。
在教学过程中，要有计划地把 Chant 和其他学习目标相结合，使学生能够更好地掌握英语知识。
4.创设适宜的教学环境在 Chant 的教学过程中，教室应创设适宜的环境。
教师应给学生创造愉快、轻松的氛围，让学生感受到英语语言的魅力，从而更好地掌握英语知识。
结论通过以上的探讨，我们可以发现 Chant 在小学低年级英语教学中发挥着重要作用。
它能够提高学生的语感和节奏感，培养学生的口语表达能力，激发学生的兴趣，同时也能够帮助学生更好地掌握英语知识。
多媒体让小学英语更加有声有色
多媒体让小学英语更加有声有色摘要：教师的职责应是“授人以渔”，而不是“授人以鱼”，同时在教学中，应让学生身心愉快地学习。
多媒体教学为小学英语教学提供更好的教育资源，在各个科目中有着广泛的运用，把传统的教师为主，学生为辅的灌输式教学改变为有趣，活泼的教学模式，把原先的无声无色的课堂更加有声有色。
教师不仅教得轻松，学生学得也比较容易。
关键词：多媒体教学，灌输式教学，情感态度，兴趣，能力新课程标准要求我们教师和学生从传统的教学模式中解放出来，其最主要的手段是运用多媒体来教学，把传统的教师为主，学生为辅的灌输式教学改变为有趣，活泼的教学模式，把原先的无声无色的课堂改变为有声有色课堂。
一、用多媒体教学提高英语教学质量作为一名普通的小学英语教师，我深知在过去的英语教学过程中，教师要在黑板上写大量的对话，重要的句型和关键的单词，这是很浪费时间的。
而在现在的英语教学中，教师运用了现代科学技术制作图片，录音磁带和光盘。
这种技术不仅节省了在黑板上书写的时间，而且还能增进课时进度，提高教学质量。
学生能够短时间内学习更多的知识。
例如：当教师教授dog,cat,mouse,elephant,monkey五种动物时，教师可以向学生展示它们的幻灯片，学生在看这些活灵活现的动物图片时，还可以学习这五个单词的读音。
他们会模仿这些动物的动作，形态和声音，并通过看、听、说，一遍一遍地表演出来。
课堂上，教师通过多媒体教学单词和课文，学生就会很快地掌握课堂知识。
二、多媒体教学激发学生学习兴趣运用多媒体教学，既能激发学生的学习英语的兴趣，也能让学生开心，大胆地学习。
兴趣是学生学习英语的内在动力。
一旦学生对英语产生兴趣，他们会很自觉地克服各种困难。
为了培养学生的兴趣，教师应给学生更多的练习机会。
因为只有当他们参加到活动中来，才会发现参与的乐趣与重要。
同时，教师也应该提供充分的教学准备，如：收音机、影像、图片等，这样的教学活动更容易激发学生的兴趣。
如何打造小学英语高效课堂
如何打造小学英语高效课堂高效课堂是时下课堂教学的主流，如何让英语课能在有限的时间内更好地完成教学任务？如何打造英语高效课堂, 提升教学和学习效率？作为一名英语老师，这些都是应该深思的问题。
英语作为一种语言，它自身的特点就决定了它不能被机械地教,机械地学。
语言虽然能够通过学习获得,但更主要的是通过练习达到应用的目的。
教师如何在有限的时间内有效地采用更适合于学习者语言发展的课堂教学方法,是外语教学是否成功的关键之一。
所以, 教师在授课过程中必须时刻注意营造良好的课堂氛围,为学生创设一个好的学习外语的情景。
要想提升课堂效率，首先必须让孩子们感兴趣，因为“兴趣是最好的老师”, 让他们愉快地接受知识,使用知识是我们首要的任务。
所以,作为小学的英语教师,首先应该激发学生的学习兴趣。
俗话说“教学有法,但无定法”。
教学方法的确是有方法,有规律可遵循, 而且是各式各样,层出不穷的。
但“贵在得法”, 怎样在课堂上使用最有效的教学方法达到教学目的呢? 我认为应从课堂的导入, 重难点的突破和教学方法的选择三方面着手。
一、课堂的导入小学英语教育是启蒙知识教育, 小学英语教学的核心是培养学生对英语的兴趣, 使学生获得一些英语的感性知识, 打下较好的语音和书写基础,并掌握一定的交际用语。
通过对英语的学习,使学生了解外国的习惯和文化,丰富知识、开拓视野、树立学习的自信心。
要激发学生的学习兴趣, 每堂课的warming-up很重要。
“良好的开始是成功的一半”, 一堂课要想成功, 就需要一个十分恰当, 并且吸引人的开始, 让学生能够被此深深吸引,然后再环环相扣, 持续的展开, 从而有效地完成教学目标。
假如教师对导入环节没相注重好, 就会导致学生的注意力快速分散, 并且很难再集中起来。
所以需要教师在导入环节中投入一定的时间和精力, 从一开始便牢牢地抓住学生,让他们为之感动后, 相信效果会是相当明显的。
本学期，我所讲的评优课是Let's chant 韵文教学，学生在上节课已经学会了这部分的重点单词，是关于食物和饮料的，我在准备教具的时候，为了吸引学生注意力，把图片变成了真正的食物，拿到学生面前展示。
小学英语教学的亮点
小学英语教学亮点天衢中心小学闫慧敏课程的改革，教材的改变，要求广大小学英语教师适应《新标准英语》教材，提高课堂授课水平，更重要的学习新的授课艺术和独特的组织课堂气氛，捕捉到当今小学英语教学上的最新信息。
因此我校各年级开展教学亮点展示工作，不断总结各位教师在教学上的特色，互相学习，以促进学校整体教学水平。
现我将自己入职以来教学过程中的心得体会进行总结、反思，期望在广大教师亮点展示中学习到更多，不断提升自己的教学水平。
亮点一：语言是有声的，因此小学英语一定要把语音的基础打好。
只有发音正确，别人才可能听懂你的话。
语音语调在英语学习过程中发挥着不可替代的作用。
因此我在教学工作中非常注重语音、语调的学习。
1.学习26个英文字母发音，边做动作边学发音，简单易学。
了解字母发音规律。
现在全班学生基本掌握了26个英文字母发音，动作和语音相结合，简单易懂，学生们易学乐学。
2.在单词讲解时进行语音渗透，讲解字母组合发音规律。
举一反三，学生自主总结含有这个字母组合发音的单词。
3.六年级主要学习语调。
讲解语调的知识，通过教师示范，视频跟读，让学生感知语调的魅力。
最后学生模仿，教师点评。
便于学生掌握正确的语调。
如：句子的基本语调是降调和升调，其基本规则是：陈述句I wish you happiness.特殊疑问句How are you！祈使句（语气婉转的祈使句，特殊情况下的陈述句也读升调）Come in.感叹句What a hot day！均读降调。
一般疑问句读升调（其肯定和否定回答为降调）。
Have you finished your homework？选择疑问句，先升后降（其回答为降调）。
Are you a student or a teacher？I am a teacher.小学英语学习，重点不是让孩子记忆规则，更关键的是实际运用。
应该在教学过程中不断的渗透，让孩子掌握正确的语音语调，为未来英语学习打下良好的基础。
如何有效提升孩子的英语语感
如何有效提升孩子的英语语感培养孩子的英语语感，从点滴做起在当今全球化的时代，英语已经成为一项必备的技能。
然而，对于孩子来说，仅仅掌握语法和词汇是远远不够的。
要想真正流利地运用英语，还需要培养他们的英语语感。
本文将为您介绍一些有效的方法，帮助您的孩子提升英语语感。
一、多听多说1.创造英语环境：在家中播放英文歌曲、看英文电影或者动画片，让孩子在轻松的氛围中接触英语。
2.与孩子互动：和孩子一起模仿英语发音，进行简单的对话练习，帮助他们熟悉英语的语音和语调。
二、阅读英文原版书籍1.选择适合孩子年龄的书籍：从简单的绘本开始，逐渐过渡到适合孩子阅读水平的原版故事书。
2.鼓励孩子朗读：每天安排一段时间，让孩子大声朗读英文文章，帮助他们提高语音和语调的准确性。
三、参加英语角或英语俱乐部1.寻找合适的英语角或英语俱乐部：选择有资深外教或英语教师指导的活动，确保孩子的学习质量。
2.提供机会与母语为英语的孩子交流：通过与其他孩子交流，孩子可以更好地感受到英语的真实语境，提高语感。
四、利用多媒体资源1.使用英语学习App或网站：选择适合孩子年龄和学习需求的App或网站，让孩子通过游戏和互动学习英语。
2.观看英语教育节目：选择一些有趣的英语教育节目，让孩子在娱乐中学习，提高语感。
五、培养写作习惯1.给孩子提供写作的机会：鼓励孩子写日记、作文或者小故事，帮助他们锻炼表达能力。
2.纠正错误并给予肯定：及时纠正孩子写作中的错误，并给予肯定和鼓励，激发他们继续努力的动力。
培养孩子的英语语感需要时间和耐心，但只要我们在日常生活中注重培养，相信孩子们一定能够取得显著的进步。
通过多听多说、阅读英文原版书籍、参加英语角或英语俱乐部、利用多媒体资源以及培养写作习惯，我们可以帮助孩子提升英语语感，为他们未来的学习和交流打下坚实的基础。
让我们一起为孩子们的英语学习之路加油！。
小学英语课堂吸引学生注意力的方法7篇
小学英语课堂吸引学生注意力的方法7篇第1篇示例：在小学英语课堂中，吸引学生的注意力是非常重要的，只有保持学生的专注，才能让他们更好地理解和掌握知识。
下面就来介绍一些吸引学生注意力的方法。
利用多媒体教学。
小学生对电视、电脑等多媒体设备都非常感兴趣，教师可以利用这些设备展示生动有趣的图片、视频和动画，让学生通过视觉和听觉的方式来学习英语，从而引起他们的兴趣和好奇心。
利用游戏和互动活动。
小学生天性好动，喜欢玩耍和互动。
教师可以设计一些有趣的英语游戏和活动，让学生在玩耍中学习，如口语游戏、角色扮演、歌曲比赛等，这样可以增强学生的参与感和学习兴趣。
讲解内容要生动有趣。
教师在课堂上要以生动有趣的方式讲解英语知识，可以运用幽默、夸张、动作等手法来吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语，不仅提高学习效果，还能激发学生学习的热情。
注重实践和体验。
小学生学习英语最好的方式就是通过实践和体验来掌握知识。
教师可以设计各种实践活动，如英语对话表演、英语歌曲演唱、英语剧本表演等，让学生在实践中感受英语的魅力，加深对英语的理解和记忆。
建立良好的课堂氛围。
教师在课堂上要注重营造积极向上的课堂氛围，勉励学生多提问、多讨论，增强学生的自信心和参与度，让他们在一个轻松愉快的环境中学习英语，激发学习的潜力。
吸引学生注意力是教师在教学过程中需要重点关注的问题，只有用心的教学方法和生动有趣的课堂氛围，才能让学生对英语学习产生浓厚的兴趣，更好地掌握知识，提高学习效果。
希望以上方法能对小学英语教师们有所帮助，让每堂课都成为学生喜欢的“英语节目”。
第2篇示例：在小学英语课堂中，吸引学生的注意力是非常重要的。
只有这样，学生才能更好地专注于学习并愉快地参与课堂活动。
以下是一些吸引学生注意力的方法：保持课堂氛围活泼。
教师可以通过采用一些生动有趣的教学方法来吸引学生的注意力，比如利用教具、游戏、音乐等方式。
教师可以准备一些有趣的英语学习游戏，让学生在游戏中学习英语，这样能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
小学英语教师中心发言稿
大家好！我是XX小学的一名英语教师，很荣幸能够在这里发表我的中心发言。
今天，我想和大家分享一些关于小学英语教学的心得体会，希望能对大家有所启发。
首先，我们要明确小学英语教学的目标。
小学英语教学不仅是为了让学生掌握一定的英语知识，更重要的是培养学生的英语兴趣，激发他们的学习热情。
因此，在教学中，我们要关注学生的全面发展，注重培养他们的语言实际运用能力。
其次，我们要注重课堂氛围的营造。
一个轻松、愉快的课堂氛围有助于提高学生的学习兴趣。
为此，我们可以采取以下措施：1. 利用多媒体教学手段，使课堂更加生动有趣。
例如，运用PPT、视频、动画等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
2. 设计富有创意的教学活动，激发学生的学习兴趣。
如角色扮演、小组竞赛、游戏等，让学生在活动中提高英语水平。
3. 注重师生互动，鼓励学生积极参与课堂讨论。
教师要以身作则，用英语与学生进行交流，营造良好的英语学习氛围。
再次，我们要关注学生的个体差异。
每个学生都有自己的特点和优势，作为教师，我们要善于发现和挖掘这些特点，因材施教。
以下是一些建议：1. 在课堂教学中，关注学生的反应，适时调整教学策略。
对于反应较慢的学生，可以适当放慢教学节奏，给予他们更多的时间去理解和消化知识。
2. 针对不同学生的学习需求，设计分层教学。
对于基础较好的学生，可以适当提高教学难度，培养他们的英语思维能力；对于基础较差的学生，则要注重基础知识的巩固，提高他们的英语水平。
3. 建立良好的师生关系，关心学生的生活，关注他们的心理健康。
当学生遇到困难时，我们要给予他们鼓励和支持，帮助他们克服困难。
此外，我们还要加强与其他学科的融合。
英语作为一门语言学科，与其他学科有着密切的联系。
在教学中，我们可以尝试以下方法：1. 将英语教学与语文、数学等学科相结合，让学生在各个学科中都能感受到英语的魅力。
2. 开展跨学科活动，如英语歌曲比赛、英语演讲比赛等，让学生在活动中提高英语水平。
怎样打造英语高效课堂
怎样打造英语高效课堂如何打造英语高效课堂在小学英语教学目前正面临课时少,内容多的困境下,打造高效课堂更显得尤为重要。
有效教学,当是师生的共同追求。
我们如何打造高效课堂呢?一、建立和谐的师生关系是课堂高效的先决条件1.注重情感教育，与学生产生情感共鸣我们都知道，要想让学生喜欢英语这门课，首先要让学生喜欢你这个老师，让学生们从内心深处真正把英语教师自己最可信赖的好朋友。
2.多鼓励，多表扬，少批评，注意保护学生的自尊心小学生的天性：爱表现，爱得到老师的表扬。
即使小学生身上有这样那样的缺点，我们一定要适时适度捕捉他们学习英语过程中的闪光点，循循善诱，用心和孩子们交流，增强他们学习的信心。
比如：四﹙1﹚班的何鹏同学，自控力较差，你看他坐在座位上，屁股乱扭、小手乱动，怎么办呢?我在上课之前先和他约法三章：坚持上好一节课记一面小红旗，四面红旗得一张小贴画、四张小贴画得一个笔记本，就这样这个孩子上英语课注意力比以前更集中了，学习也有很大的进步。
二、优化教学方法，采用丰富多彩的课堂活动是课堂高效的关键1.导入新颖，先声夺人俗话说“良好的开端是成功的一半”，导入新课是新授课的首要环节，精心设计好这个“开端"，使学生从新课开始，就产生强烈的求知欲望，对学生学习新知是至关重要的。
因此，教师一定要巧设开头、先声夺人，在最短的时间内，使学生进入最佳的学习状态。
可以设计的导入方式有多种：歌曲导入、图片、幻灯片导入、情境导入等，多种多样，没有固定的模式。
2.采用竞争机制，游戏比赛进入课堂爱表现是孩子的天性，运用比赛，可以最大限度的发挥学生的潜能，开发学生的思维。
项目可以有多种：朗读比赛、字母、单词书写比赛、赛拼读音标的速度和能力、讲故事比赛、口语交际比赛…如：我在教学中经常采用爬高楼夺红旗进行朗读接力比赛，课文中有几个句子就设计成几层高楼，让学生分为hamburger队和French fries队进行比赛，各组选出几名代表，用秒表分别测出两队的各自接力比赛的时间，看哪个小组能夺得红旗，这样，参与学生你争我赶，唯恐落后，其它同学屏神静息，等比赛结束，获胜方都兴奋地扬起了小脸。
借助信息技术,打造魅力英语课堂
会 利用多媒 体网络的广播 功能， 向每个
ｏ －ｌｅ ｌｏ ｒ ｄ ｄ 等单词。 当我再点击姚明与潘长 学生终端进 行圣诞节相关信息的传播 ， 并 江这 组 图片 时 ， 学生 很 快 能说 出Ｙ ｏ ｎ 介 绍西 方国家过圣诞 节的一些场面 ， ａＭｉｇ
地 拼 写 出该 昆虫 的 英 语 名 称 ， 正 确 发 并 音 ， 虫将 飞 进你 的 昆虫 袋 中。 昆 因为 事 先
于通 过这些句型的练习， 使学 生掌握 简 单 的英语 会话 ， 达到灵活运用这些句型 进行简单交际的目的。 因此 ， 在平时的教 图片对句型进行替换 练习。 如我在训练 学生 “ ａｓａｅ ｓｔＩ ｓ ｗｈｔ ｈｐ ？ ｔ ｉ ｉ ’ ａ…” 这一句 型时， 在课件 中准备了各种形状的实物 图片， 让学生言之有物。 多媒体的运用， 有效地扩大 了课堂 教学的容量 ， 在有 限的时间里大幅度地
以整合 ， 能轻 而 易举 地 解决 这 些 问题 ， 就 而 且 课 堂教 学 还更 加 自 。 然
让我们比比谁捉的昆虫多？ 在小学英 语课本中， 几乎 每个单元 《 语课程标准 》 英 中强调教 师在教 公园捉昆虫， 接 着向他们介绍 闯关游戏 的规则 ： 准确 都设 有体现重点句型的板块 ， 其意图在
趣盎然。 有了歌曲作铺垫 ， 学生很快进入 情境， 应答 自如。 歌曲的演唱舒缓 了课 堂 气氛， 同时又为新课的学习打下了基础。
ｏ 信息技术让课堂教学更高效
（ 借助 多媒体 ， 一） 帮助学生形成规
范 的语 音语调
课 。比较级 是本课 的重 点， 于是我 紧
在英语 大课 堂上 ， 各种媒体充分发
布 置了任 务 ， 学生课 堂上都很 认真 ， 积 分学生都准确地掌握了教学任务。
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让小学英语课堂教学语言更有魅力
扬中市实验小学李欣徽新课程标准倡导任务型教学模式，即强调英语课程要以学生的学习兴趣、生活经验和知识为出发点，倡导体验、实践、参与、合作和交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，培养学生用英语交际的能力。
因此教师要依据课程的总体目标结合教学内容根据不同的学生采用灵活多样的方法，在课堂上努力营造轻松、民主、和谐的教学氛围，巧妙启迪学生的思维，使课堂真正成为师生互动、生机盎然的舞台。
时间飞逝，转眼我在小学英语教师岗位上锻炼了一年半了。
在小学阶段开设英语课，其实对教师来说也算是一个小小的挑战。
小学生对英语学习的意识还不够，态度也不够端正，加上较少的课时量，所以怎样在为数不多的英语课堂里让学生感受到英语的魅力是每一个小学英语教师必须去考虑的问题。
我今天主要谈谈教学语言对课堂教学的作用。
变“You ask and I answer”为“Ask your partners”
好多英语课上，老师们都在想办法让孩子们主动开口说英语，特别是在教了一个新的句型后，大多会采用“Work in pairs”的操练方法，甚至直接采用“You ask and I answer”，与老师直接进行面对面的交流。
可以这样说，这种方法在好多时候都是失败的，孩子们真正敢于、乐于、积极于对话操练的少之又少。
后来我要求孩子们“Ask one of your good friends”，意想不到的热烈迅速在课堂蔓延：或者是一种真心朋友间的问候，教室里涌动着互相传递的温馨；或者是一种故意作弄式的调侃，好几位孩子都邀请同一位进行对话；或者是一种平等之极的宣泄，居然主动与老师对话，甚至“刁难”老师……课堂上流淌着孩子们自然、和谐地运用英语交流的乐章。
变“Loudly, please”为“听，她/他说的多响亮”的精彩
当教师遇到声音小的同学回答问题时，总是不停地重复提醒“Loudly, please”。
一般来说，这再正常不过了，合情合理。
可是很多情况下，这种做法起不到效果。
上一周我出去上课，授课对象为5年级学生。
该班学生基础知识牢固，接受能力也强，可是最大的问题就是不爱举手，不爱主动回答问题。
我通过讲一些幽默的话语，运用大量鼓励性语言，尤其强调“听，他/她说的多响亮”，
慢慢地，学生的反应强烈起来，声音越来越响亮，我也越上越带劲，课堂氛围也渐入佳境。
多用“body language”
在小学英语课堂上，要做到少说母语这个要求很难，但是也不能因为这个原因，全堂用母语，这样就破坏了语言环境的重要性。
在这种情况下，我们就可以适当地运用一些“body language”，这样既可以引起学生的注意，也能引导学生去猜这些英语的意思，慢慢地，学生就会习惯这种语言环境。
久而久之，一些常用的英语就会被学生接受了。
新课程标准倡导学生主动参与的探究性学习，渴望更多精彩的回答从学生嘴里表达出来，也渴望更多课堂教学的动人场景在学生身上表现出来。
因此，教师要采用“诱思探究”的教学模式，引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法，学习语言知识，感悟语言功能。
于是，教师要“变教为诱”，行走在简单与深刻之间；学生要“变学为思”，遨游在知识的海洋之中。
只有这样，才能使课堂焕发出生命的活力，也只有这样，才能使学生学会提问，学会思考，学会合作。
探究性学习以问题为载体，以任务为驱动，以训练为主线，以思维为主攻，其核心是改变学生的学习方式，变接受型的被动学习为探究型的自主学习。
因此教师首先要创设探究的情景，建立探究的氛围，确立以思考为内涵，以探究为目标的定向活动，让学生在活动中探究，在探究中创新，在实践中体会，在合作中增知。
其次，任务的设计要由浅入深，层层递进，让学生在参与中体验学习的乐趣。
第三，教师要留给学生思维的时空，切莫简单地、直白地告诉学生结果，而应让他们自己去归纳，去总结，并感悟出教师所期待的结果。
总之，教师要根据教材的知识特点和学生的认识水平，恰当地把教材划分为层层递进的若干问题，从而引发学生主动地去探索研究，得出结论，总结规律，使学生获取英语知识及语言运用能力，能够创造轻松愉快的课堂气氛，使教学有声有色，从而激发学生对英语的浓厚兴趣，产生无穷的学习动力，最大限度地促使学生由知识型向能力型转化。